師德師風(fēng)感言（通用10篇）

　　在我們平凡的日常里，我們有時(shí)會(huì )因某件事或某個(gè)人而產(chǎn)生新的想法，這時(shí)可以將它們寫(xiě)成一篇感言。那么好的感言是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的師德師風(fēng)感言，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　師德師風(fēng)感言 1

　　常言道，學(xué)高為師，身正為范。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德師風(fēng)是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。那么到底什么是師德師風(fēng)呢？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)…，這都是師德。

　　“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。我從教至今已經(jīng)有六個(gè)年頭，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對清貧，但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專(zhuān)注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，思想也因此獲得了極大的升華。我們的奉獻雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。

　　一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì )依法執教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)；才會(huì )愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì )自覺(jué)自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。我國現代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！贝髮W(xué)教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著(zhù)青春活力與個(gè)性思維的'青年人。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習慣的學(xué)生培養成一名成功的農莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我們無(wú)法像太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我們卻可以像母雞愛(ài)護小雞一樣，關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。

　　師德師風(fēng)建設是整個(gè)中華民族精神素養的提高和升華的需要，是教師個(gè)體成長(cháng)和自我完善的需要。不能因為其它行業(yè)的濃厚的商業(yè)氣息而使教師這個(gè)職業(yè)沾染銅臭味兒；也不應該因為個(gè)別人的腐敗、個(gè)別人的墮落而放棄自己的追求、放松對自己的要求。在教育改革的新形勢下，教師的責任重大，教師的使命感要加強。

　　學(xué)校里每一個(gè)教師都有閃光的地方，有的在業(yè)務(wù)上精益求精，有的在管理班級上井井有條，有的在做學(xué)生思想工作方面細致入微，有的在與家長(cháng)溝通方面頗有成效，有的在引導、培養學(xué)生興趣方面很有吸引力，有的在教改方面走得比較前沿，有的在平凡的崗位上默默無(wú)聞、兢兢業(yè)業(yè)，這些都是高尚師德師風(fēng)的具體體現。所以，只有抱著(zhù)謙虛的態(tài)度，向周?chē)�的榜樣學(xué)習，師德師風(fēng)才會(huì )更上一層樓！

　　師德師風(fēng)感言 2

　　覺(jué)得都是對我自己的要求，說(shuō)了這么多。想做一個(gè)好老師，于是也是決心做到以上說(shuō)的那么多的相信這不是一件輕而易舉的事，也許在其中我會(huì )遇到矛盾和沖突，但是想我會(huì )堅定我信念，教師生涯中不斷成長(cháng)，做一個(gè)好老師！

　　現在實(shí)現了做了老師之后，做老師是學(xué)生時(shí)代的理想。深感做一個(gè)老師不容易，做一個(gè)好老師更不容易。做一個(gè)好老師就是人生的一個(gè)目標，現在正在向著(zhù)這個(gè)目標努力。

　　自己在學(xué)生生涯中也有幸遇到過(guò)幾位好老師，曾經(jīng)在很多紀實(shí)演講、文藝作品中領(lǐng)略過(guò)好老師的風(fēng)采。加之我自己對教育的理解，認為做一個(gè)好老師應該愛(ài)自己、愛(ài)學(xué)生。由于我從教的時(shí)間太短，沒(méi)有太多可以寫(xiě)的經(jīng)歷，下面我就只能談?wù)勛约簩�這些的理解。

　　愛(ài)自己—自信、自愛(ài)、自尊是三個(gè)要素。

　　因為教師最重要的使命在于協(xié)助學(xué)生發(fā)掘自己的潛能并能運用自己的潛能。一個(gè)自信的老師能給學(xué)生信心，自信的老師才干教出自信的學(xué)生。教會(huì )學(xué)生去挑戰更多的不可能”使得學(xué)生的潛能得到最大程度的發(fā)揮。

　　以前經(jīng)常會(huì )有一些失望消極自我否定的'想法，從小就不是一個(gè)太自信的人。后來(lái)當了老師，發(fā)覺(jué)我變得比以前自信了并且我一直在鼓勵自己更加自信一點(diǎn)，因為我堅信這是一個(gè)好老師所必需的品質(zhì)。

　　愿意用自己的熱情去裝扮生活。得體的衣著(zhù)、溫暖的笑容、文雅的談吐、對周?chē)�的人的關(guān)心、對工作的投入都是最好的體現。做一個(gè)這樣的老師，自愛(ài)的老師對生活充溢熱情�？梢宰寣W(xué)生們人生的最初階段也是最關(guān)鍵的生長(cháng)階段就開(kāi)始對生活有健康的理解和由衷的熱愛(ài)。

　　說(shuō)全世界的教師中就中國的教師對自己的職業(yè)表示輕視，自尊的老師從不抬高自己的職業(yè)。曾經(jīng)看過(guò)一篇報道。其實(shí)在其它國家，教師的相對收入水平并不高于中國，但是表示熱愛(ài)自己的工作，而不象中國的老師抬高自己的職業(yè)。由于對于自己職業(yè)的不能認同，中國，很多教師患上不同程度的心理疾病。自尊的老師是從心底里熱愛(ài)自己的工作的也只有這樣，當他受了委屈他不會(huì )一味抱怨；也只有這樣，才愿意投入更多的時(shí)間，哪怕是工作之后的時(shí)間，去思考鉆研、和學(xué)生溝通。

　　學(xué)生是老師工作的對象，愛(ài)學(xué)生。不愛(ài)，如何全心投入，如何有效教育？

　　指著(zhù)學(xué)生的腦門(mén)說(shuō)：這個(gè)豬頭，一個(gè)好老師眼中的學(xué)生是一個(gè)人、一個(gè)和自己人格平等的人。這可以說(shuō)是最基本的要求了好老師不會(huì )貶低學(xué)生、辱罵學(xué)生。曾經(jīng)在畢業(yè)實(shí)習的學(xué)校里遇見(jiàn)過(guò)這樣的老師。這么笨，才考了這么一點(diǎn)分，爸爸很有錢(qián)，可是有什么用，實(shí)在連豬都不如…很驚訝，為人師者，怎么可以這樣出言不遜，后來(lái)我明白了壓根不愛(ài)她學(xué)生，也許只是盯著(zhù)學(xué)生的考分，憑此來(lái)評價(jià)學(xué)生、來(lái)決定要不要對他好一點(diǎn)。

