物理密度說(shuō)課稿

　　密度這一節不僅是本章的一個(gè)重點(diǎn)，也是整個(gè)初中物理的重要基礎知識。密度在力學(xué)中起著(zhù)承上啟下的作用。它是在已有知識質(zhì)量和體積的基礎上運用比值定義法建立的概念。以下是物理密度說(shuō)課稿，歡迎閱讀。

　　各位老師好： 我是陽(yáng)光中學(xué)的一名物理教師寧二寬。今天我說(shuō)課的內容是《物質(zhì)的密度》。說(shuō)的下面我對本課題進(jìn)行分析：

　　一、 說(shuō)教材(地位與作用)

　　本節課是這一章的重點(diǎn)，一是密度的概念、公式及應用，是將來(lái)學(xué)習浮力和液體壓強的基礎;二是科學(xué)探究方法的學(xué)習。實(shí)驗探究是本節的重要內容，通過(guò)讓學(xué)生體驗探究的過(guò)程，加深對密度知識的理解。密度公式是學(xué)生在初中接觸到的第一個(gè)物理公式，應注意強調公式在計算過(guò)程中的應用和變形。在實(shí)際生產(chǎn)生活中密度知識有著(zhù)廣泛的應用，應注意培養學(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生知道可以根據密度鑒別物質(zhì)，計算質(zhì)量和體積。

　　二、 說(shuō)教學(xué)目標

　　本節課教學(xué)內容難度較大，確定的教學(xué)目標不宜過(guò)高，我制定了以下的教學(xué)目標：

　　1.知識與技能

　　(1)理解密度的概念、公式和單位，嘗試用密度的知識解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　(2)會(huì )查密度表，知道水的密度。

　　(3)會(huì )用天平和量筒測固體和液體的密度。

　　2.過(guò)程與方法

　　(1)通過(guò)探究實(shí)驗，歸納出物體的質(zhì)量、體積和密度三個(gè)物理量之間的'數學(xué)關(guān)系，初步體驗用控制變量法研究物理問(wèn)題。

　　(2)初步了解科學(xué)探究的七個(gè)基本環(huán)節。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　(1)通過(guò)對密度知識的探究與測量，培養學(xué)生嚴謹細致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團結合作的精神。

　　(2)通過(guò)密度知識的廣泛應用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生善于應用物理知識解決日常生活中實(shí)際問(wèn)題的良好品質(zhì)。

　　三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　(1)理解密度的概念，知道水的密度和物理含義。

　　(2)運用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，會(huì )公式變形和單位換算。

　　難點(diǎn)：

　　(1)控制變量法的應用。

　　(2)靈活運用密度計算公式，將密度知識運用到實(shí)際問(wèn)題的解決中。

　　四、說(shuō)教法。

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生充分地動(dòng)手、動(dòng)腦，并更好地把教師的主導作用與學(xué)生的主體作用結合起來(lái)，我采納了科學(xué)探究的方法來(lái)形成科學(xué)概念。首先讓學(xué)生分別測量不同物體的質(zhì)量和體積，將測得的結果填入事先設計好的表格中，然后引導學(xué)生分析表格中的數據，發(fā)現其中的規律，進(jìn)而引出密度的概念、公式和單位。這一教學(xué)方法包括了討論、啟發(fā)、探究式教學(xué)和生活實(shí)例教學(xué)等多種教學(xué)方法相結合。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”， 因此，培養學(xué)生的學(xué)法是教師研究的一個(gè)永恒的主題，任何一個(gè)好的教法，都必須能夠培養好的學(xué)法。由于物理學(xué)具有實(shí)踐性、理論性和研究問(wèn)題的科學(xué)性的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習方法也要符合這些特點(diǎn)。大家都知道："物理是以實(shí)驗為本的科學(xué)。"所以讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗是學(xué)好物理最有效的方法，而在實(shí)驗激發(fā)出興趣與求知欲后再進(jìn)行分析、推理，從而達到實(shí)驗與理性思維的高度統一，這樣對知識的理解和記憶才是最深刻的，所以學(xué)好物理的重要方法為：實(shí)驗探究和理論聯(lián)系實(shí)際 。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一) 導入新課：(1~2分鐘)

　　首先我會(huì )創(chuàng )設故事情境：拿戒子給學(xué)生看，然后提問(wèn)：同學(xué)們，怎樣鑒別戒子的真偽呢?

