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有關(guān)我的母親優(yōu)秀說(shuō)課稿（通用12篇）
作者通過(guò)樸實(shí)真切的語(yǔ)言，抒寫(xiě)了懷念母親的感情，向我們展示了中國傳統社會(huì )一位偉大的母親形象，表現了一代人的生活感悟和血濃于水的親情！下面是小編精心收集的有關(guān)我的母親優(yōu)秀說(shuō)課稿，希望能對你有所幫助。
我的母親優(yōu)秀說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：
《我的母親》以其平實(shí)、誠摯、質(zhì)樸、自然又飽含拳拳之心，眷眷之情的語(yǔ)言，敘述了母親一生。繪母親心神，樹(shù)母親形象，言赤子心，抒赤子志趣。令讀者開(kāi)卷如沐春風(fēng)般的溫馨，閱畢，如臨大海般的沉靜。合卷又如千絲相牽，萬(wàn)縷相引，心隨“母親”行。
作者老舍稱(chēng)母親給自己的是“生命的教育”，因此教學(xué)中我們須通過(guò)感受母親勤勞、奮斗、奉獻的一生體味我對母親的敬仰，摯愛(ài)與懷念。領(lǐng)悟母親平凡中的不平凡，以及我念母之情蘊含的淡泊名利，求真求純，博愛(ài)達觀(guān)，堅韌奮斗，默默耕耘的人生志趣。同時(shí)品味平實(shí)的語(yǔ)言娓娓道來(lái)所達到的真切感人，感召心靈的藝術(shù)境界，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)和人生修養。
2、教材所處的地位和作用，以及預期達到的教學(xué)效果。
可以其為范文完成學(xué)習記敘文的語(yǔ)言的重點(diǎn)學(xué)習任務(wù)。
理解：
�、贅銓�(shí)的語(yǔ)言可以誠摯同樣達到深沉，啟人心扉的藝術(shù)效果，
�、谝詴r(shí)間為序敘人物一生的記敘文同樣可以借助平實(shí)語(yǔ)言塑造鮮明生動(dòng)的人物形象，使其平而不凡，淡而有奇，啟迪讀者鮮明，培養學(xué)生對文化生活，對文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力。
3、教學(xué)目標：
�、� 品味語(yǔ)言，感受平實(shí)樸質(zhì)的語(yǔ)言與豐富的思想內涵相融的藝術(shù)魅力。
�、� 學(xué)習以時(shí)間為序，卻隨內容的豐富，人物形象愈來(lái)愈豐滿(mǎn)，情感步步升華，最終領(lǐng)悟到人物及作者有容乃大的風(fēng)范。
�、� 理解母親不凡的精神及母子生命傳承蘊含的思想傳承的人生意義。
�、� 反省自身，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，感受作者的博大志遠，學(xué)習作者的感恩親情。
�、� 通過(guò)學(xué)習本文，做同題作文訓練，訓練敘議、描寫(xiě)、抒情相結合的寫(xiě)作能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)
�、倨肺墩Z(yǔ)言
�、诶斫饽赣H的人物形象
�、劾斫馕覍δ赣H的深情
5、教學(xué)難點(diǎn)
�、僖詴r(shí)間為序卻能使人物形象與人物的情感循序升華，高潮處結尾。平中有闊，平中有境，平中有思。
�、谀赣H“軟”中有“硬”的性格。
二、說(shuō)教法
1、以理解母親的形象為切入點(diǎn)
塑造母親形象是本文的寫(xiě)作目的，因此教學(xué)中以理解母親的思想境界，品質(zhì)情操，個(gè)性特征為突破口。在學(xué)生心目中首先樹(shù)立豐滿(mǎn)的人物形象，由此帶動(dòng)其它教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，學(xué)習目標的完成。
2、品味平實(shí)的語(yǔ)言在塑造人物形象中作用。感知我的真情。
塑造人物形象的語(yǔ)言可以絢爛，可以平談然而赤子喪母念母思母之情卻只能化為平實(shí)的語(yǔ)言。唯平談方可寄幽思，唯平淡方可訴衷腸，正可謂平平淡淡才是真。
因此在學(xué)生理會(huì )了母親的凡中不凡，再反思品味這樣的語(yǔ)言便會(huì )深味我的靈魂心曲。
我的人生理念，我的人生志趣，從而達到陶冶情操的目的。
三、說(shuō)學(xué)法
大綱明確指出“要貫徹啟發(fā)性的原則”運用恰當的教學(xué)方法，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的主動(dòng)態(tài)度和積極性，引導他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養自學(xué)能力和自學(xué)習慣。
1、圈點(diǎn)、勾畫(huà)的方法
2、指導朗讀的方法（朗讀的停頓、語(yǔ)速、感情。朗讀時(shí)的想象，也就是邊讀邊結合情感體驗，在頭腦中再現母親的形象。
3、加強小組合作主動(dòng)探討的訓練。
4、鼓勵提出問(wèn)題，善于質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解。
四、教學(xué)過(guò)程
�、� 導語(yǔ)：
老舍，巴金稱(chēng)他為“中國知識分子最好的典型”曹禺說(shuō)他是“中國當代的人杰”,政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱(chēng)號。老舍善于描述普通人的生活經(jīng)歷和行為趣味，下面我們學(xué)習老舍自傳性的寫(xiě)自己母親的一篇文章《我的母親》。
導語(yǔ)這樣設計，羅列出知名人士對老舍的高度評價(jià)，目的調動(dòng)學(xué)生對老舍這位藝術(shù)家的敬仰之情，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習其作品的興趣，借助此時(shí)學(xué)生的興趣和熱情，水到渠成介紹作者。則不至于讓學(xué)生厭煩。介紹作者時(shí)可先讓學(xué)生眾說(shuō)紛紜對作者的了解。從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情和表現欲望。
�、� 研讀課文，落實(shí)重點(diǎn)
�、� 從整體入手，先讀后說(shuō)；感知母親的勤儉樸實(shí)，堅韌執著(zhù)，寬容大度，博愛(ài)熱情，樂(lè )觀(guān)勇敢，勇于奉獻的感人形象。
讓學(xué)生找出表現母親性格特征的語(yǔ)段或語(yǔ)句。讓學(xué)生反復朗讀，朗讀中加以指導，讀出語(yǔ)句恰當的停頓，語(yǔ)速和感情，在朗讀中讓學(xué)生想象母親的形象，體會(huì )感悟母親的軟而硬的性格。教師適時(shí)引導啟發(fā)。
�、� 重點(diǎn)體會(huì )母親給我的“生命的教育”
a) 引導學(xué)生理解“生命的教育”的豐富的內涵
b) 讓學(xué)生找出表現母親給我影響的語(yǔ)段或語(yǔ)句
c) 讓學(xué)生用自己的.詞歸納總結母親教我學(xué)會(huì )了那些有用的東西
d) 結合作品本身體會(huì )作者其人，體悟母親給作者帶來(lái)的人生觀(guān)的影響。老舍其人：對普通人熱心關(guān)注，對平凡人真誠贊賞，始終追求靈魂的至真至純，追求人性的至善至美。追求淡泊名利，寧靜致遠的人生境界。
�、� 品味語(yǔ)言及其所達到的藝術(shù)效果
�、� 站在全篇的角度讓學(xué)生談本文的語(yǔ)言特點(diǎn)
讓學(xué)生在課堂上認真誦讀，積極討論。熱烈交流。然后暢所欲言本文的語(yǔ)言風(fēng)格。板收學(xué)生的交流合作結果。（平實(shí)無(wú)華，含蓄自然，口語(yǔ)化，常使敘述、白描、議論抒情相結合）。使學(xué)生理解這樣的語(yǔ)言風(fēng)格才能使赤子之情見(jiàn)真見(jiàn)誠。
�、埔缘�13自然段為重點(diǎn)段認真研讀，體味語(yǔ)言藝術(shù)達到的效果和魅力。
1. 大致理解本段的內容及突出的母親偉大無(wú)私的愛(ài)。
2. 體會(huì )作者怎樣調動(dòng)語(yǔ)言藝術(shù)，使母親的形象栩栩如生有血有肉，使偉大無(wú)私的母愛(ài)感人至深的。
3. 學(xué)生勾畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，并交流合作討論這樣詞語(yǔ)的特點(diǎn)及其作用，教師適時(shí)的啟發(fā)點(diǎn)撥，歸納作者調動(dòng)語(yǔ)言藝術(shù)的方法：
a)通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作刻畫(huà)人物形象
b) 用白描的手法展示人物的性格特征
c) 用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表達淳厚的感情
總結，這樣的語(yǔ)言風(fēng)格恰到好處的表達作者了對母親的赤子之情，平實(shí)中見(jiàn)真情。
老舍的語(yǔ)言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話(huà)、大實(shí)話(huà)調動(dòng)得千變萬(wàn)化，意蘊豐厚，富有韻味。
老舍的語(yǔ)言淺顯通俗自然流暢，他善于將那些大白話(huà)，大實(shí)話(huà)調動(dòng)的千變萬(wàn)化。意韻豐厚富有韻味。
�、窃谄肺墩Z(yǔ)言的過(guò)程中，我們可以感受到本文以時(shí)間為序，在塑造人物、抒發(fā)感情上的重要作用。
A)讓學(xué)生結合自己的寫(xiě)作體驗，談以時(shí)間為序的長(cháng)與短。
B) 討論歸納時(shí)間順序的安排容易使作品平淡如水，但作者高超的駕馭語(yǔ)言的能力使文章的感情愈來(lái)愈濃烈，人物形象愈來(lái)愈豐滿(mǎn)，從而使高潮在結尾處出現。
五、回顧全文，領(lǐng)悟情感內涵
這一環(huán)節主要讓學(xué)生從思想、內容、寫(xiě)法上談學(xué)習收獲。
六、拓展延伸，做同題作文訓練
通過(guò)做同題作文訓練，實(shí)踐本文所學(xué)的寫(xiě)作手法，并通過(guò)結合自己的家庭生活感受自己母親的不凡之處。培養感恩親情的情懷。
我的母親優(yōu)秀說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教學(xué)理念：
我將以“致力于全面提高職高學(xué)生的語(yǔ)文素養”為宗旨，遵循“注重基礎、強化能力、突出重點(diǎn)、學(xué)以致用”的原則，充分發(fā)揮語(yǔ)文的“工具性和人文性”的優(yōu)勢，來(lái)體現我們的時(shí)代精神和現代生活氣息。在教學(xué)中，我將貫徹以學(xué)生為主體，以教師為主導，以訓練為主線(xiàn)的教育教學(xué)理念。
二、說(shuō)教材：
《我的母親》是中等職業(yè)教育國家規劃教材語(yǔ)文（基礎模塊）上冊第一單元精讀篇目。本單元的學(xué)習重點(diǎn)是記敘文的語(yǔ)言。老舍是著(zhù)名的語(yǔ)言大師，《我的母親》是其語(yǔ)言運用方面的典范。教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習記敘文的語(yǔ)言提供一個(gè)范例。該篇文章語(yǔ)言樸素，情感濃烈，向我們呈現了一位普通勞動(dòng)婦女勤勞困苦的一生，表達了作者對母親的深深感激和懷念之情。因此，本文不僅是學(xué)生繼續了解敘事性散文的重要載體，而且是對處于生理、心理不穩定的職高學(xué)生的情感的洗禮。
作者老舍稱(chēng)母親給自己的是“生命的教育”，因此教學(xué)中我們須通過(guò)感受母親勤勞、奮斗、奉獻的一生體味我對母親的敬仰，摯愛(ài)與懷念。領(lǐng)悟母親平凡中的不平凡，以及我念母之情蘊含的淡泊名利，求真求純，博愛(ài)達觀(guān)，堅韌奮斗，默默耕耘的人生志趣。同時(shí)品味平實(shí)的語(yǔ)言娓娓道來(lái)所達到的真切感人，感召心靈的藝術(shù)境界，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)和人生修養。
三、說(shuō)學(xué)情：
在人的一生中，父母的關(guān)心和愛(ài)護是最真摯最無(wú)私的，父母的養育之恩是永遠也訴說(shuō)不完的。而在我們的現實(shí)生活中，許多孩子尤其是現在的獨生子女往往對父母的關(guān)心愛(ài)護習以為常，把父母對自己的付出看作是天經(jīng)地義、理所當然的。本文內容淺顯易懂，學(xué)生在文章的淺層理解上應無(wú)大礙。但由于學(xué)生人生閱歷的不同，加之學(xué)生進(jìn)入青春期的生理、心理變化，他們對母愛(ài)的詮釋也就因人而異，教師應該借助此文，建立和加強學(xué)生的感恩意識。讓學(xué)生從作者對母親的回憶和懷念中，激發(fā)自我反省的意識，聯(lián)系自身實(shí)際，進(jìn)一步感悟、體驗親情的無(wú)私與偉大；學(xué)會(huì )從熟悉的生活中發(fā)現真善美，學(xué)會(huì )在瑣屑的平凡中體會(huì )父母的艱辛，感受那時(shí)時(shí)刻刻都緊緊地包圍著(zhù)我們的濃濃親情，進(jìn)而懂得如何去尊敬父母，回報父母，孝敬父母。
四、說(shuō)教學(xué)目標：
教育是生命參與的事業(yè)�！芭c每一位孩子共同成長(cháng)”應是每一位教師的座右銘，讓每一位學(xué)生都平等地參與到學(xué)習之中，讓課堂煥發(fā)出生命的靈光與活力，應成為我們共同追求的目標。 因此，鼓勵學(xué)生參與課堂，說(shuō)出自己的閱讀體驗，品味作品樸素自然的語(yǔ)言應是本文教學(xué)的重點(diǎn)，而調動(dòng)學(xué)生情感，創(chuàng )設優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，加深對母愛(ài)的理解則是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。在師生共同參與、討論的基礎上，確定如下學(xué)習目標：
知識目標
1．教授整體感知的閱讀方法。引導學(xué)生對文章或語(yǔ)段的主要內容和基本情感有一個(gè)總體把握。
2．引導學(xué)生體會(huì )文中描述母親做人做事的文字，梳理作者即事抒情的語(yǔ)句。
能力目標
訓練學(xué)生運用平實(shí)樸質(zhì)的語(yǔ)言表達豐富的思想內涵和真情實(shí)感的語(yǔ)言書(shū)面寫(xiě)作和口頭表達的能力。
情感目標
體會(huì )來(lái)自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì )感恩。
