教學(xué)實(shí)驗報告（精選16篇）
在現實(shí)生活中，我們都不可避免地要接觸到報告，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？以下是小編整理的教學(xué)實(shí)驗報告，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)實(shí)驗報告 1
一、課題的提出
目前，我校從四年級開(kāi)設信息技術(shù)課，但由于學(xué)生有些從小接觸電腦，但有些從未接觸過(guò)電腦，固造成學(xué)生電腦水平差異懸殊。再加上教材內容經(jīng)常變化，如果在教學(xué)中仍然采用“一刀切，齊步走”的教學(xué)模式，就會(huì )造成優(yōu)等生“吃不飽”，中等生“提不高”，后進(jìn)生“吃不了”的局面，這樣勢必加大兩極分化，難以大面積提高教學(xué)質(zhì)量。為此，在我們學(xué)校中，我把我所任教的四(1)至四(5)五個(gè)班為實(shí)驗班，實(shí)施分層教學(xué)實(shí)驗。
二、實(shí)驗的過(guò)程
1、學(xué)生分層
學(xué)生升上四年級后，我先進(jìn)行一次小測驗，根據他們的測驗成績(jì)，再了解他們的學(xué)習態(tài)度、基礎水平和接受能力，把學(xué)生劃分為A、B、C、D四個(gè)層次。A層的學(xué)生為優(yōu)等生，他們有一定的電腦知識，對電腦很感興趣，學(xué)習自覺(jué)，理解接受能力強，潛力較大，有一定的實(shí)踐操作能力。B層學(xué)生為中等生，電腦基礎較好，理解接受能力較好，但在學(xué)習上只求過(guò)得去，欠缺強烈的進(jìn)取心。C層學(xué)生為中下生，理解接受能力一般或稍弱，但學(xué)習上很努力，電腦知識與B層學(xué)生相差不遠。D層學(xué)生為后進(jìn)生，電腦基礎差，理解接受能力也較差，他們在學(xué)習上往往也不努力。層次的劃分是動(dòng)態(tài)的，實(shí)行升降級制，學(xué)習期間根據學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行層次調整，使他們保持積極的學(xué)習心態(tài)，以取得更好的學(xué)習效果。
2、預期目標分層
結合不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，提出不同的學(xué)習目標和要求。各層次階段性和平時(shí)目標、要求的設定，遵循“經(jīng)過(guò)努力能達到”的原則，使他們都能在力所能及的范圍內增長(cháng)知識和能力。
A層:
在知識目標上，使學(xué)生能夠透徹理解教材的知識點(diǎn)，并在實(shí)踐操作方面有較大的拓展和提高。在能力目標上，著(zhù)重提高學(xué)生在理論方面的接受能力和操作方面的實(shí)踐能力，重點(diǎn)培養學(xué)生的操作技能，使學(xué)生掌握的知識超過(guò)教學(xué)大綱的要求，同時(shí)注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )造思維能力。力爭使學(xué)生在高考中創(chuàng )造佳績(jì)，在各類(lèi)學(xué)科競賽中取得好成績(jì)。
B、C層:
在知識目標上，使學(xué)生能夠比較透徹地理解教材的知識點(diǎn)，并在實(shí)踐操作方面方面有一定的拓展和提高。在能力目標上，重點(diǎn)培養學(xué)生的操作技能，使學(xué)生掌握的知識達到教學(xué)大綱的要求，同時(shí)兼顧學(xué)生自主學(xué)習的培養。要重點(diǎn)培養B層學(xué)生的上進(jìn)心和C層學(xué)生的自信心。
D層:
降低學(xué)生的起點(diǎn)和要求，采取各種措施和手段，開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習電腦的興趣，樹(shù)立信心。在這前提下，要求學(xué)生掌握好所學(xué)的知識，理解教材內容，掌握實(shí)踐上機操作。
3、教學(xué)方法分層
根據各層次學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取不同的方法措施，盡快實(shí)現近期目標。
A層:
采取“導學(xué)”的方法，大部分情況下由老師指定學(xué)習內容，指導學(xué)習方法，引導學(xué)生自主學(xué)習，讓他們自己主動(dòng)地構建電腦知識結構;進(jìn)行個(gè)別化指導，鼓勵“冒尖”，使優(yōu)生更優(yōu)，而且在他們的積極帶動(dòng)下，努力爭取集體優(yōu)化;引入競爭機制，鼓勵學(xué)生互相之間在公平、公正的環(huán)境中展開(kāi)競爭;充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，寓教于樂(lè )，把現代化的教學(xué)手段引入課堂，利用現在的教學(xué)軟件和多媒體教學(xué)課件，在為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)逼真的人機交流環(huán)境的同時(shí)，努力培養學(xué)生的電腦應用能力，鼓勵引導學(xué)生擴大知識面，加強、加深對基礎知識的理解。
B層:
采取“幫學(xué)”的辦法，在上課時(shí)多提問(wèn)，使他們集中注意力聽(tīng)好課，思想不開(kāi)小差，積極參與A層學(xué)生的活動(dòng)，讓他們訂一個(gè)經(jīng)過(guò)努力可以達到的等級指標，促使他們認真學(xué)習，提高學(xué)習成績(jì);引導好他們的學(xué)習熱情，激起他們強烈的上進(jìn)心。
C層:
采取“教學(xué)”辦法，介入學(xué)生的具體學(xué)習過(guò)程，幫助他們查漏補缺，進(jìn)行知識的系統和歸納;進(jìn)行個(gè)別化輔導，尤其交給他們學(xué)習電腦的有效方法;幫助他們樹(shù)立自信心，如上機操作時(shí)讓他們做一些難易度較適中的練習操作，做對予以肯定和表?yè)P。
D層:
采用“誘學(xué)”方法，引入“激勵教學(xué)機制”，加大感情投入，循循善誘，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素。對于他們在課堂上的積極的表現和進(jìn)步都給予及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，同時(shí)讓他們做一些淺易的練習操作，讓他們克服自卑心理，重新樹(shù)立起學(xué)好電腦的信心，喚起他們學(xué)習電腦的熱情。
4、教學(xué)分層
教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生的學(xué)為基礎的。教師的教只有符合學(xué)生的實(shí)際情況，針對個(gè)體差異區別對待，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，既有統一要求，又有因材施教，這樣才能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使不同層次的學(xué)生都有所提高。在實(shí)施的過(guò)程中，主要體現在以下幾個(gè)方面。
(1)預習分層
為了使教與學(xué)密切配合，我們要培養學(xué)生自覺(jué)預習教材內容的良好習慣，對不同層次學(xué)生提出不同層次的預習要求。A、B層學(xué)生在理解教材內容的基礎上能夠熟練進(jìn)行上機操作。C、D層的學(xué)生借助上機操作盡可能準確理解教材內容，以能進(jìn)行操作為目標。
(2)講授分層
課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節，課堂教學(xué)中的講授分層又是教學(xué)中的關(guān)鍵部分。我們必須認真鉆研教材，根據不同層次的學(xué)生的能力程度，授課內容按難易程度分成相應的幾個(gè)層次，分別對待，使所有的學(xué)生都有收獲。例如:在學(xué)習運用WINDOWS98中的“畫(huà)圖”程序繪畫(huà)時(shí)，需要設置前景和背景顏色，這兩個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生不易聽(tīng)懂。我是這樣來(lái)打比方講授的:我們畫(huà)圖畫(huà)，要用紙和筆，在電腦中畫(huà)畫(huà)也一樣，要選好筆(前景)的紙(背景)的顏色。特別強調，設置前景和背景顏色有電腦默認的和手動(dòng)設置的這兩種。講完后，我把這個(gè)知識點(diǎn)分為兩個(gè)層次，第一層，講清電腦默認的前景和背景顏色;第二層，在第一層的基礎上講清手動(dòng)設置的前景和背景顏色。要求C、D層學(xué)生掌握第一層，A、B層學(xué)生掌握全部層面。
(3)操練分層
信息技術(shù)課是一門(mén)離不開(kāi)上機操作的課程。重視和加強上機操作能使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，使他們切實(shí)掌握學(xué)科的基礎知識和基本技能，進(jìn)一步提高他們學(xué)習電腦理論知識的興趣。A、B層學(xué)生能熟練掌握上機操作技能。C、D層學(xué)生能進(jìn)行上機操作。例如，學(xué)生剛開(kāi)始操作鼠標顯得極為笨拙，即使會(huì )點(diǎn)擊幾下，也是“河邊濕鞋”。我在講解完鼠標的`基本操作(單擊、雙擊、拖動(dòng)、右擊)后，就把掌握鼠標的基本操作分為兩層。第一層，讓學(xué)生玩起了“紙牌”游戲;第二層，在第一層的基礎上讓學(xué)生再玩“空中接龍”游戲。要求不同層次的學(xué)生掌握鼠標的基本操作(單擊、雙擊、拖動(dòng)、右擊)的不同層面。C、D層學(xué)生掌握第一、二層中的其中一層，A、B層學(xué)生掌握全部層面。在翻牌的過(guò)程中，學(xué)生熟練了單擊操作，在移動(dòng)位置時(shí)，又鞏固了雙擊和拖動(dòng)操作。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅玩得歡，而且學(xué)得好，更可以從中培養他們的觀(guān)察能力，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習電腦的興趣。這種操作可以交替進(jìn)行，C、D層學(xué)生學(xué)習操作時(shí)，A、B層學(xué)生可對C、D層學(xué)生進(jìn)行幫助、輔導，然后又讓C、D層學(xué)生重復A、B層學(xué)生的操作，這樣交替反復進(jìn)行操練，能交替調動(dòng)學(xué)生的積極性。
(4)提問(wèn)
分層
A層學(xué)生回答難度較大或需要自由發(fā)揮的問(wèn)題，B、C層學(xué)生回答難度一般的問(wèn)題，D層學(xué)生回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題或對A、B、C學(xué)生的回答能重復回答，使他們也有機會(huì )參與，鼓勵他們的自信心。如在教學(xué)《電腦是我們的好幫手》和《初識電腦》兩課時(shí)，由于初次接觸計算機時(shí)，大都懷有一種既畏懼又好奇的心理，很想知道計算機可以用來(lái)干什么?更想切身體會(huì )一下操作計算機的樂(lè )趣�！皩W(xué)生做任何事情的最合適的動(dòng)機是當他們興致高、心里想做的時(shí)候�！蔽易プ∵@一契機先對C、D層學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題:“你見(jiàn)過(guò)計算機嗎?”然后再對A、B層學(xué)生提出另外一個(gè)問(wèn)題:“計算機有什么作用呢?”學(xué)生紛紛舉手，各抒己見(jiàn)。接著(zhù)我利用教學(xué)演示系統，向學(xué)生展示了一個(gè)色彩繽紛的電腦世界，通過(guò)觀(guān)看，學(xué)生不由自主地產(chǎn)生了“人們可以利用計算機進(jìn)行畫(huà)圖、制作動(dòng)畫(huà)、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法。這時(shí)學(xué)生學(xué)習興趣倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習電腦的興趣。
(5)測練分層
為了提高學(xué)生綜合運用知識的能力，我在每教完一單元后，都給學(xué)生發(fā)放同步練習題。這些練習題根據難易程度被分成高中低三個(gè)檔次，要求A、B層學(xué)生三個(gè)檔次都做，C層學(xué)生必須做中低檔題，努力做高檔題，D層學(xué)生必須做低檔題，盡可能做一部分中檔題，這樣的練習要求，既減輕學(xué)生負擔，同時(shí)又有針對性，使A、B層學(xué)生能“吃好”，C層學(xué)生能“吃飽”，D層學(xué)生能“吃了”，起到不錯的效果。加強信息技術(shù)課與其它課程的整合，在教完一個(gè)單元后進(jìn)行一次測驗，測驗題目也是分成三檔，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的評價(jià)，收到了很好的效果。
三、實(shí)驗的成效
1、學(xué)習的課堂氛圍更為積極、濃厚。各層次的學(xué)生，尤其是基礎較差的學(xué)生學(xué)習積極性明顯提高，學(xué)習的熱情大為高漲。
2、學(xué)生的非智力品質(zhì)得到培養。訓練活動(dòng)始終使教師和學(xué)生緊密結合，融為一體，學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班級凝聚力大大增強。不僅如此，學(xué)生的性情得以熏陶，不少性格內向羞于回答問(wèn)題的學(xué)生，現在變得開(kāi)朗多了，在課堂上表現活躍，積極主動(dòng)。
3、較好地貫徹了我國實(shí)施素質(zhì)教育的要求，提高了信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的考試成績(jì)有明顯的提高。我進(jìn)行實(shí)驗的五個(gè)班，進(jìn)步尤其明顯。根據學(xué)生成績(jì)和能力的變化，學(xué)生層次也有所調整，有10位D層的學(xué)生升到了C層，其中兩名接近B層學(xué)生水平，12名C層學(xué)生升到B層，有8名B層學(xué)生升到了A層。
四、實(shí)驗的體會(huì )
1、分層教學(xué)是實(shí)踐的需要，也符合教育科學(xué)的理論和原則。一是符合因材施教的原則。二是符合教學(xué)的可接受性原則和“最近發(fā)展區”理論�！胺謱咏虒W(xué)”做到了以各層次學(xué)生的發(fā)展水平為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，使教學(xué)要求適合每一個(gè)層次學(xué)生學(xué)習的“最近發(fā)展區”，能使處于不同發(fā)展水平的學(xué)生都獲得成功與自信，必然能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生克服困難的毅力。三是符合教學(xué)過(guò)程中學(xué)生必然產(chǎn)生分化的規律。學(xué)生在發(fā)展中存在客觀(guān)差異，同一層次群體處于同一層次的教學(xué)環(huán)境中也必然出現先進(jìn)、中間、落后，產(chǎn)生分化�！胺謱咏虒W(xué)”就適應了這一規律，為處于不同發(fā)展水平的學(xué)生提供不同的指導幫助。
