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教師個(gè)人成長(cháng)感言（精選10篇）
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，我們時(shí)常會(huì )遇到不一樣的人，經(jīng)歷不同的事，有不同的感觸，這時(shí)可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)感言中。那么到底應該如何寫(xiě)感言呢？下面是小編收集整理的教師個(gè)人成長(cháng)感言，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師個(gè)人成長(cháng)感言 1
眨眼間，本人從事高中一線(xiàn)教育教學(xué)工作已近二十個(gè)春秋，學(xué)習、探究、反思已成為日常習慣，尤其是對課堂教學(xué)反思頗有感悟，欲一吐為快。
眾所周知，課堂教學(xué)反思，是指在課堂教學(xué)過(guò)程中教師針對自我的課堂教學(xué)行為表現及其施教依據，進(jìn)行“異位”解析和修正，進(jìn)而不斷提高自身課堂教學(xué)效益和專(zhuān)業(yè)藝術(shù)能力的過(guò)程。麗蓮 · 凱茲曾指出，“教師專(zhuān)業(yè)化的起點(diǎn)，在于愿意思考問(wèn)題，并嘗試提出自己的改進(jìn)方案”。教師成為反思者，是現代教育發(fā)展的需要，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然，是教師自我教育和自我發(fā)展的重要途徑，是自我教育、自我認識、自我改造和實(shí)踐內化為意識的過(guò)程，她不在于是否寫(xiě)在紙上，而在于內化于心，形成自覺(jué)意識，落實(shí)于行動(dòng)之中，守望著(zhù)師生的成長(cháng)。
在當今新課程改革貫徹素質(zhì)教育和實(shí)施高效課堂過(guò)程中，時(shí)代更需要教師站在現代教育理念的高度進(jìn)行教學(xué)，不斷地反思自己的教學(xué)。教師需要明確，教師與學(xué)生之間是一種新型的師生關(guān)系，即平等交往與對話(huà)的關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習的主人。在課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生。要做到這一點(diǎn)，教師需要細致、準確地把握學(xué)情，尤其是學(xué)生已有經(jīng)驗、各自的個(gè)性和情感等特征，積極主動(dòng)地融入學(xué)生，與學(xué)生一起學(xué)習和探究，成為“團隊”中的一員，成為“平等者”中的首席和顧問(wèn)。
教學(xué)反思的根本目的在于改進(jìn)教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展�；境霭l(fā)點(diǎn)是探究和解決課堂教學(xué)中存在的困難和困惑。通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行探究和總結，更好地凝練自己的教學(xué)特色和風(fēng)格；關(guān)注課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性，教師的日常反思活動(dòng)，可從有效的提問(wèn)、有效活動(dòng)時(shí)間、學(xué)生有效的課堂參與、課堂教學(xué)結構等反思教學(xué)設計，從課堂的隨機生成反思教學(xué)預設的實(shí)效。那么，如何反思?在日常教學(xué)反思實(shí)踐活動(dòng)中，筆者有以下幾點(diǎn)感悟：
首先，教學(xué)反思的起點(diǎn)，是發(fā)現教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，即確定反思的內容。教學(xué)反思不是簡(jiǎn)單地回顧教學(xué)情況，而是通過(guò)對實(shí)際教學(xué)的感受來(lái)發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑。教師不僅想知道自己教學(xué)的結果，而且要對結果及有關(guān)原因等進(jìn)行反思，并產(chǎn)生研究這些問(wèn)題的欲望。當然，有的問(wèn)題來(lái)自教育教學(xué)改革中出現的“兩難問(wèn)題”，而更多的問(wèn)題則來(lái)自教師自己教學(xué)實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題和困惑，也有來(lái)自教師自己想改變現狀的愿望。
其二，觀(guān)察分析。問(wèn)題即課題，目標一旦確定，就要進(jìn)行觀(guān)察分析。在這個(gè)階段，教師既是各種信息的收集者，又是冷靜的批判者，同時(shí)也是經(jīng)驗的描述者。通過(guò)觀(guān)察分析，將會(huì )為下一階段尋找解決問(wèn)題的新思想與新策略奠定基礎。
其三，重新設計。在觀(guān)察分析的基礎上，教師通過(guò)重新審視自己教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)行為，積極主動(dòng)地吸取新的信息并尋找解決問(wèn)題的新思想和新策略，在此基礎上重新設計，包括提出新的假設，制訂新的實(shí)施方案等，力圖解決所面臨的問(wèn)題。
其四，實(shí)踐驗證。這一階段是將新的教學(xué)方案付之于教學(xué)實(shí)踐，并根據實(shí)踐的結果驗證上階段提出的新的教學(xué)方案的合理性和可行性的過(guò)程。教師將從驗證中發(fā)現的新問(wèn)題，作為新一輪教學(xué)反思的內容，如此反復，直至問(wèn)題的解決。由此可見(jiàn)，教學(xué)反思過(guò)程既是一個(gè)從發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的循環(huán)往復的過(guò)程，也是一個(gè)教師素質(zhì)持續發(fā)展的過(guò)程，更是經(jīng)驗型教師走向學(xué)者型教師必須經(jīng)歷的過(guò)程，意義深遠。
實(shí)踐證明，課堂教學(xué)反思應貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中。教師在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后等幾個(gè)階段，都可以進(jìn)行教學(xué)反思。
一是課前反思。教師在上課前思考如何組織、整合、取舍教材，以最佳方式呈現給學(xué)生。思考在課堂教學(xué)中，應重視的重難點(diǎn)內容，包括課后延展作業(yè)布置的針對性等，都應在被考慮的范圍內。課前反思作為備課后期工作的一個(gè)環(huán)節，其重要性不言而喻。那么，如何做？
首先，反思教案的編寫(xiě)與學(xué)生實(shí)際水平是否吻合，深淺程度如何？也就是說(shuō)，要把握好兩頭。一是研讀教材，二是準確把握學(xué)生學(xué)情，做到因材施教，有的.放矢。通過(guò)研讀教材，進(jìn)一步明確課程標準和教學(xué)目標，對照自己的教案進(jìn)行查缺補漏，吸收、內化，重新審視這個(gè)教案的利弊得失；與此同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的需求，準確把握學(xué)生的最近發(fā)展區，使教案更加符合學(xué)生實(shí)際學(xué)情。
其二，檢驗預設方案的可行性，根據實(shí)際需要，有意識地增添必要的備用方案。眾所周知，精彩的課堂生成，來(lái)自于課前的精心預設，沒(méi)有課前精心的預設，哪來(lái)精彩的課堂生成。
最后，課前教學(xué)反思還可以促進(jìn)同伴互助的開(kāi)展。這就需要教師主動(dòng)與同行溝通，有針對性地開(kāi)展專(zhuān)題討論，聽(tīng)取他人的“高見(jiàn)”，即在課前，可利用教研活動(dòng)，如集體備課等時(shí)間，圍繞自己備課中的某一問(wèn)題，進(jìn)行聚焦式研討，取長(cháng)補短、查缺補漏。
二是課中反思。比如教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，面對課堂上突發(fā)的問(wèn)題，思考如何應對，使得事先設計的課程能如期完成。如出乎意料的新課題的生成；尷尬場(chǎng)面的處理；學(xué)生學(xué)習情緒的改變等等，如何巧妙處理？課中反思，可以是反思課堂目標達成狀況，在學(xué)生的發(fā)展方面，如學(xué)生課堂參與，情緒、注意力、交際、思維、生成等狀況；在教學(xué)的得失方面，如教案的優(yōu)、缺點(diǎn)，教學(xué)細節、教學(xué)機智、學(xué)生的發(fā)現等；反思教師自己的課堂表現，如課堂組織、師生共同參與活動(dòng)、目標的達成 、激情投入、 教學(xué)設計的落實(shí) ，教學(xué)目標是否實(shí)現，任務(wù)是否完成，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破；教學(xué)過(guò)程設計，特別是教學(xué)順序、教學(xué)問(wèn)題、教學(xué)方法和手段的安排是否符合實(shí)際，是否達到了理想的效果等等，這都需要思考。
