做知法守法用法的人說(shuō)課稿
初中思想品德課是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門(mén)綜合性的必修課程，接下來(lái)小編為你整理了做知法守法用法的人說(shuō)課稿，一起來(lái)看看吧。
做知法守法用法的人說(shuō)課稿
說(shuō)課的內容是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》初中思想品德七年級下冊第四單元“做知法守法用法的人”。初中思想品德課是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門(mén)綜合性的必修課程，集思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性為一身。
初中思想品德教材從結構上來(lái)看，每?jì)詴?shū)都是以三級標題組織教學(xué)內容，以學(xué)生的生活邏輯為主線(xiàn)，以相關(guān)學(xué)科知識為背景和支持，每個(gè)階段教學(xué)內容的核心觀(guān)念都不相同：七年級以“關(guān)愛(ài)、自尊、自強”為主;八年級強調的是“交往、合作、權利和義務(wù)”;九年級則以“責任、參與、選擇”的內容為核心。與核心觀(guān)念相對應，每個(gè)年級也有不同的教育主題：七年級：珍惜初中生活，做生活的主人;八年級：學(xué)會(huì )交往與合作，維護權利，履行義務(wù);九年級：承擔責任，參與社會(huì )生活，選擇希望人生。從教材的特點(diǎn)來(lái)看，教材整體設計形式多樣，具有情境化、生活化、思維化、活動(dòng)化和綜合化的特點(diǎn)。
初中思想品德從初中學(xué)生的認知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長(cháng)中的我，我與他人的關(guān)系，我與集體、國家和社會(huì )的關(guān)系，整合了道德、心理健康、法律和國情教育等內容。今天我要說(shuō)的七年級下冊第四單元《做知法守法用法的人》就體現了“成長(cháng)中的我”、“我與他人的關(guān)系”和法律部分的整合。
對于這一單元的內容我主要從三個(gè)方面來(lái)分析，說(shuō)課標，說(shuō)教材，說(shuō)建議。一說(shuō)課標，主要說(shuō)課標要求和內容標準。
課標中課程總目標要求“以加強初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹(shù)立法律意識，增強社會(huì )責任感和社會(huì )實(shí)踐能力，引導學(xué)生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹(shù)立中國特色社會(huì )主義共同理想，逐步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎�！�
依據課程總目標，每個(gè)單元的內容標準都不相同，第一單元“做自尊自信的人”要求能正確認識和評價(jià)自己，懂得自尊與他尊，養成自尊自信的生活態(tài)度。第二單元要求能主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，養成自立自強的生活態(tài)度，理解權利與義務(wù)的關(guān)系，正確認識挫折和逆境。第三單元要求能分析并戰勝挫折和逆境，磨礪意志、陶冶情感，形成良好的學(xué)習、勞動(dòng)習慣和生活態(tài)度。第四單元要求：(一)3.1知道法律是是由國家制定的并由國家強制力來(lái)保證實(shí)施的一種特殊的行為規范。(一)3.2懂得法律通過(guò)規定權利與義務(wù)規范人們的行為，通過(guò)解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權益。(一)3.4了解一般違法與犯罪的區別，知道不良行為和嚴重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪。(二)3.3知道法律保護公民的生命和健康不受侵害。(二)3.4了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯。(一)3.5學(xué)習在日生活中自我保護的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹(shù)立自我保護意識，能夠運用法律同違法犯罪行為作斗爭。