五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
由于作者生活的時(shí)代與學(xué)生生活的現在相隔較遠，學(xué)生個(gè)人的閱歷的不同，他們對母親的詮釋也就因人而異，鼓勵學(xué)生參與課堂，說(shuō)出自己的閱讀體驗，品味作品樸素自然的語(yǔ)言應為教學(xué)的重點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
職高學(xué)生語(yǔ)言表達能力的薄弱，為師生課堂的`交流和溝通帶來(lái)了難度。調動(dòng)學(xué)生的情感，能夠運用恰當的語(yǔ)言，去領(lǐng)略那血濃于水的親情則是本課教學(xué)難點(diǎn)。
七、說(shuō)教法學(xué)法：
“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵”，在教學(xué)中要特別注意，這首先要求教師把握學(xué)情,不僅僅要“知己知彼”，更需要“眼中與心中要裝著(zhù)學(xué)生的需要”，這樣才能做到“百戰不殆”。老舍《我的母親》這篇文章確實(shí)寫(xiě)得很感人，突出表現了母親勤勞刻苦、善良寬容、樂(lè )于助人、意志堅強等性格與偉大無(wú)私的母愛(ài)，以及母親的人格力量對作者思想性格形成的深刻影響。母愛(ài)是學(xué)生熟悉而又陌生的話(huà)題，說(shuō)它熟悉是因為每位學(xué)生都正在享受著(zhù)無(wú)私的母愛(ài)，說(shuō)它陌生是因為學(xué)生的年齡特征和身為獨生子女的特有的家庭地位，使很多學(xué)生很少對母愛(ài)進(jìn)行認真的咀嚼與反思。為此，我將引導學(xué)生結合自己的生活談體驗，讓學(xué)生在故事中走近文本，理解文本，親近文本。與這種學(xué)法相適應的是，教師需具備鮮明的教學(xué)觀(guān)：中職語(yǔ)文教學(xué)首要之務(wù)是學(xué)生的道德與理想的教育。采用鮮活的故事，在學(xué)生心里播下希望的種子，激發(fā)他們的夢(mèng)想追求，提供行之有效的語(yǔ)文學(xué)習途徑——這不僅限于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習，更重要的是鍛造了學(xué)生的品德意志。
在教學(xué)方法上，我主要采用導讀啟示——賞析探究——評價(jià)歸納——訓練遷移四步立體的教學(xué)方法，通過(guò)重點(diǎn)賞析、朗讀品味、寫(xiě)作體驗等感受母子親情。課前做好充分的教學(xué)準備：上課前，準備好兩首歌曲，一是閻維文的《母親》，二是毛阿敏的《燭光里的媽媽》，一首鋼琴曲《給母親的信》。一首詩(shī)孟郊的《游子吟》。通過(guò)多媒體，創(chuàng )設優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，催生學(xué)生情感，縮短師生、生生距離，為平等對話(huà)創(chuàng )造條件。通過(guò)比較閱讀，升華文章主題。
課件由導讀啟示——賞析探究——評價(jià)歸納——訓練遷移四個(gè)環(huán)節，按照走近母親——認識母親——升華母親——歌頌母親——體恤母親五個(gè)步驟層層展開(kāi)。
在學(xué)習方法上，針對本課特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，七八個(gè)同學(xué)一組，每組選出一位小先生，負責本組活動(dòng)。通過(guò)閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識和合作能力。
1、以理解母親的形象為切入點(diǎn)
塑造母親形象是本文的寫(xiě)作目的，因此教學(xué)中以理解母親的思想境界，品質(zhì)情操，個(gè)性特征為突破口。在學(xué)生心目中首先樹(shù)立豐滿(mǎn)的人物形象，由此帶動(dòng)其它教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，學(xué)習目標的完成。
2、品味平實(shí)的語(yǔ)言在塑造人物形象中作用。感知“我”的真情。
塑造人物形象的語(yǔ)言可以絢爛，可以平淡，然而赤子喪母念母思母之情卻只能化為平實(shí)的語(yǔ)言。唯平談方可寄幽思，唯平淡方可訴衷腸，正可謂平平淡淡才是真。 因此在學(xué)生理會(huì )了母親的凡中不凡，再反思品味這樣的語(yǔ)言便會(huì )深味“我”的靈魂心曲。 “我”的人生理念，“我”的人生志趣，從而達到陶冶情操的目的。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課教學(xué)擬用兩課時(shí)，教學(xué)過(guò)程由課前的傾聽(tīng)母親和課堂上的走近母親——認識母親——升華母親——歌頌母親——體恤母親五個(gè)步驟構成。本文在學(xué)生了解作者、把握文章寫(xiě)作線(xiàn)索、整體感知形象的基礎上進(jìn)行的重點(diǎn)閱讀及語(yǔ)言品味。
�。ㄒ唬┮魳�(lè )欣賞：傾聽(tīng)母親
充分利用課前三分鐘，欣賞震撼心靈的音樂(lè )閻維文的《母親》，激發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣，潛移默化地升華母親形象。
�。ǘ⿲ёx啟示：走近母親
帶著(zhù)課前欣賞音樂(lè )的那份感動(dòng)，教師順勢激情導入：母親！一個(gè)飽含多少深情的稱(chēng)謂；母愛(ài)，一種世界上最偉大的情感。它如陽(yáng)光普照般溫暖；如春風(fēng)化雨般細密，如海納百川般博大，如蠟炬成灰般無(wú)私。我們曾經(jīng)了解過(guò)朱德的母親，那是一位勤勞善良且富有遠見(jiàn)的女性，今天我們學(xué)習的老舍的母親也是這樣的一位女性。讓我們一起走近老舍的母親。由此展示教學(xué)目標。使學(xué)生一目了然本文的重難點(diǎn)，引導學(xué)生讀書(shū)，關(guān)鍵在于發(fā)現和提出問(wèn)題，尤其是要發(fā)現和提出那些有思考價(jià)值的探究性的問(wèn)題。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)研討。
�。ㄈ┵p析探究：認識母親
本步驟要針對某一問(wèn)題，激發(fā)引導學(xué)生思考和探究，讓每一位學(xué)生都暢所欲言，充分發(fā)表自己的真知灼見(jiàn)，促使學(xué)生的思維得到發(fā)散。我設計了如下環(huán)節。
1、整體感知
從整體入手，先讀后說(shuō)；感知母親的勤儉樸實(shí)，堅韌執著(zhù)，寬容大度，博愛(ài)熱情，樂(lè )觀(guān)勇敢，勇于奉獻的感人形象。
讓學(xué)生找出表現母親性格特征的語(yǔ)段或語(yǔ)句。讓學(xué)生反復朗讀，朗讀中加以指導，讀出語(yǔ)句恰當的停頓，語(yǔ)速和感情，在朗讀中讓學(xué)生想象母親的形象，體會(huì )感悟母親的軟而硬的性格。教師適時(shí)引導啟發(fā)。為重點(diǎn)閱讀、語(yǔ)言賞析打下基礎。
2、重點(diǎn)閱讀
母親是偉大的，她的偉大體現在文章字里行間，尤其是課文的第13段，是最令人感動(dòng)的，也是最精彩的。教師引導學(xué)生賞析13段，并提出以下問(wèn)題供學(xué)生思考：
文章寫(xiě)了哪些事？你認為哪件事最感人？為什么？
課堂是學(xué)生的課堂，我采取分組討論，小組選代表回答的方法，在學(xué)生闡述理由的過(guò)程中，我可用師生對話(huà)的方法，聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)學(xué)生品味所展示的感人細節。
3、重點(diǎn)體會(huì )母親給我的“生命的教育”
a) 引導學(xué)生理解“生命的教育”的豐富的內涵（結尾一段“生命是母親給我的。我之能長(cháng)大成人，是母親的血汗灌養的，我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格、習慣，是母親傳給的�！保�
b) 讓學(xué)生找出表現母親給我影響的語(yǔ)段或語(yǔ)句
c) 讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納總結母親教我學(xué)會(huì )了哪些有用的東西（板書(shū)：母親品行：堅忍、善良、寬容、勤儉、好客）
d) 結合作品本身體會(huì )作者其人，體悟母親給作者帶來(lái)的人生觀(guān)的影響。老舍其人：對普通人熱心關(guān)注，對平凡人真誠贊賞，始終追求靈魂的至真至純，追求人性的至善至美。追求淡泊名利，寧靜致遠的人生境界。
4、品味語(yǔ)言
在引導學(xué)生重點(diǎn)閱讀的過(guò)程中，因勢利導出本文語(yǔ)言的第一大特色：善于通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，表現人物豐富的內心世界。講完此問(wèn)，我再配樂(lè )鋼琴《給母親的信》朗讀此段，帶學(xué)生再來(lái)品味簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言下蘊含的偉大母愛(ài)。朗讀完畢，我由第13段的語(yǔ)言特色拓展開(kāi)來(lái)，再次激疑追問(wèn)：本文語(yǔ)言在其它方面還有哪些特色！
“白描”對學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，我在引導學(xué)生品味這一語(yǔ)言特色時(shí)，可先出示孟郊的《游子吟》，讓學(xué)生把詩(shī)的前四句與第13段的感人細節比較，引出白描，后指出：作者善于運用白描的手法刻畫(huà)人物形象。什么是白描？我主要聯(lián)系美術(shù)中的白描畫(huà)法，讓學(xué)生理解文章中的“白描”手法，并以孟郊的《游子吟》的前四句講析，后讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中運用白描的語(yǔ)句，教師引導學(xué)生辨識糾正，并重點(diǎn)賞析以下語(yǔ)句對表現人物的作用。
�、�、在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。
�、�、她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶(hù)們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。
�、�、桌椅都是舊的，柜門(mén)的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著(zhù)光。
以上語(yǔ)言品味是站在作者對母親描寫(xiě)的角度上來(lái)分析人物形象的，對第三點(diǎn)語(yǔ)言特色：以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表達濃厚的感情，我變換角度。站在作者的角度上，這樣設疑：母愛(ài)是偉大的，作者的語(yǔ)言卻是質(zhì)樸無(wú)華的，作者對母親的那種感激、懷念之情是靠哪些語(yǔ)言得以表現的？學(xué)生通過(guò)閱讀大多都會(huì )將目光集中在這樣的句子上。
�、�、每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。
�、�、街上是那么熱鬧，我卻什么也沒(méi)看見(jiàn)，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮迷了我的眼，又想起當日孤獨的過(guò)那凄慘的除夕的慈母�？墒谴饶覆粫�(huì )再候盼著(zhù)我了，她已入了土！
這些語(yǔ)言看似大白話(huà)，但蘊含著(zhù)濃烈的感情，讀來(lái)很容易讓人產(chǎn)生共鳴，因此在品味的基礎上誦讀這些語(yǔ)言，有助于學(xué)生體驗作者對母親所飽含的濃濃深情。（板書(shū)：語(yǔ)言風(fēng)格）
�。ㄋ模┰u價(jià)歸納：升華母親
本步驟要讓學(xué)生比較評價(jià)，歸納概括出規律性的知識，促使學(xué)生的思維得到收斂，學(xué)生便形成了一個(gè)完整的思維過(guò)程。在此由老師簡(jiǎn)單概述本節課講述的內容，并由學(xué)生從寫(xiě)作方法和表達主題兩方面自由發(fā)言，談本文的學(xué)習收獲。老師適當評價(jià)。
�。ㄎ澹┯柧氝w移：歌頌母親
本步驟要設計能夠培養學(xué)生創(chuàng )新精神和能力的思維訓練題，使學(xué)生的“思考”遷移成為一種“創(chuàng )新能力”。
緊承上一環(huán)節的評價(jià)，教師有感情闡述：是啊，母愛(ài)猶如一縷陽(yáng)光，使我們的心靈即便在寒冷的冬天，也能感到溫暖如春；母愛(ài)，猶如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵，也依然純潔明凈。同學(xué)們，盡管跨出一步便是天涯，但作為游子的你，永遠走不出母愛(ài)的風(fēng)箏線(xiàn)，因為線(xiàn)的那頭永遠握在母親的手中，老舍的母親讓我們熱淚盈眶，我們的母親呢？請讓毛阿敏《燭光里的媽媽》伴著(zhù)你，以母親或母愛(ài)為話(huà)題運用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，說(shuō)一段贊美母親的話(huà)。
學(xué)生考慮五分鐘，小組選代表口頭作文，并采取自評和他評的方式。我們知道，單調的文本閱讀，容易使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，因此設計這一環(huán)節，既有利于了解學(xué)生情感體驗的變化，又有利于捕捉課堂的著(zhù)力點(diǎn)和生長(cháng)點(diǎn)，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有情可發(fā)，使師生對母親的情感在交流中自然升華。
�。⿴熒恼Z(yǔ)：體恤母親
學(xué)生自由發(fā)言，對母親說(shuō)一句話(huà)。
寄語(yǔ)：同學(xué)們，孝敬我們的母親吧，不僅僅是今天。正如歌中唱到：不管你走多遠，不論你在干啥，不管你功勞多高，不論你成就多大，到什么時(shí)候也不能忘咱的媽。以此為契機對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓他們學(xué)會(huì )感恩。
�。ㄆ撸┯柧氀由欤�
根據學(xué)生的實(shí)際情況，分層次教學(xué)，由學(xué)生選做相關(guān)題目。
