登高語(yǔ)文教案說(shuō)課稿
一、課件簡(jiǎn)要說(shuō)明
�。�1）教學(xué)對象的說(shuō)明：
《登高》這首詩(shī)選自高中語(yǔ)文課本第三冊第7課《近體詩(shī)六首》。本單元是詩(shī)歌單元，主要鑒賞唐代詩(shī)歌。根據教學(xué)大綱的目標要求，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求，發(fā)展健全個(gè)性，形成健全人格。唐詩(shī)作為中國文學(xué)的奇葩，中國文化的重要組成部分，因此鑒賞唐詩(shī)對于陶冶學(xué)生的情操，豐富和積淀學(xué)生的人文素養意義非凡。雖然高二學(xué)生是剛剛接觸詩(shī)歌鑒賞，還比較陌生，但在《登高》之前，本單元已經(jīng)鑒賞了偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的古體詩(shī)《夢(mèng)游天姥吟留別》和白居易的新樂(lè )府詩(shī)《琵琶行》，學(xué)生懂得了一些鑒賞詩(shī)歌的門(mén)路，有助于學(xué)習杜甫七言律詩(shī)《登高》。
�。�2）課件的教學(xué)功能與特點(diǎn)的說(shuō)明：
為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強課堂教學(xué)的實(shí)效，我用ppt制作了教學(xué)課件，同時(shí)還編輯了聲音文件和圖片文件，以創(chuàng )設詩(shī)歌教學(xué)的情境。
1）由于本文屬于詩(shī)歌，如果單純的直接讀課文會(huì )覺(jué)得枯燥乏味，加上詩(shī)歌具有詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)的特點(diǎn).所以本次教學(xué)采取多媒體教學(xué)法.利用ppt的形象性,直觀(guān)性和生動(dòng)性來(lái)豐富并填補詩(shī)歌留給我們的想象空間.
2） 該課件還插入音頻，所以同學(xué)可以欣賞我國注明朗誦家的精彩朗誦。使得本文更加的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。通過(guò)欣賞名家的朗誦還可以讓學(xué)生學(xué)習朗誦的一些方法和技巧，培養學(xué)生有感情的朗誦。
3） 該課件采用的圖片和背景顏色較為亮麗，清雅。且緊扣教學(xué)內容.
�。�3）使用方式說(shuō)明：
該課件主要是教師課堂上輔助教學(xué)，教師在講課的時(shí)候配上該課件，可以讓學(xué)生對該篇文章有更深入的了解，而且通過(guò)該課件圖片、文字、以及朗誦的展現可以更好的吸引學(xué)生的眼球，取得更好的教學(xué)效果。
二、教學(xué)目標及重點(diǎn)和難點(diǎn)的制定
1、教學(xué)目標
《普通高中語(yǔ)文課程標準》和《全日制普通高級中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中指出：閱讀教學(xué)要不斷充實(shí)學(xué)生的精神生活，完善學(xué)生的人格，提升人生的境界；要從把握文本的內容，理解文本所要表達的思想、觀(guān)點(diǎn)和感情；體會(huì )精彩語(yǔ)句的表現力；感受作品中的形象等幾個(gè)方面提高學(xué)生獨立的閱讀能力。同時(shí)，閱讀教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的審美體驗，培養學(xué)生感受藝術(shù)中的美，學(xué)習從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內容價(jià)值，從中汲取民族智慧，并用現代觀(guān)念審視作品，評價(jià)其積極意義與歷史局限。
《登高》是人民教育出版社高中語(yǔ)文（必修）第三冊第二單元的一篇詩(shī)歌。本冊書(shū)共有兩個(gè)單元的古代詩(shī)歌內容，依據教材中本單元的教學(xué)目標即培養學(xué)生初步鑒賞唐宋詩(shī)詞的能力，并結合《普通高中語(yǔ)文課程標準》和《全日制普通高級中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中對閱讀教學(xué)的要求，我制定了詩(shī)歌單元教學(xué)的總目標，即以典型詩(shī)歌為例，引導學(xué)生初步掌握閱讀鑒賞古代詩(shī)歌的方法和一些技巧，以培養學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。
高二學(xué)生是剛剛接觸詩(shī)歌鑒賞，還比較陌生，故依據學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞單元教學(xué)的總目標，從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三個(gè)方面，制定了本課的教學(xué)目標：
