教師教育感言大全（通用5篇）
在學(xué)習、工作乃至生活中，我們時(shí)常會(huì )因某些事或人產(chǎn)生新的想法，如此便可以寫(xiě)一份感言將其記錄下來(lái)。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的感言，以下是小編幫大家整理的教師教育感言大全（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師教育感言1
來(lái)到鹽城中學(xué)已經(jīng)整整一個(gè)月的時(shí)間了，在這一個(gè)月內，雖然不敢說(shuō)自己兢兢業(yè)業(yè)，但是至少自己是刻苦努力的了，中學(xué)教師個(gè)人工作總結——我的一點(diǎn)教學(xué)感悟。把以前在大學(xué)中學(xué)的教育的理論現在搬到時(shí)實(shí)踐中來(lái)，學(xué)然后知不足，教然后知困，正是知道自己不足和困的地方了。發(fā)現不足只有努力彌補，進(jìn)一步學(xué)習，學(xué)習之余便是反思，這樣才能有所突破。
在學(xué)哲學(xué)的時(shí)候學(xué)習了矛盾的理論，現在在教育中用矛盾的理論分析，有所小得，所以寫(xiě)出來(lái)，不怕貽笑大方。
教學(xué)中也有矛盾，教學(xué)的矛盾可以從兩個(gè)方面來(lái)講，一個(gè)就是教的矛盾，一個(gè)是學(xué)的矛盾。教的矛盾實(shí)際上也是教師的矛盾，學(xué)的矛盾也多是學(xué)生的矛盾。
教師現在有的矛盾就是：
一、博與專(zhuān)的矛盾。
博大精深是一種完美的理想的境界，在現實(shí)生活中，兩者相互依靠也相互排斥著(zhù)。對于一個(gè)體育教師來(lái)說(shuō)，博就是了解各種相關(guān)的知識，如地理學(xué)、人文學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì )學(xué)等等，專(zhuān)就是在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內有深刻的認識和獨到的見(jiàn)解。譬如說(shuō)是民俗體育，民俗體育本來(lái)就是體育的一個(gè)部分，屬于體育的范疇，但是民俗屬于社會(huì )學(xué)的內容，一個(gè)體育教師想要透徹地了解民俗體育就必須對社會(huì )學(xué)有所了解，不同地域的民俗體育有不同的地方，又要求體育教師有相關(guān)的地理學(xué)的知識。就是有個(gè)專(zhuān)業(yè)內容，要求博的積累。這是博和專(zhuān)的統一。但是對于一個(gè)體育教師來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)出色，必然要經(jīng)歷千錘百煉，花大量的時(shí)間訓練才能提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，而一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，無(wú)論博和專(zhuān)的知識都是無(wú)限的，這樣的一個(gè)矛盾就出來(lái)了。解決的方法只有教師個(gè)人勤學(xué)苦練，趕在時(shí)間的前面。
二、師道尊嚴和融入學(xué)生之間的矛盾。
師道尊嚴是在中國古代儒家思想中特別重視的一個(gè)部分，所以又說(shuō)天地君親師這樣的排序。在我們現在的社會(huì )里，還要不要提倡師道尊嚴？當然要，這是促進(jìn)教學(xué)工作的一個(gè)良好的條件，當一個(gè)教師在學(xué)生的心目中有惡劣威信感，學(xué)生會(huì )不由自主地模仿教師的行為和活動(dòng)，這樣我們的教學(xué)目標就很容易實(shí)現。同是也提倡教師融入學(xué)生的生活中去，只有融入到學(xué)生中去，才有惡劣對學(xué)生的了解，了解以后才可能會(huì )因材施教。師道尊嚴是在融入學(xué)生的生活中實(shí)現的，但是矛盾就是過(guò)分融入學(xué)生的生活，可能就很容易失去師道尊嚴。尊嚴在一定的意義上講也是在一定的神秘感上產(chǎn)生的，除非是圣人，但是教師的職業(yè)是神圣的，不代表每個(gè)教師也是神圣的，教師是有血有肉的鮮活的人。
解決這樣的問(wèn)題的關(guān)鍵就是在一個(gè)度的問(wèn)題上，如何把握這樣的一個(gè)度，就是要求教師在實(shí)踐中漸漸地摸索了。
教師教育感言2
做一名數學(xué)教師容易，做一名優(yōu)秀數學(xué)教師就不容易了。工作17年，做過(guò)語(yǔ)文教師、幼兒教師，也正在做數學(xué)教師，我很想讓自己能成為一名優(yōu)秀的數學(xué)老師，但我知道這是一條漫漫長(cháng)路，要成為一名優(yōu)秀的數學(xué)教師，我認為需做到以下幾點(diǎn)：
一、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
