數學(xué)的手抄報資料小學(xué)
在學(xué)習、工作中，許多人都接觸過(guò)一些比較經(jīng)典的手抄報吧，手抄報的編排設計要求主題明確，版面新穎美觀(guān)。那些被廣泛運用的手抄報都是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的數學(xué)的手抄報資料小學(xué)，希望對大家有所幫助。
數學(xué)的手抄報資料小學(xué) 篇1
一、要有學(xué)習數學(xué)的興趣。
一·要有學(xué)習數學(xué)的興趣�！芭d趣是最好的老師”。做任何事情，只要有興趣，就會(huì )積極、主動(dòng)去做，就會(huì )想方設法把它做好。學(xué)習的樂(lè )趣是學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，我們經(jīng)�？吹揭恍┩瑢W(xué)，為了弄清一個(gè)數學(xué)概念長(cháng)時(shí)間埋頭閱讀和思考;為了解答一道數學(xué)習題而廢寢忘食。這首先是因為他們對數學(xué)學(xué)習和研究感興趣，很難想象，對數學(xué)毫無(wú)興趣，見(jiàn)了數學(xué)題就頭痛的人能夠學(xué)好數學(xué)，要培養學(xué)習數學(xué)的興趣首先要認識學(xué)習數學(xué)的重要性，數學(xué)被稱(chēng)為科學(xué)的皇后，它是學(xué)習科學(xué)知識和應用科學(xué)知識必的工具�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有數學(xué)，也就不可能學(xué)好其他學(xué)科;其次必須有鉆研的精神，有非學(xué)好不可的韌勁，在深入鉆研的過(guò)程中，就可以領(lǐng)略到數學(xué)的奧妙，體會(huì )到學(xué)習數學(xué)獲取成功的喜悅。長(cháng)久下去，自然會(huì )對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并激發(fā)出學(xué)好數學(xué)的高度自覺(jué)性和積極性。有了學(xué)習數學(xué)的興趣和積極性，要學(xué)好數學(xué)，還要注意學(xué)習方法并養成良好的學(xué)習習慣。
二、要有端正的學(xué)習態(tài)度。
首先，要明確學(xué)習是為了自己，而不是為了老師和父母。因此，上課要專(zhuān)心、積極思考并勇于發(fā)言。其次，回家后要認真完成作業(yè)，及時(shí)地把當天學(xué)習的知識進(jìn)行復習，再把明天要學(xué)的內容做一下預習，這樣，學(xué)起來(lái)會(huì )輕松，理解得更加深刻些。
三、上課前要預習即將學(xué)習的新知。
當前，有些學(xué)生沒(méi)有注意養成預習的習慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習了什么，這樣無(wú)準備的學(xué)習，是不可能取得最佳效果的。
四、上課時(shí)要主動(dòng)、靈活的思考問(wèn)題。
培養勤于思考與全神貫注的學(xué)習習慣。
五、要善于發(fā)現規律。
規律性措施，是指在對某一知識理解，熟知之后，找出一些規律性的東西，利用這些規律性的'東西，不用深思維就能快捷識別和掌握做此類(lèi)題的方法即所謂熟能生巧的那些巧方法。例如：學(xué)習分數乘除法應用題時(shí)，需要確定單位“1”，而“是”“占”相當于“比”等字后面的事物通常都是單位“1”，那么利用“是”“占”“比”等字尋找單位“1”就比較快捷。此類(lèi)應用題還有一個(gè)規律，即單位“1”是已知的就是乘法題，單位“1”是未知的就是除法題，利用尋找單位“1”是已知的還是未知的來(lái)確定乘除法也比較簡(jiǎn)便快捷。
六、課后要反思總結。
要學(xué)會(huì )概括和積累。及時(shí)總結解題規律，特別是積累一些經(jīng)典和特殊的題目。這樣既可以學(xué)得輕松，又可以提高學(xué)習的效率和質(zhì)量。