三是課后反思。在一堂課或一個(gè)階段的教學(xué)工作完成后，教師對自己已經(jīng)上過(guò)的課的情況進(jìn)行回顧和評價(jià)。如思考本節課原先預定的目標是否達成，如何改善原先的教法，如何進(jìn)行下次教學(xué)的準備等等。在講課技能技巧、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面，教師若能課后及時(shí)反思，尋找自己教學(xué)中的漏點(diǎn)、遺憾及亮點(diǎn)，引導和促進(jìn)學(xué)生探究、自主、合作學(xué)習，自我反思，及時(shí)地積累教學(xué)的經(jīng)驗和體驗，進(jìn)而提煉總結，激發(fā)智慧，難道不是一件令人快樂(lè )的事嗎？
四是反思一天后的“得”與“失”。教學(xué)是一門(mén)伴隨著(zhù)“遺憾”的藝術(shù)，教學(xué)活動(dòng)是一組沒(méi)有預演（除非作秀）、沒(méi)有底片的照片組成，不可能十全十美。咋辦？那就要求教師要善于日�？偨Y，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，助我成長(cháng)。
五是反思明天要做什么。反思明天要做的工作，提前做好協(xié)調和安排。各項任務(wù)要講究工作的計劃性和有序性，提高工作效率，減輕工作壓力。每日自覺(jué)做到“八問(wèn)”：一問(wèn)課前還有哪些方面沒(méi)有準備好；二問(wèn)課堂上組織教學(xué)情況怎么樣；三問(wèn)課堂上“教”與“學(xué)”的氛圍如何；四問(wèn)學(xué)生在這堂課后有了什么收獲；五問(wèn)課堂上是民主教學(xué)否充滿(mǎn)激情；六問(wèn)教學(xué)設計在課堂中落實(shí)怎么樣；七問(wèn)今天的“得”、“失”在哪里；八問(wèn)明天還有哪些工作和任務(wù)。
俗話(huà)說(shuō)，光有“心動(dòng)”不見(jiàn)“心動(dòng)”，那是是不夠的。要提高教學(xué)效益，必須要進(jìn)行自我反思；要提高反思效率，必須要講究科學(xué)的方法。教學(xué)反思常用的方法主要包括：反思日記法、教后記反思法、錄像反思法、課題研究法、案例分析法等方法�，F簡(jiǎn)要介紹以下幾種方法：
一是日記反思法。教師對所教內容的感受進(jìn)行記錄，主要包括對課堂或學(xué)校所發(fā)生事情的個(gè)人感想，對問(wèn)題的質(zhì)詢(xún)與觀(guān)察，對教學(xué)有意義方面的描述，需要思考的問(wèn)題和所要采取的措施等等。這可為日后教學(xué)留下教學(xué)過(guò)程和思考材料，引發(fā)對教學(xué)的分析和思考。教師通過(guò)一段時(shí)間后的前后對比，作更深層次的反思，在對出現的問(wèn)題作必要的追蹤和設計的基礎上，寫(xiě)出反思性教學(xué)總結。
二是教后記反思法。一節課結束以后，對自己這一節課的總體設計是否得當，教學(xué)手段的運用是否充分，重難點(diǎn)的突破是否達到預定目標，哪些地方需要調整改進(jìn)等等，都需要簡(jiǎn)要總結。它既包括對教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的總結和教學(xué)行為的體會(huì )，也包括對教學(xué)工作中出現問(wèn)題的深入分析和尋求解決的對策，為搞好教學(xué)工作打下堅實(shí)基礎，是教師全面提升教學(xué)水平的有效途徑，內容通常包括：記成功做法、記失敗之處、記教學(xué)機智、記學(xué)生問(wèn)題、記學(xué)生見(jiàn)解、記學(xué)習心得等幾個(gè)方面。教后記雖然蘊含了豐富的內容，但她僅僅是反思教學(xué)中的一小部分，真正要想通過(guò)反思教學(xué)使自己成為學(xué)者型的教師，還需在今后的教學(xué)中不斷地探索、實(shí)踐和總結。
三是錄像反思法。錄像反思法就是通過(guò)錄像再現教學(xué)過(guò)程，讓教師以旁觀(guān)者的身份，反思自己或他人的教學(xué)過(guò)程的方法。這種反思方法能起到“ 旁觀(guān)者清 ”的效果。
四是案例研究法。案例研究法就是通過(guò)教學(xué)案例來(lái)反思自己或他人的教學(xué)行為，揭示教學(xué)案例背后所蘊含的教學(xué)理念，給出解決問(wèn)題的方法，或者給人以啟迪。
五是專(zhuān)題反思法。專(zhuān)題反思法也叫對話(huà)反思法，是通過(guò)與其他老師研討交流來(lái)反思自己或他人的教學(xué)行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，進(jìn)而提高自己教學(xué)監控能力的方法。即由一名執教老師圍繞研討某一專(zhuān)題進(jìn)行講課，其他老師帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，在執教老師闡述自己教學(xué)設計的內容以及這樣設計的理論依據后，執教老師與其他聽(tīng)課老師展開(kāi)對話(huà)，產(chǎn)生思維碰撞；執教老師根據討論結果，重新修改完善自己的教學(xué)設計方案。
眾所周知，教學(xué)反思能力的培養，是教師改進(jìn)其教學(xué)方法和藝術(shù)，使教師成長(cháng)為研究型、反思型教師的有效途徑。這對于教師創(chuàng )造性地實(shí)施新課程也具有重要的現實(shí)意義。
教師應如何提高教學(xué)反思能力呢？這需要教師因地制宜，密切結合自己的實(shí)際，開(kāi)展行動(dòng)研究，但也有以下途徑可以借鑒：
一是加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習，提高專(zhuān)業(yè)素養，特別是有關(guān)課堂教學(xué)反思的理論知識和案例。
二是針對典型的課堂教學(xué)案例，通過(guò)觀(guān)察、反思等方法，進(jìn)行反復地分析和研究，揭示其內在規律，總結經(jīng)驗、找出問(wèn)題、明確方向。案例研究的素材，一是可以從自己的課堂教學(xué)中，或從師生交談的某些內容中，或從學(xué)生學(xué)習的成功與失敗中收集素材；二是可以從聽(tīng)課、評課的記錄中，或從觀(guān)察和思考中，或從調研活動(dòng)中去發(fā)現有價(jià)值的、可開(kāi)發(fā)的案例資源；三是通過(guò)各種途徑，搜集書(shū)面材料中的案例資源信息予以觀(guān)察、研究和反思。
三是增強反思意識，養成反思習慣，實(shí)施學(xué)生反饋，拓寬反思渠道，有意識地培養學(xué)生反思的習慣和主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生的自覺(jué)反思，促進(jìn)教師教學(xué)反思能力的提高。
四是利用教學(xué)反思，將教學(xué)經(jīng)驗提升為教學(xué)能力和教學(xué)智慧。通過(guò)教學(xué)反思，將教師“學(xué)會(huì )教學(xué)”與學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”結合起來(lái)，努力提高自我教學(xué)方式方法的可行性與合理性，努力取得更加理想的教學(xué)效果，實(shí)現課堂高效。
總之，課堂教學(xué)反思既是教師自我超越的起點(diǎn)，又是教育教學(xué)實(shí)踐理性的體現。若人人都養成自覺(jué)反思的習慣，她將有助于探究和解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與困惑，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課堂高效，最終實(shí)現師生共同進(jìn)步與成長(cháng)。
教師個(gè)人成長(cháng)感言 2
轉眼間，我在教師這個(gè)崗位上已經(jīng)工作了一年半的時(shí)間。這段時(shí)間里，我深刻體會(huì )到了做教師的艱辛和快樂(lè )。雖然我們年輕，沒(méi)有經(jīng)驗，沒(méi)有很多理論支撐，但我們投入的工作、深入的學(xué)習、努力的反思、正快樂(lè )的成長(cháng)著(zhù)。下面我從教育和教學(xué)兩方面談?wù)勛约旱某砷L(cháng)感受。
一、做好班級管理工作
1、虛心請教，積累管理經(jīng)驗。