興趣是最好的老師。如果學(xué)生對教師感興趣，對數學(xué)學(xué)科感興趣，那你就成功了一半。數學(xué)知識枯燥乏味，數學(xué)內容缺少魅力 ，數學(xué)課上不出語(yǔ)文課的精彩。教師在上數學(xué)課時(shí)，往往把學(xué)生當成了解題的機器， 一個(gè)個(gè)題目的分析，一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決。學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習的樂(lè )趣，只想如何快點(diǎn)完成作業(yè)，完成教師交代的任務(wù)，缺少了主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力，缺少了思維、探索的過(guò)程，于是數學(xué)課堂就成了枯燥乏味的代名詞。作為一名數學(xué)教師，應努力培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，教師可通過(guò)講數學(xué)故事、講數學(xué)歷史、組織數學(xué)游戲、創(chuàng )建和諧、寬松的教學(xué)氛圍等多種方式將數學(xué)知識與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，在生活中學(xué)習數學(xué)，讓學(xué)生感悟到數學(xué)就在我們身邊，數學(xué)與我們的生活密切聯(lián)系 ，建立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要性。
二、教會(huì )學(xué)生自主學(xué)習
教師是教學(xué)活動(dòng)的指導者、引領(lǐng)者，而不是包辦者。作為一名數學(xué)教師來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵不是教會(huì )學(xué)生如何做題 ，而是教會(huì )學(xué)生掌握解題的方法，學(xué)會(huì )舉一反三，類(lèi)比推理。 很多教師每天不厭其煩地給學(xué)生布置大量的練習題，不厭其煩地批改，不厭其煩地講解，可教學(xué)效果卻不盡如人意。學(xué)生只會(huì )生搬硬套地做同種類(lèi)型的題，稍稍有所變化，變會(huì )摸頭不著(zhù)腦。教師要合理使用教材和資料，有效選擇例題和習題，引領(lǐng)學(xué)生多角度、多層次探討解法，并對原題進(jìn)行有機變更。做到：一題多解、一題多變。 把方法教給學(xué)生，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主思考和探索，從而從“教師教”變?yōu)閷W(xué)生“自己學(xué)”， 形成一定的自學(xué)能力。
三、讓課堂生活化、趣味化
課堂教學(xué)是學(xué)生掌握知識的主要陣地。教師要充分利用好課堂教學(xué)的時(shí)間，實(shí)現課堂教學(xué)的“高效”。 作為一名數學(xué)教師，要豐富自己的數學(xué)語(yǔ)言，讓數學(xué)課堂也上出語(yǔ)文課的精彩。簡(jiǎn)單、通俗、幽默化的語(yǔ)言使抽象的概念、定理具體化，復雜的道理簡(jiǎn)單化 ，化繁為簡(jiǎn)，化難為易。
四、做一個(gè)負責任的數學(xué)教師
無(wú)論做什么事，都要有責任心。沒(méi)有責任心和愛(ài)心，你永遠都不可能成為一名好的數學(xué)教師。課前鉆研教材，備好每一節課；課中循循善誘，上好每一堂課；課后認真批改每一次作業(yè)，進(jìn)行教學(xué)反思。對每一個(gè)學(xué)生都懷有一顆母愛(ài)的心，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不放棄每一位學(xué)生。尊重孩子，賞識孩子，用贊賞的目光，平和的心態(tài)，去發(fā)現每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵表?yè)P，少批評責罰，與孩子們建立起一種和諧、平等的師生關(guān)系。 關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，在學(xué)習、生活上讓學(xué)生感悟到教師對他們的愛(ài)，讓每一位同學(xué)在不同的方面都獲得一種自我的滿(mǎn)足與成功感。
五、不斷學(xué)習，為自身“充電”
一名優(yōu)秀的數學(xué)教師，應樹(shù)立終身學(xué)習的教學(xué)理念�！白鲆惶旌蜕凶惨惶扃姟�，“做一天教師上一天課”的思想已經(jīng)淘汰。新時(shí)代的教師應樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不能滿(mǎn)足于書(shū)本知識，不能滿(mǎn)足于自身學(xué)歷，不能滿(mǎn)足于現有的教學(xué)水平，要具有一定的鉆研精神和創(chuàng )新意識，要不斷學(xué)習，不斷創(chuàng )新，不斷提升，做一名與時(shí)俱進(jìn)的鉆研型教師。