　　充分尊重學(xué)生，愛(ài)學(xué)生。更是真正關(guān)心學(xué)生的感受、學(xué)生的發(fā)展。為人處世原則中有一條“將心比心”覺(jué)得在師生交往中，這一條很重要。時(shí)刻想著(zhù)“如果我會(huì )怎樣”從學(xué)生的角度動(dòng)身去思考問(wèn)題，可以更加了解學(xué)生，可以更少傷害學(xué)生。曾在公共汽車(chē)上聽(tīng)見(jiàn)一位老師說(shuō)：今天后悔死了不該這樣對他說(shuō)話(huà)，如果我老師也這么說(shuō)，也肯定會(huì )難過(guò)的斷定這個(gè)年輕的老師會(huì )成為一個(gè)好老師，就憑她這一句充滿(mǎn)懊悔的話(huà)。要去了解學(xué)生，有時(shí)我發(fā)現很多學(xué)生時(shí)代的想法已經(jīng)淡忘了和學(xué)生之間的距離也在增大，覺(jué)得很慌。于是愿意花時(shí)間去和他交談、和他玩，有空時(shí)讀一些有關(guān)的書(shū)，希望我能知道更多他想法，也相信這樣，教育會(huì )更有效率。

　　師德師風(fēng)感言 3

　　時(shí)間過(guò)得真快，剛踏上講臺那時(shí)還是豆蔻少女，轉眼間已經(jīng)變成了紅粉佳人，雖然聽(tīng)起來(lái)都不錯，但是意會(huì )起來(lái)就是已經(jīng)老了幾歲了。七年的教師生涯，追憶起來(lái)，五味雜陳，這其中的酸甜苦辣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，除了自己，又有誰(shuí)能體會(huì )？偶爾有閑心，回想起教師生涯中的一些事情，總是覺(jué)得回味無(wú)窮。

　　每一個(gè)教師對于自己第一次踏上講臺的情景都會(huì )歷歷在目，深記于心，我也不例外。我的第一個(gè)任職單位是一個(gè)據說(shuō)在全亞洲都很著(zhù)名的學(xué)校，她的著(zhù)名不為其他，只因學(xué)生人數，一個(gè)小學(xué)有4000多名學(xué)生，這在當時(shí)是很少見(jiàn)的。我有幸進(jìn)了這所學(xué)生人數最多的學(xué)校，還接手了一個(gè)男生人數最多的班級，這個(gè)四年級班總人數67人就有48名男生，可想而之，往后的日子將上演一幕幕怎樣的“戰爭片”。

　　第一次踏進(jìn)教室，面對的是一抹抹仇視的、疑惑的、挑釁的目光，“你是誰(shuí)？”、“我們的任老師呢？”、“我們要任老師回來(lái)教我們！”。唉！這群小鬼，壓根就不歡迎我，虧我在來(lái)之前還在心中憧憬著(zhù)夾道歡迎的感人場(chǎng)面呢！我硬著(zhù)頭皮介紹自己并回答他們，“同學(xué)們好！我是你們新來(lái)的班主任兼語(yǔ)文老師譚老師，從今以后就由我和大家一起學(xué)習了！你們的任老師很放心的把你們交給了我，希望我們以后相處愉快！”“不！我們要任老師！”教室里馬上就出現多名跟風(fēng)的同學(xué)，“對！不要你，要任老師�！蔽耶敃r(shí)氣得渾身發(fā)抖，又只能忍耐，如果當時(shí)發(fā)脾氣后果肯定更嚴重，我清了清嗓子說(shuō)：“早就聽(tīng)說(shuō)301班的孩子個(gè)個(gè)都聰明能干，我相信不管是哪個(gè)老師教你們，只要你們認真，就一定都能成為最優(yōu)秀的孩子，譚老師有信心，我們301班一定能成為最優(yōu)秀的班級。希望同學(xué)們能和我一起努力，好嗎？”也許是我的真誠打動(dòng)了大家，終于零零落落有人回答，“好�！蔽也亮瞬令^上的汗珠，暗暗的出了一口氣。誰(shuí)也沒(méi)有料到和學(xué)生的第一次見(jiàn)面就在這樣尷尬的場(chǎng)面中結束了�；丶液笪野蛋蛋l(fā)誓：一定要讓他們喜歡上我，對我心服口服。

　　一年后，同樣是這一班學(xué)生，在我因為要繼續深造而必須離開(kāi)他們的時(shí)候，一個(gè)個(gè)哭得像個(gè)淚人兒，在我家的門(mén)口擋著(zhù)我不準我走，拿著(zhù)他們作文競賽得到的證書(shū)懇請我留下。當時(shí)的`我早已哽咽得說(shuō)不出任何話(huà)，差一點(diǎn)就要忍不住答應他們，但是我想，即便今天他們與我分離，他們在以后的學(xué)習生涯中還會(huì )遇見(jiàn)更優(yōu)秀的引導人，而我在以后的人生中也將會(huì )像今天一樣一次又一次的面對分別。我對這群孩子們說(shuō)：“天下無(wú)不散之宴席，孩子們，祝你們更上一層樓！老師會(huì )回來(lái)看你們的�！碑斔麄兡�默讓開(kāi)道，睜著(zhù)那一雙雙飽含淚水的大眼睛目送著(zhù)我離開(kāi)時(shí)，轉過(guò)身去，我已經(jīng)淚流滿(mǎn)面。

　　如今，我已在大同二小這個(gè)新環(huán)境中又鍛煉了兩年時(shí)間，學(xué)校里那一個(gè)個(gè)被我教過(guò)的孩子碰見(jiàn)我時(shí)，總是爭先恐后的叫我“譚媽媽”，雖然我目前還沒(méi)有自己的孩子，但是想到我是那么多可愛(ài)孩子心中的媽媽時(shí)，我就感到無(wú)比的幸福！今后的路還很長(cháng)很長(cháng)，我的教師生涯還將無(wú)限延續，我愿意盡我畢生的力量在我深?lèi)?ài)的崗位上刻苦耕耘，無(wú)私奉獻，帶給許許多多孩子快樂(lè )的學(xué)習生活，成為他們一生的良師益友。

　　師德師風(fēng)感言 4

　　班級成立之初，我就自作主張命名為“百草園”，寄意班上百花齊放。上學(xué)期，為了制作班級評比欄，細化班級常規管理，我又從班級名稱(chēng)出發(fā)，將評比欄制成了一棵樹(shù)的形狀，并取名為“百草園中隊成長(cháng)樹(shù)”。每周五進(jìn)行總結評比，全體同學(xué)根據每位同學(xué)一周內的綜合表現來(lái)投票決定其能否在成長(cháng)樹(shù)上開(kāi)花。一段時(shí)間以后，孩子們養成了愛(ài)挑別人毛病的習慣，敢于站起來(lái)接受他人點(diǎn)評的小朋友越來(lái)越少，每周能在成長(cháng)樹(shù)上開(kāi)花的小朋友也變得屈指可數。但期末的時(shí)候我還是評選出了開(kāi)花最多的五名同學(xué)，并給予了一定的獎勵。

