學(xué)校實(shí)驗報告
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報告與我們的生活緊密相連，報告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編為大家收集的學(xué)校實(shí)驗報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)校實(shí)驗報告1
一.目的要求
1.掌握蛙類(lèi)雙毀髓的試驗方法；
2.掌握坐骨神經(jīng)—腓腸肌標本標本的制作方法；
3.觀(guān)察不同刺激頻率對骨骼肌收縮形式的影響。
二.基本原理
蛙類(lèi)動(dòng)物的某些基本活動(dòng)，如神經(jīng)的生物電活動(dòng)、肌肉收縮等與哺乳動(dòng)物相似。其離體組時(shí)所需的生活條件比較簡(jiǎn)單，易于控制和掌握，而且動(dòng)物來(lái)源豐富，因此在生理實(shí)驗中常用蛙類(lèi)的坐骨神經(jīng)—腓腸肌標本和坐骨神經(jīng)標本來(lái)觀(guān)察組織的興奮性、刺激與反應的規律以及骨骼肌收縮的特點(diǎn)等。肌肉受到一次閾上刺激而產(chǎn)生的一次收縮為單收縮，其過(guò)程可分為三個(gè)時(shí)相，即潛伏期、縮短期和舒張期。肌肉受到連續的閾上刺激時(shí)，如果刺激間隔小于單收縮的過(guò)程，相鄰兩單收縮的時(shí)相會(huì )出現融合，表現為強直收縮現象。如果表現為每次收縮的開(kāi)始發(fā)生在上次收縮的縮短期，稱(chēng)完全強直收縮，如果表現為每次收縮的開(kāi)始發(fā)生在上次收縮的舒張期，稱(chēng)不完全強直收縮。使用生物信號采集處理系統，可以觀(guān)察到腓腸肌收縮的情況。
三.實(shí)驗材料
實(shí)驗動(dòng)物：健康青蛙一只；
實(shí)驗器材和藥品：蛙類(lèi)手術(shù)器械一套（粗剪刀一把，組織剪一把，眼科剪一把，鑷子一把，探針一根、玻璃分針2把，蛙釘4個(gè)、培養皿一個(gè)，蛙板一個(gè)、滴管一個(gè)、棉線(xiàn)若干），張力換能器，肌槽，刺激電極，鐵架臺，生物信號采集處理系統，微機，任氏劑。
四.實(shí)驗步驟
搗毀蟾蜍腦脊髓：取蟾蜍一只，用自來(lái)水沖洗干凈。左手握蛙，用食指下壓頭部前端，拇指按壓背部，使頭前俯。中指與無(wú)名指夾其前肢，無(wú)名指與小指夾其后肢，使整個(gè)軀干做最大屈曲。把探針自枕骨大孔處垂直刺入，到達椎管，即將探針改變方向刺入顱腔，向各側不斷攪動(dòng)，徹底搗毀腦組織；再將探針原路退出，刺向尾側，捻動(dòng)探針使其逐漸刺入整個(gè)椎管內，完全徹底搗毀脊髓。脊髓破壞完全的標志是：下頜呼吸運動(dòng)消失，反射消失，四肢松軟。
剪除軀干上部和內臟，去皮，制備下肢標本：用粗剪刀在骶髂關(guān)節前1厘米處剪斷脊柱，握住蟾蜍下肢，沿軀干兩側（避開(kāi)坐骨神經(jīng)）剪開(kāi)腹壁。此時(shí)軀干上部及內臟即全部下垂。剪除全部軀干及內臟組織。剪去肛周皮膚；用圓頭鑷子夾住脊柱，注意不要碰到坐骨神經(jīng)，捏住皮膚邊緣，逐步向下?tīng)坷瓌冸x皮膚。將全部皮膚剝除后，把標本置于盛有任氏液的培養皿中。洗凈雙手和用過(guò)的全部手術(shù)器械。
分離兩下肢：避開(kāi)坐骨神經(jīng)，用粗剪刀從背側剪去骶骨，然后沿中線(xiàn)將脊柱剪成左右兩半，再從恥骨聯(lián)合中央剪開(kāi)，將已分離的標本浸入盛有任氏液的培養皿中。取出一下肢，用蛙釘固定于蛙板上，固定時(shí)要注意，坐骨神經(jīng)和腓腸肌朝上。先用玻璃分針沿脊柱側游離坐骨神經(jīng)腹腔部，然后循股二頭肌和半膜肌之間的坐骨神經(jīng)溝，縱向分離暴露坐骨神經(jīng)之大腿部分直至腘窩，在分離過(guò)程中，把神經(jīng)周?chē)慕Y締組織去除干凈，并把神經(jīng)的細小分支剪斷，但要注意不要用金屬器械碰觸神經(jīng)，也不要對神經(jīng)過(guò)度牽拉。實(shí)驗期間應不斷滴加任氏液使神經(jīng)保持濕潤。
用玻璃分針游離腓腸肌，并在下面穿線(xiàn)，在跟腱處打結。在結扎線(xiàn)的下方剪斷跟腱，在膝關(guān)節處把除腓腸肌外的小腿其他部分剪除。注意保持完整的腓腸肌。用棉線(xiàn)在靠近脊柱的位置結扎坐骨神經(jīng)，并在結扎線(xiàn)的上方剪斷神經(jīng)，用眼科剪剪斷坐骨神經(jīng)的全部支。從腘窩處開(kāi)始剪掉大腿所有的肉，盡量把股骨刮干凈，在膝關(guān)節上至少1cm處剪去上段股骨。將標本浸入任氏劑的培養皿中。
實(shí)驗裝置與儀器連接：
1.將標本股骨殘端固定在肌槽上的小孔內；
2.將結扎腓腸肌肌腱的棉線(xiàn)與張力換能器連接，調節棉線(xiàn)的松緊，要與桌面垂直；
3.將神經(jīng)置于肌槽的刺激電極上，用任氏劑保持標本濕潤；
4.刺激電極插入微機上的刺激輸入孔；
5.張力換能器與微機相應通道相連。
