高效課堂培訓感言（精選8篇）
在日常學(xué)習、工作和生活中，我們常常會(huì )因為所接觸的人和事而備受啟迪，這時(shí)可以把它可以記錄在感言中。但是寫(xiě)感言有什么要求呢？以下是小編整理的高效課堂培訓感言，希望能夠幫助到大家。
高效課堂培訓感言 篇1
xx年1月9——13日，我參加了《中國教師報》黑龍江省XX市區域課改整體推進(jìn)第一階段——“高效課堂”培訓，我有幸觀(guān)摩了中國教師報高效課堂專(zhuān)家團的演講、作課，并體驗了高效課堂下小組建設、新文化建設，真正感受到了一種震撼。
一、李炳亭先生的講座讓我對現在中國教育有了清醒的認識
高效課堂不僅僅是形式，而是神圣的責任。李炳亭先生提到中國教育的現狀，提到學(xué)生不快樂(lè )、教師不快樂(lè )；提到學(xué)生不滿(mǎn)意、教師不滿(mǎn)意、家長(cháng)不滿(mǎn)意、社會(huì )不滿(mǎn)意；提倡要給學(xué)生快樂(lè )，給教師幸福。在當代教育實(shí)踐中，并沒(méi)有一種特定的體制規范，要求教師應該怎么教，學(xué)生應該怎么學(xué)。李炳亭先生的一句話(huà)給了我們答案：體制不是問(wèn)題，不要抱怨體制，每個(gè)人都是體制本身。他說(shuō)“減負不是減量，而是增趣”。近幾年，我們各學(xué)校一直在提倡“減負增效”，其實(shí)有很多時(shí)候都是空喊，即使做了，也遠遠沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上做到。以前，我們很多教師總是有疑惑，認為所謂的讓學(xué)生減負會(huì )降低課堂效益。李先生告訴我們，減負的關(guān)鍵是增趣，如果有了興趣，加量也不會(huì )成為負擔。這使得我們明白，在高效課堂的建設中，激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習欲望是十分關(guān)鍵的。李炳亭先生告訴我們，教師的作用就是“點(diǎn)燃”，教師不能再做“二傳手”，新教師要有新的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和學(xué)生觀(guān)；他告訴我們新課堂和新課程的定義：凡是學(xué)習發(fā)生的地方都叫新課堂，凡是學(xué)生的需要都是新課程；他告訴我們，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主人等等。這些講解，都使我們對高效課堂的認識更深刻了一步。五步三查”模式讓我們耳目一新。在講座中，李炳亭先生提出了“五步三查”的教學(xué)模式，具體規定了高效課堂操作過(guò)程的環(huán)節和注意問(wèn)題，對我們實(shí)施高效課堂的初級階段具有十分重要的樣本意義。
總之，李炳亭先生的講座讓我們對高效課堂的內涵認識更加深刻，使我們對高效課堂的技術(shù)操作有了明確的方向。
二、杜金山先生等多位專(zhuān)家講座給我們的重要啟示
杜先生的“解碼高效課堂”劉光勝局長(cháng)的“區域教育整體推進(jìn)策略和實(shí)踐”、汪興益校長(cháng)的“透視五環(huán)大課堂”、張海晨校長(cháng)的“導學(xué)案編寫(xiě)”、李艷麗校長(cháng)的“新學(xué)校文化建設”講座，讓我們了解到課改實(shí)驗區的成功策略，領(lǐng)略到高效課堂與教師發(fā)展、地方教育發(fā)展的重大意義；清楚了新課堂流程每個(gè)環(huán)節的重要意義；導學(xué)案在高效課堂中的作用，編寫(xiě)基本方法等有了進(jìn)一步了解；基于兒童的需要，構建學(xué)校的顯性文化、隱性文化，使之發(fā)揮過(guò)更大的作用。
三、何文等幾位專(zhuān)家教師的示范課
