學(xué)校實(shí)驗報告7篇
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，報告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。我們應當如何寫(xiě)報告呢？以下是小編為大家收集的學(xué)校實(shí)驗報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)校實(shí)驗報告1
一、實(shí)驗目的
1、了解LAN中常用的幾種傳輸介質(zhì)、連接器的性能及各自特點(diǎn)。
2、學(xué)習雙絞線(xiàn)、同軸電纜網(wǎng)線(xiàn)的制作和掌握網(wǎng)線(xiàn)制作工具，電纜測試儀的使用。
二、實(shí)驗任務(wù)
1、掌握LAN中常用的幾種傳輸介質(zhì)、連接器的連接方法與實(shí)際使用。
2、獨立制作一根合格的雙絞線(xiàn)或同軸電纜的網(wǎng)線(xiàn)。
三、實(shí)驗設備
實(shí)驗所需設備有5類(lèi)雙絞線(xiàn)，RJ—45頭，細纜，BNC接頭，T型頭，端接器、同軸電纜、收發(fā)器、AUI電纜、雙絞線(xiàn)、同軸細纜壓線(xiàn)鉗，電纜測試儀，剝線(xiàn)鉗、剪刀等。
四、相關(guān)基本知識
1、電子電路，數字邏輯電路。
2、微型計算機工作原理，計算機接口技術(shù)。
3、計算機網(wǎng)絡(luò )拓撲結構，網(wǎng)絡(luò )傳輸介質(zhì)等基礎知識。
五、實(shí)驗內容與步驟
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗原理
目前計算機網(wǎng)絡(luò )的有線(xiàn)通信大多采用銅芯線(xiàn)或光纖作為傳輸介質(zhì)。常用的傳輸介質(zhì)有同軸粗纜與細纜，無(wú)屏蔽雙絞線(xiàn)（UTP）、光纖等。網(wǎng)絡(luò )中計算機之間的信息交換，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )終端設備將要傳輸的信息轉化成相關(guān)傳輸介質(zhì)所需的電信號或光信號，然后通過(guò)傳輸介質(zhì)、網(wǎng)絡(luò )設備進(jìn)行傳輸。不同的傳輸介質(zhì)具有不同的電氣特性、機械特性、和信息傳輸格式，因此，它們也就具有不同的傳輸方式、傳輸速率，傳輸距離等。在組建局域網(wǎng)時(shí)，要根據具體情況（如覆蓋范圍、應用對象、性能要求、資金情況等）來(lái)決定采用何種網(wǎng)絡(luò )拓撲結構、傳輸介質(zhì)及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò )連接設備等。
雙絞線(xiàn)：雙絞線(xiàn)是由兩根絕緣金屬線(xiàn)互相纏繞而成，這樣的一對線(xiàn)作為一條通信鏈路，由四對雙絞線(xiàn)構成雙絞線(xiàn)電纜。雙絞線(xiàn)點(diǎn)到點(diǎn)的通信距離一般不超過(guò)100米。目前，計算機網(wǎng)絡(luò )上用的雙絞線(xiàn)有三類(lèi)（最高傳輸率為10 Mbps）、五類(lèi)線(xiàn)（最高傳輸率為10 0 Mbps）、超五類(lèi)線(xiàn)和六類(lèi)線(xiàn)（傳輸速率至少為250 Mbps）、七類(lèi)線(xiàn)（傳輸速率至少為600 Mbps）。雙絞線(xiàn)電纜的連接器一般為RJ—45、
�。ǘ⿲�(shí)驗步驟
1、首先用壓線(xiàn)鉗的剪線(xiàn)刀口剪裁出計劃需要使用到的雙絞線(xiàn)長(cháng)度。
2、抽出外套層，可以利用壓線(xiàn)鉗的剪線(xiàn)刀口將線(xiàn)頭剪齊，再將線(xiàn)頭放到剝線(xiàn)專(zhuān)用的刀口，稍微用力握緊壓線(xiàn)鉗慢慢旋轉，讓刀口慢慢劃開(kāi)雙絞線(xiàn)的保護膠皮，然后剝掉外套層。
3、排序，根據實(shí)際需要按照標準將線(xiàn)排序。
4、整理，排序后應盡量將線(xiàn)頭拉直理平，然后用壓線(xiàn)鉗將多余的線(xiàn)頭剪掉。
5、插入水晶頭，將排序后的雙絞線(xiàn)線(xiàn)頭插入部分插入到水晶頭中，插入后用力壓住雙絞線(xiàn)，盡力的將雙絞線(xiàn)頭向水晶頭中推，以保證線(xiàn)頭充分的插入水晶頭中。
6、壓線(xiàn)，經(jīng)過(guò)上述步驟后，只要使用壓線(xiàn)鉗將線(xiàn)壓緊即可。
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1）雙絞線(xiàn)、細纜、粗纜三種傳輸介質(zhì)各有什么特點(diǎn)
同軸線(xiàn)和雙絞線(xiàn)的區別主要是網(wǎng)絡(luò )拓撲不同，同軸電纜只能是總線(xiàn)型結構，而雙絞線(xiàn)則是星型結構。三種介質(zhì)傳輸的最大帶寬不同，粗纜傳輸帶寬最寬，其次，細纜，最宅的雙絞線(xiàn)。不過(guò)雙絞線(xiàn)抗干擾能力強，可靠性高，傳輸距離比細纜和粗纜長(cháng)。
2）A線(xiàn)序和B線(xiàn)序有何區別若不遵循上述標準，是否所做的網(wǎng)線(xiàn)不可用。
兩端的線(xiàn)序相同叫直通線(xiàn)，都遵循568B標準，不同類(lèi)型設備之間連接使用直通線(xiàn)，如網(wǎng)卡到交換機，網(wǎng)卡到ADSL modem，交換機到路由器等；而一端為568B線(xiàn)序，一端為568A線(xiàn)序的為交叉線(xiàn)，即1—3、2—6調換，用于相同設備之間的連接，如兩臺電腦的網(wǎng)卡連接，交換機與交換機之間的連接，交換機與集線(xiàn)器連接等。
不按上述標準，只要保持線(xiàn)序正確，就可以正常使用。
學(xué)校實(shí)驗報告2
一、問(wèn)題的提出
(一)江澤民同志在第三次全國教育工作會(huì )議上的講話(huà)中指出：“要說(shuō)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”�？梢�(jiàn)德育是素質(zhì)教育的核心，研究和構建學(xué)校德育評價(jià)體系，是加強學(xué)校德育工作的當務(wù)之急。
(二)堅持以德育為首，是關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)方向的大問(wèn)題。但長(cháng)期以來(lái)，對德育說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要，在實(shí)際工作中德育工作是個(gè)軟任務(wù)、軟指標3缺乏嚴格的考評和具體、規范的衡量標準。在德育管理與評價(jià)中，抽象的多，具體的少；要求的多，可操作的少；定性的多，定量或定性定量相結合的少，德育的實(shí)效性差。
