班主任及教學(xué)工作實(shí)習總結10篇
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家整理的班主任及教學(xué)工作實(shí)習總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任及教學(xué)工作實(shí)習總結1
忙碌的生活讓人察覺(jué)不到時(shí)光的流逝。九、十班語(yǔ)文老師許老師的回歸，打破了時(shí)間的平靜，我突然意識到我的實(shí)習生活即將結束，將要離開(kāi)這個(gè)我工作了三個(gè)月的地方回到我的大學(xué)校園了。三個(gè)月，在人生的長(cháng)河之中是滄海一粟，毫不起眼。但在井陘實(shí)驗中學(xué)的三個(gè)月，讓我獲益良多，是我即將開(kāi)啟的教師生涯中的不菲財富。為了留住這筆財富，總結經(jīng)驗，吸取教訓，便于以后教學(xué)工作的展開(kāi)，現對本學(xué)期的工作做個(gè)總結。
這半個(gè)學(xué)期既是十班的實(shí)習班主任，也是九班十班的語(yǔ)文老師�，F對我的班主任工作做一個(gè)總結。雖然十班的班主任工作我不是全部接手，但我跟隨杜老師還是有不少收獲。
1.人盡其才
每個(gè)學(xué)生都有各自的特長(cháng)，根據特長(cháng)選派職務(wù)。對電腦比較了解的同學(xué)就讓他管理學(xué)校的多媒體；成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生就擔任課代表或者組長(cháng)，抓小組內的學(xué)習成績(jì)，以?xún)?yōu)帶劣；成績(jì)較差但活潑外向的學(xué)生則可以讓他們擔任文體委員等工作；成績(jì)較差內向的學(xué)生就讓他們管理班級內的財物，比如給班級的盆栽澆水等。不管如何，都應該根據他們的性格來(lái)安排工作。每個(gè)學(xué)生都應該或多或少的承擔班級內的某些工作，這樣能夠增強他們對班級的認同感、歸屬感。我平時(shí)在安排活動(dòng)的時(shí)候比較注意這點(diǎn)。
2.在實(shí)踐中培養學(xué)生
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的不僅是課程文化知識，還要學(xué)會(huì )如何處理生活中的各種問(wèn)題。學(xué)生每次遇到問(wèn)題的時(shí)候，杜老師往往都不會(huì )包辦解決，而是交給學(xué)生們方法讓他自己去做。同時(shí)嚴格要求，不達要求就讓他們重做。而我在這個(gè)方面做得并不到位，只要學(xué)生達不到自己的要求，就習慣性的自己動(dòng)手做，耐心較差。只注重于事情的結果，忽視了對學(xué)生能力的培養。在這一點(diǎn)上我還有待提高。
3.學(xué)生無(wú)小事，工作需細心
初中生處在一個(gè)人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以必須注意自己一言一行帶給他們的影響。在這個(gè)時(shí)期的孩子比較敏感，在乎的事情比較多�？赡苣阏J為是一件小事，但在學(xué)生的眼里可能就是一個(gè)世界。要照顧學(xué)生的感受，細心的關(guān)照他們的想法，否則就可能帶給學(xué)生情感上的傷害。我個(gè)人的性格比較放蕩不羈，在細心上略有欠缺。在班級管理上往往也因這點(diǎn)而不到位，太過(guò)粗糙。
以上幾點(diǎn)是我在擔任班主任期間，通過(guò)自身實(shí)踐所得。有些做得比較到位，有些還有待提高，是今后努力的目標。
班主任及教學(xué)工作實(shí)習總結2
一、工作煩瑣，堅持到底
在實(shí)習的5個(gè)星期當中，我每天早上7：30以前準時(shí)趕到實(shí)習學(xué)校。然后就是到操場(chǎng)組織學(xué)生站好隊列，進(jìn)行早操或者校會(huì )。早操結束，回到教室又組織學(xué)生進(jìn)行早讀（或者叫學(xué)習委員組織）。中午的時(shí)候，學(xué)生都在教室吃飯，這時(shí)候要組織學(xué)生排隊洗手，然后依次打飯。守著(zhù)學(xué)生吃飯。吃飯結束，又組織學(xué)生進(jìn)行午休，如果不睡覺(jué)的就在教室做作業(yè)。由于我們是2個(gè)實(shí)學(xué)生，所以我們一般是輪流守學(xué)生。下午的時(shí)候，第3節課一般都是班主任在布置工作，或者在講一些事情，批評教育一些學(xué)生。接下來(lái)就是守著(zhù)學(xué)生進(jìn)行衛生打掃。每天都是這樣的重復著(zhù)，有些時(shí)候學(xué)生之間發(fā)生沖突，學(xué)生都跑來(lái)告狀，這也比較考驗人。如何處理才會(huì )讓兩個(gè)學(xué)生都平息下來(lái)是很重要的。
俗話(huà)說(shuō)：“身教重于言教�！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。作為實(shí)習班主任和本班的正式班主任還是有一定區別的，因為我除了班會(huì )課時(shí)間，很少有時(shí)間和他們密切接觸，難以真實(shí)地了解班內情況。為了對同學(xué)們增進(jìn)了解，我抓住一切可能的機會(huì )和他們接觸，增加與他們每個(gè)人接觸的機會(huì )。我在批改他們作業(yè)的時(shí)候也了解了他們很多，這都為我做好班級輔助管理工作做好了準備。雖然每天的工作很煩瑣，但是我卻也比較高興。特別是當學(xué)生親切的稱(chēng)呼我“任老師”的時(shí)候，我更感受到自己的價(jià)值。
班主任工作繁重異常，這是眾所周知的。因此，在開(kāi)展班主任繁重的工作之前，應先根據本班的實(shí)際情況制定詳盡的工作計劃。古語(yǔ)有云：“凡事預則立，不預則廢�！边@說(shuō)明制定計劃的重要性。如果沒(méi)有制定一個(gè)切實(shí)可行的計劃，跟著(zhù)感覺(jué)走，就會(huì )使工作顯得被動(dòng)，而且繁重的工作就會(huì )顯得更凌亂，以至工作難以開(kāi)展，不能達到預期的目標，而且將來(lái)還可能出現一些不可預測的問(wèn)題。因此，開(kāi)展班主任工作，一定要先作好計劃。
二、尊重學(xué)生，以誠相待
曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。這樣，使得班主任和學(xué)生處在一種對立的狀態(tài)，不利于班級工作的開(kāi)展，也不利于學(xué)生積極性的調動(dòng)，能力的培養。在實(shí)習班主任期間，我與這群孩子和諧相處，建立起了良好的師生關(guān)系。學(xué)生也都很喜歡我，還經(jīng)常跟我開(kāi)玩笑。有一次一大群女生還搶了我的包，看著(zhù)他們那高興的樣子，我也感到欣慰。由于我們實(shí)習馬上結束，所以我們跟學(xué)生合影留念。所有的學(xué)生都爭著(zhù)來(lái)合影，當他們知道我們就要離開(kāi)的時(shí)候，又上演了一幕幕感人肺腑的場(chǎng)景。我們哭了，他們比我們哭得更兇。短短幾個(gè)星期的相處，他們真正的接受了我們，我們知足了。
作為一個(gè)班主任，一定要了解班上每一位學(xué)生，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個(gè)實(shí)習班主任，對學(xué)生的基本情況不了解，于是我用了一個(gè)星期的時(shí)間，通過(guò)原班主任的介紹和找學(xué)生個(gè)別談話(huà)，悉心觀(guān)察等方式，來(lái)了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習現狀，學(xué)習成績(jì)，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。同時(shí)，還通過(guò)批改周記、作文，找學(xué)生聊天，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通。通過(guò)以上方法，我逐步了解了班內每一個(gè)學(xué)生，為做好班級輔助管理工作做好了準備。
三、做好自己，為人師表
老師的外在行為表現，對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。俗話(huà)說(shuō)：“身教重于言教�！睙o(wú)論是在穿著(zhù)打扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認可與支持。只有尊重學(xué)習、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛(ài)戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對自己的威信，這是班主任工作的基礎。
在管理班級上，應把學(xué)生當作一個(gè)平等的主體來(lái)對待，尊重學(xué)生的人格尊嚴，彼此無(wú)高低、尊卑之分。老師在建立威信的基礎上，應該與他們平等、友好的相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。在出現問(wèn)題時(shí)，不要采用強制手段，高壓政策來(lái)解決問(wèn)題，而要通過(guò)講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠服的接受。人無(wú)完人，要允許學(xué)生出現這樣那樣的過(guò)錯，只要知錯能改就可以了。當學(xué)生提出批評意見(jiàn)時(shí)，作為老師的我們，應該虛心地接受，沒(méi)有因為“我是老師，我接受學(xué)生的批評，這樣多沒(méi)面子”而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，平等地對待學(xué)生，這樣才能贏(yíng)得越來(lái)越多的學(xué)生的信任。