何文老師的體驗式小組建設培訓別開(kāi)生面，讓老師們親自體驗了一次做學(xué)生的感受。在他的培訓課上，參訓教師輕松活潑，幸�？鞓�(lè )。在快樂(lè )和諧的課堂氛圍之中，參訓教師對高效課堂的小組建設的意義及操作方法有了更深的領(lǐng)悟。其他幾節示范課上，我們看到，作課教師始終激情飽滿(mǎn)，他們的情緒推動(dòng)著(zhù)學(xué)生的情緒，他們真誠地贊美學(xué)生，鼓舞學(xué)生，有效推動(dòng)了學(xué)生的展示和反饋，使課堂真正成為了生命的狂歡，更使我們對“高效課堂”的渴望。
高效課堂培訓感言 篇2
我準備了一周多的課終于上完了，說(shuō)實(shí)話(huà)，我不想上這節課，我怕上不好連累大家，對于我自己來(lái)說(shuō)，我很想上這節課，因為我知道，公開(kāi)課對我來(lái)說(shuō)都是一次鍛煉與提升的機會(huì )，從一次次的公開(kāi)課中，我能學(xué)到許多東西，它一次次會(huì )讓我品嘗著(zhù)課堂帶給我的那份快樂(lè )與思考�？偨Y了課堂教學(xué)的成敗得失，感受最深的有以下幾個(gè)方面：
一、深刻理解課標要求，把握課改精神。
尤其是求實(shí)的特色課堂的精神，還要掌握初高中的銜接，要讓學(xué)生感覺(jué)到，上公開(kāi)課也能學(xué)到很多東西。
二、加強教育理論和專(zhuān)業(yè)知識儲備。
公開(kāi)課給我們感觸最深的就是，教科書(shū)提供的知識和教師個(gè)人的知識，已不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習知識的需要。鑒于此，在業(yè)務(wù)上教師要加強自身修養，強化教育理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，及時(shí)更新自己的知識存量，增強自身課前準備的體會(huì )。我上公開(kāi)課之前的準備工作都由我一個(gè)人來(lái)進(jìn)行，如預案的設計、課件的制作等。為什么要這樣呢?因為在準備的過(guò)程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過(guò)自己這樣一個(gè)反復思考與準備的過(guò)程，自己對要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì )了，雖然這樣一來(lái)自己會(huì )增加很多的事，但這樣做我個(gè)人認為值，它讓你經(jīng)歷了一個(gè)思考的過(guò)程，可以把你粗線(xiàn)條的思路打磨成具體的教學(xué)步驟，又能讓你從教學(xué)的細節中跳出來(lái)看待將要展開(kāi)的教學(xué)�？梢赃@么說(shuō)，通過(guò)這樣的準備再走上課堂，我感到自己的底氣足一些。
三、上課壓力很大，生怕把課上砸了，如果上砸了不僅自己沒(méi)面子，而且對我們組也有很大的影響。
如果說(shuō)我對這些問(wèn)題一點(diǎn)也不考慮，那也是假的。但對我來(lái)說(shuō)，課上的好壞已不是最重要的，我的目的是想通過(guò)一次又一次的公開(kāi)課活動(dòng)，找尋自己的教學(xué)風(fēng)格，追求自己的教學(xué)理想。
好的課堂教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)遺憾的藝術(shù)，我們的教師就是在不斷追求課堂完美的過(guò)程中實(shí)現自身的人生價(jià)值。因此，面對課堂我想思想單純一些，工作扎實(shí)一些，準備充分一些，遠遠比采用其他方式達到所謂的課堂效果好得多。
四、樹(shù)立課堂信心，完美展示風(fēng)采。
我老公也和我談到了自信的重要性。不要把公開(kāi)課當作是負擔，而是把它看作一堂普通的課，一堂能展示自己教學(xué)風(fēng)格的課，一堂真正把自己推向前臺的課，“態(tài)度決定高度，細節決定成敗，實(shí)力決定命運”，認真對待學(xué)校安排的開(kāi)課任務(wù)，思想上決不麻痹大意，踏踏實(shí)實(shí)去做事情，強調開(kāi)課的每一個(gè)細節，絕不心存僥幸，相信自己有這樣的開(kāi)課實(shí)力，為南�；瘜W(xué)組、為自己爭光!自己從焦慮緊張到心無(wú)旁騖的調整過(guò)程，自信是成功的基石。