打開(kāi)電腦，進(jìn)入生物信號采集處理系統，在菜單欄選擇“實(shí)驗項目”，“神經(jīng)肌肉”，“刺激強度與反應的關(guān)系實(shí)驗模塊”點(diǎn)擊開(kāi)始，調節刺激參數，使頻率自動(dòng)逐漸遞增，串間隔為2連續記錄不同頻率時(shí)的肌肉收縮曲線(xiàn)。
五.結果與分析
不同頻率刺激對肌肉收縮的影響：串間隔為2，頻率增量為1時(shí)的張力變化可見(jiàn)單收縮、不完全強直收縮、完全強直收縮。
分析：刺激強度到達閾刺激時(shí)腓腸肌開(kāi)始收縮，在最大刺激收縮力前隨刺激強度增大而增大，到達最大刺激強度后，收縮力不發(fā)生明顯改變；在最大刺激強度條件下，某較小頻率使腓腸肌發(fā)生單收縮(如圖中第一次刺激)，頻率增大到，單收縮變?yōu)椴煌耆珡娭笔湛s（如圖中第2-6次刺激），頻率繼續增大，不完全強直收縮變?yōu)橥耆珡娭剖湛s（如圖中第7、8次刺激）。不同的腓腸肌其閾刺激，最大刺激均存在差異；其單收縮，不完全強直收縮和完全強直收縮所要頻率也不盡相同。
六.實(shí)驗總結
本次試驗嚴格按照操作步驟進(jìn)行，所得實(shí)驗結果較為理想，很容易觀(guān)察到腓腸肌的單收縮、不完全強直收縮、完全強直收縮現象。在實(shí)驗的過(guò)程中，制備坐骨神經(jīng)-腓腸肌標本是最繁瑣的步驟，也是實(shí)驗成功的關(guān)鍵所在，期間，我們進(jìn)行的比較緩慢，生怕弄錯了哪一步，一步步想原理、回憶老師是怎么說(shuō)的，所幸的是我們最終成功了，得到了較好的結果，在這次的不斷嘗試和思考中，很好地鍛煉了我們的動(dòng)手能力和思維能力。
學(xué)校實(shí)驗報告2
一、問(wèn)題的提出
(一)江澤民同志在第三次全國教育工作會(huì )議上的講話(huà)中指出：“要說(shuō)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”�？梢�(jiàn)德育是素質(zhì)教育的核心，研究和構建學(xué)校德育評價(jià)體系，是加強學(xué)校德育工作的當務(wù)之急。
(二)堅持以德育為首，是關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)方向的大問(wèn)題。但長(cháng)期以來(lái)，對德育說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要，在實(shí)際工作中德育工作是個(gè)軟任務(wù)、軟指標3缺乏嚴格的考評和具體、規范的衡量標準。在德育管理與評價(jià)中，抽象的多，具體的少；要求的多，可操作的少；定性的多，定量或定性定量相結合的少，德育的實(shí)效性差。
(三)在學(xué)校的德育工作中，存在著(zhù)等上級安排計劃的多，自己主動(dòng)設計開(kāi)展的少；發(fā)現問(wèn)題被動(dòng)補償性教育多，發(fā)揮德育主導作用少；零打碎敲的教育多，系列養成教育少等問(wèn)題。在德育養成上形不成教育系列，建立不起實(shí)質(zhì)性的教育評價(jià)管理網(wǎng)絡(luò )。在時(shí)間、空間、人力和物力上得不到強有力的銜接和保證，不利于調動(dòng)德育工作者的積極性、主動(dòng)性，不利于學(xué)生良好思想品德的形成和發(fā)展。
(四)隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟體制的不斷深化，學(xué)校生存和發(fā)展的競爭日益激烈。育人的質(zhì)量決定著(zhù)學(xué)校的命運，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量已成為辦好學(xué)校的硬任務(wù)。
以上各點(diǎn)都說(shuō)明如何發(fā)揮德育評價(jià)的功能，構建學(xué)校德育管理與評價(jià)體系，是需要認真研究的重要問(wèn)題。
二、實(shí)驗內容及過(guò)程
(一)德育評價(jià)研究的基礎、目標及任務(wù)
1．德育評價(jià)的基礎條件
近年來(lái)，由于世界經(jīng)濟和科技的競爭，都十分重視智力資源的開(kāi)發(fā)，重視教育質(zhì)量和效益的鑒定和檢驗，教育評價(jià)作為衡量教育的有效手段，也同時(shí)得到了迅速的發(fā)展。我國在教育評價(jià)的理論、評價(jià)的方法以及評價(jià)模式上也有了重大突破和發(fā)展：在教育思想的評價(jià)方面由“選拔適合教育的兒童”轉向了“創(chuàng )造適合兒童的教育”；在評價(jià)教育的對象及范圍方面由教師評學(xué)生擴大到對整個(gè)教育領(lǐng)域的評價(jià)；由單一狹窄的學(xué)習范疇，擴展到素質(zhì)教育的更廣泛的各個(gè)方面；在評價(jià)方法和技術(shù)上，由單純的定量或單純的定性評價(jià)發(fā)展到定量和定性相結合，自評和他評相結合，使評價(jià)對象由被動(dòng)、客體地位轉到主動(dòng)積極參與的主體地位。當前，德育評價(jià)理論的建設，還處于起步階段，在評價(jià)新體系的構建上必須認真學(xué)習、掌握、研究已有的理論經(jīng)驗，并在實(shí)踐的基礎上，結合校情，從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )建出具有自己特色的管理評價(jià)體系。