對待學(xué)生要一視同仁，不能有偏愛(ài)之心。影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個(gè)重要因素，是班主任對待好學(xué)生和差生的態(tài)度。在處理班上問(wèn)題時(shí)，班主任要努力做到一視同仁，就事說(shuō)事，從不歧視后進(jìn)學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公平、和解的氣氛下解決問(wèn)題。當好學(xué)生和差生犯同樣的錯誤時(shí)，不要因為他是差生而嚴加指責，或他是好學(xué)生而裝作沒(méi)看見(jiàn)。要堅持平等原則，在某些場(chǎng)合，可對好學(xué)生從嚴要求，對差生寬容些。平時(shí)多找后進(jìn)生進(jìn)行特別輔導，了解其家庭、學(xué)習、思想等各方面的情況，給他們愛(ài)心與關(guān)懷。并找出原因，耐心勸導，這樣后進(jìn)生會(huì )重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發(fā)展他們自己。
四、鉆研教學(xué)，提高自己
常言道：“要給人家一碗水，自己就要有一桶水�！痹趯�(shí)習班主任期間，我深深地知道要想搞好班主任工作，應首先把自己的學(xué)科教學(xué)搞好。讓班內學(xué)生喜歡上你教的課，進(jìn)而喜歡你、佩服你，這對于班主任工作是至關(guān)重要的。5個(gè)星期實(shí)習班主任的工作經(jīng)歷雖然很短，但讓我越來(lái)越深切地感受到班主任工作的重要、深奧，它不只是一項工作，更是一門(mén)藝術(shù)。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！卑嘀魅我朴诮咏⒆�，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察。
了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(cháng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；
二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，我們班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
良好的常規是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調皮搗蛋、不合常規的舉動(dòng)往往會(huì )使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強一個(gè)學(xué)生的常規訓練。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動(dòng)力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動(dòng)。必須強調，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。
素質(zhì)教育應時(shí)代需要所培養的人才應是高素質(zhì)的，是有創(chuàng )造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘學(xué)生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)、培養創(chuàng )造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專(zhuān)業(yè)人才奠定基礎。
誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學(xué)生“學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )關(guān)心，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )生活”的過(guò)程中，小學(xué)班主任工作的內容是復雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著(zhù)一顆“愛(ài)心”，加深理論修養，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！卑嘀魅喂ぷ魇切量喽呱械�，苦中有樂(lè )，樂(lè )在其中。班主任工作任重而道遠，班主任要不斷提高、充實(shí)自己，以迎接新挑戰，適合社會(huì )新形勢。
班主任及教學(xué)工作實(shí)習總結3
本學(xué)期我擔任江西省萍鄉市蓮花縣高洲鄉嚴家小學(xué)四年級班主任及語(yǔ)文教學(xué)工作，在各位領(lǐng)導和同事的熱心指導和幫助下，我認真做好教學(xué)工作和班主任工作，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)，在工作中不斷探索，不斷反思，不斷總結。以下是我對本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下的回顧與總結：一、教育教學(xué)情況
在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
1、深入細致的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn).并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認知規律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強調重點(diǎn)。課后認真反思，不斷提升自身素質(zhì)。
2、認真上好每一節課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養，注重課堂問(wèn)題的有效性、實(shí)效性，在教學(xué)中注重提高學(xué)生的思維能力，保證每一節課的質(zhì)量。
3、認真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導，并實(shí)施“培優(yōu)補差計劃”。
4、堅持聽(tīng)課，注意學(xué)習組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式，并積極參與學(xué)校組織的每次校外聽(tīng)課學(xué)習機會(huì )。
5、注重教育理論的學(xué)習，并注意把一些先進(jìn)的理論應用于課堂,做到學(xué)有所用。三、班主任工作情況
本學(xué)期我擔任四年級的班主任，一學(xué)期的工作使我認識到，作為一名班主任，除了要維持好正常的教學(xué)秩序，保證同學(xué)們良好的學(xué)習環(huán)境外，更應該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思想狀況，全面了解學(xué)生情況。我平時(shí)非常注重與學(xué)生的交流，通過(guò)與學(xué)生談心，與家長(cháng)經(jīng)常溝通交流家訪(fǎng)等各種手段，排除學(xué)生思想上的顧慮，解決他們的實(shí)際困難，以有利于他們的學(xué)習和生活�，F在班級情況穩定，學(xué)習氣氛濃厚，同學(xué)互幫互助，在各項活動(dòng)中表現突出。
良好的班風(fēng)是保障教學(xué)工作順利開(kāi)展的前提條件，如果一個(gè)班級的風(fēng)氣好，學(xué)生的精神面貌佳，在學(xué)習上形成一種你追我趕的學(xué)習勁頭，能更好地配合老師，那么教師的教學(xué)就收到事半功倍的效果。反之，班級的風(fēng)氣差，學(xué)生紀律自由散漫，學(xué)習提不起興趣。那么，任憑你在講臺上如何聲嘶力竭，講得如何精彩，也只能事倍功半。那么，如何才能形成良好的班風(fēng)呢?關(guān)鍵就是抓好班級的常規管理。一、細致全面，雷厲風(fēng)行是建立良好班風(fēng)的保證
班級工作十分瑣碎，所以作為班主任應該在學(xué)校大方向的指導下，結合本班級的實(shí)際情況，細致全面地開(kāi)展各項工作，防止學(xué)生有“空子鉆”。例如：要做好學(xué)生的出勤、儀容儀表、衛生、課前準備、課堂紀律、學(xué)習等各方面的管理。
二、學(xué)生自主管理是建立良好班風(fēng)的手段俗話(huà)說(shuō)“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”。作為班級管理者，要想管理事半功倍，必須充分發(fā)揮班干部的作用。因為眾所周知，班干部是一個(gè)班集體的火車(chē)頭是班集體的骨干，亦是班主任的得力助手。一個(gè)班級管理的好壞，往往與班干部力量強弱、發(fā)揮作用的大小有很大關(guān)系，所以在實(shí)際管理中我充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，大膽把權力交給班干部，并教給他們的管理方法，讓他們自主管理，監督作用。三、樹(shù)立榜樣，融入情感是形成良好班風(fēng)的感情基礎
學(xué)生的比較、模仿能力是很強的。假如老師在某些方面做得不足(哪怕是很小的問(wèn)題)，學(xué)生都會(huì )比較，并作出仿效。所以作為老師應該在學(xué)生面前做好表率，樹(shù)立榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的。所以作為班級管理者要注意在學(xué)生心目中的形象，注意自己的言行舉止對學(xué)生的潛移默化的影響。如：要求學(xué)生早到校，自己必須比學(xué)生早到，要求學(xué)生要做好早操，自己先學(xué)會(huì )、并做好。由于在班級管理中教師和學(xué)生的關(guān)系是“管與被管”的關(guān)系，所以為了防止與學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡，在實(shí)際管理中注意融入情感，平時(shí)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活，和學(xué)生和睦相處，和他們談人生，談理想，使他們感覺(jué)到師生相處無(wú)隔閡、無(wú)壓力。