五、加強課后反思。
教后的總結反思是組成教學(xué)環(huán)節的有機的一環(huán)，一個(gè)老師的教學(xué)不應該只是“定數”，更應該有汲取新鮮血液而融入自我的一些“變數”;不應該只有有規律的“有理數”，還應該有不斷嘗試自我的未定論的“無(wú)理數”。
“痛，并快樂(lè )著(zhù)”。公開(kāi)課之痛，痛在選課，痛在設計，痛在反復上課，更痛在夜深人靜時(shí)輾轉難眠地自我剖析、自我煎熬。誠然，這是一種痛，但我卻發(fā)現自己黑著(zhù)眼圈依舊快樂(lè )，這是一種成長(cháng)的快樂(lè )，更是一種成長(cháng)的、快樂(lè )的蛻變。
最后用三句話(huà)來(lái)說(shuō)一下我的感受：課前如座針氈，上課如履薄冰，下課如釋重負。
高效課堂培訓感言 篇3
我園每學(xué)期有兩次家長(cháng)進(jìn)課堂活動(dòng)，本以為是件有意義的活動(dòng)，但是在實(shí)際進(jìn)行中，卻遠沒(méi)有想象的好。
因為在以前我也搞過(guò)家長(cháng)進(jìn)課堂，那是是因為教學(xué)的需要，我提前和家長(cháng)進(jìn)行了溝通和聯(lián)系，而且還準備了課件，結果在活動(dòng)中，孩子們都很興奮，可是興奮過(guò)后就是亂糟糟的一團，講話(huà)的、打鬧的、亂跑的。我們班三位老師作為助教在一邊協(xié)助總算把活動(dòng)順利結束。
這次的家長(cháng)進(jìn)課堂活動(dòng)是家長(cháng)自愿參加的，因為他以前參加過(guò)這種活動(dòng)，我以為肯定能夠得到孩子們的喜愛(ài)，可是在活動(dòng)中，因為他只是一味的展示自己的手藝，沒(méi)有和孩子的配合，更沒(méi)有從孩子的心理年齡特點(diǎn)出發(fā)，所以結果可想而知，作為助教老師的我，手忙腳亂。孩子們更不必說(shuō)了。
兩次的家長(cháng)進(jìn)課堂活動(dòng)，雖然目的不同，但是在活動(dòng)中的效果卻相差不大，因為家長(cháng)作為專(zhuān)業(yè)教師很不錯，可是他們卻很少能從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，更不會(huì )了解幼兒的興趣點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)，所以在活動(dòng)中也就失去了他的實(shí)際意義。我認為，家長(cháng)進(jìn)課堂活動(dòng)首先應該在教師的指導下進(jìn)行，教師作為這節活動(dòng)的主要引導者，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識時(shí)，請家長(cháng)協(xié)助進(jìn)行。這樣就會(huì )取得良好的效果。
高效課堂培訓感言 篇4
今天是3月14日，語(yǔ)文備課組組內常態(tài)課交流研討活動(dòng)開(kāi)始啦!每天堅持跟蹤聽(tīng)課雖然很累，但也和幸福!收獲靈感時(shí)尤為快樂(lè )!
真正的文字是最樸素的，真正的教育是無(wú)痕的。在看起來(lái)輕松、隨意的教學(xué)情境后面，蘊藏著(zhù)多少教育因素，多少先進(jìn)的教育思想，多少爐火純情的教育藝術(shù)!
看似平常的一句話(huà)，老師對學(xué)生的訓練卻從簡(jiǎn)單到復雜，從具體到抽象，從平淡到包含真情，是那樣的循循善誘，潤物無(wú)聲。孩子們越說(shuō)越好，時(shí)時(shí)妙語(yǔ)連珠，神采飛揚。學(xué)生在活動(dòng)中相互交流，教師在活動(dòng)中巧妙促進(jìn)，活動(dòng)有聲，教育無(wú)痕!
