小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿
綜合實(shí)踐活動(dòng)是現代教育中的個(gè)性?xún)热�、體驗內容和反思內容，與傳統教育片面追求教育個(gè)體的發(fā)展、共性和知識有所不同。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿有哪些？以下是小編為您整理的相關(guān)資料，歡迎閱讀！
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿【一】
提起紙，大家都很熟悉，但是,卻沒(méi)有一個(gè)人能真正全面地了解它．因為紙蘊含著(zhù)豐富的知識隱藏著(zhù)無(wú)窮的奧秘，所以，我和我班的同學(xué)們共同確定了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究主題就是：走進(jìn)紙的王國。
一、研究活動(dòng)目標
�。ㄒ唬┱J知目標
1、了解有關(guān)紙的知識，對紙的發(fā)明、制造、包含的科學(xué)道理、與生活的關(guān)系有深入的理解,擴展自己的知識面。
2、懂得充分地、合理地、環(huán)保地利用紙。
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1、初步學(xué)會(huì )查找、收集、整理資料。
2、在實(shí)踐的訪(fǎng)談中鍛煉口語(yǔ)交際能力，提高社會(huì )交往能力，在實(shí)驗操作中培養動(dòng)手能力、觀(guān)察能力。
3、培養發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及敢于迎接挑戰、克服困難的意志品質(zhì)。
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1、通過(guò)小組合作的形式展開(kāi)研究，在學(xué)會(huì )共同分擔學(xué)習任務(wù)，共同解決問(wèn)題的同時(shí)培養人際交往能力和團隊合作精神。
2、通過(guò)對紙的研究活動(dòng)，獲得對自然、對社會(huì )的自我體驗與感悟。
由于本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)很多，我采用了主題分解的方式，即將一個(gè)大課題分解成六個(gè)子課題：分組進(jìn)行探究。
由于本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)很多，我采用了主題分解的方式，即將一個(gè)大的課題，分解成六個(gè)子課題，進(jìn)行分組探究。
二、教學(xué)過(guò)程
整個(gè)教學(xué)過(guò)程共分確定課題，準備方案，實(shí)踐體驗，成果展示四個(gè)階段
第一階段：創(chuàng )設情境，決定課題（一課時(shí)）
首先，創(chuàng )設情境，同學(xué)們，請打開(kāi)你們的書(shū)包，你發(fā)現書(shū)包里什么最多？（書(shū)、作業(yè)本）
對，書(shū)和作業(yè)本都是用什么制成的？（紙）說(shuō)明我們每天學(xué)習離不開(kāi)紙。
紙是我們生活中的常見(jiàn)物品，談?wù)勀銓埩私舛嗌伲?/p>
�。▽W(xué)生充分的說(shuō)）
有的答紙的種類(lèi)名稱(chēng)、用途，有的答紙藝作品，也有的說(shuō)知道四大發(fā)明、紙的發(fā)明史．
教師借勢引導，紙的身上有這么多的學(xué)問(wèn)，那我們本次活動(dòng)的主題----走進(jìn)紙的王國。
接著(zhù)提出問(wèn)題請大家討論：你還想了解有關(guān)紙的什么知識？
學(xué)生提出如下問(wèn)題，我將問(wèn)題進(jìn)行加工整理，根據問(wèn)題確定了六個(gè)研究小組，分別是歷史組，制造組，調查組，環(huán)保組，科技組，和手工組。
二準備方案階段。（一課時(shí)）
各個(gè)小組共同商討，確定本組的研究范圍，和探究方法。（如圖所示）
在這一過(guò)程中，教師深入到各個(gè)小組進(jìn)行必要的指導幫助。
三、實(shí)踐體驗階段（十課時(shí)）