實(shí)習班主任的工作教訓告訴了我，有正確的管理，就能形成良好的班風(fēng)，帶動(dòng)了良好學(xué)風(fēng)的形成，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，達到教育的最終目的，班級的工作就能順利完成。
以上便是我實(shí)習班主任的工作小結，不足之處，我一定會(huì )及時(shí)改正，其次，我一定再接再厲，努力工作。
班主任及教學(xué)工作實(shí)習總結4
我跟隨學(xué)院的院隊到xx市第xx中學(xué)開(kāi)展了八個(gè)星期的教育實(shí)習活動(dòng)。在實(shí)習的八個(gè)星期中，我擔任初一(x)班的實(shí)習班主任。實(shí)習班主任的路途雖然充滿(mǎn)了忙碌和艱辛，但是它使我對班主任工作有了新的認識和理解，在那里我學(xué)到了更多書(shū)本上學(xué)不到的東西。在與兩位指導老師、搭檔蘇老師還有學(xué)生的接觸交流中，我初嘗了身為人師的快樂(lè )，也使我懂得實(shí)習班主任工作的繁瑣和艱辛。八個(gè)星期的實(shí)習讓我收獲頗豐、感觸良多。下面，我就這次實(shí)習班主任工作的一些經(jīng)驗和心得進(jìn)行總結。
后來(lái)，在和學(xué)生慢慢接觸后，我們大概了解了班里的一些情況。初一(x)班相對于其他四個(gè)班來(lái)說(shuō)，有很大的差異性。因為這個(gè)班，一開(kāi)始可能因為他們原先的語(yǔ)文老師休假，這對于剛上初中的他們來(lái)說(shuō)，在心里面會(huì )有一點(diǎn)點(diǎn)的影響，甚至會(huì )造成負面的影響。所有相對其他班級來(lái)說(shuō)，這個(gè)班存在著(zhù)比較多的問(wèn)題，個(gè)人的矛盾也比較多。但是都集中在一個(gè)點(diǎn)上—他們的紀律性不強。幾乎每個(gè)科任老師都向班主任王老師抱怨，反應初一(x)班的課堂紀律差到一塌糊涂。盡管是這樣子，但我覺(jué)得這是對我們這份班主任工作的一個(gè)考驗。所以，在大概了解整個(gè)班級的情況后，我們慢慢地開(kāi)始我們的工作。希望靠我們在課堂上的所學(xué)到知識，加上我們的耐心，慢慢地把這個(gè)班級管理好。
八周的實(shí)習班主任工作經(jīng)歷雖然很短，但是我卻越來(lái)越深切地感受到班主任工作的重要、艱巨、深奧，它和教學(xué)一樣，不僅僅是一項工作，更是一門(mén)藝術(shù)。要把這項工作搞好還需要很長(cháng)一段時(shí)間的磨練和考驗。我非常感謝我們的指導老師陳老師和王老師，還有初一(x)班的全體同學(xué)，是他們給了我們一個(gè)非常難忘的回憶。
在以后的日子里，我將更加努力學(xué)習和工作，爭取早日成為一名優(yōu)秀的班主任。
班主任及教學(xué)工作實(shí)習總結5
教育實(shí)習期間，我的工作主要分為班主任工作和教學(xué)工作以及自我提升3個(gè)模塊。
教學(xué)工作方面，我主要負責批改學(xué)生作業(yè)或試卷、旁聽(tīng)指導教師及其他教師的授課、課間的學(xué)科答疑以及五次班級授課。
班主任的日常工作則大致包括晨讀、晨檢紀律的維持、課間操和眼保健操的監督、班級紀律管理、組織秋季趣味運動(dòng)會(huì )、期中考試的考場(chǎng)布置工作等；在進(jìn)行班主任工作和教學(xué)工作的同時(shí)，我也一直堅持自我提升，積極參與觀(guān)課，主動(dòng)向指導教師詢(xún)問(wèn)教學(xué)技巧和班級管理方法，與實(shí)習伙伴相互交流，及時(shí)記錄教學(xué)反思與總結。
本次教育實(shí)習，兩位指導教師言傳身教，使我獲益頗多。教學(xué)工作上，黃老師傳授我各種教學(xué)知識和理念，比如關(guān)注學(xué)生，從學(xué)情出發(fā)，立足教學(xué)目標，落實(shí)課堂內容等。同時(shí)左老師在我每一次授課結束后，給我提出許多有用的建議。我還記得我第一次完成授課任務(wù)后，緊張得冒出了冷汗，是黃老師一次又一次寬慰我，她及時(shí)幫助我發(fā)現自己的不足之處，總結經(jīng)驗，以便日后更好地改進(jìn)教學(xué)工作。班主任工作中，楊老師無(wú)私地傳授她豐富的工作經(jīng)驗給我，教會(huì )我如何走近學(xué)生，理解學(xué)生，管理學(xué)生，讓一開(kāi)始不知道如何同學(xué)生們相處的我，漸漸地與學(xué)生們建立起默契，在班主任日常工作中通過(guò)自己的努力，幫助同學(xué)們成為更好的自己。在這一個(gè)月里，同學(xué)們也留給我許多感動(dòng)，主動(dòng)配合我的日常工作，幫助我熟悉班級和學(xué)校，時(shí)不時(shí)地找我交流，他們的舉動(dòng)讓我很快就融入到初一（6）班這個(gè)溫暖的大家庭里，擺脫了“局外人”的尷尬感。除此之外，我所遇到得每一位老師、每一位同學(xué)，都在用自己的方式傳達善意，讓我從最初的緊張到現今的如魚(yú)得水。
這是一段難忘的并且幫助我快速成長(cháng)的經(jīng)歷。在這期間，我摸索著(zhù)如何去成為一位合格的教師和班級管理者，我學(xué)到了很多教學(xué)和班級管理的經(jīng)驗。我第一次嘗試著(zhù)去管理班級，指導學(xué)生們在英語(yǔ)學(xué)科上遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)以及人生目標。實(shí)習期間，我一直面臨著(zhù)巨大的壓力，時(shí)時(shí)思考如何上好一堂課，如何幫助學(xué)生成長(cháng)和進(jìn)步，是我一直在鉆研的學(xué)問(wèn)。實(shí)習進(jìn)入尾聲，我的壓力不減，但我所收獲的經(jīng)驗和方法使我更加從容不迫，在今后的學(xué)習和工作中，我將繼續努力，更好地演繹教師這個(gè)意義重大的角色。
班主任及教學(xué)工作實(shí)習總結6
在綿德中學(xué)高二（10）班實(shí)習期間，感慨頗多，剛開(kāi)始的時(shí)候我總希望快點(diǎn)結束，現在真的結束了，又真有點(diǎn)不舍了。舍不得那群可愛(ài)調皮的學(xué)生，舍不得那些指導老師，舍不得這一個(gè)月來(lái)的實(shí)習生活，畢竟這一個(gè)月來(lái)的實(shí)習生活教了我們很多東西。
特別是在擔任班主任期間，有人說(shuō)，做老師不當班主任的話(huà)，就失去了讓自己提升能力的機會(huì )。真的是這樣嗎？以前不覺(jué)得，實(shí)習完后，有了一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )，因為我們是一個(gè)五個(gè)實(shí)習生的，所以班主任是輪著(zhù)來(lái)當的。不過(guò)，在實(shí)習生活的一開(kāi)始，班主任吳宇老師就讓我們每個(gè)人都先當了班主任。他給我們五個(gè)實(shí)習生每人都安排了10個(gè)交流對象（有成績(jì)好的也有成績(jì)不怎好的學(xué)生），讓我們根據剛結束的月考成績(jì)以及他們在高一下學(xué)期分班的時(shí)候的最后一次考試成績(jì)，去和他們交流，過(guò)后還要寫(xiě)一份總結。
實(shí)習生活剛開(kāi)始，我們也沒(méi)什么上課的任務(wù)，只是聽(tīng)課而已，不用備課，所以比較輕松。在那些學(xué)生的早讀或者課間時(shí)間去和他們交流。當然，在要和他們交流之前，肯定要先對這個(gè)學(xué)生做個(gè)比較全面的了解。雖然不能了解全部，但可以通過(guò)兩次的成績(jì)對比，多少知道一些那些的學(xué)生的學(xué)習情況。
所以，在老師交代完任務(wù)之后，我們就開(kāi)始工作了，對自己要負責的那十個(gè)學(xué)生的前后兩次成績(jì)作對比，看其是進(jìn)步還是退步，看其有什么優(yōu)勢或弱勢，應該在哪一方面著(zhù)手去和他們交流。準備工作做完之后，就要和他們交流了。
通過(guò)交流，發(fā)現那些學(xué)生其實(shí)都挺想學(xué)好，就是基礎不太好，而且可能是普通班，各科成績(jì)都不怎么好，特別是英語(yǔ)，班平均分也只有31分左右，而我的交流對象大部分英語(yǔ)成績(jì)都是十幾分。同時(shí)，雖說(shuō)是理科班，但他們的理科成績(jì)也并不理想。聽(tīng)一些學(xué)生說(shuō)，班里很多同學(xué)是因為不想背文科的知識，所以才選擇理科的，其實(shí)他們的理科也并不怎么好。所以就造成他們的成績(jì)整體水平比較低。
基礎差，要補的東西非常多，不是一朝一夕就能做成的，需要很大的毅力去堅持，去努力。而且他們又處于比較稚嫩的時(shí)期，比較迷茫。有些愛(ài)學(xué)習的學(xué)生還好，倒比較配合，可能心中比較明確自己的目標，在老師的鼓動(dòng)下，更認真地去總結、學(xué)習了。也有些學(xué)生甚至不知道自己為什么而讀，也不知道該怎么做，整天只想一些與學(xué)習無(wú)關(guān)的東西。其中個(gè)別學(xué)生對我們這些實(shí)習老師挺抗拒的，他不愿意和你交流，不想把自己的想法告訴你。這讓我多少有點(diǎn)不知所措，因為以前也沒(méi)碰到這么多學(xué)生，沒(méi)辦法，不管他們其中的一些怎么不愿意，我還是和他們交流，不過(guò)，其中我會(huì )去觀(guān)察一下他們到底喜歡什么，和他們聊他們喜歡的東西，這樣就少了一些陌生感，在日常的學(xué)習生活中去鼓勵他們，還監督他們學(xué)習英語(yǔ)，因為英語(yǔ)是他們最弱的科目，有些同學(xué)甚至已經(jīng)產(chǎn)生了放棄的心理。在監督他們的時(shí)候也和他們做朋友，在給他們改周記的時(shí)候，給他們寫(xiě)評語(yǔ)的時(shí)候鼓勵他們，慢慢地，大家也漸漸熟悉起來(lái)，成為了朋友，這樣工作也比較好做了。該瘋的時(shí)候瘋，該正經(jīng)的時(shí)候正經(jīng)，大家相處得也挺融洽的。從表象上看，他們還算是比較認真吧。但也存在一些隨便應付的學(xué)生，因為他們認為實(shí)習老師都只是三分鐘熱度，過(guò)后就沒(méi)什么了。