A：根據文章的寫(xiě)作方法，請以“母親”或“母愛(ài)”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。
�。ū刈觯�
B：比較閱讀老舍與胡適《我的母親》在主題、寫(xiě)作思路、寫(xiě)作特點(diǎn)方面的異同（選做）
�。ò耍┌鍟�(shū)設計
板書(shū)力求做到清潔、清楚、明了
我的母親
母親品性 語(yǔ)言風(fēng)格
結束語(yǔ)：
同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)。善待我們的母親吧，不僅僅是今天。當我們的母親變得老態(tài)龍鐘的時(shí)候，當母親滿(mǎn)嘴嘮叨甚至臥床不起的時(shí)候，朋友，都請你倍加善待自己的母親，因為，無(wú)論世事如何改變，她永遠是屬于你的唯一的――母 親！
九、教學(xué)預想效果：
備課時(shí)，我深刻領(lǐng)會(huì )新課改精神，力爭以最佳效果向眾評委及聽(tīng)課老師匯報。從實(shí)施情況來(lái)看，基本達到了預期效果。
首先，我貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預習，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞、文學(xué)常識。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí)，必然要相互合作，共同探究。在上課過(guò)程中，我引導學(xué)生自己從課文中尋找答案，我只作點(diǎn)撥和歸納。在拓展延伸階段，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細節。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達能力。從實(shí)際情況來(lái)看，效果是良好的。
其次，我落實(shí)了“四基”。我沒(méi)有放棄字詞、文學(xué)常識這些基本知識，而是把它們放到了課前預習里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內容更集中緊湊。在上課過(guò)程中，我始終抓住“培養學(xué)生運用細節描寫(xiě)表現人物情感及形象”這一教學(xué)目標展開(kāi)。不論是開(kāi)始的導入，還是后面的母親性格分析，兒子對母親的愛(ài)，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細節，并加以誦讀品味，進(jìn)一步感受細節的表達效果�？梢哉f(shuō)基本技能的訓練，落到了實(shí)處。學(xué)生的能力，得到切實(shí)的培養和提高。
最后，我實(shí)現了新課改提出的三維目標。知識技能目標、情感目標、德育目標都得到較好的落實(shí)。學(xué)生通過(guò)這一堂課，切切實(shí)實(shí)懂得了運用細節描寫(xiě)的重要性，并在課堂上得到鍛煉。在情感方面，我通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《燭光里的媽媽》、閻維文《母親》尋找母親的感人細節、誦讀表現母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人故事等手段，不斷調動(dòng)、積累學(xué)生的情感。后來(lái)，在訓練延伸階段，學(xué)生講述與母親的故事時(shí)，很多同學(xué)在下面抹眼淚，老師也眼圈紅紅的。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細節時(shí)，也聲音哽咽。我在點(diǎn)評時(shí)，也深受感動(dòng)，幾乎說(shuō)不出話(huà)�？梢哉f(shuō)，這一節課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過(guò)這一次情感的洗禮，大家更加熱愛(ài)父母，熱愛(ài)生活。
我的母親優(yōu)秀說(shuō)課稿 3
一、 說(shuō)教材分析與處理
�。ㄒ唬� 說(shuō)教材
《我的母親》選自人教版八年級下冊第一單元。本文是胡適在40歲時(shí)對自己人生歷程的一段回顧，寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代在母親嚴格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(cháng)的事，敘述母親對自己深遠的影響，表達作者對母親深切懷念和敬愛(ài)之情。
�。ǘ� 說(shuō)學(xué)生
由于自身和家庭原因，現在學(xué)生只關(guān)注自己，一向不理解他人包括自己的父母。學(xué)習本文，可以讓學(xué)生體會(huì )到每一位母親的苦心，感悟母親和孩子間的深厚情感。
另外，學(xué)生在組織材料和提煉材料能力上不足，如果不了解背景，學(xué)生很難理解課文內容，因而在課前組織學(xué)生查找資料，拓寬視野�；谝陨显蛑贫ń虒W(xué)目標。
教學(xué)目標：
1.掌握字詞，整體感知課文內容，復述課文內容。
2.理解作者的思想感情，了解母親對作者產(chǎn)生的巨大影響。
3.培養學(xué)生提煉歸納信息的能力和學(xué)習圈點(diǎn)勾劃的讀書(shū)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：復述課文內容。
體會(huì )作者情感。
教學(xué)難點(diǎn)：了解母親對作者產(chǎn)生的巨大影響。
二、 說(shuō)教學(xué)方法
1. 啟發(fā)提問(wèn)法
提出“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的有價(jià)值的問(wèn)題，在看似無(wú)疑處挖掘問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2. 質(zhì)疑討論法
讓學(xué)生針對課文寫(xiě)法與段落上不懂的地方提問(wèn)。
3. 運用圈點(diǎn)勾劃信息點(diǎn)的學(xué)習方法，培養復述情節的能力，可以讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，又可以鍛煉學(xué)生口頭表達能力。
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 導入：
有這樣一位母親，她沒(méi)有讀過(guò)書(shū)，卻把兒子培養成北京大學(xué)的教授，她23歲上守寡，做了別人的后母后婆，卻把家里治理的井井有條，她是嚴師，又是慈母。她就是文學(xué)大家胡適的母親馮順弟。胡適先生說(shuō)：“我在我母親的教訓之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極深的影響�！蹦敲此哪赣H給了他哪些影響，讓他一生受用呢？今天我們來(lái)認識這位母親，共同學(xué)習胡適的《我的母親》。（板書(shū)）
說(shuō)明：[這一環(huán)節設計為了引起學(xué)生注意，設置懸念，同時(shí)也讓學(xué)生帶著(zhù)導語(yǔ)中提到的問(wèn)題，有針對性的讀課文，起投石問(wèn)路的作用。]
�。ǘ� 介紹作者及其母親資料
你搜到哪些資料，請你說(shuō)一說(shuō)。
1胡適簡(jiǎn)介
(1891--1962),現代詩(shī)人、學(xué)者。曾主修哲學(xué)。原名嗣穈，字適之。安徽省績(jì)溪縣上莊人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續弦）比其父小30歲，是一鄉村良家女子。胡適三歲時(shí)，父親即病故。23歲的寡母做了鄉村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書(shū)”，終于把胡適培養成材。胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開(kāi)母親赴上海求學(xué)。9年的鄉村生活，對他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無(wú)以替代的影響。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴父，又是“恩師”兼“嚴師”。她從不溺愛(ài)孩子。1910年，即胡適19歲時(shí)，赴美國留學(xué)。1916年寫(xiě)成《文學(xué)改良芻議》，1920年出版第一部白話(huà)詩(shī)集《嘗試集》。中國白話(huà)文的倡導者、新文化運動(dòng)的開(kāi)拓者，榮獲35項美國博士桂冠。
2介紹其母：馮順弟。
說(shuō)明：[本環(huán)節設計主要在于讓學(xué)生搜集整理資料，并提煉出重要信息點(diǎn)。引導學(xué)生理解文章主要人物事跡。]
�。ㄈz查預習
課前安排預習，針對生字詞語(yǔ)在字形字音乃至字義上來(lái)認識生字。
�。ㄋ模┱w感知：
默讀課文，復述課文內容
說(shuō)明：[此環(huán)節要求學(xué)生把握好記敘事件六要素，并在復述時(shí)要求把母親嚴格、慈愛(ài)、剛強的細節講清楚。]
�。ㄎ澹┰僮x課文
朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)“我”從母親身上都學(xué)到了什么？你從哪些地方看出來(lái)的，試著(zhù)在書(shū)上圈畫(huà)出來(lái)。
說(shuō)明：[此環(huán)節設計在于貫徹新課標思想，給學(xué)生讀書(shū)時(shí)間同時(shí)從課文中找出依據。問(wèn)題設計引導學(xué)生從最后一段入手，把握人物性格�！拔摇彼鶎W(xué)到了性格，也就是母親身上傳遞出的.優(yōu)秀品質(zhì)，解決這一主問(wèn)題，引出學(xué)生對動(dòng)作語(yǔ)言細節刻畫(huà)進(jìn)行分析。]
授課時(shí)學(xué)生可以說(shuō)：學(xué)到了母親寬厚，善良，仁慈和善，好脾氣。待人接物的和氣，寬恕人體諒人的品行。學(xué)習上勤奮，做人上剛強。
那么從哪些細節體現出教子嚴格呢？學(xué)生可以針對這一問(wèn)題歸納出:“當我說(shuō)輕薄的話(huà)時(shí)”和“督促我學(xué)習嚴格又是充滿(mǎn)愛(ài)意”的環(huán)節時(shí)讓同學(xué)找出“母親用舌頭舔眼翳”這一細節，并讓學(xué)生讀出字里行間的情感。
當學(xué)生找出體現母親溫和寬容的句子時(shí)，再讓學(xué)生讀一讀當債主除夕之夜到家討債的部分，去體會(huì )文中平實(shí)的意味深長(cháng)的一句話(huà)“臉上從不露出一點(diǎn)怒色，這樣的過(guò)年，我過(guò)了六七次”，讓學(xué)生重點(diǎn)讀這一細節“這樣過(guò)年”“從不”這幾個(gè)詞都體現了母親的包容和度量。
�。┵|(zhì)疑探究
讀過(guò)本文，你還有那些疑問(wèn)，提出來(lái)讓我們共同研究
說(shuō)明：[本環(huán)節設計針對文章寫(xiě)作上的特點(diǎn)，引導學(xué)生理解文學(xué)大家平凡樸實(shí)看似無(wú)奇的筆墨，實(shí)則都為文章中心服務(wù)]
學(xué)生針對課文寫(xiě)作上的特點(diǎn)提出：1文章前三段只有一句提到母親，是否切題；寫(xiě)母親對我的教導就可以了，為什么用這么多的筆墨去描寫(xiě)他與家人相處的情形？經(jīng)過(guò)討論可以分析出：前三段寫(xiě)自己在別的方面沒(méi)有發(fā)展機會(huì )，除了讀書(shū)外，給我做人訓練的就是母親，這樣順利過(guò)渡到母親給我的深遠影響。而第二個(gè)問(wèn)題也是為了更好的說(shuō)明母親在平時(shí)待人接物方面對我的潛移默化的影響，身教勝于言教，可見(jiàn)文章字里行間對母親飽含懷念敬愛(ài)之情。
�。ㄆ撸┩卣菇涣�
學(xué)習本文后你有哪些收獲？
說(shuō)明：[學(xué)生可以從文章的寫(xiě)作細節、記敘方面去談]
�。ò耍┳鳂I(yè)
母親常常為我們默默的付出，她的愛(ài)從不張揚做作，她把對你的關(guān)愛(ài)都融到你的生活細節中，回憶一下生活中的細節，模仿文章寫(xiě)一個(gè)小片斷。
結語(yǔ)：母親就像一棵大樹(shù)，她的愛(ài)，她的榜樣給我們一世蔭涼，讓我們在這樣的大樹(shù)的蔭蔽下茁壯成長(cháng)。
我的母親優(yōu)秀說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材：
七年級語(yǔ)文上冊第二單元選取了四篇寫(xiě)人的文章，這些課文很適合中學(xué)生學(xué)習，對引導他們懂得愛(ài)人和怎樣愛(ài)人，很有裨益�！痘貞浳业哪赣H》一文是本單元的第一篇課文，這是朱德同志在得到母親去世的消息后寫(xiě)的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。學(xué)好這篇文章，為本單元其他文章的學(xué)習打基礎。
二、說(shuō)學(xué)情：
七年級學(xué)生剛剛接觸篇幅較長(cháng)的回憶性敘事散文，初步了解了寫(xiě)人的記敘文的基本要求，了解了寫(xiě)人的一些基本方法；懂得寫(xiě)人就要把人放到事例中寫(xiě)，通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。本單元的'課文大都帶有強烈的感情色彩，學(xué)生會(huì )在閱讀中自然地受到熏陶感染，學(xué)生要在反復朗讀中領(lǐng)略。繼續講關(guān)于寫(xiě)人的記敘文知識，進(jìn)一步培養學(xué)生的寫(xiě)作基能。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
依據以上教材與學(xué)情特點(diǎn)，結合新課程三維目標的理念，我確定以下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┱w把握課文內容，了解回憶錄的一般特點(diǎn)。
�。ǘ⿲W(xué)習本文選取典型事例、合理謀篇布局、突出主旨的結構特點(diǎn)。
�。ㄈ╊I(lǐng)會(huì )作者以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言抒發(fā)對母親的真摯的愛(ài)。根據文本（內容和形式）的特點(diǎn)，及學(xué)生的認知情感特點(diǎn)。我設計的重、難點(diǎn)是： 重點(diǎn)：學(xué)習本文選取典型事例、合理謀篇布局、突出主旨的結構特點(diǎn)。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )作者以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言抒發(fā)對母親的真摯的愛(ài)。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