與內容標準相對應，本單元的具體教學(xué)目標如下，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：1.樹(shù)立尊重規則，尊重法律的觀(guān)念;感受法律的尊嚴，做知法守法愛(ài)法的人;加強自身修養，增強法制觀(guān)念，防微杜漸。2.樹(shù)立法律保護意識;增強敢于斗爭、善用斗爭的勇氣和信心;體會(huì )家庭、學(xué)校、社會(huì )和國家給予的深深的情、濃濃的愛(ài)。能力目標：1.逐步形成自覺(jué)按照社會(huì )要求規范自己行為的能力、自我控制能力及約束自己不良行為的能力;初步學(xué)會(huì )分辨是非、分析事物的能力。2.能夠認識和判斷哪些是違反未成年人保護法的現象和行為;能夠運用法律手段保護自己。知識目標：1.知道：社會(huì )生活離不開(kāi)規則，法律是一種特殊的行為規范;違法行為的類(lèi)別、犯罪的基本特征及刑罰的種類(lèi);了解犯罪的危害，知道不良行為和嚴重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪。2.知道：我國法律對未成年人的特殊保護;未成年人受法律保護的基本內容及獲得法律幫助的方式和途徑。
從教材編寫(xiě)體例來(lái)看，每?jì)越滩亩际且詥卧�、課、框的方式來(lái)呈現，每個(gè)單元都有不同的主題探究活動(dòng)，以突出研究性學(xué)習、合作學(xué)習，本單元的主題探究活動(dòng)是“踐行道德，依法維權”，引言放在課題之后，起到“趣味引入”、“承前啟后”的作用，本單元第七課和第八課都是以具體、生動(dòng)的案例引入，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習法律知識的興趣。引言之后直接進(jìn)入正文，正文的設計包括宋體和楷體兩部分，宋體用于表述基本事實(shí)、一般概念、觀(guān)點(diǎn)和結論，楷體用于提供教學(xué)活動(dòng)所需資源。課文中還增設了輔助小欄目——相關(guān)鏈接、資料卡和名言等內容，這些小欄目的增設不僅有利于學(xué)生的學(xué)，更有利于教師的教。教材中設置了大量的插圖，意在增加教材的可視性、思辨性，做到圖文并茂。每框2000字左右，大致安排一課時(shí)的容量。
青少年是祖國的未來(lái)、民族的希望，是社會(huì )主義建設事業(yè)的接班人。青少年能否健康成長(cháng)，關(guān)系到國家的存亡、民族的興衰，而青少年又處于生理和心理巨變時(shí)期，因此學(xué)習相關(guān)的法律知識，了解未成年人的特殊保護十分必要。設置本單元主要是幫助青少年了解社會(huì )生活不僅需要道德更需要法律。針對青少年對“規矩”、“法律”認識和態(tài)度上存在偏差;法制觀(guān)念尚未牢固樹(shù)立;容易受到環(huán)境影響及由此產(chǎn)生的某些不良行為等實(shí)際情況，安排了第七課《感受法律的尊嚴》，通過(guò)學(xué)習使學(xué)生初步了解法律，知道法律是一種特殊的行為規范，知道法律的特征及作用;能夠區分一般違法與犯罪，自覺(jué)遵守法律，認清犯罪的危害，從而有效預防違法犯罪。又針對青少年缺乏自我保護能力，易受侵害;在依法維權認識上和行為方面存在偏差等實(shí)際情況，安排了第八課《法律護我成長(cháng)》，通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生了解國家給予未成年人特殊保護的必要性，理解保護未成年人健康成長(cháng)的四道防線(xiàn);掌握維權的途徑，善于運用法律武器來(lái)維護自己的合法權益。
