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語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
1、教材內容
本課選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)八年級上冊第一單元“菁菁校園”，本單元主要以校園歌曲為主愛(ài)國是具體的，本單元啟發(fā)孩子們從身邊和他們熟悉的生活中，體驗生長(cháng)在偉大的祖國的懷抱里多么美好，多么令人自豪�！岸嗝春谩钡牡滋N，就是為祖國母親喝彩，感受祖國到處都洋溢著(zhù)希望的陽(yáng)光和青春的力量。教學(xué)活動(dòng)的整體設計圍繞“體驗我們生活的快樂(lè )”這個(gè)主題展開(kāi)。本課選取了以學(xué)唱《校園的早晨》為教學(xué)內容。
2、教材分析
本課所選的音樂(lè )作品是清新活潑的校園歌曲《校園的早晨》，該歌曲有著(zhù)名作曲家谷建芬和音樂(lè )人高楓共同創(chuàng )作，80年代曾經(jīng)在我國校園內分靡一時(shí)，現在仍在傳唱，最初是男女二重唱，后有多種版本出現。歌曲的旋律清新活潑、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、能力目標：能用輕快明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》。
2、認知目標：知道“從頭反復記號”和“省略跨越記號”“結束記號”在歌曲中的用法以及正確的演唱順序。
3、情感目標：了解校園臺灣校園歌曲，感受清新、質(zhì)樸的風(fēng)格，領(lǐng)略校園歌曲的生活氣息和藝術(shù)魅力。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：準確而有感情的演唱歌曲《校園的早晨》，通過(guò)欣賞《童年》《同桌的你》等歌曲，充分感受校園歌曲特有的藝術(shù)魅力。
難點(diǎn)：歌曲中前八分休止和切分節奏的正確演唱以及各樂(lè )句間的緊密銜接。
四、說(shuō)教法學(xué)法
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，我以學(xué)生為主體、以音樂(lè )審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生充分感受音樂(lè )的美感。主要通過(guò)欣賞體驗法，聽(tīng)唱法等來(lái)學(xué)唱歌曲《校園的.早晨》，充分感受校園歌曲的生活氣息和藝術(shù)魅力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)評價(jià)我是以表?yè)P和鼓勵為主，隨時(shí)引導學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中開(kāi)展自評互評和老師的隨堂評價(jià)，以提高學(xué)生的樂(lè )感和審美能力。我評價(jià)他們的重點(diǎn)是能否積極自信的參與音樂(lè )表現、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合.以上是本課的總闡述，不到之處請多多指正。
語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿 2
同學(xué)們：
歡迎來(lái)到音樂(lè )課堂
一、導入
師：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)去逛一逛早晨的校園，有哪些同學(xué)可以告訴老師早晨的校園是什么樣子的呢？
�。ㄍ瑢W(xué)A：有朗朗的讀書(shū)聲（嗯，早晨校園的讀書(shū)聲很是悅耳）
同學(xué)B：有溫暖的陽(yáng)光（對，暖暖的陽(yáng)光灑在正在上學(xué)的同學(xué)身上）
同學(xué)C：有做值日的同學(xué)（嗯，每天認真做值日的同學(xué)帶給我們更好的學(xué)習環(huán)境））
師：同學(xué)們回答的都非常棒，今天我們就來(lái)學(xué)習一首歌曲《校園的`早晨》（板書(shū)）4/4拍，讓我們完整的來(lái)聆聽(tīng)一下這首歌曲吧。（點(diǎn)課件放歌）
二、歌曲新授
1．師：同學(xué)們你認為這首歌曲的情緒是怎樣的呢？你來(lái)說(shuō)，還有補充嗎？（大家說(shuō)的很好，這首歌曲的情緒前半部分是活潑、愉快的，后半部分是優(yōu)美連貫（板書(shū)））那歌曲的速度是怎么樣的呢？（這位同學(xué)說(shuō)速度是中速（板書(shū)），說(shuō)的很正確）。
2．師：《校園的早晨》這首歌曲是著(zhù)名作曲家谷建芬和音樂(lè )人高楓的作品。下面讓我們一起來(lái)觀(guān)看一個(gè)視頻。（老師拍聲勢，拍手，捻指，拍腿，捻指）
3、師：誰(shuí)能來(lái)告訴老師，從我的動(dòng)作中你能了解到這首歌曲是幾拍子的嗎？強弱規律是怎樣的呢？
�。ㄟ@位穿粉色衣服的同學(xué)說(shuō)，這首歌曲是4/4拍的，強弱次強弱（板書(shū)））
師：4/4拍就是四分音符為一拍，每一小節有四拍，它的強弱規律是第一拍強（拍手）第二拍弱（捻指）第三拍次強（拍腿）第四拍弱（捻指）。下面拿出大家的小手跟著(zhù)老師一起拍一下。
4、師：我們一起做聲勢手勢，并用“tu”把節奏一起讀出來(lái)。（老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀練習）
5、師：同學(xué)們都掌握的不錯了，下面請出我們的小助手豎笛，用“tu”來(lái)吹奏此節奏吧。（IΠIΠ（板書(shū)））