(三)在學(xué)校的德育工作中，存在著(zhù)等上級安排計劃的多，自己主動(dòng)設計開(kāi)展的少；發(fā)現問(wèn)題被動(dòng)補償性教育多，發(fā)揮德育主導作用少；零打碎敲的教育多，系列養成教育少等問(wèn)題。在德育養成上形不成教育系列，建立不起實(shí)質(zhì)性的教育評價(jià)管理網(wǎng)絡(luò )。在時(shí)間、空間、人力和物力上得不到強有力的銜接和保證，不利于調動(dòng)德育工作者的積極性、主動(dòng)性，不利于學(xué)生良好思想品德的形成和發(fā)展。
(四)隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟體制的不斷深化，學(xué)校生存和發(fā)展的競爭日益激烈。育人的質(zhì)量決定著(zhù)學(xué)校的命運，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量已成為辦好學(xué)校的硬任務(wù)。
以上各點(diǎn)都說(shuō)明如何發(fā)揮德育評價(jià)的功能，構建學(xué)校德育管理與評價(jià)體系，是需要認真研究的重要問(wèn)題。
二、實(shí)驗內容及過(guò)程
(一)德育評價(jià)研究的基礎、目標及任務(wù)
1．德育評價(jià)的基礎條件
近年來(lái)，由于世界經(jīng)濟和科技的競爭，都十分重視智力資源的開(kāi)發(fā)，重視教育質(zhì)量和效益的鑒定和檢驗，教育評價(jià)作為衡量教育的有效手段，也同時(shí)得到了迅速的發(fā)展。我國在教育評價(jià)的理論、評價(jià)的方法以及評價(jià)模式上也有了重大突破和發(fā)展：在教育思想的評價(jià)方面由“選拔適合教育的兒童”轉向了“創(chuàng )造適合兒童的教育”；在評價(jià)教育的對象及范圍方面由教師評學(xué)生擴大到對整個(gè)教育領(lǐng)域的評價(jià)；由單一狹窄的學(xué)習范疇，擴展到素質(zhì)教育的更廣泛的各個(gè)方面；在評價(jià)方法和技術(shù)上，由單純的定量或單純的定性評價(jià)發(fā)展到定量和定性相結合，自評和他評相結合，使評價(jià)對象由被動(dòng)、客體地位轉到主動(dòng)積極參與的主體地位。當前，德育評價(jià)理論的建設，還處于起步階段，在評價(jià)新體系的構建上必須認真學(xué)習、掌握、研究已有的理論經(jīng)驗，并在實(shí)踐的基礎上，結合校情，從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )建出具有自己特色的管理評價(jià)體系。
2．德育評價(jià)實(shí)驗的目標及任務(wù)
中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的實(shí)施意見(jiàn)》指出，“要建立德育工作的評估制度，并把德育工作作為評價(jià)一個(gè)地區、一所學(xué)校的教育教學(xué)工作的重要內容”，在國家“九五”重點(diǎn)課題《整體構建學(xué)校德育體系》的子課題的管理評價(jià)研究中，實(shí)驗的最終目的就是要變單純的行政管理、單純的衡量尺度為調動(dòng)師生積極性，使評價(jià)成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力和保證。通過(guò)研究評價(jià)功能，使廣大師生在對考評的理論認識和思想觀(guān)念上有一個(gè)突破，充分認識評價(jià)在教育發(fā)展中的地位和作用。要突破思想觀(guān)念中僵化的評價(jià)模式，活躍評價(jià)的思想和理論，推進(jìn)管理與評價(jià)實(shí)驗的發(fā)展，拓寬評價(jià)功能范圍，提高評價(jià)對實(shí)際工作的效能。創(chuàng )造適應教育發(fā)展的新的管理與評價(jià)體系，變評價(jià)對象為評價(jià)主體；變被動(dòng)消極等待為積極主動(dòng)參與；變外部行政監管為啟動(dòng)內因活力，使管理與評價(jià)相結合。
同時(shí)，通過(guò)德育評價(jià)研究要促進(jìn)學(xué)校德育實(shí)效性的力度，建立適合學(xué)校校情的德育管理與評價(jià)體系及班級、個(gè)人評價(jià)管理素質(zhì)量表，在評價(jià)的操作和方法上有一個(gè)新突破。
實(shí)驗研究的任務(wù)主要是：
(1)健全學(xué)校德育工作考評體系，科學(xué)、有效地開(kāi)展德育管理評價(jià)工作，優(yōu)化各處室、各級管理部門(mén)及年級的管理評估機制，使評價(jià)在管理中實(shí)現，管理在評價(jià)中完善、提高。使管理人員既是評價(jià)人又是被評價(jià)者，使管理評價(jià)“你中有我，我中有你”，從而實(shí)現全員、全面、全程教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的任務(wù)要求，對德育工作全過(guò)程進(jìn)行有效調控。
(2)建立專(zhuān)兼職德育工作者崗位職責評價(jià)指標，充分發(fā)揮和調動(dòng)他們的主導作用和積極性。把競爭機制引入德育工作者評價(jià)中來(lái)，有效地提高學(xué)校的德育管理評價(jià)水平，使大家都全身心地投入到探索新時(shí)期德育工作規律，落實(shí)德育任務(wù)，提高德育工作實(shí)效性上來(lái)。
(3)不斷修定、完善德育管理者、班級和學(xué)生個(gè)體評價(jià)方案。
(二)實(shí)驗研究的依據
教職工工作質(zhì)量考評依據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《關(guān)于加強教育督導與評估工作的意見(jiàn)》以及市區教師評估體系和考核辦法等文件。
學(xué)生德育綜合素質(zhì)考評確定的依據為《中學(xué)生德育大綱》、《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》、《中學(xué)生日常行為規范》等。
(三)實(shí)驗的原則
為使管理高效、優(yōu)質(zhì)，我們建立、健全全體管理人員崗位責任制，以實(shí)現管理的最佳效果。完善德育管理評價(jià)體系，體現出以下幾項原則：
1．整體性原則：為實(shí)現教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人，全校教職工人人都是德育工作者，德育工作是每位學(xué)校工作人員重要的工作職責和必須承擔的任務(wù)。