從知識內容上來(lái)看，本單元是七年級下冊教材的最后一個(gè)單元。是前三個(gè)單元自尊自信、自立自強、堅強意志等良好個(gè)性品質(zhì)形成的必備條件，在學(xué)習了七年級上冊第四單元“過(guò)健康、安全的生活”的基礎之上，要求學(xué)生能深入了解法律，做一個(gè)知法守法用法的人，同時(shí)也為以后學(xué)習相關(guān)法律知識做好鋪墊。本單元共編排了兩課內容，《感受法律的尊嚴》與《法律護我成長(cháng)》，這樣的安排不同于其他版本的教材，比如蘇教版七下第五單元第20課安排的是《法律護我成長(cháng)》，23課安排的是《不以規矩，難成方圓》，八下第五單元第14課安排的是《法律就在我們身邊》的內容。相比之下，人教版這樣的安排更加體現了知識的聯(lián)系性。
第七課由三個(gè)框題組成，“走近法律”說(shuō)明社會(huì )生活離不開(kāi)規則，而法律是一種特殊的行為規范，因此社會(huì )生活離不開(kāi)法律�！胺ú豢蛇`”，介紹了違法行為的類(lèi)別，犯罪的基本特征及其刑罰的種類(lèi)�！胺阑加谖慈弧�，要求能夠認清犯罪的危害性，懂得青少年要加強自我防范，從而有效預防違法犯罪。第八課由兩框組成， “特殊的保護特殊的愛(ài)”，介紹了家庭保護、學(xué)校保護、社會(huì )保護和司法保護的具體內容。 “善于法律保護自己”，介紹了維權的途徑包括非訴訟和訴訟兩種方式，青少年在面對違法犯罪行為的時(shí)候既要敢于斗爭又要善于斗爭。這就是本單元兩課的具體內容。
那這些內容之間，以及這些內容與其它內容之間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系呢，我們先來(lái)看知識的橫向聯(lián)系，首先我們從課的角度來(lái)看，第七課三個(gè)框題和第八課兩個(gè)框題之間都體現了“是什么”、“為什么”、“怎么做”的關(guān)系，只有走近法律、了解法律、學(xué)習法律，才能懂得法不可違，明確了違法犯罪要受到相應的處罰，才能認清犯罪的危害，做到防患于未然;知道了法律對未成年人給予特殊保護的原因及內容，才能懂得要運用法律武器維護自己的合法權益，這樣的安排體現了每課知識之間的內在聯(lián)系。
其次，我們從單元的角度來(lái)看，第七課是從知法、學(xué)法的角度來(lái)分析，第八課主要講的是如何用法，其中知法是學(xué)法的前提，學(xué)法又是用法的前提，而要更好的用法又需要知道更多的法律知識，從這里我們不難看出，知法守法用法是有機統一的整體，這也正好與本單元的主題“做知法守法用法的人”相對應，體現了本單元兩課內容之間的橫向聯(lián)系。
最后，我們再來(lái)看一下，本單元與七年級下冊其它幾個(gè)單元之間又有著(zhù)怎樣的聯(lián)系，本冊書(shū)共四個(gè)單元的內容：做自尊自信的人、做自立自強的人、做意志堅強的人、做知法守法用法的人。根據這四個(gè)主題，教材設置了八課教學(xué)內容。它們之間的關(guān)系是：自尊自信是人格的核心;要有自尊，必須要自立自強;要實(shí)現自強，必須要有堅強的意志;而要有自尊自信并實(shí)現自立自強，則必須做到知法守法用法。這就是七年級下冊的四單元八篇課文之間的整體聯(lián)系。
那么縱觀(guān)整個(gè)初中階段，這兩課內容可以整合的知識有哪些呢?社會(huì )生活離不開(kāi)規則，而道德和法律是最常用的規則，所以我們可以聯(lián)系八年級上冊禮貌、寬容和誠信的相關(guān)知識;我國法律是人民意志和利益的體現，可以聯(lián)系九年級“人民當家作主的法治國家”的內容;法律具有規范作用，它規定人們可以做什么，必須做什么，應當在什么，不應當做什么，所以我們可以聯(lián)系八年級下冊“我們應盡的義務(wù)”的相關(guān)內容。對于青少年來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )上的誘惑很可能會(huì )引發(fā)違法犯罪行為，因此我們可以結合八年級上冊“網(wǎng)絡(luò )交往新空間”的相關(guān)內容幫助學(xué)生理解;同時(shí)要讓學(xué)生知道不良行為和嚴重不良行為會(huì )引發(fā)違法犯罪行為，可以聯(lián)系七年級上冊“學(xué)會(huì )拒絕”的內容;只有了解了侵權的表現才能遠離違法犯罪，可以整合八年級下冊“我們的人身權利”、“我們的文化、經(jīng)濟權利”的相關(guān)內容。