2、分層教學(xué)作為遵循“實(shí)事求是”，“因材施教”原則的一種教學(xué)模式，在大力提倡學(xué)生主體地位、注重學(xué)生的主體作用、充分運用個(gè)別化教學(xué)策略的今天，有一定的理論和實(shí)踐意義，它有利于老師更準確地把握教學(xué)對象的實(shí)際，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標和要求，從而采用相應的教學(xué)手段;它有利于學(xué)生在一個(gè)相互平等和有利于自身發(fā)展的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習，并且比在傳統課堂中更容易進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習，更容易做到“學(xué)有所獲”;它有利于結合學(xué)生本人的特點(diǎn)，培養和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，尤其有利于培養和樹(shù)立學(xué)生的自信心和成就感。
3、分層教學(xué)是教學(xué)的手段，不是教學(xué)的目的。目的是通過(guò)分層教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養他們的創(chuàng )造應用能力，為培養身心諸方面和諧發(fā)展的人才奠定基礎。因此，就教學(xué)對象的層次性而言應該是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，任何機械的將學(xué)生人為定位分層的做法都是極其錯誤的。
通過(guò)近一學(xué)年的實(shí)驗，我取得了一定的經(jīng)驗和成績(jì)，也得到了學(xué)校領(lǐng)導的重視和支持，但是，分層教學(xué)的設計和開(kāi)發(fā)仍有值得深入探索的地方。我將在以后的教學(xué)中不斷努力，使分層教學(xué)活動(dòng)的方法得以不斷的改進(jìn)和完善。
教學(xué)實(shí)驗報告 2
結構主義教學(xué)理論的創(chuàng )立者、美國心理學(xué)家布魯納提出的教學(xué)原則之一“結構原則”，其核心是“按照最佳的方式”組織教材，科學(xué)地安排教學(xué)程序，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，在提高教學(xué)效率方面有著(zhù)極其重要的地位。實(shí)踐證明，同樣的教材，同樣的教學(xué)內容(知識點(diǎn)、訓練點(diǎn))，同樣水平的學(xué)生，課堂教學(xué)過(guò)程不同，教學(xué)效果往往大不一樣。
教學(xué)過(guò)程是師生的雙邊活動(dòng)。教師有目的有計劃的指導是教的主導性。如何恰當地運用教的主導功能，選擇更好的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地發(fā)揮學(xué)的主體作用，使教學(xué)過(guò)程科學(xué)、和諧、有效，始終是我們研究探索的課題。通過(guò)反復的研究和實(shí)踐，我們總結了以下幾種作法:
一、發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)勢，培養聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項綜合能力。
語(yǔ)文學(xué)科的廣博性表現在各個(gè)方面，而聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是其中最基本最重要也最實(shí)用的幾項。
培養“聽(tīng)”的能力。
語(yǔ)文課本中各篇文章的難易程度不同，針對這個(gè)差別，講述時(shí)也應有所表現——或詳或略。對于較簡(jiǎn)單的篇目，可以不提前組織學(xué)生預習，上課后教師讀課文，讓學(xué)生聽(tīng)，之后提出事先準備好的問(wèn)題，提問(wèn)題時(shí)注意難度的層次性，不可太過(guò)簡(jiǎn)單，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)趣;也不能過(guò)分深奧，挫傷學(xué)生的積極性。應難簡(jiǎn)適度，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的思考才能找到正確答案。提問(wèn)時(shí)可以采取分組記分的方法，激發(fā)學(xué)生競爭心理。在實(shí)施此辦法時(shí)應注意根據班級學(xué)生情況不同而確定朗讀的速度和小節的長(cháng)度，不能急于求成，要讀得循序漸進(jìn)。
通過(guò)這樣的訓練，學(xué)生們的競爭意識被激發(fā)起來(lái)，注意力集中了，所得的效率也明顯地提高了。就在不知不覺(jué)中提高了聽(tīng)的能力。
培養“說(shuō)”的能力。
說(shuō)話(huà)，每個(gè)健全的人都會(huì )。但卻不是每個(gè)人都能通過(guò)“說(shuō)”把自己的意思很好地表達出來(lái)，提高說(shuō)的能力是十分重要的。教師在課堂上應注意培養學(xué)生說(shuō)的好習慣，如，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)注意校正其發(fā)音及用詞，力求準確。除此之外，還可以用先明確任務(wù)，讓學(xué)生在短時(shí)間內組織發(fā)言的方式。如課文中某一段內容不是太艱深，教師在適當的引導之后，即可放手將這一段交給學(xué)生，讓學(xué)生幾人一組討論，講述重點(diǎn)后，責成一人發(fā)言，準備時(shí)間在1-3分鐘為宜。這樣學(xué)生們就要根據教師引導的內容考慮本段文字的重點(diǎn)，并在較短的時(shí)間內組織語(yǔ)言，在發(fā)言時(shí)力求流暢、自如，中心突出。
這種方式最直接地鍛煉了學(xué)生們的說(shuō)話(huà)能力，同時(shí)也促進(jìn)了其他方面能力的發(fā)展。
培養“讀”的能力。
閱讀是語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習的基本能力。除了在一些閱讀題的練習和講解過(guò)程中講授一些基本的閱讀方法外，教師還可以有目的地選擇一些具有時(shí)代感的文章，自己設計一些題目，當堂閱讀并提問(wèn)考查，一方面可以開(kāi)闊學(xué)生的視野;另一方面，由于文章具有時(shí)代感，與現實(shí)聯(lián)系緊密，會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和求知的欲望。教師在選擇時(shí)要注意最好的辦法是結合課文學(xué)習進(jìn)度編選。我們曾在第二冊散文單元后加入余秋雨的散文《陽(yáng)關(guān)雪》作為閱讀習題，學(xué)生們通過(guò)這個(gè)練習更深地了解了中國文化對文人作品的影響，許多同學(xué)在課后又自己閱讀了余秋雨的其他文章，并在后來(lái)的周記中寫(xiě)下了很有深度的評論文章。
提高閱讀能力的另一方法是寫(xiě)讀書(shū)筆記。教師可以安排題目，也可放手讓學(xué)生去讀自己喜歡的書(shū)，然后寫(xiě)讀書(shū)筆記，教師通過(guò)評語(yǔ)去指導并幫助學(xué)生加深認識。這樣做的同時(shí)也提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
“寫(xiě)”的能力包括寫(xiě)字和寫(xiě)作文，這兩項的操作方法較多，這里不做過(guò)多的解釋。
二、擴大知識含量，補充必要信息。
每一篇課文的知識含量都是極其豐富的，只要你去發(fā)掘。舉個(gè)例子，在學(xué)習第四冊小說(shuō)單元《林黛玉進(jìn)賈府》一文時(shí)，我們需要對出場(chǎng)的人物進(jìn)行必要的介紹和分析，除了結合課文中的對話(huà)和動(dòng)作之外，我們可以拿出《紅樓夢(mèng)》原著(zhù)中每個(gè)人物的詩(shī)詞作為依據，通過(guò)其中的意象透視人物性格和命運。如林黛玉的性格命運可以通過(guò)她的詞句知曉，知道“花柳繁華地，溫柔富貴鄉”的大觀(guān)圓，在她眼里卻是“一年三百六十日，風(fēng)刀霜劍嚴想逼”的場(chǎng)所，知道清幽的瀟湘館里，她過(guò)的是“清燈照壁人初睡，冷雨敲窗被未溫”直到“不知風(fēng)雨幾時(shí)休，已教淚撒紗窗濕”的凄涼長(cháng)夜，聽(tīng)到她對菊花的低吟“滿(mǎn)紙自憐題素怨，片言誰(shuí)解訴秋心”“孤標傲世偕誰(shuí)隱，一樣花開(kāi)為底遲”，似乎窺見(jiàn)她期望于寶玉的不僅是“男才女貌”的“如意郎君”，而且是茫茫塵俗中可以“偕隱”的“知心”者。到這里，我們再回頭去理解林黛玉初進(jìn)賈府時(shí)的“時(shí)時(shí)留心，處處在意”以及與寶玉見(jiàn)面時(shí)兩人之間那“熟悉”的感覺(jué)，就已經(jīng)不再是困難的事情了。
另外，補充信息還可以進(jìn)一步推廣到習題中。在學(xué)習第一冊課本中文言文單元《與朱元思書(shū)》一課時(shí)，教師可以結合駢文講究詞句整齊對偶，重視聲律和諧及辭藻華麗等特點(diǎn)，補充一些對偶修辭的知識，并在之后的練習中擴充一些對偶練習，選擇練習題時(shí)應注意選取一些有典故的古人名聯(lián)，并結合有關(guān)故事激發(fā)學(xué)生做題的興趣。當時(shí)我們選擇了四幅題園林的對聯(lián)，打亂順序，讓學(xué)生組合：
1、水清石出魚(yú)可數
2、竹帶半天風(fēng)雨聲
3、竹里登樓人不見(jiàn)
4、桃花含露柳含煙
5、闌干搖紅人搖綠
6、花間覓路鳥(niǎo)先知
7、石含太古水云氣
8、閑看秋水心無(wú)事
9、竹密花深鳥(niǎo)自鳴
答案：1-97-25-43-6
通過(guò)這些方法，一些看來(lái)難懂的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單而充滿(mǎn)趣味，一些重要的知識點(diǎn)也在不知不覺(jué)中深深植根于學(xué)生們的頭腦中了。
三、結合課本劇的編排和演出，在實(shí)踐中培養學(xué)生理解問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。
小說(shuō)單元和戲劇單元的課文與當代學(xué)生的.生活現實(shí)有很大距離，學(xué)生不易理解人物性格特點(diǎn)和作家的創(chuàng )作意圖。在學(xué)習這兩種文體時(shí)，教師可以組織學(xué)生自編自演課本劇，在編劇本之前，應有一課時(shí)的時(shí)間，教師向學(xué)生介紹一些作家的創(chuàng )作背景，作品的時(shí)代背景，并給出一些有指導性的介紹材料，然后，讓學(xué)生自行編劇和組織演出。演出可以隨堂進(jìn)行，也可以在學(xué)年范圍內進(jìn)行課本劇演出比賽。
在高一兩學(xué)期的學(xué)習之后，學(xué)生們已經(jīng)十分熟悉課本劇的編演方法，他們還自己推選對課文了解較深的同學(xué)擔任藝術(shù)指導、舞臺監督、導演，甚至還有燈光、道具。每一次演出都有不同的形式，“演員們”利用課間討論作品，或請教老師和家長(cháng)，興趣越來(lái)越濃厚，對作品的理解也越來(lái)越深入，演出水平也越來(lái)越高。在高二下學(xué)期學(xué)校的藝術(shù)節上，就有兩部課本劇在藝術(shù)節上演出，博得一致好評。
四、充分利用單元知識訓練，培養學(xué)生舉一反三、自主學(xué)習的能力。
單元知識訓練一直被學(xué)生看作枯燥無(wú)味的東西，許多學(xué)生不愿學(xué)習。其實(shí)，單元知識訓練是一個(gè)單元的總結，許多知識點(diǎn)濃縮于簡(jiǎn)短的文字中，把握了單元知識訓練，就把握了整個(gè)單元。
學(xué)習單元知識不可以照本宣科，應注意啟發(fā)學(xué)生結合學(xué)過(guò)的課文或讀過(guò)的文章來(lái)解讀單元知識。
學(xué)習第五冊詩(shī)歌單元知識和訓練時(shí)，我們采取了這樣的方法，安排課前預習，明確教學(xué)目的——學(xué)習閱讀方法與技巧，尤其是詩(shī)歌鑒賞的方法。安排學(xué)生們以“桌”為單位，每一“桌”對應一段，一人朗讀，一人解說(shuō)，在解釋文字的基礎上，進(jìn)行適當擴展，填充必要信息，適當舉例，舉例應包括課內課外兩方面。
經(jīng)過(guò)課前的準備工作，上課時(shí)每一桌的同學(xué)都講述得非常精彩。有一位同學(xué)在講述詩(shī)歌兩大傳統時(shí)，先概括全段主旨，后舉例說(shuō)明，列舉了李白、杜甫兩大詩(shī)人的一些名著(zhù)，其中包括《夢(mèng)游天姥吟留別》及《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等課內學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，也包括學(xué)生們不熟悉的名篇《行路難》、《春望》等。這樣的講述貼近學(xué)生們的實(shí)際，開(kāi)闊了學(xué)生們視野，每一桌的同學(xué)講完后，其他同學(xué)都以熱烈的掌聲表達出對他們的感謝和贊許。在每桌同學(xué)講述之后，教師可以根據他們的特點(diǎn)加以點(diǎn)評或引導。
整個(gè)課堂上，教師的主導作用和學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。學(xué)生對知識的把握更加準確和全面，單元知識訓練真正使學(xué)生獲得了舉一反三的能力。
五、靈活地把握課堂，啟發(fā)學(xué)生思考。
教師在課堂上的作用還體現在教學(xué)方法的靈活運用中。對于一些值得擴展或深究的問(wèn)題，遇到學(xué)生意見(jiàn)不一致的情況，與其教師直接講解，不如發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行小型辯論。當堂分組，3-5分鐘的準備后辯論。在辯論過(guò)程中雙方參賽同學(xué)及其他作“評委”的同學(xué)都會(huì )隨著(zhù)辯論的深入而越來(lái)越深入地了解這個(gè)問(wèn)題，正確的認識也就慢慢形成了。辯論中教師應該注意隨時(shí)調整辯論的方向和深度，以免出現跑題現象。
這樣，問(wèn)題解決了。同時(shí)，同學(xué)們也鍛煉了分析和解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達能力。
習題課的課堂是容易沉悶的，不少同學(xué)對習題沒(méi)興趣，這個(gè)興趣需要教師加進(jìn)去�，F在的習題重在考查學(xué)生駕馭的語(yǔ)言的能力，那么我們可以把習題與實(shí)際相聯(lián)系，增強時(shí)代感。如詩(shī)歌鑒賞題令不少同學(xué)頭疼，教師在講述時(shí)，可以把這古老的文學(xué)樣式與現代流行歌曲的歌詞對照，講述古代詩(shī)詞中體現的含蓄美，同時(shí)，還可以通過(guò)現代歌詞中一些仿古的繼承性句子，指出古典詩(shī)歌中的美好意象對后世作品的影響及文學(xué)作品的繼承性。如現代流行歌曲《梅花三弄》中引用了元好問(wèn)的原句“問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許”，《傳燈》一歌中又挪用了劉禹錫“長(cháng)恨人生不如水，等閑平地起波瀾”的句子，而《濤聲依舊》中則化用了唐代詩(shī)人張繼《楓橋夜泊》的意境和一些詞句……
這些與學(xué)生們生活切近的引導語(yǔ)言會(huì )很容易激發(fā)他們的興趣，使他們產(chǎn)生進(jìn)一步了解和學(xué)習的渴望。