6、師：在吹奏前讓我們先來(lái)回顧一下豎笛的演奏方法吧�！靶⌒∝Q笛手中拿，左手上，右手下。坐要直，頭要正，眼望老師看手勢�！备�(zhù)老師一起來(lái)吹奏5、3、1
7、師：同學(xué)們真贊，接下來(lái)老師要升級難度了，我們分為三大組，分別來(lái)吹5、3、1、然后我們一起再合作吹奏這個(gè)音程。
8、師：音程我們也吹過(guò)了，下面有更難的挑戰等著(zhù)我們呢，每一組同學(xué)分別用5、3、1。來(lái)演奏IΠIΠ的節奏。
9、師：這些都難不倒我們的同學(xué)，老師帶來(lái)了一段旋律，希望同學(xué)們可以用豎笛幫老師伴奏，可不可以呀？（可以）（教師吹奏旋律同學(xué)伴奏）
10、師：同學(xué)們，做的真棒。老師帶領(lǐng)大家去早晨的校園逛逛吧。（彈唱）
11、師：剛才看到有些同學(xué)跟著(zhù)音樂(lè )小聲的唱了起來(lái)，但是還有一些小地方不是很準確，有沒(méi)有會(huì )唱的同學(xué)帶領(lǐng)大家唱一下第二樂(lè )句？好，唱的真棒，同學(xué)們做著(zhù)柯?tīng)栁氖謩莞?zhù)老師的琴聲來(lái)一起演唱一下吧。
12、還有沒(méi)有同學(xué)愿意來(lái)唱一下第三樂(lè )句呢？好，那么厲害。讓我們跟著(zhù)琴聲再來(lái)一遍吧，
13：師：大家可不可以自己試著(zhù)把第三樂(lè )句唱出來(lái)呢？（老師彈琴學(xué)生唱）
14：師：還有最后一列小火車(chē)，老師來(lái)演唱，你來(lái)根據我提供的節拍，試著(zhù)跟我唱一唱吧。
15、我們可不可以完整地演唱一下這些樂(lè )句呢？（好）
13、師：老師發(fā)現，大家的演唱都非常的投入，但是呢，還有一個(gè)地方需要注意，大家看著(zhù)黑板“讓我們記住這美好時(shí)光”，（板書(shū)）同學(xué)們認識這是什么節奏嗎？（這位同學(xué)說(shuō)是前八分休止（板書(shū)圈出來(lái)），同位補充說(shuō)后面的是切分音（板書(shū)圈出來(lái)）
15、師：很好，讓我們跟著(zhù)伴奏來(lái)唱一遍。（播放伴奏）
16、（可講可不講）（我們一起來(lái)看一下這首歌曲的結尾句，是一個(gè)二聲部。我們左右分為兩個(gè)小組來(lái)演唱不同的聲部，首先第一小組跟老師來(lái)一遍，第二小組的同學(xué)仔細聆聽(tīng)，看看他們有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習呢。好，非常棒！那么下面請第二小組的同學(xué)跟著(zhù)老師演唱我們聲部的部分吧！現在，我們都已經(jīng)學(xué)會(huì )了自己的部分，下面有請所有的同學(xué)來(lái)合作演唱結束句。）
三、擴展
師：在上一世紀七八十年代，有許多首校園歌曲不但在校園內廣為流傳，而且也傳唱在各地的大街小巷，其中還有好多首現在仍然盛唱不衰�！多l間的小路》《童年》《外婆的澎湖灣》，我們下面來(lái)欣賞一下。）
四、德育滲透
師：《校園的早晨》這首歌曲為我們描繪了早晨校園朝氣蓬勃的景象，我們生活在這個(gè)美麗的校園里，也像早上初升的太陽(yáng)，每天都應該積極向上，努力學(xué)習，健康成長(cháng)！
五、結束本課
師：好，讓我們在《校園的早晨》的歌聲中結束本節課吧。這節課就上到這，下課。
語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生對校園的熱愛(ài)，啟發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間，樹(shù)立遠大的理想。
2、初步學(xué)唱歌曲，《校園的早晨》。指導學(xué)生用圓潤的輕快的聲音，準確有感情的演唱歌曲。
3、做二聲部合唱的準備，認識一個(gè)升號的調。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生準確有感情的演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲節奏中的兩個(gè)十六分音符和一個(gè)附點(diǎn)四分音符
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：聆聽(tīng)《校園的早晨》
1、教師導語(yǔ)：同學(xué)們，度過(guò)了愉快的假期，再一次步入熟悉的校園，你們的心中有了怎樣的感受？校園是我們的樂(lè )園，也是我們的家園，是我們成長(cháng)的搖籃，這里的每一朵花、每一棵草、每一屢陽(yáng)光、每一束陽(yáng)光對我們都是那樣的親切，看起來(lái)都是那樣的美麗。讓我們感受一下校園里最美好的時(shí)光《校園的早晨》
2、初聽(tīng)歌曲《校園的早晨》，注意傾聽(tīng)歌詞，體會(huì )歌曲表達的感情。
3、談?wù)劼?tīng)后的感受，說(shuō)說(shuō)表達了怎樣的.情感？
4、請一生朗讀歌詞。
5、說(shuō)一說(shuō)歌曲描繪了怎樣的畫(huà)面？
6、再次傾聽(tīng)歌曲，再次感受充滿(mǎn)陽(yáng)光的畫(huà)面，教師引導帶動(dòng)學(xué)生隨唱歌曲。
[設計意圖]通過(guò)傾聽(tīng)和隨唱，感受校園歌曲清新的曲調，朝氣蓬勃的情緒。
二、歌曲的教學(xué)部分
1、初聽(tīng)歌曲，初步感受歌曲
2、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受，并和《校園的早晨》作一下比較，現代的校園歌曲更加活潑跳躍，歡快有朝氣，并且這是一首二聲部合唱歌曲。
3、征求學(xué)生意見(jiàn)，選擇喜歡的歌曲，可以?xún)墒锥歼x，也可以選一首喜歡的歌曲，少數服從多數，盡量引導學(xué)生兩首都學(xué)會(huì )。