高效課堂培訓感言 篇5
十幾年來(lái)，一直都在進(jìn)行課堂改革。高中階段的教學(xué)，由于高考成績(jì)的壓力，很難有一個(gè)根本的轉變。我們可以結合自己的學(xué)科特點(diǎn)加以改進(jìn)，最大限度地提高課堂效率，爭取課堂改革“秀外慧中”。
我們的教學(xué)方式經(jīng)歷了：背課、講課、導課三個(gè)階段。學(xué)生聽(tīng)課的方式也經(jīng)歷了：被動(dòng)的聽(tīng)---同步的思考---積極地練習，三個(gè)階段。教學(xué)觀(guān)念由最初的教師為主體逐漸改為學(xué)生為主體。
在物理教學(xué)過(guò)程中，我爭取做到：凡是學(xué)生能自己做到的教師不包辦，凡是學(xué)生能自己能說(shuō)的自己說(shuō)，凡是學(xué)生能自己想的自己想，凡是學(xué)生能自己操作的自己操作，凡是學(xué)生能自己練得自己練。將主動(dòng)權還給學(xué)生。
在實(shí)際的教學(xué)中，大家都會(huì )遇到這樣的困惑：
不愿提問(wèn)學(xué)生，嫌費時(shí)間，影響進(jìn)度。我們自認為完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)際檢測下來(lái)發(fā)現學(xué)生掌握的'并不好。所以說(shuō)，我們必須注重的是學(xué)生學(xué)了多少，而不是老師教了多少。要給學(xué)生一定的記筆記的時(shí)間，記憶的時(shí)間，不為完成任務(wù)而忙。要講究效果，提高效率。
提問(wèn)學(xué)生，不善于引導，甚至自問(wèn)自答。這樣的提問(wèn)沒(méi)有實(shí)際教學(xué)效果，反而會(huì )損害學(xué)生求知的欲望。所以教師要善于提問(wèn)，提有價(jià)值的問(wèn)題，同時(shí)注意問(wèn)題的梯度性。學(xué)生在遇到困難時(shí)，如何適時(shí)引導幫助他完成思考，這對于他以后的學(xué)習起著(zhù)深遠的影響。
事實(shí)證明，在老師的引導下，認真思考的學(xué)生，成績(jì)往往很出色。組織課堂教學(xué)，我們追求的是學(xué)生思維的活躍度，而不是表面上的熱熱鬧鬧。這就要求教師仔細琢磨知識點(diǎn)的銜接，不斷地激發(fā)引導學(xué)生的思維。
鑒于以上情況，我認為要上好一堂物理課需要做以下準備：
教學(xué)中，首先要解決的是教師觀(guān)念.教師應該把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。堅決杜絕：“臺上天花亂墜，臺下昏昏欲睡”的不良局面。
教學(xué)中應樹(shù)立“以教師為主導，以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)，以培養創(chuàng )新能力為核心”的“三主一心”教學(xué)思想。教師為主導就是要通過(guò)誘導、啟發(fā)、檢測、評價(jià)等手段，積極創(chuàng )造條件，引導和啟發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)。以學(xué)生為主體是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。訓練是掌握知識獲取技能的重要途徑。課堂教學(xué)要更加注重于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，這也是近年高考的新要求。
教師最大的藝術(shù)在于根據教學(xué)內容和學(xué)生素質(zhì)，采用各種教學(xué)手段，最大限度地調動(dòng)學(xué)生感官，激起學(xué)生求知興趣，使他們集中注意力，積極思維。通過(guò)思維活動(dòng)的引導，促使學(xué)生主動(dòng)的跳起來(lái)“摘果子”，比較輕松地獲得知識，培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教育家葉圣陶指出：“嘗謂教學(xué)各種學(xué)科，其最終目的達到不復需教，而學(xué)生則能自為研索，自求解決。故教師之為教不在于全盤(pán)授與，而在相機誘導”。難怪乎有“物理貴在引導，妙在開(kāi)竅”之說(shuō)。
要使學(xué)生在課堂上始終處于積極參與、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、相互交流合作的狀態(tài)中，這樣學(xué)生的思維、表達、實(shí)踐、合作能力才能得到充分發(fā)展，更重要的是學(xué)生能從中悟出學(xué)習的真諦，從而自然而然地以主人翁身份投入到教學(xué)活動(dòng)中去，對培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力極為有利。