1．)知識與技能：了解作者杜甫及其作品；培養學(xué)生初步鑒賞古代詩(shī)歌的能力。
2．)過(guò)程與方法：對作品進(jìn)行反復閱讀，從詩(shī)歌的內容、意象、語(yǔ)言這幾個(gè)方面體會(huì )此詩(shī)所要表達的感情思想；使學(xué)生掌握鑒賞古詩(shī)的思路和方法。
3．)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受詩(shī)人深沉的苦痛與憂(yōu)思，體會(huì )作者憂(yōu)國憂(yōu)民的思想，用現代的觀(guān)念去審視、理解杜甫的思想。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
鑒于古代詩(shī)歌體裁特點(diǎn)和學(xué)生的閱讀水平，我制定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1)教學(xué)重點(diǎn):詩(shī)歌鑒賞的重點(diǎn)是培養學(xué)生如何在反復吟誦中通過(guò)聯(lián)想和想象把枯燥的、抽象的語(yǔ)言文字還原成立體的、生動(dòng)的畫(huà)面從而把握隱藏在文本背后的詩(shī)人的內在情思。據此確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)：景、境、情的關(guān)系。
2)教學(xué)難點(diǎn);根據新課標和大綱中“要培養學(xué)生自主、探究、合作的新的學(xué)習方式”這一要求，確立了本課的教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩(shī)人悲自然之秋、生理之秋的同時(shí)，最根本的一點(diǎn)就是悲國家之秋、社會(huì )之秋即理解詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的博大胸襟和志士情懷，這也是本詩(shī)的關(guān)鍵。
三、教學(xué)過(guò)程設計
1．導入語(yǔ)的設計
�、賹胝Z(yǔ)：我們中國的文學(xué)起源于詩(shī)歌，而詩(shī)歌最鼎盛的時(shí)期是在唐朝，唐朝幾百年的歷史中，誕生了兩位聲名顯赫的詩(shī)人：李白和杜甫。有這樣一個(gè)比喻，說(shuō)李白走到山頂的時(shí)候，盛唐的太陽(yáng)已經(jīng)過(guò)午，對于李白這可能是件幸事。但對于比他小十二歲的杜甫來(lái)說(shuō)，不幸或許才剛剛開(kāi)始。杜甫與李白張揚的個(gè)性、顯赫的聲名相比卻顯得那么窘迫與暗淡，反差之大，真可謂涇渭分明。的確如此，李白給我們的感覺(jué)永遠是沿著(zhù)大道一路醉酒當歌，俊傲狂放；而杜甫恰恰相反，他的一生都很郁悶。幼年喪母，少年多病，青年趕考不幸落榜，正值風(fēng)華歲月，卻趕上了戰火連連的“安史之亂”，他一生流離失所，晚年又疾病交加，但慶幸的是他沒(méi)有就此沉迷下去，正是這些苦難，這些經(jīng)歷鍛造了他穿越世紀的千載輝煌。
下面我們來(lái)就學(xué)習一首被世人稱(chēng)為“七律之冠”的古詩(shī)《登高》，借此來(lái)體味杜甫深沉的苦痛與憂(yōu)思，領(lǐng)悟作者憂(yōu)國憂(yōu)民的思想。
首先看詩(shī)的標題為《登高》。那么現在讓我們一起來(lái)回顧一下以前曾學(xué)過(guò)的有關(guān)“登臺”的詩(shī)歌。如：陳子昂登幽州臺：前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠,獨愴然而涕下。 王勃登滕王閣：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”。李白登宣州謝眺樓： “人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟”。 范仲淹遙想登上岳陽(yáng)樓：先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )。（師生一起背誦）這是他們登臺后的感受，現在讓我們來(lái)一起走近杜甫的《登高》，看看他登高的感受是怎樣的，以及為什么會(huì )有這樣感受？
�、谠O計意圖：這段導入語(yǔ)的設計，意在引導學(xué)生放下自我，了解杜甫，走近杜甫，走近詩(shī)人的生活，進(jìn)而走進(jìn)詩(shī)歌，推動(dòng)自我與作品的交融和互動(dòng)。同時(shí)創(chuàng )設學(xué)習詩(shī)歌的情境，回顧所學(xué)內容，集中學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習興趣與學(xué)習效率。
2．作者簡(jiǎn)介
設計這一環(huán)節，是為了讓學(xué)生在對詩(shī)歌內容鑒賞之前，對作者有清晰的了解，做到“知人論世”，有助于對詩(shī)歌內容的理解。