這一階段是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)的階段。應把時(shí)間交給學(xué)生，由學(xué)生按自己組確定的探究方法進(jìn)行自主實(shí)踐活動(dòng)。教師要發(fā)揮“主導”的作用，否則教學(xué)過(guò)程就會(huì )流于表面，沒(méi)法深入的開(kāi)展下去。首先，我來(lái)介紹“歷史組”的活動(dòng)情況。
�。ㄒ唬v史小組，一開(kāi)始，歷史小組的同學(xué)僅僅把關(guān)注點(diǎn)，放在了搜集有關(guān)“紙的發(fā)明與應用”這方面的知識上了。我建議學(xué)生要拓寬思路，從包含“紙”字的成語(yǔ)入手，去深入挖掘“紙”所特有的文化內涵。后來(lái)學(xué)生共搜集到含有紙字的成語(yǔ)32個(gè)，在這一過(guò)程中，歷史小組的同學(xué)對洛陽(yáng)紙貴這個(gè)成語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，于是我建議他們可以將這個(gè)成語(yǔ)故事改編成劇本演一演。
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制造小組的任務(wù)之一，就是到造紙廠(chǎng)去參觀(guān)，可是，學(xué)生幾乎跑遍了大半個(gè)滄州市區，卻沒(méi)有找到一家造紙廠(chǎng)，就在學(xué)生們幾乎要“放棄”的時(shí)候，我建議：“為什么不上網(wǎng)試試看呢？”這一試，學(xué)生們搜到一條寶貴的信息：在市郊白官屯有一家生產(chǎn)再生紙的造紙廠(chǎng)，叫做明珠造紙廠(chǎng)這就是學(xué)生到造紙廠(chǎng)參觀(guān)帶回來(lái)的錄像，（課件）通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生在收獲知識的同時(shí)，也培養了他們克服困難的意志品質(zhì)。
不僅如此他們還親自動(dòng)手當了一回現代版的“小蔡倫”親自動(dòng)手制造再生紙。請看視頻。
�。ㄈ┱{查小組的工作起來(lái)也不容易，同學(xué)們?yōu)榱苏{查使用紙張的情況，不但在學(xué)校內調查了學(xué)生用紙的情況，在家庭中調查了家庭使用衛生紙的情況，還分別去了商場(chǎng)，采訪(fǎng)商場(chǎng)收銀員，調查打印用紙的情況；去了花店，采訪(fǎng)花店老板調查包裝花束的用紙情況；還在家庭就家庭使用衛生紙的情況展開(kāi)了調查。
在面向社會(huì )進(jìn)行采訪(fǎng)之前，我交待了注意事項，告訴他們向別人詢(xún)問(wèn)要有禮貌，并且要事先想好有針對性的問(wèn)題，才能有的放矢，順利獲得有價(jià)值的采訪(fǎng)結果。由于準備充分，學(xué)生收獲還真不小，同時(shí)，他們也學(xué)會(huì )與人交往的一些基本常識，鍛煉了社交能力。學(xué)生將搜集到的信息進(jìn)行整理，完成調查報告并用幻燈片展示出來(lái)（展示學(xué)生用紙的調查報告）。通過(guò)孩子們的自主實(shí)踐，他們深深地意識到紙張的節約刻不容緩，于是他們提出了許多合理的建議：如作業(yè)本雙面用，盡量使用再生紙，多用手帕，少用紙巾等。更為可貴的是：為了讓全校的同學(xué)們都了解，目前紙張浪費的現狀，他們寫(xiě)了一份倡議書(shū)。由我聯(lián)系廣播站的老師，讓他們在校園廣播電臺進(jìn)行廣播。
�。ㄋ模┉h(huán)保小組他們在網(wǎng)上搜集了一組圖片題目是《癌癥村的悲哀》，內容是滑縣一些造紙廠(chǎng)隨意排放污水，造成生態(tài)災難。通過(guò)這組圖片他們能深刻地意識到，造紙所帶來(lái)的環(huán)保問(wèn)題，以及資源浪費等方面的問(wèn)題。由于環(huán)保組的楊雨萱同學(xué)有“小詩(shī)人”的美譽(yù)，我建議她可以發(fā)揮自己的長(cháng)處，于是，她做了一首詩(shī)《紙的心聲》。由他們組的“朗讀明星”王楠同學(xué)來(lái)朗讀。
我又指導他們?yōu)檫@首詩(shī)配上了合適的音樂(lè )，在成果展示時(shí)，伴隨著(zhù)這首時(shí)而低沉時(shí)而輕快的樂(lè )曲，王楠同學(xué)聲情并茂的朗讀，震撼了每一位同學(xué)的心靈。