教師教育感言3
“老師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”。老師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅僅是對老師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)“以身立教”的作用。老師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
當我認真理解了繼續教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、“評課”與“議課”的區別:“議課”是圍繞觀(guān)課說(shuō)收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)�！白h”的過(guò)程是展開(kāi)對話(huà)，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話(huà)題平等交流，“議”要超越“誰(shuí)說(shuō)了算”的爭論，改變老師在評課活動(dòng)中的“被評”地位和失語(yǔ)狀態(tài)�！霸u課”主要將“表現、展示”作為獻課取向，執教者重在展示教學(xué)長(cháng)處；“議課”活動(dòng)以“改善、發(fā)展”為主要獻課取向，不但不怕出現問(wèn)題，而且鼓勵老師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫忙，求得發(fā)展。
二、“評課”不能流于形式：在教學(xué)中，各自形式的公開(kāi)課、觀(guān)摩課等等，常會(huì )以不同的方式和形式出現，隨之而來(lái)的評課卻往往流于形式，有的是在設計好的表格上打個(gè)分，有的是表?yè)P為主，做好好先生，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事，說(shuō)幾句好話(huà)，提一點(diǎn)期望，這些現象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺(jué)得在教學(xué)中，作為我們一線(xiàn)的老師聽(tīng)課評課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改善教學(xué)，如果都說(shuō)些沒(méi)有好處的話(huà)，那評課還有什么好處呢？課堂教學(xué)終究是一線(xiàn)老師自己的事情，我們需要的是評課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時(shí)有所理解，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。
三、“議課”十分有好處�！白h課”是圍繞觀(guān)課所收集的課堂信息討論問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)，“議”的過(guò)程是展開(kāi)對話(huà)、促進(jìn)反思的過(guò)程�！白h”強調了彼此的平等，都有自我表達的權利和傾聽(tīng)、理解對方的義務(wù)�！白h課”我覺(jué)得更能讓老師得到提高，更能有說(shuō)服力，因為有時(shí)評課者并不了解學(xué)校的狀況、學(xué)生的狀況以及教學(xué)進(jìn)度等狀況，往往對上課者提出的要求過(guò)高，這樣如果只評不議，也許會(huì )讓老師覺(jué)得委屈，甚至不理解，從而打擊了用心性。在平等交流的基礎上，讓授課者說(shuō)話(huà)，讓評課者更能點(diǎn)中要害，不僅僅能夠得到參與者的'充分信任和理解，更是對老師改善課堂、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。
教師教育感言4
有聲語(yǔ)言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式，而語(yǔ)言也是最利于表達情感的媒介。不要以為只有語(yǔ)文課需要這樣的語(yǔ)調！一些其他課缺少激情，主要是由于教師語(yǔ)言的平淡給人形成的印象。課上總是一個(gè)腔調，一個(gè)語(yǔ)速，沒(méi)有節奏，沒(méi)有重音，沒(méi)有起伏。學(xué)生聽(tīng)著(zhù)很容易懨懨欲睡。三尺講臺，其實(shí)就是教師每天的“舞臺”，如果一支曲子千篇一律是一個(gè)曲調，那誰(shuí)還愿意去聽(tīng)呢？同樣的道理，成年累月的課堂，一成不變的語(yǔ)調，成人都不喜歡的東西孩子就更不當回事了。所以，我們美術(shù)教師應該讓自己的語(yǔ)調變得抑揚頓挫，充滿(mǎn)激情。
一、美術(shù)教師要具有對美術(shù)作品的欣賞與批評的素養
美的事物能夠引起人們精神的愉悅，然而這種對美的感受僅僅停留于作品表面的形式美感，要想獲得更加強烈的精神震撼，就必須深入把握事物美的內容，進(jìn)一步理解美的內涵，以獲得美的感動(dòng)。