通過(guò)實(shí)踐，我們總結出這幾點(diǎn)方法，希望能為優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生素質(zhì)盡一份微薄之力，并將在今后以之為基礎進(jìn)一步探索和實(shí)踐，以求做得更好。
教學(xué)實(shí)驗報告 3
一、課題的提出
作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難題，長(cháng)期以來(lái)困擾著(zhù)小學(xué)語(yǔ)文教師，并制約了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革，影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高�？v觀(guān)小學(xué)作文教學(xué)的現狀，出現了一些總是不得不令人憂(yōu)慮的現象，諸如“假”，說(shuō)假話(huà)，寫(xiě)假事;“大”小孩子說(shuō)大人話(huà)，毫無(wú)童心童趣;“空”內容空洞，不實(shí)在，不具體;“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄寫(xiě)別人的作文;“套”，千人一面，沒(méi)有個(gè)性和特點(diǎn)，幾乎是從一個(gè)模式里走出來(lái)的。究其原因，主要在：作文與學(xué)生生活、學(xué)習嚴重脫離，學(xué)生無(wú)內容可寫(xiě)，形成了“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬局面，逐漸失去對作文的興趣�！柏S富的作文內容”成了制約作文教學(xué)改革的瓶頸。應當從什么地方切入，才能找到問(wèn)題的癥結，幫助學(xué)生擺脫困境，愛(ài)上作文呢?基于課程理念的更新，我們想從關(guān)注學(xué)生生命的高度來(lái)看待作文教學(xué)。根據小學(xué)生喜歡活動(dòng)，喜歡玩的天性，我們想到了活動(dòng)，提出以“活動(dòng)”為載體，以“體驗”為突破口，嘗試改進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)。
二、研究的目標
1、通過(guò)研究和實(shí)踐，開(kāi)拓綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文教學(xué)內容的整合，探索活動(dòng)與作文訓練的有機結合，構建活動(dòng)作文指導的多元模式。
2、通過(guò)研究和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的習作興趣，愿意用自己的筆抒寫(xiě)所見(jiàn)所聞，所思所感，提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
三、實(shí)驗措施和步驟
(一)樹(shù)立正確的作文教學(xué)觀(guān)
素質(zhì)觀(guān)：作文教學(xué)的目的是提高學(xué)生的素質(zhì)。激發(fā)學(xué)生的表達欲望、習作興趣。
練習觀(guān)：小學(xué)生作文的性質(zhì)是練習。
生活觀(guān)：生活是寫(xiě)作的源泉，寫(xiě)作為生活服務(wù)。
民主觀(guān)：自由表達思想，平等參與訓練，減少束縛，寬松習作氛圍。
發(fā)展觀(guān)：以學(xué)生為主體自主訓練，主動(dòng)發(fā)展。
(二)分階段開(kāi)展課題研究
第一階段 學(xué)習有關(guān)作文教學(xué)文章，學(xué)習課題研究的目標，創(chuàng )造機會(huì )外出學(xué)習，并召開(kāi)心得匯報會(huì )，提高全體教師的思想認識和理論修養。
第二階段 全面參與實(shí)踐活動(dòng)作文的探索，定期上教學(xué)研討課，探索實(shí)踐活動(dòng)作文內容的選擇、教學(xué)流程的設計和實(shí)施。組織實(shí)踐活動(dòng)作文教學(xué)體會(huì )交流活動(dòng)。收集實(shí)踐活動(dòng)作文指導優(yōu)秀案例。
第三階段 重點(diǎn)研究探討實(shí)踐活動(dòng)作文的優(yōu)化指導策略。在大家嘗試的基礎上，每個(gè)教研組圍繞課題，集中集體智慧，設計活動(dòng)作文方案，組織課題研討周活動(dòng)，讓設計的活動(dòng)的內容不斷拓展，方案不斷更新，習作指導效率不斷提高。
第四階段 課題總結，撰寫(xiě)課題研究報告，收集有關(guān)研究資料，匯編實(shí)驗教師的論文、案例集，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)作文習作選。
四、課題實(shí)施取得的成效
實(shí)踐活動(dòng)中作文的實(shí)踐和研究進(jìn)行近一年來(lái)，在反復的學(xué)習、實(shí)踐、研究、探索、總結中，在實(shí)踐活動(dòng)作文內容的拓展，指導方法的創(chuàng )新，課堂模式的構建等領(lǐng)域，獲得了不少的經(jīng)驗和體會(huì )，老師們真切地感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文整合教學(xué)的無(wú)窮魅力。
(一) 拓寬了實(shí)踐活動(dòng)中作文的內容空間
設計出符合實(shí)踐活動(dòng)作文特點(diǎn)的，既讓學(xué)生喜歡又能給學(xué)生真切體驗的活動(dòng)方案，是做好綜合實(shí)踐活動(dòng)作文指導的前提。一年來(lái)，隨著(zhù)實(shí)踐活動(dòng)作文研究的開(kāi)展，各式各樣的活動(dòng)也開(kāi)展起來(lái)，積累了很多的實(shí)踐活動(dòng)作文方案。主要有以下幾大類(lèi)：
1、競賽活動(dòng)類(lèi)
學(xué)生爭強好勝，喜歡斗志斗勇，在競賽活動(dòng)中，不僅有學(xué)生的團隊合作，還有勝利后的興奮，失敗后的沮喪，體驗是豐富的，情感是真切的。這種競賽有班隊活動(dòng)中開(kāi)展的，如：一次辯論會(huì )、課本劇表演、爭創(chuàng )校園迪尼斯記錄……有體育小型競賽活動(dòng)，如：一場(chǎng)足球賽、扳手腕、拔河、踢毽子、爬竿、百米決賽……
2、趣味游戲類(lèi)
游戲是小學(xué)生的最喜歡的'活動(dòng)之一，生動(dòng)有趣的游戲能極大地調動(dòng)學(xué)生的玩的積極性，進(jìn)而調動(dòng)學(xué)生極大的說(shuō)的積極性和寫(xiě)的積極性。在游戲過(guò)程中，學(xué)生是快樂(lè )的，自由的，體驗是真切的，語(yǔ)言是流暢的。游戲往往簡(jiǎn)單易玩、參與面廣，它是活動(dòng)作文指導課的載體，如：吹氣球、逗笑、畫(huà)鼻子、傳話(huà)、組詞成句、當模特……
3、生活體驗類(lèi)
寄宿制學(xué)校學(xué)生很多的時(shí)間生活在學(xué)校，我就在他們的小記者中開(kāi)展活動(dòng)，他們有每天必須的內務(wù)整理，折被、洗衣等，教室、寢室就是一個(gè)小集體，小家庭、小社會(huì )，利用特有的優(yōu)勢，我們開(kāi)展了家庭生活體驗活動(dòng)：例如：當小小設計師，飼養小動(dòng)物，包餃子……利用節假日，結合少先隊活動(dòng)，開(kāi)展“小鬼當家”一日體驗活動(dòng)、“我能行”體驗活動(dòng)……
4、情感體驗類(lèi)
在綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文的整合研究過(guò)程中，我還設計出一系列以情感體驗為主要目標的活動(dòng)，體驗“累”，體驗“難”，體驗“小心”……如：保護雞蛋寶寶、走“七橋”……
5、學(xué)科聯(lián)系類(lèi)
大語(yǔ)文的教學(xué)觀(guān)倡導學(xué)科間的融合，習作也不例外，勞動(dòng)、美術(shù)課上的有趣又有審美意味的制作，溶制作和玩耍于一體，集智慧和創(chuàng )新于一身，正是習作的好材料。如：有趣的降落傘、樹(shù)葉貼畫(huà)、做張賀歲卡送給你……
(二)總結了綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文整合的基本操作要領(lǐng)
1、 人人參與活動(dòng)
教師要設計學(xué)生樂(lè )于參加的各類(lèi)活動(dòng)。把所有學(xué)生引入活動(dòng)，讓所有學(xué)生投身活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習觀(guān)察，汲取寫(xiě)作的素材和靈感，獲得真切的體驗，接受活動(dòng)的饋贈。
2、 人人獲得體驗
綜合實(shí)踐活動(dòng)作文以情感體驗為中介，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂(lè )、愉悅，享受到快慰和滿(mǎn)足，獲得充分的情感渲泄。同時(shí)也經(jīng)歷緊張、沮喪，嘗試失敗和苦惱，磨練學(xué)生的意志和毅力。使諸多情感體驗成為學(xué)生樂(lè )于活動(dòng)樂(lè )于習作的內驅力。
3、人人表達自己
作文以發(fā)展運用語(yǔ)言為主要目標，引導學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行描述活動(dòng)的語(yǔ)言訓練，使語(yǔ)言和形象結合起來(lái)，把豐富多彩的活動(dòng)與豐富學(xué)生的語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)，與發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言表現能力結合起來(lái)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習觀(guān)察，學(xué)習表達自己獨特的內心體驗。抒發(fā)情感體驗的作文真正是學(xué)生心底流淌的旋律。
4、 人人獲得贊賞
同學(xué)們的一篇篇習作，因為有了具體的活動(dòng)內容為基本素材，有了真切的體驗為情感基調，所以學(xué)生的習作或多或少有生花妙筆，有各圈可點(diǎn)之處，或者是語(yǔ)言逗人，或者是描寫(xiě)生動(dòng)傳神，都能得到教師和同伴的肯定和贊賞，在這個(gè)互相贊賞的活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得自我滿(mǎn)足和陶醉。
(三)豐富了教師習作指導的內涵
多年來(lái)的習作指導，教師們比較關(guān)注作文的技巧、章法的研究，也比較重視從教師的角度去指導遣詞造句。綜合實(shí)踐活動(dòng)中的作文研究中的指導，不僅僅有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的語(yǔ)言表達的指導，更有對學(xué)生的情感、興趣、態(tài)度作文素養的指導和熏陶�；顒�(dòng)作文習作指導的立足點(diǎn)是：以活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生的興趣;強化學(xué)生的體驗，豐富學(xué)生的情感;尊重學(xué)生獨特的見(jiàn)解。
(四)建立了“動(dòng)態(tài)生成”的綜合實(shí)踐活動(dòng)作文指導課堂新模式
由于我們開(kāi)始就站得高，用新課程的理念作先導，從關(guān)注學(xué)生生命的高度，用變化、動(dòng)態(tài)的、生成的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待作文教學(xué)。所以我們的課堂，不再是純作文技術(shù)操練，不再簡(jiǎn)單地傳授作文知識。也不再是機械的“活動(dòng)——指導——作文——講評”這樣一成不變的模式，而是呈現出多種多樣的作文指導新形式。
1、 欣賞交流式
這種綜合實(shí)踐活動(dòng)跨越時(shí)間比較長(cháng)，活動(dòng)體驗有長(cháng)時(shí)間的經(jīng)歷，很復雜，不是幾分鐘就能完成。所以這樣的課堂可以讓學(xué)生在完成活動(dòng)體驗后，課外完成習作，課堂上教師組織學(xué)生交流，交流活動(dòng)過(guò)程，交流活動(dòng)趣聞，交流活動(dòng)體驗，在點(diǎn)評學(xué)生的習作中，指導學(xué)生表達自己的獨特體驗。例：
我在班里開(kāi)展了“照顧蛋寶寶”的活動(dòng)。要求學(xué)生每人照顧一個(gè)生雞蛋，這雞蛋必須每天24小時(shí)不離身，看誰(shuí)能照顧好它，使蛋寶寶完好無(wú)損。學(xué)生想了很多辦法去小心翼翼地呵護著(zhù)，有的給它穿上厚實(shí)的餐巾紙外套，有的讓它住在一小盒子里……結果有的在睡覺(jué)時(shí)壓碎了，有的和同伴玩時(shí)疏忽擠碎了……有的歡喜`有的傷心`有的后悔……課堂上學(xué)生展示自己的習作，教師在點(diǎn)評學(xué)生的習作中指導學(xué)生表達自己的感受，在欣賞學(xué)生的習作中肯定學(xué)生的成果，讓學(xué)生獲得喜悅.有的是活動(dòng)失敗后的喜悅，因為他遞交了一篇好作文。
2、 活動(dòng)指導交融式
我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)作文指導課，不再是單一的先讓學(xué)生盡情活動(dòng)，然后教師提出習作要求，讓學(xué)生寫(xiě)下活動(dòng)情景。這樣的課，學(xué)生往往是開(kāi)心盡興地玩耍，勉強無(wú)奈地撅著(zhù)嘴巴作文。迫于老師的壓力才提筆習作。實(shí)驗開(kāi)始階段，我也曾為此困惑。隨著(zhù)實(shí)驗的深入，研究的加深，我們逐漸地找到了活動(dòng)和習作的結合點(diǎn)，課堂的習作指導開(kāi)始自然、自在地融入到活動(dòng)之中。教師必須隨著(zhù)活動(dòng)的進(jìn)展，隨機地進(jìn)行生成性的習作指導�；顒�(dòng)是為習作服務(wù)的，它是讓學(xué)生獲得獨特的情感體驗，是讓學(xué)生練習有意的觀(guān)察，是讓學(xué)生嘗試用語(yǔ)言表達自己的所見(jiàn)所聞的。這樣教師就能快速敏銳地捕捉到活動(dòng)過(guò)程中習作指導的生發(fā)點(diǎn)，或者提問(wèn)，或者抓住猛敲，成為在學(xué)生活動(dòng)中的習作指導點(diǎn)。
記得一堂活動(dòng)習作指導課《跟著(zhù)沈晨走進(jìn)昆蟲(chóng)世界》。沈晨是班里的一位昆蟲(chóng)愛(ài)好者，筆下畫(huà)的昆蟲(chóng)惟妙惟肖.愛(ài)捉昆蟲(chóng)，收集昆蟲(chóng)標本，是人人皆知的昆蟲(chóng)迷。教師利用學(xué)生身邊的典型人物，上了一堂成功的活動(dòng)作文課。
其中課堂上有兩個(gè)活動(dòng)板塊：第一個(gè)板塊是，請沈晨上來(lái)擺個(gè)螳螂的姿勢。他擺得酷似螳螂。同學(xué)們都笑起來(lái)。老師漫不經(jīng)心地說(shuō)，擺得像極了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他怎么做的?學(xué)生立刻注意力集中到沈晨的手的動(dòng)作，腳的姿勢，面部的神情。
