小學(xué)英文優(yōu)秀說(shuō)課稿

　　篇一、小學(xué)英文優(yōu)秀說(shuō)課稿

　　一、 說(shuō)教材

　　(一) 教材地位、作用

　　本課內容是本單元的核心教學(xué)內容是 “現在進(jìn)行時(shí)”，主要學(xué)習句子What are you doing ?I’m … .What is he/she doing? He/She is …. 本單元出現了八個(gè)單詞，都是動(dòng)詞的現在進(jìn)行時(shí)態(tài)今天這一課是第一課時(shí)。所以今天的內容主要是呈現并操練八個(gè)單詞，順便結合句型進(jìn)行交際活動(dòng)。

　　(二) 教學(xué)目標

　　教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據新課標以及大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標如下：

　　1、 認知目標：

　　(1) 能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯playing shopping studying painting eating runningsleeping writing

　　(2)正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、句型 What are you doing ?I’m … .What is he/she doing? He/She is ….

　　2、 能力目標：

　　(1)培養學(xué)生的觀(guān)察力，分析能力。

　　(2)培養學(xué)生的創(chuàng )造能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

　　3、情感目標：

　　(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習的積極性。

　　(2)激發(fā)學(xué)生的參與意識，綜合運用語(yǔ)言知識的意識，團結合作的意識。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯 playing shopping studying painting eating runningsleeping writing

　　(四)教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確運用人稱(chēng)代詞進(jìn)行交流。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”.因此，英語(yǔ)教學(xué)一開(kāi)始，就應當注意培養學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進(jìn)行教學(xué)。

　　1、 情景法

　　2、 情景法強調語(yǔ)言在情景中的應用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習英語(yǔ)，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識與運用知識。

　　3、 多媒體輔助教學(xué)法

　　多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內容更生

　　4、 動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。

　　5、交際法

　　學(xué)習英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教，也要作為交際工具來(lái)學(xué)，做到學(xué)用統一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實(shí)的情景。如：在引入新課時(shí)教師和一學(xué)生正在打籃球，讓學(xué)生體會(huì )現在進(jìn)行時(shí)，活學(xué)或用所學(xué)知識。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛，又培養了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

　　本堂課主要以現代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據本堂課的教學(xué)目標、要求看圖說(shuō)出他/她/我在做什么，設計了生活化的情景，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運用所學(xué)知識。同時(shí)通過(guò)多媒體的運用，設計各種小游戲，記憶看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　Step1 Free talk

　　師生交流，既復習舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學(xué)習打下基礎。

　　Step 2 Lead in

　　首先教師和一學(xué)生在打籃球。

　　設計思路： 每一堂課的開(kāi)頭很重要，要在上課一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)他們的興趣，這樣便容易開(kāi)展下面的內容。學(xué)生都喜歡玩，看到老師在課堂上打籃球立刻會(huì )吸引學(xué)生的注意力，學(xué)唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動(dòng)地學(xué)習。所以課前的預備活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學(xué)生的緊張情緒。

　　Step3、 Presentation

　　結合單詞句型操練時(shí)，設計幾個(gè)有競賽的游戲，學(xué)生在玩游戲中既開(kāi)心又可以鞏固所學(xué)的單詞和句型。根據多媒體音、形、色、像圖文并茂的優(yōu)勢，提供不同的時(shí)間，給 學(xué)生創(chuàng )設了學(xué)習練說(shuō)的機會(huì )，這樣的練習，既保持了學(xué)生的學(xué)習積極性，又使學(xué)生體驗到了知識收獲后的滿(mǎn)足。

　　Step 4、sing a song and finish activity

　　這一環(huán)節，根據兒童認知特點(diǎn)，學(xué)唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動(dòng)地學(xué)習。歌詞正好與所學(xué)的句型一致。這一環(huán)節讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀方面得到練習、鞏固. 培養學(xué)生良好的語(yǔ)音，語(yǔ)調和語(yǔ)感。

　　Step 5、播放FLASH動(dòng)畫(huà)