青少年受到侵害，要學(xué)會(huì )尋求保護，因此要了解“身邊的侵害與保護”;我國依據《憲法》制定了專(zhuān)門(mén)保護未成年人健康成長(cháng)的法律，體現了憲法是國家的根本大法;國家對青少年的生命健康權予以特殊的保護，這是八年級下冊“生命與健康的.權利”的內容。青少年在面對違法犯罪行為的時(shí)候，首先從情感上來(lái)說(shuō)，他們愿意做一個(gè)有正義感的人，可以聯(lián)系八年級下冊“自覺(jué)維護正義”的內容，其次從行為上來(lái)說(shuō)，既要敢于斗爭又要善用斗爭，因此要學(xué)會(huì )“防范侵害，保護自己”。以上就是本單元知識的橫向及縱向聯(lián)系。
在教學(xué)建議方面我主要從教學(xué)設計的角度來(lái)談，為了更好的落實(shí)三維目標，根據課標中關(guān)于“在教學(xué)中，要堅持正確的思想導向，聯(lián)系生活實(shí)際，引導學(xué)生自主學(xué)習，注重學(xué)生的情感體現和道德實(shí)踐”的要求，本單元要這樣來(lái)設計，對第七課的學(xué)習可以通過(guò)“案件聚焦”、“感悟規則”等七個(gè)活動(dòng)來(lái)完成，設計案件聚焦這一活動(dòng)，就是要使學(xué)生懂得知法學(xué)法很重要，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;在感悟規則這一活動(dòng)中，向學(xué)生展示一組圖片，通過(guò)這種直接的視覺(jué)沖擊，使學(xué)生懂得社會(huì )生活離不開(kāi)規則，有規矩、懂規矩、守規矩十分重要;然后再通過(guò)規則比拼這一活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )法律是一種特殊的行為規范;接下來(lái)的交流探究活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)分析兩組圖片來(lái)探究法律的作用;人生AB劇這一活動(dòng)中涉及到的內容比較多，在這里我們通過(guò)對一個(gè)故事的分集展示，使學(xué)生知道違法行為的含義及類(lèi)別、犯罪的基本特征、刑罰的種類(lèi)，學(xué)會(huì )區分一般違法與犯罪，從而能自覺(jué)遵紀守法;在案例分析這一活動(dòng)中，通過(guò)對兩個(gè)案例的分析，使學(xué)生懂得違紀、違法和犯罪有著(zhù)必然的聯(lián)系，從而認清犯罪的危害;最后，通過(guò)防微杜漸這一活動(dòng)，使學(xué)生明白一般違法與犯罪之間沒(méi)有不可逾越的鴻溝，許多違法犯罪行為都是從沾染不良習氣開(kāi)始的。因此，我們一定要遵紀守法，防患于未然。
對于第八課學(xué)習我們可以“你說(shuō)我說(shuō)”、“新聞報道”等五個(gè)活動(dòng)來(lái)完成，設計你說(shuō)我說(shuō)這一活動(dòng)，就是要使學(xué)生在討論交流中感受到國家對未成年人的特殊保護;再通過(guò)新聞報道這一活動(dòng)，使學(xué)生更深入地理解我國對未成年人的四種保護;在案件回放這一活動(dòng)中，使學(xué)生懂得當自己的合法權益受到侵害時(shí)可以采用非訴訟和訴訟的方式予以維護;接下來(lái)的情境表演活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自己編排的小品，明確青少年應如何同違法犯罪行為作斗爭，教師要幫助學(xué)生選取貼近實(shí)際生活的例子;課外延伸就是對課堂知識的一個(gè)拓展，我們可以與學(xué)校德育處聯(lián)合，在學(xué)校開(kāi)展的德育活動(dòng)中加入法律學(xué)習的內容，如開(kāi)展以法律為主題的手抄報和黑板報活動(dòng)和以法律為主題的演講比賽。其中在案件回放、情境表演和課外延伸的活動(dòng)中，落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標;在新聞報道、案件回放、情境表演和課外延伸等活動(dòng)中，落實(shí)能力目標;在你說(shuō)我說(shuō)、新聞報道和案件回放等活動(dòng)中，落實(shí)知識目標。