　　鑒于上學(xué)期的“成功”經(jīng)驗，本學(xué)期我繼續沿用了班級成長(cháng)樹(shù)，希望能夠通過(guò)成長(cháng)樹(shù)，幫助孩子們養成良好的習慣�？砷_(kāi)學(xué)沒(méi)多久的一天晚上，班上一位平時(shí)表現很不錯的女生小彤的爸爸就給我打來(lái)電話(huà)，說(shuō)小彤和現在的同桌關(guān)系有點(diǎn)僵化，希望老師可以給她換個(gè)座位。我當時(shí)聽(tīng)了半天都沒(méi)緩過(guò)神來(lái)，因為根據我之前掌握的情況，小彤是個(gè)特別懂事的孩子，而且自從安排她和現在的同桌小偉一起坐后，他們倆互相幫助，可以說(shuō)是揚長(cháng)避短，相得益彰，上學(xué)期末我還給他們評了優(yōu)秀同桌�？蛇@學(xué)期剛開(kāi)學(xué)怎么就到了要換座位的地步呢？

　　第二天一早，我就找到了小彤，問(wèn)她為什么不想和小偉同桌了。一開(kāi)始小彤雙唇緊閉，低著(zhù)腦袋呆呆地站著(zhù)，就是不肯開(kāi)口說(shuō)話(huà)。后來(lái)好不容易開(kāi)了口，她卻抽泣起來(lái)，我又安撫了一陣，她才斷斷續續地說(shuō)起來(lái)：“有時(shí)候我只犯了一點(diǎn)點(diǎn)小錯誤，不讓他告訴老師，他卻偏要告訴老師……”說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)小彤又開(kāi)始傷心地哭起來(lái)。我稍微頓了頓，待她情緒穩定下來(lái)后接著(zhù)問(wèn)：“能告訴老師你做了什么錯事嗎？”小彤低聲地說(shuō)：“就是有時(shí)候我從他的座位走進(jìn)來(lái)時(shí)不小心擠到他……”我聽(tīng)了之后有點(diǎn)驚訝，我不相信影響兩位友好同桌關(guān)系并導致僵局的竟會(huì )是這么微小的事。于是我繼續問(wèn)小彤：“那你下次注意盡量不擠到小偉不就好了嗎？”“可是，他星期五的時(shí)候會(huì )阻止我在‘成長(cháng)樹(shù)’上開(kāi)花呀……”小彤說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)又激動(dòng)起來(lái)。我恍然大悟，原來(lái)好學(xué)上進(jìn)的小彤是擔心同桌曝光自己的小過(guò)失會(huì )導致自己不能在成長(cháng)樹(shù)上開(kāi)花。

　　于是我開(kāi)始對癥下藥，將小偉也找了過(guò)來(lái)，當面問(wèn)他們倆有沒(méi)有什么大矛盾，他們同時(shí)搖搖頭。接著(zhù)，我慢慢地告訴他們成長(cháng)并不意味著(zhù)不犯任何錯誤，而是犯了錯誤之后能夠及時(shí)勇敢地承認并堅持努力改正，爭取以后不犯同樣的錯誤。小彤和小偉最終達成了共識，兩人握了手，并表示以后還是好同桌。小彤的臉上終于如釋重負地綻放出了笑容。

　　那天放學(xué)后，我再次在班上強調了成長(cháng)的真正含義，并鼓勵孩子們揚長(cháng)避短，爭取每天每周進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，在成長(cháng)樹(shù)上開(kāi)出一朵朵美麗的小花。我發(fā)現班上很多孩子都露出了前所未有的輕松自信的笑容。原來(lái)小彤的心結也是班上大多數孩子的心結，看來(lái)我還真得感謝單純可愛(ài)的小彤呀！

　　從那以后，小彤不論是在學(xué)校還是在家里都表現得特別積極主動(dòng)，時(shí)刻不忘自己樹(shù)立的成長(cháng)目標，到周五的時(shí)候也如愿在成長(cháng)樹(shù)上開(kāi)了花，她的同桌小偉在她的.影響下也變得更加大方自信了。

　　我從小彤的成長(cháng)進(jìn)步中受到啟發(fā)，請所有的家長(cháng)都行動(dòng)起來(lái)，每周末和孩子一起總結上周的進(jìn)步，并制定一個(gè)具體的成長(cháng)目標，在接下來(lái)的一周內鼓勵督促孩子努力實(shí)現自己的目標，爭取在班級成長(cháng)樹(shù)上開(kāi)花。我也會(huì )隨時(shí)隨地提醒孩子們注意自己的表現，并引導孩子們發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步。在周五點(diǎn)評時(shí)再加以引導與鼓勵。一次，兩次，敢于站起來(lái)的小朋友越來(lái)越多，善于發(fā)現同學(xué)優(yōu)點(diǎn)、肯定同學(xué)進(jìn)步的小朋友也越來(lái)越多。

　　連續幾周下來(lái)，班級成長(cháng)樹(shù)上的小花越來(lái)越多，小朋友們也更加積極自信了，我深深地懂得了純真的孩子真的很容易滿(mǎn)足，可是如果沒(méi)有小彤和她爸爸帶著(zhù)對我的信任向我及時(shí)反饋，啟發(fā)我及時(shí)地調整了班級成長(cháng)樹(shù)的激勵機制，恐怕我付出的形式再多、時(shí)間再長(cháng)，班上的小朋友也許至今都得不到那份最簡(jiǎn)單的滿(mǎn)足，甚至可能關(guān)上一扇扇心門(mén)，那樣我的服務(wù)又有何優(yōu)質(zhì)和高效可言呢？

　　教師就是陽(yáng)光、土壤、水分、養料，不斷地滋養著(zhù)學(xué)生的生命成長(cháng)樹(shù)，教師還要智慧地運用理論、愛(ài)心，使一棵棵小樹(shù)向著(zhù)藍天、向著(zhù)太陽(yáng)茁壯成長(cháng)，開(kāi)出最燦爛的小花，這何嘗不是一名老師最好的幸福呢？

　　師德師風(fēng)感言 5

　　孩子在做錯事之后，往往害怕受到懲罰，教師對待錯誤的態(tài)度往往決定了孩子對待自己錯誤的態(tài)度，如果我們態(tài)度粗暴的指出孩子的錯誤并要求改正，孩子也許會(huì )產(chǎn)生心理恐懼而拒絕承認，或被動(dòng)承認。這樣的德育教育不但沒(méi)有意義，還會(huì )適得其反，同時(shí)也會(huì )影響其他孩子正確對待錯誤。那么，當孩子犯錯之后，我們應該怎么辦呢？