總之，學(xué)生是課堂的主體;貴在引導，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是組織者、引導者。變“滿(mǎn)堂灌”為“啟發(fā)式”;變教師“主宰”為教師“主導”;變學(xué)生“被動(dòng)”為學(xué)生“主動(dòng)”;變學(xué)生“模仿”為學(xué)生“探索”;變教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”。
在實(shí)際教學(xué)中，不同學(xué)科，同一學(xué)科的不同課型，不同年級，同一年級的不同層次的班級的授課方式稍有不同，但都離不開(kāi)兩個(gè)最重要的點(diǎn)：一是要想方設法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)(眼動(dòng)、腦動(dòng)、耳聽(tīng)、嘴說(shuō)，手動(dòng))二是要關(guān)注學(xué)生這堂課到底學(xué)了多少，而不是教師講了多少。
今后的教學(xué)中，我還要：繼續堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，繼續注重培養學(xué)生的學(xué)科素養。教學(xué)語(yǔ)言力爭更加簡(jiǎn)潔，更加幽默。給學(xué)生以正確有力，回味無(wú)窮的指導。做一個(gè)稱(chēng)職的導演，和那些可愛(ài)的演員們，共同上演一幕幕精彩的40分鐘。
高效課堂培訓感言 篇6
在聲勢較大的“課堂大比武”活動(dòng)中我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂(lè )業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。尤其是課件的制作與展示、教學(xué)中精品的呈現，更是體現出了教師的綜合素養和極其扎實(shí)的工作作風(fēng)。聆聽(tīng)不同年級、不同學(xué)科老師的課，置身于不同教師的課堂教學(xué)中，讓我受益匪淺。
一、教師的語(yǔ)言魅力。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。特別是我校語(yǔ)文教師吳丹、邵華平，他們那抑揚頓挫、聲情并茂、快慢適宜的語(yǔ)言，時(shí)時(shí)感染著(zhù)、牽動(dòng)著(zhù)每一位學(xué)生的心，讓學(xué)生的回答也變得那么深情，富有詩(shī)意，激起了學(xué)生的最大興趣。
二、巧妙使用多媒體。
多媒體教學(xué)不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且創(chuàng )造了輕松愉快地學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。在這次“比教學(xué)”活動(dòng)中，我校大多數教師都精心設計、自制了精美、實(shí)用的課件，使課堂變得更輕松。特別是胡老師設計的《秋天的雨》課件更是令人賞心悅目。和學(xué)生一起欣賞著(zhù)精美的圖片，聆聽(tīng)著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，我們仿佛和學(xué)生都隨著(zhù)老師那點(diǎn)擊畫(huà)面的手指走進(jìn)了火紅的楓林、金色的稻田，感受到了秋天的魅力。
三、教師深厚的基本功，扎實(shí)的教學(xué)態(tài)度。
我校教師們無(wú)論在教學(xué)目標的確定、教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織等方面均呈現出一片百花齊放、各具匠心的景象，更體現了新時(shí)代教師的綜合素養和極其過(guò)硬的教學(xué)基本功。特別是劉大雄老師，雖然已年過(guò)五十，卻依然寶刀未老，以自己穩重踏實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生輕輕松松就掌握了知識要點(diǎn)。郭老師在上一年級語(yǔ)文“植樹(shù)”時(shí)，他那生動(dòng)質(zhì)樸的語(yǔ)言、各種各樣的手勢、和學(xué)生一起“參加植樹(shù)”的勁頭，緊緊抓住了學(xué)生的注意力。
四、課后熱烈、中肯的教學(xué)評價(jià)，使授課教師和聽(tīng)課教師共同進(jìn)步、共同成長(cháng)。
每一次聽(tīng)課罷了，老師都能在一起進(jìn)行積極的評課。課堂上新的教法很值得其它老師借鑒學(xué)習的，特別老師集體商討，尋找更好的解決辦法的，及教師們客觀(guān)、公正、科學(xué)地評價(jià)課堂教學(xué)。對探討課堂教學(xué)規律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、深化課程改革有著(zhù)十分重要的意義，達到了共同進(jìn)步、共同成長(cháng)的效果。
這次“課堂大比武”活動(dòng)也讓我們認識到：教學(xué)有法，但教無(wú)定法。我們只要勤于學(xué)習，大膽實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，就會(huì )探索出適合新課改要求、適合學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內容的最好方法。在今后的教學(xué)工作中我會(huì )逐漸克服，不斷完善自己的教學(xué)，收獲新的精彩。