4、選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習歌曲第一聲部。如（聽(tīng)琴跟唱法、分段學(xué)習法，或者聽(tīng)教師范唱，在心里默默隨唱等方法）
[設計意圖]調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積級性，鼓勵學(xué)生自己完成歌曲的學(xué)習，采用自學(xué)，互學(xué)等方式解決難點(diǎn)，并鼓勵、引導學(xué)生將兩首歌曲都學(xué)會(huì )。
三、拓展延伸部分
1、分兩組表演學(xué)會(huì )的這兩首歌曲，學(xué)生自由選擇小組。
2、開(kāi)展生生互評，結合教師點(diǎn)評。
3、想一想，我們還聽(tīng)過(guò)哪些校園歌曲，唱一唱。
四、知識積累部分
1、認識一個(gè)升號的調，講解音位，用鉛筆標出低聲部分的唱名。
2、將這部分分成四個(gè)樂(lè )句，每組唱一句曲譜，并用豎笛吹奏。
3、四個(gè)組連貫起來(lái)將這部分旋律吹奏出來(lái)，解決節奏難點(diǎn)。
4、如果學(xué)生吹奏的還比較連貫的話(huà)，教師便可以融進(jìn)來(lái)。教師吹奏低聲部，學(xué)生吹奏高聲部，并隨電子琴錄音伴奏旋律。
[設計意圖]以豎笛吹奏來(lái)幫助學(xué)生鞏固旋律，并初步感受兩個(gè)聲部的和聲效果，為下一課的合唱打下基礎。
五、結束部分：
這節課我們感受、學(xué)習了一首校園歌曲，感受到了校園歌曲清新、充滿(mǎn)朝氣的情緒，帶給了我們愉快的情緒和蓬勃向上的學(xué)習動(dòng)力。
語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿 4
一、教學(xué)內容分析
《校園的早晨》是20世紀80年代的歌曲，由高楓作詞，谷建芬作曲。由于歌唱家的成功演繹及歌曲清新的題材，成為一首傳唱頗廣的流行歌曲。
歌曲旋律流暢、優(yōu)美、清新、活潑、跳躍。休止符在旋律中的巧妙運用為歌曲增添了不少色彩與活力。歌詞與音樂(lè )恰到好處的結合顯示出其青春的活力和氣息，剛好與改革開(kāi)放初期充滿(mǎn)活力的社會(huì )景象吻合，成為最受青年學(xué)生歡迎的校園歌曲之一。
二、教學(xué)對象分析
前面已分析，這里略。
三、教學(xué)目標
1、了解20世紀80—90年代的歷史背景與校園生活，簡(jiǎn)介作曲家谷建芬。
2、培養學(xué)生用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》的主旋律部分，體會(huì )休止附的巧妙運用在歌曲中所期的作用，感受歌曲旋律的特點(diǎn)。
3、欣賞歌曲《校園的早晨》，了解歌曲的結構，感受歌曲旋律生動(dòng)活潑、輕快優(yōu)美的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生準確地把握歌曲的藝術(shù)形象創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現音樂(lè )。
4、通過(guò)演唱與欣賞這首歌曲激發(fā)學(xué)生對校園歌曲產(chǎn)生興趣并萌生探索的欲望。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、培養學(xué)生用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》主旋律
部分。
2、啟發(fā)學(xué)生準確地把握歌曲《校園的早晨》的藝術(shù)形象創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現音樂(lè )。
五、教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生準確地把握歌曲《校園的早晨》的藝術(shù)形象
六、教學(xué)準備
多媒體課件、鋼琴這個(gè)學(xué)期音樂(lè )課前的十分鐘熟悉這兩首歌曲的音樂(lè )
七、課時(shí)安排
1
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
�。ǘ嗝襟w）欣賞校園風(fēng)景照片四幅，配以抒情優(yōu)美的背景音樂(lè )。師：這是什么地方？看到這些照片你想說(shuō)些什么？
生：（說(shuō)出自己看了照片后內心的感受）
師：有這樣一首歌曲就能夠表達同學(xué)們現在的心情，這首歌就是《校園的早晨》，我們一起學(xué)習好嗎？
�。ǘ┙淌谛抡n
學(xué)唱歌曲《校園的早晨》
�。�1）師生交流歌曲的歷史背景及簡(jiǎn)介作曲家谷建芬。
�。�2）聽(tīng)賞歌曲《校園的早晨》，請學(xué)生聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)歌曲旋律的特點(diǎn)。（前半部分歡快、跳躍，后半部分優(yōu)美連貫）
�。�3）學(xué)唱歌曲
A、聽(tīng)老師范唱歌曲
師：找出表示停頓的符號，體會(huì )其作用。
生：休止符，休止符在旋律中的巧妙運用為歌曲增添了不少色彩與活力
師：“沿”后面的休止符應該怎樣唱？換氣還是聲斷氣連？
�。ń處煄煼秲煞N唱法，請學(xué)生分辨，學(xué)生用正確的方法唱出來(lái)）
B、學(xué)生跟隨琴慢速輕唱兩遍歌曲。
師：歌曲表現了什么意境?
生：歌詞與音樂(lè )的.巧妙結合顯示出其青春的活力和氣息，也表現了改革開(kāi)放初期充滿(mǎn)活了的社會(huì )景象。
C、全班同學(xué)跟多媒體伴奏有感情地演唱歌曲。
�。�4）師：剛才同學(xué)們唱得很投入，老師特別想知道你們在校園的早晨都在做什么？
生：看書(shū)，玩游戲，寫(xiě)字??