過(guò)后，做班主任都是和歡琪一起合作的，我們倆一起合作得很愉快，互相幫助照應。每天監督他們早讀或早練又或是晚練。學(xué)生一個(gè)緊接著(zhù)一個(gè)地認識，當我已經(jīng)認出全班的同學(xué)的時(shí)候，實(shí)習也就結束了，我的班主任工作也隨之結束了。
總之，希望我在綿德中學(xué)擔任班主任期間，能幫上一個(gè)學(xué)生，我也知足，因為我知道短短的一個(gè)多月的實(shí)習根本不能幫他們解決什么問(wèn)題，而且他們的問(wèn)題大部分都是長(cháng)期留下來(lái)的，不是一時(shí)半會(huì )能解決的。作為班主任就要去了解學(xué)生，想法設法地去幫助他們解決問(wèn)題，不管在學(xué)習上還是生活上，不僅要教他們知識，更重要是教他們怎么去為人處事，特別是語(yǔ)文老師。
1．總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡(jiǎn)單，有的比較詳細。這部分內容主要是對工作的主客觀(guān)條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎等進(jìn)行分析。
2．成績(jì)和缺點(diǎn)。這是總結的中心�？偨Y的目的就是要肯定成績(jì)，找出缺點(diǎn)。成績(jì)有哪些，有多大，表現在哪些方面，是怎樣取得的；缺點(diǎn)有多少，表現在哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，都應講清楚。
3．經(jīng)驗和教訓。做過(guò)一件事，總會(huì )有經(jīng)驗和教訓。為便于今后的工作，須對以往工作的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來(lái)認識。
今后的打算。根據今后的工作任務(wù)和要求，吸取前一時(shí)期工作的經(jīng)驗和教訓，明確努力方向，提出改進(jìn)措施等。
班主任及教學(xué)工作實(shí)習總結7
經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣�；仡櫤蛯W(xué)生們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強，要求也越來(lái)越高。因此，要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。在實(shí)習期間，我的主要任務(wù)是班主任工作和英語(yǔ)教學(xué)工作。
班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢？實(shí)習期間擔任班主任工作，我有這樣一個(gè)認識，班主任對學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學(xué)生的成長(cháng)提供幫助指導、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習班級工作中的一點(diǎn)體會(huì )。一、獎懲適當。
我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵的話(huà)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)久的影響，你愛(ài)的奉獻會(huì )得到愛(ài)的回報，但我們細想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實(shí)習中我也是有所體會(huì )的。今天我們面對的不是幾個(gè)學(xué)生，而是六十五人的班級沒(méi)有嚴明的紀律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。
當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學(xué)生時(shí)，應該注意以下幾個(gè)方面：①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨立人格，保護好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤(pán)否定；
�、趹土P的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì )有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話(huà)說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的；③誰(shuí)都會(huì )犯錯誤，但不是誰(shuí)都會(huì )改正錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓，改正錯誤。二、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力。
良好班集體的建設必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的；在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視，如“校園同期聲”合唱比賽，班主任與我都親身參與當中，開(kāi)動(dòng)員大會(huì )，一起與學(xué)生訓練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們：在競賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標期望水平不能過(guò)高，也不能過(guò)低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài)，對于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們如何對待競爭，是否有參與意識，是否全身心投入了，是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機，精心設計教育內容，就能收到意想不到的教育效果。三、主題班會(huì )經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的準備，在第一周的周三我主持了新學(xué)期的第一次班會(huì )，這也是我主持的第一次班會(huì )。這次班會(huì )的主題是“安全教育與新學(xué)期新打算”。在班會(huì )上，同學(xué)們積極發(fā)言，讓我深深的體會(huì )現在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識。例如，上體育課的注意事項，交通安全，地震、臺風(fēng)來(lái)襲需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。班會(huì )的另一個(gè)要點(diǎn)是“新學(xué)期新打算”，讓一些學(xué)生上講臺說(shuō)出他們上學(xué)期的不足之處和這學(xué)期的計劃。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正，更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計劃，更有目的地進(jìn)行學(xué)習。這也培養了學(xué)生上講臺的心態(tài)。雖然沒(méi)有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì )上都發(fā)言，但是我堅信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的計劃、新的打算。每一個(gè)學(xué)生都對上臺發(fā)言的同學(xué)都深有感受。
教學(xué)更是實(shí)習的重點(diǎn)，以下是我實(shí)習的一點(diǎn)心得。
第一是預備階段。先熟悉實(shí)習班級的情況，認識班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習情況（通過(guò)班主任或班委或直接交流）。然后，認真聽(tīng)指導老師上課�，F在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習知識；現在聽(tīng)課是學(xué)習教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想。接著(zhù)，根據在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實(shí)習聽(tīng)課所學(xué)到的，自己在已有的基礎上備課，試講。做足了上講臺的準備。