一件優(yōu)秀的美術(shù)作品往往能帶給我們心靈的震蕩和洗滌，而每一位欣賞者對作品的感受和感知程度卻是各不相同的，人人都熟知達·芬奇筆下的蒙娜麗莎，可對于她神秘而永恒的微笑，欣賞者卻各有認識，這就是個(gè)人審美理解上的差異。審美理解是美感中不可缺少的一種心理活動(dòng)，也是一種能力。在審美過(guò)程中，不論是感受美還是欣賞美，僅憑感性印象都不可能立即認知，還離不開(kāi)理性的思考和判斷。如對自然的日月星辰的欣賞、對社會(huì )的風(fēng)土人情的欣賞、對藝術(shù)的名品大作的欣賞等，都必須以理性的認識來(lái)加以推動(dòng)。
二、培養學(xué)生對美術(shù)的興趣
運用直觀(guān)教學(xué)手段激發(fā)興趣。在教學(xué)中，根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材實(shí)際，深入挖掘教材中的趣味因素，充分運用直觀(guān)教具，創(chuàng )設教學(xué)情境，把學(xué)生帶入良好的學(xué)習環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。利用想象激發(fā)興趣。想象是學(xué)生感興趣的啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生善于遐想，在想象中可以充分調動(dòng)學(xué)習的積極性。學(xué)生的想象有時(shí)是奇特的，想象出來(lái)的事物有點(diǎn)離譜，但卻能更好地培養他們的發(fā)散思維，教師要很好的抓住這一特點(diǎn)，在教學(xué)中利用想象力去激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
三、利用美術(shù)課開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力
充滿(mǎn)好奇心是少年兒童的一大特點(diǎn)，很多學(xué)生通過(guò)美術(shù)課學(xué)習以后，會(huì )自覺(jué)和不自覺(jué)地對周?chē)a(chǎn)生興趣，因而會(huì )更加細致深入地觀(guān)察周?chē)囊磺�。只有不斷地觀(guān)察，才能得出更新的內容。這些新內容在幼小的心靈深處扎根，為今后發(fā)展奠定基礎，這樣一來(lái)，少年兒童的觀(guān)察力會(huì )得到提高，并不斷發(fā)展。通過(guò)教師的引導，學(xué)生對周?chē)氖挛锂a(chǎn)生興趣，更主動(dòng)深入地觀(guān)察了解，并進(jìn)行寫(xiě)生，寫(xiě)生時(shí)學(xué)生感覺(jué)到事物是這樣的美，就會(huì )把這些美的印象深藏在心里。在作文課上，有的學(xué)生就會(huì )將美術(shù)課上觀(guān)察到的東西帶到課堂，并進(jìn)行語(yǔ)言文字的描述，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，也增強了學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養了學(xué)生的觀(guān)察力。
培養學(xué)生豐富的想象能力。學(xué)生在完成一件作品時(shí)會(huì )有意識無(wú)意識地注意表現對象，并加以記憶。觀(guān)察得越多，記憶內容越豐富，這樣就會(huì )將那些本來(lái)無(wú)聯(lián)系的內容隨意地組合在一起，并進(jìn)行一些細節的“添枝加葉”，時(shí)間一長(cháng)，他們的想象力就會(huì )更豐富，就能在作品中體現兒童的個(gè)性思想。
四、多鼓勵，提高學(xué)生自信心
大多數的小學(xué)生是喜歡寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的，作為一名美術(shù)教師的我，當然感到非常欣慰，但是，在每個(gè)班中也總有幾個(gè)不愛(ài)畫(huà)的，曾有這樣一個(gè)令人頭疼的學(xué)生，無(wú)論上什么課都不學(xué)習，而且故意搗亂，影響周?chē)耐瑢W(xué)，批評他，他滿(mǎn)不在乎、依然如故。有一次，我跟他談心，我問(wèn)他：“我記得你以前畫(huà)畫(huà)很好的，為什么現在不畫(huà)了呢？”“是��！我以前畫(huà)畫(huà)是挺好的�！蔽矣掷^續說(shuō)：“現在為什么不畫(huà)了呢？再試試吧！耐下心來(lái)，一定會(huì )畫(huà)好的�！边@節課他表現不錯，在那里安靜地畫(huà)畫(huà)，趁著(zhù)他表現好，接下來(lái)的幾節課都對他進(jìn)行表?yè)P，以后在上課時(shí)，他竟然像變了一個(gè)人似的，對畫(huà)畫(huà)逐漸產(chǎn)生了興趣，上課也就專(zhuān)心了。這個(gè)孩子受到的批評太多了，他對此已經(jīng)麻木不仁，再加上家長(cháng)的棍棒式教育，使他出現一種破罐子破摔的現象，一旦得到賞識，就會(huì )有了自信心。其實(shí)，人就是這樣，當被人重視、被人欣賞時(shí)，他對自己的所作所為，就會(huì )更加認真、更加負責。