作者簡(jiǎn)介：（運用多媒體展示）
杜甫（公元712--770）字子美，自號少陵野老，河南鞏縣（今鄭州鞏義）人，是我國盛唐時(shí)期偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，與李白并稱(chēng)“大李杜”。杜甫祖籍襄陽(yáng)（今湖北襄樊市），遠祖為晉代功名顯赫的杜預，乃祖為初唐詩(shī)人杜審言，杜甫曾任左拾遺、檢校工部員外郎，因此后世稱(chēng)其杜拾遺、杜工部。杜甫生活在唐朝由盛轉衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉筆社會(huì )動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。杜甫憂(yōu)國憂(yōu)民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被后世尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”。杜甫一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首，其中很多是傳頌千古的名篇，比如“三吏”和“三別”，并有《杜工部集》傳世；其中“三吏”為《石壕吏》《新安吏》和《潼關(guān)吏》，“三別”為《新婚別》《無(wú)家別》和《垂老別》。杜甫的詩(shī)篇流傳數量是唐詩(shī)里最多最廣泛的,是唐代最杰出的詩(shī)人,對后世影響深遠。
3.寫(xiě)作背景：
這首詩(shī)是杜甫唐代宗大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長(cháng)江之濱、矍塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著(zhù)稱(chēng)。當時(shí)，安史之亂已經(jīng)結束四年，但地方軍閥又乘時(shí)而起，相互爭奪地盤(pán)，造成社會(huì )動(dòng)亂，民不聊生。在這種形勢下，詩(shī)人只得繼續“飄泊西南天地間”。再加上好友李白、高適、嚴武相繼辭世—所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭，他是為排遣抑郁而抱病登臺，望中所見(jiàn),激起意中所觸;悲涼蕭瑟的江峽秋景引發(fā)了他身世飄零的感慨,滲入了他老病孤愁的悲哀,于是有了這首被譽(yù)為“古今七言律第一”的曠世之作.
4．對詩(shī)歌的賞析
這個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計主要體現了詩(shī)歌閱讀鑒賞的一般規律。也就是說(shuō)，我們在讀一首詩(shī)的時(shí)候，要從詩(shī)歌寫(xiě)了什么入手，理解詩(shī)歌的內容；然后再分析詩(shī)歌中的意象，體會(huì )詩(shī)歌中的語(yǔ)言，把握詩(shī)歌的表達技巧，對詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞。本課主要從理解內容、分析意象、體會(huì )語(yǔ)言這三個(gè)方面對這首詩(shī)進(jìn)行初步的賞析。
四，問(wèn)題呈現
四個(gè)問(wèn)題：
1，全詩(shī)寫(xiě)了什么？?jì)A訴了作者怎樣的感情？
2 ，詩(shī)中每聯(lián)寫(xiě)了什么？怎么寫(xiě)的？體現了作者怎樣的思想感情？
3 ，《登高》詩(shī)中出現了哪些意象，都寄托了作者怎樣的感情？
4 ，你最欣賞這首詩(shī)中的哪句話(huà)？說(shuō)說(shuō)理由。
�。�1）詩(shī)歌的內容分析
問(wèn)題一：全詩(shī)寫(xiě)了什么？?jì)A訴了作者怎樣的感情？（整體感知部分）
問(wèn)題二：詩(shī)中每聯(lián)寫(xiě)了什么？怎么寫(xiě)的？體現了作者怎樣的思想感情？
[點(diǎn)撥要點(diǎn)]
全詩(shī)通過(guò)登高所見(jiàn)秋江景象，傾訴了詩(shī)人長(cháng)年飄泊、老病孤愁的復雜感情。
首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回” 共寫(xiě)了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)。分別用“急” “高” “嘯哀”“清”“白”“飛回”來(lái)修飾�！凹憋L(fēng)”使人感到冷，主要是心冷�！疤旄摺弊屓烁械饺说拿煨『凸聠��！鞍г场笔谷寺�(tīng)到它的叫聲便覺(jué)悲涼。 “飛鳥(niǎo)”讓人覺(jué)得它是一只無(wú)家的鳥(niǎo)，到處盤(pán)旋，尋找著(zhù)自己的巢。同時(shí)我們把它想成一只離群失散的鳥(niǎo)，感到孤獨無(wú)助。所以在賞析時(shí)要敢于想象聯(lián)想，用自己的想象去填充詩(shī)人給我們留下的空白。這樣才能與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，體會(huì )詩(shī)人所要表達的思想情感。