俗話(huà)說(shuō)：教有常法，但無(wú)定法，貴在得法。遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導的原則，結合多媒體輔助教學(xué)，選擇以下教學(xué)方法。
1.誦讀法。讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )作者對母親的感情，并感受文章語(yǔ)言樸素優(yōu)美的魅力。
2.啟發(fā)誘導法。本文學(xué)習的難度不是太大，所以以學(xué)生的自學(xué)為主，不需要作過(guò)多的干預。以啟發(fā)為主。
3.歸納交流法�？梢韵扔蓪W(xué)生在閱讀中自己歸納朱德母親的特點(diǎn)，然后組織交流討論，在理解文章內容的同時(shí)，認識文章選材典型的特點(diǎn)。
4.圈點(diǎn)勾畫(huà)法。分析細節，把握重點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
由于這篇課文篇幅較長(cháng)，我們打算利用兩課時(shí)討論學(xué)習。這里是第二課時(shí)。本節課教學(xué)大致分為兩個(gè)板塊：
1.整體理解課文，
2.整體賞析課文。
教學(xué)板塊之一：同學(xué)們讀課文，體會(huì )文中母親的事跡，母親的品德。請同學(xué)們用母親是……的格式為題說(shuō)句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現母親優(yōu)秀品質(zhì)的特點(diǎn)�！痘貞浳业哪赣H》鮮明地表現了回憶錄的特點(diǎn)。作者以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，以母親的優(yōu)秀品德為緯線(xiàn)，把很多值得永遠回憶的事情編織起來(lái)。請同學(xué)們讀課文，以說(shuō)說(shuō)‘母親’的好品德為題，每人敘述一件事，說(shuō)說(shuō)這件事表現了母親什么樣的品質(zhì)。理解分析文中的事例，準備進(jìn)行說(shuō)話(huà)。同學(xué)們以學(xué)習小組的形式進(jìn)行說(shuō)話(huà)活動(dòng)。學(xué)生代表發(fā)言。
教學(xué)板塊之二：整體賞析課文。課文以平實(shí)樸素的語(yǔ)言表現了母親勤勞樸實(shí)的特點(diǎn)。全文沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說(shuō)之中，字里行間流露出真摯深沉的愛(ài)。因此，文中寓深意于平實(shí)、寄深情于質(zhì)樸的特點(diǎn)，值得我們認真品析。請同學(xué)們讀課文，對課文的語(yǔ)言進(jìn)行賞析，每位同學(xué)準備用……寫(xiě)(用)得好，寫(xiě)出了…… 的句式說(shuō)一句話(huà)。.讀課文，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。同學(xué)們準備發(fā)言。教師引導同學(xué)們進(jìn)行賞析性說(shuō)話(huà)活動(dòng)
課堂小節：本文回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述母親對自己的教育和影響，抒發(fā)了對母親的深深懷念和無(wú)比崇敬的感情，表達了自己盡忠于人民來(lái)報答母親的決心。
板書(shū)設計：
回憶我的母親
寬厚仁慈的態(tài)度
任勞任怨
周濟窮人
勤勞 儉樸的習慣
整日勞碌
節衣縮食
母親對我影響之大
教育之深
朱德
堅強不屈的性格。
我的母親優(yōu)秀說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材特點(diǎn)
朱德同志的母親鐘太夫人是1944年去世的。享年86歲�！痘貞浳业哪赣H》這篇文章原載于1944年4月5日延安出版的《解放日報》，這是一篇樸素、優(yōu)美、典范的記敘文，作者懷著(zhù)無(wú)限崇敬的心情，追述了母親感人至深的一些事跡，唱出了一曲發(fā)自肺腑的母親頌歌。這篇文章具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
1、語(yǔ)言樸素，感情真摯
本文沒(méi)有運用慷慨激昂的語(yǔ)句，沒(méi)有過(guò)多的描寫(xiě)和抒情，也沒(méi)有華麗詞藻的著(zhù)意渲染。但作者回憶的是自己親歷、親見(jiàn)、親聞的母親的生活經(jīng)歷，在平靜的敘述中，字里行間流露出的感情真摯而深沉，讀來(lái)親切而又感人。如文章開(kāi)頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的�！边@看似平常的語(yǔ)言，蘊藏著(zhù)作者對失去母親的巨大悲痛和對母親的深切懷念。再如“這類(lèi)地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋味�！边@句對比，平靜說(shuō)出，表現了母親的勤勞、聰慧、能干、善于持家，表達了作者對母親的敬佩之情�！八牢覀凕h的困難，依然在家里過(guò)著(zhù)勤苦的農婦生活�！眱鹤幼隽丝偹玖�，母親依然簡(jiǎn)樸如舊，平淡的話(huà)語(yǔ)中母親那同情革命、支持革命的形象躍然紙上�！澳赣H最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯�！边@句話(huà)毫無(wú)溢美之詞，但母親勤勞、堅強的形象卻十分生動(dòng)感人。文章的結尾，作者寫(xiě)道：“母親現在離我而去了，我將永不能再見(jiàn)她一面了，這個(gè)哀痛是無(wú)法補救的。母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”，平白如話(huà)的語(yǔ)言，把一個(gè)兒子在失去母親之后的悲痛表達的十分深切。生活中人們對親人感情的表達都是無(wú)須多加修飾的，同時(shí)又是最感人的。這正是這篇文章的語(yǔ)言魅力所在。
2、選材典型，結構嚴謹
作者沒(méi)有用完整的情節、細致的描寫(xiě)來(lái)表現人物的精神風(fēng)貌，而是通過(guò)具體的事例來(lái)塑造人物形象。如“母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花”、“挑水挑糞”、“離開(kāi)土地就不舒服”，到了晚年，還“不輟勞作，尤喜紡棉”。這些典型材料具體揭示了母親勤勞的性格。母親把不好吃的東西煮得“有滋味”，“周濟和照顧比自己更窮的親戚。和長(cháng)幼、伯叔、妯娌相處都很和睦”。這些具體而典型的事例把母親聰明能干、寬厚仁慈、和藹可親的崇高品質(zhì)體現了出來(lái)。讀完文章，母親的高大形象已經(jīng)深深地印在我們的腦子里。
這篇文章的結構，看上去好像是隨意而為、信筆寫(xiě)成，其實(shí)文章的結構十分嚴謹。全文按時(shí)間順序記敘母親的一生，緊扣母親的特點(diǎn)選材，以母親勤勞的一生為主線(xiàn)，先具體記敘和描寫(xiě)，最后概括敘述，集中議論和抒情。文章開(kāi)頭一段，先交待寫(xiě)作的緣由，奠定了全文的抒情基調，是全文的總綱；中間一部分以寫(xiě)母親的勤勞為主，同時(shí)寫(xiě)母親其他方面的特點(diǎn)，各層之間互相照應，銜接自然。最后一段重在抒發(fā)對母親的`悼念之情，表達了要以盡忠于民族和人民、盡忠于黨來(lái)報答母親深恩的決心。全文思路清晰，首尾呼應，章法清楚，結構嚴謹。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標
新課程標準根據《基礎教育課程改革綱要》（試行）把知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)作為描述學(xué)生學(xué)習行為變化及其結果所提出的三個(gè)功能性基本要求，簡(jiǎn)稱(chēng)“三維目標”。根據本單元的教學(xué)整體規劃和本課的教材特點(diǎn)以及七年級學(xué)生的知識儲備和認知規律，確定本課的三維目標為：
1、知識目標
�。�1）積累本課中出現的生字詞；
�。�2）理解重點(diǎn)詞句的深刻含義；
�。�3）學(xué)習選取典型事例表現人物的品質(zhì)和特點(diǎn)。
2、能力目標
�。�1）通過(guò)學(xué)生朗讀，整體感知課文內容，理清本文回憶了哪些事跡；
�。�2）通過(guò)課堂討論說(shuō)話(huà)活動(dòng)，體會(huì )并概括母親的好品德；
�。�3）通過(guò)賞讀課文，品味質(zhì)樸的語(yǔ)言，進(jìn)而體會(huì )作者對母親的敬意與懷念。
3、情感目標
�。�1）學(xué)習母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)；
�。�2）感受作者對母親的贊揚、熱愛(ài)與思念之情；
�。�3）培養學(xué)生熱愛(ài)父母、熱愛(ài)祖國的情感。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習寫(xiě)人的記敘文，并著(zhù)眼于表現人物的特點(diǎn)。本溫側重于選取典型事例來(lái)表現人物的崇高品質(zhì)。結合本課的三維目標，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
1、重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)習母親的優(yōu)秀品質(zhì)；
�。�2）學(xué)習文章通過(guò)選取典型事例來(lái)表現人物品質(zhì)的方法。
2、難點(diǎn)：
語(yǔ)言質(zhì)樸、感情真摯的'語(yǔ)言特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
新課程改革理論告訴我們，教師是學(xué)生探求新知的幫助者和引導者，教師要精講、少講甚至不講；學(xué)生是探求知識活動(dòng)的主體，要讓學(xué)生體會(huì )到在探求新知過(guò)程中的快樂(lè )。著(zhù)眼于全體學(xué)生的發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都能真正參與到探求新知的學(xué)習中來(lái)。同時(shí)根據知識的建構原理，制定本課的教法和學(xué)法為：
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
1、引導法
2、示范法
�。ǘ⿲W(xué)法：
1、整體閱讀法
2、讀、寫(xiě)、說(shuō)結合法
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課大致可分為三個(gè)互相依存、層層遞進(jìn)的教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱w感知課文
同學(xué)們按照自己喜歡的閱讀方式閱讀課文。體會(huì )文中選取了哪些材料表現人物。然后用“母親是___”的格式說(shuō)一句完整的話(huà)。要求在文中盡情搜索、概括，從而理解課文運用不同的材料、從不同角度、多方位、立體地表現人物的方法。
�。ǘ┱w理解課文
請同學(xué)們再讀課文，體會(huì )作者以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)、以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為緯線(xiàn)，把很多值得回憶的事情紡織起來(lái)。然后以“說(shuō)說(shuō)母親的好品德”為話(huà)題，每人敘述一件事，并說(shuō)說(shuō)這件事表現了母親什么樣的品質(zhì)，以突出教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄈ┱w賞析課文
請同學(xué)們跳讀課文，對課文的語(yǔ)言進(jìn)行賞析。品味語(yǔ)言大致可以分為三個(gè)層次：品味作者在詞語(yǔ)中滲透的情感；品味作者在句式中表達的情感；品味作者在重要段落中抒發(fā)的情感。然后準備用“用得好。寫(xiě)出了”的句式說(shuō)一句完整的話(huà)。這樣就突破了教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是教師在教學(xué)過(guò)程中為了實(shí)現教學(xué)目標而有計劃地寫(xiě)于黑板上的文字符號。內容上力求少而精；樣式上要求美觀(guān)、大方，令人賞心悅目。好的板書(shū)應該成為一堂課的靈魂！
我的母親優(yōu)秀說(shuō)課稿 6
一．說(shuō)教材
胡適《我的母親》選自《胡適自傳》，是人教版八年級下冊第一單元的第二篇文章。文章中胡適回顧了自己幼年的成長(cháng)經(jīng)歷，用樸實(shí)的文字表達了對母親深切的懷念。文章所在單元所選課文，多為作者人生中一段難忘的經(jīng)歷，通過(guò)他們讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛(ài)與溫情。根據對教材的地位與作用的分析，在新課改理念的指導下，我確定以下的三維教學(xué)目標：
1.知識與技能目標：
深入走進(jìn)課文，讀懂母親的優(yōu)秀品格，與母親的愛(ài)子之心。
2.過(guò)程與方法目標：
學(xué)生能夠通過(guò)反復品讀，體會(huì )作者寫(xiě)作的分寸感，理解作者借典型經(jīng)歷和對比手法塑造人物的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
體會(huì )母親撫育我們成長(cháng)的艱辛，培養學(xué)生對母親的愛(ài)。
通過(guò)對以上教材和教學(xué)目標的分析，本節課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對文章中重點(diǎn)語(yǔ)句，如“不能不 … ”“如果… 如果 … ”等的分析體會(huì )作者寫(xiě)作的分寸感；難點(diǎn)是如何讓學(xué)生掌握通過(guò)典型經(jīng)歷描寫(xiě)人物特征的寫(xiě)作手法。
二．說(shuō)學(xué)情