�。�5）學(xué)生表現歌曲
師：那現在我們就一起來(lái)“玩玩”這些游戲。
�。ㄕf(shuō)明：以《校園的早晨》音樂(lè )為背景，分小組按歌曲的節奏做表現校園早晨的游戲）
小結：今天我們學(xué)唱、欣賞了兩首好聽(tīng)的校園歌曲。在上個(gè)世紀七八十年代，有許多首校園歌曲不但在校園內廣為流傳，而且傳唱在各地的大街小巷，其中還有好多首現在仍然盛唱不衰�！多l間的小路》、《童年》、《外婆的澎湖灣》、《踏浪》等，同學(xué)們課外可以去收集這些歌曲的音響資料。
語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)完整聆聽(tīng)教師的范唱，引導學(xué)生把握歌曲的風(fēng)格。
2、感受歌曲情緒的變化，并用歡快、活潑、朝氣的聲音有感情的演唱歌曲。
3、通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、感受等活動(dòng)，懂得歌曲的節奏、旋律、結構等特點(diǎn)。
4、引導學(xué)生積極參與實(shí)踐和創(chuàng )造性活動(dòng)，有創(chuàng )意的表現歌曲。(美育目標)
教學(xué)重點(diǎn)：
感受校園歌曲的魅力，有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
前八分休止和切分節奏的正確演唱，體會(huì )歌曲的內涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生相互問(wèn)好
二、情景導入
播放《童年》視頻短片，創(chuàng )設歡快活潑的生活氛圍，提問(wèn)：這首歌曲唱了什么內容？你熟悉嗎？
同學(xué)們都說(shuō)得非常好，今天老師也給大家帶來(lái)了一首歌曲：教師示范唱《校園的早晨》。老師的這首歌曲是什么內容的？歌唱校園生活的，你的校園生活是什么樣？師：請同學(xué)們注意聽(tīng)，請老師一起做個(gè)小游戲。
做八分休止和切分節奏的節奏游戲。
先說(shuō)節奏語(yǔ)言，校園的早晨美，同學(xué)齊聲唱。再邊拍節奏邊說(shuō)。
師：同學(xué)們表現的真不錯，今天我們一起走進(jìn)三中，學(xué)唱校園的早晨。聽(tīng)，校園的早晨正在歌唱呢。
三、新課教學(xué)
1、播放《校園的.早晨》視頻，感受歌曲，校園的一天開(kāi)始了，聽(tīng)到這首歌曲，你感受到什么樣的情緒？從哪些方面感受到的？（歡快、活潑、抒情）（旋律，節奏）
2、你覺(jué)得歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？（活潑，舞蹈性）
3、翻開(kāi)書(shū)本，第二頁(yè)，用節奏讀歌詞，歌詞講述一個(gè)故事，讓我們記住什么？
記住學(xué)生時(shí)代的美好時(shí)光，好好學(xué)習，以后長(cháng)大成才。講解反復記號，混合拍。
4、我們一起用活潑的“啦”來(lái)熟悉旋律
老師用“啦”示范一句；
彈琴，生唱；
提出難點(diǎn)地方的演唱：八分休止的節奏；
跟伴奏旋律用啦唱。
5、用什么樣的聲音來(lái)演唱？
老師用兩種聲音來(lái)表現，學(xué)生選擇。
第二種聲音是怎么唱？你們模仿一下？
6、師伴奏生唱歌曲
希望從聲音中聽(tīng)出同學(xué)們的青春、快樂(lè )。
7、出示歌譜，數一數有幾個(gè)樂(lè )句，這些樂(lè )句有什么關(guān)聯(lián)？A+B+A~
學(xué)生背誦歌詞
7、播放伴奏，加上身體的律動(dòng)，男女生對唱歌曲。
8、深化拓展：
欣賞視頻片段《校園歌曲聯(lián)唱》
師生表演唱《校園的早晨》
語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿 6
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習歌曲，了解校園歌曲，領(lǐng)略校園歌曲的魅力，激發(fā)聆聽(tīng)音樂(lè )的興趣。
【過(guò)程與方法】
完整而充分的聆聽(tīng)歌曲，運用模仿、探究的方式，提高學(xué)生的音樂(lè )審美能力。
【知識與技能】
了解聲樂(lè )的演唱形式，并能夠用輕快、活潑的聲音演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠用輕快、活潑的聲音演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
了解聲樂(lè )的演唱形式。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，你們知道什么是“學(xué)堂樂(lè )歌”嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結，學(xué)堂樂(lè )歌指的是20世紀初期，隨著(zhù)我國新式學(xué)堂的建立而興起的歌唱文化，一般指學(xué)堂開(kāi)設的音樂(lè )課或為學(xué)堂唱歌而編創(chuàng )的歌曲，是一種選曲填詞的歌曲，起初多是歸國的留學(xué)生用日本和歐美的曲調填詞。學(xué)堂樂(lè )歌的倡導、推廣者以沈心工、李叔同、曾志忞等啟蒙音樂(lè )教育家為代表。其中沈心工被譽(yù)為學(xué)堂樂(lè )歌之父。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)學(xué)堂樂(lè )歌就是當時(shí)的校園歌曲，那么今天我們一起來(lái)學(xué)習一首現代的校園歌曲。
�。ǘ┬抡n教授
1、初聽(tīng)歌曲并思考，速度是怎么樣的？歌曲表達了什么樣的情感？
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結。歌曲的速度為中速，《校園的早晨》是一首清新活潑的校園歌曲，該歌曲是由著(zhù)名作曲家谷建芬和音樂(lè )人高楓共同創(chuàng )作，80年代曾經(jīng)在我國校園內風(fēng)糜一時(shí)，表現了學(xué)生快樂(lè )的校園生活。
2、復聽(tīng)歌曲并設問(wèn)，這首歌曲的演唱形式是什么？
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結，這首歌曲的演唱形式是男女聲對唱。對唱形式在民歌中應用非常普遍，在非洲，部落居民聚會(huì )商討重大問(wèn)題或進(jìn)行宗教儀式時(shí)，經(jīng)常利用對唱的`方式交流，歐洲許多國家民間聚會(huì )狂歡時(shí)載歌載舞也經(jīng)常利用對唱方式，中國鄉間尤其是少數民族地區，對歌經(jīng)常是青年男女表達愛(ài)情的重要方式。
