詩(shī)歌《快樂(lè )的小屋》說(shuō)課稿
尊敬的評委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是青島市幼兒素質(zhì)發(fā)展課程用書(shū)，大班《語(yǔ)言表達》中的詩(shī)歌《快樂(lè )的小屋》。我將從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、說(shuō)教材
<綱要>中提出“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內容，初步感受其語(yǔ)言美，培養幼兒的想象力，口語(yǔ)表達能力。詩(shī)歌《快樂(lè )的小屋》語(yǔ)言樸實(shí)、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)。它以清新的語(yǔ)言、擬人化的手段，形象生動(dòng)的描述了小動(dòng)物們利用自己的特長(cháng)、本領(lǐng)讓小屋變成快樂(lè )的小屋，給大家帶來(lái)快樂(lè )的一個(gè)內容。詩(shī)歌鮮明的結構特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格，給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，因此適合大班教學(xué)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標：理解詩(shī)歌內容，知道小動(dòng)物能運用自己的特長(cháng)為別人制造快樂(lè )。
2、能力目標：有感情的朗誦詩(shī)歌，并能用動(dòng)作表達自己對詩(shī)歌的理解。
3、情感目標能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂(lè )。
三、說(shuō)活動(dòng)的重、難點(diǎn)
1．活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，知道小動(dòng)物能運用自己的特長(cháng)為別人制造快樂(lè )。
2．活動(dòng)難點(diǎn)：有感情的朗誦詩(shī)歌，并能用動(dòng)作表達自己對詩(shī)歌的理解。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調統一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：
教師在活動(dòng)前引導幼兒了解各類(lèi)動(dòng)物和他們的特長(cháng)。
物質(zhì)準備：
1、課件《快樂(lè )的小屋》，教學(xué)掛圖一幅，舒緩的背景音樂(lè )，
2、教師繪畫(huà)一幅大森林的背景圖，并將詩(shī)歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲(chóng)、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。
五、說(shuō)教法
1、直觀(guān)教學(xué)法。通過(guò)圖片、課件的出示，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解、易于記憶。如：出示小屋：引導幼兒觀(guān)察你覺(jué)得這是一間什么樣的小屋？你有什么好辦法讓這間美麗的小屋變成一間快樂(lè )的小屋嗎？
2、談話(huà)法。由師生互相提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展幼兒的智力，培養幼兒語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)言習慣。
3、知識遷移法。在幼兒已具備的知識基礎上，利用提問(wèn)的方法，豐富幼兒的知識經(jīng)驗。如：這些小動(dòng)物他們用什么辦法讓小屋變成快樂(lè )的小屋的呢？了解小動(dòng)物們運用自己的特長(cháng)來(lái)打扮小屋。
六、說(shuō)學(xué)法
1、多種感官參與法。在活動(dòng)中通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、腦想，學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種方法獲得知識體驗。幼兒學(xué)習語(yǔ)言的表達能力主要通過(guò)聽(tīng)這一途徑，所以在活動(dòng)中，我讓幼兒多聽(tīng)，從而也讓幼兒養成良好的傾聽(tīng)習慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
2、講述法。讓幼兒多講、反復講，練習次數增多，從而來(lái)記住和理解詩(shī)歌中的內容，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力。
3、表演法：通過(guò)幼兒的肢體動(dòng)作表現詩(shī)歌的寓意，更加深了對詩(shī)歌的意境感受與理解。如：念到你扮演的小動(dòng)物，你就做相應的動(dòng)作。
七、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)設計
一：出示課件引起幼兒觀(guān)察講述，激發(fā)學(xué)習詩(shī)歌的興趣
