《太陽(yáng)》優(yōu)秀說(shuō)課稿設計
《太陽(yáng)》是一篇常識性的說(shuō)明文，文章初步介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)與動(dòng)植物、自然現象、人類(lèi)的關(guān)系，使學(xué)生了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識，培養他們對科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。文章內容很有延續的余地，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，歷史的繼續，人們對太陽(yáng)的認識研究開(kāi)發(fā)會(huì )不斷進(jìn)步。
當今的信息社會(huì )，呼喚具有獨立性、敢于創(chuàng )新的人。這就要求我們培養的學(xué)生，從小敢于質(zhì)疑、有獨立見(jiàn)解、能獨立思考，同時(shí)又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng )新。
語(yǔ)文作為一門(mén)基礎學(xué)科，其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程都含有大量思維能力和創(chuàng )造力培養的因素。教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng )造思維的培養，促使他們主動(dòng)探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的.智力創(chuàng )造力，已形成許多語(yǔ)文教師的共識。語(yǔ)文教學(xué)就要牢固樹(shù)立“大語(yǔ)文”觀(guān)，從課內走向課外，課內外相結合，拓寬學(xué)習語(yǔ)文的空間，為學(xué)生終身學(xué)習奠定基礎。
基于以上的認識，融合《太陽(yáng)》一課的教材特點(diǎn)，我為本課教學(xué)制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1.
在了解太陽(yáng)的有關(guān)知識的基礎上，引導學(xué)生課內外結合，拓展學(xué)習語(yǔ)文的空間。
2.
初步培養學(xué)生收集、處理信息的能力。
3.
引發(fā)想象力，培養學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的能力。
4.
學(xué)習舉例子、作比較、列數字等說(shuō)明方法。
教學(xué)中，我主要從以下四步來(lái)充分調動(dòng)學(xué)生的積極性：
�。ㄒ唬�、啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣。
興趣是學(xué)習的原動(dòng)力。我利用談話(huà)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)宇航員不能登上太陽(yáng)的原因。這樣既激起了學(xué)生的求知欲，又使新舊知識有了一個(gè)磨合的機會(huì )。
�。ǘ�、利用教具，理清層次。
1、摘錄。
讓學(xué)生默讀課文，用小卡片摘錄有關(guān)太陽(yáng)的知識點(diǎn)。摘錄的過(guò)程其實(shí)就是深入理解課文內容的過(guò)程。
2、質(zhì)疑。
當有關(guān)太陽(yáng)的知識點(diǎn)無(wú)序地展現于學(xué)生面前時(shí)，提出疑問(wèn)：我們看得明白嗎？使學(xué)生領(lǐng)悟到要說(shuō)明一種事物必須按一定的順序進(jìn)行敘述。
3、調整。
讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺，歸歸類(lèi)。這個(gè)過(guò)程操作性強，訓練面廣，培養了學(xué)生獨立思考、主動(dòng)探索的精神。
4、再質(zhì)疑，再調整。
當材料比較有序時(shí)，提出一個(gè)層次問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明一種事物除了要按順序，還要有層次。經(jīng)過(guò)調整，全文材料已按幾方面清楚地呈現于每位同學(xué)的桌面。
�。ㄈ�、細讀課文，體會(huì )寫(xiě)作方法。
讓學(xué)生劃出具體描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的句子，知道運用數據和作比較說(shuō)明事物的方法。通過(guò)讀、議體會(huì )運用這些方法的好處。
(四)、交流，拓展
布置學(xué)生課前多渠道、多角度(人類(lèi)對太陽(yáng)的認識、自然科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、實(shí)際應用……)地收集有關(guān)太陽(yáng)的材料，在廣泛收集信息的基礎上，“說(shuō)”太陽(yáng)。
課堂上，引導學(xué)生學(xué)習與人交流，學(xué)習傾聽(tīng)，學(xué)習簡(jiǎn)要介紹自己收集到的信息。通過(guò)信息的交流，使學(xué)生知道信息收集的渠道是很多的，掌握一些信息處理的方法，讓學(xué)生學(xué)有所得。在交流信息的同時(shí)，鼓勵學(xué)生開(kāi)拓思路，大膽地想象、暢談自己美好的設想：怎樣讓太陽(yáng)把我們這個(gè)世界變得更加美麗可愛(ài)。再引導學(xué)生從多角度提出自己感興趣的問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，培養主動(dòng)質(zhì)疑的興趣能力，鼓勵學(xué)生對自己感興趣的問(wèn)題大膽探索，激發(fā)學(xué)生課外研究探索的興趣熱情。指導學(xué)生課后結合自己的了解感受，寫(xiě)詩(shī)歌、散文、小論文，作畫(huà)，編寫(xiě)小報，用豐富多彩的作品來(lái)布置板報，展示學(xué)習成果。
整個(gè)過(guò)程以學(xué)生的操作、探索為主，使學(xué)生從課內延伸到課外，拓寬學(xué)習語(yǔ)文的空間，掌握初步的收集處理信息的方法。培養創(chuàng )造性思維，鼓勵學(xué)生大膽探索、勇于探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情、創(chuàng )新意識。
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