2．德育評價(jià)實(shí)驗的目標及任務(wù)
中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的.實(shí)施意見(jiàn)》指出，“要建立德育工作的評估制度，并把德育工作作為評價(jià)一個(gè)地區、一所學(xué)校的教育教學(xué)工作的重要內容”，在國家“九五”重點(diǎn)課題《整體構建學(xué)校德育體系》的子課題的管理評價(jià)研究中，實(shí)驗的最終目的就是要變單純的行政管理、單純的衡量尺度為調動(dòng)師生積極性，使評價(jià)成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力和保證。通過(guò)研究評價(jià)功能，使廣大師生在對考評的理論認識和思想觀(guān)念上有一個(gè)突破，充分認識評價(jià)在教育發(fā)展中的地位和作用。要突破思想觀(guān)念中僵化的評價(jià)模式，活躍評價(jià)的思想和理論，推進(jìn)管理與評價(jià)實(shí)驗的發(fā)展，拓寬評價(jià)功能范圍，提高評價(jià)對實(shí)際工作的效能。創(chuàng )造適應教育發(fā)展的新的管理與評價(jià)體系，變評價(jià)對象為評價(jià)主體；變被動(dòng)消極等待為積極主動(dòng)參與；變外部行政監管為啟動(dòng)內因活力，使管理與評價(jià)相結合。
同時(shí)，通過(guò)德育評價(jià)研究要促進(jìn)學(xué)校德育實(shí)效性的力度，建立適合學(xué)校校情的德育管理與評價(jià)體系及班級、個(gè)人評價(jià)管理素質(zhì)量表，在評價(jià)的操作和方法上有一個(gè)新突破。
實(shí)驗研究的任務(wù)主要是：
(1)健全學(xué)校德育工作考評體系，科學(xué)、有效地開(kāi)展德育管理評價(jià)工作，優(yōu)化各處室、各級管理部門(mén)及年級的管理評估機制，使評價(jià)在管理中實(shí)現，管理在評價(jià)中完善、提高。使管理人員既是評價(jià)人又是被評價(jià)者，使管理評價(jià)“你中有我，我中有你”，從而實(shí)現全員、全面、全程教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的任務(wù)要求，對德育工作全過(guò)程進(jìn)行有效調控。
(2)建立專(zhuān)兼職德育工作者崗位職責評價(jià)指標，充分發(fā)揮和調動(dòng)他們的主導作用和積極性。把競爭機制引入德育工作者評價(jià)中來(lái)，有效地提高學(xué)校的德育管理評價(jià)水平，使大家都全身心地投入到探索新時(shí)期德育工作規律，落實(shí)德育任務(wù)，提高德育工作實(shí)效性上來(lái)。
(3)不斷修定、完善德育管理者、班級和學(xué)生個(gè)體評價(jià)方案。
(二)實(shí)驗研究的依據
教職工工作質(zhì)量考評依據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《關(guān)于加強教育督導與評估工作的意見(jiàn)》以及市區教師評估體系和考核辦法等文件。
學(xué)生德育綜合素質(zhì)考評確定的依據為《中學(xué)生德育大綱》、《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》、《中學(xué)生日常行為規范》等。
(三)實(shí)驗的原則
為使管理高效、優(yōu)質(zhì)，我們建立、健全全體管理人員崗位責任制，以實(shí)現管理的最佳效果。完善德育管理評價(jià)體系，體現出以下幾項原則：
1．整體性原則：為實(shí)現教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人，全校教職工人人都是德育工作者，德育工作是每位學(xué)校工作人員重要的工作職責和必須承擔的任務(wù)。
2．有序性原則：年級、處室各負其責，縱橫管理，點(diǎn)面結合，形成網(wǎng)絡(luò )，使學(xué)校德育管理有序，制度規范，要求落實(shí)，為學(xué)生成長(cháng)創(chuàng )造最佳的教育氛圍。
3．動(dòng)態(tài)管理性原則：各級、各面都要體現過(guò)程管理、動(dòng)態(tài)評估，從發(fā)展看學(xué)生，充分認識和掌握學(xué)生教育成長(cháng)規律。適時(shí)發(fā)揮和運用好管理過(guò)程中的激勵、導向、反饋和校正的機制，使學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)入良性循環(huán)。培養出高水平好學(xué)生，這才是管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