2．有序性原則：年級、處室各負其責，縱橫管理，點(diǎn)面結合，形成網(wǎng)絡(luò )，使學(xué)校德育管理有序，制度規范，要求落實(shí)，為學(xué)生成長(cháng)創(chuàng )造最佳的教育氛圍。
3．動(dòng)態(tài)管理性原則：各級、各面都要體現過(guò)程管理、動(dòng)態(tài)評估，從發(fā)展看學(xué)生，充分認識和掌握學(xué)生教育成長(cháng)規律。適時(shí)發(fā)揮和運用好管理過(guò)程中的激勵、導向、反饋和校正的機制，使學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)入良性循環(huán)。培養出高水平好學(xué)生，這才是管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
構建班集體及學(xué)生德育評估模式的原則是：
1．科學(xué)性原則：指標體系必須體現黨和國家提出的育人目標規定的人才質(zhì)量標準。這是關(guān)系到育人方向的大問(wèn)題，也是德育的基本準則。
2．導向性原則：目標要體現學(xué)生的全面發(fā)展、整體素質(zhì)的提高，克服“應試教育”的弊端和傳統的學(xué)生鑒定模式的誤導，堅持體現時(shí)代特點(diǎn)的素質(zhì)教育的新觀(guān)念。
3．可測性原則：具體目標分類(lèi)要系統而不可交叉覆蓋，要體現單項獨立性、具體化、可操作、可評價(jià)，便于管理評估人員檢查、指導、量化。
4．簡(jiǎn)明性原則：指標不要過(guò)于細化繁雜。尤其月檢查，項目多了突出不了每月教育管理的重點(diǎn)。要依據不同時(shí)期、不同階段的不同要求，使考核具有針對性、可行性、少而精，使管理和被評對象有章可循。
5．形成性原則：班集體和個(gè)人都采用過(guò)程管理模式。以階段評估為主，如一月有失誤，第二個(gè)月可糾正彌補�？己伺c過(guò)程指導相結合，使班級和個(gè)人，自己和自己比，然后再與別班、別人比，循序漸進(jìn)，逐步達標，再創(chuàng )優(yōu)。
6．自評和他評相結合原則：充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養學(xué)生成長(cháng)中良好的自我意識和自己教育自己、自己管理自己的能力，提高心理適應水平，為今后學(xué)生的素質(zhì)提高和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎和能應付或戰勝未來(lái)困難險阻的耐挫力。
(四)實(shí)驗實(shí)施的措施保證
1．更新觀(guān)念、統一思想，是搞好管理的前提和基礎
在建立德育管理評價(jià)體系的實(shí)踐中，我們狠抓了更新教育觀(guān)念、統一思想這一重要環(huán)節。發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟，社會(huì )經(jīng)濟的變化給學(xué)校的德育工作帶來(lái)新的挑戰。要使教育取得最佳效果，教師思想必須跟上形勢，認識跟上發(fā)展。幾年來(lái)，學(xué)校每年暑假都組織班主任以上專(zhuān)兼職德育隊伍的成員參加全封閉的德育研究學(xué)習班，學(xué)習新觀(guān)念，解決新問(wèn)題，制定新規劃，落實(shí)新規程。幾年來(lái)重點(diǎn)解決了在貫徹素質(zhì)教育中的諸多問(wèn)題，如：樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、人生觀(guān)，建立全面貫徹黨的教育方針、面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的新觀(guān)念；在辦教育的指導思想上變“培養選擇適合教學(xué)的學(xué)生為目標的教育”為“研究適合學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的教育”，打破舊傳統，倡導新思維；在德育工作的管理上要實(shí)現“全員管理、全面管理、全程管理�！奔葱纬伞叭巳硕际堑掠ぷ髡�，德智體美勞全面發(fā)展，學(xué)校、家庭、社會(huì )形成教育合力的大教育新理念；政教處及專(zhuān)職德育工作者必須發(fā)揮好主力軍作用。我們要求政教處工作必須增強學(xué)生德育的計劃指導性，學(xué)生重點(diǎn)工作的科學(xué)預測性，組織活動(dòng)的針對性與系統性，提出管理要求的規范性，檢測評估的具體可測性以及重點(diǎn)常規的連續性。從而為全校德育工作既作表率又做堅強后盾；全體教職工都要在各自崗位上寓德于教，搞好德育滲透；寓德于活動(dòng)，注重實(shí)踐性教育；寓德于服務(wù)，發(fā)揮學(xué)生自主性教育的主體作用。
2．建立科學(xué)、可測的目標管理體系，落實(shí)人人育人的崗位責任制
經(jīng)過(guò)認真研究，科學(xué)論證和幾年實(shí)踐，我校在教職工工作質(zhì)量管理評估內容上本著(zhù)力求體現“目標可導向，行為可選擇，過(guò)程可調控，效果可測試”的原則，分別建立了《教師工作質(zhì)量評價(jià)目標考核》、《班主任工作質(zhì)量評價(jià)目標考核》、《職工工作質(zhì)量考核》以及各崗的崗位職責。所有這些目標考核及職責均有德育目標要求，從而使以德育人的任務(wù)層層落實(shí)、人人落實(shí)、處處落實(shí)。
3．建立目標管理的指導、監督機制，發(fā)揮管理評估的激勵、導向、反饋、矯正的作用
(1)學(xué)校的德育工作實(shí)行分級管理、分層負責，每月通過(guò)對考核目標進(jìn)行檢查、指導，對出現的問(wèn)題及時(shí)反饋矯正，對履行職責進(jìn)行評價(jià)。經(jīng)常性的隨機檢查和日常抽查，有效地促進(jìn)了德育目標的落實(shí)，月考核的累計進(jìn)入學(xué)期總評。
(2)管理人員采取不同方式聽(tīng)取學(xué)生、家長(cháng)及社會(huì )有關(guān)方面對德育工作的意見(jiàn)，以此為依據對我校工作人員進(jìn)行考評。比如：每學(xué)期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )；家長(cháng)座談會(huì )聽(tīng)取意見(jiàn)及評價(jià)。同時(shí)我們還利用接待來(lái)訪(fǎng)、專(zhuān)題調查、工作匯報等及時(shí)收集信息，調整我們的教育管理工作，校正我們的指揮方向、目標要求，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，增強針對性和實(shí)效性，以求管理取得最佳效果。