八年級的學(xué)生正處于青春期，常常把母親的囑咐當成嘮叨。同時(shí)，八年級的學(xué)生他們對人物寫(xiě)作方法已經(jīng)有一定的知識積累，但對文字分寸感的掌握還有待加強。
三．說(shuō)教法
基于對教材和學(xué)情的分析，本節課我主要采用講授法為主，創(chuàng )設情境法為輔的教學(xué)方法安排本課的教學(xué)。講授法可以直觀(guān)系統的為學(xué)生體現知識脈絡(luò )，創(chuàng )設情境法可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并結合自身的實(shí)際生活，產(chǎn)生情感上的共鳴。
四．說(shuō)學(xué)法
目標的達成不僅需要教師的“教”，更需要學(xué)生的“學(xué)”，為了實(shí)現這一既定目標，突破重難點(diǎn)，本課程主要采用朗讀體會(huì )法和學(xué)生自主探究法，讓學(xué)生在閱讀中去感悟胡適對母親的愛(ài)。同時(shí)鍛煉學(xué)生獨立自主、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程中我將分為導入、新授、小結和作業(yè)四部分進(jìn)行。
1.導入
良好的開(kāi)端是成功的一半，所以精彩的導入可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。本課我主要采用直接導入法，通過(guò)對上節課魯迅的《藤野先生》中師生情的簡(jiǎn)單回顧，過(guò)渡到親情的可貴，讓學(xué)生們帶著(zhù)自己對母親的愛(ài)一起來(lái)學(xué)習胡適的《我的母親》。這種導入法可以讓學(xué)生在回顧以往所學(xué)內容的同時(shí)，自然轉換情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望與學(xué)習興趣。
2.新授
1）我會(huì )讓學(xué)生自由地朗讀課文，標注文章中的生字詞。同時(shí)教師對個(gè)別生字詞，如“文縐縐、 穈 、翳”進(jìn)行重點(diǎn)講解，打好文章學(xué)習的基礎。
2）學(xué)生再次朗讀課文，感受胡適對母親的愛(ài)，帶著(zhù)問(wèn)題找出作者體現寫(xiě)作文字分寸感的'句子，了解傳記這種寫(xiě)作方法的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣，拉近與文章的距離。
3）讓學(xué)生帶著(zhù)“讀了胡適的《我的母親》，我覺(jué)得 …… ”這樣一個(gè)半開(kāi)放性的問(wèn)題，開(kāi)展小組討論。這樣學(xué)生可以多角度的談感受，多元的個(gè)性化的解讀課本。
4）教師引導，師生共同討論，劃分文章的層次。教師對文章中重點(diǎn)段落、語(yǔ)句進(jìn)行分析，師生共同提煉出文章中作者描述的典型經(jīng)歷和母親對“我”的教育和影響。提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，并通過(guò)教師的引導，掌握正確的學(xué)習方法。
3.小結
教師創(chuàng )設情境，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己與母親相處中的難忘經(jīng)歷。這樣既回顧了文章的主要情節，又訓練了學(xué)生的概況和語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣，通過(guò)讓學(xué)生和自己的心靈對話(huà)，理解母親的辛苦和對自己無(wú)私的哎，從中獲得有益的人生啟示。
4.作業(yè)布置
通過(guò)結合課后題二中教師對作者寫(xiě)作分寸感的分析，寫(xiě)一篇“我與母親”或“我與父親”間的小故事，有針對性的培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
六．板書(shū)設計
本課我將通過(guò)圖文的方式，清晰地向學(xué)生展示文章的脈絡(luò )和重點(diǎn)，讓學(xué)生更好的感受胡適對母親的愛(ài)和母親對胡適的愛(ài)。
我的母親優(yōu)秀說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材：
七年級語(yǔ)文上冊第二單元選取了四篇寫(xiě)人的文章，有寫(xiě)生母的，有寫(xiě)養母的，有寫(xiě)老師的，有寫(xiě)著(zhù)名科學(xué)家的。這些人有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是都有一顆愛(ài)心：愛(ài)子女，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)祖國。這些課文很適合中學(xué)生學(xué)習，對引導他們懂得愛(ài)人和怎樣愛(ài)人，很有裨益�！痘貞浳业哪赣H》一文是本單元的第一篇課文，這是朱德同志在得到母親去世的消息后寫(xiě)的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。文章回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發(fā)了對母親的深深懷念和無(wú)比崇敬的感情，表達了自己盡終于民族和人民，盡忠于黨來(lái)報答母親的決心。文章以十分質(zhì)樸的語(yǔ)言表達了作者對母親的真摯感情。
這篇課文通俗易懂，學(xué)習的難度不是太大，要以學(xué)生的自學(xué)為主，不需要作過(guò)多的分析�？梢宰寣W(xué)生在朗讀中體會(huì )作者對母親的感情，并感受文章語(yǔ)言樸素優(yōu)美的魅力；可以先由學(xué)生在閱讀中自己歸納朱德母親的特點(diǎn)，然后組織交流討論，在理解文章內容的同時(shí)，認識文章選材典型的特點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情：
七年級學(xué)生剛剛接觸篇幅較長(cháng)的回憶性敘事散文，初步了解了寫(xiě)人的記敘文的基本要求，了解了寫(xiě)人的一些基本方法，如通過(guò)外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)揭示人物的內心；選取典型事例寫(xiě)出人物的性格特點(diǎn)；懂得寫(xiě)人就要把人放到事例中寫(xiě)，通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。本單元的課文大都帶有強烈的感情色彩，學(xué)生會(huì )在閱讀中自然地受到熏陶感染，學(xué)生要在反復朗讀中領(lǐng)略。教師要在小學(xué)記敘文教學(xué)的基礎上，繼續講關(guān)于寫(xiě)人的記敘文知識，進(jìn)一步培養學(xué)生的寫(xiě)作基能。
三、說(shuō)教學(xué)流程與方法：
由于這篇課文篇幅較長(cháng)，我們打算利用兩課時(shí)討論學(xué)習。
全篇文章的教學(xué)大致分為三個(gè)重要的教學(xué)板塊：
1、整體感知課文
2、整體理解課文
3、整體賞析課文
1、教學(xué)板塊之一：整體感知課文。同學(xué)們讀課文，體會(huì )文中母親的事跡，母親的品德。請同學(xué)們用“母親是……”的格式為題說(shuō)句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現母親優(yōu)秀品質(zhì)的特點(diǎn)。
2、教學(xué)板塊之二：整體理解課文�！痘貞浳业哪赣H》鮮明地表現了回憶錄的特點(diǎn)。作者以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，以母親的'優(yōu)秀品德為緯線(xiàn)，把很多值得永遠回憶的事情編織起來(lái)。請同學(xué)們讀課文，以“說(shuō)說(shuō)‘母親’的好品德”為題，每人敘述一件事，說(shuō)說(shuō)這件事表現了“母親”什么樣的品質(zhì)。
3、教學(xué)板塊之三：整體賞析課文。課文以平實(shí)樸素的語(yǔ)言表現了母親勤勞樸實(shí)的特點(diǎn)。全文沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說(shuō)之中，字里行間流露出真摯深沉的愛(ài)。因此，文中寓深意于平實(shí)、寄深情于質(zhì)樸的特點(diǎn)，值得我們認真品析。第二課時(shí)進(jìn)行第三板塊的學(xué)習和訓練。
我的母親優(yōu)秀說(shuō)課稿 8
一、教材分析
《回憶我的母親》曾是一篇老課文，如今重新出現在部編八年級的教材里，對于學(xué)生而言，這是一篇很有年代感的文章，學(xué)生需要通過(guò)閱讀，讀到朱德母親的形象，品到朱德對母親的深情，并理解文章對勞動(dòng)人民的贊頌。本單元的學(xué)習目標是了解回憶性散文的特點(diǎn)，典型事例、細節描寫(xiě)、真實(shí)內容。
【教學(xué)目標】
1、感知文章內容，了解母親一生的經(jīng)歷。
2、通過(guò)作者回憶的母親的典型事例，通過(guò)抓住細節，展現母親人物形象。并通過(guò)母親對作者的影響的解讀，加深對母親形象的理解。（重點(diǎn)）
3、通過(guò)圈畫(huà)、朗讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味作者在字里行間表達的對母親的深情。（難點(diǎn)）
二、教學(xué)方式
《語(yǔ)文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼送ㄟ^(guò)自主閱讀和主問(wèn)題的設計，簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，從而讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深對文章理解和體驗，有所感悟和思考。根據本文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結合本課教學(xué)目標，在教學(xué)方式、方法上力求通過(guò)整體感知、比較閱讀（老舍《母親》）等深入理解文章主題；通過(guò)多媒休的運用，創(chuàng )設良好的教學(xué)情景，從而催生學(xué)生情感，縮短師生、生生間的心理距離，為平等對話(huà)創(chuàng )造條件。在學(xué)習方式上，主要通過(guò)學(xué)生預習、自主閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識與合作能力。從而在漁場(chǎng)教育思想的指導下，進(jìn)一步讓學(xué)生實(shí)踐“整體感知－研讀賞析－拓展延伸－體驗反思“的.閱讀模式。
三、教學(xué)過(guò)程的設計
本課教學(xué)分為四個(gè)步驟，即“走近母親－認識母親－感恩母親－善待母親”。
母愛(ài)是學(xué)生熟悉而又陌生的話(huà)題，說(shuō)她熟悉是因為每位學(xué)生都享受過(guò)無(wú)私的母愛(ài)，說(shuō)她陌生是因為許多學(xué)生很少對母愛(ài)進(jìn)行過(guò)認真的咀嚼與反思。
【教學(xué)過(guò)程】
一）、挽聯(lián)導入，走進(jìn)母親
1、由課本中的兩對挽聯(lián)導入，引出朱德及他的母親。
學(xué)生朗讀：
八路功勛大孝為國，一生勞動(dòng)吾黨之光
為母當學(xué)民族英雄賢母，斯人無(wú)愧勞動(dòng)階級完人
提出疑問(wèn)：這究竟是一位怎樣的母親，可以獲得如此高的評價(jià)？
學(xué)生帶著(zhù)“這是一位怎樣的母親？”的主問(wèn)題閱讀文本，從而完成對文中母親的整體感知。
【設計意圖】
本文是一篇篇幅較長(cháng)的回憶性散文，學(xué)生通過(guò)瀏覽課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，初步認識母親形象。
二）、抓典型、摳細節，認識母親
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)作者回憶了母親的那些事情？怎樣寫(xiě)的？
1、抓煮飯這一典型事件：
朱德的母親是一位農村婦女，煮飯是一件很重要的事。請大家以跳讀的方式迅速找出關(guān)于“煮飯”的句子。
學(xué)生活動(dòng)：跳讀文章，分享發(fā)現。
屏顯：（“煮飯”相關(guān)句）
每天天還沒(méi)亮，母親就第一個(gè)起身。
這類(lèi)地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋味。
母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。
板書(shū)：賢母
設計意圖：《回憶我的母親》一文，母親一生值得回憶的事很多，作者選擇最能表現普通勞動(dòng)婦女的本質(zhì)特征——“勤勞”作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)母親的一生。文中所記的事情看來(lái)極為平凡，實(shí)則非常典型。諸如煮飯、種田、喂豬、養蠶、紡紗、挑水、和氣待人、周濟窮人等日常小事，體現出母親作為“中國干百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”的本質(zhì)特征。而在這么多典型事件中，我選取了最為典型的一個(gè)事件——煮飯。
2、摳細節：
�。ㄆ溜@）母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。
�。ㄆ溜@）母親生我前還在灶上煮飯。
在這里運用：刪詞法，品味細節之妙
細節的描寫(xiě)不僅僅是形象思維的一個(gè)展現，而且對刻畫(huà)人物形象和塑造人物性格有著(zhù)至關(guān)重要的作用，是在品讀、鑒賞敘事性散文時(shí)候的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
3、按照老師教的“抓典型、摳細節、悟品質(zhì)”這一方法，品悟8—12節中母親的形象。
學(xué)生活動(dòng)：活學(xué)活用
【設計意圖】
學(xué)生在第一環(huán)節中只是進(jìn)行了快速閱讀，對文章有一個(gè)大致的把握，而對于本文而言，母親形象的探究是一個(gè)重點(diǎn)，這需要通過(guò)學(xué)生細讀產(chǎn)生。因而，我給學(xué)生們更多的時(shí)間閱讀，希望他們通過(guò)自己的閱讀體會(huì )，抓住典型事件，建立人物在他們心目中的形象。
