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英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告（通用25篇）
時(shí)間過(guò)得真快，一段時(shí)間的實(shí)習生活已經(jīng)結束了，想必你的視野也得到了開(kāi)拓，為此就要認真思考實(shí)習報告如何寫(xiě)了。那么如何把實(shí)習報告做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 1
一、實(shí)習背景
“十年磨一劍，霜刃未曾試”，十幾年的努力學(xué)習，尤其是大學(xué)三年多的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，終于到了一試身手的時(shí)候。作為師范類(lèi)畢業(yè)生要經(jīng)歷到中學(xué)實(shí)習這一過(guò)程。大學(xué)學(xué)習期間，除了學(xué)習英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)知識，還涉及了師范類(lèi)的教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等學(xué)科，接觸了大量的教學(xué)理論和教學(xué)模式。有了書(shū)本知識的儲備還要經(jīng)過(guò)實(shí)踐來(lái)將理論付諸實(shí)際的教學(xué)，并要學(xué)會(huì )融會(huì )貫通，以此來(lái)鍛煉自己，檢測自身的能力。就是在這樣的背景下，我開(kāi)始了我的師范類(lèi)畢業(yè)生實(shí)習。
二、實(shí)習概況
在當今社會(huì )嚴峻的就業(yè)壓力下，大學(xué)生就業(yè)難已是不爭的事實(shí)。作為純英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的我對未來(lái)的就業(yè)方向很是迷茫，不知道該干什么，或者不知道能干什么。在專(zhuān)業(yè)分方向的時(shí)候毅然選擇了師范類(lèi)，為的是給自己留下一個(gè)奮斗的目標。在之后的學(xué)習中也抱著(zhù)當老師的想法，因此便選擇了在校內集中實(shí)習。目的是真正的鍛煉一下自己，讓自己真正的學(xué)到東西，為以后的就業(yè)做好準備。
正是在這春回大地，萬(wàn)物復蘇的時(shí)刻，我的實(shí)習拉開(kāi)了帷幕。
我的實(shí)習學(xué)校是一所普通全日制高中學(xué)校。實(shí)習學(xué)校為我們的實(shí)習提供了很多便利的條件，為我們每一位實(shí)習生都安排了兩位指導老師，一位專(zhuān)門(mén)負責英語(yǔ)的日常教學(xué)指導，一位專(zhuān)門(mén)負責班主任日常的班級管理指導。
近一個(gè)月的實(shí)習時(shí)間里，我始終抱有極大的熱情，一直牢記自己作為實(shí)習老師的身份，嚴格要求自己，時(shí)時(shí)注意言行和儀表。日常生活中，與學(xué)校的老師搞好關(guān)系，每次主動(dòng)的問(wèn)好。在班里盡的努力為學(xué)生提供幫助和指導。同時(shí)，作為實(shí)習生還要遵守學(xué)校的規章制度。
實(shí)習期間我的主要內容集中在英語(yǔ)教學(xué)和班級管理上，這也正是實(shí)習校方給我們安排兩位指導老師的原因。短短一個(gè)月，我用盡了全力，把自己的全部精力都投入到實(shí)習中。這一個(gè)月讓我學(xué)到了很多，這一個(gè)月也過(guò)得很充實(shí)。
實(shí)習過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)和班級管理同時(shí)進(jìn)行，我一方面要做好教學(xué)工作，另一方面還要抓好班級的管理。一個(gè)月中，奔波于兩位指導老師的辦公室，他們給我提供了大量的鍛煉的機會(huì )，交給了我很多教學(xué)方法和班級管理經(jīng)驗。這真是一次的實(shí)習機會(huì )，如此優(yōu)越的實(shí)習條件，只恨時(shí)間短暫，否則真想再多實(shí)習幾個(gè)月，更好的鍛煉自己。
三、實(shí)習內容
首先，英語(yǔ)教學(xué)。
指導我英語(yǔ)教學(xué)的是一位多年從事英語(yǔ)教學(xué)的老教師，可以說(shuō)在教學(xué)上經(jīng)驗豐富。老師在教學(xué)模式上雖然還是很傳統的，但其豐富的教學(xué)經(jīng)驗和深厚的英語(yǔ)知識積淀卻是巨大的寶庫，是永遠不會(huì )過(guò)時(shí)的。很慶幸自己遇到了這樣一位好的指導老師。我在英語(yǔ)教學(xué)方面的主要工作是以下幾方面：聽(tīng)課
聽(tīng)課這一環(huán)節占據了我實(shí)習的大部分時(shí)間，也是很重要的一個(gè)環(huán)節。聽(tīng)課的主要目的在于明確當今英語(yǔ)實(shí)際授課的情況，看指導老師如何組織一堂課，如何講課，如何和學(xué)生溝通。最主要目的就是學(xué)會(huì )自己上課。
在聽(tīng)課方面，我總是盡量的多聽(tīng)課，為自己積累經(jīng)驗，除了聽(tīng)自己的指導老師的課，還去聽(tīng)其他的指導老師說(shuō)的課，偶爾碰巧也會(huì )聽(tīng)實(shí)習老師的課。聽(tīng)的課也是五花八門(mén)，整合起來(lái)正好是一個(gè)單元的授課全過(guò)程，包括單詞的學(xué)習，單元的導入，課文的講解，語(yǔ)法的分析，練習題和單元測試的講評。
經(jīng)過(guò)兩周的聽(tīng)課訓練，我基本了解了當今高中英語(yǔ)課的授課模式和流程�，F在的課堂雖然有多媒體的輔助，但基本上還是以教師講解為中心，只是在課堂形式和授課方式上有所改變，課堂也更加靈活。聽(tīng)課過(guò)程中我著(zhù)重注意老師講課的語(yǔ)氣，內容的詳略，課堂活動(dòng)的組織以及課堂指令的發(fā)送。同時(shí)，也會(huì )反思老師為什么這樣做，如果換做是我我又會(huì )如何講課，會(huì )不會(huì )做得更好。所有這些都為我的實(shí)戰課鋪平了道路。
2、作業(yè)批改
實(shí)習生能幫指導老師做的可能就是批改學(xué)生的日常作業(yè)。雖然在以往的學(xué)習中也或多或少的幫老師改過(guò)作業(yè)，但現在是以老師的身份批改。正是在作業(yè)批改中體會(huì )到了作業(yè)的巨大作用，通過(guò)作業(yè)可以發(fā)現學(xué)生當前學(xué)習中存在的問(wèn)題。以前作為學(xué)生，總覺(jué)得作業(yè)是一種負擔，今天才算真正了解老師的良苦用心。每次批改作業(yè)都會(huì )詳細的記錄每位學(xué)生存在的問(wèn)題，并在作業(yè)上留下相應的評語(yǔ)，或是鼓勵，或是指出問(wèn)題所在。