(3)由于是定性與定量的結合，自評與互評的結合，評價(jià)結果與個(gè)人獎金掛鉤，與聘任掛鉤，與職稱(chēng)晉升及評優(yōu)掛鉤，體現了每個(gè)人工作的價(jià)值，所以也較好地強化了育人意識，激勵教師不斷提高自身水平。
(4)由于管理與評估的結合，使處室主任、承擔檢查工作的組長(cháng)、職員等管理層的管理、檢查、督促、指導工作的過(guò)程也就成了評估考核的過(guò)程。從開(kāi)學(xué)初計劃到學(xué)期末總結，管理貫穿始終，評價(jià)伴隨始末。從而形成“校長(cháng)主管校長(cháng)主任分管職員教師”這一管理評價(jià)體系，在管理評價(jià)中你中有我、我中有你的利益驅動(dòng)，層層反饋，重點(diǎn)講評，促進(jìn)了德育層層落實(shí)、環(huán)環(huán)緊扣的良性循環(huán)。
4．抓好學(xué)生管理評估、探索班集體建設及學(xué)生德育個(gè)人評估管理模式
為了全面貫徹黨的教育方針，提高德育實(shí)效性，使素質(zhì)教育內化，必須研究德育工作規律，優(yōu)化教育全過(guò)程，使學(xué)生全面發(fā)展，以求德育工作創(chuàng )出新水平，獲得新佳績(jì)。
我們依據實(shí)驗原則，結合普教和職教特點(diǎn)分別制定了班集體建設的管理評價(jià)模式。普教開(kāi)展了《行為規范達標班》、《創(chuàng )市、區優(yōu)秀班集體》等管理評估，職校開(kāi)展了《爭創(chuàng )多星級班集體》評比教育管理實(shí)驗。學(xué)生管理評估開(kāi)展了以《自我意識培養和訓練》心理課題研究為主線(xiàn)的學(xué)生自主評估實(shí)驗。
(五)德育管理評價(jià)的方法
1．組織管理評價(jià)系統，實(shí)行過(guò)程管理監督和指導
(1)行政系統。由中層以上干部組成執勤、檢查指導組，全天候上崗、分工負責，并有較具體的執勤記錄以及應急事件的處理、解決與指導。每天均有校長(cháng)帶班。
(2)政教、團委系統。選派優(yōu)等生組建執勤班，隨時(shí)檢查，定崗提示，把日常規范作為常規檢查內容。在時(shí)間上包括進(jìn)校、課間、午休及放學(xué)。在空間上包括樓內外、操場(chǎng)及校門(mén)口。在活動(dòng)上包括課間操、眼保健操及分配的衛生區、責任區，以及組織外出活動(dòng)的紀律管理等。
(3)監控、反饋系統。由行政、處室定期、不定期的教師、學(xué)生座談會(huì )、家長(cháng)意見(jiàn)反饋會(huì )等進(jìn)行監控，以利指導。
2．評價(jià)方法：
(1)自評與互評和檢查累積情況相結合。
(2)過(guò)程評估與終結評價(jià)相結合。
(3)個(gè)別指導與月評、學(xué)期中期授旗、期末掛牌、掛星相結合。
(4)評估與評優(yōu)相結合(學(xué)生個(gè)人評：達標生、優(yōu)秀生、標兵等。班級體評：達標班，市、區、校優(yōu)秀班集體、多星集體)。
在班集體和學(xué)生個(gè)人德育評估管理中，優(yōu)化的教育環(huán)境、有效地提高了學(xué)生心理健康水平，促進(jìn)了學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的形成，有力地推動(dòng)了素質(zhì)教育在學(xué)生管理中的全面落實(shí)。
三、實(shí)驗的成效
經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我校已初步形成了德育管理評估體系，并與其他評估體系相配套，收到了良好的管理效益和社會(huì )效益，使普教、職教都創(chuàng )出了較高的社會(huì )聲譽(yù)。
(一)通過(guò)管理、評價(jià)形成了具有我校特色的管理評價(jià)模式，推動(dòng)了素質(zhì)教育在我校的落實(shí)。保證了我校向高一級學(xué)校輸送了大批合格畢業(yè)生，并受到各級領(lǐng)導、社會(huì )和家長(cháng)的一致好評。
(二)推動(dòng)了學(xué)校內部管理體制的改革，促進(jìn)了教職工觀(guān)念的轉變。特別是當教師認識到育人質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展這一嚴峻主題時(shí)，教師的主人翁責任感更強了，他們認真負責，努力奉獻，使學(xué)校工作上了一個(gè)新水平。
(三)管理體制的改革、評估機制與教職工利益的掛勾，特別是人事制度改革，使大家更增強了質(zhì)量意識、競爭意識，工作質(zhì)量的高標準成了大家共同的奮斗目標。
(四)管理與評價(jià)機制也促進(jìn)了干部素質(zhì)的提高。對管理人員的工作標準要求更高了，公正、公平、科學(xué)的評價(jià)，增大了干部工作的強度、管理的力度和經(jīng)得住檢查的可信度，管理層的工作有了目標，管理有了依據，過(guò)程可以及時(shí)調控，工作成果有了評價(jià)，使人人方向明、責任清。形成的管理與評價(jià)網(wǎng)絡(luò )也使學(xué)校管理指揮系統政令暢通，各處室工作效益得到提高，工作的任務(wù)完成有了保證。
(五)管理與評價(jià)實(shí)驗，使班集體建設水平提高，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng )造了健康向上、和諧發(fā)展的環(huán)境，同時(shí)也極大地促進(jìn)了良好校風(fēng)的形成，并不斷得到規范。
(六)結合“自我意識的培養與主動(dòng)發(fā)展”、“成功教育”、“中學(xué)生適應能力的培養和訓練”等心理課題的研究，使學(xué)生綜合評價(jià)成果更顯著(zhù)，素質(zhì)得到全面發(fā)展，使一些學(xué)困生由自卑轉為自信，重新?lián)P起了生活、學(xué)習的風(fēng)帆，使德育目標落到實(shí)處。
學(xué)生們在評價(jià)活動(dòng)的全過(guò)程中，不斷優(yōu)化自我，激發(fā)了他們的潛能，煥發(fā)了他們積極參與管理與評價(jià)的意識，讓他們在實(shí)踐中認識到自身價(jià)值，激發(fā)自覺(jué)努力奮進(jìn)，從而在學(xué)生中涌現出不少優(yōu)秀示范生、優(yōu)秀標兵，市、區、校級三好生等。
學(xué)校實(shí)驗報告3
實(shí)訓報告
實(shí)訓題目：____________
實(shí)訓地點(diǎn)：____________
指導教師：____________
學(xué)生班級：____________