3、教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴哼唱曲譜，并提醒學(xué)生注意二聲部的合唱部分。
4、學(xué)生分男、女聲演唱曲譜后朗讀歌詞，再次體會(huì )歌曲的意境。
5、大家知道聲樂(lè )的演唱形式包括哪些嗎？
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結，并分別講解獨唱、齊唱、對唱、重唱、合唱。
獨唱：一個(gè)人演唱歌曲，常用樂(lè )器伴奏。有時(shí)候也有伴舞。
齊唱：一個(gè)歌唱集體，大家都唱同一個(gè)旋律，也就是單聲部的群唱。
對唱：兩個(gè)或兩組歌唱者的對答式演唱。
重唱：兩個(gè)以上的演唱者，各按自己所分任的聲部演唱同一樂(lè )曲。按聲部或人數分為二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。
合唱：集體演唱多聲部聲樂(lè )作品的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，常有指揮，可有伴奏或無(wú)伴奏。它要求單一聲部音的高度統一，要求聲部之間旋律的和諧，是普及性最強、參與面最廣的音樂(lè )演出形式之一。
6、教師彈琴伴奏，學(xué)生有感情的完整演唱歌曲。
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1、分組表演學(xué)會(huì )的這首歌曲。
2、開(kāi)展生生互評，結合教師點(diǎn)評。
3、想一想，我們還聽(tīng)過(guò)哪些校園歌曲，唱一唱。
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這節課我們感受、學(xué)習了一首校園歌曲，感受到了校園歌曲清新、充滿(mǎn)朝氣的情緒，帶給了我們愉快的情緒和蓬勃向上的學(xué)習動(dòng)力。
語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿 7
教材分析：
歌曲《校園的早晨》是人教版七年級上冊中一首清新活潑，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲。由著(zhù)名作曲家谷建芬和音樂(lè )人高楓創(chuàng )作。歌曲是四四拍和四二拍混合的變換節拍，節奏比較復雜，前半拍休止和切分節奏出現的比較多，在學(xué)唱時(shí)要注意引導學(xué)生教好唱準節奏，歌曲的演唱順序也比較有特色，“從頭反復記號”和“省略跨越”記號的使用，也需要讓學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中去了解和掌握。
教學(xué)目標：
1、能用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》，正確掌握歌曲前半拍休止和切分節奏。熟悉歌曲的順序記號并且能夠在實(shí)際演唱中很好的運用。
2、學(xué)唱歌曲《校園的早晨》，能夠了解校園歌曲積極向上的特征，喜愛(ài)這一類(lèi)體裁的歌曲并且領(lǐng)略歌曲的魅力。
3、在歌曲學(xué)唱過(guò)程中，培養學(xué)生合作探究的能力和自我學(xué)習的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠完整演唱歌曲，注意樂(lè )句與樂(lè )句之間的銜接。用正確的情緒演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確掌握歌曲中的半拍休止和切分節奏，能夠正確運用順序記號。
教學(xué)準備：
多媒體、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、創(chuàng )設情境。（多媒體播放一組熟悉的校園早晨圖片）
師：（熟悉嗎？）這就是我們熟悉的校園生活
師：讓我們迎著(zhù)初升的太陽(yáng)走進(jìn)校園，傾聽(tīng)《校園的`早晨》
�。ㄔO計意圖：通過(guò)現實(shí)的生活給學(xué)生營(yíng)造輕松、熟悉的環(huán)境為學(xué)唱歌曲奠定基礎）
2、節奏譜的練習
師:老師也有很多話(huà)想說(shuō)呢，老師把它編成了節奏譜，我們一起來(lái)念念
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我們愛(ài)這美麗校園。
0ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅠ0ⅹⅹⅹⅹ—Ⅱ
校園是我們的家我們愛(ài)它。
學(xué)生先把“空”拍念出來(lái)，再變成“恩”，再做動(dòng)作不要發(fā)出聲音。
分男女生，分小組來(lái)念。
設計意圖:在歌曲學(xué)唱之前，先倒入節奏譜的練習，把歌曲中比較難的前半拍八分休止的節奏唱熟，弱化難點(diǎn)。
聽(tīng)一聽(tīng)
1、師：這首歌曲給你帶來(lái)了怎樣的情緒？
生答[你（們）從哪里感受到的？]（節奏、旋律）。（1、2個(gè)）
�。ㄔO計意圖：感受歌曲情緒）
認一認
2、師：老師也喜歡這首歌曲，想把這首歌唱給同學(xué)們聽(tīng)，掌聲鼓勵一下，不過(guò)老師有個(gè)小小的要求：聽(tīng)完后請說(shuō)出歌曲的演唱順序。（師跟著(zhù)伴奏帶范唱）
講解：音樂(lè )知識D、C、從頭反復記號?省略跨越記號?Fine?結束[提示：音樂(lè )記號象什么？]（設計意圖：充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自主性，讓學(xué)生自己理解音樂(lè )記號的意義，然后教師再講解加深其印象。）
比一比
3、師：請同學(xué)們看著(zhù)的曲譜跟著(zhù)錄音輕聲哼唱，把你認為不好唱的地方，告訴老師�。ㄟ@一句我們多唱幾遍）?
出示歌譜：你發(fā)現了什么？解決休止符]（先解決前半拍休止、難點(diǎn)再進(jìn)行學(xué)唱）跟著(zhù)老師一起來(lái)試著(zhù)唱一遍！
[設計意圖：讓嘗試哼唱歌曲，引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。]
4、學(xué)習歌曲節奏
師：找一找節奏練習中第一條節奏譜在歌曲哪一行出現？
生：第一行
師生練習按照節奏念歌詞
注意：在這里把生斷氣連的方法介紹好，學(xué)習掌握好。
師：找一找第二條在歌曲哪一行出現？
生：第二行和第四行，還有結束句。
師生用同樣的辦法練習按照歌曲節奏念歌詞
注意：在這里可以用拍手等方法幫助掌握。
提問(wèn)：歌曲是幾幾拍的？
師：這是一首四四拍和四二拍混合的變換節拍。那么在歌曲哪里進(jìn)行變化了呢?