通過(guò)作業(yè)的批改還可以了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，比如有的學(xué)生認真，有的.誠實(shí)，有的則粗心大意毛手毛腳。漸漸地發(fā)現自己喜歡上了批改作業(yè)，批改作業(yè)的過(guò)程似乎是在跟學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，真是一種享受。但批改作業(yè)的難點(diǎn)在于如何寫(xiě)評語(yǔ)。大眾化的評語(yǔ)，不僅學(xué)生連我自己都厭倦了，為了寫(xiě)出有新意的評語(yǔ)我真是絞盡腦汁。這些積累又是我的一大財富。
3、講課
經(jīng)過(guò)兩周的見(jiàn)習聽(tīng)課，迎來(lái)了我的重頭戲，講課。指導老師給予我極大的信任，給我一個(gè)單元的內容，用兩周的時(shí)間，按照自己的安排，自主完成全部的教學(xué)內容。為了不影響我的授課思路，老師沒(méi)有給我他上課使用的課件。老師鼓勵我按照自己的思路放心大膽的教。在內容安排上，授課形式上老師也完全尊重我的意愿。
首先進(jìn)行的便是備課。
平日里看老師上課很輕松，可是到自己真正備起課來(lái)還真不是件容易的事。備課不是簡(jiǎn)單地重現教材，但教材卻是備課的基礎。我仔細閱讀了教材和教師用書(shū)對教學(xué)大綱的要求，慢慢的形成了自己的思路，然后再一點(diǎn)一點(diǎn)以文字的形式呈現出來(lái)，一節課便初具模型了。但其中的細節卻不是一兩句話(huà)可以說(shuō)得清楚的，不僅是涵蓋知識點(diǎn)，還要充分考慮學(xué)生的情況。如何用生動(dòng)的語(yǔ)言把知識傳授給學(xué)生并且讓學(xué)生樂(lè )于接受。對這一切只能是站在學(xué)生的立場(chǎng)思考，想他們想學(xué)到什么，想以什么樣的方式學(xué)。
備課后接下來(lái)便是實(shí)戰了，走上課堂，正式的給學(xué)生上課。
真實(shí)的課堂與學(xué)校模擬的課堂可以說(shuō)是天壤之別。我面對的是一群實(shí)實(shí)在在的學(xué)生，我不是在模擬教學(xué)，也不是在講示范課，而是實(shí)際的教學(xué)生新知識，我教的好壞直接決定了他們的學(xué)習。好在有指導老師聽(tīng)課，很感激老師的付出，每節課都在教室后面聽(tīng)我講課，課后又給我提供指導性的意見(jiàn)和建議。
第一節課后，整體感覺(jué)還行，沒(méi)有想象的那么緊張，整個(gè)授課過(guò)程也挺自然的。但問(wèn)題也很多。首先課堂節奏的把握上不到位，時(shí)間控制不好，節奏太快太急，好像被趕著(zhù)往前跑，從而導致留給學(xué)生反思的時(shí)間幾乎沒(méi)有。其次是備課不充分，有些內容講不出所以然來(lái)。這節課給我的感受是，講臺下坐著(zhù)的是等待知識澆灌的幼苗，而不是已經(jīng)枝繁葉茂的大樹(shù)。我在課堂語(yǔ)言的使用上超出了學(xué)生現在的水平。這都是因為沒(méi)有充分了解學(xué)生造成的。
接下來(lái)的幾節課在老師的幫助和指導下變得越來(lái)越好。每節課課后都會(huì )收到老師的反饋，像講課聲音太小，練習目的不明確，課堂指令發(fā)送不到位等。在老師一次次精心的指導下，我慢慢地成熟了。老師經(jīng)常對我說(shuō)，“一堂好課不是看是否完整的呈現了備課，而是看我們真正教會(huì )了學(xué)生什么。不要期望學(xué)生一下子接受我們所教給他們的全部?jì)热�，每節課有一點(diǎn)點(diǎn)就足夠了�！痹诮虒W(xué)理論上，老師還經(jīng)常強調要關(guān)注學(xué)生的能力，“我們所講的東西，要讓學(xué)生用力跳一跳就夠得著(zhù)，不要太高，否則會(huì )挫傷學(xué)生的信心，而太低學(xué)生又會(huì )失去興趣�！痹诮虒W(xué)方法上，老師給我提供了很多幫助，像在主語(yǔ)從句句式分析上老師的以連詞推謂語(yǔ)的方法讓我教起來(lái)省勁，學(xué)生學(xué)起來(lái)也容易，這使得句式分析變得很輕松。
經(jīng)過(guò)八節實(shí)戰課，我完成了一個(gè)單元的全部?jì)热�，體驗了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。雖然在很多方面做得還不夠好，但我也在教學(xué)過(guò)程中成長(cháng)了，并且深刻理解了教師工作的艱辛。尤其是備課階段，挑燈夜戰是家常便飯。我為了準備好一節課經(jīng)常會(huì )備課到深夜，雖然很累，但卻很欣慰。
其次，班主任日常工作。
班主任的主要工作是管理好班內學(xué)生學(xué)習生活的方方面面。我的實(shí)習內容僅僅是其中很少的一部分，只是外在的一些具體的方面，而具體的內部管理僅僅是簡(jiǎn)單的了解了一下。
看早讀是班主任工作的一部分，而我作為英語(yǔ)實(shí)習老師，每周要和學(xué)生一起上早讀，英語(yǔ)早讀主要任務(wù)是領(lǐng)讀單詞，督促學(xué)生學(xué)習，語(yǔ)文的就是監督他們。中午的課間操班主任要在場(chǎng)，每次都和指導老師一起去監督學(xué)生做操，但有指導老師在的情況下我只是在隊伍后面看著(zhù)。指導老師不在的時(shí)候我的任務(wù)就多了，給學(xué)生整隊，還要來(lái)回的巡視監督。剛開(kāi)始的幾次很不習慣，面對整個(gè)操場(chǎng)學(xué)生表現的很不自然。不過(guò)經(jīng)歷幾次后我喜歡上了這種感覺(jué)，像領(lǐng)導人檢閱隊伍一樣從學(xué)生面前走過(guò)，接受眾人的矚目。
實(shí)習班主任最重要的是召開(kāi)主題班會(huì )，但我開(kāi)的那次班會(huì )卻很失敗。由于是在實(shí)習剛剛開(kāi)始的時(shí)候召開(kāi)的，和學(xué)生們不熟悉，上臺講話(huà)也很緊張，把一個(gè)班會(huì )整的跟作報告一樣。
至于其他方面的工作都是日常的慣例，每天不時(shí)的去班里看一圈，跟學(xué)生簡(jiǎn)單的聊幾句，監督一下中午的班歌，偶爾給學(xué)生監考。班主任的工作復雜重要，不是我一個(gè)月就能領(lǐng)悟的。
四、實(shí)習感受
一個(gè)月的實(shí)習很快就到了說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候�！跋嗑蹛�(ài)益切，離別情更深”，當我適應了這里，愛(ài)上這里的一切的時(shí)候卻是離別的時(shí)刻�？偢杏X(jué)還有太多的事沒(méi)做，太多的話(huà)沒(méi)有跟學(xué)生說(shuō)。
通過(guò)這次實(shí)習我發(fā)現了自身的不足。
首先，也是最致命的，自身英語(yǔ)基礎太差，尤其是語(yǔ)法，根本就不明白是怎么回事，給學(xué)生講的時(shí)候自己都會(huì )糊涂。其次，駕馭課堂能力有待提高，雖然上了八節課，但只有兩節課是在沒(méi)有指導老師聽(tīng)課的情況下自己獨立上的，結果就是我控制不了課堂，無(wú)法把握學(xué)生的注意力。最后，交際能力不行，實(shí)習中每天都要和兩位指導老師打交道，但發(fā)現自己總是很沉默，除了教學(xué)上的事情，不知道該和老師聊什么，每次還都是老師主動(dòng)找話(huà)題和我聊。
