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關(guān)于《最佳路徑》說(shuō)課稿
一。說(shuō)教材
《最佳路徑》是蘇教版第八冊第二組的一篇講讀課文。第二組課文反映了當代一些思想觀(guān)念。本文講述了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè )園設計路徑的故事，他著(zhù)重記述了他從一位年老體衰的葡萄園主“給人自由，自主選擇”的白葡萄的方法，受到啟發(fā)，于是他讓工作人員撒下草種，提前開(kāi)放，其路徑被評為最佳路徑。這個(gè)故事給人的啟示是：尊重他人。相信別人，給人自由選擇的機會(huì )，其本身就是種最佳選擇。
二。教學(xué)目標
根據新課程標準所倡導的三維教學(xué)，我把本科的教學(xué)目標設計為：
1.知識目標：學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解并積累“漫山遍野。微不足道。啟發(fā)優(yōu)雅”等詞語(yǔ)；
2、能力目標：正確流利有感情的朗讀課文，體會(huì )文中對比的寫(xiě)法。
3、情感目標：體會(huì )格羅培斯在設計迪斯尼路徑時(shí)所體現的人文精神：尊重他人，相信別人，給人自由選擇的機會(huì )，其本身就是一種最佳選擇。
三、說(shuō)教學(xué)法
閱讀教學(xué)中，我準備抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子段落，進(jìn)行深入的研讀和品讀，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中得，在得上再讀，獲得深刻的體驗和感受，從而受到教育，和文本、作者達到共鳴。
四、說(shuō)教學(xué)流程
閱讀教學(xué)過(guò)程，是每個(gè)學(xué)生潛心會(huì )文、獲得獨特體驗和感受的過(guò)程，是教師、學(xué)生和文本之間思維碰撞，情感交流的過(guò)程，也是學(xué)生在教師的指導下獲得知識，提高能力，進(jìn)行自我建構的過(guò)程，基于此認識，我設計了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)：現在重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)。
1、創(chuàng )設情景，渲染氣氛
課前制作有關(guān)迪斯尼樂(lè )園的課件，引發(fā)學(xué)生對迪斯尼樂(lè )園的興趣，導入新課的學(xué)習。
2、精讀感悟，研讀品讀
學(xué)習第一部分，說(shuō)一說(shuō)格羅培斯是個(gè)怎樣的人？重點(diǎn)抓住“50多次”
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