　　這一活動(dòng)的設計，是對本課教學(xué)的有利鞏固，學(xué)生都非常喜歡Gogo這個(gè)淘氣的小生物和他的朋友們，學(xué)生學(xué)過(guò)的句型都在動(dòng)畫(huà)里出現，大部分學(xué)生都能看懂，學(xué)生見(jiàn)老師提出的問(wèn)題自己能回答，使學(xué)生體驗到了知識收獲后的滿(mǎn)足。

　　五、說(shuō)板書(shū)設計

　　設計思路：

　　板書(shū)要求清晰、明了，體現教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這里將本課的主要內容呈現在黑板上，同時(shí)這也有利于學(xué)生學(xué)習與運用對話(huà)。

　　篇二、小學(xué)英文優(yōu)秀說(shuō)課稿

　　一、教材分析：

　　我講的是快樂(lè )英語(yǔ)第七冊 Unit3 《Lesson 14》本單元主要圍繞“He likes sports”這個(gè)話(huà)題開(kāi)展各項活動(dòng)，所涉及到的日常交際項目有介紹、詢(xún)問(wèn)、和建議等，其中，以“詢(xún)問(wèn)他人的體育愛(ài)好”及其應答為重點(diǎn)內容。為了使學(xué)生更好的掌握本單元的學(xué)習內容，我利用多媒體課件，通過(guò)直觀(guān)、形象、與學(xué)生互動(dòng)的手段來(lái)教授，使教學(xué)內容更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生參與語(yǔ)言活動(dòng)的積極性。根據課文特點(diǎn)及新課標對五年級學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習能力的要求，本課的教學(xué)目標我定為以下幾方面：

　　二、教學(xué)目標：

　　1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞volleyball, bowling, golf 等，并熟練掌握句型What sports does he/she like? 及回答He/She likes…

　　2.提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運用能力，拓展學(xué)生的視野，開(kāi)發(fā)思維能力，培養學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力。

　　3.通過(guò)本課的單詞和句型學(xué)習讓學(xué)生了解一些體育項目的英語(yǔ)表達法，增加課外知識。并養成健身的好習慣，同時(shí)帶動(dòng)身邊的人積極健身。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課重點(diǎn)：

　　第三人稱(chēng)單數的特殊疑問(wèn)句型：What sports does he/she like?及其答語(yǔ)He/She likes…

　　本課難點(diǎn)：是does 在第三人稱(chēng)單數里的用法。

　　四、構建設計：

　　新課標倡導學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，而小學(xué)高年級的英語(yǔ)有一定難度，比較枯燥，因此如何在一堂課中吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心、求知欲及充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神就成了關(guān)鍵。所以我在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體直觀(guān)教學(xué)手段，將練習與游戲相結合，使學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，營(yíng)造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進(jìn)，引導學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。其教學(xué)步驟如下：

　�。ㄒ唬￢ideo 導入、鋪設新課

　�。ǘ�）自主學(xué)習、獲取新知

　�。ㄈ�）興趣活動(dòng)、人人參與

　�。ㄋ模┬〗Y評優(yōu)、課外延伸

　　〔Video 導入、鋪設新課〕

　　新課伊始，教師熱情地跟全體學(xué)生打招呼：Hi, boys and girls. In this class let’s have an English competition. I have prepared a piece of paper for each group.(此時(shí)教師將評價(jià)表發(fā)給每個(gè)小組，并宣布本節課競賽規則)And you can get a sticker after answering my questions. If your group gets the most stickers, you will be the winner. And you can be the volunteers in 2008. Clearly? Wish you succeed.

　　Look! It’s a fine day today. It’s perfect to do some sports. But we’re having class now. Why don’t we watch some exciting ball games on the TV?