剛當班主任時(shí)，看到孩子們一張張天真無(wú)邪的笑臉，我便暗下決心一定要帶好這個(gè)班，要對這些孩子負責。但由于沒(méi)有經(jīng)驗，我一時(shí)無(wú)從下手。所幸的是，我周?chē)性S多帶班經(jīng)驗豐富的老班主任，于是我開(kāi)始注意他們對各自班級的管理方法。比如“抓兩頭，帶中間”，“利用家校聯(lián)系薄”，“用爭紅花、奪紅旗的方法激勵孩子進(jìn)步”等等。我把這些好的做法借鑒過(guò)來(lái)，用于自己班的管理，漸漸地，我的班級管理工作打開(kāi)了局面。通過(guò)我和孩子們的共同努力，流動(dòng)紅旗終于掛到了我們班的門(mén)外，我看著(zhù)流動(dòng)紅旗，別提心里多高興了。平時(shí)，xxx、同事毫無(wú)保留地指導、幫助我，使我不斷地充實(shí)和提高自己的班級管理技能，班級管理工作也逐漸步入正軌，現在，班級已形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，整個(gè)班集體朝氣蓬勃，蒸蒸日上。
2、閱讀書(shū)籍，學(xué)習先進(jìn)理念
有許多的班主任已經(jīng)把他們的管理經(jīng)驗著(zhù)書(shū)立說(shuō)，所以我經(jīng)常閱讀有關(guān)班級管理的書(shū)籍。如著(zhù)名教育家魏書(shū)生的《班主任工作漫談》一書(shū)，從中我學(xué)會(huì )了班級管理的民主化和科學(xué)化方法，在我的班級建立了“人人有事干，事事有人干”的制度，并培養了李曉雨等一批管理能力較強的小干部，大大減輕了我管理班級的負擔，班級也帶得更得心應手。并且我時(shí)刻關(guān)注和學(xué)習先進(jìn)的教育管理理念，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷提高工作能力。
3、網(wǎng)絡(luò )交流，探討管理方法
網(wǎng)絡(luò )為我們提供了充分交流的平臺，在各種有關(guān)教育的一些網(wǎng)站上，都可以看到很多教育第一線(xiàn)的老師們關(guān)于自己工作的案例、反思，這些可以成為我們借鑒的寶貴經(jīng)驗，有時(shí)和他們的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行交流，可以使自己的思想激發(fā)新的火花。
總之，這一年半的時(shí)間里，我本著(zhù)對學(xué)生負責、對家長(cháng)負責的高度責任感，全身心地投入到班級管理的工作中去，雖然辛苦，但每當我看到孩子們天真無(wú)邪的眼睛，看著(zhù)他們在知識的海洋里遨游時(shí)臉上滿(mǎn)足快樂(lè )的笑容，就能驅走我所有的疲憊苦累。我用自己的真心去對待每一個(gè)孩子，同樣我也從他們身上感受到了溫暖。下課時(shí)，趁我沒(méi)留意，給我的水杯添滿(mǎn)溫水；我感冒嗓子啞了，抽屜中不知誰(shuí)放了幾顆胖大海；清掃時(shí)，搶走我手中的'拖布，讓我坐下來(lái)休息……我的付出贏(yíng)得了學(xué)生及家長(cháng)的信任和肯定�？赡芪易龅貌皇亲詈玫�，但我可以問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)，我已經(jīng)盡了自己的最大努力，并且今后我會(huì )爭取做得更好。
二、努力提高教學(xué)水平
作為年輕的教師，我努力提高自己的教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、認真上課，耐心輔導
由于是第一次接觸小學(xué)教材，對整體知識結構，和學(xué)生的認知水平都不了解，這就需要我比別人付出更多的努力。我每天下班回家都仔細閱讀、鉆研教材，認真備課。課堂上運用多種教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，活躍課堂氣氛，使孩子愿意去學(xué)，并主動(dòng)去學(xué)，提高了課堂效率。記得在工作不到半年，我承擔了校觀(guān)摩課，不到一年我上了一次縣觀(guān)摩課，得到了教研員和看課老師的一致好評，從中我也學(xué)到了許多寶貴經(jīng)驗，課堂教學(xué)能力得到了進(jìn)一步提高。
我本著(zhù)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊的原則，努力提高班級的整體成績(jì)。早晨一到校，我就一頭扎進(jìn)班級；中午吃完飯，我馬上回班輔導學(xué)困生；放學(xué)前總是把第二天早自習作業(yè)留好再走……總之，我一心撲在學(xué)生身上，付出了大量的時(shí)間和精力，但我毫無(wú)怨言。我班有個(gè)姓王的學(xué)生，學(xué)習底子特別差，在他人眼里是個(gè)無(wú)藥可救的孩子，但我并沒(méi)有放棄他，而是把他安排到我的辦公桌前，一有空就和他談心，給他補課，耐心地講解，并鼓勵他每一個(gè)細小的進(jìn)步。功夫不負有心人，在本次期末考試中，大家都認為不可能考及格的王，語(yǔ)數兩科都及格了。家長(cháng)會(huì )上，王的家長(cháng)拉著(zhù)我的手一再表示感謝。雖然他的成績(jì)拖了班級的后腿，但只要孩子有進(jìn)步并且能重拾學(xué)習的自信心，再苦再累，我的心也是甜的。
2、經(jīng)�？凑n，注意反思
聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，尤其是像我們這樣的年輕老師，只有多聽(tīng)課才能夠積累經(jīng)驗。所以我十分珍惜每一次聽(tīng)課的機會(huì )，一有空，我就主動(dòng)去看其他教師上課。本學(xué)期共看課20多節，通過(guò)細致的觀(guān)察和深入的思考，我將看課學(xué)到的經(jīng)驗轉化成為自己的方法，融入到平時(shí)的教學(xué)工作去，提高課堂質(zhì)量。
為了更有效地總結教學(xué)經(jīng)驗和尋找問(wèn)題，我認真做好每節課的教學(xué)后記，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。剛開(kāi)始，我覺(jué)得鉆研挖掘教材的能力不夠，缺乏創(chuàng )新思想，所以我開(kāi)始不斷進(jìn)行教學(xué)反思。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，每一堂課結束后，我都要進(jìn)行認真的自我反思，思考哪些教學(xué)設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發(fā)問(wèn)題讓我措手不及，哪些環(huán)節的掌握有待今后改進(jìn)等等。我還及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，通過(guò)與學(xué)生、同事的溝通，了解對自己教學(xué)的客觀(guān)評價(jià)，汲取先進(jìn)的教學(xué)理念及方法，不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
3、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，同伴互助
我積極參加縣里組織的各項教研活動(dòng)，聆聽(tīng)教研員專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，并思考自己的教學(xué)行為，認識存在的問(wèn)題，真正理解“為什么這樣做”，同時(shí)感悟出“我該怎么做”。我在學(xué)習的基礎上，吸收了先進(jìn)的課堂理念，并轉化為自己的實(shí)踐操作，在具體的教學(xué)實(shí)踐中得到不斷完善和發(fā)展。我還積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，撰寫(xiě)論文，不斷思考、總結、提升自己。
我校開(kāi)展老師之間的師徒結對活動(dòng)，由有經(jīng)驗、教學(xué)能力強的教師和我們年輕教師結對子。這個(gè)方法確實(shí)很好，這些師傅們將自己多年來(lái)的教學(xué)、管理經(jīng)驗，毫無(wú)保留地教給我們，使我們少走彎路，更快地成長(cháng)。而我也將掌握的現代化教學(xué)技術(shù)，及一些教學(xué)的新想法、新思路與老教師交流，真正達到互相促進(jìn)，共同提高的目的。
現在，我已經(jīng)順利地從一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生轉變成一名人民教師；從以前不知如何講課到現在已經(jīng)基本把握教材，沒(méi)有知識漏洞；從以前不懂管理班級到現在班級管理得井井有條……我想我們發(fā)生了質(zhì)的飛躍。盡管我們年輕教師身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著(zhù)不甘落后的進(jìn)取心，本著(zhù)“踏踏實(shí)實(shí)工作，老老實(shí)實(shí)做人”的態(tài)度，充滿(mǎn)激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將年輕，再苦、再累、再遠的道路，我們也會(huì )一路放歌而行！