生：第三行。
師：歌詞重復的幾個(gè)小節，結尾不同，分別來(lái)念一念。
師生齊念歌曲第三行的歌詞。
師：齊念歌曲歌詞，要求按照節奏（完整來(lái)念一遍）
5、復聽(tīng)歌曲
設問(wèn)：歌曲的演唱順序是不是和我們念的一樣？
師生一起分析歌曲的演唱順序
介紹DC從頭反復Fine結束和省略跨越記號
6、學(xué)唱歌曲歌譜
用模唱法和聽(tīng)唱法相結合的方法
先跟老師清唱，把握音準，再跟琴完整演唱。（注意八分休止符的正確演唱）
7、配唱歌曲歌詞。
A、學(xué)生自學(xué)配唱歌詞
B、學(xué)生跟琴來(lái)唱一唱，唱到有問(wèn)題的地方，老師停下來(lái)糾正。
C、完整跟琴來(lái)唱一唱
提問(wèn)：歌曲的速度是怎么樣的？（輕快的）
D、跟原唱來(lái)完整演唱歌曲。
8、師生接唱
指導學(xué)生歌曲分為兩部分，第一部分比較輕快第二部分比較略帶抒情
學(xué)生唱前面歡快的部分，教師唱比較抒情的部分。
9、跟伴奏來(lái)演唱
二、欣賞拓展
[過(guò)渡語(yǔ)]師：孩子們動(dòng)起來(lái)特別可愛(ài)！《校園的早晨》是一首非常動(dòng)聽(tīng)的校園歌曲，也叫校園民謠。是由我國著(zhù)名的作曲家谷建芬和音樂(lè )人高楓創(chuàng )作的。在臺灣，有一位音樂(lè )人葉佳修，創(chuàng )作過(guò)許多首好聽(tīng)的校園歌曲，其中有一首在祖國大陸廣為流傳，那就是《赤足走在田埂上》仔細聽(tīng)你覺(jué)得這首歌的演唱形式有什么特別的？{請聽(tīng)}
�。ㄔO計意圖：通過(guò)欣賞歌曲開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野，擴大學(xué)生的音樂(lè )知識面，了解臺灣音樂(lè )人“葉佳修”更多的音樂(lè )作品；了解音樂(lè )知識無(wú)伴奏合唱。）
師生討論：了解無(wú)伴奏合唱[多媒體]不用樂(lè )器伴奏的合唱稱(chēng)為無(wú)伴奏合唱。只用人聲來(lái)表達歌曲的情緒和意境，因此更能體現和發(fā)揮人聲的特性。這也是無(wú)伴奏合唱的魅力所在。
師：在上一世紀七八十年代，有許多首校園歌曲，不但在校園內廣為流傳，而且也傳唱在各地的大街小巷，其中還有好多首歌曲仍然盛唱不衰。（現在我們舉行校園歌曲擂臺賽）看哪組同學(xué)校園歌曲會(huì )唱的多！《捉泥鰍》、《歌聲與微笑》、《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》、《春天在哪里》[發(fā)獎品]幸運星（設計意圖：使學(xué)生了解更多的校園歌曲作品，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。）
三、結束課業(yè)
師：孩子們，此時(shí)的你們就象初升的太陽(yáng)一樣蒸蒸日上，老師相信大家會(huì )珍惜這美好時(shí)光，努力學(xué)習，直到長(cháng)成參天大樹(shù)！就讓我們在《校園的早晨》的音樂(lè )聲中結束這節課！[第二段離開(kāi)教室]。?（師生在《校園的早晨》音樂(lè )聲中結束這節課）
四、板書(shū)設計
校園的早晨
�、�0ⅹⅹⅹⅠⅹⅹⅹⅹ—Ⅱ
我們愛(ài)這美麗校園。
0ⅹⅹⅹⅹⅹⅠⅹⅹⅹⅹ—Ⅱ
校園是我們共同的家。
語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿 8
一、教材分析
主要內容：文章通過(guò)描寫(xiě)校園早晨的景象，展現了學(xué)生們積極向上、老師盡職盡責的美好畫(huà)面。
教育價(jià)值：
培養學(xué)生觀(guān)察生活的能力；
激發(fā)學(xué)生對自己學(xué)校及同學(xué)間友情的喜愛(ài)之情；
教育學(xué)生珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習。
二、教學(xué)目標
知識與技能
正確流利地朗讀課文；
學(xué)會(huì )本課生字新詞，并能在實(shí)際語(yǔ)境中運用。
過(guò)程與方法
通過(guò)小組合作學(xué)習的方式，加深對課文內容的理解；
引導學(xué)生聯(lián)系自己的校園生活體驗，感受文本情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生體會(huì )到校園生活的美好；
激勵學(xué)生珍惜在校時(shí)光，努力學(xué)習。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解并能復述課文主要內容；體會(huì )作者所表達的情感。
難點(diǎn)：如何將文中描繪的美好情景與自己日常生活相結合，產(chǎn)生共鳴。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課（約5分鐘）
采用圖片或視頻形式展示不同學(xué)校的早晨景象，引起學(xué)生興趣。
初讀感知（約10分鐘）
老師帶領(lǐng)全班一起閱讀課文，注意糾正發(fā)音錯誤。
分角色朗讀，讓學(xué)生更加貼近文中的情境。
深入探討（約15分鐘）
小組討論：你最喜歡文中哪一部分？為什么？
全班交流分享個(gè)人感悟。
拓展延伸（約10分鐘）
組織一次“我眼中的校園早晨”小作文比賽，鼓勵學(xué)生用文字記錄下自己心中的`美好瞬間。
總結歸納（約5分鐘）
回顧今天學(xué)到的知識點(diǎn)，強調珍惜當下、熱愛(ài)生活的重要性。
五、作業(yè)布置
完成課本上相關(guān)練習題。
寫(xiě)一篇關(guān)于自己校園早晨的小短文，不少于XX字。
語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿 9
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天，我將為大家說(shuō)課的內容是小學(xué)語(yǔ)文教材中的一篇課文——《校園的早晨》。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計以及教學(xué)反思等幾個(gè)方面進(jìn)行詳細闡述。
一、教材分析
《校園的早晨》是一篇充滿(mǎn)生活氣息和校園情懷的散文。文章以細膩的筆觸描繪了校園早晨的美麗景色和學(xué)生們積極向上的精神狀態(tài)，表達了作者對校園生活的熱愛(ài)和贊美。通過(guò)學(xué)習這篇課文，可以引導學(xué)生感受校園生活的美好，培養他們的觀(guān)察力和表達能力。
二、學(xué)情分析
本節課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力，能夠初步感知文本的情感色彩。同時(shí)，他們對校園生活有著(zhù)豐富的體驗和感受，因此在學(xué)習這篇課文時(shí)，容易與文本產(chǎn)生共鳴。然而，他們的表達能力還有待提高，需要教師在教學(xué)中給予適當的引導和訓練。