對于這些不足，學(xué)習上的要自己努力補充知識，增加自己的知識儲備，工作交際上的只能在今后慢慢改進(jìn)。
同時(shí)，通過(guò)實(shí)習也對現代課堂和班級管理有了一些了解。
我實(shí)習的班在教室空間布局上采用小組式，全班分成六個(gè)小組，小組內學(xué)生滿(mǎn)對面而坐，方便學(xué)生相互討論，也便于老師指導。班級日常管理上采用量化制，班內有加分減分的規則，每周都要總結評比。小組內評比和小組間競賽。每周固定的班會(huì )由班長(cháng)主持。班級工作分工明確，有條不紊的進(jìn)行，班主任把握大局，監督指導。
現在實(shí)習和結束了。通過(guò)這次實(shí)習我深刻的了解了教師的偉大，教師工作的神圣。同時(shí)也認識到教師工作不僅僅是“傳道，授業(yè)，解惑”，最重要的是愛(ài)學(xué)生。沒(méi)有人會(huì )否認這樣一個(gè)事實(shí)：教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。就像魯迅先生的表述，“教育是植根于愛(ài)的”。愛(ài)是教育的源泉，因為有愛(ài)教師才會(huì )用伯樂(lè )的眼光去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會(huì )對自己的教育對象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì )有追求卓越的精神和創(chuàng )新的品質(zhì)。
因此，這也為我提出了更高的要求，能否做到如陶行知先生說(shuō)的“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”將決定我教育事業(yè)的成敗。這是考驗我的愛(ài)心，無(wú)私的愛(ài)學(xué)生。我要明白，如果決定要做一名教師，我就一定要熱愛(ài)教育事業(yè)，全身心的去愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教育。
英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 2
實(shí)習學(xué)校：
龍陵縣龍山中心學(xué)校
實(shí)習時(shí)間：
35天(20xx.03.01-20xx.04.02)
指導教師：
楊云川
指導班主任：
李彩煥
實(shí)習生：
范玉明
實(shí)習班級：
三(1)班
實(shí)習內容：
小學(xué)英語(yǔ)課(三年級)、實(shí)習班主任
實(shí)習目的：
實(shí)習是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。通過(guò)實(shí)習，使我們在社會(huì )實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識，去和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎;同時(shí)可以檢驗教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養合格人才積累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會(huì )環(huán)境接軌做準備。
我們懷著(zhù)難以訴說(shuō)的心情以及對教師這種職業(yè)的神圣的向往，隨著(zhù)飛駛的列車(chē)來(lái)到了我們的實(shí)習目的地——龍陵縣龍山中心學(xué)校，這是一個(gè)美麗的學(xué)校，也是一個(gè)五彩的花園。
當然我根本沒(méi)有想到，在之后的一個(gè)月里，我會(huì )在這里收獲一段快樂(lè )而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實(shí)習過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠遠要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當然，這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習，只是實(shí)踐中收獲到的遠比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在。正所謂：“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，一波三折有收獲�！�
我們來(lái)到龍陵縣龍山中心學(xué)校受到了熱烈的歡迎。首先，我們和該校的領(lǐng)導及老師召開(kāi)了座談會(huì )，他們向我們介紹了龍陵縣龍山中心學(xué)校的情況：它辦校至今已有百年歷史，始建于清光緒30年(公元1904年)，坐落在縣城東南的老東坡下，背靠青山，側臨綠水，校內青杉挺拔，繁花似錦，綠草茵茵，是一個(gè)靜心求學(xué)的好地方。它占地總積13333平方米，校舍建筑總面積4737平方米，校園綠化面積3800多平方米，運動(dòng)場(chǎng)面積1500平方米。這里共有教職工63人，教學(xué)班24個(gè)，學(xué)生1058人。它堅持以質(zhì)量求生存，以教研教改促進(jìn)發(fā)展，多年來(lái)一直承擔全縣小學(xué)教育研究和實(shí)驗示范任務(wù)，為龍陵縣基礎教育事業(yè)發(fā)展做出了卓越貢獻，保山地區重點(diǎn)學(xué)校之一，它也為龍陵縣的社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展做出了有目共睹的貢獻。實(shí)習的基本內容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作。
基情況如下：
1、課堂教學(xué)：完成教案數為8份，上課節數為16節(英語(yǔ)、語(yǔ)文、數學(xué)、品德、自然、音樂(lè )、美術(shù)7個(gè)科目)。
2、班主任工作：組織一次“我做文明小公民”的主題班會(huì )。
3、帶領(lǐng)學(xué)生出了一期黑板報。
4、到學(xué)生家里去家訪(fǎng)。
這次實(shí)習令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的深刻內涵。備課、上課、改作業(yè)……日復一日，無(wú)數瑣碎平凡的事構成的我實(shí)習生涯的主旋律。