　�。ㄍㄟ^(guò)觀(guān)看幾段球類(lèi)運動(dòng)的Video激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，既為新知識作了鋪墊，又吸引了學(xué)生的注意力，既讓學(xué)生放松了心情，又使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習英語(yǔ)的氛圍。）

　　〔自主學(xué)習、獲取新知〕

　　1、自學(xué)單詞volleyball, bowling, golf，匯報學(xué)習結果。

　　a) 請同學(xué)們從剛才觀(guān)看的三段Video中自主選擇，并利用字典、單詞卡片、電子詞典和音標卡片以小組的形式自學(xué)單詞volleyball, bowling, golf。

　　b) 學(xué)生匯報學(xué)習結果并板書(shū)。各小組中選派一名代表上前面自主選擇，領(lǐng)讀并到黑板板書(shū)，帶領(lǐng)大家以自己的方式拼寫(xiě)并朗讀單詞。（如男女生再齊讀的形式、小組的形式、個(gè)人的形式）最后以動(dòng)作描繪鞏固記憶單詞。

　�。ǜ吣昙壍膶W(xué)生已具備了自學(xué)的.能力，我通過(guò)這種小組合作的方式，利用各種學(xué)習工具，讓會(huì )的學(xué)生幫助不太會(huì )的學(xué)生。積極引導他們養成互相幫助的學(xué)習習慣；培養學(xué)生小組合作學(xué)習、自主探究的學(xué)習方式。）

　　2、師生自由問(wèn)答，并用學(xué)生熟悉的球星照片引出新句。

　　通過(guò)黑板上學(xué)生板書(shū)的新單詞，教師自然地陳述：I like volleyball. What sports do you like?學(xué)生回答I like bowling/golf/…. 此時(shí)教師趁熱打鐵，出示學(xué)生們熟悉的球星照片：This is Yao Ming. What sports does he like?引導學(xué)生回答：He likes basketball. This is Wang Nan. What sports does she like? 引導學(xué)生回答：She likes table tennis. 同時(shí)教師板書(shū)句型：What sports does he/she like? 并范讀，學(xué)生跟讀，反復強調does，用各種方式（全班、小組、男生、女生）讀。熟練朗讀新句。繼續出示球星照片，引導學(xué)生用What sports does he/she like?進(jìn)行問(wèn)答。

　�。◤膶W(xué)生比較熟悉的運動(dòng)明星入手，直接導入新授句型，做到學(xué)習與生活相聯(lián)系，更好地、更直接地貼近學(xué)生的生活。）

　　3、師生、小組談?wù)撉蛐钦掌��?/strong>

　　教師拿出打印好的球星照片，用What sports does he/she like?提問(wèn)，請生回答，答對將圖片送給學(xué)生。再放手讓學(xué)生以小老師的身份提問(wèn)發(fā)放圖片。然后小組內學(xué)生自由談?wù)搱D片，熟練運用所學(xué)句型。

　�。ń浑H活動(dòng)從培養交際意識循序漸進(jìn)到培養交際能力。我充分運用了任務(wù)型教學(xué)原則，以任務(wù)為主導，以活動(dòng)為載體，以學(xué)習為中心，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言交際意識的培養和交際能力的發(fā)展。）

　　4、Game游戲：

　　為了活躍課堂氣氛，將學(xué)生的全部注意力吸引到課堂教學(xué)中，我設計了小組間的游戲競賽。

　　Now, boys and girls. Let’s play a game, OK?相信學(xué)生定會(huì )積極響應。然后教師宣布游戲規則：I’ll choose two students from each group. One student will do the actions, this group will ask: What sports does he/she like? The other one will guess. And other groups will judge. Tell them “Yes” or “No”. If in one minute you can get all the five points, you will be the winner. Clearly? 每小組自己選擇兩名同學(xué)，自主選擇Game游戲。

　�。ㄍㄟ^(guò)游戲可以幫助學(xué)生將語(yǔ)言知識轉化為語(yǔ)言技能。在英語(yǔ)教學(xué)中把握好趣味性原則，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從而使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)活、用活英語(yǔ)知識。）

　　5、看圖寫(xiě)句子。

　　幻燈出示書(shū)上Try to use 部分的圖片，練寫(xiě)句子，評出寫(xiě)得既快又好的學(xué)生。

　　We all like sports. The animals also like sports, too. Let’s watch them. What sports do they like? Please watch TV.