怎樣反思總結呢?一個(gè)章節的新知學(xué)過(guò)之后，我們可以合上課本，用自己的思路把學(xué)過(guò)的內容在腦子里按順序細細地“過(guò)濾”一遍：本章有幾節?每節是什么內容?每個(gè)內容分哪幾部分?每一部分的知識重點(diǎn)有幾個(gè)?概念有哪些?規律要點(diǎn)是什么?哪個(gè)地方易出錯、什么地方出過(guò)錯?出錯原因是啥?答題時(shí)需要注意什么?每一方面都分析整理出來(lái)，并且看是否都理解清楚。也可以把學(xué)過(guò)的數學(xué)知識按照：章節主題(樹(shù)干)、內容重點(diǎn)(枝條)、概念要點(diǎn)、方法規律(樹(shù)葉)、容易出錯需要注意的問(wèn)題(花、果)的層次整理成形象的“知識樹(shù)”，貼到你經(jīng)�？梢钥吹降膲ι�。一有時(shí)間就從樹(shù)根復習到樹(shù)葉。如果做到了這樣的反思總結，并且學(xué)完一個(gè)章節也能及時(shí)地再復習前面整理復習過(guò)的每一個(gè)章節，可以說(shuō)你已經(jīng)系統的掌握了學(xué)過(guò)的數學(xué)知識。既然你已經(jīng)系統的掌握了學(xué)過(guò)的所有數學(xué)知識，又挖掘了知識的內涵、拓展了知識的外延，還養成了主動(dòng)、靈活思考問(wèn)題的能力，你也就能夠有把握地預測你未來(lái)的理想數學(xué)成績(jì)啦。
數學(xué)的手抄報資料小學(xué) 篇2
歐洲有個(gè)古老的傳說(shuō)：一輛著(zhù)名的戰車(chē)，被一根山茱萸樹(shù)皮編制的繩索牢牢地捆住了。你要想取得統治世界的王位嗎?那就必須解開(kāi)這個(gè)繩結。無(wú)數聰明、強悍的勇士滿(mǎn)懷希望而來(lái)，垂頭喪氣而去，因為繩結盤(pán)旋纏繞，繩頭隱藏難尋。一天，亞歷山大也慕名來(lái)到這里，他略略思索一下，便果斷地抽出寶劍，一劍把繩截成兩段。難解的繩結就這樣輕而易舉地被“解開(kāi)”了。亞歷山大因此享有對整個(gè)世界的統治權。
1888年9月6日，人們驚喜地獲悉：十多年來(lái)許多數學(xué)家為之奮斗的著(zhù)名難題——果爾丹問(wèn)題，終于被一位當時(shí)尚名不見(jiàn)經(jīng)傳的青年人攻克了。他運用的方法和途徑是那樣的出人意料、令人折服，就像亞歷山大解開(kāi)繩結一樣;也正如這位顯赫的君主在遼闊的歐亞大陸上留下曠世戰功，這位年輕人窮盡畢生心血和才華，在廣闊的數學(xué)領(lǐng)域里縱橫捭闔，遍及現代數學(xué)幾乎所有的前沿陣地，在整個(gè)數學(xué)的版圖上，到處都刻下他那光輝的名字。他就是數學(xué)世界的亞歷山大——大衛希爾伯特!
哥尼斯堡是德國一座古老而美麗的城市，康德、哥德巴赫是這座城堡的榮譽(yù)和驕傲，著(zhù)名的七橋問(wèn)題更使之名揚歐洲。1862年1月23日，希爾伯特就誕生在這座富有學(xué)術(shù)傳統的城市里。受家庭的熏陶，早在中學(xué)時(shí)代，希爾伯特對數學(xué)就表現出濃厚的興趣，并立志把數學(xué)作為自己奮斗的.專(zhuān)業(yè)。
1880年秋，希爾伯特進(jìn)入哥尼斯堡大學(xué)。這里的學(xué)術(shù)空氣濃厚而且自由，非常適宜希爾伯特的生活習性和學(xué)習要求。這段時(shí)間內，他同兩位年輕的數學(xué)家的交往使他受益終生。一位是比他大3歲的胡爾維茨，在希爾伯特還是學(xué)生時(shí)，這位見(jiàn)多識廣的青年就已是副教授;另一位是閔可夫斯基，雖比希爾伯特小兩歲，但已榮獲巴黎科學(xué)院大獎而名揚國際。他們三位一體，情投意合。他們每天下午“準5點(diǎn)”相會(huì )于校園旁邊的蘋(píng)果樹(shù)下，互相交流彼此的學(xué)習心得、制訂計劃、探索未知領(lǐng)域。對于每一個(gè)重大問(wèn)題，他們總是分頭準備、認真思考，并各抒己見(jiàn)，有時(shí)也會(huì )爭得面紅耳赤。據說(shuō)，曾有一位前來(lái)哥尼斯堡大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)的外地學(xué)者，這天偶然經(jīng)過(guò)蘋(píng)果園，忽然聽(tīng)到里面傳出幾個(gè)人互不相讓的爭吵聲，他駐足而觀(guān)，發(fā)現三位年輕人比比劃劃，旁若無(wú)人。這位好心的人覺(jué)得有必要去勸解一下，但馬上就知道自己的擔心是多余的。那正是希爾伯特三人在討論問(wèn)題。