首先，我請班主任給我一份名單，因為我知道，記不住學(xué)生的名字，看似小事，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的，如果記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得自己在老師心中沒(méi)有地位。覺(jué)得老師不關(guān)心自己，甚至會(huì )產(chǎn)生隔閡。而后我便找了個(gè)機會(huì )認識了全班同學(xué)，下課后同學(xué)們都圍著(zhù)我唧唧喳喳地說(shuō)：“老師，你怎么才來(lái)就知道我們的名字呀?好多老師教了我們一年都沒(méi)記住我們的名字�！边@也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運用。認識一個(gè)人，首先要記住對方的名字。了解一個(gè)人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動(dòng)去做。
下課后，孩子們經(jīng)過(guò)我時(shí)，都親切地喊一聲：“范老師好！”，我也帶著(zhù)按捺不住的羞澀和歡喜應著(zhù)，同時(shí)我也發(fā)現了快樂(lè )竟如此簡(jiǎn)單，只因被一群天真的孩子們認可并充滿(mǎn)親切地問(wèn)候一句。在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題，即自認才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問(wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)完課，印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢?在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的興趣。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！迸d趣對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習入門(mén)的階梯興趣孕育著(zhù)愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢?其實(shí)這不只是學(xué)生的問(wèn)題，老師也要有與耐心，這是做位一名老師應該具備的。與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，和耐心都是不可或缺的。讓我們對工作充滿(mǎn)熱情，愿意為共同的目標奮斗;耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個(gè)細節，精益求精。與耐心互補促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。初為人師，總是有些緊張。我帶著(zhù)羞澀與忐忑抱著(zhù)課本和教案走上講臺時(shí)，盡管我做了很多準備，但當我真正面對那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了�！巴瑢W(xué)們，現在開(kāi)始上課�！蔽覚C械得重復了在臺下不知念了多少遍的開(kāi)場(chǎng)白。然而，這句話(huà)說(shuō)完，下句該說(shuō)什么呢?突然間我的腦袋一片空白，只能感覺(jué)到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著(zhù)我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來(lái)的只有微笑，因為我想起了那句話(huà)：“微笑是法寶�！睂W(xué)生也對著(zhù)我微笑，看著(zhù)他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過(guò)那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時(shí)間里，我一直微笑著(zhù)。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，40分鐘的課一下子就過(guò)去了。雖然，我知道我的這節課上得并不成功。突然一次，一個(gè)學(xué)生遞來(lái)一張字條：“范老師，我喜歡你的微笑，當你微笑著(zhù)走近我時(shí)，使我感到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的親切，我很喜歡你，范老師�！边@是出自一個(gè)三年級學(xué)生之筆，這也是我在實(shí)習一個(gè)月的時(shí)間里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。
在班主任實(shí)習工作中，我組織開(kāi)展了“我做文明小公民”主題班會(huì )。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當時(shí)，有人建議我使用強制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設法創(chuàng )設和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習伙伴、知心朋友。
為了辦好這個(gè)班會(huì )，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng )造展示自我的機會(huì )，提供展現自我的平臺，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺(jué)到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂(lè )趣。結果，在準備班會(huì )的過(guò)程中，同學(xué)們都很積極。班會(huì )的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有。每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲學(xué)生獨唱——“春天在哪里?”把班會(huì )推向了。當然，在開(kāi)展班會(huì )活動(dòng)過(guò)程中，我也發(fā)現了許多問(wèn)題，并在方法上有待改進(jìn)。