三）、抒情議論、感恩母親
師：女子本弱，為母則剛。無(wú)論是家，還是國，朱德的母親都兼顧得很好。面對母親的逝去，朱總司令又是用怎樣的語(yǔ)言文字來(lái)表達內心的感覺(jué)？
學(xué)生自由發(fā)言，體會(huì )作者情感。
屏顯：
母親年老了，但她永遠想念著(zhù)我，如同我永遠想念著(zhù)她一樣。
指導朗讀：“永遠”一詞承載著(zhù)作者真摯的情感：母親的年老是生命的必然，但是愛(ài)卻是永恒的力量；用近乎對稱(chēng)的方式述說(shuō)母子間相互牽掛的情感，讓人更深刻地感受到這份感激、懷念之情。（教師范讀）
母親年老了，但她永遠想念著(zhù)我，如同我永遠想念著(zhù)她一樣。（男）
母親現在離我而去了，我將永不能再見(jiàn)她一面了，這個(gè)哀痛是無(wú)法補救的。（女）
愿母親在地下安息�。R讀）
語(yǔ)言：質(zhì)樸而又深情
偉大的母親，培養了偉大的兒子，那么朱德又是如何來(lái)報答母親的深恩呢？（文中是怎么說(shuō)的。）
屏顯：我用什么方法來(lái)報答母親的深恩呢？我將繼續盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著(zhù)的人能夠過(guò)快樂(lè )的生活。
[意圖，這一環(huán)節引導學(xué)生品味語(yǔ)言，分角色朗讀增強語(yǔ)言的感受力，一步步到達語(yǔ)言的內核，通過(guò)朗讀體會(huì )把握作者的情感，突破難點(diǎn)]
四）、情感延展，善待母親
師：假如此時(shí)此刻你也在現場(chǎng)，你想對朱德母親說(shuō)。
我想對她說(shuō)：_________
師：如果朱德的母親在天有靈，聽(tīng)到我們同學(xué)寫(xiě)的，一定會(huì )非常欣慰的。不知同學(xué)們是否會(huì )想到自己平凡但也一樣偉大的母親？
意圖，引導學(xué)生敞開(kāi)心扉談感受更能產(chǎn)生心靈上的共鳴，聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì )感受母親的恩情。
我的母親優(yōu)秀說(shuō)課稿 9
尊敬的各位老師，同學(xué)：
你們好！
每一個(gè)人都有屬于自己的母親，唯一的，沒(méi)有任何人可以替代的母親，那么，我們每個(gè)人對母愛(ài)的感受也都是最最特別的，因為，它也是唯一的。那么接下來(lái)讓我們來(lái)感受一下大學(xué)者胡適先生對他的母親的那份濃濃的愛(ài)吧。我今天所要說(shuō)的課題就是胡適先生的《我的母親》。
下面我從教材，教法，教學(xué)過(guò)程和板書(shū)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下這堂課的設計：
一、說(shuō)教材
本文是胡適先生在功成名就之后寫(xiě)下的《四十自述》的選段，文章語(yǔ)言非常質(zhì)樸，而情感卻非常濃烈，充滿(mǎn)著(zhù)濃郁的人文關(guān)懷。全篇被一種感人真情所縈繞，向我們呈現了一位愛(ài)子無(wú)痕，潤物無(wú)聲的母親形象，同時(shí)也表達了作者對母親深深的敬意和懷念。
因此，這篇文章不僅應當成為學(xué)生了解敘事性作品的重要載體，而且也應當是對處于生理、心理急劇變化的八年級學(xué)生情感的一次洗禮，使大家理解母愛(ài)的深沉含義。
本文內容淺顯易懂，但由于學(xué)生人生閱歷的不同，對母愛(ài)的詮釋也就因人而異了，因此，調動(dòng)學(xué)生情感，創(chuàng )設優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，加深對母愛(ài)的理解就是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。
二、說(shuō)教法
根據本文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結合本課教學(xué)目標，在教學(xué)方式、方法上力求通過(guò)整體感知、比較閱讀（比如老舍的《母親》）等深入理解文章主題；通過(guò)多媒休的運用，創(chuàng )設良好的教學(xué)情景，從而催生學(xué)生情感，縮短師生、生生間的心理距離，為平等對話(huà)創(chuàng )造條件。在學(xué)習方式上，主要通過(guò)學(xué)生預習、自主閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識與合作能力。從而讓學(xué)生實(shí)踐“整體感知－研讀賞析－拓展延伸－體驗反思“的閱讀模式。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
母愛(ài)是大家熟悉而又陌生的話(huà)題，說(shuō)她熟悉是因為大家都享受過(guò)無(wú)私的母愛(ài)，說(shuō)她陌生是因為大部分人很少對母愛(ài)進(jìn)行過(guò)認真的咀嚼與反思。
因此用具有震撼力的音樂(lè )，比如劉歡演唱的《人生第一次》，在音樂(lè )聲中順勢導入，讓大家感受歌中所唱的“你”，代表了怎樣的一個(gè)母親，近而引導大家一同走近胡適筆下的母親，去感受、去品味作者字里行間折射出的人間至情。
本課教學(xué)分為四個(gè)步驟，即“走近母親－認識母親－比較母親－善待母親”。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（學(xué)生早自習時(shí)完成課文的預習，同時(shí)收集交流有關(guān)作者的生平資料）
(一)整體感知：走近母親
學(xué)生是課堂的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，讓學(xué)生繼續伴著(zhù)《人生第一次》的音樂(lè )，帶著(zhù)“這是一位怎樣的母親？”的主問(wèn)題閱讀文本，從而完成對文中母親的整體感知。這種原生態(tài)的問(wèn)題不會(huì )破壞學(xué)生閱讀的獨立性。相反它有利于了解學(xué)生初讀課文的情感體驗，并為課堂的自然生成打下良好的基礎。
(二)研讀賞析：認識母親
1.學(xué)生反饋整體感知的情況，教師根據學(xué)生的回答板書(shū)內容。 （這一問(wèn)題是學(xué)生認識胡適母親的關(guān)鍵所在，在學(xué)生的共同努力下應該比較容易。如果學(xué)生沒(méi)有交流對話(huà)的欲望，教師根據情況進(jìn)行激發(fā)引導。）
2.如果說(shuō)“關(guān)愛(ài)兒女”是千百年來(lái)每個(gè)母親對兒女的共性，那么本文的這位母親還應該有她不同尋常的個(gè)性，請跳讀課文，看看這位母親的個(gè)性表現在哪些地方？
�。ㄝo以這個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生對這位母親有更深入的認識，進(jìn)一步感受胡適母親做為當家的后母、寡婦的不幸與不易，從而有利于學(xué)生理解作者對母親的.懷念與感激，也對學(xué)生的情感進(jìn)行一次沖擊和洗禮。）
3.品味語(yǔ)言。
母親是偉大的，作者的語(yǔ)言卻是質(zhì)樸無(wú)華的，作者那種赤誠、感激之情是靠哪些語(yǔ)言得以表現的呢？
�。ㄟ@一問(wèn)題的設置是將學(xué)生對文本內容的理解轉向對文本寫(xiě)法的理解，從而過(guò)渡到品味文章語(yǔ)言的方面上來(lái)。）
學(xué)生很可能將目光集中在這樣句子上：
我在我母親的教訓之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她極大極深的影響。我十四歲就離開(kāi)她了。在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人――我都得感謝我的慈母。
在學(xué)生品味的基礎上誦讀這些語(yǔ)言，有助于學(xué)生體驗作者對母親所飽含的濃濃深情。
4.學(xué)生質(zhì)疑。
本環(huán)節讓學(xué)生就課文中的疑難處發(fā)問(wèn)，可以面向組內，也可以面向全班。這不僅有利于培養學(xué)生的自主意識，而且能在學(xué)生的質(zhì)疑中自然找到合作的話(huà)題，而不是教師將一個(gè)生硬的問(wèn)題塞給學(xué)生，命令其合作。
(三)比較閱讀：訴說(shuō)母親
利用老舍先生的《我的母親》與本文進(jìn)行比較閱讀，這不僅有助于學(xué)生在比較中加深對文本的理解，更有利于學(xué)生理解母愛(ài)的深層內涵。在此基礎上利用《媽媽再愛(ài)我一次》的電影剪輯，升華學(xué)生對母愛(ài)的認識，達到思維的共振。從而引導學(xué)生以“母親”或“母愛(ài)”為話(huà)題，寫(xiě)一段話(huà)贊美母親的話(huà)語(yǔ)。如果時(shí)間允許，根據學(xué)生的習作連段成篇。
�。ㄟ@一環(huán)節，既有利于了解學(xué)生情感體驗的變化，又有利于捕捉課堂情感的著(zhù)力點(diǎn)和生長(cháng)點(diǎn)，讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，有情可發(fā)，使師生對母親的情感在交流中自然升華。）
�。ㄋ模w驗反思：善待母親
是啊，母愛(ài)尤如一縷陽(yáng)光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛(ài)，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。正因如此，人民公仆孔繁森雖遠在西藏阿里，卻每月定時(shí)回山東老家為80多歲的老母洗澡；正因如此，為母親洗腳成為了當今學(xué)子必修的課程。
同學(xué)們，今天當我們面對母親日益憔悴的身影，面對母親日益疲憊的心靈，你可曾知道，在我們身邊，有些人正在遠離母親、虐待母親。為此，你可曾想過(guò)怎樣對待自己的母親？
�。ㄍㄟ^(guò)這一環(huán)節，使學(xué)生意識到除了心動(dòng)，還要行動(dòng)，只有將學(xué)生的意識化為行動(dòng)時(shí)，我們的教育才獲得了真正的成功。）
結束語(yǔ)：同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)。善待我們的母親吧，當你回家時(shí)，不要只記得大吃大喝，也要記得給忙碌了一天的母親一個(gè)大大擁抱，打心里說(shuō)一句，媽媽你辛苦了，有機會(huì )的話(huà)，更可以給母親洗洗腳，搓搓背。因為，無(wú)論世事如何改變，她永遠是屬于你的唯一的――母 親！
四、教學(xué)板書(shū)的說(shuō)明
手，是行動(dòng)的象征。母親對兒女所做的總比說(shuō)的多。是母親用她溫暖、勤勞的雙手養育了胡適，保護了胡適幼小的心靈，也是這雙手養育了天下所有的蒼生，影響了一代又一代孩子的心靈。
因此，為突出板書(shū)簡(jiǎn)潔、清楚、明了的特點(diǎn)，力求圖文并茂，并對學(xué)生有所啟迪和思考，我采用一雙手圍成一個(gè)“心”字形，這不僅體現了母親撫育一顆生命的含辛茹苦，更蘊含著(zhù)母親在兒女生命發(fā)展過(guò)程中潛移默化、潤物無(wú)聲的影響，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的母親、善等自己的母親。
我的母親優(yōu)秀說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)目標
本文節選自《胡適自傳》，自傳式的語(yǔ)體特點(diǎn)和極有分寸的語(yǔ)言，讓讀者覺(jué)得仿佛在和一位謙謙君子拉家常。從他樸實(shí)而又飽含真情的語(yǔ)言中，了解到一位具有優(yōu)秀品德的母親，了解到母親以迷人的人格魅力潛移默化地影響兒子，了解到兒子對母親的感激和懷念……
新課標要求："欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。
八年級的學(xué)生由于青春期的生理、心理變化，逆反心理較重，往往把母親的囑咐當成嘮叨。借助這篇美文，可以喚起學(xué)生內心深處對母親的愛(ài)，明確自己的一切都來(lái)自母親。鑒于以上兩點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標：
1. 理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2. 體會(huì )母親的品性及為人處世對作者的影響。
3. 通過(guò)對作者母親形象的了解，激發(fā)學(xué)生對母親的熱愛(ài)之情。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
《語(yǔ)文課程標準》指出"閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。"因此計劃運用"自主閱讀"教學(xué)法和"主問(wèn)題引領(lǐng)"教學(xué)法。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中，加深對文章的理解、體驗、感悟和思考。這一教學(xué)重在發(fā)揮教師主導作用的同時(shí)落實(shí)學(xué)生主體地位，是自學(xué)與輔導的密切結合。學(xué)生學(xué)習這篇文章主要方法是朗讀、討論。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯H炙文本，走近母親
從談胡適的不凡成就來(lái)自母親的教育和影響導入，讓學(xué)生把目光鎖定在核心人物身上，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣，拉近和文本的距離。
�。ǘ┨峋V挈領(lǐng)，認識母親
讓學(xué)生學(xué)會(huì )充分認識母親以不同身份處理不同事務(wù)表現出的人格魅力，從而被母親的優(yōu)秀品格所征服，而我的教學(xué)目標也就達到了。
�。ㄈ┠阏f(shuō)我說(shuō)，熱愛(ài)母親
1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親對自己的教育和影響
這一環(huán)節是學(xué)生和自己心靈的`對話(huà)，既有利于了解學(xué)生情感的變化，又有利于捕捉課堂情感的著(zhù)力點(diǎn)和生長(cháng)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生提高自己的思想認識，從中獲得有益的人生啟示。
2.我朗讀自己寫(xiě)的《我的母親》一文，和學(xué)生說(shuō)說(shuō)我的母親。
