少年能自強說(shuō)課稿

　　少年能自強是政治七年級下冊第四課的第二個(gè)框題，以下是專(zhuān)門(mén)為你收集整理的少年能自強說(shuō)課稿，供參考閱讀！

　　一、教材分析(說(shuō)教材)

　　(一)教材內容的地位和作用

　　本框題是第二單元的最后一框題，是前后半冊課本內容的一個(gè)分水嶺，一方面是課本前半冊知識鏈：自尊自信自立自強中自強部分的最后深化及完結。另一方面為后半冊課本內容起一個(gè)鋪墊和承上啟下的作用，為學(xué)生學(xué)習下半冊?xún)热萏峁┲�識儲備。 本框題的知識與學(xué)生的成長(cháng)、發(fā)展密切相關(guān)，有助于培養學(xué)生健康人格，適應社會(huì )，走向成功。

　　(二)教學(xué)目標：

　　根據新課程三維目標的要求，加上我對教材的分析和對學(xué)生的了解，我將本節課的教學(xué)目標定為以下三大方面(不用說(shuō)出來(lái)，知識觀(guān)看即可)

　　(1)知識目標：知道培養自強精神的主要方法。

　　(2)能力目標：掌握一些培養自強品質(zhì)的方法，嘗試做自強的少年。

　　(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：初步培養自強的生活態(tài)度;渴望做一個(gè)自強的人。

　　(三)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)(如上)

　　社會(huì )的快速發(fā)展對個(gè)人素質(zhì)提出了新的要求與挑戰，只有自強者才能生存與發(fā)展。但是現在的青少年是獨生子女較多，生活條件較為優(yōu)越，在家里被百般呵護著(zhù)，事事由父母包辦，他們非常欠缺自立自強的精神。因此，教學(xué)要根據學(xué)生的自身特點(diǎn)，設計符合他們要求的活動(dòng)，運用圖片媒體資料，讓他們在直觀(guān)、生動(dòng)的學(xué)習中掌握一些自強的方法，嘗試做自強少年。

　　(1)“戰勝自我，自強的關(guān)鍵”

　　(本框重點(diǎn)確定的依據是因為講好這個(gè)問(wèn)題，能夠讓學(xué)生懂得，人所面對的最大的敵人不是別人，而是自己，所以，戰勝自己的弱點(diǎn)，不放任自己，努力學(xué)習和工作，是自強的關(guān)鍵所在。)

　　(2)“揚長(cháng)避短，自強的捷徑”

　　(本框難點(diǎn)確定的依據是因為本目講避開(kāi)自己的短處，而上一目講要克服自己的弱點(diǎn)，戰勝自我，二者似有矛盾，其實(shí)不然。在這兩個(gè)看似相似的知識點(diǎn)上，學(xué)生對概念的理解上易產(chǎn)生混淆，無(wú)法準確把握。所以把它列為教學(xué)難點(diǎn)。)

　　二、教學(xué)方法分析(說(shuō)教法)

　　所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。 關(guān)鍵是,要創(chuàng )造和實(shí)施面向全體學(xué)生、并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的、有效的教學(xué)方法。美國教育專(zhuān)家泰勒說(shuō)“教師的責任就在于運用各種方法、手段讓學(xué)生置身于一個(gè)可以活躍心靈以及充滿(mǎn)智慧與人類(lèi)經(jīng)驗的環(huán)境中”。

　　因此，本節課我主要采用了設置情境法、討論法和活動(dòng)體驗法，創(chuàng )設情境，使學(xué)生獲得身臨其境的體驗，通過(guò)活動(dòng)自然地融入到課堂的意境中去，使思想產(chǎn)生共鳴，并活躍課堂氣氛，也是為了使學(xué)生通過(guò)形象的感知達到理性的認識。

　　三、學(xué)法指導 (說(shuō)學(xué)法)

　　所謂“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”好的老師會(huì )交給學(xué)生發(fā)現真理的方法，以實(shí)現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不須教”的目標。為此我主要指導學(xué)生采用以下的學(xué)習方法。(1)自主學(xué) (2)合作學(xué)習(3)探究學(xué)習。使學(xué)生學(xué)會(huì )自主的獲取知識，增強探究實(shí)踐能力并提高團隊合作精神。