在經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后，第三周我正式走上講臺，第一次感覺(jué)自己所學(xué)的知識派上用場(chǎng)。作為一名教師，還有一個(gè)天職就是教書(shū)，無(wú)私地把知識傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習的重要內容授課。我初次體會(huì )到當老師的辛苦。上一節課，要經(jīng)過(guò)“備課（寫(xiě)教案）上課批改作業(yè)接受學(xué)生反饋的信息評講、鞏固練習”這樣一個(gè)流水線(xiàn)�？雌饋�(lái)簡(jiǎn)單，可其中每個(gè)環(huán)節又有很多小細節，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節，也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。
近年來(lái)，我國英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，各種對提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有指導意義的成果不斷涌現．然而，這些成果大多著(zhù)眼于如何使學(xué)生對英語(yǔ)知識與技能學(xué)得更多、更快、更好，如何促進(jìn)與之相應的個(gè)體心理品質(zhì)的形成與發(fā)展，卻往往忽視了學(xué)生的個(gè)體社會(huì )化發(fā)展問(wèn)題．也就是說(shuō)，強調了課堂教學(xué)中以知識的傳遞和學(xué)習為基軸的教育過(guò)程，強調了以個(gè)體心理品質(zhì)的訓練與養成為主線(xiàn)的發(fā)展過(guò)程，卻忽視了以人際互動(dòng)為中心的社會(huì )過(guò)程。幾乎所有的教學(xué)過(guò)程都發(fā)生在學(xué)生群體人際互動(dòng)的環(huán)境之中，因此重視學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的相互作用，加強和指導學(xué)生之間的合作學(xué)習就是一個(gè)很有意義的問(wèn)題．所謂合作學(xué)習是一種教學(xué)組織形式，它要求學(xué)生們在一些由２６人組成的'異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習活動(dòng)，共同完成學(xué)習任務(wù)。
課堂教學(xué)作為一種系統，需要不斷地進(jìn)行反饋與矯正。在班級教學(xué)中，不同的學(xué)生有著(zhù)不同的學(xué)習風(fēng)格和矯正需要。尤其是在初二英語(yǔ)教學(xué)中，班級內學(xué)生數學(xué)水平差距甚大，設計適當的矯正活動(dòng)需要大量的計劃時(shí)間。如果教師是矯正活動(dòng)的唯一幫助來(lái)源的話(huà)，那么管理上的困難將會(huì )拖延教師對學(xué)生的幫助，從而降低它的效能。如果運用合作學(xué)習，學(xué)生們則可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動(dòng)的幫助，縮短了矯正時(shí)間，也就有更多的時(shí)間用于完成學(xué)習任務(wù)。小組中的合作學(xué)習還能為增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機提供誘因，并且能降低焦慮。經(jīng)驗顯示，在同伴輔導的過(guò)程中，向其他同學(xué)提供幫助的小組成員得益最大。這即是說(shuō)，學(xué)習困難學(xué)生的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展為代價(jià)，相反，所有的學(xué)生都能在學(xué)習小組的同伴輔導中獲益匪淺。
需要說(shuō)明的是，并不是說(shuō)建立起了學(xué)習小組，在課堂上進(jìn)行了幾次小組討論學(xué)生就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習，教師應對學(xué)生之間的合作學(xué)習作細致的組織工作，對學(xué)生的合作學(xué)習進(jìn)行必要的指導，對小組之間的活動(dòng)情況組織有效的交流，以此來(lái)提高小組活動(dòng)的效率。當我們不斷地有意識地培養學(xué)生之間的合作意識，使合作學(xué)習成為學(xué)生的自覺(jué)行為時(shí)，它所起的作用就會(huì )充分地顯現出來(lái)。還應指出，強調合作學(xué)習并不意味著(zhù)削弱學(xué)生的自主學(xué)習，事實(shí)上，合作學(xué)習的一個(gè)基本點(diǎn)就是強調個(gè)體責任。其出發(fā)點(diǎn)乃是強調在各種形式教學(xué)活動(dòng)的互配實(shí)施中使學(xué)生得到全面發(fā)展。
以上介紹的合作學(xué)習的教學(xué)方法，我個(gè)人認為是可行的，能夠培養學(xué)生的合作精神，又能調動(dòng)他們的積極性，提高學(xué)習效率。
隨著(zhù)計算機的發(fā)展和教學(xué)軟件數量的增加，計算機在英語(yǔ)教學(xué)中的應用越來(lái)越廣泛。利用計算機來(lái)演示英語(yǔ)教學(xué)，能夠使學(xué)生更直觀(guān)地掌握語(yǔ)言知識。從而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。因此，為了適應現代教學(xué)需要，我們必須掌握有關(guān)的計算機知識，制作教學(xué)課件，并把它應用在課堂上。在實(shí)習中，我還只是采取傳統的講授法，還有7、8班的練習課，覺(jué)得還是8班的效果好。課堂上若學(xué)生對我的提問(wèn)有所反應的話(huà)，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學(xué)生的反應，即時(shí)對他們的疑問(wèn)作出解答，使上課內容能夠按時(shí)完成。
每個(gè)教師，都希望自己的學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，但這總是老師的一廂情愿。我認為，要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內容。
農村初二階段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)兩極分化呈現出很?chē)乐氐内厔�，后進(jìn)生所占的比例較大，特別在初中二年級表現得尤為明顯。這種狀況直接影響著(zhù)大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。那么，造成兩極分化比較嚴重的原因是什么？如何預防嚴重分化？造成分化的原因
�。ㄒ唬┤狈W(xué)習英語(yǔ)的興趣和學(xué)習意志薄弱是造成分化的主要內在心理素。對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習的積極性主要取決于學(xué)習興趣和克服學(xué)習困難的毅力。（二）掌握知識、技能不系統，沒(méi)有形成較好的英語(yǔ)認知結構，不能為連續學(xué)習提供必要的認知基礎。
�。ㄈ┧季S方式和學(xué)習方法不適應英語(yǔ)學(xué)習要求。初二階段是英語(yǔ)學(xué)習分化最明顯的階段。一個(gè)重要原因是初中階段英語(yǔ)課程對學(xué)生能力要求有了明顯提高。而初二學(xué)生個(gè)體差異也比較大，學(xué)習接受能力的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒(méi)有很好地根據學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng)，指導學(xué)生掌握有效的學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，提高學(xué)習能力和學(xué)習適應性減少學(xué)習分化的教學(xué)對策（一）培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣（二）教會(huì )學(xué)生學(xué)習
�。ㄈ┰谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中加強能力訓練和培養。（四）建立和諧的師生關(guān)系
總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習中，我也看到了自己的不足之處。社會(huì )的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰，“學(xué)高為師，身正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，準備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。
班主任及教學(xué)工作實(shí)習總結8
時(shí)間過(guò)得真快，為期一學(xué)期實(shí)習工作已經(jīng)臨近結束。在這次實(shí)習中，我體驗到了初為人師的滋味，同時(shí)也體會(huì )到了作為班主任的辛勞，真正讓我體會(huì )到處于教育第一線(xiàn)的辛苦。不能說(shuō)，我做出了怎樣的成績(jì)。不過(guò)，我的收獲有很多。這對于我的學(xué)習和工作來(lái)說(shuō)都是很的重要的。在這實(shí)習的過(guò)程中，我深切地體會(huì )到了許多許多。
剛開(kāi)始實(shí)習時(shí)，感覺(jué)很新鮮也有很大的壓力！慢慢的適應這種環(huán)境，適應學(xué)校的老師，適應班上的同學(xué)等等，現在回想起這段寶貴的時(shí)光，心里就會(huì )樂(lè )滋滋的！想起每個(gè)周一的早晨跟同學(xué)們一起升旗儀式，看著(zhù)五星紅旗緩緩升起，心里就會(huì )涌現出“自豪”這兩個(gè)字，感到作為中國人而自豪，作為一位教師能為社會(huì )做貢獻而自豪！想起跟著(zhù)同學(xué)們一起上早讀，一起打掃衛生，想起每當走進(jìn)教室，看見(jiàn)會(huì )自然的跟他們擺齊，想起和班干一起出墻報等等，這些感覺(jué)是難忘的快樂(lè )的，雖然有時(shí)會(huì )感累，但跟他們在一起是開(kāi)心的，快樂(lè )的！