蘋(píng)果樹(shù)下的小路清晰地向遠方延伸。他們通過(guò)日復一日的無(wú)數次散步，漫游了數學(xué)世界的每一個(gè)角落。這種數學(xué)家們特有的學(xué)習方式給他們其中的每一位帶來(lái)了希望、成功和友誼。
蘋(píng)果樹(shù)下的散步使希爾伯特利用有趣而又容易接受的學(xué)習方式像海綿吸水那樣接受數學(xué)知識，并以最簡(jiǎn)潔、快速的方法到達數學(xué)研究的前沿陣地。 胡爾維茨淵博、系統的知識，閔可夫斯基快捷、靈敏的思維，無(wú)不令希爾伯特如醉如癡，也激勵著(zhù)他更加如饑似渴地學(xué)習、思考。這段時(shí)光為希爾伯特打下了牢固而全面的基礎，他也因之能在以后的歲月里頻頻出擊，并獲得數學(xué)麥加——哥廷根大學(xué)的教授席位。
善疑好問(wèn)會(huì )將學(xué)習引向深入，開(kāi)放性的學(xué)習方式有利于塑造創(chuàng )造性的品質(zhì)，相互影響、彼此促進(jìn)的環(huán)境是培養人才群體的基本要素。這是“蘋(píng)果樹(shù)下的散步”給予的啟迪。難道我們今天的教育、教學(xué)就不可以有所借鑒嗎?
數學(xué)的手抄報資料小學(xué) 篇3
1、在學(xué)習中要敢于做減法，就是減去前人已經(jīng)解決的部分，看看還有那些問(wèn)題沒(méi)有解決，需要我們去探索解決�！A羅庚
2、如果別人思考數學(xué)的真理像我一樣深入持久，他也會(huì )找到我的發(fā)現�！咚�
3、人腦是這樣一臺計算機，它在一個(gè)相當低的準確水平上，非�？煽康剡M(jìn)行工作�！T·諾伊曼
4、給我最大快樂(lè )的，不是已懂得知識，而是不斷的學(xué)習；不是已有的東西，而是不斷的獲��；不是已達到的高度，而是繼續不斷的攀登�！咚�
5、錦城雖樂(lè )，不如回故鄉；樂(lè )園雖好，非久留之地。歸去來(lái)兮。
6、數學(xué)方法滲透并支配著(zhù)一切自然科學(xué)的理論分支。它愈來(lái)愈成為衡量科學(xué)成就的主要標志了�！T紐曼
7、宇宙的偉大建筑是現在開(kāi)始以純數學(xué)家的'面目出現了�！狫H京斯
8、讀讀歐拉，讀讀歐拉，他是我們大家的老師�！绽�
9、非數學(xué)歸納法在數學(xué)的研究中，起著(zhù)不可缺少的作用�！鏍�
10、數學(xué)發(fā)明創(chuàng )造的動(dòng)力不是推理，而是想象力的發(fā)揮�！履�
11、學(xué)數學(xué)，絕不會(huì )有過(guò)份的努力�！ɡ獖W多里
12、下棋要找高手…。只有不怕在能者面前暴露自己的弱點(diǎn)，才能不斷進(jìn)步，自學(xué)，不怕起點(diǎn)低，就怕不到底�！A羅庚
13、人說(shuō)不到黃河心不死，我說(shuō)到了黃河心更堅。
14、在奧林匹斯山上統治著(zhù)的上帝，乃是永恒的數……——雅可比
15、學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習。
16、邏輯是數學(xué)的少年時(shí)代，數學(xué)是邏輯的成年時(shí)代�！_素
17、我能取得一些成就，全靠我的教師栽培。
18、數學(xué)差到不明白平行線(xiàn)永不相交，讀不懂笛卡爾的函數——但我知道你是我的重心。
19、數學(xué)是科學(xué)之王�！咚�
20、“難”也是如此，面對懸崖峭壁，100年也看不見(jiàn)一條縫來(lái)，但用斧鑿，能進(jìn)一寸進(jìn)一寸，得進(jìn)一尺進(jìn)一尺，不斷積累，飛躍必來(lái)，突破隨之。
21、觀(guān)察可能導致發(fā)現，觀(guān)察將揭示某種規則、模式或定律�！ɡ麃�
22、在現實(shí)中，不存在像數學(xué)那樣有如此多的東西，持續了幾千年依然是確實(shí)的如此美好�！K利文
數學(xué)的手抄報資料小學(xué) 篇4