�。ㄎ澹┛萍夹〗M的同學(xué)也不簡(jiǎn)單，科技小組的同學(xué)在搜集了大量紙的分類(lèi)用途性能方面的知識之后，我又向他們推薦了幾種新型的紙張，如，發(fā)聲紙，除臭紙，等。他們將這些知識巧妙的融合，完成了一個(gè)集知識性趣味性于一身的童話(huà)劇《紙張爭功》。
�。┳詈笪医o大家介紹的`是手工小組，手工小組的同學(xué)們在制作的過(guò)程中遇到了一些問(wèn)題，我就建議他們向美術(shù)老師請教，在美術(shù)老師的指導和幫助下，孩子們完成了自己的手工藝品。
第四階段：成果展示階段（一課時(shí)）
�。�、各小組成果展示，同學(xué)之間進(jìn)行交流評價(jià)。
�。�、反思自己的收獲。
社會(huì )學(xué)家小組的王博同學(xué)說(shuō)在完成任務(wù)的過(guò)程中最大的收獲是:學(xué)會(huì )了與別人合作交流；
歷史學(xué)家小組的尹玉山同學(xué)說(shuō)：自己的收獲是一個(gè)人同時(shí)完成多項任務(wù)‘信息收集、處理能力有了提高；
科研專(zhuān)家小組的張宇西同學(xué)說(shuō)：自己思考問(wèn)題更全面、更深入；
歷史小組的孫博寧同學(xué)說(shuō)：學(xué)會(huì )了面對困難、克服困難；
而制造專(zhuān)家小組和手工制作小組的同學(xué)都表示體驗到了動(dòng)手的樂(lè )趣。
3、暢想未來(lái)的紙。
為了培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，我創(chuàng )設了一個(gè)召開(kāi)新型紙張發(fā)布會(huì )的情境，讓學(xué)生設計更加環(huán)保，更有特點(diǎn)的新型紙張，學(xué)生的思緒飛揚：設計出了“草生紙”“帶路紙”“放電紙”等。學(xué)生的表現可以用“創(chuàng )意無(wú)限，精彩連連”八個(gè)字來(lái)概括。
4、拓展延伸
學(xué)生調查研究結果是豐富多彩但結果并不重要，重要的是通過(guò)探究，讓學(xué)生認識了世界，獲得了知識，提高了能力。紙中的學(xué)問(wèn)還有很多，我引導學(xué)生繼續關(guān)注有關(guān)紙的問(wèn)題，在生活中做到合理使用紙張。
在這一階段中我認為值得大家關(guān)注的一點(diǎn)就是：讓學(xué)生反思自己的收獲，并將這些收獲帶到今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)中去。有利于綜合實(shí)踐活動(dòng)更好的開(kāi)展。
最后我想說(shuō)，“教育是門(mén)遺憾的藝術(shù)”在本次活動(dòng)過(guò)程中，由于教師自身水平能力的限制，對“紙中的科學(xué)”挖掘不夠，有待改進(jìn)和提高。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿【二】
各位領(lǐng)導、各位評委：
大家好！接下來(lái)我就從以下幾個(gè)方面，將《包餃子》這堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行說(shuō)明：
一、設計理念
由于“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”是新一輪課程改革誕生的全新的課程形態(tài)，所以我在設計本課時(shí)，本著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)的三條線(xiàn)索，把握著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大領(lǐng)域。設計了這堂充分體現勞動(dòng)技能的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，將綜合實(shí)踐課的真實(shí)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性融入整堂課的設計中，抓住機會(huì )，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的興趣。