　　一天早上，x帶來(lái)了兩個(gè)很神氣的奧特曼機器人玩具，同學(xué)們都特別喜歡，搶著(zhù)和他一起玩。上課了，我讓x把玩具收到書(shū)包里去。上午兩節課后，x卻哭著(zhù)對我說(shuō)，他的機器人玩具少了一個(gè)。我問(wèn)孩子們：“你們誰(shuí)看見(jiàn)x的奧特曼了嗎？”可是他們都紛紛搖頭說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)拿�！敝形绶艑W(xué)前陳沖向我提供了一條重要線(xiàn)索，他很神秘地對我說(shuō)：“我看見(jiàn)張小兵去翻過(guò)x的書(shū)包�！彪y道張小兵他......中午放學(xué)時(shí)他第一個(gè)沖出教室，我看到他好像在往書(shū)包里塞著(zhù)什么，見(jiàn)我帶小朋友來(lái)了又馬上回到了座位上。我有意的盯著(zhù)他看了一下，他似乎很不自然地把目光轉向了一邊。真的是他嗎？我乘他不注意時(shí)，往他書(shū)包里看了一眼，果不其然，那個(gè)奧特曼機器人正悄悄的藏在里面呢。人證物證都有了，我正想大聲宣布，一回頭卻看到了那雙驚恐的眼睛，于是我放棄了這個(gè)念頭，并很快想好了解決問(wèn)題的步驟。

　　第一步，通過(guò)范例，幫助幼兒確立正確道德的是非觀(guān)。范例、榜樣是以別人的好思想，好品德，好行為去教育引導幼兒的一種方法。我請孩子們坐在一起，給他們講了一個(gè)《金斧頭與銀斧頭》的故事。說(shuō)完后我請大家討論：故事里的孩子為什么既不要漂亮的金斧頭也不要鋒利的銀斧頭，而只要那把用過(guò)的鐵斧頭呢？孩子們發(fā)言都很踴躍，有的說(shuō)那把是他自己的，有的說(shuō)他很誠實(shí)。也有的說(shuō)他很傻，但是這種觀(guān)點(diǎn)一出來(lái)就遭到了張小兵的反對。只聽(tīng)他大聲說(shuō)：“不對，誠實(shí)是個(gè)好孩子，他不傻，媽媽說(shuō)，不是自己的東西不能要�！笨磥�(lái)他還是具備基本的是非觀(guān)念。

　　第二步、合理使用暗示引導的方法，保護孩子的自尊心。

　　接下來(lái)我和孩子們玩了一個(gè)講悄悄話(huà)的游戲。我說(shuō)：“今天我們班請來(lái)兩位小客人，大家都很喜歡他，你們說(shuō)是誰(shuí)呢？”“奧特曼”，大家都異口同聲的答道。我繼續說(shuō)到：“可是有個(gè)奧特曼在和我們小朋友在玩捉迷藏，我們不知道他藏在哪兒，現在大家都來(lái)找找看，如果有你發(fā)現了，請你悄悄地告訴我好嗎？”張小兵先前還是緊張的神情一下輕松起來(lái)。孩子們都很認真地照我的話(huà)做了，找了一圈后，大家都紛紛跑到我面說(shuō)悄悄話(huà)，自然張小兵也很快地告訴我了他的秘密。

　　第三步、淡化處理事件，給孩子改正錯誤的機會(huì )。

　　最后，我請找到奧特曼的小朋友宣布奧特曼的藏身之處，并把它交還給它的主人。結果不用說(shuō)，張小兵很主動(dòng)地把奧特曼還給了x，并且還受到了大家的'贊許�？蓮埿”�并沒(méi)有表現出很得意的樣子，反而顯得有些難為情。下午放學(xué)前我和他小聊了一會(huì )，“小兵，你現在能告訴我，那個(gè)奧特曼為什么會(huì )在你的書(shū)包了嗎？”猶豫了一會(huì )，我聽(tīng)到了一個(gè)很小的聲音“老師我錯了，我只是想玩一下就還給x，下次我不再拿了”“那你下次還想玩，怎么辦呢？”“我向他借�！�

　　教師對事件的淡化處理的目的，是為了避免犯錯的幼兒受到來(lái)自教師和同伴的雙重壓力。讓孩子在沒(méi)有心理負擔的輕松環(huán)境中，幫助他認清自己到底需要什么，以及選擇一種既能表達自己的需要，又能使對方感受到被尊重并接受自己的方式。通過(guò)練習的方法自我體驗，自我改正。

　　實(shí)踐告訴我們，教師直接批評只能增加孩子的負罪感，即使他們承認錯誤，但是可能會(huì )對老師產(chǎn)生抵觸情緒，或不再信任老師，影響師生關(guān)系。因此，面對犯錯的孩子教師要堅持“人本主義關(guān)懷”，從孩子的立場(chǎng)考慮教育方法，在幫助孩子改正錯誤的同時(shí)，保證孩子的身心不受傷害。德育教育伴隨著(zhù)孩子的每一個(gè)游戲、每一個(gè)教育活動(dòng)，正所謂：時(shí)時(shí)有德育，處處皆德育。只要教師善于把握德育教育機會(huì )，采取正確的教育方法，就能起到事半功倍的作用。

　　師德師風(fēng)感言 6

　　自1998年走上工作崗位，我從事教師職業(yè)至今已有14個(gè)年頭了。有人說(shuō)做教師是一件苦差事，除了繁重的教學(xué)任務(wù)以外，還有沒(méi)完沒(méi)了的班級管理工作。也有人說(shuō)教師是一份“不食人間煙火”的職業(yè)，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”，但十多年來(lái)，我心中始終裝著(zhù)一份愛(ài)和信念，我才選擇了教師，選擇了孩子。我在艱苦的工作中，感悟最深的是，我把無(wú)私的愛(ài)奉獻給了學(xué)生，學(xué)生也把最純潔的愛(ài)奉獻給了我，使我盡情地享受著(zhù)孩子們給我的濃濃愛(ài)意！

　　在多年與孩子們的接觸中，我都堅持每天用自己的方式與每個(gè)孩子交流：給學(xué)生一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)；一個(gè)肯定的眼神；一個(gè)友好的微笑；一個(gè)撫摸的動(dòng)作；一個(gè)暗示的手勢......讓孩子從這些無(wú)處不在的小細節中感受到老師對他的關(guān)愛(ài)�，F在我班上的曹屹凱同學(xué)，從一年級入學(xué)起，他就表現得與眾不同。不僅個(gè)高力氣大，而且特別好動(dòng)、搗蛋，常喜歡惡作劇，欺負同學(xué)，甚至有時(shí)還頂撞老師。但是他有點(diǎn)也比較突出，比如待人熱情，思維活躍，愛(ài)好運動(dòng)，學(xué)習成績(jì)也處于中上水平。但是由于他沒(méi)有很好的自控能力，所以在班級表現自己的缺點(diǎn)尤為突出，優(yōu)點(diǎn)幾乎被他的種種“劣行”給掩蓋了。