第二板塊是：展示完沈晨制作的昆蟲(chóng)標本，讓同學(xué)開(kāi)眼界后，又介紹了沈晨曦畫(huà)的一副昆蟲(chóng)畫(huà)，上面畫(huà)了很多的小昆蟲(chóng)。教師提問(wèn)：你覺(jué)得他畫(huà)得怎樣?學(xué)生用活靈活現、栩栩如生作答。教師追問(wèn)：哪一只特栩栩如生?為什么?學(xué)生立即注意起某只昆蟲(chóng)的眼睛、觸角和薄如蟬羽的翅膀來(lái)。
3、 任務(wù)驅動(dòng)式
任務(wù)驅動(dòng)式的活動(dòng)作文就是讓學(xué)生在完成某一任務(wù)的動(dòng)力驅動(dòng)下完成的習作指導訓練形式。這種習作指導形式，學(xué)生的體驗并非是在作文，而是為完成某種任務(wù)，作文已經(jīng)演化為一種實(shí)際需要，所以具有較強的目的性和實(shí)用性。學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程是認真的，富有使命感的。所以這種習作指導，教師是以某種特定的身份出現，用需要的方式提出作文要求的。
例如：結合學(xué)校春季為每位學(xué)生訂做校服之際設計的習作指導《設計校服》就是這種課型。課堂上通過(guò)和學(xué)生交談，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每天穿的校服的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)生活中穿校服的體驗，然后教師以受后勤部陳主任委托的身份，向學(xué)生征求改進(jìn)新校服的設計意圖，目的想讓即將訂做的新校服能更受同學(xué)們的喜歡。在這樣的跟自己的切身利益有密切關(guān)系的任務(wù)驅動(dòng)下，學(xué)生躍躍欲試，勁頭很足。紛紛用文字，用繪畫(huà)，文字繪畫(huà)并用等豐富的形式，向陳老師提起建議。很好地完成了習作任務(wù)。
4、 系列習作式
習作作為一種練習表達的形式，它可以不拘一格，我們不再只把完成一篇完整的記敘文當作一種作文訓練，一個(gè)片斷也是，低年級的寫(xiě)一兩句話(huà)也是�；顒�(dòng)系列式，以活動(dòng)為載體，更側重應用文的訓練。
例如：在開(kāi)展秋游生態(tài)公園之前。讓學(xué)生先擬定一份喜訊，告訴同學(xué)們這個(gè)好消息。再讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)通知，告訴大家有關(guān)的時(shí)間，地點(diǎn)，內容，當時(shí)正值第一次寒潮來(lái)臨，所以還要提醒大家的注意點(diǎn)。參觀(guān)活動(dòng)結束后，完成一篇參觀(guān)記。
(五)激發(fā)了學(xué)生的習作興趣
活動(dòng)作文課成了學(xué)生的期待。學(xué)生對活動(dòng)有一種期待，也是對作文有一種期待�；顒�(dòng)作文的實(shí)踐研究，為我校的作文教學(xué)引入了一泓活水，豐富的活動(dòng)情景激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，給作文教學(xué)課堂帶來(lái)了無(wú)窮的生機和活力。
(六)學(xué)生作文充滿(mǎn)了鮮活的靈性
綜合實(shí)踐活動(dòng)中作文不僅讓學(xué)生有“米”可以“炊”，而且能把“米”巧“炊”。因為學(xué)生在活動(dòng)中體驗是鮮活的，是獨具個(gè)性的，是極富變化的，寫(xiě)作是傾注真情的，所以學(xué)生的作文更是充滿(mǎn)靈性的，這是讓所有參與實(shí)驗的老師最感欣喜的。教師在活動(dòng)設計、活動(dòng)進(jìn)程、指導習作、習作評改等諸多過(guò)程中著(zhù)力點(diǎn)都圍繞這次活動(dòng)作文的切入點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗。在習作評改中，珍視學(xué)生的獨特感受，凡是能表達學(xué)生獨特體驗的段落、句子、詞語(yǔ)都是肯定的文章的亮點(diǎn)，教師加以大大夸獎和渲染。因為這正是文章具有“靈”之氣的妙點(diǎn)。因此，學(xué)生在這兒獲得了成功，他會(huì )在下一次的習作中關(guān)注自己獨特體驗的表達，這就是我們同一次活動(dòng)，而習作結果卻是那樣的各具特點(diǎn)，百花齊放。這一切可從我們選編的學(xué)生活動(dòng)作文習作選中可窺一斑。
(七)教師的業(yè)務(wù)能力得到提高
《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文教學(xué)整合的研究》課題的提出和實(shí)施，在很大程度上轉變了教師傳統的作文教學(xué)觀(guān)念，課題的研究開(kāi)展，以及我為此撰寫(xiě)的論文得到了大家的認可，從而帶動(dòng)了教學(xué)的全面改觀(guān)和教師素質(zhì)的全面提高。老師們確立了以學(xué)生為主體的開(kāi)放的作文教學(xué)觀(guān)。老師們更關(guān)注學(xué)生作為發(fā)展的主體在作文中的重要作用，關(guān)注學(xué)生作文興趣、意識和潛能的喚醒，關(guān)注學(xué)生終身需要的作文能力的獲得。改變了作文教學(xué)日趨僵化的局面，使我們的作文課堂呈現出勃勃生機，使老師們嘗到了作文教學(xué)改革的甜頭，嘗到了綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文教學(xué)整合的無(wú)窮魅力。
五、分析和討論
目前教材上安排的作文教學(xué)沿襲了傳統作文教學(xué)的教學(xué)模式(教師命題，講解文體和寫(xiě)作要求，分析寫(xiě)作技巧。)當學(xué)生欣喜于活動(dòng)作文帶來(lái)的愉悅后，在我們完成教材上的奉命而作時(shí)，怨聲不絕于耳，都說(shuō)這個(gè)不好寫(xiě)，沒(méi)意思。如何能結合綜合實(shí)踐活動(dòng)中作文更好地完成教材上習作訓練任務(wù)?
綜合實(shí)踐活動(dòng)作文對教師的勞動(dòng)提出了更高的要求，教師有時(shí)也真有無(wú)“米”可下的感覺(jué)，更要教師有一雙慧眼，有一個(gè)創(chuàng )新的腦袋，才能真正拓展活動(dòng)作文的空間，開(kāi)創(chuàng )為學(xué)生喜歡的活動(dòng)內容和形式，真正有效地提高學(xué)生的作文素養。如何提高教師自身素養，以適應活動(dòng)作文對教師的要求?
最初，我們制訂實(shí)驗方案時(shí)，曾經(jīng)想形成一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文教學(xué)整合的序列。如何根據學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)，形成各個(gè)年段活動(dòng)作文訓練系列，成為我們雙語(yǔ)學(xué)校的校本習作訓練教材?如何讓大批量的孩子走進(jìn)社會(huì ) 走進(jìn)活動(dòng)現場(chǎng) 感受活動(dòng)的樂(lè )趣 從而愛(ài)上寫(xiě)作呢?
以上問(wèn)題有待我們在今后的作文教學(xué)實(shí)踐中繼續研究。
教學(xué)實(shí)驗報告 4
《小學(xué)科學(xué)課程標準》指出：小學(xué)科學(xué)課是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，同時(shí)又是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的綜合學(xué)科�？茖W(xué)教育的根本任務(wù)是培養全體學(xué)生具有良好的科學(xué)素養。但科學(xué)素養的形成不僅是通過(guò)教師的知識講解或學(xué)生機械的記憶就可以實(shí)現的，而是依賴(lài)于科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中體驗、感悟，學(xué)生只有經(jīng)歷觀(guān)察、發(fā)現問(wèn)題、實(shí)驗探索或者驗證的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦才能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養慢慢地形成。而很多探究活動(dòng)要通過(guò)實(shí)驗教學(xué)來(lái)實(shí)現的，因此實(shí)驗教學(xué)是小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，對于培養學(xué)生科學(xué)素養和創(chuàng )新意識起著(zhù)舉足輕重的作用。然而實(shí)驗教學(xué)與實(shí)驗報告單的填寫(xiě)又是密不可分的。
經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現實(shí)驗報告單不僅可以幫助學(xué)生記錄實(shí)驗現象、實(shí)驗數據、探究結果等，而且在提高學(xué)生邏輯思維能力、增強學(xué)生語(yǔ)言表達能力、提高學(xué)生探究能力、鞏固新知識，及時(shí)彌補不足之處等方面大有用處。下面就以上幾個(gè)方面談?wù)剛�(gè)人的看法。
一、提高學(xué)生邏輯思維能力
有些學(xué)生知道實(shí)驗是怎么做的，但叫他填寫(xiě)實(shí)驗報告的時(shí)候他卻寫(xiě)不出正確的假設、過(guò)程和結論。例如在教學(xué)《小水珠到哪里去了》一課時(shí)：水蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)的實(shí)驗報告單時(shí)出現了假設和結論表述不完整、假設的因素和實(shí)驗步驟中的因素不一致、假設中同時(shí)改變幾個(gè)因素、在實(shí)驗現象后面寫(xiě)結論以及實(shí)驗報告寫(xiě)的不完整等諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題的產(chǎn)生是由于學(xué)生邏輯思維能力不強造成的。在針對實(shí)驗報告單上的問(wèn)題討論交流時(shí)，學(xué)生認真思考，積極發(fā)言，對實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行了理性思考，得出了正確的結論。由此可見(jiàn)，填寫(xiě)實(shí)驗報告單可以訓練學(xué)生邏輯思維能力，從而幫助學(xué)生不斷提高邏輯思維能力。
二、增強學(xué)生科學(xué)語(yǔ)言表達能力
小學(xué)科學(xué)課程標準指出：“表達與交流是科學(xué)探究的重要活動(dòng)之一”。
科學(xué)語(yǔ)言是表達和交流科學(xué)信息的一種通用語(yǔ)言。學(xué)生用口語(yǔ)表達與交流時(shí)，老師發(fā)現不了的錯誤在實(shí)驗報告單上發(fā)現了。例如：小車(chē)運動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)實(shí)驗時(shí)，李程遠同學(xué)說(shuō)小車(chē)運動(dòng)的快慢與小車(chē)自身的“重力”大小有關(guān)時(shí)，一部分學(xué)生聽(tīng)成了“動(dòng)力”，引起同學(xué)們的不解。還有在填寫(xiě)實(shí)驗報告單過(guò)程中出現的錯別字等等。因此，在科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，讓學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗報告單可以及時(shí)發(fā)現學(xué)生出現的錯誤，讓學(xué)生及時(shí)糾正錯誤，能使學(xué)生的科學(xué)思想表達更規范、正確和嚴謹，真正掌握相關(guān)的科學(xué)術(shù)語(yǔ)、科學(xué)概念及其表達形式，逐漸提高其掌握和運用的科學(xué)語(yǔ)言的表達能力。
三、提高學(xué)生實(shí)驗能力
填寫(xiě)實(shí)驗報告單，學(xué)生通過(guò)對假設、實(shí)驗設計等的編寫(xiě)，使實(shí)驗操作過(guò)程在頭腦中得以預演，可以明顯提高動(dòng)手實(shí)驗的能力。例如在做電磁鐵的磁力大小與什么有關(guān)的實(shí)驗時(shí)，學(xué)生把假設、不變的因素、改變的因素都確定并填寫(xiě)好，實(shí)驗操作時(shí)就做到心中有數，實(shí)驗得以順利進(jìn)行。
四、鞏固新知識，及時(shí)彌補不足之處
學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)完整的實(shí)驗報告，使實(shí)驗的目的、過(guò)程、結果在頭腦中得以重現，不足之處得以顯現。因此，填寫(xiě)實(shí)驗報告有助于學(xué)生鞏固新知識，及時(shí)彌補不足之處。例如通過(guò)對水蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)的實(shí)驗報告單的討論交流，學(xué)生能能針對自己的不足之處加以整改、彌補，把假設和結論寫(xiě)完整，假設中只改變一個(gè)因素，把假設的因素和實(shí)驗步驟中的因素保持一致，如實(shí)記錄實(shí)驗現象，通過(guò)分析實(shí)驗記錄，寫(xiě)出正確的結論。
五、激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的熱情，調動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗興趣。
科學(xué)世界是一個(gè)充滿(mǎn)問(wèn)題、充滿(mǎn)思考的神奇世界，學(xué)生非常向往，樂(lè )意探究。但由于種種原因，現在的小學(xué)科學(xué)課堂缺乏這種引人入勝的教學(xué)情境，沒(méi)有建立起有利于學(xué)生學(xué)習的`心理環(huán)境和認知環(huán)境，所以學(xué)生學(xué)習科學(xué)感到很深奧、難理解，導致興趣缺失。作為學(xué)校、作為教師應該為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習科學(xué)的環(huán)境，每一個(gè)教學(xué)實(shí)驗都要想方設法去做，不管是演示實(shí)驗還是分組實(shí)驗都能夠調動(dòng)起學(xué)生的極大興趣。當你走進(jìn)課堂，哪怕手里只拿了一支蠟燭、一盒火柴，學(xué)生就會(huì )激動(dòng)不已、充滿(mǎn)期盼；如果說(shuō)要去實(shí)驗室上實(shí)驗課，學(xué)生總是歡呼雀躍。由此可見(jiàn)，學(xué)生多么想上實(shí)驗課，多么想動(dòng)手操作，上實(shí)驗課簡(jiǎn)直成了一種奢望，而實(shí)驗教學(xué)恰恰是一種常態(tài)，科學(xué)教師應該堅持上好每一堂課。除了實(shí)驗室、教室外，教師還應該充分利用大自然這個(gè)大課堂，利用便利的自然環(huán)境，充足的生物資源，豐富的物質(zhì)資源，進(jìn)行實(shí)地考察研究，讓學(xué)生走進(jìn)自然、觀(guān)察自然、描述自然、認知自然。當把這一切讓學(xué)生在最后以實(shí)驗報告單的形式寫(xiě)下來(lái)的時(shí)候，他們就不會(huì )感到困難，而變得興趣盎然。