最深刻的應該是那天的政治課上，不知道哪個(gè)調皮的小家伙把手指那么大的毛毛蟲(chóng)帶到教室來(lái)。我是最怕毛毛蟲(chóng)的了，但我都不清楚是哪里來(lái)的勇氣，居然敢用一張紙把那只大蟲(chóng)包住然后用手捏到垃圾堆去丟，當時(shí)手都是抖的，我現在都很佩服我當時(shí)的勇氣，也許那就是教師的本能吧，不管什么時(shí)候，不管有多大的困難你都必須站到前面去保護學(xué)生的安全！這一切的一切都是那么刻骨銘心，這是我人生的一筆財富，這一輩子都不可能忘記！
實(shí)習生活是難忘的，也是難過(guò)的。因為在你即將要離開(kāi)的那一瞬間，心情復雜得讓你不敢正視下面每一雙眼睛。淚水在打轉，說(shuō)不出話(huà)的我早已忘記他們往常的調皮，而留有的只有可愛(ài)和美好的學(xué)習生活回憶。
班主任及教學(xué)工作實(shí)習總結9
經(jīng)歷了52天的實(shí)習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣�；仡櫤蛯W(xué)生們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強，要求也越來(lái)越高。因此，要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。
在實(shí)習期間，我的主要任務(wù)是班主任工作和英語(yǔ)教學(xué)工作。
班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自己的工作上臺階、上水平、上檔次呢？實(shí)習期間擔任班主任工作，我有這樣一個(gè)認識，班主任對學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學(xué)生的成長(cháng)提供幫助指導、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試以及和大家分享一下我在實(shí)習班級工作中的一點(diǎn)體會(huì )。
一、作好計劃，繁而不亂
班主任工作繁重異常，這是眾所周知的。因此，在開(kāi)展班主任繁重的工作之前，應先根據本班的實(shí)際情況制定詳盡的工作計劃。古語(yǔ)有云：“凡事預則立,不預則廢�！边@說(shuō)明制定計劃的重要性。如果沒(méi)有制定一個(gè)切實(shí)可行的計劃，跟著(zhù)感覺(jué)走，就會(huì )使工作顯得被動(dòng)，而且繁重的工作就會(huì )顯得更凌亂，以至工作難以開(kāi)展，不能達到預期的目標，而且將來(lái)還可能出現一些不可預測的問(wèn)題。因此，開(kāi)展班主任工作，一定要先作好計劃。
二、了解學(xué)生，交流溝通
作為一個(gè)班主任，一定要了解班上每一位學(xué)生，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個(gè)實(shí)習班主任，對學(xué)生的基本情況不了解，于是我利用見(jiàn)習的前三天，通過(guò)找原班主任了解情況，開(kāi)班干部會(huì )議，找學(xué)生個(gè)別談話(huà)，悉心觀(guān)察等方式，來(lái)了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習現狀，學(xué)習成績(jì)，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。同時(shí)，還通過(guò)批改周記、作文，中下午有空找學(xué)生聊天，晚自習隨堂自修或備課，深入班級，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通。通過(guò)以上方法，我逐步了解了班內每一個(gè)學(xué)生，為做好班級輔助管理工作做好了準備。
三、做好自己，為人師表
老師的外在行為表現，對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。初中學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)還不成熟，思維不穩定，情感脆弱，對身邊發(fā)生的事情很感興趣，有自己一定的看法，但缺乏一定的判斷能力。俗話(huà)說(shuō)：“身教重于言教�！睙o(wú)論是在穿著(zhù)打扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛(ài)戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對自己的威信，這是班主任工作的基礎。
四、尊重學(xué)生，貴在坦誠
在管理班級上，應把學(xué)生當作一個(gè)平等的主體來(lái)對待，尊重學(xué)生的人格尊嚴，彼此無(wú)高低、尊卑之分。老師在建立威信的基礎上，應該與他們平等、友好的相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。在出現問(wèn)題時(shí)，不要采用強制手段，高壓政策來(lái)解決問(wèn)題，而要通過(guò)講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠服的接受。人無(wú)完人，要允許學(xué)生出現這樣那樣的過(guò)錯，只要知錯能改就可以了。當學(xué)生提出批評意見(jiàn)時(shí)，作為老師的我們，應該虛心地接受，不能抱有“我是老師，我接受學(xué)生的批評，這樣多沒(méi)面子”的心理。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，坦誠地對待學(xué)生，這樣才能贏(yíng)得越來(lái)越多的學(xué)生的信任。
五、善待后進(jìn)，施予愛(ài)心
對待學(xué)生要一視同仁，不能有偏愛(ài)之心。影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個(gè)重要因素，是班主任對待好學(xué)生和差生的態(tài)度。在處理班上問(wèn)題時(shí)，班主任要努力做到一視同仁，就事論事，不歧視后進(jìn)學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公平、心平氣和的氣氛下解決問(wèn)題。當好學(xué)生和差生犯同樣的錯誤時(shí)，不要因為他是差生而嚴加指責，或他是好學(xué)生而裝作沒(méi)看見(jiàn)，要堅持平等原則。在某些場(chǎng)合，對好學(xué)生更應從嚴要求，對差生反而可以多些寬容。平時(shí)多找后進(jìn)生進(jìn)行特別輔導，了解其家庭、學(xué)習、思想等各方面的情況，給他們愛(ài)心與關(guān)懷。并找出其學(xué)習落后的原因，耐心勸導，這樣才能使后進(jìn)生重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發(fā)展他們自己。
七、對錯分明，獎懲適當
我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵的話(huà)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)久的影響。愛(ài)的奉獻也會(huì )得到愛(ài)的回報，但我們細想一下，能真正用心體會(huì )老師的學(xué)生有多少？但真正能感悟到老師的愛(ài)的學(xué)生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實(shí)習中我也是有所體會(huì )的。今天我們面對的不是幾個(gè)學(xué)生，而是四xx人的班級沒(méi)有嚴明的紀律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。
當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學(xué)生時(shí)，應該注意以下幾個(gè)方面：
�、偈紫纫欢ㄒ⒁庾鹬貙W(xué)生的獨立人格，保護好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤(pán)否定；
�、趹土P的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì )有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話(huà)說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的；
�、壅l(shuí)都會(huì )犯錯誤，但不是誰(shuí)都會(huì )改正錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓，改正錯誤。
八、組織活動(dòng)，積極參與。
良好班集體的建設必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的；在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視，如“西點(diǎn)制作”比賽，班主任與我都親身參與當中，動(dòng)員學(xué)生積極參與，一起與學(xué)生訓練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)理論告訴我們：在競賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標期望水平不能過(guò)高，也不能過(guò)低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài)，對于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們如何對待競爭，是否有參與意識，是否全身心投入了，是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機，精心設計教育內容，就能收到意想不到的教育效果。