　　為什么一個(gè)潛質(zhì)這么好的孩子身上會(huì )有這樣明顯的不良行為呢？通過(guò)家訪(fǎng)，我了解到他父母很早就離婚了，因為媽媽工作忙，所以日常的生活和學(xué)習都由外公外婆監管。畢竟是隔代教育，祖輩的溺愛(ài)和教育方法的簡(jiǎn)單，讓他被嬌慣得更無(wú)所顧忌。因此使得他逐漸形成任性、我行我素、行為散漫、語(yǔ)言粗魯的性格和行為特征。

　　在于其家人的.多次溝通中，我漸漸感覺(jué)他其實(shí)是很缺乏愛(ài)的孩子。在班級的種種表現就是想“一鳴驚人”，引起老師和同學(xué)對他的關(guān)注。所以，我在多次說(shuō)服教育失利的情況下，決定對他“委以重任”，即有意識的讓他幫我到辦公室拿拿東西、發(fā)發(fā)本子、擦擦桌子或黑板，檢查衛生，負責路隊等，及時(shí)發(fā)現并表?yè)P他的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。平時(shí)和他多親近，讓他感受到老師對他的愛(ài)。在過(guò)“六一”節時(shí)，我還主動(dòng)買(mǎi)書(shū)包和文具送給他，勉勵他不斷努力。漸漸地，我發(fā)現他的行為有時(shí)會(huì )收斂起來(lái)，常常主動(dòng)為我做事，從他的眼神，我看的出他渴望得到我的愛(ài)，渴望得到我的表?yè)P。

　　同時(shí)，我發(fā)現他與同學(xué)之間的關(guān)系也慢慢緩和了，無(wú)端惹事的現象少了，并懂得關(guān)心班集體、盡力為集體服務(wù)了。

　　從曹屹凱這個(gè)孩子的表現中，可以看出，他渴望得到關(guān)注，希望得到別人的愛(ài)。但由于家庭的特殊原因，缺少父母的關(guān)心和管教，于是逐漸產(chǎn)生逆反心理，總覺(jué)得周?chē)�的人看自己不順眼，覺(jué)得自己比不過(guò)別人，于是就經(jīng)常以惹是生非來(lái)顯示自己，以期引起別人的注意。而這樣的行為更嚴重地影響了他的學(xué)習和成長(cháng)。像這類(lèi)學(xué)生，只要老師有足夠的耐心，在他們有困難、有苦惱、情緒低落的時(shí)候，及時(shí)給予溫暖，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)就及時(shí)加以表?yè)P，讓他們感受到老師的愛(ài)，慢慢地就會(huì )驅走他們的自卑心理。以后他們就回敞開(kāi)他們的心扉，接受老師的教育，提高自信心，樹(shù)立進(jìn)步的信念。那么，他們不僅會(huì )在行動(dòng)方面大有好轉，連學(xué)習成績(jì)也會(huì )提高。

　　以上是我現在教育教學(xué)工作中的一個(gè)真實(shí)的案例。我想每一位老師都會(huì )跟我一樣，有著(zhù)許多鮮為人知的感人的師生故事。孟二冬有句話(huà)說(shuō)得好：“在平凡的崗位上把小事做好。師德的魅力也就是在這些小事中潛移默化地釋放出來(lái)�！弊屛覀兠總�(gè)人都能行走在愛(ài)的路上，用愛(ài)來(lái)詮釋師德的魅力！

　　師德師風(fēng)感言 7

　　大學(xué)畢業(yè)，工作已近2年，我從單純自信的學(xué)生已逐漸轉變成日趨成熟的教師，在這2年當中，嚴格要求自己，努力做到最好。

　　高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書(shū)，它不需要過(guò)多語(yǔ)言，它是一股強大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的`、潛移默化的、受益終生的。我作為一名普通教師，向優(yōu)秀教師們學(xué)習，在自己的本職工作中一點(diǎn)一滴做起，將道德思想素質(zhì)放在首位，身正為范，服務(wù)育人。用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響感化學(xué)生。

　　霍懋征老師 “沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”作為一名教師，授業(yè)的同時(shí)，我要將愛(ài)的陽(yáng)光帶給每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到溫暖，撫平他們年少脆弱的心靈。如今的學(xué)生，自卑與自負同存，人生觀(guān)的偏差，功利思想嚴重。如何教好他們，讓學(xué)校滿(mǎn)意，家長(cháng)放心，社會(huì )認可，是我面臨的一大難題。記得畢業(yè)典禮之前，我的一名學(xué)生打來(lái)一個(gè)電話(huà)說(shuō)：“老師，我們沒(méi)法�；貋�(lái)看你，您要注意身體呀，您太瘦了，多吃點(diǎn)�！币痪淦胀ǖ膯�(wèn)候，卻讓我感動(dòng)不已，黃靜華老師說(shuō)：“老師的幸福和富有來(lái)自孩子�！蹦且豢�，我很幸福，曾經(jīng)的他是多么的調皮，三年的教育也讓我在此時(shí)此刻明白“愛(ài)的教育是相互的”。

　　我們要用自己的真誠換取學(xué)生的真心，用自己的人格魅力感染學(xué)生，要用無(wú)私的愛(ài)來(lái)感化學(xué)生。與學(xué)生風(fēng)雨同舟，始終成為他們的堅

　　實(shí)后盾。讓我們在這個(gè)平凡的崗位上繼續奉獻，把我們的愛(ài)，我們的情，我們的德都留下來(lái)，讓我們在三尺講臺上實(shí)現自己的人生價(jià)值！

　　師德師風(fēng)感言 8

　　在五一路上站了8個(gè)小時(shí)后，晚上10：30到家，本想好好睡一覺(jué)的我，卻習慣性地打開(kāi)電腦了，本想看一看教育局的網(wǎng)上通知，看是否有關(guān)于總務(wù)后勤或工會(huì )的通知要求，不料在無(wú)意中點(diǎn)擊到了“蓉芙區慶祝教師節專(zhuān)題網(wǎng)站”，認真拜讀了每位老師上載的美文后，一方面欽佩那些優(yōu)秀教師的高尚師德和敬業(yè)精神，另一方面感到少許遺憾，這么多優(yōu)秀文章中，居然沒(méi)有一篇是寫(xiě)總務(wù)老師的，這才發(fā)現自己忘記了一件重要的事情——寫(xiě)一篇有關(guān)總務(wù)老師的文章。