師生共說(shuō)一話(huà)題，體現師生關(guān)系的平等，創(chuàng )設一種和諧的教學(xué)氛圍。而且拿做來(lái)教，更能激起學(xué)生的情感共鳴。老師的說(shuō)，一定要帶有情感，先感動(dòng)自己，才能感動(dòng)學(xué)生。
3.學(xué)生再說(shuō)
學(xué)生接著(zhù)說(shuō)，期望把學(xué)生內心最深處的情感挖掘出來(lái)，真正的實(shí)現課本與生活的聯(lián)系。
�。ㄋ模╅喿x母親，感受母親。
為了激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地閱讀文章的興趣，教師激情地說(shuō)：大家公認成為偉人不易，而我覺(jué)得平凡更難。母親就是平凡與偉大的結合體。母親真是一本永遠也讀不透的書(shū)。夜深人靜之時(shí)，請擷一輪清輝，讀幾篇關(guān)于母親的文章吧。
四、教學(xué)板書(shū)
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀(guān)反映教學(xué)的全過(guò)程，展示教學(xué)的整體思路，我設計了以下板書(shū)：
我的母親 胡適
嚴 愛(ài)——言傳
〉感激
寬 韌 忍 剛——身教
我的母親優(yōu)秀說(shuō)課稿 11
一、教材分析。
八年級下冊第一單元五篇課文，均是名家之作，他們或追述作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展現名人、偉人的一個(gè)側面揭示人生意義，人文內涵深厚豐富，藝術(shù)表達各有特色，學(xué)習時(shí)要引領(lǐng)學(xué)生對人生和生命有所思考，有所感悟，要對課文涉及深廣的人文，社會(huì )背景有所拓展。本單元課文均是敘述性作品，適于朗讀，在朗讀中引導學(xué)生細心揣摩玩味作品的敘事風(fēng)格，描述手法和文章的思想感情。
《我的母親》是胡適40歲時(shí)對自己人生歷程的一段回顧，寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(cháng)的幾件事。作者寫(xiě)童年，寫(xiě)母親，飽含深情，而行文又極自然，質(zhì)樸，很好地表現了母親那無(wú)比深摯的愛(ài)子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，表達了自己對母親的懷念和敬愛(ài)之情。
二、學(xué)習目標。
新課標中重點(diǎn)指出提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，根據這方面要求，結合本文的內容和特點(diǎn)，我這樣確立了這堂課的三維教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)習選取典型事例表現人物的方法。
2、能力目標：學(xué)習評析人物形象的方法。
3、情感目標：感受母愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩回報。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
時(shí)代不同了，母親的形象也發(fā)生了很大變化，但天下父母心在每個(gè)時(shí)代都是相通的，教學(xué)中要引導學(xué)生聯(lián)系現實(shí)生活，感受母愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩回報。
課時(shí)安排：一課時(shí)
四、教法分析。
按照初中生的認識規律，遵循教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的指導思想，為實(shí)現本課的教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：
1、以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來(lái)完成本課教學(xué)；
2、設計帶有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題，引導學(xué)生思考，通過(guò)語(yǔ)言的體會(huì )，解決本文重點(diǎn)；
3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、練習等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用多媒體。
五、學(xué)法分析。
在學(xué)法方面我采用導思點(diǎn)撥練的過(guò)程，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程，引導學(xué)生注意緊繞所設計的問(wèn)題，扣住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，結合當時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系自身的生活，來(lái)體會(huì )理解文中的感情，指導學(xué)生注意體會(huì )文中語(yǔ)言特點(diǎn)，加以積累、運用，指導學(xué)生把這種寫(xiě)法運用到具體寫(xiě)作中去，提高語(yǔ)文水平。
六、過(guò)程設計。
�。ㄒ唬┙處煂耄�
母親是天底下最神圣的一個(gè)稱(chēng)呼，母愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題，法國有位偉大的作家說(shuō)：人世間最美麗的情景是出現在當我們懷念母親的時(shí)候。那就讓我們跟著(zhù)胡適一起來(lái)回憶母親，一同回到世間最美麗的情境中。
�。ǘ┉h(huán)節一：整體感知
課文寫(xiě)了母親哪幾件事？表現了母親什么品性？
設計說(shuō)明：概括地說(shuō)寫(xiě)了三個(gè)方面的事，一是對我的管教；而是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待別人對自己人格的污辱，表現了母親克己謙讓?zhuān)瑢捜萆拼�，和睦仁慈又很剛氣的品性，設計這一問(wèn)題主要是讓學(xué)生從整體上把握文本，又充分尊重學(xué)生自主閱讀的體驗，激活學(xué)生的閱讀思維，同時(shí)訓練學(xué)生篩選信息的思維能力。
環(huán)節二：細品文本
作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓導自己之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？
設計說(shuō)明：這些筆墨看似游離母親是我的恩師之外，其實(shí)不然，母親對我的教育不僅是體現在母親如何教導我上，而更多地體現在母親平時(shí)怎樣待人接物對我的影響上，因此可以理解為母親與家人相處的情形同樣是在寫(xiě)母親是我的恩師，寫(xiě)她的以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育影響。也就是不僅寫(xiě)了母親對我的言傳，更寫(xiě)了母親對我的身教。設計此問(wèn)題是引導學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本，在提高學(xué)生對內容要點(diǎn)概括能力、語(yǔ)言感受能力的同時(shí)，強化他們的情感體驗，體現教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節三：聲情并茂
找出文中你最喜歡的語(yǔ)段，深情地朗讀出來(lái)。
設計說(shuō)明：閱讀這篇文章，我們不僅會(huì )為母親美好的性格品質(zhì)所感動(dòng)，而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛(ài)戴感激之情所感染，指導學(xué)生有感情地把這掏心的真情朗讀出來(lái)，既鍛煉了學(xué)生的朗讀能力又進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操。
環(huán)節四：人物再現
母親是一個(gè)怎樣的人？請用母親是一個(gè) 的人，因為 的句式為母親作一個(gè)評價(jià)。
小組討論后，把母親的美德寫(xiě)到黑板上。
設計說(shuō)明：母親溫和，仁慈，剛柔并濟，在分析形象的過(guò)程中穿插對胡適及其母親資料的'補充，用胡適的偉大來(lái)襯托母親的偉大，印證教育的成功
環(huán)節五：課堂練筆
請為這位偉大的母親寫(xiě)一段文字簡(jiǎn)介。
設計說(shuō)明：母親是一個(gè)很懂教育的人，尊重孩子的自尊心，選擇恰當時(shí)機進(jìn)行教育，不但進(jìn)行言傳，更注重身教，孩子耳濡目染，潛移默化，最終取得令人矚目的成就，所以胡適在文中稱(chēng)自己的母親為慈母，嚴父，恩師，讀書(shū)是為了明理，學(xué)習一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)上有所增益，能夠更好地理解自己的父母之愛(ài)，關(guān)注生活，關(guān)注人生，凈化思想。由文本向現實(shí)生活的思維拓展。
示例：十六歲嫁入胡家，四十六歲辭別人世。三十年含辛茹苦，歷盡人世滄桑。忍辱負重只求家庭和睦，嚴格管束惟愿望子成龍。溫和是你，仁慈是你，堅強也是你。慈母，嚴父，恩師，你一人身兼三職，用柔弱的雙手把一個(gè)新文化運動(dòng)的主將推向了歷史大舞臺。
�。ㄈ┍P(pán)點(diǎn)收獲。
一堂課下來(lái)，引導學(xué)生深入淺出，明確整堂課的學(xué)習收獲很有必要，從作者資料，人物形象，寫(xiě)作手法等三方面做梳理歸納，以知識樹(shù)的形式展示給學(xué)生，直觀(guān)形象。
�。ㄋ模┨们寰毩�。
1、字詞的掌握。
2、詞語(yǔ)的品析和錘煉。
七、推薦閱讀書(shū)目，拓寬學(xué)生視野。
1、老舍： 《我的母親》
2、鄒韜奮：《我的母親》
3、季羨林：《賦得永久的悔》
4、老鬼： 《母親楊沫》
八、結語(yǔ)。
新課標下文本的學(xué)習，不應僅滿(mǎn)足于課文學(xué)完，會(huì )讀會(huì )背，而更應注重用美的語(yǔ)言，美的情感去陶冶學(xué)生的性情，凈化學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的思想認識，而我們作為語(yǔ)文教師則應多讀書(shū)，多學(xué)習，豐富自己，提升自己，這樣我們才會(huì )運用自己的教學(xué)智慧，引領(lǐng)學(xué)生不斷開(kāi)拓美的領(lǐng)域，讓我們的學(xué)生在求知路上收獲頗豐！
我的母親優(yōu)秀說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教材
1、教材分析與教學(xué)目標的確立
《我的母親》是蘇教版第三單元“至愛(ài)親情”的一篇講讀課文。作者鄒韜奮以其質(zhì)樸的文筆，通過(guò)對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。在金錢(qián)至上、物欲橫流的今天，更有必要讓學(xué)生體會(huì )濃濃親情，愛(ài)我親人，愛(ài)我生活，愛(ài)我社會(huì )。
《課程標準》總目標里規定義務(wù)教育階段閱讀教學(xué)總目標是：“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性豐富自己的精神世界�！被谝陨戏治�，我將教學(xué)目標定為：
�。�1）知識與能力：理解文章，概括母親的形象。學(xué)習作者通過(guò)截取母親生活中最典型經(jīng)歷來(lái)表現人物的方法。品析細膩而飽含感情的語(yǔ)言中蘊含的真摯、深沉的母愛(ài)
�。�2）過(guò)程與方法：學(xué)生合作探究，老師啟發(fā)誘導。整體感知課文，揣摩語(yǔ)言，體會(huì )母愛(ài)。學(xué)習本文截取人物表現中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現人物的寫(xiě)法。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：聯(lián)系自己的生活體驗，體會(huì )母親的關(guān)愛(ài)，培養學(xué)生對母親的感情。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )文中真摯而深沉的母愛(ài)，培養學(xué)生對母親的感情。
我之所以把體會(huì )母親的關(guān)愛(ài)，培養學(xué)生對母親的感情定為教學(xué)重點(diǎn)，是因為如今生活好了，學(xué)生從小處在愛(ài)的包圍中，對親情已經(jīng)熟視無(wú)睹，特別是對母親那特別的愛(ài)有時(shí)還會(huì )產(chǎn)生膩煩心理。只知道向父母索取，而不能理解、體貼父母的良苦用心，因此我覺(jué)得對學(xué)生進(jìn)行親情教育是非常必要的。身為教師不但要教好書(shū)，而且還要育好人，要教學(xué)生感受愛(ài)，理解愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)，做一個(gè)有愛(ài)心的人。
難點(diǎn)是學(xué)習本文截取人物表現中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現人物的寫(xiě)法。
典型材料，典型細節可以更全面的展示人物的性格，使人物形象更真實(shí)，更豐滿(mǎn)，更鮮明。為了讓學(xué)生能更好地寫(xiě)好人物的文章，所以學(xué)習本文的寫(xiě)法是非常必要的。
二、說(shuō)學(xué)情
八年級的學(xué)生已具有一定的閱讀能力，本文雖文字淺顯，但由于本文思想感情比較深沉，學(xué)生由于受到年齡的限制，可能對文章理解得不夠透徹，老師要善于作適時(shí)的引導，學(xué)生就容易理解和掌握了。
三、說(shuō)教法