伽利略17歲那年，考進(jìn)了比薩大學(xué)醫科專(zhuān)業(yè)。他喜歡提問(wèn)題，不問(wèn)個(gè)水落石出決不罷休。 有一次上課，比羅教授講胚胎學(xué)。他講道：“母親生男孩還是生女孩，是由父親的強弱決定的。父親身體強壯，母親就生男孩；父親身體衰弱，母親就生女孩�！� 比羅教授的話(huà)音剛落，伽利略就舉手說(shuō)道：“老師，我有疑問(wèn)�！� 比羅教授不高興地說(shuō)：“你提的問(wèn)題太多了！你是個(gè)學(xué)生，上課時(shí)應該認真聽(tīng)老師講。
多記筆記，不要胡思亂想，動(dòng)不動(dòng)就提問(wèn)題，影響同學(xué)們學(xué)習！”“這不是胡思亂想，也不是動(dòng)不動(dòng)就提問(wèn)題。我的鄰居，男的身體非常強壯，可他的`妻子一連生了5個(gè)女兒。這與老師講的正好相反，這該怎么解釋?zhuān)俊辟だ詻](méi)有被比羅教授嚇倒，繼續反問(wèn)。 “我是根據古希臘著(zhù)名學(xué)者亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)講的，不會(huì )錯！”比羅教授搬出了理論根據，想壓服他。 伽利略繼續說(shuō)：“難道亞里士多德講的不符合事實(shí)，也要硬說(shuō)是對的嗎？科學(xué)一定要與事實(shí)符合，否則就不是真正的科學(xué)�！北攘_教授被問(wèn)倒了，下不了臺。 后來(lái)，伽利略果然受到了校方的批評，但是，他勇于堅持、好學(xué)善問(wèn)、追求真理的精神卻絲毫沒(méi)有改變。正因為這樣，他才最終成為一代科學(xué)巨匠。這位數學(xué)家的故事也成為追求真理的典范。
數學(xué)的手抄報資料小學(xué) 篇5
高揚芝(1906-1978 )，江西南昌人，從小學(xué)習勤奮，特別喜歡數學(xué)。
高中畢業(yè)后考入北京大學(xué)數學(xué)系，由于學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，1930年大學(xué)畢業(yè)后應聘到上海大同大學(xué)擔任數學(xué)教員，后成為教授、數學(xué)系主任。在課堂教學(xué)中，她遵循《學(xué)記》中所說(shuō)的：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志�！彼�，高揚芝的數學(xué)教學(xué)一貫是兢兢業(yè)業(yè)、講求實(shí)效，深受學(xué)生歡迎。
高揚芝長(cháng)期從事數學(xué)分析(舊時(shí)叫高等微積分)、高等代數和復變函數等課程的教學(xué)與研究。她深知，高等數學(xué)比初等數學(xué)更加抽象，外行人常常把它看成是由冷酷的定義、定理、法則統治著(zhù)的王國。因此，高教授常常告訴學(xué)生，數學(xué)結構嚴謹，證明簡(jiǎn)潔，蘊含著(zhù)數學(xué)的美。它像一座迷宮，只要你潛心學(xué)習、研究，就能尋求到走出迷宮的`正確道路。一旦順利走出迷宮，成功的愉悅會(huì )使你興奮不已，你會(huì )向新的、更復雜的迷宮挑戰，這就是數學(xué)的魅力。
她在上海大同大學(xué)工作不到五年的時(shí)間里，自身潛在的科研天賦很快被喚醒催發(fā)。經(jīng)過(guò)刻苦鉆研教材，結合教學(xué)實(shí)踐，她撰寫(xiě)出論文《Clebsch氏級數改正》，1935年在交通大學(xué)主編的《科學(xué)通訊》上連載，得到同行好評。解放后，她又著(zhù)有《極限淺說(shuō)》《行列式》等科普讀物多部。
高揚芝是中國數學(xué)會(huì )創(chuàng )始時(shí)的少數女性前輩之一。1935年7月25日中國數學(xué)會(huì )在上海交通大學(xué)圖書(shū)館舉行成立大會(huì )，共有33人出席，高揚芝就是其中的一位。在這次年會(huì )上，她被推選為中國數學(xué)會(huì )評議會(huì )評議，后連任第二、三屆評議會(huì )評議。1951年8月，中國數學(xué)會(huì )在北京大學(xué)召開(kāi)了規�？涨暗牡谝淮稳珖泶髸�(huì )，高揚芝出席了大會(huì )。她是這次到會(huì )代表63人中惟一的女代表。20世紀60年代，她被選為江蘇省數學(xué)會(huì )副理事長(cháng)。
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