　　我是在20xx年下學(xué)期才搬到總務(wù)室的，本來(lái)我的正式職務(wù)是工會(huì )主席兼綜治專(zhuān)干，附加的工作才是協(xié)助總務(wù)后勤，但在總務(wù)室的這一年里，我耳聞目睹并親身從事總務(wù)室的后勤工作（本來(lái)我們總務(wù)室有三位老師，但因為總務(wù)主任豆老師生病休假，另一位賀老師年齡已過(guò)六旬，因此作為總務(wù)室唯一一名青年老師的我，絕大部分工作時(shí)間是從事總務(wù)后勤工作），心里有很多的感慨，早就想寫(xiě)一寫(xiě)總務(wù)老師了，但苦于工作繁忙，總是擠不出時(shí)間來(lái)寫(xiě)，于是只好把話(huà)憋在心里，當我在八月底看到《關(guān)于開(kāi)展教師節專(zhuān)題網(wǎng)上征文活動(dòng)的通知》后，眼睛一亮，這下可好了，提筆便寫(xiě)好了草稿，但因為從開(kāi)學(xué)至今，一系列繁雜的總務(wù)后勤工作實(shí)在是太多了，一直沒(méi)時(shí)間改草稿，直到今晚才動(dòng)筆改好文章，匆忙上載。

　　說(shuō)到總務(wù)室的工作，我感悟得最深的就是一個(gè)字“�！�。這個(gè)“�！辈皇桥�氣，而是事如牛毛一樣的多，人如耕牛一樣的累。

　　一、總務(wù)后勤的事如牛毛一樣的多而雜，但件件重要一件事也不可少。

　　從開(kāi)學(xué)到期末放假，總務(wù)老師管著(zhù)全校師生的吃（師生食堂采購）穿（校服征訂）�。ń處熕奚峁芾恚┬校▎诬�(chē)棚的建設），學(xué)校里事無(wú)大小，樣樣都和總務(wù)后勤有關(guān)。大事如開(kāi)學(xué)收費工作，學(xué)生教材課本的分發(fā)，學(xué)校師生食堂的采購和管理，學(xué)生牛奶沐淋的征訂、假期學(xué)�；�建項目工程等等，一個(gè)學(xué)期下來(lái)每個(gè)月都要那么幾項必要的事要做，而這幾件事又都很重要，不能出任何丁點(diǎn)的差錯，通常都是總務(wù)老師通宵加班才能完成。小事如辦公室、教室的燈管壞了、飲水機不出水了、課桌椅壞了，學(xué)校突然電源跳閘了，插班生少了教材等，班主任一個(gè)電話(huà)打到總務(wù)室來(lái)，總務(wù)老師要么親力親為，要么就是打電話(huà)請專(zhuān)業(yè)人員上門(mén)維修，末了還要進(jìn)行結帳買(mǎi)單，反正在校園里總務(wù)老師經(jīng)常就像蜜蜂一樣，不停地穿梭在各個(gè)教室和辦公室里，不歇一下氣。

　　在校園里總務(wù)老師如同一個(gè)大管家，不但要管好財，還要管好物，而學(xué)校里的財物雜事有如牛毛一般又多又雜，但不能像牛毛一樣地隨便處理，因此，這就校園里的總務(wù)老師必須認真地把每一件“雜事”都辦好。

　　師生食堂是學(xué)校里最關(guān)注的地方，從食品采購到從業(yè)人員身體健康，再到就餐師生的午休管理，無(wú)不讓人操心費力，總務(wù)老師心里一點(diǎn)也不敢放松，這樣的大事一定要管好。開(kāi)學(xué)工作煩瑣而又重要，它關(guān)系到這個(gè)學(xué)期的一切正常運轉達，因此在開(kāi)學(xué)的這幾天里，總務(wù)老師沒(méi)有幾個(gè)能睡好覺(jué)。每期開(kāi)學(xué)的收費工作總是全國人民都關(guān)注的，因此每次總務(wù)老師在開(kāi)完局收費工作會(huì )議后，總是要經(jīng)過(guò)認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )，再匯報校長(cháng)書(shū)記，寫(xiě)好收費工作安排和票據樣本，召開(kāi)全體教職工會(huì )議，認真做好宣傳收費政策的工作，末了還要把學(xué)費上交銀行，加班統計數據，做好公示，一看表不覺(jué)已是晚上12：00。

　　如果說(shuō)大事，必須是要辦認真辦好的話(huà)，那么學(xué)校里的'小事也不容忽視，不然小事就會(huì )變成大事。舉個(gè)例子說(shuō)，教室里的飲水機壞，如果在24小時(shí)以?xún)葲](méi)有處理好的話(huà)，那么班上五十多名學(xué)生就一天沒(méi)有水喝；如果48小時(shí)以?xún)葲](méi)有修好的話(huà)，那么就會(huì )有家長(cháng)投訴到校長(cháng)那里；如果72小時(shí)還沒(méi)有解決的話(huà)，那么教育局辦公室就會(huì )有一封有關(guān)學(xué)校飲水設備不到位的投訴信。所以說(shuō)，總務(wù)后勤部門(mén)的哪一件事不是大事，哪一件可以馬虎，真是事如牛毛多而雜，件件重要不可少呀。

　　二、從事總務(wù)后勤工作的人如耕牛一樣的累，但卻默默無(wú)聞一句話(huà)也會(huì )不說(shuō)。

　　作為從事總務(wù)后勤工作的總務(wù)老師，累是家常隨飯，然而最讓人敬佩的是他們的敬業(yè)與無(wú)私。如果沒(méi)有崇高的敬業(yè)精神，他們可以少做一兩件小事，他們可以不要那么認真地做每一件大事，但卻沒(méi)有。因為一旦少做或做得不認真，學(xué)校里就會(huì )出現麻煩事，這是誰(shuí)都不愿意看到的，但誰(shuí)又看到了校園平安，財物保管得當后面，總務(wù)老師一個(gè)又一個(gè)加班的身影和早出的華發(fā)。他們如同耕牛一樣，不辭辛勞地工作著(zhù)，但永運都是低著(zhù)頭，從不抬頭叫一聲累。

　　在這里，我不得不提一下，我最敬佩的兩位總務(wù)老師。一位是我校的老總務(wù)主任（我的師傅）——賀承焱老師，學(xué)校里的同事們總是親切地講他“賀爹”。因為他總是每天6點(diǎn)多鐘第一個(gè)來(lái)校進(jìn)行牛奶沐淋地分發(fā)，老師在校園里，第一個(gè)見(jiàn)到的也就是他。有時(shí)，老師們忘記拿牛奶了，他總是笑瞇瞇地送到班上或辦公室里去。當他六十多歲提著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一袋牛奶穿梭于教學(xué)樓各辦公室的身影，總讓我想起了朱自清先生筆下的《背影》，是那么的高大而又普實(shí)。他告訴我，做為總務(wù)老師，事要做得干干凈凈，人要做得清清白白。我想，這一定是他的座右銘，因為他不但每次開(kāi)會(huì )時(shí)都這么說(shuō)，實(shí)際也是如此做的。