《語(yǔ)文課程標準》對初中階段學(xué)生的閱讀要求是 “能用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀。在通讀的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用�！薄皩ψ髌分懈腥说那榫昂托蜗�，能說(shuō)出自己的的體驗，品味作品中富于表現力的語(yǔ)言�！毙蕾p文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對社會(huì )、對人生的有益的啟示�！薄皩φn文的內容和表達有自己的心得�！痹谶@一階段的寫(xiě)作要求是“多角度地觀(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng )意的表達�！币虼送ㄟ^(guò)自主閱讀和主問(wèn)題的設計，簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，從而讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深對文章的理解和體驗，有所感悟和思考。根據本文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結合本課教學(xué)目標，在教學(xué)方式、方法上力求通過(guò)整體感知、品味語(yǔ)言、討論探究，自由表達的方式深入理解文章主題。在學(xué)習方式上，主要通過(guò)學(xué)生預習、自主閱讀、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識與合作能力,實(shí)踐“情景導入——誘思探究——拓展延伸——歸納梳理——當堂訓練”的課堂教學(xué)模式。
本單元同學(xué)們已體會(huì )到了朱自清《背影》里深沉的父愛(ài)，為了讓學(xué)生更好地感悟母愛(ài)，體會(huì )人間的至愛(ài)親情，所以我打算通過(guò)“讀——品——悟—寫(xiě)”這幾個(gè)步驟來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
1、“讀” 學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀課文，整體感知全文，概括母親形象。
2、“品” 讓學(xué)生品味文中讓自己最動(dòng)情的話(huà)語(yǔ)、事例或細節，體會(huì )文中真摯而深沉的母愛(ài)。
3、“悟” 學(xué)生通過(guò)感悟母親形象，再次感受自己所感受到的偉大的愛(ài)，以此加深對課文的理解。
4、“寫(xiě)” 首先是引導學(xué)生探究本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，然后讓學(xué)生整合所學(xué)過(guò)的寫(xiě)作知識，練習寫(xiě)作《我的母親》。
在這一教學(xué)過(guò)程中，我充分調動(dòng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，教師通過(guò)引導，使學(xué)生在自主探究的學(xué)習過(guò)程中深刻地領(lǐng)會(huì )文章的主旨。
四、說(shuō)學(xué)法
《語(yǔ)文課程標準》總目標規定要“培養熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法�！薄澳苤鲃�(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，運用語(yǔ)文�！� 在初中階段閱讀要求是“能運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題”。依據語(yǔ)文課程標準，結合課文內容，采用最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法“朗讀法”和在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的“合作研討法”。
1、朗讀法：朗讀是學(xué)生習得語(yǔ)感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情地、十分投入的朗讀，既能喚起表象、表達感情、加強理解，又能訓練思維�！段业哪赣H》平淡樸實(shí)、親切自然、感情真摯，只有讓學(xué)生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。
2、合作研討法：本文文字淺顯易懂，學(xué)生理解掌握課文后，再聯(lián)系自身實(shí)際從而更加深刻地領(lǐng)悟到文章的主旨——真摯深沉的母愛(ài)，然后再通過(guò)對文章寫(xiě)作特點(diǎn)的探究，最后整合學(xué)過(guò)的寫(xiě)作知識寫(xiě)一篇文章《我的母親》，把所學(xué)的知識應用到寫(xiě)作中去，進(jìn)而提高自己的寫(xiě)作能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序
母愛(ài)是學(xué)生熟悉而又陌生的話(huà)題，說(shuō)她熟悉是因為每位學(xué)生都享受過(guò)無(wú)私的母愛(ài)，說(shuō)她陌生是因為許多學(xué)生很少對母愛(ài)進(jìn)行過(guò)認真的咀嚼與反思。因此用富有感情的導語(yǔ)引導學(xué)生進(jìn)入新課，不僅可以吸引學(xué)生對文本的閱讀期待，而且有利于學(xué)生情感的參與和升華。
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請大家背誦孟郊的《游子吟》和冰心的現代詩(shī)《母親》。這兩首詩(shī)的主題都是歌頌母愛(ài)的，讓我們感受到母愛(ài)是多么溫馨和偉大。古往今來(lái)，有無(wú)數文人墨客抒寫(xiě)了他們所感受到的溫情似水的母愛(ài)，今天我們就來(lái)學(xué)習鄒韜奮的《我的母親》一文，來(lái)感受一下溫馨的母愛(ài)。
�。ǘ┱T思探究：
整體感知：走近母親
1、檢查預習：
出示重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生快速識記
2、學(xué)生有感情的大聲朗讀課文，思考：
本文回憶了母親哪幾件事？通過(guò)這些故事，你看到了一位怎樣的母親？
《語(yǔ)文課程標準》規定初中階段“能熟練地使用字典、詞典獨立識字，累計認識常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì )寫(xiě)”因此在預習中要求學(xué)生自己借助工具書(shū)和課下注釋掃清字詞障礙，積累字詞。學(xué)生是課堂的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！墩Z(yǔ)文課程標準》要求“能說(shuō)普通話(huà)”“有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”，“能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文”，“能理解主要內容”。因此，讓學(xué)生帶著(zhù)“本文回憶了母親哪幾件事？通過(guò)這些故事，你看到了一位怎樣的母親？”的主問(wèn)題朗讀文本，從而完成對文中母親的整體感知。這種原生態(tài)的問(wèn)題不會(huì )破壞學(xué)生閱讀的獨立性。相反它有利于了解學(xué)生初讀課文的情感體驗，并為課堂的自然生成打下良好的基礎。
研讀賞析：認識母親
語(yǔ)文是以語(yǔ)言文字為載體表達豐富的內容�！墩Z(yǔ)文課程標準》在初中階段要求“品味作品中富有表現力的語(yǔ)言�！边@一環(huán)節的設置是品味文中細膩而飽含感情的'語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì )文中真摯深沉的母愛(ài)。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者接受母愛(ài)，感受母愛(ài)，感激母愛(ài)，懷念母愛(ài)的感情變化，從而使學(xué)生情感上理解母親，感激母親，報答母親。實(shí)現《語(yǔ)文課程標準》 “在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，培養社會(huì )主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)”的總目標。
問(wèn)題：作者深情回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段中，哪些話(huà)語(yǔ)、那些事例、哪些細節最讓你動(dòng)情？（小組合作探究交流）
教師可補充以下幾句重點(diǎn)指導，引導學(xué)生體會(huì )
1、我由現在追想當時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)者她的容態(tài)，還感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。
這是從幼兒的感覺(jué)中寫(xiě)出母親可愛(ài)的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。
2、往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她倆人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著(zhù)。
這個(gè)細節而傳神，表現了母親感情豐富，對患難女性有著(zhù)深切的同情心，同時(shí)也表現對孩子的教育注重“以情感人”，從而受到了良好的效果。
3、我自己?jiǎn)柩手?zhù)背，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊的縫紉著(zhù)的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著(zhù)。
這個(gè)細節描寫(xiě)表現母親對子女無(wú)限憐惜和疼愛(ài)之情。
4、我眼巴巴地望著(zhù)她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著(zhù)布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)得滴答的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。
這段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，也有環(huán)境描寫(xiě)，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字從我的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)中寫(xiě)出來(lái)的，很感人，作者油然而生“歉疚”和“不安”之情
�。ㄈ┩卣寡由欤涸V說(shuō)母親
1、請談一談你在生活中感受到母愛(ài)的典型事例。
2、在父母心中，我們是父母的心頭肉，在我們的心中父母是我們的什么？請你用飽含深情的話(huà)語(yǔ)對父母說(shuō)一句感謝的話(huà)
《語(yǔ)文課程標準》總目標規定“發(fā)展語(yǔ)言能力，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能”這一環(huán)節的設置使學(xué)生學(xué)會(huì )“從多角度觀(guān)察生活，捕捉事物的特征�！彪m然學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著(zhù)偉大的母愛(ài)，但是有些學(xué)生卻未必懂得母親對自己的關(guān)心與疼愛(ài)，未必能理解母親的苦心，因此讓學(xué)生深切體會(huì )到自己所享受到的至愛(ài)親情，懂得去珍惜父母對自己的一片愛(ài)心是非常重要的。因此我設置了這一環(huán)節，讓學(xué)生從自身的感受來(lái)加深對課文的理解。同時(shí)讓學(xué)生體驗親情，理解親情。
�。ㄋ模w納梳理：描繪母親
文章通過(guò)四個(gè)片段，充分表現了母愛(ài)的光輝，情真意切，感人至深。作者運用了哪些寫(xiě)作技巧來(lái)表達這些情感？談?wù)勀愕氖斋@。
《語(yǔ)文課程標準》要求“了解常用的修辭方法，體會(huì )它們在課文中的表達效果”。這一環(huán)節是對本文寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行探究，也是本文的教學(xué)難點(diǎn)，對寫(xiě)作特點(diǎn)的探究是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習寫(xiě)作的技巧。
�。ㄎ澹┯H情作業(yè)：善待母親
是啊，母愛(ài)尤如一縷陽(yáng)光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛(ài)，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。平時(shí)，我們都是心安理得地享受著(zhù)父母無(wú)怨無(wú)悔地為我們所做的一切，現在該輪到我們?yōu)楦改缸鳇c(diǎn)事了
回家主動(dòng)為父母做一件事，比如替他們做飯，幫他們收莊稼，為他們洗洗衣服洗洗頭……看看他們是什么反應，記錄下來(lái)，并寫(xiě)出自己的感受。
這一環(huán)節的設置是這是讓學(xué)生從另一個(gè)角度去體會(huì )至愛(ài)親情，讓學(xué)生能夠學(xué)以致用，不但能讓學(xué)生深切的感悟到母愛(ài)的偉大，而且還可以讓他們用文字淋漓盡致地去抒寫(xiě)，去謳歌那無(wú)私的、偉大的母愛(ài)！只有將學(xué)生的意識化為行動(dòng)時(shí)，我們的教育才獲得了真正的成功。
六、教學(xué)板書(shū)的說(shuō)明
我的母親
鄒韜奮
性格特點(diǎn)：慈愛(ài)、善良、勤勞能干 任勞任怨
刻畫(huà)方法：神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、細節描寫(xiě)
板書(shū)的設計體現教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
結束語(yǔ)：
同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)。善待我們的母親吧，不僅僅是今天。當我們的母親變得老態(tài)龍鐘的時(shí)候，當母親滿(mǎn)嘴嘮叨甚至臥床不起的時(shí)候，朋友，都請你倍加善待自己的母親，因為，無(wú)論世事如何改變，她永遠是屬于你的唯一的――母 親！
最后讓學(xué)生欣賞 歌曲《最美的女人是媽媽》，使學(xué)生在優(yōu)美抒情的旋律中再次體會(huì )無(wú)私而偉大的母愛(ài)，結束全文的教學(xué)。
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