實(shí)習的時(shí)候，我上了一節活動(dòng)課，帶學(xué)生到操場(chǎng)去玩，其中一個(gè)男生捉了一只來(lái)給同學(xué)們看，那些女孩子嚇得只叫，說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)我很害怕，我從小就怕。我就用命令的口氣說(shuō)：“放下那個(gè)丑東西！”小男孩震了一震，腦袋一撇，眨眨眼睛問(wèn)我：“老師，它很丑嗎?”我試著(zhù)和他說(shuō)：“是的，你看它那恐怖的.樣子。會(huì )嚇到人的�！彼贫嵌狞c(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)臉委屈地放了那只。不一會(huì )兒，他又滿(mǎn)臉迷惑地過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，它真的很丑嗎?外婆還說(shuō)它是益蟲(chóng)呢�！蔽业男θ蓊D時(shí)僵在了臉上，原來(lái)這些小動(dòng)物在孩子眼中竟如此美麗。而我與他之間存在著(zhù)成年與幼年、純真與世俗的眼光的差距。于是，我便帶著(zhù)全班同學(xué)去看那只，并讓他們討論一下“是丑還是美?”我沒(méi)敢再說(shuō)丑，因為不同的審美觀(guān)面前，美丑是無(wú)從計較的。我也因此而想，其實(shí)并不是很丑，只是我用丑的眼光去看它，而孩子卻用美的眼光去看它而已。同時(shí)，我也從孩子眼中看出了一股可貴的純真，在孩子的眼中的世界是最純真的，是最美的。
在剛開(kāi)始的三周里，我發(fā)現我在孩子們心中留下的印象還算可以，我也因此而告訴自己：“繼續努力！”可是，在一個(gè)雨天里，我第一次和學(xué)生發(fā)火了，那個(gè)男生是班里最搗蛋的學(xué)生，上課時(shí)老講小話(huà)，還不時(shí)地影響其他同學(xué)學(xué)習，他還對我的屢屢警告無(wú)動(dòng)于衷。那天上課，他竟然在教室里隨意走動(dòng)，并高聲喧嘩。雖然作為一名老師，和學(xué)生發(fā)生沖突是在所難免的，但對我這個(gè)初為人師的新手來(lái)說(shuō)，處理這樣的突發(fā)事件是毫無(wú)經(jīng)驗的，我一邊盡量冷靜自己，一邊對他呵斥到：“不想學(xué)就出去！”頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，而那個(gè)男孩還把頭扭到一邊不看我，我一下子窘在了那里，我轉過(guò)身背對著(zhù)一屋子的學(xué)生，后悔、生氣、委屈、難過(guò)各種滋味混在一起。雖然我一再努力，卻還是沒(méi)控制住滿(mǎn)眶的淚水。教室里一片寂靜，我也聽(tīng)到了一個(gè)孩子小聲地對那個(gè)男孩：“都是你把老師惹哭了！”我第一次在學(xué)生面前脆弱得一塌糊涂，這時(shí)那個(gè)男孩也主動(dòng)來(lái)承認錯誤了，他說(shuō)：“老師，我錯了，你打我吧，我不該惹你生氣，以后我一定聽(tīng)你的話(huà)，你不要生氣……”說(shuō)著(zhù)他也哽咽了。其他的孩子也來(lái)勸我：“老師，你別哭了，再哭就不好看了�！薄袄蠋熌阈σ恍β�！”那天，我反倒像個(gè)孩子似的，被學(xué)生哄著(zhù)，心里突然涌動(dòng)的溫暖又催化了我的第二撥淚水的涌動(dòng)，擦了半天才把眼淚擦干。
在給孩子們上最后一節課時(shí)，我故作若無(wú)其事地講課，卻不敢多說(shuō)一句話(huà)，也不敢多看他們的眼睛，就怕自己善感的性情泄露了秘密，包藏不住脆弱的眼淚，那一節課氣氛很沉重�；蛟S孩子們也知道我們要分別了，他們都很認真地聽(tīng)講，誰(shuí)也不說(shuō)話(huà)，可我卻從他們的眼里讀到了濃濃的依依不舍。盡管聽(tīng)了無(wú)數次“老師好”，但每每回應的時(shí)候我依然帶著(zhù)欣喜的笑容。每當站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì )神地望著(zhù)時(shí)，作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。這一個(gè)月的時(shí)間里，我并沒(méi)有做到一名好老師，也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我，但只要有一名學(xué)生記住我，那么我的實(shí)習生涯就有了難以泯滅的閃光點(diǎn)。
在實(shí)習中，我還發(fā)現了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但勇敢的“主動(dòng)請纓”卻能為你贏(yíng)得更多的機會(huì )。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做，就會(huì )有意想不到的收獲�；仡欉@35天的時(shí)間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實(shí)習生，在知識的構建上還存在著(zhù)許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗，甚至因為讀錯了某個(gè)英語(yǔ)單詞或某個(gè)字后，學(xué)生把錯誤指出來(lái)而無(wú)地自容、羞愧幾天的事情也有過(guò)。
在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來(lái)還有第二步、第三步……但不管怎樣，我都會(huì )以人為本，把實(shí)習中學(xué)到的一切加以融會(huì )帶到今后的事業(yè)中去，我會(huì )以我的真心去呵護學(xué)生，因為我面對的是一顆顆純真的心�？傊�，教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認真投入教學(xué)，孩子就會(huì )積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的！
實(shí)習，就像進(jìn)了社會(huì )大熔爐一般，千淘萬(wàn)漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準備。我在實(shí)習中逐漸變得“勇敢”。雖然開(kāi)始也會(huì )有顧忌，怕“主動(dòng)出擊”會(huì )招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告訴我，應該對自己有信心，應有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長(cháng)，沒(méi)有鍛煉的機會(huì )，談何積累和成長(cháng)?而這一切，只能靠自己去爭取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動(dòng)，才能為自己創(chuàng )造良機。實(shí)習，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡樂(lè )！
實(shí)習的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去，可我還會(huì )回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì )是我旅途的歸宿，而是我充滿(mǎn)挑戰和希望的開(kāi)始！
英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 3
一、實(shí)習目的