學(xué)生學(xué)號：____________
實(shí)訓時(shí)間：____________
一、實(shí)訓目的
1、通過(guò)該實(shí)訓，使學(xué)生認識SMT組裝過(guò)程中常用的元器件類(lèi)別，標識。對表面組裝器件有一個(gè)感性的認識。
2、在實(shí)訓過(guò)程中，學(xué)習最基本的元器件的識別方法，了解元器件在SMT生產(chǎn)過(guò)程中的應用及作用。
二、實(shí)訓要求
1、聽(tīng)從指導教師的指導。
2、實(shí)訓過(guò)程不要將無(wú)關(guān)的物品帶入實(shí)訓室。
3、不要損壞實(shí)訓器材。
4、不要操作與本次實(shí)訓無(wú)關(guān)的軟件。
三、實(shí)訓時(shí)間
第五周周一第一大節
四、實(shí)訓地點(diǎn)
一教樓五樓507機房
五、實(shí)訓總結
1）表面貼裝元器件的`特點(diǎn)、分類(lèi)
�、偃绾螀^別貼片電阻與貼片電容？在PCB板上的標識是什么？
貼片電阻都是黑色的并且實(shí)物上都印有該電阻的阻值或阻值的代碼。貼片電容上面沒(méi)有印字，這是和他的制作工藝有關(guān)（貼片電容是經(jīng)過(guò)高溫燒結面成，所以沒(méi)辦法在它的表面印字），而貼片電阻是絲印而成（可以印刷標記）。電阻：R電容：C
�、谌绾螀^別貼片電阻與貼片電感？在PCB板上的標識是什么？
貼片電阻一般上面有數字表示阻值，另一面是白色瓷體，扁平長(cháng)方形狀。
貼片電感形狀是扁方形的，中間是個(gè)圓盤(pán)，里面可以看到線(xiàn)圈。
電阻：R電感：L
�、廴绾螀^別貼片電感與貼片電容？在PCB板上的標識是什么？
貼片電容一般電容體顏色較深一些，用萬(wàn)用表電阻檔量是開(kāi)路的，沒(méi)有標志。貼片電感一般有白色的、線(xiàn)繞的等，用萬(wàn)用表電阻檔量是短路的，一般會(huì )標電感值在上面。電感：L電容：C
2）片式電阻的結構、精度分類(lèi)、外形及標注方式、識別方法。主要技術(shù)指標。
標注方式：1、阻值精度為±5%，±10％，±20％時(shí)，采用3位數字表示
�、� R≥10歐，前兩位為電阻的有效數字，第三位表示后面“0”的個(gè)數。如：150表示15×100=15Ω
�、� R<10歐，在小數點(diǎn)處加“R”如：4、8歐表示為4R8
2、阻值精度為±1%，±2％時(shí)，采用4位數字表示。
若電阻值R ≥100Ω：前三位是有效數字，第四位表示有效數字所加“0”的個(gè)數。例：20xx表示為：200×102=20000Ω=20kΩ
若電阻值R在10～100Ω之間：在小數點(diǎn)處加“R”。例：15、5Ω記為15R5
若電阻值R<10Ω：在小數點(diǎn)處加“R”，不足四位在末尾加“0”。例：4、8Ω記為4R80
識別方法：貼片電阻一般上面有數字表示阻值，另一面是白色瓷體，扁平長(cháng)方形狀。
主要技術(shù)指標：SMT電阻器的體積很小，但它的數值范圍和精度并不差，見(jiàn)
表2—3。3216系列的阻值范圍是0、39Ω～10MΩ，額定功率可達到1/4W，允許偏差有±1%、±2%，±5%和±10%等四個(gè)系列，額定工作溫度上限是70℃。
3）片式電阻網(wǎng)絡(luò )的結構分類(lèi)、特點(diǎn)、主要的參數。
結構分類(lèi)：SOP型、芯片功率型、芯片載體型和芯片陣列型
特點(diǎn)：在一個(gè)電阻網(wǎng)絡(luò )中含有多個(gè)參數與性能一致的電阻。
主要的參數：精度一般為J（5%），G（2%），F（1%）
4）片式電容的結構和特性、精度分類(lèi)、外形及標注方式。主要技術(shù)指標。
結構：主要包括三大部分：陶瓷介質(zhì)，金屬內電極，金屬外電極。而多層片式陶瓷電容器它是一個(gè)多層疊合的結構，簡(jiǎn)單地說(shuō)它是由多個(gè)簡(jiǎn)單平行板電容器的并聯(lián)體。特性：1、小型化、低高度化2、高頻低阻抗、低損耗3、高耐熱性、長(cháng)壽命、高可靠性4、環(huán)保
精度分類(lèi)：一般分為3級：I級±5%，II級±10%，III級±20%。在有些情況下，還有0級，誤差為±20%。常用的電容器其精度等級和電阻器的表示方法相同。用字母表示：D――005級――±0、5%；F――01級――±1%；G――02級――±2%；J――I級――±5%；K――II級――±10%；M――III級――±20%。
外形：
標注方式：（1）直標法：用字母和數字把型號、規格直接標在外殼上。
�。�2）文字符號法：用數字、文字符號有規律的組合來(lái)表示容量。文字符號表示其電容量的單位：P、N、u、m、F等。和電阻的表示方法相同。標稱(chēng)允許偏差也和電阻的表示方法相同。小于10pF的電容，其允許偏差用字母代替：B――±0、1pF，C――±0、2pF，D――±0、5pF，F――±1pF。
�。�3）色標法：和電阻的表示方法相同，單位一般為pF。小型電解電容器的耐壓也有用色標法的，位置靠近正極引出線(xiàn)的根部。主要技術(shù)指標：（1）額定工作電壓：對于結構、介質(zhì)、容量相同的器件，耐
壓越高，體積越大
�。�2）溫度系數：在一定溫度范圍內，溫度每變化1℃，電容
量的相對變化值。溫度系數越小越好。
�。�3）絕緣電阻：用來(lái)表明漏電大小的。一般小容量的電容，絕緣電阻很大，在幾百兆歐姆或幾千兆歐姆。電解電容的絕緣電阻一般較小。相對而言，絕緣電阻越大越好，漏電也小。
�。�4）損耗：在電場(chǎng)的作用下，電容器在單位時(shí)間內發(fā)熱而消耗的能量。這些損耗主要來(lái)自介質(zhì)損耗和金屬損耗。通常用損耗角正切值來(lái)表示。
�。�5）頻率特性：電容器的電參數隨電場(chǎng)頻率而變化的性質(zhì)。在高頻條件下工作的電容器，由于介電常數在高頻時(shí)比低頻時(shí)小，電容量也相應減小。損耗也隨頻率的升高而增加。另外，在高頻工作時(shí)，電容器的分布參數，如極片電阻、引線(xiàn)和極片間的電阻、極片的自身電感、引線(xiàn)電感等，都會(huì )影響電容器的性能。
5）片式鉭電解電容器結構特征、分類(lèi)、特點(diǎn)，主要特性指標，識別方法。
結構特征：固體鉭電解電容器的正極是鉭粉燒結塊，絕緣介質(zhì)為T(mén)aO5，負極為MnO2固體電解質(zhì)。將電容器的芯子焊上引出線(xiàn)后再裝人外殼內，然后用橡膠塞封裝，便構成了固體鉭電解電容器。液體鉭電解電容器的制造工藝比固體鉭電解電容器較為簡(jiǎn)單，電容器的芯子直接由鉭粉燒結塊經(jīng)陽(yáng)極氧化制成，再把電容器芯子裝入含有硫酸水溶液或凝膠體硫酸硅溶液的銀外殼中，然后用氟橡膠密封塞進(jìn)行卷邊密封而成，硫酸水溶液等液體電解質(zhì)為電容器的負極。