二、活動(dòng)方案
本節課我分為兩課時(shí)完成，第一課時(shí)為準備階段，第二課時(shí)是動(dòng)手包餃子、品嘗餃子，主要活動(dòng)是通過(guò)小組合作搟皮、包餃子，創(chuàng )作餃子作品，分享勞動(dòng)成果并談感受。
三、活動(dòng)目標
1、通過(guò)包餃子，使學(xué)生學(xué)習和掌握包餃子的基本方法和技巧。
2、利用餃子的不同形狀進(jìn)行綜合構思、合理拼配、組成創(chuàng )意餃子作品。
3、通過(guò)活動(dòng)加深與別人合作的意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和想象能力。
4、通過(guò)對已有經(jīng)驗的應用和想象力的發(fā)揮完成餃子作品，體會(huì )學(xué)會(huì )包餃子的樂(lè )趣。
5、通過(guò)小組分享勞動(dòng)成果、暢談感受體會(huì )勞動(dòng)的不易和喜悅。
6、增強小組合作學(xué)習的意識，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：掌握包餃子的方法與技能
教學(xué)難點(diǎn)：掌握搟餃子皮和包餃子的技巧。
五、活動(dòng)準備：
1、將全班同學(xué)分為6組，每組選出組長(cháng)，由組長(cháng)合理分配任務(wù)，準備好包餃子的工具和材料：如，每組一塊桌布、兩塊案板、2個(gè)搟面杖、一把菜刀、三個(gè)盤(pán)子、六個(gè)小碟、6雙筷子、電磁爐及鍋各一個(gè)
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜和肉，并指導學(xué)生揀菜、洗菜、切菜。
3、教師輔導學(xué)生和面、拌餡。
4、學(xué)生向父母學(xué)習包餃子。
六、教法 、學(xué)法
我通過(guò)啟發(fā)引導、操作演示、分解難點(diǎn)的方法引導學(xué)生采用小組合作、自主探究、交流總結的方式進(jìn)行學(xué)習，給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間和時(shí)間，大膽放手，使自己真正成為學(xué)生幫助者、引導者、促進(jìn)者。
七、教學(xué)過(guò)程
根據以上的教法和學(xué)法，我將教學(xué)過(guò)程分為以下六步
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景 激情導入
我利用多媒體播放《喜洋洋》樂(lè )曲，并出示一幅餃子圖，借機道出：除夕之夜，爆竹聲聲，一家人圍坐在桌前，吃著(zhù)象征團員的餃子，真是溫馨、幸福。今天，大家想不想學(xué)學(xué)包餃子？接著(zhù)，我引導學(xué)生根據已有的經(jīng)驗談?wù)劙溩拥墓ば�，隨即板書(shū)四大步驟：和面、拌餡、搟皮、包餃子。
�。ㄔO計意圖：伴隨著(zhù)快樂(lè )的音樂(lè )、聲情并茂的話(huà)語(yǔ)，一下字就把學(xué)生的思維帶入一個(gè)包餃子的工作室，使每一位同學(xué)都成了小小餃子師，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。暢談的方法不但使學(xué)生明白了包餃子的工序，更為包餃子打好了基礎。）
�。ǘ┱莆辗椒� 提升創(chuàng )新
由于課前和面、拌餡的工作已經(jīng)就緒，所以我將搟皮、包餃子的方法作為重點(diǎn)講授：
1、學(xué)會(huì )搟皮 掌握包法
首先，我利用多媒體分別出示了搟皮和包餃子的步驟圖片，讓學(xué)生看圖并聯(lián)系生活分別說(shuō)說(shuō)搟皮和包餃子的步驟，即把和好的面揉成一個(gè)個(gè)小面團，再用力搓成直徑約3—4厘米的長(cháng)條，再切成一個(gè)個(gè)小圓柱體，撒上面粉、壓平，用搟面杖搟成圓而薄的餅。這樣，一個(gè)餃皮就搟成了。包時(shí)，將餃皮放在手心，在餃皮中間放上餃餡，用另一只手的食指和拇指將餃皮對折后捏合。
�。ㄔO計理念：實(shí)踐是理論的指導，為了更好的掌握包餃子的方法，我用比較直觀(guān)、形象的圖片，代替了枯燥、生硬的說(shuō)教。）