三、教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，掌握文中出現的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)朗讀、討論、想象等方法，培養學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達能力和想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生感受校園生活的美好，培養他們的觀(guān)察力和熱愛(ài)校園的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，感受校園早晨的美麗景色和學(xué)生們積極向上的精神狀態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的觀(guān)察力和表達能力，讓他們能夠用自己的語(yǔ)言描繪出校園早晨的景象。
五、教學(xué)方法
朗讀法：通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生感受文本的情感色彩和語(yǔ)言魅力。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受。
想象法：引導學(xué)生想象自己置身于校園早晨的'情景中，感受其中的美好。
六、教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)播放一段校園早晨的視頻或圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心。
初讀課文：讓學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內容。
精讀課文：分段朗讀課文，引導學(xué)生深入理解課文內容，感受校園早晨的美麗景色和學(xué)生們積極向上的精神狀態(tài)。同時(shí)，結合文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子進(jìn)行講解和練習。
討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的感受和見(jiàn)解。教師及時(shí)給予引導和反饋。
拓展延伸：引導學(xué)生想象自己置身于校園早晨的情景中，用自己的語(yǔ)言描繪出其中的景象。同時(shí)，鼓勵學(xué)生思考如何讓自己的校園生活更加美好。
課堂小結：總結本課的學(xué)習內容和收獲，強調校園生活的美好和重要性。
七、板書(shū)設計
略
八、教學(xué)反思
本節課通過(guò)朗讀、討論、想象等方法，引導學(xué)生深入理解課文內容，感受校園早晨的美麗景色和學(xué)生們積極向上的精神狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養學(xué)生的觀(guān)察力和表達能力，鼓勵他們發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受。同時(shí)，我也注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心，讓他們在學(xué)習中保持積極的狀態(tài)。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處，如課堂時(shí)間分配不夠合理、個(gè)別學(xué)生參與度不高等問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我將繼續改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
以上就是我為《校園的早晨》這篇課文設計的說(shuō)課稿。感謝各位評委和老師的聆聽(tīng)和指導！
語(yǔ)文課文《校園的早晨》說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡匚慌c作用
《校園的早晨》是一篇描繪校園清晨美景和充滿(mǎn)生機氛圍的課文。它通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，展現了校園在早晨這個(gè)特殊時(shí)段的獨特魅力，對于培養學(xué)生對校園的熱愛(ài)之情、提升他們的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力有著(zhù)重要作用。同時(shí)，這篇課文也是學(xué)生學(xué)習寫(xiě)景類(lèi)文章的優(yōu)秀范例，能引導學(xué)生掌握描寫(xiě)景物的方法和技巧。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
知識與能力目標
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
理解課文內容，積累文中描寫(xiě)校園早晨的優(yōu)美詞句，如“陽(yáng)光灑滿(mǎn)了校園的每一個(gè)角落，仿佛給校園穿上了一件金色的外衣”等。
學(xué)習文中運用的比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀等，讓學(xué)生體會(huì )課文的意境。
引導學(xué)生小組合作討論，分析課文的寫(xiě)作結構和描寫(xiě)順序，培養學(xué)生的合作探究能力和邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)學(xué)生對校園的熱愛(ài)之情，培養他們珍惜校園生活、積極向上的生活態(tài)度。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，感受校園早晨的美麗和生機。
學(xué)習文中的修辭手法和優(yōu)美詞句，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者對校園早晨的情感，并引導學(xué)生將這種情感內化為自己對校園的熱愛(ài)；學(xué)習作者如何將不同景物有層次地組合在一起，形成一幅完整的畫(huà)面。
二、說(shuō)學(xué)情
小學(xué)階段的學(xué)生思維活躍，對周?chē)腵事物充滿(mǎn)好奇心，具有一定的觀(guān)察力和想象力。他們已經(jīng)初步掌握了一些閱讀方法，但對于寫(xiě)景類(lèi)文章的理解和欣賞可能還停留在表面。在教學(xué)過(guò)程中，需要引導學(xué)生深入文本，通過(guò)朗讀、想象等方式，體會(huì )文中的意境和情感。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生喜歡表現自己，可在課堂上多為他們創(chuàng )造表達和交流的機會(huì )。
三、說(shuō)教法
�。ㄒ唬┣榫辰虒W(xué)法
利用多媒體展示校園早晨的圖片、視頻等資料，創(chuàng )設與課文內容相符的情境，讓學(xué)生直觀(guān)地感受校園早晨的美景，幫助他們更好地理解課文。
�。ǘ├首x教學(xué)法
通過(guò)反復朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。從初讀時(shí)的讀準字音、讀通句子，到精讀時(shí)體會(huì )情感、感受意境，再到背誦時(shí)積累語(yǔ)言，使學(xué)生逐步深入課文。
�。ㄈ﹩�(wèn)題引導法