最后，我代表年輕教師，感謝學(xué)校對我們的培養，感謝其他老師對我們無(wú)私的幫助，我們將會(huì )用每一分、每一秒的行動(dòng)和努力，回報學(xué)校、回報社會(huì )！讓我們全體教師，在嶠山小學(xué)這個(gè)和諧家園中，共同奮斗，共同成長(cháng)！展開(kāi)翅膀，放飛夢(mèng)想！
教師個(gè)人成長(cháng)感言 3
記起我第一天上班，第一次站上講壇，第一次面對一雙雙靈動(dòng)的眼睛，第一次，第一次，太多的第一次感謝你們勾起我了許多的回憶，青春多么美好!彈指一瞬間，從教的第二個(gè)年頭已經(jīng)從指縫間溜走，但我知道，教育才剛剛開(kāi)始�；叵氤砷L(cháng)路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，經(jīng)歷過(guò)挫折，也走過(guò)彎路，但同時(shí)得到了鼓勵，得到了幫助，也得到了信任和支持。工作初期，遇到困難時(shí)，是我的領(lǐng)導和熱心的同事們伸出了援助之手，讓我明白團隊的意義;在我脆弱的時(shí)候，是我的親人在身邊鼓勵著(zhù)我，使我增強自信;在我迷茫的時(shí)候，是我的學(xué)生、家長(cháng)對我的信任，讓我更堅定。是他們讓我感受到這份 “太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”的真正意義：它是一份愛(ài)的事業(yè)，是一份樂(lè )于奉獻的事業(yè)，它需要我們的責任心、進(jìn)取心，還需要一顆感恩的心。
懷著(zhù)一份感恩的心，懷著(zhù)一份對教育的執著(zhù)，堅持愛(ài)的教育，你才能真正體會(huì )教育的快樂(lè )。
一路走來(lái)，我努力做好以下的工作，希望與大家分享。
一、首先做好班主任工作，學(xué)生讓我成為真正的“富翁”。
多年來(lái)，我通過(guò)抓好班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設，使孩子們在一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境下健康成長(cháng)，他們好學(xué)，樂(lè )學(xué)，懂得尊重別人，與人合作每天用微笑去迎接孩子們，培養一批優(yōu)秀、能干的班干部，培養學(xué)生熱愛(ài)班集體、樂(lè )于助人等的好品質(zhì)。對于成績(jì)差和違犯紀律的學(xué)生，我常常走到學(xué)生的身旁摸摸他們的頭，提醒和鼓勵他們，漸漸的，學(xué)
生開(kāi)始對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，對我也很尊重。另外，在班主任的工作中，學(xué)生喜歡與我聊天，從家庭情況到學(xué)習生活，時(shí)常聆聽(tīng)他們的傾訴，然后給他們客觀(guān)的分析，讓他們樂(lè )觀(guān)、積極地面對生活和學(xué)習，每一屆的家長(cháng)對我的'這種做法十分贊同。
多年來(lái)，我懷著(zhù)這份感恩的心，換來(lái)的是濃濃的師生情。是愛(ài)，讓我贏(yíng)得了學(xué)生的信任;是愛(ài)，架起了情感的橋梁;也是愛(ài)，喚醒了沉睡的心靈。每年的教師節，看著(zhù)孩子們親手做的一張張漂亮的卡片，看著(zhù)那些頑皮的小伙子折的玫瑰花，聽(tīng)著(zhù)畢業(yè)的學(xué)生從電話(huà)里傳來(lái)的深切問(wèn)候，我明白感恩的心就是我最大的財富，學(xué)生讓我成為了真正的“富翁”。
二、懷著(zhù)對社會(huì )、家長(cháng)的一份責任心，使我不斷成長(cháng)。
教師是一種社會(huì )職業(yè)，老師在學(xué)生眼里是完美的化身，是榜樣，老師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。因此老師的人格對學(xué)生的影響是巨大的，甚至是終生的，尤其是老師不良的行為所產(chǎn)生的負面影響更是無(wú)法挽回。就是因為這一份責任感，我努力地要求自己做好以下幾項工作。
首先以身作則，嚴格要求自己�！捌渖碚�，不令則行”“榜樣的力量是無(wú)窮的”，我想這些含義深刻的話(huà)都告訴我們：要用行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生、說(shuō)服學(xué)生，不能只用說(shuō)教，我們要以身作則，為他們做出表率。 終身學(xué)習，成就未來(lái)。我堅持努力提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平。認真地備好課并力求自己以公開(kāi)課的要求去上好，對學(xué)生的回答能及時(shí)做出明確的判斷，課后認真細致地批改學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)輔導。利用下班后的時(shí)間和節假日的時(shí)間不斷地充實(shí)自己。 “要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水，甚至更多的水”這個(gè)道理我想大家應該明白。
第三，密切與家長(cháng)溝通。我最常用的是便條、短信、校訊通的形式與家長(cháng)建立起交流的平臺。首先我會(huì )把孩子在學(xué)校的表現及要求家長(cháng)配合做的工作以短信的形式寫(xiě)出來(lái)，要求家長(cháng)將自己的想法、建議以便條、短信、校訊通等形式反饋給我。
三、最后我要說(shuō)的是對自己的一顆平常心，使我活出人生意義。
法國大作家雨果說(shuō)：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是胸懷�！苯處煿ぷ麟m然忙碌，但我過(guò)得充實(shí)。不為名所苦、不為利所累，少一些計較、少一些埋怨，樂(lè )在其中�？粗�(zhù)幾十雙稚嫩的小手，描繪著(zhù)美好的未來(lái)，足以使我快樂(lè )。是他們讓我擁有了一顆平常的心，一顆感恩的心。
教育，“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，在工作崗位上找樂(lè )趣，我熱愛(ài)著(zhù)我的教育事業(yè)，熱愛(ài)著(zhù)我的學(xué)生，就是這種熱愛(ài)一直激勵著(zhù)我前進(jìn)，讓我在平凡的崗位上踏踏實(shí)實(shí)地工作著(zhù)。
在教書(shū)育人的道路上我付出的是愛(ài)，收獲的是那一份份愛(ài)的果實(shí)，我相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。最后用我的座右銘與大家共勉：常懷感恩的心，明天會(huì )更精彩!
教師個(gè)人成長(cháng)感言 4
作為一個(gè)剛剛步入工作崗位的年輕教師，現在雖然已經(jīng)工作兩年了，但對教學(xué)業(yè)務(wù)的駕馭能力和對學(xué)生的管理能力還未達到成熟的地步，依然有許多需要學(xué)習和不斷進(jìn)步的空間。在我們的工作過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì )遇到這樣或那樣的問(wèn)題，這時(shí)候我們就會(huì )向身邊一些有經(jīng)驗的教師和名師尋求幫助和指導。我們的學(xué)�？芍^是藏龍臥虎的地方，優(yōu)秀的教師不勝枚舉，在向他們請教和平時(shí)與他們的接觸過(guò)程中我也慢慢地體會(huì )出作為一名優(yōu)秀教師，成長(cháng)也是要有一定的條件和過(guò)程的。
一、內在條件
作為一名優(yōu)秀的教師，首先得自身具備一些基本的條件，不同的人自身的條件也會(huì )有所不同，而這些條件都可能成為個(gè)人的優(yōu)勢。常見(jiàn)的內在條件如下：
1、好的外貌條件。比如說(shuō)有的老師自身的外型可能很突出，如男教師長(cháng)得高大帥氣、女教師長(cháng)得親切漂亮，這種外貌上的優(yōu)勢一開(kāi)始就可以吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生對該門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。常言道“興趣是最好的老師“，一旦學(xué)生有了興趣，對這門(mén)課的開(kāi)展就容易多了。
2、很強的幽默感和語(yǔ)言技能。高中是一個(gè)人成長(cháng)最重要的階段，也是學(xué)習知識能力最強的時(shí)間段，面對高考這根無(wú)形的指揮棒，我們的學(xué)生自然就有了很大的學(xué)習負擔和壓力，把學(xué)習只當成了一種任務(wù)去完成而無(wú)半點(diǎn)樂(lè )趣所在，這樣的話(huà)學(xué)生的學(xué)習效率自然不會(huì )太高。在這種情況下，如果我們的老師能夠把枯燥的課本知識用機智的語(yǔ)言生動(dòng)地表達出來(lái)，并在講授過(guò)程中不斷穿插幽默的東西，不但便于學(xué)生理解，也會(huì )令學(xué)生印象深刻，這樣就會(huì )達到事半功倍的效果了。