　　出示第一幅圖，請同學(xué)們齊讀，第二、三幅圖先請學(xué)生口述，再寫(xiě)出來(lái)。

　�。ㄓ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習強調的是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。此環(huán)節是在學(xué)生熟練地聽(tīng)說(shuō)

　　所學(xué)句型的基礎上，引導他們由口語(yǔ)的練習過(guò)渡到書(shū)寫(xiě)的練習，有助于學(xué)生從語(yǔ)言的情境、音、形、意等各方面進(jìn)行理解、練習和掌握。）

　　6、看圖聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題學(xué)習本課對話(huà)

　　a) 出示課文對話(huà)圖片，教師用語(yǔ)言引導：Look at these pictures. This is Linda, this is Xiao Hui, and this is David. They are talking about Xiao Hui’s father. Would you like to know: What sports does Xiao Hui’s father like? Now, let’s listen carefully.學(xué)生聽(tīng)課文錄音，了解其中的幽默之處。

　　b) 再聽(tīng)一遍錄音，回答問(wèn)題。

　　Now, listen again and answer my questions.

　　Q1: Is the man fat or thin?

　　Q2: What sports does Xiao Hui’s father like?

　　Q3: Where does he play the ball games?

　　c) 模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調，分配角色，有感情地朗讀課文。

　�。ㄍㄟ^(guò)聽(tīng)音理解課文，以聽(tīng)覺(jué)的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣，以期達到培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的良好習慣的目的。）

　　〔興趣活動(dòng)、人人參與〕

　　根據課文師示范問(wèn)一些擴展性的問(wèn)題：

　　Q1: Do you like sports? What sports do you like?

　　Q2: Does your father like volleyball?

　　Q3: What sports does your brother like?

　　Make a survey引導學(xué)生扮演小記者采訪(fǎng)現場(chǎng)老師、同學(xué)，詢(xún)問(wèn)一些有關(guān)運動(dòng)方面的問(wèn)題。試著(zhù)用What sports does…. Like?提問(wèn)。比比看誰(shuí)采訪(fǎng)的人多。

　　Would you like to be a little reporter? Let’s interview the guests and our friends. You can ask them something about sports. Try to use the sentence: What sports does…Like? Let’s see who can get more information.

　�。ù谁h(huán)節向課外拓展延伸，再次激活學(xué)生思維，體現了“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)以致用，學(xué)用結合”的教學(xué)方法及目的，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感知、體驗和運用語(yǔ)言。）

　　〔小結評優(yōu)、課外延伸〕

　　1、小結評優(yōu)：總結在本節課中每小組成員獲得的sticker的數量，

　　Boys and girls, you have done a good job in this class. Please stick your paper on the blackboard. Let’s see who is the winner.師生共同查每個(gè)小組獲得的sticker數量。評出表現優(yōu)秀的小組，并宣布優(yōu)勝組為2008奧運會(huì )的志愿者。

　�。ㄐ�學(xué)生好勝心強。此環(huán)節既是對獲勝組的肯定與獎勵，鼓勵他們今后繼續努力；也是對其它組的激勵，激勵他們下次努力，為下一節英語(yǔ)課提前做好鋪墊。）

　　2、課外延伸：師生互動(dòng)，共同唱響2004奧運主題曲《Pass the flame》啟發(fā)學(xué)生課外健身，積極投入到2008奧運志愿者的隊伍中。

　　At last, let’s sing . 邊唱邊向學(xué)生提出倡議：We all like sports. So let’s do more exercises after class. And We can invite our friends to join us. let’s be the real volunteers in 2008. OK?

　�。ㄗ寣W(xué)生在歌聲中結束本課，這不僅是另一種學(xué)習方式的嘗試，而且更進(jìn)一步引導學(xué)生在以后的英語(yǔ)學(xué)習中要學(xué)以致用。）

　　篇三、小學(xué)英文優(yōu)秀說(shuō)課稿

　　一、教學(xué)目標與要求

　　1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)：“I have a new water bottle. Can I see it? Sure. Here you are.” 并能在實(shí)際生活中運用。

　　2、能聽(tīng)說(shuō)讀單詞storybook和water bottle。

　　3、學(xué)歌謠“I have a storybook . Me too.”