我系為了使畢業(yè)生了解社會(huì )，適應社會(huì )，真正做到理論與實(shí)踐相結合，增強其就業(yè)競爭力，特為我們安排了六周的實(shí)習時(shí)間。實(shí)習目的和意義就是想讓我們通過(guò)這次實(shí)習，使我們選擇英語(yǔ)教育方向的學(xué)生，了解實(shí)際教學(xué)的基本步驟，初步認識到教學(xué)的基本規律，能完整地備好一次課，講好一次課，掌握教學(xué)的基本環(huán)節。在此基礎上學(xué)出實(shí)習報告。同時(shí)為撰寫(xiě)畢業(yè)論文提供素材，結合所學(xué)理論，寫(xiě)出較高質(zhì)量的有關(guān)教育的畢業(yè)論文。
按照學(xué)校規定的實(shí)習時(shí)間，我來(lái)到了平頂山市第七中學(xué)實(shí)習。這是一所剛建立起來(lái)的中學(xué)，歷史很短暫，大概建立的有四年時(shí)間了。不過(guò)學(xué)校建立的很好，不論是教學(xué)環(huán)境，還是教育設施。學(xué)�？偣灿惺鍌�(gè)班級，七年級七個(gè)班，八年級和九年級各四個(gè)班，每個(gè)班級有四五十個(gè)人，很規范，嚴格按照教育要求來(lái)執行。來(lái)到七中后，我和這里的老師一樣，每天按時(shí)上下班。不過(guò)七中離我院很近，走路只需要十分鐘的時(shí)間。在這里實(shí)習期間，我嚴格按照實(shí)習要求，自尊，自愛(ài)，真誠待人，言行一致：勤學(xué)，勤問(wèn)，勤思考，放下架子，虛心求教；手勤，眼勤，從一點(diǎn)一滴做起，善始善終；所以根據要求，我順利完成實(shí)習任務(wù)。
二、實(shí)習內容
第一天的時(shí)候，我跟著(zhù)英語(yǔ)組的組長(cháng)朱老師熟悉了一下學(xué)校目前的情況，以及實(shí)習期間需要注意的一些事項，并緊跟著(zhù)來(lái)到了英語(yǔ)組辦公室。她跟我介紹了辦公室的老師們，并且幫我安排了一位指導老師。朱老師告訴我說(shuō)我的這位指導老師，教學(xué)經(jīng)驗十分豐富，目前正擔任八年級四班的班主任，帶過(guò)很多實(shí)習生了，所以我有幸在他所帶的班級實(shí)習。之后我的指導老師向我簡(jiǎn)單介紹了一下所帶班級的基本情況。第二天正式到班級,當時(shí)想到就要面對40多個(gè)學(xué)生,不免還是有點(diǎn)擔心和緊張。
聽(tīng)課是實(shí)習的必經(jīng)階段，聽(tīng)課不僅能夠學(xué)習擁有教學(xué)經(jīng)驗的老師的教學(xué)方法，也能熟悉如果以后能的成為英語(yǔ)教師所要面對的情況。初中階段的英語(yǔ)課程與大學(xué)里大不相同，現在的課本經(jīng)過(guò)了改革，所以現在的教學(xué)要求也有新的變化，教學(xué)方法上有很大差異。指導老師教學(xué)狀態(tài)相當嚴謹，備課很充分，開(kāi)始聽(tīng)他講課，很有親切感，再次聽(tīng)他的課就覺(jué)得整節課規劃的很好，讓學(xué)生知道這節課要完成的內容，就算有突發(fā)狀況的發(fā)生，也能自行控制好時(shí)間等等。我聽(tīng)了整整兩個(gè)單元的課，每講一個(gè)新話(huà)題時(shí)都有不同的上課形式，都有值得學(xué)習的地方。因為我不是學(xué)師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，所以并不是很懂得英語(yǔ)教學(xué)法，真正坐在教室后面聽(tīng)課的感覺(jué)很不一樣，教學(xué)的內容就算一樣，方式也有很多種，可以老師自己授課，可以讓學(xué)生回答問(wèn)題，可以結合練習加深印象。對于學(xué)生的回答,老師要根據學(xué)生的特質(zhì)進(jìn)行分析，然后加以適當的引導。經(jīng)過(guò)幾天的實(shí)習，我覺(jué)得作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，雖然在成為英語(yǔ)教師方面不比專(zhuān)業(yè)的師范生有優(yōu)勢，但是我們有很強的英語(yǔ)功底，很精準的'英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識，很流暢的口語(yǔ)技能。而作為我們英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在老師們的帶領(lǐng)下，都與一種遇到困難勇于解決的勇氣，在這方面來(lái)講，還是很適合英語(yǔ)教學(xué)工作的。另外我們學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，一直有著(zhù)嚴謹的學(xué)風(fēng)，走出去的學(xué)生一般都作風(fēng)嚴謹，肯與吃苦耐勞，具有辦事認真的品質(zhì)，這么說(shuō)來(lái)也在英語(yǔ)教學(xué)方面擁有一定的優(yōu)勢。
三、實(shí)習結果
我在七中整整聽(tīng)了五個(gè)星期的課，在聽(tīng)課期間，感覺(jué)自己感悟了許多，學(xué)到了很多。在還有一個(gè)星期就要實(shí)習結束時(shí)，我的指導老師把他的課全部交給了我，有我全權為他負責，而我的指導老師就在班級后面聽(tīng)我講課，給我提意見(jiàn)，及時(shí)指出我的欠缺之處。因此這實(shí)習的最后一個(gè)周格外忙。白天上課，晚上寫(xiě)教案，備課。記得我在上第一節課時(shí)，本來(lái)好好的，不緊張的，可是一上講臺，不知怎么的，就緊張起來(lái)了。講課的思緒完全被我自己慌亂的思緒打亂了。下課后，很灰心，想著(zhù)自己是不是有點(diǎn)眼高手低了。這是我的指導老師過(guò)來(lái)了，他鼓勵我并告訴我他的第一次講課經(jīng)歷，這讓我信心了很多。然后又及時(shí)的給我列出了我上課時(shí)的缺點(diǎn)，告訴我應該怎樣改正。雖然第一節課不是很成功，但我依然堅持下來(lái)了。在上第二節課時(shí)，我并沒(méi)有上次那么緊張，一節課講下來(lái)，感覺(jué)比昨天好了很多。這時(shí)我讓我的指導老師給我評課，他給了我極大地肯定，說(shuō)我比上次進(jìn)步很大，這讓我很是欣喜。再接下來(lái)的三天中，我講的越老越順了，最后兩天的講課指導老師沒(méi)在給我提什么意見(jiàn)，這是對我的一種肯定。
四、實(shí)習總結
以上是我的實(shí)習報告，通過(guò)在平頂山市這六周的實(shí)習生活，讓我得到了很多感觸。首先讓我實(shí)踐了教師這個(gè)職業(yè)的工作，鍛煉了我的表達能力，交往能力以及口語(yǔ)表達。這些收獲將影響我以后的學(xué)習生活，并對以后的工作產(chǎn)生積極影響，
我相信這些實(shí)踐中的收獲是在課堂上學(xué)習不到的，而且會(huì )讓我受用一生。六周的實(shí)習，說(shuō)長(cháng)不長(cháng)，說(shuō)短也短，而學(xué)到的東西卻很多。也充分檢驗了自己的學(xué)習成果，認識到自己的不足，比如口語(yǔ)表達還有待提高，讓我認識到自己要是工作了，所存在的差距，并在以后的學(xué)習中，完善自己，學(xué)以致用！