　　另一位是我的老哥哥（火星二小的總務(wù)主任）——黃志勇老師。他總是在不停地算計著(zhù)，如何為學(xué)校節約開(kāi)支。記得我還是信息老師的時(shí)候，我總叫他“黃一毛”（因為他實(shí)在是太“小氣”了，總感覺(jué)他是一毛不拔）。但后來(lái)我從事了總務(wù)后勤工作，深受他的影響，我也在每天不停地算計著(zhù)為學(xué)校節約開(kāi)支，要開(kāi)源節流，結果沒(méi)多久我自己也被人叫成“鐘鐵雞”。但漸漸地我覺(jué)得這不是對我的侮辱，而是對我從事總務(wù)后勤工作的最大的夸獎，因為一個(gè)好的總務(wù)，一個(gè)好的管家，一定是為學(xué)校節流的，為全校師生少花錢(qián)多辦事的，這是一種美德。

　　因為分工的不同，總務(wù)老師們沒(méi)有太多的時(shí)間，也不可能有更多的時(shí)間像其他教師那樣潛心地專(zhuān)研教育教學(xué)寫(xiě)好教育論文，專(zhuān)心上好公開(kāi)課和展示課，因此也不可能有成堆的獎狀和獎?wù)�，所以每次評優(yōu)評先時(shí)，總會(huì )戴上一個(gè)“達不到硬件指示”的“光環(huán)”，因此在所有的區級優(yōu)秀教師中幾乎看不到一位總務(wù)老師，而在全區所有總務(wù)老師中二十幾歲的青年教師卻沒(méi)有一個(gè)。因為累，不愿干；因為沒(méi)有榮譽(yù)，不想干。這是一種錯誤而又必須改正的思想，但卻是存在的。所以作為從事總務(wù)后勤工作的人，總是喜歡劉邦式的領(lǐng)導，因為劉邦會(huì )把蕭何封為第一功臣，盡管蕭何沒(méi)有韓信一半的戰功多。

　　總務(wù)老師是校園里最“�！钡娜�，因為他們像耕牛一樣不辭辛勞地處理著(zhù)多如牛毛的瑣碎雜事，又像老黃牛一樣默默無(wú)聞地為全校師生奉獻著(zhù)自己的青春，他們是一群特殊的教師，沒(méi)有在教室里和學(xué)生一起遨游知識之海，沒(méi)有教師節得到過(guò)一束學(xué)生送來(lái)的鮮花，甚至于連家長(cháng)的贊許也少得可憐，但他們是偉大的是敬業(yè)的，是無(wú)私的是崇高的，所以他們是校園里最牛的。

　　師德師風(fēng)感言 9

　　有人說(shuō)，兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì )有行為的收獲，播種了行為，便會(huì )有習慣的收獲，播種了習慣便會(huì )有品德的收獲。一個(gè)人良好的行為習慣決定了其品德的高尚。所以，作為班主任，我特別注重培養學(xué)生體現個(gè)人修養的好習慣。比如不隨地吐痰、不罵粗痞話(huà)等等。

　　可是，由于我們學(xué)校生源的特殊情況，大部分的孩子都是流動(dòng)農民工子女，在講究公共道德、文明舉止等方面，從小受到的教育很少，加上受到父母及家庭和周?chē)�環(huán)境的影響，糾正起來(lái)很困難。就拿教育學(xué)生不隨便亂扔垃圾，愛(ài)護班級環(huán)境來(lái)說(shuō)吧！為了能讓他們克服亂丟垃圾的壞習慣，時(shí)刻保持桌椅低下的整潔，讓整個(gè)教室能干干凈凈，環(huán)境清新，我想了種種辦法。

　　例如，每天不厭其煩地提醒，苦口婆心地勸導，嚴厲地批評，密集的檢查匯報等等，許多孩子漸漸改掉了壞毛病，卻留下一些“頑固分子”讓人頭疼，影響了班級整體的衛生。怎樣才能拔除掉這些孩子頑固的壞習慣，培養他們公共道德，讓他們變得更文明呢？我一直苦苦思索著(zhù)。

　　直到一天早上，我走進(jìn)教室，發(fā)現經(jīng)過(guò)放學(xué)后的打掃，早晨的教室是多么整潔，心里不禁發(fā)出感嘆。忽然，我靈光一閃，為什么不把自己的感嘆寫(xiě)下來(lái)告訴學(xué)生呢？于是，我就動(dòng)手在教室黑板的右上角寫(xiě)上了一句話(huà)：“今天教室真整潔”，還配上了一個(gè)可愛(ài)溫馨的笑臉。寫(xiě)完以后，我轉身發(fā)現許多孩子都捂著(zhù)嘴偷偷地笑了。那是小小的幸福的笑，那一刻，我突然預感，也許今天會(huì )有點(diǎn)兒不一樣了。

　　果然，等到下午我走進(jìn)教室時(shí)，驚訝地發(fā)現，地面上還像早晨一樣，干干凈凈，我高興極了。接下來(lái)的幾天，我一直沿用著(zhù)這種方法，只是內容已經(jīng)不光是“教室整潔”了，有時(shí)會(huì )是“課前準備真自覺(jué)”，有時(shí)是“路隊排得真整齊”，但每次都不忘在后面添上一個(gè)微笑的符號。慢慢地，我發(fā)現孩子們真的變了，有小朋友不小心打翻了牛奶，他們不再視若無(wú)睹地踩過(guò)去，把臟兮兮粘著(zhù)牛奶的腳印弄得“遍地開(kāi)花”，而是知道要小心翼翼地繞過(guò)去，別把教室別的地方踩臟了。甚至還有熱心的孩子會(huì )主動(dòng)拿來(lái)拖把拖干凈。一句贊賞的'話(huà)語(yǔ)，一個(gè)小小的微笑符號，就帶來(lái)這么神奇的變化，真讓我異想不到。

　　這個(gè)生動(dòng)的實(shí)例不禁讓我想起了以前聽(tīng)過(guò)的一個(gè)教育故事。

　　在威爾遜生活的城市里有一座公共花園，每當春天繁花盛開(kāi)的時(shí)候，當然都會(huì )有大批的游客來(lái)此駐足欣賞。然而，讓人可惱的是，游客中總是會(huì )有一些不自覺(jué)的摘花者，甚至許多含苞欲放的花朵還沒(méi)來(lái)得及綻放她的美麗，就被折了下來(lái)。這些花朵有些被游客帶走了，有些就被拋在了花園里，好不讓人心疼。盡管公園的管理者在公園里寫(xiě)了許多的牌子，如：“摘花可恥”、“禁止折花”、“摘了花朵，丟了修養”等等，然而，人們似乎對這樣的牌子視若無(wú)睹，照折不誤。后來(lái)，公園的管理者就找到了心理學(xué)家威爾遜，向他訴說(shuō)了苦衷。威爾遜說(shuō)：“你何不轉換一個(gè)角度來(lái)提醒人們呢？”于是，他親手為公園寫(xiě)了一些警示語(yǔ)，如：“花朵的自然之美，正是你心靈之美的映射”，“你欣賞花的美麗，花欣賞你的高貴”，“你給花朵一個(gè)花期，花朵給你一份贊美”，“把花朵留在枝頭，讓美麗留在心靈”，“上帝是花之美的締造者，你是花之美的保護者”等。