在對本單元的設計中，我們選用了大量的圖片和具體的案例，充分利用了網(wǎng)絡(luò )和教材上的資源，通過(guò)討論交流、小組活動(dòng)、小品表演等形式使學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，較好的落實(shí)了三維目標，這樣的安排在資源開(kāi)發(fā)利用方面實(shí)現了文本資源、音像資源、實(shí)物資源和人力資源的整合。
根據課標中關(guān)于學(xué)生學(xué)習評價(jià)的要求，本單元對學(xué)生的評價(jià)可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，首先可以采用學(xué)生自評、小組評、教師評的方法，其中教師評、小組互評比較容易完成，而自評會(huì )有一定的難度，因為一些學(xué)生認為“評別人容易，評自己難”，不知道該如何評價(jià)自己，所以我們可以給學(xué)生一個(gè)“自我評價(jià)及反思表”來(lái)引導學(xué)生完成對自己的評價(jià)，然后還要把這“三評”放入學(xué)生的成長(cháng)記錄冊，以記錄下學(xué)生成長(cháng)的痕跡。對于學(xué)生在本單元的學(xué)習中情感、態(tài)度、能力和行為等方面的某些突出表現，我們可以寫(xiě)成評語(yǔ)，來(lái)鼓勵學(xué)生更好的表現，值得注意的是：評語(yǔ)要采用激勵性語(yǔ)言。我們還可以通過(guò)成果展示的方式來(lái)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，比如，我們可以開(kāi)展以法律為主題手抄報比賽、演講比賽，以典型案例為主要內容的講故事活動(dòng)等。檢測是對學(xué)生學(xué)習的最直接的評價(jià)方式，檢測的方式也是靈活多樣的，我們可以采用情景測驗和小辯論的方式來(lái)進(jìn)行，例如，我們可以開(kāi)展以“中學(xué)生要不要學(xué)習法律知識”為主題的辯論會(huì )。這樣就避免了用終結性的、單一的知識性考試來(lái)對學(xué)生思想品德課的學(xué)習及思想品德?tīng)顩r做出評價(jià)。
做知法守法用法的人教學(xué)反思
一、對教學(xué)目標設計的反思
1、教學(xué)目標設計的依據：
教學(xué)目標是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，制定明確的、適宜的、切實(shí)可行的教學(xué)目標是實(shí)現有效教學(xué)的首要條件。本次復習課正是圍繞著(zhù)本單元相對應的目標，特別是基礎性目標去設計的。
2、對復習備考的分析：
對于中考，我們首先要過(guò)好基礎關(guān)，該背的東西必須背;牢固掌握基礎知識;在次前提下，訓練和培養各種學(xué)科能力，如識記能力——包括再認能力(了解或識別)，再現能力(記住并正確表述);理解能力——包括描述或說(shuō)明，分析、比較、辨別，獲取和解讀信息以合理推論等;應用能夠能力——包括認識、判斷、分析實(shí)際問(wèn)題，在新情境中談感受、體會(huì )，提出解決問(wèn)題的可行方法、建議或行為要求等。
因此，這一節復習課的教學(xué)目標設定是根據課標要求，對與法律相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行復習梳理。通過(guò)練習，使學(xué)生能鞏固知識點(diǎn)，并了解考察知識點(diǎn)的基本題型;通過(guò)講練結合和自主探究的方式，學(xué)生能掌握一些開(kāi)卷題的解題技巧和方法，學(xué)會(huì )分析材料與課本知識點(diǎn)的聯(lián)系。