英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 4
我是一名經(jīng)貿英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。在過(guò)去的這幾個(gè)月里，我在實(shí)習單位從事外貿業(yè)務(wù)員的工作。在這一過(guò)程中，我采用了注意觀(guān)察、虛心請教等方式，鍛煉了口語(yǔ)交流 書(shū)面表達等多項技能，鞏固了外貿知識，初步了解了公司的具體業(yè)務(wù)知識，積累了工作經(jīng)驗。為以后從事外貿工作打下了良好的基礎。
實(shí)習內容：
根據相關(guān)的國際貿易法律與慣例，結合所學(xué)知識與國際貿易實(shí)踐，用英語(yǔ)與外商交流、談判及寫(xiě)傳真、書(shū)信。掌握外貿術(shù)語(yǔ)，對出口貿易中業(yè)務(wù)函電的草擬、商品價(jià)格的核算、交易條件的磋商、買(mǎi)賣(mài)合同的簽訂、出口貨物的托運訂艙、報驗通關(guān)、信用證的審核與修改以及貿易文件制作和審核等主要業(yè)務(wù)操作技能。
實(shí)習目的：
通過(guò)在單位的實(shí)習鍛煉英語(yǔ)聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě)能力 ，掌握實(shí)用的外貿技能，實(shí)踐和鞏固貿易知識，熟悉外貿業(yè)務(wù)，在實(shí)際業(yè)務(wù)的操作過(guò)程中全面、系統、規范地掌握外貿進(jìn)出口流程。 為即將的就業(yè)打牢基礎。
實(shí)習過(guò)程：
�。�1）堅持理論聯(lián)系實(shí)際
將《外貿英語(yǔ)談判》〈國際商務(wù)單證〉《外貿英語(yǔ)對話(huà)》等課程中所學(xué)到的基礎理論和基本政策加以具體運用。力求做到理論與實(shí)踐、政策與業(yè)務(wù)有效地結合起來(lái)，不斷提高分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
認真觀(guān)察業(yè)務(wù)流程，積極和同事交流 虛心請教學(xué)習，學(xué)習與客戶(hù)溝通，開(kāi)發(fā)市場(chǎng)。
�。�2）加強英語(yǔ)的學(xué)習
對于外貿專(zhuān)業(yè)人員而言，不僅要掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識，而且還必須會(huì )用英語(yǔ)與外商溝通、談判及函電等。如果專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識掌握不好，就無(wú)法開(kāi)展工作，甚至會(huì )影響業(yè)務(wù)的順利進(jìn)行。因此，在實(shí)習中大膽與客戶(hù)交流，邊鞏固所學(xué)知識，邊學(xué)習工作中遇到的`外貿英語(yǔ)知識，掌握外貿專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)基礎。
�。�3）注意本課程同其他相關(guān)課程的聯(lián)系
外貿英語(yǔ)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，與其他課程內容緊密相聯(lián)。應該將各們知識綜合運用。比如法律，比如商品學(xué) 比如營(yíng)銷(xiāo)學(xué)，在實(shí)習期間發(fā)現這些對開(kāi)展工作的用處很大，這就要求我們廣泛博覽其他相關(guān)學(xué)科的書(shū)籍，多和同事 上級溝通 關(guān)注外貿當面的新發(fā)展，不斷提高業(yè)務(wù)能力。
�。�4）堅持學(xué)以致用
外貿英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強的應用學(xué)科。實(shí)習中深有體會(huì )，許多書(shū)本中學(xué)的東西想要發(fā)發(fā)揮其作用 需要廣泛積極的應用于外貿交流中，處理工作事務(wù)中學(xué)習到很多書(shū)本沒(méi)有講的知識 ，可見(jiàn) 學(xué)以致用在這門(mén)學(xué)科里的重要性。
實(shí)習總結：
畢業(yè)實(shí)習是大學(xué)生的一段人生經(jīng)歷，它使我在實(shí)踐中了接觸了社會(huì )，學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識，在實(shí)習中我拓寬了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，為我們步入社會(huì )打下堅實(shí)的基礎。
人生充滿(mǎn)了機會(huì )和挑戰。實(shí)習期間也遇到了下面的問(wèn)題：[1]與上司溝通不好；[2]上司給的某份工作感覺(jué)無(wú)從下手；[3]對瑣碎重復的工作感到厭倦。
我通過(guò)一段時(shí)間的摸索摸索，總結出擺正心態(tài)的重要性 ，冷靜分析，從自身查找原因，采取有效措施。樹(shù)立一個(gè)辯證的挫折觀(guān)，保持自信和樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，正是失敗本身才最終造就了成功。學(xué)會(huì )自我寬慰，能容忍挫折，要心懷坦蕩，情緒樂(lè )觀(guān)，善于化壓力為動(dòng)力，改變內心的壓抑狀態(tài)，以求身心的輕松，重新?tīng)幦〕晒Α?/p>
接待客戶(hù)，收發(fā)處理郵件 制發(fā)文件等工作要做到積極主動(dòng)，認真 負責。 還有與領(lǐng)導談話(huà)要注意言語(yǔ)場(chǎng)合 ，正確理解領(lǐng)導意圖。
通過(guò)實(shí)習，加深了我對外貿英語(yǔ)知識的理解，提高了我的實(shí)踐能力，掌握了更為實(shí)際的外貿知識，鍛煉了辦事能力，了解了社會(huì )。
通過(guò)一個(gè)多月的實(shí)習，發(fā)現了自己的不足，我會(huì )在以后的工作學(xué)習中更加努力，取長(cháng)補短，需心求教。相信自己會(huì )在以后的工作中更加用心，表現更加出色！不管從事什么工作都會(huì )努力！
英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 5
為了培養我們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高我們的綜合素質(zhì)。進(jìn)行了為期一周的實(shí)習，實(shí)習中我們互相學(xué)習和進(jìn)步著(zhù)。在實(shí)習期間，我們既要對理論知識進(jìn)一步的學(xué)習，又要體會(huì )對商務(wù)英語(yǔ)應用中的實(shí)踐過(guò)程，真正切身感受本課程的實(shí)際應用。