設計一系列有針對性的問(wèn)題，引導學(xué)生思考、討論，如“作者是從哪些方面描寫(xiě)校園早晨的？”“文中哪些句子運用了修辭手法？有什么作用？”等，幫助學(xué)生把握課文重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
�。ㄋ模┬〗M合作探究法
組織學(xué)生小組合作討論，共同分析課文內容、解決問(wèn)題。培養學(xué)生的合作意識和探究能力，讓他們在交流中相互啟發(fā)、共同進(jìn)步。
四、說(shuō)學(xué)法
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習法
鼓勵學(xué)生在課前自主預習課文，通過(guò)查閱資料、朗讀課文等方式，初步了解課文內容，培養他們的自主學(xué)習能力。
�。ǘ├首x感悟法
指導學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，如輕聲讀、大聲讀、配樂(lè )讀等，在朗讀中體會(huì )課文的情感，領(lǐng)悟文中的優(yōu)美意境。
�。ㄈ┤c(diǎn)勾畫(huà)法
在閱讀課文過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )圈點(diǎn)出文中的生字新詞、優(yōu)美詞句和關(guān)鍵語(yǔ)句，養成邊讀邊思考的習慣，提高閱讀效率。
�。ㄋ模┖献鹘涣鞣�
在小組合作討論中，學(xué)生積極參與，分享自己的想法和見(jiàn)解，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì )從不同角度思考問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力和團隊協(xié)作能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（3分鐘）
播放一段校園早晨的視頻，視頻中展現陽(yáng)光照耀下的校園、晨練的師生、盛開(kāi)的花朵、歡快的小鳥(niǎo)等畫(huà)面。
提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，看了這段視頻，你們有什么感受？你們眼中的校園早晨是什么樣的呢？”引導學(xué)生自由發(fā)言，從而引出課題《校園的早晨》。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知（7分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，圈出生字詞。教師巡視指導，糾正讀音。
檢查初讀情況，指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)，思考課文主要寫(xiě)了校園早晨的哪些景象。
教師利用課件出示生字詞，帶領(lǐng)學(xué)生認讀、理解，重點(diǎn)講解一些易錯字和難理解的詞語(yǔ)。
引導學(xué)生再次默讀課文，思考課文是按照什么順序描寫(xiě)校園早晨的，整體把握課文內容。
�。ㄈ┚x課文，體會(huì )情感（20分鐘）
學(xué)習第一自然段
讓學(xué)生自由朗讀第一自然段，思考這一段主要寫(xiě)了什么。
引導學(xué)生找出描寫(xiě)陽(yáng)光的句子，如“陽(yáng)光灑滿(mǎn)了校園的每一個(gè)角落，仿佛給校園穿上了一件金色的外衣”，體會(huì )陽(yáng)光給校園帶來(lái)的明亮和溫暖，感受作者對陽(yáng)光的喜愛(ài)之情。
指導學(xué)生有感情地朗讀這一自然段，讀出陽(yáng)光照耀下校園的美麗。
學(xué)習第二自然段
小組合作學(xué)習第二自然段，討論這一段描寫(xiě)了校園早晨的哪些人和物。
學(xué)生匯報討論結果，教師引導學(xué)生理解文中對師生晨練、讀書(shū)等場(chǎng)景的描寫(xiě)，體會(huì )校園早晨的生機與活力。例如，“同學(xué)們有的在跑步，有的在跳繩，還有的在打球，一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)了朝氣”，通過(guò)這些句子感受師生積極向上的精神風(fēng)貌。
分析這一自然段運用的修辭手法，如“小鳥(niǎo)在枝頭歡快地歌唱，仿佛在為同學(xué)們加油助威”，體會(huì )擬人手法的妙處，讓學(xué)生模仿寫(xiě)一個(gè)擬人句。
指導學(xué)生帶著(zhù)歡快的心情朗讀這一自然段。
學(xué)習第三自然段
指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他學(xué)生思考這一自然段描寫(xiě)了校園里的哪些景物。
教師引導學(xué)生欣賞文中對花草樹(shù)木的描寫(xiě)，如“花壇里的花兒五顏六色，競相開(kāi)放，像是在比美呢”，讓學(xué)生感受校園景色的美麗。
引導學(xué)生找出文中的比喻句，分析比喻句的構成和作用，進(jìn)一步體會(huì )作者對校園景物的贊美之情。
讓學(xué)生閉上眼睛，想象校園里的這些美景，然后帶著(zhù)喜愛(ài)之情朗讀這一自然段。
學(xué)習第四自然段
教師范讀第四自然段，讓學(xué)生思考這一自然段在全文中的作用。
引導學(xué)生體會(huì )作者對校園早晨的喜愛(ài)和留戀之情，理解這一自然段是對全文的總結和升華。
指導學(xué)生帶著(zhù)深情朗讀這一自然段，注意語(yǔ)調要舒緩，讀出情感。
�。ㄋ模┛偨Y歸納，拓展延伸（5分鐘）
引導學(xué)生回顧課文內容，總結作者描寫(xiě)校園早晨的方法，包括按照一定順序描寫(xiě)、運用修辭手法、抓住景物特點(diǎn)等。
讓學(xué)生結合自己的校園生活，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡校園早晨的哪個(gè)場(chǎng)景，并用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
布置作業(yè)：背誦自己喜歡的段落；仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇《校園的黃昏》或《校園的四季》。
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校園的早晨
陽(yáng)光——明亮溫暖（比喻）
師生——活力朝氣（擬人）
花草樹(shù)木——美麗多彩（比喻）
喜愛(ài)、留戀之情
六、說(shuō)教學(xué)反思
在教學(xué)《校園的早晨》這篇課文時(shí)，我注重通過(guò)多種方式引導學(xué)生感受校園早晨的美，激發(fā)他們對校園的熱愛(ài)之情。通過(guò)情境教學(xué)和朗讀教學(xué)，學(xué)生能較好地融入課文情境，理解課文內容。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現了一些不足之處。例如，在小組合作探究環(huán)節，部分小組討論不夠深入，可能需要在今后的教學(xué)中加強對小組討論的引導和監督。另外，對于一些學(xué)生在理解修辭手法方面存在的困難，需要更加耐心地講解和更多的練習。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中獲得更多的樂(lè )趣和收獲。
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