小學(xué)科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，做好實(shí)驗是學(xué)好科學(xué)的基礎�？傊�，實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)不僅有助于學(xué)生理解和掌握實(shí)驗的目的、方法和技能，還能通過(guò)對實(shí)驗現象和結果的分析得出自己的體會(huì )和結論，使學(xué)生的知識與能力都得到升華， 培養學(xué)生實(shí)事求是、嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度，從而提高其科學(xué)素養。教師應重視實(shí)驗報告單的各項功能在實(shí)驗教學(xué)中的充分發(fā)揮，利用實(shí)驗報告單提高科學(xué)實(shí)驗教學(xué)效果。
教學(xué)實(shí)驗報告 5
實(shí)驗室是學(xué)生學(xué)習和進(jìn)行實(shí)驗的主要場(chǎng)所，是生物探究學(xué)習的主要資源，是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式。因此，學(xué)校高度重視生物實(shí)驗室建設，配置必要的儀器和設備，確保每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗探究活動(dòng)，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗探究活動(dòng)創(chuàng )造了良好的條件。通過(guò)實(shí)驗，使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習現代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎生物知識，培養初步的實(shí)踐操作技能和創(chuàng )新能力。教學(xué)的重點(diǎn)放在培養學(xué)生科學(xué)實(shí)驗能力與提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗素養，使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)提高自學(xué)能力、運用知識的綜合分析能力、動(dòng)手能力和設計創(chuàng )新能力。
一、指導思想
本著(zhù)為學(xué)生服務(wù)的思想，大力配合學(xué)科老師開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生熟練的實(shí)驗操作技能。
二、重點(diǎn)工作
1、為新課程教學(xué)配備新的實(shí)驗儀器。
2、保證每個(gè)實(shí)驗按要求保質(zhì)保量及時(shí)開(kāi)出。
3、配合任科老師做好各年段學(xué)生實(shí)驗強化課本知識的學(xué)習工作。
三、具體工作
1、100%開(kāi)出演示實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗，并按要求(保證數量和質(zhì)量)在教師上課前布置好每個(gè)實(shí)驗，決不拖延時(shí)間影響教學(xué)。
2、上實(shí)驗課時(shí)，(在我沒(méi)課的情況下)去實(shí)驗室巡視，幫助老師排除故障，解難釋疑。儀器壞了、試劑不夠，進(jìn)行維修和補齊，指導幫助學(xué)生糾正錯誤的操作方法。
3、實(shí)驗完畢，及時(shí)檢查儀器的數量和質(zhì)量，如有差錯按制度處理;及時(shí)補充試劑量，保證下個(gè)實(shí)驗的.順利進(jìn)行;做好有關(guān)的實(shí)驗記錄(如時(shí)間、人數、容易出故障的地方及改進(jìn)辦法等)。
4、完善各項管理制度，如《實(shí)驗室、儀器室使用管理制度》、《實(shí)驗室安全守則》、《實(shí)驗室有關(guān)玻璃破損賠償規定》等，并上墻。經(jīng)常打掃衛生，做到儀器無(wú)塵、教室整潔。
5、期初、期末各進(jìn)行一次帳物校對，做到兩者相符，并做好有關(guān)的報損記錄。平時(shí)經(jīng)常查看實(shí)驗儀器和實(shí)驗用品，能修的及時(shí)修理，不足的及時(shí)購買(mǎi)。
6、補充新課程教學(xué)所需的實(shí)驗器材。
四、強化安全意識，確保實(shí)驗室安全
確保實(shí)驗室安全，明確實(shí)驗室職責，定期檢查滅火器材及其他設備，建立管理責任人自查，實(shí)驗室組織抽查的安全檢查制度。強化安全意識。
以實(shí)驗室安全責任人為主、實(shí)驗指導教師配合、系領(lǐng)導關(guān)心支持、學(xué)生配合，確保實(shí)驗室全年不出現各種安全事故。
教學(xué)實(shí)驗報告 6
一、目的與任務(wù)
本實(shí)驗主要練習的控件的綜合運用。熟悉的集成開(kāi)發(fā)環(huán)境，掌握編程技巧和開(kāi)發(fā)過(guò)程。
實(shí)驗學(xué)時(shí)數：4學(xué)時(shí)
二、考核方法及標準
1、考核方法：
本次實(shí)驗成績(jì)的`評定分為三個(gè)部分：出勤
實(shí)驗完成情況實(shí)驗報告完成情況
2、考核標準：
本次實(shí)驗成績(jì)總分為100分，具體分數分布如表1-1所示。
表1-1成績(jì)分布情況
每部分的具體評分標準如下：
�。�1）出勤：遲到扣1分，早退扣1分（在為完成本實(shí)驗的情況想），否則得滿(mǎn)分。
�。�2）實(shí)驗完成部分：
未完成，或存在嚴重缺陷得35分以下；內容基本完成，但存在小缺陷得36~41分；內容全部完成，沒(méi)有錯誤得42~48分；內容全部完成并具有創(chuàng )新的加49~60分。
�。�3）實(shí)驗報告完成部分：
實(shí)驗報告內容不完整得0~14分；實(shí)驗報告內容基本完整得15~24分；
實(shí)驗報告內容正確、排版清晰、有條理得25~30分。
三、實(shí)驗內容
某商店為了迎接“五一”將進(jìn)行促銷(xiāo)活動(dòng)，促銷(xiāo)的商品包括服裝、鞋、箱包、化妝品和床上用品五類(lèi)。在促銷(xiāo)期間，每類(lèi)產(chǎn)品的規定品牌前40件以3折出售，每類(lèi)產(chǎn)品每人限購1件，售完為止。買(mǎi)這五類(lèi)產(chǎn)品的促銷(xiāo)商品列表如下表：
�。�1）基本要求：每次在列表框中點(diǎn)擊相應的商品時(shí)，會(huì )顯示商品的名稱(chēng)、數量、單價(jià)折扣，并把用戶(hù)所采購的所有商品在文本框內進(jìn)行匯總，當輸入實(shí)付款后單擊“收款”按鈕后計算應找的零錢(qián)。
�。�2）進(jìn)一步要求：添加菜單，使得對于特價(jià)商品的種類(lèi)、品牌商品、價(jià)格和折扣進(jìn)行編輯。
�。�3）創(chuàng )新提示：無(wú)。要求自行尋找可改進(jìn)的地方和創(chuàng )新點(diǎn)。
四、思考題
1、什么情況下應該使用Label控件？
2、中菜單控件有哪幾種類(lèi)型？是否可以為命令按鈕添加上下文菜單？
3、OpenFileDialog控件和SaveFileDialog控件能否自己打開(kāi)并讀寫(xiě)文件的內容？
4、定時(shí)器控件的Interval屬性是以什么為單位的？是否只要設定了Interval屬性，定時(shí)器就能自動(dòng)啟動(dòng)？
教學(xué)實(shí)驗報告 7
一、實(shí)驗目的與要求
1、利用多媒體教室進(jìn)行一節課的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，教學(xué)對象為中學(xué)生，教學(xué)內容自選，學(xué)習內容適合采用多媒體教學(xué)手段。
2、以Authorware或Flash為開(kāi)發(fā)平臺。課件有片頭和片尾，片頭展示教學(xué)主題、片尾呈現作者信息等內容，用flash等相關(guān)軟件實(shí)現動(dòng)畫(huà)。
3、課件主控界面：以按鈕或熱區或下拉式菜單實(shí)現，有隨時(shí)可開(kāi)關(guān)的背景音樂(lè )（按鈕或菜單都可以），有自定義類(lèi)型的退出按鈕。
4、教學(xué)內容：呈現課件的具體教學(xué)內容、過(guò)程和環(huán)節.要有頁(yè)面導航系統、AW的3種以上交互技術(shù)、2種以上動(dòng)畫(huà)技術(shù)。用戶(hù)能夠很方便地操作你所設計出來(lái)的課件。
5、課件整體評價(jià)：設計美觀(guān)、實(shí)用，運行穩定、信息量要充分，知識介紹準確；多媒體素材使用盡可能要全面。
二、課件的整體設計思想
首先，我先用了一個(gè)移動(dòng)片頭告訴同學(xué)們我今天所要學(xué)的'內容，
并告訴他們我的個(gè)人信息。接著(zhù)，我用一張大自然的圖片引入新課，并引起他們的思考（熱對象）。讓他們討論后，才告訴他們答案（熱區域）。揭曉謎底之后，我會(huì )讓他們看一組探究性實(shí)驗（插入視頻）。讓學(xué)生們充分了解實(shí)驗原理、實(shí)驗現象、實(shí)驗裝置圖，最終得出實(shí)驗結論（超文本鏈接）！接著(zhù)，我會(huì )就實(shí)驗里的相關(guān)問(wèn)題對學(xué)生們提問(wèn)，讓他們主動(dòng)去思考！等到討論出結果后，再告訴學(xué)生們答案，并作出總結（按鈕交互）。然后，我讓同學(xué)們一起做一個(gè)探究相同目的的實(shí)驗！做實(shí)驗不僅有助于勾起同學(xué)們的興趣，上課會(huì )更認真；而且，還有助于讓學(xué)生們對這個(gè)知識點(diǎn)記憶得更加深刻。接著(zhù)，根據實(shí)驗結果，我會(huì )提出相關(guān)問(wèn)題，讓他們自己去思考，去總結！我會(huì )做出一些實(shí)驗建議！然后，我們就這個(gè)實(shí)驗區探討，交流（超文本鏈接）！最后，我會(huì )讓學(xué)生們做幾道課后習題（按鈕交互）以鞏固這堂課所學(xué)到的知識！片尾用了和片頭一樣的手法（移動(dòng)）！
三、實(shí)驗步驟
1.課件片頭:采用Authorware的動(dòng)畫(huà)形式，加上特效，展現課程主題，并注明作者信息。
2.課件內容：主要采用“超文本鏈接”、“熱對象”、“熱區域”、“按鈕”來(lái)控制整個(gè)課件。
第一，通過(guò)片頭介紹課件內容。用“熱對象”的交互方式，用圖片引起學(xué)生的思考。熟練使用函數Goto(iconID@"")，使課件進(jìn)行的更流暢。
第二，用“熱對象 ”、“熱區域”、“按鈕“引出一些跟空氣成分、實(shí)驗有關(guān)的內容。
第三，在回答完課后習題后，假如學(xué)生回答得好，我會(huì )點(diǎn)擊“掌聲”的按鈕，鼓勵鼓勵他們！
第四，課件的圖片選擇性的用上了特效，使課件效果更加好同時(shí)也用了等待，擦除使動(dòng)畫(huà)更完美的進(jìn)行。
教學(xué)實(shí)驗報告 8
一、前言
20xx年5月xx日至5月30日，我參加小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習了，這三周是我過(guò)得最充實(shí)，最辛苦的也是最有成就感和最有挑戰性的一段快樂(lè )時(shí)光，這段日子里，我終于體會(huì )到了要做好一名教師，并不像想象中的那么容易，也明白了要做好一名人類(lèi)靈魂的工程師的責任感和重要性，總之，這是一段將對我以后的工作有著(zhù)重要影響的日子，下面是我的實(shí)習報告。
二、實(shí)習經(jīng)歷
我們都知道小學(xué)生是完全聽(tīng)從于老師的權威的，老師在他（她）們的心目中是“萬(wàn)事通”�？上攵绻幸惶鞂W(xué)生問(wèn)倒了你，那這種信任要重新建立有多難�？鬃诱f(shuō)：“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也�！弊怨乓詠�(lái)老師都肩負著(zhù)將知識、學(xué)問(wèn)傳承的責任。老師若沒(méi)有一桶水的知識，就沒(méi)法給學(xué)生半桶水。
在見(jiàn)習的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到?jīng)]有足夠的廣泛的知識是萬(wàn)萬(wàn)不行的。有一次，一個(gè)學(xué)生手里拿著(zhù)一枚硬幣在玩，突然他叫了我一聲“老師”后，問(wèn)我會(huì )不會(huì )玩。我當即就跟著(zhù)他那樣把硬幣往上拋，可惜落下來(lái)沒(méi)接好。
當時(shí)那個(gè)學(xué)生就不屑地發(fā)出一聲語(yǔ)氣詞“切~�！睘榱丝伎妓�，也為了讓他不至于笑話(huà)我，我問(wèn)他：“你知道這個(gè)硬幣是哪個(gè)國家的硬幣嗎？”他頓時(shí)納悶的看著(zhù)我。
我把硬幣拿過(guò)來(lái)把玩了一會(huì )兒，很高興的發(fā)現在硬幣的邊緣有一行字“UnitedStatesofAmerica�！庇谑俏易孕诺母嬖V他這是美元，還告訴他我是怎么看出來(lái)的。這是他對我的態(tài)度可是360°大轉彎，還對我豎起了兩個(gè)大拇指呢。這件事讓我現在還記憶猶新，它時(shí)刻鞭策著(zhù)我要博覽群書(shū)，增長(cháng)智慧。
我們都知道，小孩子都是喜歡聽(tīng)表?yè)P的話(huà)而不是批評的話(huà)的。課堂上對表現積極的學(xué)生要獎勵及時(shí)，對反應稍慢的學(xué)生要耐心引導，積極鼓勵。老師千萬(wàn)不要吝嗇贊賞的語(yǔ)言，時(shí)不時(shí)給學(xué)生表?yè)P，這樣的課堂才會(huì )越上越精彩。
表?yè)P的話(huà)不僅要在課堂上說(shuō)，在批改作業(yè)的`時(shí)候也一定不要忘了那些寫(xiě)在書(shū)面上的表?yè)P。見(jiàn)習過(guò)程中，司徒老師教我們如何改作業(yè)、如何評作業(yè)的等級，如何給予同學(xué)獎勵的印章。
小學(xué)生主要的作業(yè)有兩種：活動(dòng)手冊和聽(tīng)寫(xiě)本。批改作業(yè)時(shí)對于有做錯的本子的那一頁(yè)一定要折起來(lái)提醒他（她），因為小孩子都是粗心大意的，只有提醒他（她）們才會(huì )去訂正。
評等級時(shí)有四個(gè)原則：
1、至少要B等級，如果只有一兩處錯誤，就放開(kāi)手給他（她）A―；
2、針對卷面清潔得體、大部分都對的學(xué)生給予A+和大印章獎勵；
3、等級的書(shū)寫(xiě)一定要大，因為在學(xué)生心目中那是分數，是老師對自己學(xué)習成果的肯定；
4、印章最好有兩類(lèi)，一個(gè)稍小的，一個(gè)大一點(diǎn)的。
作業(yè)的批改無(wú)形中拉近了師生關(guān)系，所以將來(lái)走上工作崗位的我們不僅不能忽視這個(gè)環(huán)節，而且要好好考究考究這個(gè)環(huán)節。
三、實(shí)習心得
作為一名老師，每節課當你走上講臺的那一刻，就應該是全心全意面對學(xué)生的40分鐘，不管那天自己的情緒是傷心、難過(guò)還是高興、愉悅，暫且都放置一邊。你給學(xué)生的感覺(jué)始終應該是昂揚有激情的。心情是會(huì )傳染的，作為老師我們都希望自己的課堂是生機勃勃，而不是死氣沉沉的。所以在每堂課前我們都要調整好自己的心態(tài)，呈現一位開(kāi)朗、昂揚的負責任的老師給自己的學(xué)生們。
四、實(shí)習總結