　　四、教學(xué)程序(說(shuō)教學(xué)流程)

　　(一)創(chuàng )設情境、導入新課：

　　要把枯燥的知識變得鮮活有趣，首先要吸引學(xué)生的注意力，所以我采用《少年中國說(shuō)》武術(shù)朗誦為情境，引入課題，讓學(xué)生體驗少年自強的重要性。(這樣的導入猶如唱戲前的.開(kāi)臺鑼鼓一樣，未開(kāi)臺先叫座，通過(guò)多媒體創(chuàng )設適當的情境，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望。)

　　(二)自主探究，突破重點(diǎn)難點(diǎn) ( 這一部分我主要準備了四個(gè)活動(dòng)具體如下)

　　活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)我的理想

　　首先，通過(guò)展示周恩來(lái)的故事引發(fā)學(xué)生思考樹(shù)立理想的重要性和必要性，使其明白理想是自強的航標。其次，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理想和目標，打好培養自強品質(zhì)的基礎，為下一步的學(xué)習做鋪墊過(guò)渡。

　　活動(dòng)二：戰勝自我大盤(pán)點(diǎn) 首先，通過(guò)活動(dòng)一讓學(xué)生思考自己的理想和目標，接著(zhù)提問(wèn)有理想和目標就一定能成為自強的人嗎?帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)賞運動(dòng)員獲獎、訓練、受傷的圖片，并小組討論有了理想和目標還需要什么才能成為自強的人。引導學(xué)生明白有了理想還要執著(zhù)追求、不屈不撓地堅持奮斗，并且還要戰勝自己的弱點(diǎn)，戰勝自己;其次，利用呂蒙，小萍的故事引出自身的弱點(diǎn)對自強的阻礙作用;最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的弱點(diǎn)，考慮戰勝的辦法。并集思廣益，全班討論幫助大家克服弱點(diǎn)，戰勝自我。

　　通過(guò)直觀(guān)的圖片，有趣的故事和激烈的大討論突破本課重點(diǎn)。

　　活動(dòng)三：借我一雙慧眼

　　首先，利用菲爾·強森和J.K.羅琳的故事讓學(xué)生知道揚長(cháng)避短是自強的捷徑，因此必須發(fā)揚自己的長(cháng)處避開(kāi)自己的短處，并善于發(fā)現自己的興趣、愛(ài)好才能成為自強的人。其次，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的短處，長(cháng)處和興趣，并通過(guò)所學(xué)知識考慮怎樣才能成為自強的人。 活動(dòng)四：我們共同來(lái)“鑒寶”

　　在講完主要知識點(diǎn)的基礎上，為了突破本課難點(diǎn)我還設置了一個(gè)鑒寶活動(dòng)，即幫助學(xué)生正確區分弱點(diǎn)和短處。

　　(三)板書(shū)設計：

　　(這樣的板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，更能突出學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生掌握本節課的內容。)

　　(四)歸納總結、情感升華：

　　先通過(guò)板書(shū)引導學(xué)生歸納總結這節課的收獲，并利用多媒體播放《少年中國》以輕松地音樂(lè )寄語(yǔ)學(xué)生：自強要從少年始，只要我們選準航向，戰勝自身的弱點(diǎn)，發(fā)揮自己的特長(cháng)，就能在自強的人生征途中，劈波斬浪，抵達成功的彼岸!少年強則國強，愿在座的各位同學(xué)都能做一個(gè)自強的人，實(shí)現自己的理想，取得人生的成功!并為我們中華民族的偉大的中國夢(mèng)貢獻自己的力量!

　　五、說(shuō)教學(xué)反思

　　1.本課以活動(dòng)為主，同學(xué)們會(huì )各抒己見(jiàn)，可能會(huì )引起爭論，教師應發(fā)揮主導作用，靈活變通，要善于傾聽(tīng)“不同”聲音，重要的是要掌控時(shí)間、節奏。

　　2.本課主要利用案例讓學(xué)生自主學(xué)習，因此若學(xué)生沒(méi)有提前預習，熟悉課本知識，就不能夠積極討論和回答問(wèn)題，會(huì )影響授課效果。