五、結論
提高小學(xué)教師對美術(shù)作品的欣賞與批評素養對于形成正確的美感理解極為重要，因為小學(xué)教師面對的是對世界尚不得知的孩童、對社會(huì )尚無(wú)經(jīng)驗的少年，只有提高自身的審美理解水平和美術(shù)批評素養，才能面對兒童智慧的頭腦和探究的眼神。因此，小學(xué)教師要有目的、有意識、廣泛、深入地與自然、社會(huì )、藝術(shù)親密接觸，豐富自己內在的情感體驗，積累審美經(jīng)驗，將感受轉化為理解，在形與神、情與理的統一中認識美、感受美、理解美、批評美。
教師教育感言5
不知不覺(jué)，已經(jīng)來(lái)到xxx小學(xué)工作將近兩年了。在這兩年的工作當中，可以說(shuō)是充實(shí)和愉快的兩年。
平日的工作可以說(shuō)是繁雜的，不單單要上好課、帶好訓練隊，還有很多組內的和學(xué)校的各項工作要做。雖然有時(shí)覺(jué)得身體上很累，但心理上并沒(méi)有太多的疲勞。還記得剛到咱們學(xué)校報道的第一天校長(cháng)對我說(shuō)的一番話(huà)"老師的工作很辛苦，尤其是做為一名男老師學(xué)校的雜事會(huì )很多，如果你考慮清楚了就留下來(lái)。"當時(shí)我就答應留了下來(lái)。這并不是我的一時(shí)沖動(dòng)，而是在我來(lái)之前就已經(jīng)考慮到了做為一名人民老師的責任會(huì )有多重、壓力會(huì )有多大，并且我也堅信自己有這個(gè)信心、也有這個(gè)能力去勝任這項工作。確實(shí)，在剛開(kāi)始的時(shí)候由于大學(xué)學(xué)校所學(xué)的課程的和現實(shí)中所教的學(xué)生差距比較大，根本就找不到門(mén)路，感覺(jué)很迷茫。但是在同組各位老老師和校領(lǐng)導的反復指導和幫助下，經(jīng)過(guò)半個(gè)多學(xué)期的努力，終于在上課這方面取得了很大的進(jìn)步。我想能夠在如此短的時(shí)間內就由一個(gè)根本就不會(huì )上課的人變成了一個(gè)能夠上好校內展示課的老師，可以想象學(xué)校領(lǐng)導對我們的關(guān)注、重視程度。但就我目前的水平來(lái)講，還不足以真正的上好一堂展示課。因為我自身還存在著(zhù)很多的不足，需要在以后的工作和學(xué)習中努力的去改正和提高。例如，經(jīng)驗的欠缺、對新課標的掌握、課堂情景的創(chuàng )設、如何運用兒童的語(yǔ)言去與他們進(jìn)行溝通、如何合理的調控運動(dòng)負荷、如何調動(dòng)高年級學(xué)生的學(xué)習積極性還有自身的文化素質(zhì)的提高等諸多方面都存在著(zhù)很多的問(wèn)題�，F在我就應當抓緊一切機會(huì )和時(shí)間去充實(shí)是和完善自己。時(shí)刻對自己嚴格要求，來(lái)使自己盡快的成長(cháng)。
記得有這樣一句話(huà)"當一個(gè)人感到有一種力量推動(dòng)他去翱翔時(shí)，他是決不應該爬行的。"據我接觸的全區的同齡青年老師中，還沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)校的校長(cháng)和領(lǐng)導班子對青年老師，尤其是新上崗的的這批老師從一開(kāi)始就下了如此大的力氣，制定了如此詳細的培訓計劃，付出了如此大的培訓力度，給我們創(chuàng )造了如此多的機會(huì )，使我們時(shí)常的有一種受寵若驚的感覺(jué)。讓我深深的感覺(jué)到能夠進(jìn)入城內小學(xué)是一種幸運，而生活在城內小學(xué)更是一種幸福。一個(gè)好的環(huán)境可以塑造一個(gè)人，同樣一個(gè)差的環(huán)境也可以改變一個(gè)人。命運其實(shí)都是把握在我們自己手中，你是想做那迎擊長(cháng)空的雄鷹呢，還是想做那隨波逐流的落葉呢?我想每個(gè)人的心中都有數，同時(shí)我也相信在城內小學(xué)這片土地上成長(cháng)起來(lái)的我們，終有一天會(huì )像一只只雄鷹一樣在藍天中展翅翱翔!
有這樣的一個(gè)良好團隊氛圍，我想一個(gè)人的能力才能更好的展現出來(lái)，一個(gè)人的潛力才能更好的被挖掘出來(lái)。而我們所需要做的就是把自己的才能和潛力都充份的調動(dòng)起來(lái)，全力以赴的投入到教育教學(xué)當中去，擺正自己的心態(tài)，少一些浮躁和牢騷。一心撲在教育事業(yè)上，真正的把精力都用在提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和綜合素質(zhì)能力的培養上來(lái)。從教育教學(xué)過(guò)程中體驗到快樂(lè )，從工作中實(shí)現自己的人生價(jià)值，不辜負校領(lǐng)導對我們的殷切期望，努力把城內小學(xué)建設的更加美好。
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