構建班集體及學(xué)生德育評估模式的原則是：
1．科學(xué)性原則：指標體系必須體現黨和國家提出的育人目標規定的人才質(zhì)量標準。這是關(guān)系到育人方向的大問(wèn)題，也是德育的基本準則。
2．導向性原則：目標要體現學(xué)生的全面發(fā)展、整體素質(zhì)的提高，克服“應試教育”的弊端和傳統的學(xué)生鑒定模式的誤導，堅持體現時(shí)代特點(diǎn)的素質(zhì)教育的新觀(guān)念。
3．可測性原則：具體目標分類(lèi)要系統而不可交叉覆蓋，要體現單項獨立性、具體化、可操作、可評價(jià)，便于管理評估人員檢查、指導、量化。
4．簡(jiǎn)明性原則：指標不要過(guò)于細化繁雜。尤其月檢查，項目多了突出不了每月教育管理的重點(diǎn)。要依據不同時(shí)期、不同階段的不同要求，使考核具有針對性、可行性、少而精，使管理和被評對象有章可循。
5．形成性原則：班集體和個(gè)人都采用過(guò)程管理模式。以階段評估為主，如一月有失誤，第二個(gè)月可糾正彌補�？己伺c過(guò)程指導相結合，使班級和個(gè)人，自己和自己比，然后再與別班、別人比，循序漸進(jìn)，逐步達標，再創(chuàng )優(yōu)。
6．自評和他評相結合原則：充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養學(xué)生成長(cháng)中良好的自我意識和自己教育自己、自己管理自己的能力，提高心理適應水平，為今后學(xué)生的素質(zhì)提高和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎和能應付或戰勝未來(lái)困難險阻的耐挫力。
(四)實(shí)驗實(shí)施的措施保證
1．更新觀(guān)念、統一思想，是搞好管理的前提和基礎
在建立德育管理評價(jià)體系的實(shí)踐中，我們狠抓了更新教育觀(guān)念、統一思想這一重要環(huán)節。發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟，社會(huì )經(jīng)濟的變化給學(xué)校的德育工作帶來(lái)新的挑戰。要使教育取得最佳效果，教師思想必須跟上形勢，認識跟上發(fā)展。幾年來(lái)，學(xué)校每年暑假都組織班主任以上專(zhuān)兼職德育隊伍的成員參加全封閉的德育研究學(xué)習班，學(xué)習新觀(guān)念，解決新問(wèn)題，制定新規劃，落實(shí)新規程。幾年來(lái)重點(diǎn)解決了在貫徹素質(zhì)教育中的諸多問(wèn)題，如：樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、人生觀(guān)，建立全面貫徹黨的教育方針、面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的新觀(guān)念；在辦教育的指導思想上變“培養選擇適合教學(xué)的學(xué)生為目標的教育”為“研究適合學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的教育”，打破舊傳統，倡導新思維；在德育工作的管理上要實(shí)現“全員管理、全面管理、全程管理�！奔葱纬伞叭巳硕际堑掠ぷ髡�，德智體美勞全面發(fā)展，學(xué)校、家庭、社會(huì )形成教育合力的大教育新理念；政教處及專(zhuān)職德育工作者必須發(fā)揮好主力軍作用。我們要求政教處工作必須增強學(xué)生德育的計劃指導性，學(xué)生重點(diǎn)工作的科學(xué)預測性，組織活動(dòng)的針對性與系統性，提出管理要求的規范性，檢測評估的具體可測性以及重點(diǎn)常規的連續性。從而為全校德育工作既作表率又做堅強后盾；全體教職工都要在各自崗位上寓德于教，搞好德育滲透；寓德于活動(dòng)，注重實(shí)踐性教育；寓德于服務(wù)，發(fā)揮學(xué)生自主性教育的主體作用。
2．建立科學(xué)、可測的目標管理體系，落實(shí)人人育人的崗位責任制
經(jīng)過(guò)認真研究，科學(xué)論證和幾年實(shí)踐，我校在教職工工作質(zhì)量管理評估內容上本著(zhù)力求體現“目標可導向，行為可選擇，過(guò)程可調控，效果可測試”的原則，分別建立了《教師工作質(zhì)量評價(jià)目標考核》、《班主任工作質(zhì)量評價(jià)目標考核》、《職工工作質(zhì)量考核》以及各崗的崗位職責。所有這些目標考核及職責均有德育目標要求，從而使以德育人的任務(wù)層層落實(shí)、人人落實(shí)、處處落實(shí)。
3．建立目標管理的指導、監督機制，發(fā)揮管理評估的激勵、導向、反饋、矯正的作用