高效課堂培訓感言 篇7
隨著(zhù)高中音樂(lè )教育的發(fā)展，音樂(lè )教師應該首先明確音樂(lè )教育的目的，培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的審美能力，為了實(shí)現這一目標和推進(jìn)新課程改革我認為在教學(xué)中要使學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣。感受，體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。作為一名音樂(lè )教師首先要明確自己的身份怎樣在一節課內體現高效音樂(lè )課堂？通過(guò)我不斷的鍛煉和實(shí)踐多聽(tīng)老教師的課，音樂(lè )一定要體現這門(mén)課的本質(zhì)，那就是音樂(lè )性，因為音樂(lè )本身是快樂(lè )的。
在我的教學(xué)工作中，通過(guò)實(shí)踐鍛煉琢磨我總結了幾點(diǎn)看法，我認為音樂(lè )課這樣上的話(huà)學(xué)生肯定是喜歡的也是快樂(lè )的，也更能體現我們所提倡的高效課堂，以下是我的幾點(diǎn)看法，來(lái)提高學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣。
針對本校的特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用樂(lè )器進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè )欣賞課上，可以運用學(xué)�，F有的樂(lè )器，結合大綱要求給學(xué)生示范演唱，改變以往放錄音單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)既開(kāi)拓視野又提高審美能力。
2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥利用情景聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。
3、用好流行歌曲 提高音樂(lè )素養，目前真正適合中學(xué)生演唱的教學(xué)歌曲并不多，作為音樂(lè )教育者，我們支持校園歌曲的發(fā)展。流行歌曲逐漸走向多元化，很多能夠反映現實(shí)生活，愉悅身心，激勵人們積極向上的作品是值得推廣的。
適當引用了《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》、《三德歌》等質(zhì)量較高的流行歌，也激發(fā)了學(xué)生演唱的欲望。
結合學(xué)生現有的欣賞水平，讓流行歌曲為我所用，真正促進(jìn)中學(xué)生有效發(fā)展。流行音樂(lè )是現代中學(xué)生都非常喜歡的，在講這一節的時(shí)候，我可以給他們找一些積極向上的，比如韓紅的《天亮了》滿(mǎn)文軍的《懂你》這樣提高大家的興趣，取其精華，去其糟粕。
4 、營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛人民音樂(lè )家冼星海曾經(jīng)說(shuō)過(guò)音樂(lè )是生命中的一股清泉，是陶冶性情的熔爐。我在教學(xué)中提倡在快樂(lè )的過(guò)程中學(xué)到一定的音樂(lè )知識，滿(mǎn)足學(xué)生的需要，因為音樂(lè )課的本省就要做到寓教于樂(lè )。老師應該放下架子，走向學(xué)生，多給學(xué)生一些微笑。這樣更能發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。
例：我在講 《京劇》這一節時(shí)，讓學(xué)生打擊鑼和镲，體驗鑼鼓經(jīng)帶給他們的樂(lè )趣。并通過(guò)學(xué)習蘭花指。來(lái)提高學(xué)生對京劇的興趣。這樣把課堂氣氛推向高潮，整節課學(xué)生始終都在輕松快樂(lè )和諧融洽的氛圍中進(jìn)行獲得非常好的教學(xué)效果。
比如學(xué)京劇這一課對于學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生，作為音樂(lè )老師怎樣引導學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，一開(kāi)始我先給他們演唱一段現代京劇，還有對臉譜的認識，讓同學(xué)們活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)習興趣，這樣學(xué)生一下子對京劇很喜歡，最后可以讓學(xué)生更有自信的表演，老師引導學(xué)生唱幾句比較典型京劇唱段。