而這一節復習課的重點(diǎn)和難點(diǎn)設定為：
(1)教學(xué)重點(diǎn)：對法律的知識點(diǎn)進(jìn)行復習梳理，并通過(guò)練習鞏固知識點(diǎn)
(2)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主探究，掌握一些開(kāi)卷題的解題技巧和方法，學(xué)會(huì )分析材料與課本知識點(diǎn)的聯(lián)系
3、對學(xué)生學(xué)情分析
九年級學(xué)生課余時(shí)間是相當有限的，所以要求在有效課堂上出質(zhì)量。在設計問(wèn)題及練習時(shí)，我考慮到學(xué)生的各方面能力以及心理氛圍對教學(xué)目標達成的促進(jìn)作用，多數的問(wèn)題和練習都是能夠回答的，都是“伸一下手就可以摘到桃子”的，可操作性較強。
4、設計特色：
(1)講練結合，促進(jìn)教學(xué)目標的達成，提高課堂有效性。講解時(shí)，引出新信息，總結出規律性的東西，力求做到做一題，學(xué)一法。在課堂上給學(xué)生提供機會(huì )，采用“練——講——總結方法——練”的方式，有助于學(xué)生提高解題能力，掌握大體思路。
(2)明確教學(xué)目標后，在實(shí)施教學(xué)目標的過(guò)程中，所設計的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都是力求圍繞教學(xué)目標去實(shí)施的。
活動(dòng)一的“知識梳理”，對知識進(jìn)行歸納概括，把所學(xué)知識進(jìn)行梳理，使知識形成網(wǎng)絡(luò )化，使學(xué)生對知識間的聯(lián)系一目了然，使學(xué)生作答更加清晰、系統、全面。
第二部分的“熟悉頁(yè)數”是考查學(xué)生對本課知識點(diǎn)所在頁(yè)數的熟悉程度，目的就是提醒學(xué)生在考試中若能熟練“翻書(shū)”便能節約答題時(shí)間，提高答題效率。
第三部分的“典例分析”，選取了比較典型的選擇題，以及易錯易混淆的知識點(diǎn)進(jìn)行訓練。在講評時(shí)，更注意了抓住這些典型試題，老題新做、一提多講，讓學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三。
第四部分的“題型專(zhuān)練”是本節復習課的延伸，希望學(xué)生能在練習冊、練習卷中找出相對應的題目，以及學(xué)生自己出題來(lái)檢驗自己是否已經(jīng)掌握了這些知識點(diǎn)，讓學(xué)生更加明確基礎知識的重要性。
二、對教學(xué)效果的反思
1、值得肯定的地方：
(1)能按照教學(xué)設計展開(kāi)課堂教學(xué)，教學(xué)目標明確，可操性較強。
(2)教學(xué)過(guò)程有序、充分，有較強的課堂教學(xué)能力，引導得法，環(huán)節流暢。
(3)體現“教師主導，學(xué)生主體”的教學(xué)理念，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生的參與度較高。
2、今后改進(jìn)的地方：
(1)由于時(shí)間關(guān)系，所以在“備學(xué)生”方面還是做得不夠細致，例如在“知識梳理”環(huán)節時(shí)，我所提出一部分知識點(diǎn)，有些學(xué)生對該知識點(diǎn)對應的內容比較模糊，但是我沒(méi)有及時(shí)在堂上進(jìn)行梳理。
(2)教學(xué)設計一共有四個(gè)環(huán)節，但是一節課下來(lái)，實(shí)際上只完成到第三部分，所以今后在教學(xué)節奏方面的把握還有待加強。
(3)在第三部分中，有一個(gè)小環(huán)節是學(xué)生討論質(zhì)疑，但是為了“趕進(jìn)度”，我沒(méi)有給予學(xué)生充分的討論時(shí)間，也沒(méi)請學(xué)生自己說(shuō)出，而是老師直接說(shuō)出來(lái)了。今后在如何體現學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性方面還應該多花心思和落實(shí)到位。