鐘點(diǎn)工說(shuō)課稿

　　能干的鐘點(diǎn)工說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)?說(shuō)課稿有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語(yǔ)言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。下面小編給大家帶來(lái)能干的鐘點(diǎn)工說(shuō)課稿，歡迎大家閱讀。

　　能干的鐘點(diǎn)工說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教學(xué)目標：

　　1、 認識“鐘、鈴、湯、禁”等18個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“塊、掃、吸”等8個(gè)字及“兩塊，打掃”等詞語(yǔ)。

　　2、 朗讀課文，了解機器人外形和能干的特點(diǎn)。

　　3、 讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

　　二、 說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在讀通、讀順、理解課文，并從中培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

　　三、 說(shuō)教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　四、 說(shuō)課前準備：

　　收集機器人的圖片、生字卡片。

　　五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　(一) 交流資料，揭題質(zhì)疑。

　　1、 讓生在全班內交流自己課前收集到的有關(guān)機器人的圖片和知道的有關(guān)機器人的事。師從中相機板書(shū)課題，并解適機解釋“鐘點(diǎn)工”一詞的意思。

　　2、 讓生圍繞課題質(zhì)疑。

　　(二) 試讀課文，了解大意。

　　1、 聽(tīng)課文錄音，生邊聽(tīng)邊給課文標上自然段。

　　2、 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文(要求要注意讀準字音，特別要讀準生字)

　　3、 同桌互相聽(tīng)讀，并合作解決一些簡(jiǎn)單的.問(wèn)題，如：“能干的鐘點(diǎn)工”是誰(shuí)，他為湯姆做了哪些家務(wù)活?等等。

　　(三) 同學(xué)合作，識記生字

　　1、 生根據自己的預習情況，和好朋友交流自己的識字方法。

　　2、 全班交流，師相機幫助學(xué)生對生字進(jìn)行歸類(lèi)。如：后鼻音，前鼻音的歸類(lèi)等。

　　3、 生在組內互相考一考課文的生字詞。

　　4、 把一些較難識記的字詞，多做重點(diǎn)復習。

　　(四)再讀課文，注意把課文讀通、讀順。

　　(五)細讀課文，理解感悟。

　　1、 分角色朗讀，感悟1-6自然段。

　　(1) 學(xué)生自讀這一部分內容，想想該怎么讀，為什么這么讀?

　　(2) 分角色朗讀，要互相評價(jià)，訂正中體會(huì )詞句的意思。

　　(從中引導學(xué)生看圖，理解第5自然段內容，體會(huì )機器人外形特點(diǎn))

　　2、 讀說(shuō)結合，感悟7-9自然段。

　　(1) 重點(diǎn)討論：機器人的能干表現在哪里?指導比較機器人與人洗窗戶(hù)的不同，以及機器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關(guān)詞句想一想，讀一讀。

　　(2) 讓自用自己的話(huà)概括地說(shuō)說(shuō)機器人是怎么能干。

　　3、 自主理解、感悟最后一個(gè)自然段。

　　(學(xué)生自主閱讀最后一個(gè)自然段，提出不懂的問(wèn)題，同學(xué)幫助解決)

　　(六)讀后拓展，課外延伸

　　(1)讀一讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞語(yǔ)，照樣了摘抄幾個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)定在空花朵上。

　　(2)你知道有哪些機器人，它們能干些什么?說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　　(七)指導書(shū)寫(xiě)

　　1、 生整體感知“我會(huì )寫(xiě)”中的生字，用自己喜歡的辦法把它們記住。

　　2、 讓生當小老師來(lái)提醒大家寫(xiě)字時(shí)應該注意的地方(師相機指導比較難寫(xiě)的字)

　　3、 讓學(xué)生讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

　　六、 說(shuō)教后反思：

　　這篇課文寫(xiě)了機器人到湯姆家做鐘點(diǎn)工干家務(wù)活的事，顯示了機器人的能干和神奇，展示了現代科技發(fā)展與社會(huì )生活的密切關(guān)系，使學(xué)生感受到科技帶給人們的生活便利。反復復述機器人的外型特點(diǎn)和家務(wù)活的種類(lèi)。也為三年級的寫(xiě)作奠定基礎，讓學(xué)生知道機器人不僅用于平常的生活還有更多用處。

　　《能干的鐘點(diǎn)工》這篇課文寫(xiě)了機器人到湯姆家做鐘點(diǎn)工干家務(wù)活的事，顯示了機器人的能干和神奇，展示了現代科技發(fā)展與社會(huì )生活的密切關(guān)系，使學(xué)生感受到科技帶給人們的生活便利。課文重點(diǎn)寫(xiě)了機器人外型和能干的特點(diǎn)。

　　課文重點(diǎn)寫(xiě)了機器人外型和能干的特點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，結合自己的生活，看著(zhù)圖片和動(dòng)畫(huà)課件感受科學(xué)的神奇，通過(guò)各種形式的朗讀，讀準、讀通課文，整體了解課文所要表達的內容，激發(fā)學(xué)生了解機器人的興趣。

　　教學(xué)時(shí)，我打破常規，讓學(xué)生自己邊讀書(shū)邊做“老師”設計問(wèn)題，幫助大家閱讀理解課文。這樣的學(xué)習方式，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，使孩子們的讀由被動(dòng)變成了主動(dòng)，變死讀書(shū)變成了邊思考邊默讀�！扮婞c(diǎn)工是誰(shuí)?鐘點(diǎn)工長(cháng)什么樣?鐘點(diǎn)工都干了些什么?鐘點(diǎn)工為什么這么能干?為什么說(shuō)鐘點(diǎn)工還是個(gè)紳士?”學(xué)生提出的這些問(wèn)題很有價(jià)值，基本涵蓋了整篇文章。

　　此時(shí)學(xué)生思維極其活躍，我順勢安排了一個(gè)小組交流合作，讓孩子們把大家的問(wèn)題整理一下，把相似的問(wèn)題合并，然后按課文的先后順序排列出來(lái)。很快，學(xué)生根據課文重新整理出了問(wèn)題的順序。其實(shí)，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行到這里，學(xué)生對課文已經(jīng)基本把握。之后在學(xué)生交流質(zhì)疑的問(wèn)題時(shí)，我引導學(xué)生深入體會(huì )，在此基礎上再分層次性進(jìn)行朗讀，目的就更明確。

　　指導閱讀《醫生的好幫手》、《小靈通拜訪(fǎng)科學(xué)城》，在讀中了解納米的一些科學(xué)知識，感受機器人在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮的獨特的作用，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

　　學(xué)習這篇課文，學(xué)生自己設計，自己梳理，自己閱讀，輕松的了解課文所要表達的內容。但是美中不足的是由于學(xué)生交流的不確定性，造成了課堂氣氛活躍但結構松弛的現象，一節課的內容三個(gè)課時(shí)才完成。