　　于是，公園的管理者就用這些詩(shī)一樣優(yōu)美動(dòng)人的警示語(yǔ)換下了以前的牌子；從此，這個(gè)公園里的情況發(fā)生了聚變，折花的人也驟然減少。后來(lái)威爾遜這樣解釋說(shuō)：“花園的美麗，需要人們用心靈的美麗來(lái)護持，你欣賞了他人品格的美麗與高貴，他自然就會(huì )以付之以等價(jià)的行為來(lái)回報你的欣賞�！彼�的話(huà)，就被人們稱(chēng)這為“護花原理”。

　　回想我在黑板上寫(xiě)下的那些欣賞的話(huà)語(yǔ)和畫(huà)著(zhù)的微笑符號，不正像威爾遜送給游客們的話(huà)嗎？那小小的微笑，在孩子心里，也許就是老師贊賞信任的眼光，贊賞他們良好的行為，信任他們良好的品德，這微笑時(shí)時(shí)注視著(zhù)，激勵著(zhù)，讓他們有了可喜的進(jìn)步。

　　其實(shí)，不光是在教育孩子不亂扔紙屑這一方面，在很多時(shí)候，特別是在培育孩子良好的道德和行為上，這樣的欣賞和信任，遠比喋喋不休的大講道理和板著(zhù)面孔的訓斥要來(lái)得溫暖而有效得多。

　　師德師風(fēng)感言 10

　　"師德"二字說(shuō)起來(lái)雖然很簡(jiǎn)單，但它卻有千斤的重量壓在每個(gè)教師的身上。因為它是衡量一名教師是否有資格、有能力去擔當這份令人尊敬的職業(yè)的。

　　作為一名教師，師德是我們?yōu)槿藥煴淼臏蕜t，也是我們作為教師最應具備的基本條件。一位教師是否具有師德，也就意味著(zhù)他是否能夠教好他的學(xué)生。

　　作一名好教師，首先應該關(guān)心學(xué)生，處處為學(xué)生著(zhù)想。俗言道"老師如父母"，在家里父母是父母，在學(xué)校老師就是同學(xué)們的父母，就應該關(guān)心起同學(xué)們的衣食住行、健康狀況等等作為一個(gè)父母能夠做到的事情，尤其是班主任，更應該做到這一點(diǎn)。有很多老師對這一點(diǎn)不屑一顧，只管教好自己的功課，對學(xué)生不聞不問(wèn)，可他們卻不知在背后有很多學(xué)生正在議論自己，議論老師是學(xué)生最大的特點(diǎn)，他們會(huì )議論哪個(gè)老師好，哪個(gè)老師不好，對于他們公認的好老師，自然而然他們就會(huì )很尊敬他，越是這樣，他們就越愿意聽(tīng)這個(gè)老師的課，成績(jì)也就隨之提高了。相反，對于他們公認的不好的老師，他們就會(huì )產(chǎn)生一種厭煩感，不但不尊敬他，也不想聽(tīng)他的課，即使你的.課講的再好，學(xué)生不聽(tīng)，成績(jì)也一樣會(huì )一落千丈。因此，關(guān)心學(xué)生是師德的主要內容。

　　其次，教師對待學(xué)生應一視同仁，公平對待。有的教師對待學(xué)生往往具有偏激性，老師為了給自己爭榮譽(yù)，就特別注重學(xué)習好的同學(xué)，處處關(guān)注他們，而忽視了那些跟不上步伐的學(xué)生，這樣就導致了兩極分化現象的發(fā)生。學(xué)習好的越來(lái)越好，對自己具有十足的信心，而學(xué)習差的同學(xué)就一差再差，最后喪失了學(xué)習的信心，其它方面也一樣會(huì )受到影響，最終一事無(wú)成。因此，對待學(xué)生，無(wú)論優(yōu)差，都要公平起見(jiàn)，"立足全體，抓住兩頭"是必要的。

　　再次，教師應該帶頭講文明、講禮貌。我們從小就受著(zhù)講文明、講禮貌的教育，然而在我們面前傳播這一切的首要人物就是我們的老師。那么，當一個(gè)老師在學(xué)生面前滿(mǎn)口臟話(huà)時(shí)，當老師站在講臺上指著(zhù)學(xué)生破口而出時(shí)，學(xué)生會(huì )怎樣想呢？他們會(huì )為一名老師，一名最初教會(huì )他們要講文明、講禮貌，教他們做人的老師感到吃驚，感到茫然，他們會(huì )認為他們上當了，老師所說(shuō)的都是謊言，是不可信的，那么這位老師在同學(xué)們心中的地位將會(huì )一落千丈，不但失去了同學(xué)們對他原有的信任與尊敬，而且同學(xué)們還會(huì )逐漸瞧不起這位老師。一個(gè)老師的錯，將會(huì )影響到整個(gè)事業(yè)，一個(gè)在人們心中神圣而偉大的職業(yè)就這樣會(huì )被玷污的不再一塵不染了。

　　除了以上三點(diǎn)，作一名好教師還應具備過(guò)硬的知識功底，有較高的文化素養。我們培養的是希望、是棟梁，如果一個(gè)教師只是有其名無(wú)其形，自身的文化功底就很薄弱，那又如何去培養我們的棟梁，實(shí)現我們的希望。這就要求我們的教師不斷開(kāi)闊眼界，更新知識與方法，不斷升造自己，做到終身學(xué)習，使自己永遠立足于文化境界當中，培養更高的文化內涵和素養。同時(shí)，對待每一堂課都要做到有備而來(lái)，不打無(wú)準備之仗，認真備課、認真上課，讓我們的課堂充滿(mǎn)活力，不斷營(yíng)造豐富有趣的課堂生活，讓我們的課堂達到事半功倍的效果。當學(xué)生用敬佩的眼光觀(guān)望你時(shí)，你是否會(huì )在心中暗暗自喜，體會(huì )到自身的價(jià)值與魅力。對學(xué)生負責，對事業(yè)負責，就是對自己負責，這充分體現了"責任重于泰山"的精神，是師德不可或缺的一部分。

　　這些都是作為一名教師最應具備的道德。然而，僅有這些是遠遠不夠的，要想做一個(gè)具有良好師德的教師，還應具備更多的東西：良好的素質(zhì)，高尚的品德，和敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、樂(lè )業(yè)的精神……

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