(1)學(xué)校的德育工作實(shí)行分級管理、分層負責，每月通過(guò)對考核目標進(jìn)行檢查、指導，對出現的問(wèn)題及時(shí)反饋矯正，對履行職責進(jìn)行評價(jià)。經(jīng)常性的隨機檢查和日常抽查，有效地促進(jìn)了德育目標的落實(shí)，月考核的累計進(jìn)入學(xué)期總評。
(2)管理人員采取不同方式聽(tīng)取學(xué)生、家長(cháng)及社會(huì )有關(guān)方面對德育工作的意見(jiàn)，以此為依據對我校工作人員進(jìn)行考評。比如：每學(xué)期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )；家長(cháng)座談會(huì )聽(tīng)取意見(jiàn)及評價(jià)。同時(shí)我們還利用接待來(lái)訪(fǎng)、專(zhuān)題調查、工作匯報等及時(shí)收集信息，調整我們的教育管理工作，校正我們的指揮方向、目標要求，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，增強針對性和實(shí)效性，以求管理取得最佳效果。
(3)由于是定性與定量的結合，自評與互評的結合，評價(jià)結果與個(gè)人獎金掛鉤，與聘任掛鉤，與職稱(chēng)晉升及評優(yōu)掛鉤，體現了每個(gè)人工作的價(jià)值，所以也較好地強化了育人意識，激勵教師不斷提高自身水平。
(4)由于管理與評估的結合，使處室主任、承擔檢查工作的組長(cháng)、職員等管理層的管理、檢查、督促、指導工作的過(guò)程也就成了評估考核的過(guò)程。從開(kāi)學(xué)初計劃到學(xué)期末總結，管理貫穿始終，評價(jià)伴隨始末。從而形成“校長(cháng)主管校長(cháng)主任分管職員教師”這一管理評價(jià)體系，在管理評價(jià)中你中有我、我中有你的利益驅動(dòng)，層層反饋，重點(diǎn)講評，促進(jìn)了德育層層落實(shí)、環(huán)環(huán)緊扣的良性循環(huán)。
4．抓好學(xué)生管理評估、探索班集體建設及學(xué)生德育個(gè)人評估管理模式
為了全面貫徹黨的教育方針，提高德育實(shí)效性，使素質(zhì)教育內化，必須研究德育工作規律，優(yōu)化教育全過(guò)程，使學(xué)生全面發(fā)展，以求德育工作創(chuàng )出新水平，獲得新佳績(jì)。
我們依據實(shí)驗原則，結合普教和職教特點(diǎn)分別制定了班集體建設的管理評價(jià)模式。普教開(kāi)展了《行為規范達標班》、《創(chuàng )市、區優(yōu)秀班集體》等管理評估，職校開(kāi)展了《爭創(chuàng )多星級班集體》評比教育管理實(shí)驗。學(xué)生管理評估開(kāi)展了以《自我意識培養和訓練》心理課題研究為主線(xiàn)的學(xué)生自主評估實(shí)驗。
(五)德育管理評價(jià)的方法
1．組織管理評價(jià)系統，實(shí)行過(guò)程管理監督和指導
(1)行政系統。由中層以上干部組成執勤、檢查指導組，全天候上崗、分工負責，并有較具體的執勤記錄以及應急事件的處理、解決與指導。每天均有校長(cháng)帶班。
(2)政教、團委系統。選派優(yōu)等生組建執勤班，隨時(shí)檢查，定崗提示，把日常規范作為常規檢查內容。在時(shí)間上包括進(jìn)校、課間、午休及放學(xué)。在空間上包括樓內外、操場(chǎng)及校門(mén)口。在活動(dòng)上包括課間操、眼保健操及分配的衛生區、責任區，以及組織外出活動(dòng)的紀律管理等。
(3)監控、反饋系統。由行政、處室定期、不定期的教師、學(xué)生座談會(huì )、家長(cháng)意見(jiàn)反饋會(huì )等進(jìn)行監控，以利指導。
2．評價(jià)方法：
(1)自評與互評和檢查累積情況相結合。
(2)過(guò)程評估與終結評價(jià)相結合。
(3)個(gè)別指導與月評、學(xué)期中期授旗、期末掛牌、掛星相結合。
(4)評估與評優(yōu)相結合(學(xué)生個(gè)人評：達標生、優(yōu)秀生、標兵等。班級體評：達標班，市、區、校優(yōu)秀班集體、多星集體)。
在班集體和學(xué)生個(gè)人德育評估管理中，優(yōu)化的教育環(huán)境、有效地提高了學(xué)生心理健康水平，促進(jìn)了學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的形成，有力地推動(dòng)了素質(zhì)教育在學(xué)生管理中的全面落實(shí)。
三、實(shí)驗的成效
經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我校已初步形成了德育管理評估體系，并與其他評估體系相配套，收到了良好的管理效益和社會(huì )效益，使普教、職教都創(chuàng )出了較高的社會(huì )聲譽(yù)。