九、召開(kāi)班會(huì )，主題突出
經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的準備，在第六周的周一我主持了實(shí)習期間的第一次班會(huì )。這次班會(huì )的主題是“安全教育與中段考后的打算”。在班會(huì )上，同學(xué)們積極發(fā)言，讓我深深的體會(huì )現在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識。例如，上體育課的注意事項，交通安全，地震、臺風(fēng)來(lái)襲需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。班會(huì )的另一個(gè)要點(diǎn)是“中段考后的打算”，讓一些學(xué)生上講臺說(shuō)出他們中段考前的不足之處和中段考的計劃。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正，更讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )反思，反思后制定大體計劃，更有目的地進(jìn)行學(xué)習。這也培養了學(xué)生上講臺的心態(tài)。雖然沒(méi)有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì )上都發(fā)言，但是我堅信每一個(gè)學(xué)生都有了自己新的計劃、新的打算。每一個(gè)學(xué)生對上臺發(fā)言的同學(xué)都深有感受。
十、鉆研教學(xué)，發(fā)展自己
要教會(huì )學(xué)生知識，首先自己要有知識。常言道：“要給人家一碗水，自己就要有一桶水�！睂�(shí)習期間，我深深體會(huì )到，要想做好班主任工作，應首先把自己的學(xué)科教學(xué)搞好，積極鉆研，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。讓班內學(xué)生喜歡上你教的課，進(jìn)而喜歡你、佩服你，使自己的教學(xué)得到學(xué)生的認可，這對于班主任工作是至關(guān)重要的。
教學(xué)更是實(shí)習的重點(diǎn)，以下是我實(shí)習的一些心得。
第一是預備階段。先熟悉實(shí)習班級的情況，認識班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習情況（通過(guò)班主任或班委或直接交流）。然后，認真聽(tīng)指導老師上課�，F在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習知識；現在聽(tīng)課是學(xué)習教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想。接著(zhù)，根據在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實(shí)習聽(tīng)課所學(xué)到的，自己在已有的基礎上備課，試講。做足了上講臺的準備。
在經(jīng)過(guò)了前一周半的聽(tīng)課、說(shuō)課（試講）后，第二周我正式走上講臺，第一次感覺(jué)自己所學(xué)的知識派上用場(chǎng)。作為一名教師，還有一個(gè)天職就是教書(shū)，無(wú)私地把知識傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習的重要內容——授課。我初次體會(huì )到當老師的辛苦。上一節課，要經(jīng)過(guò)“備課（寫(xiě)teachingplan&verbatimplan）——上課——批改作業(yè)——接受學(xué)生反饋的信息——評講、鞏固練習”這樣一個(gè)流水線(xiàn)�？雌饋�(lái)簡(jiǎn)單，可其中每個(gè)環(huán)節又有很多小細節，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節，也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。
近年來(lái)，我國英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，各種對提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有指導意義的成果不斷涌現．然而，這些成果大多著(zhù)眼于如何使學(xué)生對英語(yǔ)知識與技能學(xué)得更多、更快、更好，如何促進(jìn)與之相應的個(gè)體心理品質(zhì)的形成與發(fā)展，卻往往忽視了學(xué)生的個(gè)體社會(huì )化發(fā)展問(wèn)題．也就是說(shuō)，強調了課堂教學(xué)中以知識的傳遞和學(xué)習為基軸的教育過(guò)程，強調了以個(gè)體心理品質(zhì)的訓練與養成為主線(xiàn)的發(fā)展過(guò)程，卻忽視了以人際互動(dòng)為中心的社會(huì )過(guò)程。幾乎所有的教學(xué)過(guò)程都發(fā)生在學(xué)生群體人際互動(dòng)的環(huán)境之中，因此重視學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的相互作用，加強和指導學(xué)生之間的合作學(xué)習就是一個(gè)很有意義的問(wèn)題．所謂合作學(xué)習是一種教學(xué)組織形式，它要求學(xué)生們在一些由２—６人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習活動(dòng)，共同完成學(xué)習任務(wù)。
課堂教學(xué)作為一種系統，需要不斷地進(jìn)行反饋與矯正。在班級教學(xué)中，不同的學(xué)生有著(zhù)不同的學(xué)習風(fēng)格和矯正需要。尤其是在初二英語(yǔ)教學(xué)中，班級內學(xué)生數學(xué)水平差距甚大，設計適當的矯正活動(dòng)需要大量的計劃時(shí)間。如果教師是矯正活動(dòng)的唯一幫助來(lái)源的話(huà)，那么管理上的困難將會(huì )拖延教師對學(xué)生的幫助，從而降低他（她）的效能。如果運用合作學(xué)習，學(xué)生們則可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動(dòng)的幫助，縮短了矯正時(shí)間，也就有更多的時(shí)間用于完成學(xué)習任務(wù)。小組中的合作學(xué)習還能為增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機提供誘因，并且能降低焦慮。經(jīng)驗顯示，在同伴輔導的過(guò)程中，向其他同學(xué)提供幫助的小組成員得益最大。這即是說(shuō)，學(xué)習困難的學(xué)生的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展為代價(jià)，相反，所有的學(xué)生都能在學(xué)習小組的同伴輔導中受益匪淺。
需要說(shuō)明的是，并不是說(shuō)建立起了學(xué)習小組，在課堂上進(jìn)行了幾次小組討論學(xué)生就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習，教師應對學(xué)生之間的合作學(xué)習做細致的組織工作，對學(xué)生的合作學(xué)習進(jìn)行必要的指導，對小組之間的活動(dòng)情況組織有效的交流，以此來(lái)提高小組活動(dòng)的效率。當我們不斷地有意識地培養學(xué)生之間的合作意識，使合作學(xué)習成為學(xué)生的自覺(jué)行為時(shí)，它所起的作用就會(huì )充分地顯現出來(lái)。還應指出，強調合作學(xué)習并不意味著(zhù)削弱學(xué)生的自主學(xué)習。事實(shí)上，合作學(xué)習的一個(gè)基本點(diǎn)就是強調個(gè)體責任，其出發(fā)點(diǎn)乃是強調在各種形式教學(xué)活動(dòng)的互配實(shí)施中使學(xué)生得到全面發(fā)展。
以上所說(shuō)的合作學(xué)習的教學(xué)方法，我個(gè)人認為是可行的，能夠培養學(xué)生的合作精神，又能調動(dòng)他們的積極性，提高學(xué)習效率。
隨著(zhù)計算機的發(fā)展和教學(xué)軟件數量的增加，計算機在英語(yǔ)教學(xué)中的應用越來(lái)越廣泛。利用計算機來(lái)演示英語(yǔ)教學(xué)，能夠使學(xué)生更直觀(guān)地掌握語(yǔ)言知識。從而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。因此，為了適應現代教學(xué)需要，我們必須掌握有關(guān)的計算機知識，制作教學(xué)課件，并把它應用在課堂上。
在實(shí)習中，由于受本校傳統教學(xué)的影響及約束，我只是采取把合作學(xué)習穿插進(jìn)傳統教學(xué)的講授法，效果還可以。我認為，課堂上，若學(xué)生對我的提問(wèn)有所反應的話(huà)，就是對我最大的回報。因此，我在課堂上非常注意學(xué)生的反應，即時(shí)對他們的疑問(wèn)作出解答，并使上課內容能夠按時(shí)完成。
每個(gè)教師，都希望自己的學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，但這總是老師的一廂情愿。我認為，要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內容。