分類(lèi)：燒結型固體、箔形卷繞固體、燒結型液體。
特點(diǎn)：壽命長(cháng)、耐高溫、準確度高、濾高頻改波性能極好，不過(guò)容量較小、價(jià)格也比鋁電容貴，而且耐電壓及電流能力相對較弱。
識別方法：表面有絲印，有極性。有多種顏色主要有黑色、黃色等。鉭電容表面有一條白色絲印用來(lái)表示鉭電容的正極，并且在絲印上標明有電容值和工作電壓，大部分生產(chǎn)廠(chǎng)家還在絲印上加注一些跟蹤標記。
6）SMD的特點(diǎn)、按引腳形狀分為幾類(lèi)，名稱(chēng)是什么？特點(diǎn)：組裝密度高、電子產(chǎn)品體積小、重量輕，貼片元件的體積和重量只有傳統插裝元件的1/10左右，一般采用SMT之后，電子產(chǎn)品體積縮小40%~60%，重量減輕60%~80%�？煽啃愿�、抗振能力強。焊點(diǎn)缺陷率低。高頻特性好。減少了電磁和射頻干擾。易于實(shí)現自動(dòng)化，提高生產(chǎn)效率。降低成本達30%~50%。節省
學(xué)校實(shí)驗報告4
一、實(shí)驗內容
學(xué)院：______專(zhuān)業(yè)年級：______學(xué)號：______姓名：______實(shí)驗日期：______
�。ㄒ韵抡臑樾∷奶栕煮w，1、5倍行距，兩端對其）
一、實(shí)驗原理
血液中的白細胞經(jīng)過(guò)瑞
二、實(shí)驗內容與步驟
�、俨杉簶悠�，制備血涂片，經(jīng)瑞氏染色后，放置于顯微鏡下觀(guān)察②先于10倍鏡下觀(guān)察血涂片的質(zhì)量、血細胞是否凝集、是否有寄生蟲(chóng)，再
三、實(shí)驗結果
�。ㄕ垖�(xiě)出原始數據與結果的推算過(guò)程，檢查結果與正常參考范圍相比，是否正常等。有遇到典型的結果與現象，請用手機拍攝、加工后貼于此處）
表一白細胞分類(lèi)計數表
四、討論
�。ㄕ堘槍�(shí)驗結果進(jìn)行討論，如果檢測結果符合預期或在正常參考范圍內，請分享實(shí)驗的注意事項及成功經(jīng)驗；如果檢測結果與預期不符，或超過(guò)正常參考范圍，請分析原因（包括技術(shù)原因、影響因素、病理或生理原因）等。）
1、從實(shí)驗結果看，病人各類(lèi)白細胞百分比正常，提示無(wú)病理或生理性異常。 2、實(shí)驗過(guò)程中，觀(guān)察到綠染的網(wǎng)織紅細胞，但由于該實(shí)驗的染色方法是針對白細胞進(jìn)行染色，所以觀(guān)察到的網(wǎng)織紅細胞并不是實(shí)驗室觀(guān)察的最佳方法，應該使用如煌焦油藍等其他染色方法進(jìn)行觀(guān)察。
學(xué)校實(shí)驗報告5
一實(shí)訓目的：
每個(gè)宿舍室長(cháng)那里有，一張白條上寫(xiě)著(zhù)。（以下皆為參閱網(wǎng)上的知識）。
二實(shí)訓內容：
�。�1）、電子節能燈的基本原理和知識分類(lèi)，及其它光源對比優(yōu)勢所在？
�。ˋ）、電子節能燈主要原理：
電子節能燈主要是通過(guò)鎮流器給燈管燈絲加熱，大約在1160k溫度時(shí)，燈絲就開(kāi)始發(fā)射電子（固在燈絲上涂了一些電子粉）電子碰撞氬原子彈性碰撞，氬原子碰撞后，獲得能量又撞擊汞原子在吸收能量后，躍遷產(chǎn)生電離；發(fā)出253、7nm的紫外線(xiàn)，紫外線(xiàn)激發(fā)熒光粉發(fā)光，由于熒光燈工作時(shí)燈絲的溫度在1160k左右，比白熾燈工作的溫度2200k～2700k低，所以它的壽命也大大提高到8000小時(shí)以上，又由于它不存在白熾燈那樣的電流熱效應，熒光粉的能量轉換效率也很高，能達到每瓦60（lm）流明。
�。˙）、電子節能燈的知識分類(lèi)：
該標準規定了普通照明用自鎮流熒光燈（以下簡(jiǎn)稱(chēng)：自鎮流熒光燈）的能效等級、能效限定值、節能評價(jià)值、試驗方法和檢驗規則，適用于額定電壓220V、頻率50Hz交流電源，標稱(chēng)功率為60W及以下，采用螺口燈頭或卡口燈頭，在家庭和類(lèi)似場(chǎng)合普通照明用的，把控制啟動(dòng)和穩定燃點(diǎn)部件集成一體的自鎮流熒光燈。不適用于帶罩的自鎮流熒光燈。自鎮流熒光燈能效標準中的產(chǎn)品按照標稱(chēng)功率分為4類(lèi)：5～8W；9～14W；15～24W；25～60W。
�。–）、電子節能燈有著(zhù)以下5個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
a：電子節能燈的結構緊湊、體積小。
b：電子節能燈可直接取代白熾燈炮。
c：電子節能燈的壽命較長(cháng)，是白熾燈的6～10倍。
d：電子節能燈的發(fā)光效率高60lm/w、省電80%以上，節省能源。
e：電子節能燈的燈管內壁涂有保護膜和采用三重螺旋燈絲可以大大延長(cháng)使用壽命。
�。�2）電子節能燈的組成：
�。ˋ）、電子整流器的組成：
1輸入電路
2整流濾波電路
3逆變諧振電路
4預熱啟動(dòng)電路
5異常狀態(tài)保護電路
�。˙）、工作原理：
就是把電壓整流后再通過(guò)振蕩電路形成高頻交流電，通過(guò)變壓器（很�。┥龎簛�(lái)使熒光燈發(fā)光。
主要目的是把低壓電，通過(guò)功率置換，改成高壓。
�。–）、電路圖列：
�。�3）電子節能燈泡的生產(chǎn)工藝流程：
毛管生產(chǎn)工藝流程：
切管———涂粉———成型（分螺旋和直管，直管分彎管和接橋，接橋在烤焙之后）———烤焙———封口———排氣———老煉
鎮流器生產(chǎn)工藝流程：
器件成型———插件———浸焊———切腳———補焊———檢測維修
整燈組裝工藝流程：
插頭（毛管和下塑件粘接）———裝板（分纏繞式和焊接式）———扣上塑件———擰燈頭———焊底錫———鎖燈頭———老煉———移印———包裝
三；實(shí)訓感想：
根據自己的真實(shí)感受加以整理。
學(xué)校實(shí)驗報告6
一、調查背景
近幾年來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的快速發(fā)展和農業(yè)新技術(shù)的推廣應用，大量農村勞動(dòng)力從傳統農業(yè)中解脫出來(lái)，外出打工，我校就有許多學(xué)生家長(cháng)外出務(wù)工。由此帶來(lái)了不少的學(xué)生脫離父母的監管，成為“留守兒童”，引發(fā)了農村普遍存在的“留守兒童”問(wèn)題。為促使這一特殊群體的健康成長(cháng)，我校在全校范圍內進(jìn)行了調查，并對這些哈孩子的基本的生活和學(xué)習情況進(jìn)行了了解，發(fā)現了很多“留守兒童”的學(xué)習以及行為習慣正在偏離教育的預設。
二、調查情況
本次調查活動(dòng)以班級為單位，以表格調查的方法為主，也通過(guò)走訪(fǎng)、個(gè)別交流、觀(guān)察等方式進(jìn)行。