　　學(xué)生積極思考給出不同的答案，然后對學(xué)生讓學(xué)生自己帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習本節課程。

　　(二)新課教學(xué)(30分鐘)

　　課堂教學(xué)是學(xué)生物理知識的獲得、技能技巧的形成、智力能力的進(jìn)展以及思想品德的養成的主要途徑。我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行首先讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現問(wèn)題：讓學(xué)生觀(guān)察書(shū)中的六幅圖片，讓同學(xué)們從體積和質(zhì)量的角度來(lái)歸納每組圖片有什么異同?進(jìn)而引出本節課的重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗探究物體質(zhì)量和體積的關(guān)系----------密度。

　　2、學(xué)生實(shí)驗，獵取有效數據 這是一個(gè)非常重要的環(huán)節，它是密

　　度概念建立的基礎。我把全班同學(xué)分成若干小組，選取不同的研究對象進(jìn)行實(shí)驗，并發(fā)給每小組相應的記錄數據的表格，分工合作共同收集數據。以小組為單位，不同小組選取不同的物質(zhì)進(jìn)行測量，一可以節省時(shí)間，二可以獲得多種物質(zhì)的多組數據，由此得出的結論才具有科學(xué)性。三可以加強全班同學(xué)的交流，培養他們的團結合作精神及科學(xué)的探究態(tài)度。 學(xué)生實(shí)驗結束后，選取幾個(gè)小組的數據投影展示，并讓其小組成員分析質(zhì)量與對應體積比值的特點(diǎn)。在此過(guò)程中要對學(xué)生的分析給予鼓舞引導及評價(jià)。

　　3、尋找規律，引出密度概念 在黑板上展示學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、綜合分析各小組測量結果后得出的結論。 (1)、同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值相同。 (2)、不同種類(lèi)的物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值不同。 由此得出物質(zhì)與體積的比值即單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，這個(gè)物質(zhì)特性通俗地說(shuō)就是物質(zhì)分布的密集程度。如實(shí)驗中比值大的鐵物質(zhì)分布密集些，而比值小的松木物質(zhì)分布稀疏些。這就像居住在城市里的人擁擠些，而居住在鄉村的人分散些。因此我們把物質(zhì)的這一特性稱(chēng)為密度。

　　4、舉例分析，加深理解概念 引導學(xué)生由密度的定義得出密度的定義式、兩個(gè)常見(jiàn)的單位及換算關(guān)系。并引導學(xué)生正確的理解密度公式：(1)弄清各個(gè)字母代表的物理量，記住公式及其推導公式和應用，應用公式進(jìn)行計算時(shí)要注意單位要一致。(2)明確公式中三個(gè)物理量的關(guān)系。(3)是密度的定義式、計算式而不是決定式，密度是物質(zhì)的一種特性，它的大小應由物質(zhì)的種類(lèi)決定，而與質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)。然后通過(guò)多媒體課件，向同學(xué)展示若干道相關(guān)練習題，學(xué)生認真思考獨立作答，從而鞏固本節課的學(xué)習內容。

　　(三) 課堂小結：(2~3分鐘)

　　(四)課堂作業(yè)：(4~5分鐘)

　　(五)板書(shū)設計：

　　我比較注重直觀(guān)地、系統的板書(shū)設計，并及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)設計是：

　　(六) 布置作業(yè)。

　　針對八年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：課時(shí)達標練與測

　　七、說(shuō)小結

　　1. 對教材內容的處理。 2. 教學(xué)策略的選用

　　八、結束語(yǔ)

　　各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據八年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導，學(xué)生為主體’，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝!

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