3、自身的優(yōu)良品質(zhì)。比如，首先，一個(gè)老師要有一個(gè)對待生活和工作的積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，所以一個(gè)總是面帶微笑和激情飽滿(mǎn)的老師就能帶動(dòng)學(xué)生。其次，一個(gè)老師要有良好的生活和工作的習慣。教師好的`習慣會(huì )影響學(xué)生好的生活和學(xué)習習慣的培養，如果一個(gè)教師平常比較講究衛生，學(xué)生就會(huì )效仿，慢慢形成講究衛生的習慣。再比如說(shuō)要是老師平常的工作比較有邏輯和條理，也會(huì )對學(xué)生好的學(xué)習習慣的培養能起到潛移默化地作用。
二、 個(gè)人努力
一名優(yōu)秀的教師除了具備一些必需的內在條件之外，還要通過(guò)自身的努力來(lái)不斷完善自己，一方面拓展自己的知識面，另一方面增強自己的技能，因此要有以下幾個(gè)必備的過(guò)程。
1、課前備課是基礎。作為教師，課前備課是至關(guān)重要的，只有經(jīng)過(guò)精心的備課和組織教學(xué)，我們才能對教材和教法有個(gè)詳細的了解，也才能便于我們對課堂的把握。我們除了備教材和教法之外，也要備學(xué)生，教師要對學(xué)生的接受能力和可能的反應有一個(gè)預設，然后相應的想出一些對策，這樣才能充分地發(fā)揮出課堂的作用。
2、課堂是核心。有了精心的課前備課之后，對課堂就有了極大的信心，接下來(lái)就是上課了。課堂是教師傳授知識和技能的平臺，也是學(xué)生學(xué)習新知識和培養新技能的主要途徑，因此教師對課堂的整體安排和實(shí)施是最重要的部分。這就要求教師對所要教授的內容十分了解，而且要用生動(dòng)的口頭語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現出來(lái)，同時(shí)也要充分調動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習熱情和盡可能地鍛煉學(xué)生的能力。
3、課后作業(yè)的布置和輔導。上完課后，為了讓學(xué)生對所學(xué)的知識和能力有個(gè)培養和鞏固，在每節課結束之后都要給學(xué)生布置適當的練習。作業(yè)的布置一定要精當，即“質(zhì)”和“量”的有機結合，不但要強調“量”，更要強調“質(zhì)”。而需要注意的是，作業(yè)布置后要嚴格地督促他們完成，并給予適當的輔導，而且要利用一點(diǎn)課堂時(shí)間訂正。
4、課后的自我反思。不管一節課看起來(lái)有多么地成功，肯定依然存在著(zhù)一些需要改進(jìn)的地方，這就需要我們冷靜地思考和反思，以求精益求精；同時(shí)，即使某節課的效果差強人意，我們也不應當灰心泄氣，因為再怎么失敗的課堂都有值得借鑒地方，我們更需要從失敗的課堂中仔細分析原因并從中吸取經(jīng)驗教訓。
5、參加各種學(xué)習、培訓和輔導。我們知道，不管哪門(mén)學(xué)科的知識都是不斷更新和變化的，教師不能只是一貫地守著(zhù)舊知識，教師也是要與時(shí)俱進(jìn)。我們要想讓我們的書(shū)本知識和時(shí)代接軌，讓學(xué)生對我們所要教授的知識更感興趣，我們要不斷地“充電”。為此，我們可以采取各種途徑，一方面我們可以通過(guò)閱讀一些課外書(shū)籍和網(wǎng)上的學(xué)習資源，另一方面我們可以采取觀(guān)摩學(xué)習和參加各種培訓、輔導的方式。
三、借助一定的教學(xué)媒介
教學(xué)媒體是實(shí)施教學(xué)方法的一個(gè)重要環(huán)節，是傳遞信息、實(shí)現教學(xué)目的的中介物。在英語(yǔ)教學(xué)中，除了傳統的教學(xué)媒介如學(xué)生用書(shū)、教師用書(shū)、考綱、教輔資料、黑板和粉筆、錄音機和磁帶之外，還包括一些現代的教學(xué)媒體如投影儀、多媒體等。
1、書(shū)籍類(lèi)。教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先必須要把學(xué)生用書(shū)、教師用書(shū)、考綱熟讀，這樣才能對所要教授的重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識了然于心，對重難點(diǎn)知識有所側重，并對不重要的甚至超綱的知識做大膽的刪減。另外，我們還要借助一些課外輔導資料，這樣我們才能拓展學(xué)生的知識面，并給予他們一定的題目來(lái)訓練他們的做題技能。
2、黑板和粉筆。粉筆板書(shū)是教師教學(xué)語(yǔ)言的再現, 是凝固的教學(xué)語(yǔ)言, 對學(xué)生的學(xué)習、記憶, 起著(zhù)重要的作用。教學(xué)過(guò)程中, 粉筆板書(shū)是不可或缺的重要手段。當然，黑板上并不是要把教師所講的內容全部寫(xiě)出來(lái)，而是要把重點(diǎn)的知識框架寫(xiě)出來(lái)，并把重難點(diǎn)的題目在黑板上演練出來(lái)，因此板書(shū)的作用不容小覷。
3、錄音機和磁帶等。作為英語(yǔ)教學(xué)，錄音機和磁帶的作用不容忽視。英語(yǔ)作為一種外語(yǔ)，英語(yǔ)的學(xué)習必須要有大量的輸入，“聽(tīng)”就是其中一種形式。因此，我們要經(jīng)常給學(xué)生放一些聽(tīng)力材料，來(lái)不斷訓練他們的聽(tīng)力技能，并在聽(tīng)的過(guò)程中不忘指導他們的做題技巧。
4、現代多媒體手段。隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多學(xué)校都配備的有多媒體教室，甚至有些條件好的學(xué)校每個(gè)教室都有多媒體。多媒體教學(xué)不但能夠提供更加豐富的教學(xué)內容，而且能夠更加直觀(guān)生動(dòng)地展現，在現代教學(xué)中的作用日益增加。而且將通信技術(shù)和聲、光、電等技術(shù)相結合，能承載傳遞并形象展現更多的教學(xué)信息，因此，正確運用現代教學(xué)媒體改進(jìn)傳統教學(xué)手段，對于豐富課程內容，培養學(xué)生創(chuàng )新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)已成為教育改革的必然趨勢。
四、綜合所有因素，運用到教學(xué)中
有了好的內在條件，我們就具備和他人不同的優(yōu)勢，因為要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須具備一些個(gè)人特色和個(gè)人魅力。其次，要想成功，還必須通過(guò)自身的努力和學(xué)習，這就要求我們從備課、上課、課后反思和自身學(xué)習等幾方面下足功夫。最后，有了以上條件還不夠，我們還要在教學(xué)過(guò)程中借助一定的教學(xué)媒體，只有充分了發(fā)揮教學(xué)媒介的作用，這樣才能盡可能地發(fā)揮教學(xué)應有的作用。
教師個(gè)人成長(cháng)感言 5
教育是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)前教育更是一門(mén)藝術(shù)，因為它所面對的是還不能正確表達意愿、不能很好控制自己情緒的孩子，以及深?lèi)?ài)著(zhù)孩子的家長(cháng)。從事這門(mén)藝術(shù)的自然是我們教師。教育是為了促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎上的發(fā)展，而提高學(xué)前教育質(zhì)量的主體也是教師，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是提高學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵。于是，以幼兒發(fā)展為本、以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為本成為這本手冊貫穿始終的主線(xiàn)。
細細品味了《幼兒園教師成長(cháng)論》帶給我的樂(lè )趣，與其說(shuō)它是一本幫助幼兒園教師成長(cháng)的書(shū)，還不如說(shuō)它是一本真實(shí)寫(xiě)照幼兒園教師一天工作的手冊，以下就讓我來(lái)談?wù)剛�(gè)人的一些想法吧。
一、目錄獨特，清晰明了
這本手冊不同與其他的書(shū)籍，它采用的是“樹(shù)形”目錄，從樹(shù)根到樹(shù)干最后到樹(shù)枝，分層清晰，一目了然。樹(shù)形目錄試圖用一棵大樹(shù)形象地暗示教師的不斷成長(cháng)，新手教師從最基本的根基出發(fā)，逐漸成長(cháng)為枝繁葉茂的、內涵豐富的專(zhuān)業(yè)教師，同時(shí)根基也在不斷地加深。因此，兩個(gè)自評體系，即新手教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我評價(jià)體系和成熟型教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我評價(jià)體系，分別取代樹(shù)干和樹(shù)枝組成一個(gè)整體，它們的位置并不意味著(zhù)有些領(lǐng)域是主干，有些領(lǐng)域是枝節，相反，各領(lǐng)域有同等的重要性，而且相互之間有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