我校是一所農村鎮中心小學(xué)，全校共有學(xué)生1881人，“留守兒童”就有643人，占學(xué)校學(xué)生總數的%。父母都外出打工的學(xué)生有145人，父親外出打工的學(xué)生有451人，站全校學(xué)生總數的%。母親外出打工的學(xué)生有47人。站學(xué)生總數的%。
在留守兒童托管情況方面，我們學(xué)校也進(jìn)行了認真調查。發(fā)現雖然所有學(xué)生都有了托管，但是效果不是很明顯。而且根據調查了解，從20xx年到現在，“留守兒童”的人數占全校學(xué)生的比例在不斷增加，給我們的教育帶來(lái)了很大的難度，不得不引起我們的關(guān)注和思考。我們作為工作在一線(xiàn)的農村小學(xué)教師，每天都與這些可愛(ài)而又憂(yōu)郁的“留守兒童”相處，更想了解這些孩子的困苦心理，并且希望能得到社會(huì )各界人士的重視和關(guān)愛(ài)，共同教育他們，使他們健康成長(cháng)。
我們以本學(xué)期的期中考試為契機對學(xué)生的學(xué)習情況也作了調查。發(fā)現留守兒童的學(xué)習成績(jì)大部分位于班級學(xué)科平均分以下。在位次上，比如有一個(gè)五年級班級，語(yǔ)文在“優(yōu)秀”等級以下的有12人，其中留守兒童就占6個(gè)！而且不及格的學(xué)生中，留守兒童也占大多數。
三、留守兒童教育存在的普遍問(wèn)題
我們進(jìn)行了談心以及走訪(fǎng)了解，發(fā)現這些孩子雖然在托管方面有了著(zhù)落，但是在家庭教育方面存在著(zhù)一些值得重視的地方。
1、被委托監護人年齡普遍偏大，文化偏低，托管責任不能落實(shí)。
據調查，留守兒童的監護權絕大部分是祖父母或外祖父母。這些兒童的委托監護人普遍年紀大、文化低，絕大多數是文盲，有的還要干農活維持自己的生活。被委托監護人有的無(wú)能力監護孩子，有的無(wú)時(shí)間監護孩子，有的無(wú)辦法監護孩子。這些孩子長(cháng)期得不到父母的關(guān)愛(ài)和教育，在身心健康和學(xué)習方面都受到一定的影響。有的孩子形成性情孤僻，逆反心強；有的厭學(xué)逃學(xué)，明顯地不如父母監護下成長(cháng)的兒童。
2、留守兒童長(cháng)期缺乏親情關(guān)愛(ài)，心理健康堪憂(yōu)
據調查，有的外出打工父母半個(gè)月或一個(gè)月給家中打一次電話(huà)，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來(lái)，他們認為給孩子吃飽、穿暖，然后上學(xué)就可以了，忽視了與孩子的心理溝通與交流，導致對父母很陌生，親情關(guān)系出現了障礙。父母無(wú)法了解子女的心理變化，往往以物質(zhì)彌補歉疚的感情。子女缺乏親情關(guān)愛(ài)，內心空虛，有的對家長(cháng)有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。
3、家校溝通不夠，影響了兒童的品德和學(xué)習
留守兒童理應受到家庭、學(xué)校、社會(huì )的共同關(guān)愛(ài)。被委托監護人又缺乏與學(xué)校溝通的意識和能力，有的甚至產(chǎn)生了回避家校溝通的現象。這樣就造成了學(xué)校單方面負起了無(wú)限的責任。這樣就造成了留守兒童在行為和學(xué)習上監護的盲區，讓社會(huì )的不良風(fēng)氣有機會(huì )有條件毒害孩子本來(lái)很美好的心靈。所以，不少留守兒童的學(xué)習成績(jì)越來(lái)越不理想。在農村留守孩中，有的行為紀律散漫，存在品德不良現象。
4、家庭和社會(huì )不能有效對接，影響留守兒童身心
農村留守兒童由于年齡小，社會(huì )閱歷少，辨別能力差，又缺乏呵護，往往成為被侵害的對象。一方面，有的監護人為了對孩子安全負責，很少將這樣的孩子帶出去認識世界，也很少陪孩子走進(jìn)大自然，而讓這樣的孩子失去的認識世界的機會(huì )，也失去了在生活中鍛煉自己成長(cháng)自己的機會(huì )。另外一個(gè)極端是：對這樣的孩子放任自由。休息的時(shí)候，讓孩子在外面自由玩耍，而當孩子在外面接受了不好的信息的時(shí)候，也不進(jìn)行適當的引導，時(shí)間久了，孩子身上的壞習慣便養成了，于是他們沒(méi)有心思學(xué)習了，學(xué)習成績(jì)就呈下降趨勢了。
四、解決農村留守孩問(wèn)題的幾點(diǎn)建議
�。ㄒ唬┥罨J識
隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，農村留守兒童的教育問(wèn)題已經(jīng)成為我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展中出現的一大社會(huì )“痼疾”。我們必須清醒地認識到，關(guān)愛(ài)農村留守兒童，關(guān)系到農村人口整體素質(zhì)的提高，也是保障農村穩定，促進(jìn)農村社會(huì )經(jīng)濟和諧發(fā)展，全面建設小康社會(huì )的必需要求。必須從貫徹落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》精神的高度，明確責任，強化舉措，切實(shí)加強對農村留守兒童的教育和管理，使其健康成長(cháng)。
�。ǘ┙∪珯C制
充分發(fā)揮學(xué)校在關(guān)愛(ài)農村留守兒童教育中的積極作用。關(guān)愛(ài)農村留守兒童，學(xué)校要起積極作用，努力幫助外出務(wù)工的農民解決后顧之憂(yōu)，真正辦好“讓人民滿(mǎn)意的教育”。
1、建立留守兒童檔案
各級各類(lèi)學(xué)校要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，并且在此基礎上建立每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡片。其基本內容包括留守兒童的基本情況、家長(cháng)姓名、家庭詳細住址、留守原因，家長(cháng)務(wù)工詳細地址、聯(lián)系電話(huà)，留守兒童臨時(shí)監護人的詳細地址、聯(lián)系電話(huà)、身體狀況、年齡等。建立相互協(xié)作機制，在建檔過(guò)程中，低一年級要向高一年級負責，小學(xué)要向初中負責，并及時(shí)補充、變更檔案，以學(xué)生為中心組成關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )，時(shí)刻關(guān)注著(zhù)留守兒童的成長(cháng)。
2、建立“代理家長(cháng)”制度