作為新課程背景下的音樂(lè )教師，我會(huì )繼續認真學(xué)習新課標，深挖教材，不斷充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識，提高自身素質(zhì)，將新的理念運用于課堂實(shí)踐，以學(xué)生為主體，構建和諧高效的課堂，讓我們共同努力吧，讓每個(gè)學(xué)生都能在自由音樂(lè )空間這片自主表現的廣闊天地里得到美的享受，美的陶冶，美的滋潤！讓我們音樂(lè )課堂充滿(mǎn)鮮活，充滿(mǎn)靈動(dòng)。作為音樂(lè )老師本人來(lái)講，從工作以來(lái)，始終有一句座右銘推動(dòng)著(zhù)我前進(jìn)，那就是只有鍛煉才能成長(cháng)，是金子總會(huì )發(fā)光的，我相信！
高效課堂培訓感言 篇8
開(kāi)卷考試已成為今后初中政治升學(xué)統一考試的方向和趨勢，這一趨勢對我們初中思品教師的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法都提出了更高的要求。
一、教學(xué)觀(guān)念要更新，教師教學(xué)觀(guān)念的轉變應從下面幾個(gè)方面入手。
(一)：由應試教育向素質(zhì)教育轉變;
(二)：由教師為中心向學(xué)生為主體轉變;
(三)：由維護“師道尊嚴”的觀(guān)念向平等，民主的教學(xué)觀(guān)念轉變;(四)：由單一的教學(xué)目標向多元化的教學(xué)目標轉變。而教學(xué)觀(guān)念的轉變，就具體的落實(shí)在課堂教學(xué)中。
二、教學(xué)方法上的嘗試
下面，我就談一談在課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )。
(一)、通過(guò)提問(wèn)，掌握基礎知識，提高分析能力
“思維從問(wèn)題始”，提問(wèn)既包括教師的提問(wèn)，也包括學(xué)生的提問(wèn)。
1.教師提問(wèn)
教師道德的核心是關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)生，尤其是成績(jì)較差的學(xué)生。教師要面向全體，貫徹分層教學(xué)，分層要求的教學(xué)思想，針對不同層次的學(xué)生，設置不同難度的問(wèn)題。特別要積極誘導和鼓勵“差生”發(fā)言，對他們發(fā)言中的正確部分或閃光點(diǎn)，要及時(shí)給予肯定和表?yè)P，以增強他們發(fā)言的自信心。
2.學(xué)生提問(wèn)
古人云：“不恥下問(wèn)”，自古以來(lái)，只有敢問(wèn)敢求，善問(wèn)善求之人才會(huì )有學(xué)業(yè)的進(jìn)步，認知的豐富。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要真正貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，要求教師放下“師道尊嚴”，創(chuàng )設民主，和諧的教學(xué)環(huán)境。使的學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中敢問(wèn)，善問(wèn)。學(xué)生的問(wèn)題提出來(lái)后，先由其他學(xué)生或集體討論來(lái)解答，學(xué)生解答不了的，再由教師來(lái)點(diǎn)撥，教師應作講解和區別。通過(guò)雙向提問(wèn)使學(xué)生在理解了基礎知識和基本理論的同時(shí)，提高了分析，解決問(wèn)題的能力。
(二)、通過(guò)討論、比較、幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )
思品課是綜合性較強的學(xué)科，學(xué)科內的聯(lián)系和學(xué)科間的聯(lián)系，在開(kāi)卷考試中較多，在平時(shí)教學(xué)中要圍繞教學(xué)內容理解知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系，尤其是相關(guān)或相近知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和區別，幫助學(xué)生構建相應的知識網(wǎng)絡(luò )。使系統化和條理化，并進(jìn)行比較綜合理解運用，達到融會(huì )貫。通過(guò)比較、歸類(lèi)、綜合等形式將分散在各章節，各學(xué)科中獨立的內容串連成一個(gè)完整的知識體系，便于學(xué)生對知識由點(diǎn)到線(xiàn)、由線(xiàn)到面、由此及彼、由表及里的整體把握。
【高效課堂培訓感言（精選8篇）】相關(guān)文章：
學(xué)習高效課堂心得05-03
精選高效課堂作文合集7篇05-01
精選高效課堂作文合集5篇03-17
精選高效課堂作文七篇03-14
精選高效課堂作文合集六篇03-02
高效課堂標語(yǔ)6篇04-19
高效課堂實(shí)施方案04-29
高效課堂學(xué)習心得05-10
小學(xué)高效課堂總結范文1000字03-16