二、格式一致，通俗易懂
閱讀中發(fā)現兩個(gè)自評體系都有自己的格式，給閱讀者更清晰的思路，其中，新手教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我評價(jià)體系包括：關(guān)注的幼兒發(fā)展目標(關(guān)注的目標)、試試這樣做、小貼士和案例四部分。每一部分都讓我確定了自己的方向，知道下一步該做些什么，通過(guò)小貼士和案例進(jìn)一步在“試試這樣做”中嘗試更多的做法，以至積累自己的經(jīng)驗。
一致的格式也是一種學(xué)習的模式，可以說(shuō)是一個(gè)框架，平日的生活學(xué)習就需要一個(gè)簡(jiǎn)易的框架，就像寫(xiě)作文時(shí)先列一個(gè)提綱，跟著(zhù)提綱的步驟內容自然豐富了起來(lái)。
三、聯(lián)系實(shí)際，易于學(xué)習
教育充滿(mǎn)了創(chuàng )新，在教育的過(guò)程中，每個(gè)孩子的個(gè)性都是不同的，對他們的要求自然是因人而異，人們常說(shuō)：教無(wú)法定，就是對這個(gè)充滿(mǎn)挑戰事業(yè)的概括吧。在自己平日的教學(xué)與生活的'中，時(shí)常會(huì )碰到一些無(wú)法決定的事情，或是讓自己找不到頭緒的事情，會(huì )變得焦慮、急躁，給自己一定的壓力。但通過(guò)這本手冊，讓我一下子豁然開(kāi)朗了，一點(diǎn)點(diǎn)小提示、一個(gè)個(gè)小案例在不知不覺(jué)中讓我想到了很多以前發(fā)生的事情，有的是親身體驗的，有的是看到的，有的是在聊天中大家提到的，每一章節都能讓我受到啟發(fā)，不管是班級建設、家長(cháng)工作還是幼兒一日活動(dòng)，每一字每一句都是那么貼切，可以說(shuō)就是我們的生活，在閱讀時(shí)也不會(huì )存在枯燥與乏味，而且能清楚看懂它所要表達的意思，記憶猶新。
邁開(kāi)職業(yè)生涯的第一步后，不知不覺(jué)中我已渡過(guò)了四個(gè)春秋，所謂理論與實(shí)踐相結合能幫助我們更快成長(cháng)，這理論的力量當然不容小看。作為教師，可能會(huì )感到面臨的問(wèn)題太多，有太多的困惑，不知如何把握幼兒園教師這個(gè)角色，有時(shí)會(huì )讓自己迷茫，假如你也有類(lèi)似的經(jīng)歷，不妨也來(lái)閱讀下這本手冊吧，我相信它一定會(huì )讓你受益匪淺的。讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人講話(huà)，讓我們一起和這群高尚的人起舞高歌吧。
教師個(gè)人成長(cháng)感言 6
時(shí)間過(guò)得太快了，彈指一揮間，我成為一名教師已經(jīng)有快兩年時(shí)間了。二零零八年九月，我抱著(zhù)對未來(lái)既滿(mǎn)懷憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情踏上了教師這個(gè)工作崗位，說(shuō)實(shí)在的，當時(shí)我根本沒(méi)有充分的心理準備，也沒(méi)有給自己的將來(lái)一個(gè)明確的定位。但是，經(jīng)過(guò)這一年半的時(shí)間，我已經(jīng)充分感受到了來(lái)自校領(lǐng)導的關(guān)懷及各位同事們的友愛(ài)，同時(shí)也為自己能夠成為這個(gè)光榮而團結的大家庭中的一員而感到榮幸。作為一名青年教師，我對自己是充滿(mǎn)信心的，這份信心是建立在各位領(lǐng)導和老師們的關(guān)懷和幫助之上的。正是有了這樣的一個(gè)和諧的工作環(huán)境，才讓我更加堅定了積極進(jìn)取的心態(tài)。
大多數人認為當一名小學(xué)教師很簡(jiǎn)單，因為小孩子還不好教嗎？我也一直這樣認為，但自從我踏上三尺講臺后才逐漸發(fā)現，教小學(xué)并不容易。雖然小學(xué)沒(méi)什么升學(xué)壓力，所教的知識也不難，但當各個(gè)方面合到一起的時(shí)候，我才發(fā)現無(wú)從下手。作為一個(gè)新教師，剛踏入教育這個(gè)行業(yè)，我有的是激情，有的是闖勁，但缺少有效的教學(xué)手段和技巧。記得剛來(lái)的時(shí)候，對于怎樣去備課，怎樣去上課這樣的問(wèn)題，我都茫然無(wú)措。我知道，學(xué)習才是我進(jìn)步的有效途徑。新參加工作，很多地方都是在一邊學(xué)習，一邊適應、提高的，我力求抓住所能抓住的機會(huì )，認真學(xué)習，并且結合自己的實(shí)際靈活運用。
首先，虛心向在座的各位同事學(xué)習。尤其是向在一個(gè)教研組的同事學(xué)習，你們是離我最近的學(xué)習資源，有著(zhù)豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，而且大家都非常樂(lè )意的幫助我，當我向你們請教教育教學(xué)上的難題時(shí)，非常感謝你們都給了我非�？尚卸茉數奶幚磙k法。
其次，認真參加培訓學(xué)習。學(xué)校的各位領(lǐng)導對我們新教師非常的關(guān)心和愛(ài)護，經(jīng)常組織教師培訓讓我們參加，教師培訓是非常有必要的進(jìn)一步學(xué)習，是我們起好步、開(kāi)好頭、少走彎路的學(xué)習平臺。每一次的學(xué)習，我都認真做好筆記，并結合自己的工作實(shí)際，學(xué)以致用，受益匪淺。
同時(shí)，把握住聽(tīng)課機會(huì )。作為一個(gè)新教師，最大弱項就是課堂教學(xué)把握不好。聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。一年多來(lái)，我聽(tīng)過(guò)許多老師的課。每個(gè)老師都有自己獨到的風(fēng)格，都有值得我學(xué)習的地方。魯迅說(shuō)過(guò)：“一千個(gè)讀者中就有一千個(gè)哈姆萊特�！蔽乙f(shuō)，一千個(gè)教師，就會(huì )有一千種教學(xué)風(fēng)格，每一種教學(xué)風(fēng)格，都有著(zhù)它獨特而富有魅力的閃光的一面。所以，我每次聽(tīng)課都詳細地做好筆記，學(xué)習借鑒每位老師的好的方法、舉措，希望自己能夠博采眾長(cháng)，努力上出讓學(xué)生滿(mǎn)意課！
還有就是訂閱教育類(lèi)報刊雜志。通過(guò)多讀書(shū)，讀好書(shū)，不斷學(xué)習充電，才能提高我們新教師的理論修養及教育教學(xué)水平。訂閱《小學(xué)教學(xué)設計》期刊，讓我從中學(xué)到很多優(yōu)秀的教學(xué)設計案例，提高了我的教學(xué)設計水平；《小學(xué)時(shí)代教師版》里面的教研札記和教學(xué)論文，讓我學(xué)到許多優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗和課堂駕馭方法。
在學(xué)校的關(guān)懷指導和老教師的熱心幫助下，我不斷學(xué)習并力求中發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，現在的我已經(jīng)可以順利地按時(shí)完成各項教學(xué)常規任務(wù)。
課前認真研讀教材，靈活運用教參。要教好學(xué)生，上好數學(xué)課，必須認真研讀并吃透教材、教參。我嚴格要求自己，上課之前，自己一定要認真研讀教材，做到熟悉教材內容。然后閱讀教參以及相關(guān)輔導資料，明確教學(xué)目標、重難點(diǎn)，設計教學(xué)過(guò)程，做好備課。整個(gè)過(guò)程都非常重視自己的理解，力求把教學(xué)設計與學(xué)生的實(shí)際相結合，而不是照搬教參。
課上把握數學(xué)特點(diǎn)，上好每一堂課。數學(xué)來(lái)源于生活，我在教學(xué)當中，注意引導學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導他們進(jìn)行研究性學(xué)習。我著(zhù)重培養學(xué)生的數學(xué)能力，力求調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生全身心地投入到數學(xué)學(xué)習中，爭取上好每一堂課。
合理布置作業(yè)，認真批改作業(yè)。學(xué)生的作業(yè)，我都結合學(xué)校要求，合理地布置。每一次作業(yè)，我都按時(shí)認真批改，及時(shí)發(fā)現學(xué)生作業(yè)中反映出來(lái)的問(wèn)題，利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補漏。
做一名合格的教師，僅僅只關(guān)注教學(xué)工作方面是不夠的。