頷聯(lián)“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)” 只寫(xiě)了兩種景物：落木、長(cháng)江。詩(shī)人仰望茫無(wú)邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來(lái)的江水，在寫(xiě)景的同時(shí)，便深沉的抒發(fā)了自己的情懷。詩(shī)人由落木，想到了樹(shù)，由樹(shù)及人�？吹铰淙~飄零，想到自己也像樹(shù)一樣，已到了生命的晚秋。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是767年，55歲，也就是去世前三年寫(xiě)的。如果說(shuō)“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話(huà)，那么，“不盡長(cháng)江”應該是時(shí)間的無(wú)窮，是歷史長(cháng)河永不停息的感覺(jué)。面對蕭蕭落木，面對滾滾不盡的歷史長(cháng)河，杜甫感到有些無(wú)可奈何。但同時(shí)，作為一個(gè)現實(shí)主義詩(shī)人，一個(gè)有闊大胸襟的知識分子來(lái)說(shuō)，他不僅僅是無(wú)可奈何，也不是對生命的短暫想不通，更不是想違背自然規律而祈求長(cháng)生不老，他知道人無(wú)論活到何時(shí)，都難免一死。這是一種必然規律。于是詩(shī)中又傳達出一種豁達、坦蕩和開(kāi)闊的感覺(jué)。
頸聯(lián)是“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨登臺”。前兩聯(lián)極力描寫(xiě)秋景，直到此聯(lián)，才點(diǎn)出一個(gè)“秋”字�！蔼毜桥_”表明了詩(shī)人獨自站在高處遠眺，這就把眼前景與心中情緊密的聯(lián)系在了一起�！俺Ｗ骺汀敝赋隽嗽�(shī)人飄泊不定的生涯�！鞍倌辍笔侵缸髡叩搅四耗��！氨铩备鎏砹嗽�(shī)人無(wú)限悲愁的心緒。同時(shí)，杜甫從48歲開(kāi)始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零，加之老年又是拖著(zhù)多病的身體，這時(shí)的杜甫深感自己孤苦伶仃，形單影只，無(wú)所依傍，這就使詩(shī)意更加的深沉。
尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。此句寫(xiě)出了詩(shī)人備嘗艱難潦倒之苦。那么，造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？一是國難，是連年的戰亂。由于艱難痛苦和仇恨，使詩(shī)人兩鬢斑白了。杜甫想為國家出力，平定戰亂，但是由于年老多病而不能為國家出力了，這是一種憂(yōu)憤的心情，心急如焚。致使其白發(fā)叢生，兩鬢染霜。心有余而力不足。二是個(gè)人的艱難。
�、傥覀儚木浞ń嵌葋�(lái)講：這兩句是對偶句，句法的結構是相同的。后一句是“潦倒新停濁酒杯”，“新�！迸c“濁酒杯”之間是動(dòng)賓結構，是“剛剛停下濁酒杯”的意思。那么上句相應的詞“苦恨”與“繁霜鬢”也應該是動(dòng)賓結構，是“極度痛恨兩鬢染霜”的意思。故“艱難”也不僅僅指國家艱難，更主要的還有個(gè)人艱難。杜甫此時(shí)已經(jīng)是“百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計自己恐怕也活不多久了，所以此時(shí)的杜甫老人想的更多的'應該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離，坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著(zhù)杜甫老人的一生。他既憂(yōu)國，憂(yōu)民，又憂(yōu)身。
�、谖覀儚亩鸥Φ囊粋�(gè)獨特之處來(lái)講：古代許多知識分子常以“達則兼濟天下，窮則獨善其身”作為處世準則，而杜甫卻是無(wú)論窮達，都是兼濟天下的。這就造成了他自身的艱難。
�、畚覀儚亩鸥Φ纳顥l件來(lái)講：杜甫這個(gè)人特別愛(ài)喝酒，似乎惟有酒能夠淋漓盡致地表達或喜或化的感情。而且此時(shí)是重陽(yáng)節呀，按習俗應該喝菊花酒。但是老人卻不能喝酒了。因為他有肺病等多種疾病，他因病戒了酒，而且還因為窮困，他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁，至少能消散一些愁?lèi)灥那榫w�？墒菂s不能喝酒，這愁?lèi)灴稍趺戳藚s，怎么疏解呢？——只能郁結在詩(shī)的結尾，郁結在杜甫老人的心頭。我們讀的時(shí)候，也應該把這種有愁不能解的深沉苦悶表達出來(lái)。