(一)通過(guò)管理、評價(jià)形成了具有我校特色的管理評價(jià)模式，推動(dòng)了素質(zhì)教育在我校的落實(shí)。保證了我校向高一級學(xué)校輸送了大批合格畢業(yè)生，并受到各級領(lǐng)導、社會(huì )和家長(cháng)的一致好評。
(二)推動(dòng)了學(xué)校內部管理體制的改革，促進(jìn)了教職工觀(guān)念的轉變。特別是當教師認識到育人質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展這一嚴峻主題時(shí)，教師的主人翁責任感更強了，他們認真負責，努力奉獻，使學(xué)校工作上了一個(gè)新水平。
(三)管理體制的改革、評估機制與教職工利益的掛勾，特別是人事制度改革，使大家更增強了質(zhì)量意識、競爭意識，工作質(zhì)量的高標準成了大家共同的奮斗目標。
(四)管理與評價(jià)機制也促進(jìn)了干部素質(zhì)的提高。對管理人員的工作標準要求更高了，公正、公平、科學(xué)的評價(jià)，增大了干部工作的強度、管理的力度和經(jīng)得住檢查的可信度，管理層的工作有了目標，管理有了依據，過(guò)程可以及時(shí)調控，工作成果有了評價(jià)，使人人方向明、責任清。形成的管理與評價(jià)網(wǎng)絡(luò )也使學(xué)校管理指揮系統政令暢通，各處室工作效益得到提高，工作的任務(wù)完成有了保證。
(五)管理與評價(jià)實(shí)驗，使班集體建設水平提高，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng )造了健康向上、和諧發(fā)展的環(huán)境，同時(shí)也極大地促進(jìn)了良好校風(fēng)的形成，并不斷得到規范。
(六)結合“自我意識的培養與主動(dòng)發(fā)展”、“成功教育”、“中學(xué)生適應能力的培養和訓練”等心理課題的研究，使學(xué)生綜合評價(jià)成果更顯著(zhù)，素質(zhì)得到全面發(fā)展，使一些學(xué)困生由自卑轉為自信，重新?lián)P起了生活、學(xué)習的風(fēng)帆，使德育目標落到實(shí)處。
學(xué)生們在評價(jià)活動(dòng)的全過(guò)程中，不斷優(yōu)化自我，激發(fā)了他們的潛能，煥發(fā)了他們積極參與管理與評價(jià)的意識，讓他們在實(shí)踐中認識到自身價(jià)值，激發(fā)自覺(jué)努力奮進(jìn)，從而在學(xué)生中涌現出不少優(yōu)秀示范生、優(yōu)秀標兵，市、區、校級三好生等。
學(xué)校實(shí)驗報告3
本次實(shí)訓，是對我本事的進(jìn)一步鍛煉，也是一種考驗。從中獲得的諸多收獲，也是很可貴的，是十分有意義的。
經(jīng)過(guò)這次實(shí)訓，我收獲了很多，一方面學(xué)習到了許多以前沒(méi)學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識與知識的應用，另一方面還提高了自我動(dòng)手做項目的本事。
在實(shí)訓中我學(xué)到了許多新的知識。是一個(gè)讓我把書(shū)本上的理論知識運用于實(shí)踐中的好機會(huì )，原先，學(xué)的時(shí)候感嘆學(xué)的資料太難懂，此刻想來(lái)，有些其實(shí)并不難，關(guān)鍵在于理解。
在這次實(shí)訓中還鍛煉了我其他方面的本事，提高了我的綜合素質(zhì)。首先，它鍛煉了我做項目的本事，提高了獨立思考問(wèn)題、自我動(dòng)手操作的本事，在工作的過(guò)程中，復習了以前學(xué)習過(guò)的知識，并掌握了一些應用知識的技巧等。其次，實(shí)訓中的項目作業(yè)也使我更加有團隊精神。
從那里，我學(xué)會(huì )了下頭幾點(diǎn)找工作的心態(tài)：
一、努力實(shí)踐，自覺(jué)進(jìn)行主角轉化。
僅有將理論付諸于實(shí)踐才能實(shí)現理論自身的價(jià)值，也僅有將理論付諸于實(shí)踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個(gè)人的價(jià)值也是經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現的，也僅有經(jīng)過(guò)實(shí)踐才能鍛煉人的品質(zhì)，彰顯人的意志。必須在實(shí)際的工作和生活中潛心體會(huì )，并自覺(jué)的進(jìn)行這種主角的轉換。
二、繼續學(xué)習，不斷提升理論涵養。
在信息時(shí)代，學(xué)習是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)提高的動(dòng)力。作為一名青年學(xué)子更應當把學(xué)習作為堅持工作進(jìn)取性的重要途徑。走上工作崗位后，我會(huì )進(jìn)取響應單位號召，結合工作實(shí)際，不斷學(xué)習理論、業(yè)務(wù)知識和社會(huì )知識，用先進(jìn)的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識提升本事，以廣博的社會(huì )知識拓展視野。
