八年級下生物說(shuō)課稿
教師通過(guò)生物的教學(xué)，來(lái)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣，培養同學(xué)的觀(guān)察、交流、歸納的能力，形成對動(dòng)物類(lèi)群基本特征的認識。以下是為大家整理的八年級下生物說(shuō)課稿，希望對你們有所幫助！
八年級下生物說(shuō)課稿
動(dòng)物的主要類(lèi)群
教材分析
本節內容為北師大版八年級下冊第22章第3節《動(dòng)物的主要類(lèi)群》第2課時(shí)，本課時(shí)主要內容主要如下：一是通過(guò)觀(guān)察環(huán)節動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節肢動(dòng)物、棘皮動(dòng)物的圖片或標本，認識這四個(gè)動(dòng)物類(lèi)群主要特點(diǎn)；二是通過(guò)學(xué)生自行上網(wǎng)搜索、圖書(shū)館查找相關(guān)資料，了解四個(gè)動(dòng)物類(lèi)群與人類(lèi)的關(guān)系，形成正確的生物觀(guān)，認同保護環(huán)境，愛(ài)護動(dòng)物，合理的開(kāi)發(fā)和利用自然資源的理念。
通過(guò)本節的教學(xué)，學(xué)生應形成如下概念：
1。 環(huán)節動(dòng)物是指具有“身體呈蠕蟲(chóng)狀，細長(cháng)而柔軟，分成許多體節，多為蠕動(dòng)爬行”等特征的動(dòng)物。
2。 軟體動(dòng)物是指具有“身體柔軟，分為頭、足、內臟團三部分，體外有外套膜”等特征的動(dòng)物。
3。 節肢動(dòng)物是指具有“全身被有堅硬的外骨骼，身體一般分為頭、胸、腹三部分，體節伸屈自如，每個(gè)體節幾乎都有一對分節的附肢，有發(fā)達的腦、靈敏的感覺(jué)器官和獨特的呼吸器官”等特征的動(dòng)物。
4。 棘皮動(dòng)物是指具有“身體扁平，體表有棘”等特征的動(dòng)物。
5。 動(dòng)物是生物圈中一個(gè)重要成分，人類(lèi)應該合理的開(kāi)發(fā)和利用自然界中的動(dòng)物資源。
本節內容與其他章節的聯(lián)系如下：
1。 與生物多樣性的知識相聯(lián)系；
2。 與生物進(jìn)化的知識相聯(lián)系；
3。 與生物圈中的動(dòng)物相聯(lián)系；
4。 與珍稀動(dòng)物及生物多樣性的保護知識相聯(lián)系。
學(xué)情分析
本節教學(xué)內容所涉及到的動(dòng)物類(lèi)群中的動(dòng)物，同學(xué)們在生活當中接觸的比較多，對于他們的形態(tài)特征、和人類(lèi)的關(guān)系都有一定的認識，但還存在著(zhù)表述不正確、不科學(xué)、不完善問(wèn)題。這些都需要通過(guò)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)來(lái)構建正確的概念，形成正確的、科學(xué)、完整的認識。因本節所涉及到的動(dòng)物類(lèi)群多，生物學(xué)術(shù)語(yǔ)多，術(shù)語(yǔ)之間的相似性大，給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)了一定的困難，需要教師的支持與幫助。但是，因為本節的教學(xué)內容能夠極大的豐富同學(xué)們對生物種類(lèi)的認知，學(xué)生還是有相當大的學(xué)習興趣。
教學(xué)目標分析
根據課程標準、教材、學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)目標如下：
知識目標
1。 舉例說(shuō)明環(huán)節動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節肢動(dòng)物、棘皮動(dòng)物等動(dòng)物類(lèi)群的主要特征；
2。 舉例說(shuō)出環(huán)節動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節肢動(dòng)物、棘皮動(dòng)物等動(dòng)物類(lèi)群與人類(lèi)的關(guān)系；
3。 舉例說(shuō)明節肢動(dòng)物是動(dòng)物界中種類(lèi)最多、數量最大、分布最廣的一個(gè)類(lèi)群。
能力目標
1。 通過(guò)上網(wǎng)搜索、圖書(shū)館查找動(dòng)物類(lèi)群的圖片及和人類(lèi)的關(guān)系，培養學(xué)生的收集、觀(guān)察、歸納的能力；
2。 通過(guò)活動(dòng)“觀(guān)察昆蟲(chóng)標本”培養觀(guān)察、討論、交流的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1。 通過(guò)對比動(dòng)物類(lèi)群的特征，認同生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)；
2。 了解動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，形成保護環(huán)境、愛(ài)護動(dòng)物、合理開(kāi)發(fā)與利用動(dòng)物的資源的觀(guān)點(diǎn)；
3。 了解動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，形成辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)分析
根據課程標準、教材、學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)重、難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)
1。 環(huán)節動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節肢動(dòng)物、棘皮動(dòng)物等動(dòng)物類(lèi)群的主要特征；
2。 動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系；
3。 觀(guān)察昆蟲(chóng)標本。