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)：“I have ….”句型和單詞storybook 和water bottle。

　　難點(diǎn)：在實(shí)際生活中運用“I have….”句型。

　　三、課前準備

　　1.教師準備掛圖、玩具、文具等實(shí)物，VCD、錄音機。

　　2、學(xué)生自備文具和自帶一些小玩具

　　四、教學(xué)步驟和建議

　　1、 熱身(Warm-up)

　　(1)、教師與學(xué)生進(jìn)行日�？谡Z(yǔ)會(huì )話(huà)練習。

　　(2)、復習上學(xué)期所學(xué)句型“I have a ….”教師拿出一個(gè)玩具汽車(chē)并說(shuō)“I have a new car.”把它遞給學(xué)生讓他來(lái)說(shuō)“I have a new car.”拿出多個(gè)玩具練習這個(gè)句型，讓每一個(gè)學(xué)生都說(shuō)一遍。

　　2、新授(Presentation)

　　(1)、教師拿出一本故事書(shū)說(shuō)“I have a new storybook.”，學(xué)生也拿出一本故事書(shū)說(shuō)“I have a new storybook.”教師緊接著(zhù)說(shuō)“Can I see it.”學(xué)生答“Sure. Here you are.”和多個(gè)學(xué)生進(jìn)行這個(gè)對話(huà)練習。

　　(2)、全班學(xué)生看本課VCD教學(xué)片。

　　(3)、通過(guò)觀(guān)看教學(xué)片，在幾遍后讓學(xué)生試著(zhù)跟讀Just speak部分的內容。

　　(4)、學(xué)生跟讀，教師糾正部分單詞的發(fā)音。

　　(5)、學(xué)生分組分角色朗讀，做到最快、最清晰、最大聲。

　　(6)、請部分學(xué)生拿著(zhù)水壺、故事書(shū)到前面表演對話(huà)。

　　(7)、去掉VCD的聲音，讓學(xué)生為教學(xué)片配音。

　　(8)、用圖片展示生詞storybook和water bottle，通過(guò)搶答游戲的方式讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀這兩個(gè)單詞，具體步驟如下：教師把圖片快速從學(xué)生眼前閃過(guò)，然后學(xué)生舉手搶答。答對者獎勵一個(gè)小貼紙。

　　(9)、讓學(xué)生使用所學(xué)過(guò)的玩具或文具對Just speak部分的對話(huà)進(jìn)行改編并表演出來(lái)。例如：

　　A: Hi, ….I have a new doll.

　　B: Hi, …. I have a new ball.

　　A: Oh, cool. Can I see it.

　　B: Sure. Here you are.

　　A: Wow! It's super.

　　(10).聽(tīng)錄音欣賞歌謠，在活躍的氣氛中讓學(xué)生跟著(zhù)節奏學(xué)說(shuō)歌謠。

　　五、鞏固與延伸(Consolidation and extension)

　　1、打開(kāi)質(zhì)量監測完成對應的練習(教師給予一定的指導)。

　　2、家庭作業(yè)：跟讀課文，朗讀歌謠。

　　篇四、小學(xué)英文優(yōu)秀說(shuō)課稿

　　【教學(xué)內容分析】

　　The story of rain是PEP Primary English Book 7 Unit 6的教學(xué)內容。第六單元是一個(gè)閱讀單元，重點(diǎn)學(xué)習水循環(huán)的表達，涉及到的內容比較抽象，要求學(xué)生能用英語(yǔ)表達自然現象，是英語(yǔ)與自然學(xué)科的滲透整合。在此之前學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)用英語(yǔ)表達自然現象，但學(xué)生在自然學(xué)科中已了解過(guò)水循環(huán)的形成也通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習了解了水循環(huán)的相關(guān)過(guò)程。因此，教師把這個(gè)教學(xué)內容分解在兩個(gè)課時(shí)里進(jìn)行教學(xué)。這課時(shí)，主要是通過(guò)幾個(gè)生動(dòng)的flash引導學(xué)習水循環(huán)中的幾個(gè)新單詞，試著(zhù)讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何用英語(yǔ)來(lái)介紹水的循環(huán)過(guò)程，最終升華到對學(xué)生進(jìn)行保護水資源的思想教育。