為使每位實(shí)習教師都很好把握教學(xué)的主要目的，我所在的小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習團隊積極開(kāi)展了多種形式的教學(xué)教研活動(dòng)：如通過(guò)聽(tīng)課、評課，尤其是指導老師到各校上示范課等形式，使青年教師在如何組織小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，如何應變小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，以及如何調控小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)上都有了一個(gè)新的認識與提高。
在我要離開(kāi)xx小學(xué)的時(shí)候，我發(fā)現我越來(lái)越喜歡我的班級集體了，看著(zhù)這些學(xué)生，我希望他們能努力學(xué)習，團結向上，不斷進(jìn)取爭取更好的成績(jì)。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。通過(guò)實(shí)習，我才發(fā)現自己所學(xué)知識實(shí)在太少太少�；貙W(xué)校后，我將鞏固專(zhuān)業(yè)知識。同時(shí)了解其它各方面知識，真正做到一專(zhuān)多能，為以后的工作打好堅實(shí)的基礎。
教學(xué)實(shí)驗報告 9
時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉眼我在xx三中的實(shí)習生活已經(jīng)結束了。從xx年2月10日到xx年6月30日整整一學(xué)期的教學(xué)生涯，短暫而充實(shí)。在這段時(shí)間里，我本著(zhù)認真負責，務(wù)實(shí)創(chuàng )新的精神，在校領(lǐng)導及各位前輩老師們的指導下，經(jīng)過(guò)不斷努力，積極嘗試，在這個(gè)飽含收獲的時(shí)節，我的實(shí)習生活也碩果累累，現做總結如下：
一、在思想政治表現方面
我是十分擁護共產(chǎn)黨的，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)教師這個(gè)行業(yè)。我對于在教育教學(xué)改革過(guò)程中的新觀(guān)念、新方法、新問(wèn)題努力去鉆研。秉承“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”的精神，將馬列主義的普遍哲學(xué)原理運用的實(shí)際教學(xué)中，同時(shí)引導學(xué)生用發(fā)展、全面的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。實(shí)習期間，我不僅重視自身的思想建設，不斷的提高自己的政治素質(zhì)，而且在工作中積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)向上。我從一名大學(xué)生，通過(guò)自己的努力正一步步走向“合格教師”這個(gè)稱(chēng)號。
二、在教育實(shí)習方面
由于我們到實(shí)習學(xué)校的時(shí)候，學(xué)校分班工作正在落實(shí)中，所以我們一直到2月xx年的實(shí)習教學(xué)，進(jìn)行了3次月考、一次期中考試，我們也參與了監考、判卷子、登統分等活動(dòng)，這些都完善了我的整體教學(xué)結構。這半年的各項活動(dòng)都或多或少的從不同方面提高了我的教學(xué)技能。xx年教學(xué)實(shí)習報告模板
三、在班主任工作方面
在實(shí)習學(xué)校我擔任的是109班的副班主任。其實(shí)，實(shí)習的半年里我最大的感觸就是做班主任太累了！我每周至少三天早起去陪學(xué)生瘋狂晨讀，晚上去宿舍茶素，一天之內還要處理各種大大小小的事。雖然辛苦，但很有意義。我不僅向自己的班主任指導老師學(xué)習班級管理的方法，還積極主動(dòng)與其他班主任交流溝通，向他們取經(jīng)。每位班主任都有自己的管理方法和風(fēng)格，都著(zhù)實(shí)讓我佩服。
實(shí)習期間，我分別在班級管理方面，學(xué)生思想方面，學(xué)生學(xué)習方面，班級活動(dòng)方面及宿舍紀律方面展開(kāi)班主任工作關(guān)心學(xué)生學(xué)習的同時(shí)更注重學(xué)生的`身心健康。通過(guò)舉辦主題班會(huì )對學(xué)生進(jìn)行思想教育。通過(guò)課下談心，關(guān)心學(xué)生的生活。為了更好的了解班主任工作，我還做了一次家訪(fǎng)。希望能與家長(cháng)做好溝通，共同幫助學(xué)生完成高中學(xué)業(yè)。經(jīng)過(guò)這些努力，我在班主任工作上也有了不少收獲。
四、在黨團活動(dòng)上
我們每個(gè)月都會(huì )以小組為單位舉辦團日活動(dòng)，每一次團日活動(dòng)都立足現實(shí)、重視長(cháng)遠影響。在二月份舉辦的“經(jīng)驗交流會(huì )”，是請上一批未走的實(shí)習生給我們講在xx三中實(shí)習的經(jīng)驗，從而使我們少走彎路。事實(shí)證明，該次經(jīng)驗交流確實(shí)幫助了我們不少。
五月份，我和小組其他成員一起觀(guān)看了電影——《當幸福來(lái)敲門(mén)》，我們被男主角面對難以置信的困難，如何克服事業(yè)失敗，妻子棄他而去、無(wú)家可歸的困境，并最終獲得成功的毅力所折服，之后我們探討了他能成功的原因在于：能明確自己的人生目標善于抓住機遇，對于遇到的困境果斷的做出決定，在逆境中的自我肯定和自我安慰，人際關(guān)系是克里斯成功之關(guān)鍵。希望能夠借助主人公的“成功寶典”在實(shí)習生涯乃至今后的工作中做出一番業(yè)績(jì)！
五、在服務(wù)本地方面
我在保證完成教學(xué)任務(wù)的基礎上，積極配合學(xué)校的值班工作（檢查晨讀班主任到位情況、清點(diǎn)各班人數、維持樓道紀律等）；宿舍晚值班工作及陪宿工作；積極為該校一名患白血病的學(xué)生捐款；幫助學(xué)生們解決日常問(wèn)題，比如縫補衣物、借給生活費等等。這一系列活動(dòng)得到的當地人們的一致好評，我們感覺(jué)很值得、很欣慰。作為一名合格教師，我們都要有奉獻精神，我在這些過(guò)程中感覺(jué)到了付出的快樂(lè )。
六、在教育調查與研究上
我從xx三中的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生學(xué)生生物的方法為起點(diǎn)，針對學(xué)生考試成績(jì)不高的問(wèn)題，從生物學(xué)習方法上進(jìn)行了問(wèn)卷調查，包括預習情況、聽(tīng)課情況、作業(yè)情況及復習情況。并根據調查結果在本班制定了“小組幫幫幫”計劃來(lái)解決個(gè)別學(xué)生的不良學(xué)習習慣，學(xué)生們親自參與到活動(dòng)中來(lái)，極大地調動(dòng)了他們的積極性。
經(jīng)過(guò)老師們和學(xué)生們的共同努力，到現在為止，已經(jīng)有所成效，取得了很好的成績(jì)，這項活動(dòng)的進(jìn)行不僅使教學(xué)環(huán)境得到優(yōu)化而且教學(xué)成績(jì)也顯著(zhù)提高。為了更好的鞏固這一成果，我們還進(jìn)一步完善活動(dòng)的后期監督工作，真心的希望學(xué)生們能深獲其利。
半年短暫而充實(shí)的實(shí)習生活，使我深深體會(huì )到，要想成為一名優(yōu)秀的人民教師是非常不容易的。當然，和學(xué)生在一起我也體會(huì )到了身為老師的幸福感。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的歷練，使我成熟了許多，也更加理智了。實(shí)習有苦有樂(lè )，有歡笑有淚水。
在這里，我學(xué)到的不單純是教學(xué)方面的技能，還有為人處世的方法。我在這里得到了提升，得到了鍛煉，真心的感謝為我們提供此次實(shí)習機會(huì )的校方領(lǐng)導和實(shí)習學(xué)校，我會(huì )將在這次實(shí)習過(guò)程中得到的經(jīng)歷、收獲化作一股強大的動(dòng)力激勵自己去努力進(jìn)取、拼搏奉獻！
教學(xué)實(shí)驗報告 10
一、基本情況
本學(xué)年度我主要從事學(xué)校政教工作、初中數學(xué)教學(xué)等工作。在教學(xué)工作中，所擔任教學(xué)班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)一般化，兩級分化嚴重，特困生多，基礎差，提高不顯著(zhù)。在教研、教改方面也做出了突出成績(jì)：多次承擔校、縣公開(kāi)課和研究課，發(fā)表教研論文，教研論文獲縣“一等獎”。身體健康，快樂(lè )工作，對身邊的人真誠、善良、樂(lè )觀(guān)、積極、敬業(yè)，是我工作的宗旨。
二、政治思想
1、端正思想態(tài)度，顧全大局，以校為家，堅持把工作放在首位，不搞個(gè)人注意思想，不以公謀私，不拉幫結派，緊密團結在以夏校為核心的領(lǐng)導班子周?chē)?/p>
2、堅持“低調做人、高調做事”原則，在教師、學(xué)生面前不擺架子，虛心學(xué)習，誠心接受領(lǐng)導批評教育和老師們對我個(gè)人的意見(jiàn)建議。自己的事情自己做，做事走在前面，不拈輕怕重，率先垂范，任勞任怨，從來(lái)不找學(xué)生或家長(cháng)幫助做個(gè)人私事。在學(xué)校工作上可以說(shuō)從不講價(jià)錢(qián)不談條件，只求問(wèn)心無(wú)愧。
3、在學(xué)習上一年來(lái)從來(lái)沒(méi)有松懈過(guò)，自己時(shí)�？磿�(shū)看報看新聞，了解國家大事和國際形勢。在網(wǎng)絡(luò )上下載了有關(guān)政教管理、班級管理的電子書(shū)，班主任之友有關(guān)資料認真學(xué)習，也時(shí)常向夏校、陳校、謝主任、有經(jīng)驗的領(lǐng)導請教，與教師交流談心，做到人人有事做，事事有人做。
三、教學(xué)工作
盡管比較忙，教學(xué)過(guò)程中，我但也不放松并及時(shí)認真上好自己負責的數學(xué)學(xué)科，做好課前準備，上好每一堂課，作業(yè)試卷及時(shí)批改及時(shí)反饋，教學(xué)上經(jīng)常向其他老師請教學(xué)習，工作踏踏實(shí)實(shí)，一絲不茍。堅持做到既教書(shū)又育人，做到每堂課準備充分，備教材、備大綱、備學(xué)生。堅持一課一教案，精心設計教案，教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)小結等教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節，形成一定的風(fēng)格和特色，做到高標準、高質(zhì)量。學(xué)科教學(xué)中，堅持做到既傳授知識，又教會(huì )學(xué)生學(xué)習的根本方法，致力于學(xué)生學(xué)習興趣和能力的培養，努力提高教學(xué)效率。有較強的處理教學(xué)疑難問(wèn)題的能力，有較強的對學(xué)生個(gè)別輔導的能力，具有轉變后進(jìn)生、輔導優(yōu)生的'豐富經(jīng)驗，教學(xué)業(yè)績(jì)突出。
1、積極探索，不斷創(chuàng )新，甘為人梯。工作中，我認真鉆研數學(xué)課程計劃和教材，積極探索在生源差的鎮屬初中如何提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的路子。在課堂教學(xué)中，我堅持“教是為了不教”、“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的教學(xué)原則，在千方百計培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的同時(shí)，著(zhù)重培養學(xué)生的數學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生真正參予到數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
2、與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習，學(xué)無(wú)止境。長(cháng)期以來(lái)，我堅持不斷地進(jìn)修和自學(xué)，取得了本科學(xué)歷，還長(cháng)期堅持教師繼續教育學(xué)習，不斷進(jìn)行新課程理論和業(yè)務(wù)學(xué)習，使自己的學(xué)識不斷地得到更新和提高。
四、主要業(yè)績(jì)
經(jīng)過(guò)努力工作學(xué)校校風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，窗明幾凈，教師們愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)生積極上進(jìn)，安全穩定，體育活動(dòng)豐富多彩。教育教學(xué)工作中，由于自己勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的工作，取得了顯著(zhù)的工作業(yè)績(jì)。
教學(xué)實(shí)驗報告 11
時(shí)間如白駒過(guò)隙，我的實(shí)習生活已經(jīng)悄然結束�；仡檭蓚�(gè)月的頂崗支教實(shí)習生活，確有一種不易言表的喜悅和收獲，也有值得借鑒的經(jīng)驗與教訓。通過(guò)頂崗支教實(shí)習，我懂得了愛(ài)心在教育中的重要性，獲得了一些‘愛(ài)心無(wú)限，嚴格有度’等教學(xué)方法，理解作為一名教師的酸甜苦辣經(jīng)歷和學(xué)生的一些個(gè)性和特點(diǎn)。為此，我再度感受到教師是太陽(yáng)底下最為神圣、光輝的的職業(yè)，它是我一直追求的理想目標。
教育實(shí)習是師范生的一項教育實(shí)踐課程，也是培養一名合格教師的重要環(huán)節。我們的這次頂崗支教實(shí)習主要包含教學(xué)實(shí)習、班主任工作和教育調查三個(gè)方面，時(shí)間為兩個(gè)月，自20xx年xx月22日至xx月24日。
一、教學(xué)篇
1.見(jiàn)習階段。
我都會(huì )積極主動(dòng)聽(tīng)知道老師講課，認真作好聽(tīng)課筆記，注意老師的教態(tài)和教學(xué)方式以及學(xué)生的反應情況。課后虛心聽(tīng)取指導老師意見(jiàn)并積極參與評課，和指導老師探討教學(xué)方面的問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)課和評課，我學(xué)到了不少教師教學(xué)技巧，對我駕馭課堂、隨機應變等能力的提升帶來(lái)了較大的幫助。同時(shí)，我也主動(dòng)參與集體備課，大家一起討論、一起學(xué)習，認真鉆研課程標準、教學(xué)大綱和教材，明確重難點(diǎn)以及探討教學(xué)方法。在見(jiàn)習階段，通過(guò)聽(tīng)課和積極參與集體備課，我上課的自信心得到了較大的提升，同時(shí)更有把握上好新課。
2.實(shí)習階段。
我嚴格按照頂崗支教實(shí)習大綱和計劃的要求，明確頂崗支教實(shí)習的目的，端正態(tài)度、認真完成各項實(shí)習任務(wù)，嚴格遵守實(shí)習學(xué)校的規章制度，尊重學(xué)生、領(lǐng)導和老師，虛心聽(tīng)取指導老師的意見(jiàn)，努力提升實(shí)習質(zhì)量，認真仔細備好課，爭取上好每一節課，課后我結合指導老師、小組其他成員以及學(xué)生們的意見(jiàn)和建議，不斷總結不斷反思，為下次上好課打下基礎。在上課之余，我積極主動(dòng)地去聽(tīng)課，借鑒他人的上課經(jīng)驗，學(xué)習好的方面，改正不好的地方，這使我的上課越來(lái)越游刃有余�？傮w上講，在這一階段的教學(xué)實(shí)習過(guò)程中，我始終堅持“以學(xué)生為本”，從學(xué)生角度，并按指導老師的要求去備課，帶著(zhù)激情去上好每一堂課，課后認真聽(tīng)取指導老師的點(diǎn)評并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)改正下足，爭取更大進(jìn)步。