簽訂承包責任書(shū)，建立教師關(guān)愛(ài)學(xué)生校務(wù)日記，讓有條件的教師成為“代理家長(cháng)”。教師要與留守兒童經(jīng)常交流，并且定期家訪(fǎng)，與臨時(shí)監護人交流，及時(shí)反饋孩子的情況，幫助監護人做好孩子的思想工作。
2、與留守兒童談心
學(xué)校定期召開(kāi)留守兒童會(huì )議，通過(guò)正面引導，使學(xué)生理解父母外出打工的艱難，教育學(xué)生認真學(xué)習，遵守紀律，以?xún)?yōu)異的成績(jì)回報父母的辛勞，明白父母打工掙錢(qián)來(lái)之不易，養成勤儉節約、艱苦樸素的好習慣。老師要多關(guān)心留守兒童的學(xué)習、身心健康，讓留守兒童深切感受班主任、老師對他們的關(guān)愛(ài)，增強師生間的親切感和信任感，進(jìn)而成為可信賴(lài)的朋友。
4、加強心理健康教育
針對一些留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問(wèn)題，學(xué)校要開(kāi)設心理教育課，比如有的學(xué)校開(kāi)設的校本課程《心育》就很好。定期開(kāi)展思想教育和情感教育，開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正活動(dòng)。有條件的學(xué)校設立“心理咨詢(xún)室”，讓學(xué)生的各種煩惱有地方傾訴，為學(xué)生打開(kāi)“心結”。加強挫折教育和磨礪教育，培養留守兒童良好的心理素質(zhì)，特別是自主意識和獨立生活能力，增強他們的社會(huì )適應性。
5、加強交流溝通。
學(xué)校要向留守兒童及其家長(cháng)公布班主任和任課教師的聯(lián)系電話(huà)、詳細通訊地址，讓家長(cháng)可以隨時(shí)通過(guò)電話(huà)，知道孩子在校的情況；要通過(guò)下發(fā)《致學(xué)生家長(cháng)的一封信》等形式，向家長(cháng)匯報學(xué)校工作和孩子學(xué)習狀況，并把家長(cháng)務(wù)工情況告訴學(xué)生，讓家長(cháng)在外務(wù)工放心，學(xué)生在校學(xué)習安心。每學(xué)期要定期召開(kāi)留守兒童及其監護人座談會(huì )，通報學(xué)生在校學(xué)習情況，了解留守兒童回家后的思想狀況和行為習慣，有的放矢地加強教育。
6、重視家庭教育。
關(guān)心孩子，讓孩子健康成長(cháng)，成為社會(huì )上有用人才，不僅是父母應盡的義務(wù)，也是法律賦予的責任。孩子在幼兒時(shí)期，父母尤其是母親不應該離開(kāi)孩子，外出務(wù)工要盡量帶孩子隨身就讀或把孩子寄養在有一定條件、有教育能力的人家。同時(shí)，做到在外地多聯(lián)系孩子，多關(guān)心孩子的身心健康，利用務(wù)工淡季盡可能多地回家與孩子見(jiàn)面，在孩子生日期間或傳統節日之時(shí)捎寄些衣物、食品，讓孩子體會(huì )到父愛(ài)母愛(ài)。
7、加強相關(guān)培訓
各級政府、教育行政部門(mén)、團委、婦聯(lián)、居委會(huì )、村委會(huì )和學(xué)校要充分利用鄉鎮成校、村小學(xué)、家長(cháng)學(xué)校等陣地，通過(guò)舉行培訓班、召開(kāi)座談會(huì )等途徑，加強對孩子家長(cháng)或其監護人的教育和培訓，使之提高文化水平，轉變思想觀(guān)念和教育方式，提高教育和監護孩子的水平。
8、明確職責
農村留守兒童的教育、成長(cháng)問(wèn)題是當前中國農村社會(huì )轉型期一個(gè)獨特的社會(huì )問(wèn)題，需要全社會(huì )關(guān)注、參與，齊抓共管，營(yíng)造良好氛圍。各級政府和教育行政部門(mén)要因地制宜，適時(shí)調整學(xué)校布局，積極探索新的辦學(xué)模式，在農村青少年集中的地方有計劃地籌建幼兒園和寄宿制中小學(xué)，讓農村留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關(guān)愛(ài)。同時(shí)，要結合農村留守兒童日益增多的現狀，將學(xué)校如何轉變辦學(xué)理念，教師如何提高綜合素質(zhì)當作一件重要的工作長(cháng)期抓下去。各級文化、公安、工商、教育等部門(mén)要在政府的統籌協(xié)調下，狠抓校園周邊環(huán)境的整治，徹底根治精神污染對孩子的毒化；開(kāi)展送書(shū)下鄉活動(dòng)，用先進(jìn)的文化占領(lǐng)農村陣地，為農村孩子提供健康有益的精神食糧。
同時(shí)，要加強農村青少年活動(dòng)場(chǎng)所的建設。各級政府、教育行政部門(mén)和農村基層組織在重視全體青少年思想道德建設的同時(shí)，要有意識地關(guān)注農村留守兒童，有計劃地、有針對性地解決農村活動(dòng)場(chǎng)所缺乏等一些緊迫問(wèn)題�；I建“農村少兒活動(dòng)中心”，為農民子女，特別是留守兒童提供看護、興趣學(xué)習等服務(wù)，引導這些孩子參加有益身心健康的活動(dòng)，杜絕留守兒童進(jìn)入網(wǎng)吧及參與賭博、迷信等有害活動(dòng)。
總之，農村“留守兒童”問(wèn)題是當前我國農村社會(huì )轉型期一個(gè)獨特的社會(huì )問(wèn)題，只要全社會(huì )共同努力，一定會(huì )為農村“留守兒童”健康成長(cháng)撐起一片藍天。
學(xué)校實(shí)驗報告7
一、實(shí)驗目的
1、了解Windows操作系統的安全性
2、熟悉Windows操作系統的安全設置
3、熟悉MBSA的使用
二、實(shí)驗要求
1、根據實(shí)驗中的安全設置要求，詳細觀(guān)察并記錄設置前后系統的變化，給出分析報告。
2、采用MBSA測試系統的安全性，并分析原因。
3、比較Windows系統的安全設置和Linux系統安全設置的異同。
三、實(shí)驗內容
1、配置本地安全設置，完成以下內容：
�。�1）賬戶(hù)策略：包括密碼策略（最小密碼長(cháng)度、密碼最長(cháng)存留期、密碼最短存留期、強制密碼歷史等）和賬戶(hù)鎖定策略（鎖定閾值、鎖定時(shí)間、鎖定計數等）
�。�2）賬戶(hù)和口令的安全設置：檢查和刪除不必要的賬戶(hù)（User用戶(hù)、Duplicate User用戶(hù)、測試用戶(hù)、共享用戶(hù)等）、禁用guest賬戶(hù)、禁止枚舉帳號、創(chuàng )建兩個(gè)管理員帳號、創(chuàng )建陷阱用戶(hù)（用戶(hù)名為Administrator、權限
設置為最低）、不讓系統顯示上次登錄的用戶(hù)名。
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