三、提高工作進(jìn)取性和主動(dòng)性
實(shí)習，是開(kāi)端也是結束。展此刻自我面前的是一片任自我馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的職責。在今后的工作和生活中，我將繼續學(xué)習，深入實(shí)踐，不斷提升自我，努力創(chuàng )造業(yè)績(jì)，繼續創(chuàng )造更多的價(jià)值。
我認為大學(xué)生實(shí)習難，就業(yè)難，除非你有關(guān)系，能給你簡(jiǎn)便找到工作，否則就難逃市場(chǎng)選擇的厄運。我在該公司實(shí)習總結了五個(gè)攻略，只能智勇雙全，才能在這個(gè)社會(huì )中出人頭地。
1、宜主動(dòng)出擊：找實(shí)習崗位和找工作一樣，要講究方法。公司一般不會(huì )對外公布實(shí)習機會(huì )，能夠主動(dòng)和其人力資源部門(mén)聯(lián)系，主動(dòng)爭取實(shí)習機會(huì )�？僧惓Ａ粢庹谡衅溉诉x的公司，說(shuō)明其正缺乏人手，在沒(méi)有招到適宜的員工的情景下，很有可能會(huì )暫時(shí)選擇實(shí)習生替代。
2、宜知己知彼：求職信和求職電話(huà)要穩、準、狠，即穩當地了解公司所處的行業(yè)大背景及所申請崗位的要求，準確地闡述自我的競爭力，自信自我就是對方要找的人;同時(shí)很誠懇地表現出低姿態(tài)，表示實(shí)習的熱望和決心。此外，規范的簡(jiǎn)歷，良好的面試技巧都有助于提高實(shí)習成功率。
3、忌免費午餐：實(shí)習生與實(shí)習單位之間是雙贏(yíng)關(guān)系，主動(dòng)跟對方說(shuō)我不要錢(qián)來(lái)干活是很糟糕的開(kāi)始，說(shuō)明自我缺乏自信。有價(jià)值的付出必須要有價(jià)值的回報，不存在施舍性的實(shí)習崗位，能夠為雇主創(chuàng )造價(jià)值的實(shí)習生才是對方所需，而理性研究到實(shí)習生價(jià)值的單位會(huì )給予實(shí)習生更多的鍛煉機會(huì )。
4、宜避熱趨冷：尋找實(shí)習單位時(shí)，宜避開(kāi)熱門(mén)的實(shí)習單位和實(shí)習發(fā)布網(wǎng)站，勇于找冷門(mén)公司，回避熱點(diǎn)信息和實(shí)習高峰期，實(shí)習成功的可能性反而更大。
5、忌盲目實(shí)習：未來(lái)求職拼的是專(zhuān)業(yè)度而不是態(tài)度。謀職實(shí)習不應是簡(jiǎn)單的勞動(dòng)經(jīng)驗積累和態(tài)度培養，比如端盤(pán)子一類(lèi)的工作，可能會(huì )增加挫折體驗;與專(zhuān)業(yè)不對口的實(shí)習在未來(lái)求職競爭時(shí)含金量很低，從找工作的角度，這樣的實(shí)習弊大于利。
實(shí)際上，實(shí)習只是接觸社會(huì )的一個(gè)過(guò)程，大學(xué)生實(shí)習的目的應當是為了自我日后的發(fā)展，而不僅僅是累計工作經(jīng)驗，然后幫忙找到一個(gè)薪水較高的工作而已。
在實(shí)習中，我嚴格按照實(shí)習規程進(jìn)行操作。做為一名初出茅廬的普通大學(xué)生，我不會(huì )放松對自我的要求，我期望用自我一開(kāi)始的學(xué)習熱情來(lái)對待日后的每一項任務(wù)工作。在這次畢業(yè)實(shí)習期間，雖然經(jīng)常感到很苦，很累，但苦中有樂(lè )，累中趣味，也都表現的十分地進(jìn)取努力認真。
這次實(shí)習資料主要就是機器維修工作，但我獲益不淺，感慨良多。我感受最深的，有如下幾點(diǎn)：
其一，實(shí)習是個(gè)人綜合本事的檢驗。要想優(yōu)秀完成工作，除了辦公室基礎知識功底深厚外，還需有必須的實(shí)踐動(dòng)手本事，操作本事，應付突發(fā)故障的本事，還要對辦公室中常用軟件都能熟練操作。作為一名工作人員，還要求有較強的表達本事，同時(shí)還要善于引導自我思考、調節與人相處的氛圍等。另外，還必須有較強的應變本事、組織管理本事和堅強的毅力。
其二，此次實(shí)習，我深深體會(huì )到了積累知識的重要性。俗話(huà)說(shuō)：要給學(xué)生一碗水，自我就得有一桶水。我對此話(huà)深有感觸。以往覺(jué)得很容易操作的office，但我的師父要求我完成某次產(chǎn)品統計的數據與記錄時(shí)，我卻一頭霧水，感覺(jué)和平時(shí)計算機課堂中學(xué)的完全不一樣，這也讓我感到巨大的慚愧。因為以前的自我總以為這些東西學(xué)不學(xué)得好與專(zhuān)業(yè)沒(méi)有多大聯(lián)系，殊不知工作不是專(zhuān)攻一個(gè)方面，而是考察我們的綜合知識水平。