3.總結階段。
我也會(huì )實(shí)事求是，發(fā)揚好的方面，并積極總結，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗。我也將從工作態(tài)度方面，情感價(jià)值方面，知識能力方面做一個(gè)具體的總結。
工作態(tài)度方面，作為一位老師，我認為一定要做到了認真負責，認真備好每一堂課，認真講好每一堂課，認真批改訂正作業(yè)；課后，常長(cháng)時(shí)間的反思、總結。作為一名實(shí)習教師，更要一直以教師身份嚴格要求自身，處處注意言行和儀表，要一直緊記實(shí)習守則，遵守實(shí)習學(xué)校的規章制度，尊重實(shí)習學(xué)校的領(lǐng)導和老師，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，并和隊友們團結協(xié)作，完成實(shí)習學(xué)校布置的任務(wù)。勤于學(xué)習，嚴于律己，反省自身不足，在班主任實(shí)習工作的過(guò)程中，做到積極主動(dòng)從原班主任那里學(xué)習關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗，這會(huì )讓我們受益不少，特別是對剛剛出道的新老師。
通過(guò)班主任工作的實(shí)習，我們會(huì )深深體會(huì )到班主任工作的重要和辛苦，但我們也了解和積累了一些班主任工作的方法和經(jīng)驗。情感價(jià)值方面，在教學(xué)過(guò)程中，我們注意師生之間的互動(dòng)，耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，學(xué)生有不懂的問(wèn)題，我們會(huì )主動(dòng)去解決，學(xué)生生活方面的困難，我們積極去幫助，努力做到與學(xué)生用心靈交流，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，用言語(yǔ)表達。對學(xué)生的思想方面，盡量做到曉之以理，動(dòng)之以情。
在升國旗、班會(huì )的過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行思想教育，課后，有時(shí)間就應該主動(dòng)找同學(xué)聊天，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及學(xué)生個(gè)人成長(cháng)經(jīng)歷，使得自身和學(xué)生的`距離拉得更近，學(xué)生的知心話(huà)也主動(dòng)向自身講，學(xué)生不再是那的調皮，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，把做不完作業(yè)、完不成學(xué)校布置的任務(wù)看成是對不起老師的表現。通過(guò)與學(xué)生的接觸，我們會(huì )對現今中學(xué)生的思想和觀(guān)念有了進(jìn)一步的了解和體會(huì )，對今后從事教師工作必將有較大幫助。
在知識能力方面，我們認真研讀教材、查閱教案，從中擴展知識，加深知識，利用知識。力圖把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、克服實(shí)習老師易出現平均用力的不足，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間準備后，在課堂知識量大的前提下，努力做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)易懂。牢牢地把握住課堂教學(xué)中的基本環(huán)節，如課前導入、知識點(diǎn)過(guò)渡、課堂小結、課堂練習、課后反思，讓學(xué)生盡可能豐富知識，鍛煉能力。尤其在分析問(wèn)題時(shí)，根據本班的學(xué)生的具體情況出發(fā)，力盡做到由淺入深，由易到難等邏輯思維能力的訓練。
總之，教學(xué)工作實(shí)習收獲是非常大的，感悟是非常多的。但仍有很多地方有待提升，如課堂詳略有時(shí)處理不當，有時(shí)重點(diǎn)不夠突出，時(shí)間把握不到位，板書(shū)還有待提升。對學(xué)生課后的輔導時(shí)間還需加強。
二、班主任工作篇
除了教學(xué)、教學(xué)實(shí)習調查，班主任工作也是實(shí)習過(guò)程中的重要部分。作為班主任工作我堅持做到積極負責、認真到位、處處留心。在第一周我基本上就了解了班級的基本情況，包含學(xué)生姓名及班委組成。和學(xué)生了解以后學(xué)生們對我都表現得很友好，我和他們亦師亦友的關(guān)系能讓我很好地發(fā)現班級中存在的一些問(wèn)題，并且我總能以大姐姐的身份來(lái)開(kāi)導他們。班主任工作，我做到晨跑到、午休到、晚休到、晚讀到。同時(shí)，積極主動(dòng)向原班主任學(xué)習，詢(xún)問(wèn)班級相關(guān)情況，并針對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行談心，培養他們正確的學(xué)習態(tài)度、不錯的學(xué)習習慣以及積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。四次主題班會(huì )：“如何進(jìn)行有效的復習”、“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”、“感恩的心”和“志當存高遠”都收到了不錯的效果，并得到學(xué)生和原班主任的認可。
在班主任中作中，我遇到的最大難題就是如何教育那些紀律特別差的學(xué)生。原班主任及科任老師跟我說(shuō)過(guò)，對那些學(xué)生不能不兇，要不他們根本就不會(huì )聽(tīng)你的話(huà)，凡是不聽(tīng)話(huà)的該罰則罰。但我不同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，因為他們這個(gè)年紀是最叛逆的階段，是他們成長(cháng)中正常的現象，不能以惡制惡。因此，在平時(shí)我就特別留意那些學(xué)生，平時(shí)有空我就多和他們交流，對他們進(jìn)行慢慢感化。有一個(gè)男同學(xué)在我最初的印象里是不好的，但一個(gè)月之后，我竟然發(fā)現他變了很多，上課睡覺(jué)、說(shuō)話(huà)的次數少了，也比較認真地完成作業(yè)了。整個(gè)班級在宿舍衛生評比中扣分少了，拿滿(mǎn)分的次數多了，在我的心里面，由衷高興之情自然不言而喻。
但有一件事卻是讓我十分的遺憾，我們班上的一個(gè)男生因與英語(yǔ)老師（女老師）發(fā)生沖突，就動(dòng)手打了英語(yǔ)老師，因行為十分的惡劣，第二天就被家長(cháng)領(lǐng)回家永遠結束了學(xué)校生活。雖說(shuō)這件事與我毫無(wú)關(guān)系，但我仍覺(jué)得很內疚，畢竟是在我實(shí)習期間發(fā)生的事件，是我沒(méi)有做好學(xué)生的思想教育工作。因此，在這件事之后，我就很關(guān)注學(xué)生禮貌、禮儀及性格方面的引導，在課堂上灌輸一些做人的道理、待人處事的方式等等，是學(xué)生性格逐漸趨于成熟。
在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還進(jìn)行關(guān)于“中學(xué)生網(wǎng)絡(luò )道德調查問(wèn)卷”的教育實(shí)習調查，通過(guò)個(gè)別談話(huà)、問(wèn)卷等方式詳細了解相關(guān)情況，在收集好相關(guān)信息和資料后，我開(kāi)始著(zhù)手寫(xiě)調查報告，以認真謹慎的態(tài)度對待，爭取完成一篇高質(zhì)量的調查報告。
在整個(gè)實(shí)習過(guò)程中，我深深體會(huì )到教師工作的辛苦與不易，但也感受到作為一名教師的光榮。
教學(xué)實(shí)驗報告 12
《小學(xué)科學(xué)課程標準》指出：小學(xué)科學(xué)課是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，同時(shí)又是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的綜合學(xué)科�？茖W(xué)教育的根本任務(wù)是培養全體學(xué)生具有良好的科學(xué)素養。但科學(xué)素養的形成不僅是通過(guò)教師的知識講解或學(xué)生機械的記憶就可以實(shí)現的，而是依賴(lài)于科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中體驗、感悟，學(xué)生只有經(jīng)歷觀(guān)察、發(fā)現問(wèn)題、實(shí)驗探索或者驗證的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦才能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養慢慢地形成。而很多探究活動(dòng)要通過(guò)實(shí)驗教學(xué)來(lái)實(shí)現的，因此實(shí)驗教學(xué)是小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，對于培養學(xué)生科學(xué)素養和創(chuàng )新意識起著(zhù)舉足輕重的作用。然而實(shí)驗教學(xué)與實(shí)驗報告單的填寫(xiě)又是密不可分的。
經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現實(shí)驗報告單不僅可以幫助學(xué)生記錄實(shí)驗現象、實(shí)驗數據、探究結果等，而且在提高學(xué)生邏輯思維能力、增強學(xué)生語(yǔ)言表達能力、提高學(xué)生探究能力、鞏固新知識，及時(shí)彌補不足之處等方面大有用處。下面就以上幾個(gè)方面談?wù)剛�(gè)人的看法。
一、提高學(xué)生邏輯思維能力
有些學(xué)生知道實(shí)驗是怎么做的，但叫他填寫(xiě)實(shí)驗報告的時(shí)候他卻寫(xiě)不出正確的假設、過(guò)程和結論。例如在教學(xué)《小水珠到哪里去了》一課時(shí)：水蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)的實(shí)驗報告單時(shí)出現了假設和結論表述不完整、假設的因素和實(shí)驗步驟中的因素不一致、假設中同時(shí)改變幾個(gè)因素、在實(shí)驗現象后面寫(xiě)結論以及實(shí)驗報告寫(xiě)的不完整等諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題的產(chǎn)生是由于學(xué)生邏輯思維能力不強造成的。在針對實(shí)驗報告單上的問(wèn)題討論交流時(shí)，學(xué)生認真思考，積極發(fā)言，對實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行了理性思考，得出了正確的結論。由此可見(jiàn)，填寫(xiě)實(shí)驗報告單可以訓練學(xué)生邏輯思維能力，從而幫助學(xué)生不斷提高邏輯思維能力。
二、增強學(xué)生科學(xué)語(yǔ)言表達能力
小學(xué)科學(xué)課程標準指出：“表達與交流是科學(xué)探究的重要活動(dòng)之一”。
科學(xué)語(yǔ)言是表達和交流科學(xué)信息的一種通用語(yǔ)言。學(xué)生用口語(yǔ)表達與交流時(shí)，老師發(fā)現不了的錯誤在實(shí)驗報告單上發(fā)現了。例如：小車(chē)運動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)實(shí)驗時(shí)，李程遠同學(xué)說(shuō)小車(chē)運動(dòng)的快慢與小車(chē)自身的“重力”大小有關(guān)時(shí)，一部分學(xué)生聽(tīng)成了“動(dòng)力”，引起同學(xué)們的不解。還有在填寫(xiě)實(shí)驗報告單過(guò)程中出現的錯別字等等。因此，在科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，讓學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗報告單可以及時(shí)發(fā)現學(xué)生出現的錯誤，讓學(xué)生及時(shí)糾正錯誤，能使學(xué)生的科學(xué)思想表達更規范、正確和嚴謹，真正掌握相關(guān)的科學(xué)術(shù)語(yǔ)、科學(xué)概念及其表達形式，逐漸提高其掌握和運用的科學(xué)語(yǔ)言的表達能力。
三、提高學(xué)生實(shí)驗能力
填寫(xiě)實(shí)驗報告單，學(xué)生通過(guò)對假設、實(shí)驗設計等的編寫(xiě)，使實(shí)驗操作過(guò)程在頭腦中得以預演，可以明顯提高動(dòng)手實(shí)驗的能力。例如在做電磁鐵的.磁力大小與什么有關(guān)的實(shí)驗時(shí)，學(xué)生把假設、不變的因素、改變的因素都確定并填寫(xiě)好，實(shí)驗操作時(shí)就做到心中有數，實(shí)驗得以順利進(jìn)行。
四、鞏固新知識，及時(shí)彌補不足之處
學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)完整的實(shí)驗報告，使實(shí)驗的目的、過(guò)程、結果在頭腦中得以重現，不足之處得以顯現。因此，填寫(xiě)實(shí)驗報告有助于學(xué)生鞏固新知識，及時(shí)彌補不足之處。例如通過(guò)對水蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)的實(shí)驗報告單的討論交流，學(xué)生能能針對自己的不足之處加以整改、彌補，把假設和結論寫(xiě)完整，假設中只改變一個(gè)因素，把假設的因素和實(shí)驗步驟中的因素保持一致，如實(shí)記錄實(shí)驗現象，通過(guò)分析實(shí)驗記錄，寫(xiě)出正確的結論。
五、激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的熱情，調動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗興趣。