　　一、 基本教學(xué)理念

　　1、讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，養成良好的學(xué)習習慣和有效的學(xué)習策略。

　　2、 創(chuàng )設生活化的情境，盡可能賦予語(yǔ)言意義。讓學(xué)生習得語(yǔ)言，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

　　3、依據不同學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養興趣，符合其多元智能的發(fā)展。

　　二、設計思路

　　以新課程為指導，教學(xué)活動(dòng)力求以學(xué)生為主體，以話(huà)題為線(xiàn)索，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生通過(guò)做事，通過(guò)思考，通過(guò)合作來(lái)體驗語(yǔ)言，體驗生活，體驗學(xué)習的過(guò)程與快樂(lè )，采用任務(wù)型教學(xué)，活動(dòng)的形式與任務(wù)的驅動(dòng)緊密結合，使學(xué)生在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng )新意識和各種語(yǔ)言應用能力。

　　三、教學(xué)目的

　　1、了解雨的形成過(guò)程。知道rain/ cloud/ vapour/ water之間的必然聯(lián)系。

　　2、能運用Where does the ______ come from? It comes from the_____句型。

　　3、培養學(xué)生善于觀(guān)察、樂(lè )與思索，對學(xué)生進(jìn)行保護水資源的思想教育，從小熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)科學(xué)的良好習慣。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　Step 1 Warm up

　　1、Greeting.

　　(利用簡(jiǎn)單的問(wèn)話(huà)，目的在于：一：認識新班級的一些同學(xué)，增進(jìn)大家的感情;二、舒緩學(xué)生緊張的氣氛)

　　Step 2 Presentation

　　1、教學(xué)單詞Sun，直接由“Please look out of the window. What’s the weather like today? ”引出，從身邊的環(huán)境入手，和學(xué)生的學(xué)習緊密相關(guān)，讓大家學(xué)的不難學(xué)習。

　　因為單詞Sun并不是很難，所以我在要求他們掌握認讀的同時(shí)，希望他們一并可以記住，所以我從發(fā)音上入手，重點(diǎn)教授了“u”的發(fā)音，引出一些發(fā)音一樣的簡(jiǎn)單單詞but，cut，bus等等，讓學(xué)生緊記這個(gè)新單詞。

　　2、緊接著(zhù)，我還是借用引出第一個(gè)單詞的方式，讓學(xué)生繼續看外面的天空，利用問(wèn)話(huà)“Can you see the cloud in the sky?”引出今天的第二個(gè)新單詞cloud，在教授單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)之后，我利用“Clouds have different colours.”，讓學(xué)生一起說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)過(guò)的各種云的顏色，復習顏色單詞的同時(shí)，也鞏固了新單詞的朗讀。

　　3、最后在說(shuō)道“grey cloud”的時(shí)候，引出句子“When the clouds are grey, maybe it will rain.”，教授今天的第三個(gè)新單詞rain，同樣教授好發(fā)音和拼寫(xiě)之后，我利用chant形式的句子：rain，rain ，where are you going?going to the riverlakesea?,

　　4、當說(shuō)到 “stream”的時(shí)候，利用句子“what’s this?”讓學(xué)生猜之后，先播放了“row，row，row，your coat”flash，這首歌曲里有stream，讓學(xué)生在感官上先對stream有了一定的理解，然后出示stream的圖片，緊接著(zhù)單詞的發(fā)音。因為單詞有點(diǎn)長(cháng)，可能對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)難，所以我利用字母“ea”的發(fā)音，引出了一些相同發(fā)音的單詞 seapeachteachereat...,讓學(xué)生掌握牢固一點(diǎn)。