第一年的工作，我不僅擔任兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作，還是一個(gè)班級的班主任。在那個(gè)過(guò)程中，我努力地向周?chē)睦蠋焸�、班主任們學(xué)習，讓自己以最快的速度融入到班主任這個(gè)角色當中。第一次開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，我以班主任的角色站在家長(cháng)面前時(shí)，我是手足無(wú)措的，非常緊張、不安，甚至說(shuō)話(huà)的聲音都有些發(fā)顫，我不知道家長(cháng)以什么樣的眼光看待我。在經(jīng)過(guò)一次次的電話(huà)聯(lián)系以及放學(xué)后面對面與家長(cháng)交流和溝通后，發(fā)現我和家長(cháng)的距離拉近了。從第一次與家長(cháng)接觸時(shí)不知道怎樣與家長(cháng)交流溝通到現在的應付自如，我發(fā)現自己與他們的溝通、交流能力也增長(cháng)不少，一方面是在實(shí)踐中不斷收獲得到的可以稱(chēng)之為“經(jīng)驗”的寶貴財富，另一方面是其他班主任老師無(wú)所保留向我傳授經(jīng)驗的結果。
存在不足的是班級常規方面。我現在的學(xué)生常規教育能力還是不夠。一個(gè)性格方面，一個(gè)是能力方面的原因。經(jīng)過(guò)工作來(lái)第一年的班主任工作實(shí)踐后，從中也吸取了一定的教訓，在我的第二個(gè)工作年時(shí)我及時(shí)調整狀態(tài)，向與我搭班的.兩個(gè)班主任老師學(xué)習，重新著(zhù)手更好的方法，配合她們以更強有力的方法去抓課堂常規，使我的每一堂課上都能有良好的紀律衛生和學(xué)習氛圍。也許到了下一年，在實(shí)踐中還會(huì )產(chǎn)生其他方面的困難，但是我還有下下學(xué)期，再下學(xué)期。只要自己能從每一次的失敗中吸取教訓，相信自己會(huì )有一個(gè)滿(mǎn)意的結果。
記得上次培訓時(shí)，曾聽(tīng)趙校長(cháng)說(shuō)過(guò)關(guān)于教師的境界分為“巫師” “庸師” “教書(shū)匠” “能師” “名師”和 “大師”。 雖然我可能做不到名師和大師，但是我決心積極地融入教育事業(yè)，成為一名優(yōu)秀的教師，將來(lái)也能夠成為一本深厚的書(shū)，而決不做教書(shū)匠！
在堅定了這樣的信念后，一種責任感、緊迫感油然而生。因為在實(shí)踐中我們有太多的未知：到底怎樣按新課標標準備好一堂課，怎樣提高一節課效率，怎樣輔導學(xué)生更有效，怎樣提高后進(jìn)生成績(jì)，怎樣管理班級，怎樣處理班級中出現的各種問(wèn)題，怎樣批評教育才是恰到好處，怎樣讓學(xué)生既尊敬又喜歡我們呢，等等，這些都必須靠我們勤奮虛心地向老教師學(xué)習。希望各位老師將能以各種方式幫助我們，指導我們，讓我們少走點(diǎn)彎路，加速我們的成長(cháng)。我一定會(huì )誠心、精心、耐心地向老教師學(xué)習，勤學(xué)多問(wèn)，增強教育教學(xué)能力，提高班級管理能力。
今天我說(shuō)的最多的是向老教師學(xué)習，但我知道這個(gè)“老”并不是指年齡，而是指教學(xué)經(jīng)驗之豐富，能力之高超，人格之高尚。我們渴望通過(guò)老教師的言傳身教，以老教師深厚的涵養，豐富的學(xué)識，精湛的教藝，給我們更加厚實(shí)的滋養。我們能夠在老教師的指導下，盡快找到符合自身特色的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格，并形成自己的人格魅力！
我們作為學(xué)校的新鮮血液，希望在和老教師的合作中，能夠產(chǎn)生新的火花，在武訓實(shí)驗小學(xué)這塊沃土上創(chuàng )造出更精彩的輝煌！
最后，請允許我向在工作中對我們進(jìn)行悉心指導，耐心幫助的領(lǐng)導和老師們致以崇高的敬意和衷心的感謝！謝謝！
教師個(gè)人成長(cháng)感言 7
寒假里看了《幼兒園教師成長(cháng)手冊》，這本書(shū)是想為幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭設一個(gè)階梯;想為剛剛開(kāi)始從事教育工作的,想急切了解掌握在先進(jìn)教育理念指導下的幼兒園教育工作要求的`新教師提供幫助;想為那些從事這項工作嘗到樂(lè )趣，并全力以赴追求精通的人提供支持。
這本書(shū)講了作為一名幼兒園教師，要處理好各個(gè)方面的事，如班級建設，家長(cháng)工作，來(lái)園準備以及與同事的關(guān)系等等。
贏(yíng)得孩子們的喜愛(ài)，在孩子中樹(shù)立威信，是教師關(guān)心的頭等大事。達到這一目標的基礎是與孩子建立良好的關(guān)系，并讓孩子之間在班級規則的基礎上和諧相處，這樣可以讓我們贏(yíng)得孩子的信任，愛(ài)與尊重。作為一名幼兒園教師，我們要學(xué)會(huì )用正確的表達方式和孩子們溝通，深入到孩子們的活動(dòng)中去，把自己的角色定位在“孩子王”上，讓孩子們覺(jué)得你并不是那么嚴肅，那么不可親近，這樣更容易贏(yíng)得孩子的喜愛(ài)。
我們常常會(huì )覺(jué)得面對這樣的一群孩子，我們會(huì )變得手足無(wú)措，手忙腳亂，可是當我們發(fā)自?xún)刃牡厝?ài)和關(guān)心他們的時(shí)候，你會(huì )發(fā)現教育會(huì )變得那么順理成章，水到渠成!
教師個(gè)人成長(cháng)感言 8
經(jīng)常有人會(huì )羨慕地對我說(shuō)：“你當美術(shù)老師真好啊，上課不用講什么，只要畫(huà)點(diǎn)東西讓學(xué)生跟著(zhù)你畫(huà)就行。真是個(gè)輕松又愉快的工作啊�！被蛟S之前我會(huì )有一點(diǎn)點(diǎn)的認同，但自從進(jìn)了晉江市實(shí)驗小學(xué)后我就徹底否定了這一想法，心道自己原來(lái)真是被環(huán)境蒙蔽了雙眼，根本沒(méi)有看清美術(shù)教育的現狀，單純的模仿教學(xué)早該被打進(jìn)是八層地獄了。真想上好美術(shù)課哪有那么容易!課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng )設、環(huán)節安排、個(gè)性輔導、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少。這些都是需要美術(shù)老師下功夫來(lái)思考、推敲的。若一個(gè)老師真能讓每一節美術(shù)課都輕松愉快又有良好的效果，那這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。
作為一名專(zhuān)職美術(shù)老師進(jìn)入晉江市實(shí)驗小學(xué)也已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了。從半年多的工作實(shí)踐中，我收獲很多，有經(jīng)驗，有教訓，有挫折也有喜悅。讓我體會(huì )最深的是學(xué)校對我們新教師的關(guān)愛(ài)以及各位老教師的不斷提攜。為了使我們新教師迅速成長(cháng)，學(xué)校特地進(jìn)行了新教師與老教師師徒結隊的活動(dòng)。 “結對子”活動(dòng)給我帶來(lái)了很多的幫助。當我遇到問(wèn)題，面臨教學(xué)困境之時(shí)，藝術(shù)組的老師總會(huì )適時(shí)提出意見(jiàn)，幫助我一起尋求解決的方法。我的指導老師姚老師還常以他自己的教學(xué)經(jīng)驗為例子，幫我非常透徹地分析各種情況，引導我從多角度進(jìn)行觀(guān)察思考，他教會(huì )我要善于從學(xué)生角度去思考問(wèn)題，傳授新技能新知識時(shí)要和學(xué)生一起去實(shí)踐體驗。 尤其是姚老師這次送教下校的公開(kāi)課《看這仨和尚》，幫我在美術(shù)教學(xué)路上打開(kāi)了一扇新的大門(mén)。課堂的多樣化、高效率、德育的巧滲透，學(xué)生的多思考、多探索、多合作、多實(shí)踐成為了我課堂教學(xué)上的新追求。
反思能成為一個(gè)新教師成長(cháng)的飛躍，這是我在教學(xué)實(shí)踐中的深刻感悟。
這個(gè)學(xué)期我擔任了一年級八個(gè)班級的美術(shù)教學(xué)工作。上課一兩周后我就發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題：我“公平”對待每個(gè)班的學(xué)生，同樣的教學(xué)內容、相同的教學(xué)教法，為什么得到的效果卻大相徑庭?我困惑。在苦惱中我不得不開(kāi)始反思——公平能用在教學(xué)上嗎?相同的`東西能被不同的對象同等的接受嗎?答案是顯而易見(jiàn)的。因此我開(kāi)始學(xué)習改變——應用不同的方法追求共同的目標。