設計提問(wèn)：出示小屋：你覺(jué)得這是一間什么樣的小屋？你有什么好辦法讓這間美麗的小屋變成一間快樂(lè )的小屋嗎？（鼓勵幼兒大膽想象，自由講述）（這里兩個(gè)提問(wèn)喚起幼兒已有的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。為幼兒提供說(shuō)話(huà)的欲望和積極性，為接下來(lái)的教學(xué)作鋪墊。）
二、欣賞詩(shī)歌，引導幼兒理解詩(shī)歌內容。
1、放課件：快樂(lè )的小屋。教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮，可我覺(jué)得還不夠完美，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，周?chē)矝](méi)有花草，如果是你，你會(huì )怎樣裝飾這間小屋？這間小屋也吸引了一些小動(dòng)物們，它們也想來(lái)裝飾這間小花屋，咱們來(lái)看看都有誰(shuí)好嗎？（出示圖片：蜘蛛，小蜘蛛會(huì )怎么裝飾小花屋，它有什么本領(lǐng)？）逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片，并用詩(shī)歌中的語(yǔ)言說(shuō)每一個(gè)小動(dòng)物怎樣打扮小屋。
2、完整欣賞課件：這些小動(dòng)物都用自己的本領(lǐng)幫助了小花屋，大家都感到很快樂(lè )，很高興。我們把這些小動(dòng)物做的`事編成一首詩(shī)歌好不好？
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節中有效地運用課件，把大部分時(shí)間都留給了孩子，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，為他們創(chuàng )設了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，讓他們在“回答提問(wèn)、自由討論、
的過(guò)程中學(xué)習、理解詩(shī)歌內容，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀(guān)式的教育活動(dòng)中，自主地、創(chuàng )造性地學(xué)習）
三、學(xué)習詩(shī)歌，能用動(dòng)作表達自己對詩(shī)歌的理解。
1、播放背景音樂(lè )，師朗誦詩(shī)歌。（背景音樂(lè )的運用能讓幼兒更好的感受詩(shī)歌的意境美，從而能更有感情的朗誦詩(shī)歌、感受詩(shī)歌）
提問(wèn)：這些小動(dòng)物他們用什么辦法讓小屋變成快樂(lè )的小屋的呢？教師邊講邊出示相應圖片，加深幼兒對詩(shī)歌內容的印象。分析小動(dòng)物制造快樂(lè )的共同點(diǎn)，了解小動(dòng)物們運用自己的特長(cháng)來(lái)打扮小屋。（這個(gè)環(huán)節，在孩子回答的過(guò)程中教師出示相應的動(dòng)物圖片，幫助幼兒記憶理解詩(shī)歌）
2、師：讓我們一起來(lái)試試小動(dòng)物的好方法好嗎？幼兒朗誦（根據幼兒朗誦情況及時(shí)地指導）
3、幼兒進(jìn)行詩(shī)歌表演。教師鼓勵幼兒大膽表演,及時(shí)對幼兒的表現進(jìn)行表?yè)P、肯定。請小朋友來(lái)表演一下好嗎？念到你扮演的小動(dòng)物，你就做相應的動(dòng)作。（此環(huán)節在理解詩(shī)歌的基礎上，利用角色扮演的方式，進(jìn)一步鞏固詩(shī)歌。促進(jìn)幼兒積極思維、鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達能力,突破了重難點(diǎn)）
四、聯(lián)系生活，理解什么是快樂(lè )。
1、師：在這首詩(shī)歌里你體會(huì )到了什么？（快樂(lè )）對，大家幫助了小花屋，把小花屋裝扮的更漂亮了，大家都覺(jué)得很快樂(lè )，小花屋也覺(jué)得很快樂(lè )。那在生活中你覺(jué)得什么什么是最快樂(lè )的？你做什么事情時(shí)會(huì )覺(jué)得很快樂(lè )？（幼兒自由回答）
2、教師小結：剛才小朋友說(shuō)了那么多快樂(lè )的事情，對，幫助別人，為別人付出了人再感到快樂(lè )的同時(shí)，自己也會(huì )很快樂(lè )，所以我們要做一個(gè)快樂(lè )的人。剛才小動(dòng)物們裝扮了一間快樂(lè )的小屋，那我們小朋友們想不想也來(lái)裝扮一間屬于自己的快樂(lè )的小屋？
3、老師在活動(dòng)區也準備了一間小屋，我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會(huì )更快樂(lè )。跟音樂(lè )出教室。（本環(huán)節為幼兒提供了情感遷移的機會(huì )，通過(guò)談話(huà)，幼兒知道小動(dòng)物們利用自己的特長(cháng)、本領(lǐng)讓小屋變成快樂(lè )的小屋，進(jìn)一步理解了幫助別人，為別人付出了，人再感到快樂(lè )的同時(shí)，自己也會(huì )很快樂(lè )，所以要做一個(gè)快樂(lè )的人。一個(gè)教育活動(dòng)的結束，如果能引起幼兒將學(xué)到的知識和經(jīng)驗遷移到幼兒實(shí)際生活中，那么這個(gè)活動(dòng)的目的和教育價(jià)值是無(wú)價(jià)的。）