科學(xué)世界是一個(gè)充滿(mǎn)問(wèn)題、充滿(mǎn)思考的神奇世界，學(xué)生非常向往，樂(lè )意探究。但由于種種原因，現在的小學(xué)科學(xué)課堂缺乏這種引人入勝的教學(xué)情境，沒(méi)有建立起有利于學(xué)生學(xué)習的心理環(huán)境和認知環(huán)境，所以學(xué)生學(xué)習科學(xué)感到很深奧、難理解，導致興趣缺失。作為學(xué)校、作為教師應該為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習科學(xué)的環(huán)境，每一個(gè)教學(xué)實(shí)驗都要想方設法去做，不管是演示實(shí)驗還是分組實(shí)驗都能夠調動(dòng)起學(xué)生的極大興趣。當你走進(jìn)課堂，哪怕手里只拿了一支蠟燭、一盒火柴，學(xué)生就會(huì )激動(dòng)不已、充滿(mǎn)期盼；如果說(shuō)要去實(shí)驗室上實(shí)驗課，學(xué)生總是歡呼雀躍。由此可見(jiàn)，學(xué)生多么想上實(shí)驗課，多么想動(dòng)手操作，上實(shí)驗課簡(jiǎn)直成了一種奢望，而實(shí)驗教學(xué)恰恰是一種常態(tài)，科學(xué)教師應該堅持上好每一堂課。除了實(shí)驗室、教室外，教師還應該充分利用大自然這個(gè)大課堂，利用便利的自然環(huán)境，充足的生物資源，豐富的物質(zhì)資源，進(jìn)行實(shí)地考察研究，讓學(xué)生走進(jìn)自然、觀(guān)察自然、描述自然、認知自然。當把這一切讓學(xué)生在最后以實(shí)驗報告單的形式寫(xiě)下來(lái)的時(shí)候，他們就不會(huì )感到困難，而變得興趣盎然。
小學(xué)科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，做好實(shí)驗是學(xué)好科學(xué)的基礎�？傊�，實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)不僅有助于學(xué)生理解和掌握實(shí)驗的目的、方法和技能，還能通過(guò)對實(shí)驗現象和結果的分析得出自己的體會(huì )和結論，使學(xué)生的知識與能力都得到升華， 培養學(xué)生實(shí)事求是、嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度，從而提高其科學(xué)素養。教師應重視實(shí)驗報告單的各項功能在實(shí)驗教學(xué)中的充分發(fā)揮，利用實(shí)驗報告單提高科學(xué)實(shí)驗教學(xué)效果。
教學(xué)實(shí)驗報告 13
我校自普九驗收合格以后，進(jìn)一步加強了實(shí)驗室建設、實(shí)驗儀器和實(shí)驗教學(xué)的管理工作。目前，我校已有了標準的儀器室、實(shí)驗室以及規范化的實(shí)驗教學(xué)，設備實(shí)施均達到了“二類(lèi)”學(xué)校要求�，F就我校實(shí)驗室的自查工作匯報如下：
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗用房
1、我�，F共有7個(gè)教學(xué)班，有實(shí)驗室3間，儀器室3間。物理、化學(xué)、生物各一間。
2、實(shí)驗室天花板完整、墻壁潔白、儀器室同樣如此，門(mén)窗牢固、玻璃齊全，每間實(shí)驗室均有窗簾，化學(xué)實(shí)驗室有鐵門(mén)。
�。ǘ┰O備設施
1、我校實(shí)驗室共有學(xué)生實(shí)驗桌凳72套。物理、化學(xué)、生物實(shí)驗室各24套。實(shí)驗室面積、準備室面積均達到要求。
2、儀器室有符合標準的儀器柜，化學(xué)有10個(gè)、物理有8個(gè)、生物有8個(gè)，但有部分儀器柜已被腐爛，特別是化學(xué)實(shí)驗室的最嚴重，全部?jì)x器都已入柜，存放規范、無(wú)擠壓現象。另外實(shí)驗室備有標準的準備桌、演示桌各一張。
3、實(shí)驗室均符合要求。
�。ㄈ﹥x器設備
我校的儀器設備全部按省教委匯編的《小學(xué)教學(xué)儀器配備目錄》二類(lèi)學(xué)校的標準配備，儀器齊全、配數量均為100%。
�。ㄋ模⿲�(shí)驗人員
我校物理、化學(xué)、生物實(shí)驗室均有一名兼職實(shí)驗員，具有專(zhuān)科學(xué)歷以上及學(xué)科符合要求，都可達相關(guān)師資力量要求。
�。ㄎ澹⿲�(shí)驗室管理
1、我校有國家、省市教育部門(mén)制定的7個(gè)制度和學(xué)校制定的借用、請購、維修、損失賠償制度，并懸掛，存放規范。
2、儀器存放做到了分科、分類(lèi)、定室、定柜、定位；柜卡填寫(xiě)明了清晰，儀器都按規定編號。危險藥品無(wú)專(zhuān)室存放，但有專(zhuān)柜存放，存放在化學(xué)實(shí)驗室，有雙人雙鎖保管。
3、儀器器材存放有序，帳、物、卡對號，實(shí)驗員定期對儀器器材進(jìn)行防護保養，藥品瓶都涂蠟并貼好標簽，儀器設備完好率大于90%，儀器器材按規定報損。
4、學(xué)校實(shí)驗儀器“四帳“齊全，做到了帳帳相符，帳卡、物相符，并按要求進(jìn)行了清產(chǎn)核資。
5、實(shí)驗教學(xué)和管理做到期初有計劃，期末有總結且各科任教師都有專(zhuān)門(mén)實(shí)驗教學(xué)計劃和總結。
6、實(shí)驗環(huán)境做到了窗明桌凈，備有完整的衛生設施。
�。⿲�(shí)驗教學(xué)
實(shí)驗教學(xué)學(xué)校領(lǐng)導重視，活動(dòng)開(kāi)展正常，科任教師期期有計劃、總結，周周有安排、有組織、有紀律、地順利進(jìn)行實(shí)驗，所有必做實(shí)驗都已全部開(kāi)出，資料收集整理完整，教研教改成績(jì)顯著(zhù)。
�。ㄆ撸┩ㄟ^(guò)認真的.自查，目前存在的問(wèn)題如下：
1、由于教師的流動(dòng)性較大，實(shí)驗教師平繁的換，導致現在的實(shí)驗教師對實(shí)驗器材不大了解。
2、自制教具由于條件限制不能達到要求。
3、現代教育技術(shù)設備還不夠。
4、一般演示實(shí)驗開(kāi)出率達不到100%，其原因仍然是條件限制；分組實(shí)驗開(kāi)出率能達到100%；
5、由于每年的實(shí)驗報告冊來(lái)到都比較遲，所以前面的實(shí)驗報告冊沒(méi)有及時(shí)批改。
6、由于每間實(shí)驗室只能坐48個(gè)學(xué)生，但有些班級的學(xué)生人數偏多，實(shí)驗時(shí)學(xué)生坐不下等等。
今后我們將繼續努力，把這項工作搞得更好！為全面推行素質(zhì)教育打好基礎、創(chuàng )造條件！
教學(xué)實(shí)驗報告 14
一、實(shí)驗目的：
1、掌握溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)等實(shí)驗的操作技能。
2、理解過(guò)濾法分離混合物的化學(xué)原理。
3、體會(huì )過(guò)濾的原理在生活生產(chǎn)等社會(huì )實(shí)際中的應用。
二、實(shí)驗原理：
粗鹽中含有泥沙等不溶性雜質(zhì)，以及可溶性雜質(zhì)如：Ca2+，Mg2+，SO42— 等。不溶性雜質(zhì)可以用過(guò)濾的方法除去，然后蒸發(fā)水分得到較純凈的精鹽。
三、儀器和用品：
托盤(pán)天平，量筒，燒杯，玻璃棒，藥匙，普通漏斗，鐵架臺（帶鐵圈），蒸發(fā)皿，酒精燈，火柴，蒸發(fā)皿。
試劑：粗鹽、蒸餾水。
四、實(shí)驗操作：
1、溶解：
�、俜Q(chēng)取約4g粗鹽。
�、谟昧客擦咳〖s12ml蒸餾水。
�、郯颜麴s水倒入燒杯中， 用藥匙取一匙粗鹽放入燒杯中邊加邊用玻璃棒攪拌，一直加到粗鹽不再溶解時(shí)為止。觀(guān)察溶液是否渾濁。
2、過(guò)濾：
將濾紙折疊后用水潤濕使其緊貼漏斗內壁并使濾紙上沿低于漏斗口，溶液液面低于濾紙上沿，傾倒液體的燒杯口要緊靠玻璃棒，玻璃棒的末端緊靠有三層濾紙的一邊，漏斗末端緊靠承接濾液的燒杯的內壁。慢慢傾倒液體，待濾紙內無(wú)水時(shí)，仔細觀(guān)察濾紙上的'。剩余物及濾液的顏色。濾液仍渾濁時(shí)，應該再過(guò)濾一次。
3、蒸發(fā)
把得到的澄清濾液倒入蒸發(fā)皿。把蒸發(fā)皿放在鐵架臺的鐵圈上，用酒精燈加熱。 同時(shí)用玻璃棒不斷攪拌濾液等到蒸發(fā)皿中出現較多量固體時(shí)，停止加熱。利用蒸發(fā)皿的余熱使濾液蒸干。
4、用玻璃棒把固體轉移到紙上，稱(chēng)量后，回收到教師指定的容器。
五、現象和結論：
粗鹽溶解時(shí)溶液渾濁，蒸發(fā)時(shí)蒸發(fā)皿中隨著(zhù)加熱的時(shí)間的延長(cháng)，蒸發(fā)皿中逐漸析出晶體。
結論：過(guò)濾可以出去粗鹽中的不溶性雜質(zhì)。
教學(xué)實(shí)驗報告 15
一、實(shí)驗目的
1、熟悉Office軟件的編輯制作環(huán)境；熟練把握PowerPoint演示文稿圖形程序，把握課件基本動(dòng)態(tài)的設置和交互創(chuàng )建方法。
2．熟悉多媒體課件的開(kāi)發(fā)流程，形成初步的多媒體課件的設計、開(kāi)發(fā)能力；進(jìn)步學(xué)生的合作意識，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。
二、實(shí)驗環(huán)境
多媒體計算機；Windows XP操縱系統
三、實(shí)驗內容
實(shí)驗內容：利用PowerPoint程序設計與制作一個(gè)內容相對完整的自學(xué)演示型課件。結合自己的.專(zhuān)業(yè)，選擇了比較合適的教學(xué)內容，有利于讓學(xué)生更好的接受該課程，更好的理解該課程教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)習更多的知識。
四、操縱步驟
1、首先預備好要做成模版的圖片，打開(kāi)PowerPoint并新建一個(gè)空缺的PPT文檔。
2、視圖→母版→幻燈片母版，進(jìn)進(jìn)母版編輯狀態(tài)。點(diǎn)擊繪圖工具欄上的“插進(jìn)圖片”按鈕（或按“插進(jìn)→圖片→來(lái)自文件”），選中要做為模版的圖片，確定。并調整圖片大小，使之與母版大小一致。
3、在圖片上點(diǎn)擊鼠標右鍵，疊放次序→置于底層，使圖片不能影響對母版排版的編輯。
4、幻燈片版式選擇只有標題，然后進(jìn)行文字編輯，再插進(jìn)一張圖片調整大小，然后疊放層次—；置于頂層
5、插進(jìn)新幻燈片，插進(jìn)圖片，在圖片上點(diǎn)擊鼠標右鍵，疊放次序→置于底層，選擇標題和文本版式，進(jìn)行文字編輯
6、插進(jìn)新幻燈片，插進(jìn)圖片，在圖片上點(diǎn)擊鼠標右鍵，疊放次序→置于底層，選擇標題和兩欄文本版式，進(jìn)行文字編輯
7、插進(jìn)新幻燈片，插進(jìn)圖片，在圖片上點(diǎn)擊鼠標右鍵，疊放次序→置于底層，選擇標題和文本版式，進(jìn)行文字編輯
8、觀(guān)看放映
9、保存
五、實(shí)驗體會(huì )與總結
通過(guò)這次的實(shí)驗操縱，使我學(xué)會(huì )了利用Office軟件的PowerPoint演示文稿，圖形程序設計與制作一個(gè)內容相對完整的自學(xué)演示型課件，熟練把握PowerPoint演示文稿圖形程序的幾種常用演示的制作方法；如何處理文字，圖片，聲音，動(dòng)畫(huà)及視頻等，熟悉PPT演示課件的開(kāi)發(fā)流程，形成初步的多媒體課件的設計、開(kāi)發(fā)能力；進(jìn)步同伴之間的合作意識，培養自我的創(chuàng )新能力。
教學(xué)實(shí)驗報告 16
一、試驗目的
1、更好的理解、穩固和把握汽車(chē)全車(chē)線(xiàn)路組成及工作原理等有關(guān)內容。
2、穩固和加強課堂所學(xué)學(xué)問(wèn)，培育實(shí)踐技能和動(dòng)手力量，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量和技術(shù)創(chuàng )新力量。
二、試驗設備
全車(chē)線(xiàn)路試驗臺4臺
三、試驗設備組成
全車(chē)電線(xiàn)束，儀表盤(pán)，各種開(kāi)關(guān)、前后燈光分電路、點(diǎn)火線(xiàn)圈、發(fā)動(dòng)機電腦、傳感器、繼電器、中心線(xiàn)路板、節氣組件、電源、收放機、保險等。
四、組成原理
汽車(chē)總線(xiàn)路的組成：汽車(chē)電器與電子設備總線(xiàn)路,包括電源系統、起動(dòng)系統、點(diǎn)火系統、照明和信號裝置、儀表和顯示裝置、幫助電器設備等電器設備,以及電子燃油噴射系統、防抱死制動(dòng)系統、安全氣囊系統等電子掌握系統。隨著(zhù)汽車(chē)技術(shù)的進(jìn)展,汽車(chē)電器設備和電子掌握系統的應用日益增多。
五、試驗方法與步驟
1、汽車(chē)線(xiàn)路的特點(diǎn)：汽車(chē)電路具有單線(xiàn)、直流、低壓和并聯(lián)等根本特點(diǎn)。
�。�1）汽車(chē)電路通常采納單線(xiàn)制和負搭鐵,汽車(chē)電路的'單線(xiàn)制.通常是指汽車(chē)電器設備的正極用導線(xiàn)連接(又稱(chēng)為火線(xiàn)),負極與車(chē)架或車(chē)身金屬局部連接,與車(chē)架或車(chē)身連接的導線(xiàn)又稱(chēng)為搭鐵線(xiàn)。蓄電池負極搭鐵的汽車(chē)電路,稱(chēng)為負搭鐵�，F代汽車(chē)普遍采納負搭鐵。同一汽車(chē)的全部電器搭鐵極性是全都的。
對于某些電器設備,為了保證其工作的牢靠性,提高靈敏度,仍舊采納雙線(xiàn)制連接方式。例如,發(fā)電機與調整器之間的搭鐵線(xiàn)、雙線(xiàn)電喇叭、電子掌握系統的電控單元、傳感器等。
�。�2）汽車(chē)電路采納直流電源,汽車(chē)用電設備采納與電源電壓全都的直流電器設備。
�。�3）汽車(chē)用電都是低壓電源一般為12V、24V，目前有的人提出用42V電源。個(gè)別電器工作信號是高壓或不同的電壓,如點(diǎn)火系統電路中的高壓電路,電控系統各傳感器的工作電壓、輸出信號等。
�。�4）汽車(chē)電路采納并聯(lián)連接電源設備和用電設備采納并聯(lián)連接。電源設備中的蓄電池和發(fā)電機并聯(lián),可單獨或同時(shí)向汽車(chē)電器與電子設備供電;各用電設備并聯(lián),可單獨或同時(shí)工作。
�。�5）各電子掌握系統相對獨立運行，發(fā)動(dòng)機電子掌握系統、防抱死制動(dòng)系統、安全氣囊系統等電子掌握系統,根據其工作原理相對獨立運行。
2、導線(xiàn)顏色和編號特征：
全部低壓導線(xiàn)選用不同顏色的單色線(xiàn)或雙色線(xiàn)，并在每根導線(xiàn)上編號。
3、電子控掌握系統特征：
六、留意事項
試驗前要做好充分預備，試驗才能有條不紊的進(jìn)展操作、觀(guān)看和測量擬訂的各量，以達預期的效果。試驗應集中思想、細心操作、留意安全，否則難以到達預期效果，甚至損壞儀器設備或造成人身事故。
1、試驗前必需仔細預習，作好充分的預備，以保證明驗能有效而順當的進(jìn)展。預習要求搞清晰試驗的目的、要求、設備性能、試驗原理和試驗步驟。
2、試驗按預定的步驟進(jìn)展，做好后經(jīng)教師的檢查允前方可啟動(dòng)或通電試驗。
3、試驗做完后，應自行檢查數據等結果，并與理論相對比，分析試驗結果，做好試驗報告。
4、試驗做完后，工具不要亂放，擦潔凈后，整理好裝入工具箱內。
5、試驗時(shí)發(fā)生事故，切勿慌張失措，首先切斷電源，保持現場(chǎng)，由教師檢查處理。
6、要愛(ài)惜財產(chǎn)，正確使用試驗設備，如有損壞要添表上報，并聽(tīng)候處理，特殊是操作不當或使用不當者，要局部或全部賠償。
7、嚴禁動(dòng)與本次試驗無(wú)關(guān)的儀器、儀表等。
8、每次做完試驗后，各組輪番清掃試驗室，以保持清潔。
七、思索題
1、簡(jiǎn)述汽車(chē)電路圖有哪些種類(lèi)。
2、繪制汽車(chē)全車(chē)電氣系統原理框圖。
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