教學(xué)難點(diǎn)
1。 觀(guān)察昆蟲(chóng)的標本；
2。 環(huán)節動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節肢動(dòng)物、棘皮動(dòng)物等動(dòng)物類(lèi)群的主要特征；
3。 形成進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)。
設計理念
1。 注重發(fā)揮學(xué)生主體作用。通過(guò)學(xué)生、教師所收集的圖片、視頻、文字資料、觀(guān)察“昆蟲(chóng)標本”活動(dòng)等，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣，培養同學(xué)的觀(guān)察、交流、歸納的能力，形成對動(dòng)物類(lèi)群基本特征的認識；
2。 設置問(wèn)題串，引導同學(xué)們的思考。如：圖片能夠進(jìn)行怎樣的分類(lèi)；每一種動(dòng)物的有何特征；同一類(lèi)動(dòng)物的共同特征是什么；這類(lèi)動(dòng)物與另一類(lèi)動(dòng)物在特征上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；這些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，在進(jìn)化的規律是有何體現；
3。 注重教材的作用。學(xué)生歸納完動(dòng)物類(lèi)群的特征后，引導同學(xué)們閱讀教材，領(lǐng)會(huì )表述的科學(xué)性、嚴密性；
4。 注重概念的運用與小結。在同學(xué)們學(xué)習相應的知識后，精選練習進(jìn)行反饋、小結，強化同學(xué)們對概念的認識。
教學(xué)準備
1。 上課前，要求同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或圖書(shū)館收集與要學(xué)習的動(dòng)物類(lèi)群有關(guān)的資料。重點(diǎn)為能反應動(dòng)物類(lèi)群形態(tài)特征、該動(dòng)物類(lèi)群與人類(lèi)關(guān)系的`圖片、視頻或文字資料；
2。 為彌補教材的不足，教師要事先收集與教材內容有關(guān)的資料，如：軟體動(dòng)物和節肢動(dòng)物類(lèi)群在傳播人類(lèi)傳染病方面的危害性等。
教學(xué)流程
一、復習引入
1。 脊椎動(dòng)物與無(wú)脊椎動(dòng)物的概念，并舉例說(shuō)明；
2。 原生動(dòng)物、腔腸動(dòng)物、扇形動(dòng)物等動(dòng)物類(lèi)群的主要特征。
二、情景創(chuàng )設，激趣
教師展示自己所收集的、與教學(xué)內容有聯(lián)系的動(dòng)物圖片，要求同學(xué)們進(jìn)行觀(guān)察、分類(lèi)；
三、分組合作學(xué)習、小組間交流
1。 要求學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，在對老師提供的圖片進(jìn)行觀(guān)察并分類(lèi)的同時(shí)，結合學(xué)生自己所搜集的圖片來(lái)說(shuō)明分類(lèi)的依據；
2。 各小組由代表來(lái)陳述自己小組的分類(lèi)結果，并回答其他小組的質(zhì)疑；
3。 教師引導同學(xué)們進(jìn)行小結歸納各動(dòng)物類(lèi)群的主要特征、分布環(huán)境，提煉出概念關(guān)鍵詞（概念的本質(zhì)屬性）；
4。 依據同學(xué)們的學(xué)習所得，提出針對性的問(wèn)題（正例、反例），檢驗同學(xué)們對概念的理解。
四、與教材對話(huà)，回歸教材
1。 提煉出各個(gè)動(dòng)物類(lèi)群的關(guān)鍵詞后，教師再引導同學(xué)們仔細閱讀教材，體會(huì )表述的科學(xué)性、嚴密性；
2。 引導學(xué)生列表對比四個(gè)動(dòng)物類(lèi)群的主要特征，并用進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)加以解釋說(shuō)明。
五、練習鞏固
精選練習題，檢測同學(xué)們對于動(dòng)物類(lèi)群主要特征的理解、掌握情況。
六、知識拓展、深化情感
1。 學(xué)生小組展示環(huán)節動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節肢動(dòng)物、棘皮動(dòng)物等動(dòng)物類(lèi)群與人類(lèi)的關(guān)系，并說(shuō)明其中的利和弊；
2。 教師視學(xué)生展示情況適當補充自己所收集的環(huán)節動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節肢動(dòng)物、棘皮動(dòng)物與人類(lèi)關(guān)系的資料，進(jìn)一步強化同學(xué)對這些動(dòng)物類(lèi)群與人類(lèi)關(guān)系利與弊認識，促進(jìn)學(xué)生形成辯證的觀(guān)點(diǎn)，認同保護環(huán)境、愛(ài)護動(dòng)物、合理的開(kāi)發(fā)和利用動(dòng)物資源。
七、課堂小結
引導同學(xué)構建本節內容的概念圖。
教學(xué)預設
1。 學(xué)生討論、質(zhì)疑的環(huán)節應要注意控制時(shí)間，最好在課前對同學(xué)們的學(xué)習情況進(jìn)行了解，對掌握比較好的小組要心中有數；
2。 學(xué)生在對比四個(gè)動(dòng)物類(lèi)群的主要特征并用進(jìn)行的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行解釋?zhuān)瑫?huì )存在一定的難度，教師要視學(xué)生情況進(jìn)行適當的復習及引導；
3。 學(xué)生對于教材中所列的與動(dòng)物類(lèi)群的主要特征不是很相符的動(dòng)物，會(huì )存在疑問(wèn)，教師應當從生物適應環(huán)境方面加以解釋。
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