�。�2）詩(shī)歌中的意象
問(wèn)題三：《登高》詩(shī)中出現了哪些意象，都寄托了作者怎樣的感情？
[點(diǎn)撥要點(diǎn)]
首聯(lián)中的意象：如猿嘯哀——凄涼，悲傷；鳥(niǎo)飛回——孤獨，無(wú)助。
頷聯(lián)中的意象：如落木——生命的凋零
頸聯(lián)中的意象：如悲秋——悲愁
尾聯(lián)中的意象：酒——愁
�。�3）詩(shī)歌的語(yǔ)言
問(wèn)題四：你最欣賞這首詩(shī)中的哪句話(huà)？說(shuō)說(shuō)理由。
[點(diǎn)撥要點(diǎn)]
首聯(lián)繪出了一副精美的圖畫(huà)。天、風(fēng)、渚、沙、鳥(niǎo)飛、猿哀，這些景物真是天造地設，自然成對。同時(shí)，這聯(lián)不僅上下兩句相對，而且句中也是相對的。如上句的“天”對“風(fēng)”，“高”對“急”；下句的“沙”對“渚”，“白”對“清”，讀來(lái)富有節奏感。
頷聯(lián)中“無(wú)邊”和“不盡”這兩個(gè)修飾語(yǔ)，使“蕭蕭”和“滾滾”更加形象化，不僅會(huì )使人聽(tīng)到木葉下落的聲音，看到長(cháng)江洶涌之狀，也會(huì )使人感受到韶光易逝、壯志難酬的感愴。
頸聯(lián)中“悲秋”兩個(gè)字寫(xiě)得沉痛。（重點(diǎn)分析八悲）秋天不一定可悲，只是詩(shī)人目睹蒼涼恢廓的秋景，不由想到自己淪落他鄉、年老多病的處境，故生出無(wú)限悲愁之緒。同時(shí)此聯(lián)中的“萬(wàn)里”“百年”和上聯(lián)中的“無(wú)邊”“不盡”還有相互呼應的作用，即詩(shī)人的羈旅之愁與孤獨之感，就象落葉和江水一樣，推排不盡，驅趕不絕，情與景交融在了一起。
尾聯(lián)中的“苦”字是極度的意思，表現出了杜甫憂(yōu)國憂(yōu)民的思想。
�。�4）小結——鑒賞詩(shī)歌的思路和方法（板書(shū)）
了解背景反復吟，
聯(lián)想想象創(chuàng )意境
欣賞韻律品語(yǔ)言
把握題旨入詩(shī)情
�。�5）課堂實(shí)踐（小試牛刀 ）
通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習,同學(xué)們大致了解了鑒賞詩(shī)歌的方法,所以請同學(xué)們運用本節課所學(xué)到的有關(guān)詩(shī)歌鑒賞的知識,從詩(shī)歌內容、詩(shī)歌意象和詩(shī)歌語(yǔ)言三個(gè)方面來(lái)做以下練習:
試從詩(shī)歌內容、詩(shī)歌意象和詩(shī)歌語(yǔ)言三個(gè)方面比較《采桑子 重陽(yáng)》和杜甫的《登高》在風(fēng)格上的不同
采桑子重陽(yáng)
【毛澤東】
人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)。今又重陽(yáng)，戰地黃花分外香。
一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，廖廓江天萬(wàn)里霜。
答案要點(diǎn):采桑子:積極的革命樂(lè )觀(guān)主義;杜詩(shī):沉郁頓挫,滿(mǎn)懷傷感
設計這一環(huán)節，旨在讓學(xué)生鞏固和運用上面所規納的鑒賞思路和方法，同時(shí)練習在設計時(shí)兼顧了詩(shī)歌內容、詩(shī)歌意象和詩(shī)歌語(yǔ)言三個(gè)方面的題。
五、課堂小結
課堂小結就如同作文時(shí)的結尾部分，起到了概括總結、升華提煉的作用，使學(xué)生能夠明確一節課的重點(diǎn)。
本節課我們學(xué)習了《登高》這首詩(shī)歌，對杜甫的一生以及他的詩(shī)歌的特點(diǎn)有了一個(gè)感性的認識。我們要記住杜甫是我們民族的精神祖先，是我們每個(gè)人的精神先輩，他那種不屈不撓，窮達皆兼濟天下的精神會(huì )永遠鼓舞著(zhù)我們，令我們的精神園地郁郁蔥蔥。我們一定要背過(guò)這首詩(shī)，永遠銘記這首詩(shī)，這是杜甫老人留給我們的一筆寶貴的精神遺產(chǎn)。
這節課的另一個(gè)重要收獲就是我們初步接觸了詩(shī)歌鑒賞方法，在學(xué)習其他詩(shī)歌的過(guò)程中我們要有意識的去訓練這種思考方式。而且在以后的學(xué)習中我們會(huì )逐步完善詩(shī)歌鑒賞方式。
六、板書(shū)設計
板書(shū)力求體現教學(xué)的重點(diǎn)，于是將鑒賞詩(shī)歌的思路和方法定為板書(shū)的主要內容。
主板書(shū):
導入詩(shī)歌
作者簡(jiǎn)介
寫(xiě)作背景
整體感知
思想品析
寫(xiě)作特色
人物品評
總結回味
拓展演練（小試牛刀）
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