此次實(shí)習增強了我畢業(yè)就業(yè)的信心和勇氣。這次實(shí)習，我覺(jué)得我表現得還不錯，許多同學(xué)都認為，自我以后進(jìn)入企業(yè)都是能夠勝任的。由此看來(lái)，我們在大學(xué)里還是學(xué)到了不少東西，只是感覺(jué)不到而已。所以，我們有就業(yè)危機感是應當的，但不能過(guò)于自卑和擔憂(yōu)，否則會(huì )妨礙自我的學(xué)習。此刻，我們能做的就是多吸取知識，提高自身的綜合素質(zhì)
能夠說(shuō)這次實(shí)訓不僅僅使我學(xué)到了知識，豐富了經(jīng)驗。也幫忙我縮小了實(shí)踐和理論的差距。這次實(shí)訓將會(huì )有利于我更好的適應以后的工作。我會(huì )把握和珍惜實(shí)訓的機會(huì )，在未來(lái)的工作中我會(huì )把學(xué)到的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗不斷的應用到實(shí)際工作中，為實(shí)現夢(mèng)想而努力。最終，我要感激學(xué)院組織的這次十分有意義的實(shí)訓，使我們學(xué)到了很多，也領(lǐng)悟了很多。
學(xué)校實(shí)驗報告4
一、實(shí)驗目的
1.熟悉VFP集成開(kāi)發(fā)環(huán)境；
2.項目管理器的使用；
3.常用命令的使用；
二、實(shí)驗內容
1.在硬盤(pán)上新建一個(gè)以自己學(xué)號命名的文件夾，并將此文件夾設置為默認目錄.要使此設置關(guān)閉VFP系統后再進(jìn)入VFP系統時(shí)仍然有效該如何保存？
2.設置日期格式為年月日格式，年份四位數顯示和兩位數顯示如何設置，以短劃線(xiàn)”-”作為日期分隔符，要使以上設置關(guān)閉VFP系統后再進(jìn)入VFP系統時(shí)失效該如何保存？
3.如何將現在小數點(diǎn)后只保留2位改成保留更多的位數？
4.定制工具欄操作：如何將調色板工具欄里的紅色添加到常用工具欄里？
5.在默認目錄下建立“學(xué)生成績(jì)管理”項目文件和“學(xué)生成績(jì)”數據庫.分別在項目中建立數據庫和不在項目中建立數據庫，比較他們的區別；
6.觀(guān)察上述第5題的操作過(guò)程中命令窗口中出現的命令，并指出各命令的作用；
7.退出VFP系統的命令是什么？有哪些方法可以退出VFP系統？
三、實(shí)驗環(huán)境
1.硬件：學(xué)生用微機、局域網(wǎng)環(huán)境
2.軟件：Windows20xx中文操作系統、VisualFoxpro6.0
四、實(shí)驗步驟
描述實(shí)驗的具體操作步驟和方法，內容見(jiàn)后附的手寫(xiě)材料。
五、實(shí)驗調試與結果分析
描述實(shí)驗的調試過(guò)程，實(shí)驗中發(fā)生的現象、中間結果、最終得到的結果，并進(jìn)行分析說(shuō)明，分析可能的誤差或錯誤原因等.內容見(jiàn)后附的手寫(xiě)材料。
六、總結
說(shuō)明實(shí)驗過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決辦法；新發(fā)現或個(gè)人的收獲；未解決/需進(jìn)一步研討的問(wèn)題或建議新實(shí)驗方法等。內容見(jiàn)后附的手寫(xiě)材料。
學(xué)校實(shí)驗報告5
電路實(shí)驗課已經(jīng)結束，請按題目要求認真完成實(shí)驗報告，并要仔細檢查一遍，以免退回，具體要求如下：
一、繪制電路圖要工整、選取適宜比例，元件參數標注要準確、完整。
二、計算題要有計算步驟、解題過(guò)程，要代具體數據進(jìn)行計算，不能只寫(xiě)得數。
三、實(shí)驗中測試得到的數據要用黑筆謄寫(xiě)在實(shí)驗報告表格上，鉛筆字跡清楚也能夠，如紙面太臟要換新實(shí)驗報告紙，在319房間買(mǎi)，錢(qián)交給姜老師。
四、繪制的曲線(xiàn)圖要和實(shí)驗數據吻合，坐標系要標明單位，各種特性曲線(xiàn)等要經(jīng)過(guò)實(shí)驗教師檢查，有驗收印章，曲線(xiàn)圖務(wù)必經(jīng)剪裁大小適宜，粘附在實(shí)驗報告相應位置上。
五、思考題要有自己理解實(shí)驗原理后較為詳盡的語(yǔ)言表述，如串聯(lián)諧振的判定等，能夠發(fā)揮，有的要畫(huà)圖說(shuō)明，不能過(guò)于簡(jiǎn)單，不能照抄。
六、實(shí)驗報告頁(yè)眉上項目如學(xué)號、實(shí)驗臺號、實(shí)驗室房間號、實(shí)驗日期等不要漏填。
七、要有個(gè)人小結，敘述透過(guò)實(shí)驗有哪些提高，有哪些教訓，之所以作得好和作得差，要分析一下原因。同時(shí)提出建設性意見(jiàn)。
八、5月17日下午3時(shí)以前班長(cháng)(學(xué)委)交到綜合樓323房間。
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