初二階段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)兩極分化呈現出很?chē)乐氐内厔�，后進(jìn)生所占的比例較大。這種狀況直接影響著(zhù)大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。那么，造成兩極分化比較嚴重的原因是什么？如何預防嚴重分化？
造成分化的原因
�。ㄒ唬┤狈W(xué)習英語(yǔ)的興趣和學(xué)習意志薄弱是造成分化的主要內在心理因素。對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習的積極性主要取決于學(xué)習興趣和克服學(xué)習困難的毅力。
�。ǘ┱莆罩R、技能不系統，沒(méi)有形成較好的英語(yǔ)認知結構，不能為連續學(xué)習提供必要的認知基礎。
�。ㄈ┧季S方式和學(xué)習方法不適應英語(yǔ)學(xué)習要求。初二階段是英語(yǔ)學(xué)習分化最明顯的階段。一個(gè)重要原因是初中階段英語(yǔ)課程對學(xué)生能力要求有了明顯提高。而初二學(xué)生個(gè)體差異也比較大，學(xué)習接受能力的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒(méi)有很好地根據學(xué)生的實(shí)際需要和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng)，指導學(xué)生掌握有效的學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展，提高學(xué)習能力和適應能力。
減少學(xué)習分化的教學(xué)對策
�。ㄒ唬┡囵B學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
�。ǘ┙虝�(huì )學(xué)生學(xué)習
�。ㄈ┰谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中加強能力訓練和培養。
�。ㄋ模┙⒑椭C的師生關(guān)系
總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習中，我也看到了自己的不足之處。社會(huì )的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰，“學(xué)高為師，德高為范”的內涵也在不斷地深化。這就要求我們不斷充實(shí)自己，完善自己，以便全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。
班主任及教學(xué)工作實(shí)習總結10
在實(shí)習期間，經(jīng)過(guò)自己的親身體驗和觀(guān)察，深切地感覺(jué)到，做一個(gè)小學(xué)班主任真的很不容易。雖然班主任工作多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要在實(shí)習期間將普通而又平凡的班主任工作做好。
一、教學(xué)工作：進(jìn)行趣味教學(xué)，引導學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課。
在實(shí)習期間我的教學(xué)工作每走一步都是腳踏實(shí)地的，從沒(méi)有絲毫的放松過(guò)。除了備課，上課以外，我還堅持每天幫助老師批改學(xué)生的家庭作業(yè)，做到批改后讓學(xué)生及時(shí)改錯誤。我們班的學(xué)生很多任課教師都說(shuō)，紀律不是很好，學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)也是一般，也很不怎么愛(ài)發(fā)言。三年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，上課的時(shí)候經(jīng)常都會(huì )出現紀律渙散現象。我所接管的三（1）班更是如此，聽(tīng)一些老師說(shuō)，我們班是全級最調皮的學(xué)生，那些學(xué)生誰(shuí)都不怕，只怕班主任，根據我所了解和觀(guān)察，確實(shí)只這樣。因為我去聽(tīng)他們原來(lái)的不是班主任的語(yǔ)文老師上語(yǔ)文課，一聽(tīng)果然不出所料，紀律真的不怎么好，除了很多不聽(tīng)課開(kāi)小差，還有一兩個(gè)同學(xué)經(jīng)常都插嘴，妨礙老師教學(xué)。一開(kāi)始，我也遇到了其他老師所遇到的問(wèn)題，但是后來(lái)我慢慢意識到他們的心理，大多是因為課堂枯燥，對老師講
的內容沒(méi)什么興趣，所以上課注意力不集中，也就對老師提的問(wèn)題不怎么搭理了。根據這個(gè)特點(diǎn)，我在教學(xué)設計上更多地趨向趣味性，加入了很多猜字謎，玩游戲，當小老師等等，更注重運用他們喜歡的教學(xué)方式。在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。漸漸地，在我的課堂上，學(xué)生的發(fā)言總是絡(luò )繹不決，爭先恐后，連一些差生的表現也積極了很多。
二、給予學(xué)生更多的耐心，要公平地對待每一位學(xué)生．
課間的時(shí)候，經(jīng)常都會(huì )有很多學(xué)生來(lái)級室告狀，誰(shuí)拿了我的筆，誰(shuí)打了一下我，誰(shuí)說(shuō)我的壞話(huà)等等，一些無(wú)足輕重的小事。剛開(kāi)始覺(jué)得他們好煩，那么小的事情也值得他們，天天地跑來(lái)級室告狀。但是我看見(jiàn)那里的老師都很耐心地給每一個(gè)同學(xué)來(lái)解決他們的小矛盾，覺(jué)得真是佩服他們，天天為這些小事來(lái)費口舌。后來(lái)問(wèn)老師，老師很認真地跟我說(shuō)，這些小事在我們看來(lái)是小事，但是在小學(xué)生看來(lái)卻不是一件小事。如果他們知道老師是不管這些小事，他們之間就私下解決，解決不了就打架，打傷了人就不是小事了，我們要耐心地給他們解決這些小事。聽(tīng)了老師的話(huà)才恍然大悟，看來(lái)這些小事真的不小，后來(lái)有一些學(xué)生向我告狀的時(shí)候，我不再是說(shuō)：你不要理他就行了這句話(huà)了。而是，更詳細地了解他們之間發(fā)生矛盾的，并公正地給他們判斷誰(shuí)對誰(shuí)錯，給他們講一些道理，讓他們心服口服，并要求錯的同學(xué)給另一個(gè)同學(xué)道歉。
三、關(guān)心愛(ài)護每個(gè)學(xué)生
作為一名教師，我愛(ài)班上的優(yōu)等生，更愛(ài)班級的后進(jìn)生。在學(xué)習中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。如我班黃小眾同學(xué)，每次上課發(fā)呆，不肯做作業(yè)，每次叫他做作業(yè)，他總是說(shuō)不會(huì )。我沒(méi)有放棄他，而是手把手的教他寫(xiě)字，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵他，在學(xué)生面前夸獎他是個(gè)聰明的孩子。課堂上，我也經(jīng)常都會(huì )叫他來(lái)回答問(wèn)題，并在課堂上盡可能地表?yè)P他。漸漸的，他不但能完成作業(yè)，而且成績(jì)也有了很大的進(jìn)步。每天早讀前，我都會(huì )提前檢查他的作業(yè)，看到有錯的地方，就幫他指出并改正。在一些主題班會(huì )上，我也盡量爭取機會(huì )讓他上臺表演，以增強他對自己的信心。一段時(shí)間后，我明顯感到他進(jìn)步了很多，上課比以前愛(ài)聽(tīng)課了，作業(yè)也完成得越來(lái)越好了，看到他的進(jìn)步，心里真的感到很高興。我們班的學(xué)生下課后或上課前，總愛(ài)跑到我這里跟我說(shuō)話(huà)、聊天，也有問(wèn)學(xué)習上的問(wèn)題，感覺(jué)跟學(xué)生們的距離拉近了好多。
四、開(kāi)展安全牢記心中主題班會(huì )。
在實(shí)習期間，我們地開(kāi)展了安全牢記心中主題班會(huì )，通過(guò)小品表演、知識競賽，認識交通安全標志等多種形式，并要求他們到課外去讀有關(guān)的安全知識，要求學(xué)生小組合作，共同完成任務(wù)。在這次主題班會(huì )中，讓學(xué)生初步掌握了一定的自救自護的知識，增強安全意識。讓學(xué)生在遇到緊急情況時(shí)，學(xué)會(huì )從容對待，不急噪，不慌張。用知識競賽、小品表演等形式來(lái)鞏固并拓展學(xué)生對安全知識的理解和運用，樹(shù)立學(xué)生自我保護的意識。在活動(dòng)中，同學(xué)們充分發(fā)揮主人翁的精神，自己回家收集材料，分組研究，匯總資料，合作排練，自己制作道具，干得不亦樂(lè )乎。這次我班別開(kāi)生面的《安全牢記心中》的主題班會(huì )，取得了圓滿(mǎn)的成功。通過(guò)這次主題班會(huì )活動(dòng)，學(xué)生的合作能力得到了提高，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，學(xué)生對這類(lèi)活動(dòng)樂(lè )此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級活動(dòng)中去。長(cháng)此以往，就會(huì )不自覺(jué)地喜歡上這個(gè)集體。只要班主任和全體同學(xué)同心協(xié)力，把握好道德行為習慣的航向，我相信我們這個(gè)班級會(huì )建設得越來(lái)越好。
在實(shí)習期間中，我與學(xué)生在一起，覺(jué)得日子過(guò)得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。