　　5、在教授了單詞rain之后，提問(wèn)：Do you like rainy day?采訪(fǎng)了幾個(gè)同學(xué)之后，在大家都不喜歡rain day的前提下，出示flash“Rain, rain, go away”，引出新單詞vapour的教學(xué)，vapour的教學(xué)重點(diǎn)我放在朗讀和拼寫(xiě)上。

　　6、教授完今天的5個(gè)新單詞之后，我利用剛剛的vapour“l(fā)ots of vapour go up in the sky and become clouds,the clouds feel heavy ,so they fall dowm,become the rain. The rain goes into the stream. When the sun comes out and shines,the water in the stream goes up again,becomes the vapour…this is the water cycle.講述這段話(huà)的時(shí)候，我將單詞一個(gè)一個(gè)呈現，在復習所學(xué)的單詞的同時(shí)，先將水循環(huán)的概念灌輸了一遍，為下面的教學(xué)做了鋪墊。

　　Step 3 Consolidation

　　1、在復習了單詞之后，我覺(jué)得最主要的還是鞏固單詞，因為我這個(gè)課的主要任務(wù)就是要完成單詞的教學(xué)，就是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的新單詞，所謂我在鞏固操練環(huán)節的第一關(guān)就是一個(gè)riddle的加入，通過(guò)five birds的展示，讓學(xué)生在各自喜歡的前提下，揭開(kāi)各個(gè)小鳥(niǎo)背后的謎語(yǔ)，然學(xué)生在各自看讀的過(guò)程中，加深對各個(gè)新詞的理解，更加鞏固對單詞的學(xué)習。

　　2、在學(xué)生對單詞的具體理解后，我又緊接著(zhù)將所學(xué)新單詞放在一起呈現，在一遍朗讀之后，我將事先設計好的線(xiàn)圖展現出來(lái)，然后引出今天要講的新句型Where does the come from ?It comes from the_______ .

　　其實(shí)新句型是在第二課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習的，我在這一課里引出原因有二，一是為下一課的學(xué)習做好鋪墊，最主要的原因是引出新句型，就是為了操練所學(xué)的新單詞，將單詞運用到句型中進(jìn)行操練。

　　所以首先我先將句型的朗讀先講授了一遍，然后示范性的操練了一題“rain“，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起做了一題“cloud”，接下去，我放手讓學(xué)生討論，口述提問(wèn)和回答。

　　3、在幻燈機上操練了幾題之后，我馬上轉到板書(shū)上面，因為板書(shū)上面我還沒(méi)有線(xiàn)圖表示，可能有部分學(xué)生還不能聯(lián)系起來(lái)，所以我又開(kāi)始提問(wèn)，邊聽(tīng)回答邊把水循環(huán)的線(xiàn)圖一條條標示出來(lái)，最后，用一句話(huà)向學(xué)生說(shuō)明“this is the water cycle”.

　　4、在向學(xué)生提出了“ the water cycle”后,為了學(xué)生能夠形象地解釋,我馬上播放flash “the water cycle”,

　　5、通過(guò)觀(guān)看flash “the water cycle”，學(xué)生已經(jīng)能夠理解水循環(huán)的意思，所以在理解的基礎上，我出現了今天的chant，利用Chant的目的：1、記憶單詞;2、熟悉新句型;3、使課堂更生動(dòng)、活潑，讓學(xué)生學(xué)得輕松。

　　6、最后，播放了一個(gè)“一滴水”flash ，把本課的主題升華，讓學(xué)生在一堂課中能夠有所學(xué)有所悟。Water is useful(有用的). Let’s love it and protect(保護) it.

　　Step 4 Homework

　　在有限的時(shí)間里，通過(guò)練習作業(yè)本上的幾個(gè)題目，來(lái)看看學(xué)生對本課的學(xué)習掌握了多少，同時(shí)也反饋給老師一些信息，看看本課哪些地方需要下一課時(shí)補充鞏固一下。

　　整堂課下來(lái)，自身受益匪淺，當然也發(fā)現了很多需要改進(jìn)的地方，作為一個(gè)新教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，課堂應變能力不強，教學(xué)用語(yǔ)生疏等等，希望在這里可能得到各位老師的指點(diǎn)和教導。