接下來(lái)的每堂課中我都細心觀(guān)察，課后認真總結，檢討成敗得失，做好課后評析，鉆研更好更適當的教育教學(xué)方法，慢慢地我開(kāi)始根據每個(gè)班級學(xué)生整體繪畫(huà)程度的區別、班級特點(diǎn)的不同來(lái)調整自己的上課形式、改變上課流程、組織不同的語(yǔ)言表述，以此期望學(xué)生能獲得最好的學(xué)習成效，也期待自己每堂課不斷精進(jìn)。 在這次改變中我確信了，只有懂得反思自己成敗，能以良好的心態(tài)對待成長(cháng)中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐的老師，才能得到真正意義上的成長(cháng)。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，如：對一些問(wèn)題的思考不夠全面和深入;工作上經(jīng)驗仍顯不足，面對某些情況，反應和解決不夠巧妙;教學(xué)上還不能隨心所欲地將德育貫穿其中等。因此在今后的工作和學(xué)習中我要更進(jìn)一步地嚴格要求自己，虛心學(xué)習，在這些方面上自我加強：1、加強自身基本功的訓練，注重對學(xué)生能力的培養;2、進(jìn)一步提高自身的教學(xué)工作能力，學(xué)習更巧地與學(xué)生相處，更好地學(xué)會(huì )掌控課堂。3、在美育中更廣泛更深入地滲入德育，努力使學(xué)生知美繪美心更美。4、用更多的關(guān)心愛(ài)心和耐心來(lái)對待學(xué)生，讓他們對美術(shù)更有興趣更有信心取得更大的進(jìn)步。努力讓自己盡快克服不足，爭取早日在各個(gè)方面更上一層樓。
教師個(gè)人成長(cháng)感言 9
時(shí)光荏苒，轉眼間的三個(gè)春夏秋冬，您將一批邁著(zhù)蹣跚的腳步走進(jìn)幼兒園大門(mén)的花蕾培育綻放了！他們就從現在開(kāi)始綻放，綻放開(kāi)來(lái)的是勒杜鵑，綻放開(kāi)來(lái)的是牡丹花，祖國未來(lái)需要的花朵。我不想說(shuō)再見(jiàn)，我不想離開(kāi)您，培育我的溫室廈門(mén)康橋裕發(fā)雙語(yǔ)幼兒園，引導我們成長(cháng)的園長(cháng)，栽培我的老師們感謝你們無(wú)微不至的呵護了我們三年，難分難舍是短暫的，藕斷絲連使我的心永遠會(huì )牽掛著(zhù)您，因為您是我奔向理想的取蒙恩師！
我記得小孩初入園時(shí)，在校園門(mén)口與媽媽分開(kāi)時(shí)撕心裂肺的哭喊叫喚聲——我要媽媽?zhuān)∥覍?shí)時(shí)回頭看著(zhù)孩子也留下了熱淚！產(chǎn)生了擔憂(yōu)；然而當時(shí)那種場(chǎng)面您感觸在心底；表面卻富有經(jīng)驗的一邊安撫媽媽離開(kāi)，一邊將哭喊的孩子抱在懷里取蒙著(zhù)，一個(gè)接一個(gè)哭喊聲在您的懷抱里漸漸的轉移了！這時(shí)；您的秀發(fā)被哭鬧的孩子們抓的凌亂；臉上貼滿(mǎn)了顆顆汗珠，但您笑了。幼兒就這樣被您的關(guān)愛(ài)所接受，開(kāi)始了幼兒園的新生活。小班時(shí)當孩子第一次頭額前貼著(zhù)小紅五角星手拿著(zhù)獎狀自信的回到家；撲在媽媽的懷抱時(shí)，孩子說(shuō)：“媽媽你看我今天得了小紅星，老師說(shuō)是乖孩子才有的”我頓時(shí)熱淚盈眶的.望著(zhù)孩子說(shuō)：“孩子你真棒，真乖”。內心感觸到孩子在短時(shí)間接受了您，是您同樣付出母愛(ài)感動(dòng)了孩子。
從小班到大班，孩子一次次領(lǐng)回的各項獎狀挨個(gè)的貼在了家里的墻壁上，體現出了孩子在您的栽培下，德；志；體；美；勞，全面取蒙進(jìn)步的象征。一次次親子活動(dòng)，看見(jiàn)孩子們展現學(xué)到的本領(lǐng)，一次次家長(cháng)見(jiàn)面會(huì )，聽(tīng)您非常熟悉的介紹每個(gè)孩子在園的表現情況并告訴我們應怎樣輔導自己的孩子，作為家長(cháng)內心感到欣慰。在此我只能說(shuō)：“老師！三年來(lái)您辛苦了”�？吹揭粡垙堈掌�，一張張光碟記錄了孩子在幼兒園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)習的片段讓我們家長(cháng)感動(dòng)，也是永久的回憶。孩子在您辛勤的輔導下成長(cháng)，每一個(gè)細節深深銘刻在了我們的心中，我們會(huì )提醒孩子記住哪怕走到天涯海角也要感恩老師。孩子們即將經(jīng)歷學(xué)業(yè)中的第一個(gè)轉折點(diǎn)——升入小學(xué)。孩子經(jīng)過(guò)您三年的培育已不再是那個(gè)哭哭啼啼的，連路都走不穩的小寶寶了，現在長(cháng)得又壯又健康；孩子已經(jīng)不是入園時(shí)那個(gè)不懂事的小寶寶了，孩子們懂得了很多知識和道理，有了自己的理想，能獨立發(fā)表自己的意見(jiàn)了。我們認為孩子在這所富有科技辦學(xué)的幼兒園培育了三年是孩子學(xué)業(yè)良好的開(kāi)端，相信這些花朵就從這里揚帆起航一定會(huì )開(kāi)遍世界各地實(shí)現自己的理想。愿我們的孩子謹遵老師們的教導，始終以刻苦學(xué)習，克服困難伴隨自己成長(cháng)完成學(xué)業(yè)融入社會(huì )。理想是彼岸，學(xué)業(yè)則是那座鋼鐵長(cháng)橋、那艘諾亞方舟——啟航吧！孩子！
再見(jiàn)了！親愛(ài)的老師，感謝您辛勤地教育我們！既在學(xué)習中教給我們知識，在活中教我們做人。是您的慈愛(ài)、寬容、智慧讓我們學(xué)會(huì )感恩，堅強。生活中教育我，自信寬容與友好。在我們膽小的時(shí)候給我們鼓勵；在我們淘氣時(shí)，給我們許正確的引導；在我們成功時(shí)，給了我們很多贊許。我們的心會(huì )一直會(huì )牽掛著(zhù)您。您們對我們的關(guān)愛(ài)，培育。永記在心，老師，再見(jiàn)了！今天您為我們?yōu)⑾碌念w顆汗滴，明天定能變成各種能源，將成為中華民族引導世界繁榮的接班人。再見(jiàn)吧！一如父母的老師……！園長(cháng)……
教師個(gè)人成長(cháng)感言 10
我校開(kāi)展老師之間的師徒結對活動(dòng)，由有經(jīng)驗、教學(xué)能力強的教師和我們年輕教師結對子。這個(gè)方法確實(shí)很好，這些師傅們將自己多年來(lái)的教學(xué)、管理經(jīng)驗，毫無(wú)保留地教給我們，使我們少走彎路，更快地成長(cháng)。而我也將掌握的現代化教學(xué)技術(shù)，及一些教學(xué)的新想法、新思路與老教師交流，真正達到互相促進(jìn)，共同提高的目的。作為一名新教師，我要學(xué)習的東西還很多，對于自身素質(zhì)的提高，更是刻不容緩的一項。學(xué)�！敖Y對子”方針正好給我們提供了這樣一個(gè)平臺。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我認真并珍惜每一次聽(tīng)老教師的課，從這么多的課中，我成長(cháng)了，我收獲了。
聽(tīng)了一些優(yōu)秀老教師的課，對我感觸很大，我發(fā)現他們要上好一節課，都是經(jīng)過(guò)精心準備的：
1、課前準備：備好課，寫(xiě)好教案，并反復試上，修改教案。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
5、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛
6、熱愛(ài)學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。
這一系列的活動(dòng)更讓我明白了，教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導，教師的創(chuàng )新建立在此基礎上。搞好創(chuàng )新，積極實(shí)施探究性學(xué)習方法的研究，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。同時(shí)創(chuàng )設情景也很重要。積極創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習中培養興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習的主人。認真指導學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
“結對子”方針實(shí)行已經(jīng)接近兩年時(shí)間了，可我真正的教師生涯才剛剛開(kāi)始，還有很漫長(cháng)的路要走。那些名優(yōu)教師不是一朝一夕就成長(cháng)起來(lái)的，他們也是經(jīng)歷了一次又一次的磨煉，一層又一層的考驗才取得讓人羨慕的.成績(jì)。在他們的背后，我看到的是他們付出了比常人多許多倍的努力與汗水。這讓我明白，選擇了教師這條路，就是選擇了終生學(xué)習，時(shí)代在進(jìn)步，教師的思想也要跟隨潮流而不斷更新、進(jìn)步，那就要求我們時(shí)刻走在最前端，把最新的知識傳遞給我們的孩子，讓他們也跟上時(shí)代的腳步。以后，我還參加更多類(lèi)似的培訓，可以不斷的充實(shí)自己，收獲更多的喜悅!
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