一、實(shí)習目的
了解商務(wù)英語(yǔ)在社會(huì )和實(shí)際工作中的應用，豐富課程的內容，培養我們理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高在語(yǔ)言應用中分析及解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
二、實(shí)習要求
1、嚴格遵守實(shí)習作息時(shí)間。
2、自覺(jué)維護好課堂紀律。
3、自覺(jué)完成實(shí)習項目。
三、實(shí)習內容
�。ㄒ唬┥虅�(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)練習
1、建立商業(yè)關(guān)系通過(guò)一篇商務(wù)對話(huà)，了解了關(guān)于商務(wù)談判的過(guò)程，并對這篇對話(huà)進(jìn)行了音標以及口語(yǔ)的練習。翻譯了英語(yǔ)的明信片，使我們認知英文的名片書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
2、商務(wù)談判繼商務(wù)談判的的對話(huà)，模擬業(yè)務(wù)續寫(xiě)了英語(yǔ)對話(huà)，更提高了我們對商務(wù)談判的能力，對以后工作提供鋪墊。
�。ǘ┥虅�(wù)信函的書(shū)寫(xiě)
在國際商務(wù)買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程主要分為詢(xún)盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)、接受四個(gè)環(huán)節，其過(guò)程中最重要的.便是商務(wù)信函的書(shū)寫(xiě)，我們這次實(shí)習中主要對發(fā)盤(pán)的過(guò)程進(jìn)行了練習。在老師的幫助下對發(fā)盤(pán)的發(fā)虛盤(pán)、發(fā)實(shí)盤(pán)的信函實(shí)例進(jìn)行分析與解讀和翻譯，并對一些內容進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習，使我們掌握了英文信函的書(shū)寫(xiě)方式、提升了書(shū)寫(xiě)技巧。
�。ㄈ┥虅�(wù)談判
在看完有關(guān)商務(wù)談判的視頻后，在老師的指導下，我們根據視頻中的談判，對其談判的案例進(jìn)行分析。全面了解了談判的類(lèi)型、談判時(shí)的重要因素、談判時(shí)注意的問(wèn)題及談判時(shí)的信息搜索。談判對于商務(wù)進(jìn)行是不可缺少的部分，充分了解談判的過(guò)程和技巧便更一步的促進(jìn)了合作關(guān)系的達成。
�。ㄋ模┻M(jìn)出口貿易信函的分析和書(shū)寫(xiě)
根據多篇的進(jìn)出口貿易信函的閱讀及分析。對信函的英漢互譯，這不僅對我們英語(yǔ)知識的提高，而且認識了進(jìn)出口貿易信函書(shū)寫(xiě)的方式，在我們多次的練習中提升了寫(xiě)作技巧，更為以后的工作節約了時(shí)間。
�。ㄎ澹┥虅�(wù)報告
搜索最近發(fā)生的經(jīng)濟事件，對事件進(jìn)行分析與總結，并詳寫(xiě)了我們自己的觀(guān)點(diǎn)。讓我們看事件來(lái)分析問(wèn)題，曾進(jìn)的不只是我們的觀(guān)點(diǎn)，更是我們對問(wèn)題分析的能力。最后我們的這項實(shí)習任務(wù)，用英文的格式練習書(shū)寫(xiě)了我們自己的簡(jiǎn)歷，及招聘廣告的書(shū)信�，F在的社會(huì )大發(fā)展，英文已離不開(kāi)我們的生活，這樣的實(shí)習鞏固的是我們的課程，也為我們以后的工作提供了極大的方便。
四、實(shí)習總結：
實(shí)習是走向社會(huì )起到了一個(gè)橋梁的作用，過(guò)渡的作用，也對將來(lái)走上工作崗位也有著(zhù)很大幫助。在短暫兩周的實(shí)習過(guò)程中，既有收獲也有遺憾。通過(guò)這次實(shí)習，加深了我對商務(wù)英語(yǔ)的基本知識的理解，豐富了實(shí)際操作知識，認識到要學(xué)好商務(wù)英語(yǔ)既要注重理論知識的學(xué)習，更重要的是要把實(shí)踐與理論兩者緊密相結合。
英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 6
從20xx年x月底到x月底，我在xx縣第xx高級中學(xué)實(shí)習，在實(shí)習期間，先后任高一高二兩個(gè)年級的英語(yǔ)老師。
由于我在教學(xué)方面經(jīng)驗較為有限，對于教學(xué)活動(dòng)的具體程序和要求并不十分熟悉。因此，我深感不能怠慢，決心認真學(xué)習并深入研究教學(xué)法。我虛心向校內有豐富經(jīng)驗的老師們請教，并在他們的指導下學(xué)到了許多關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀的信息以及英語(yǔ)教學(xué)的知識技巧。
一、實(shí)習目的
教學(xué)是一種相互聯(lián)系且不可分割的過(guò)程，它涉及到教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。教師的任務(wù)是傳授知識和技能，而學(xué)生則是接受教育的主體。因此，對學(xué)生情況進(jìn)行了解和分析，并根據實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行教學(xué)，對于教學(xué)的成功與否至關(guān)重要。
二、實(shí)習內容
剛開(kāi)始我來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，并不了解學(xué)生的背景和基礎情況，也沒(méi)有意識到學(xué)生在我的教學(xué)活動(dòng)中的重要性。一開(kāi)始，我只關(guān)注于研究教材和教輔資料，努力讓課堂變得生動(dòng)有趣，卻忽略了教學(xué)內容和學(xué)生之間的聯(lián)系，也沒(méi)有主動(dòng)去了解學(xué)生的學(xué)習水平。當我上第一節課的時(shí)候，遇到了問(wèn)題。按照我的教案，我上了一堂自認為生動(dòng)易懂的英語(yǔ)課。站在講臺上，我全力以赴地講述著(zhù)我事先準備好的教學(xué)內容，卻漸漸發(fā)現學(xué)生們從最初的期待轉向了對學(xué)習的失去興趣，最后只剩下寥寥幾個(gè)人還在認真聽(tīng)課。
課后，經(jīng)過(guò)仔細傾聽(tīng)同學(xué)們的反饋，并進(jìn)行深思熟慮后，我意識到學(xué)生們的基礎并不像我之前所想象的那樣好。事實(shí)上，他們對于我所講授的口語(yǔ)內容大部分都無(wú)法理解。初次上課時(shí)，學(xué)生們可能因為對新老師的新鮮感而參加了課程，然而由于英語(yǔ)掌握的不足，一旦聽(tīng)不懂便選擇放棄了。這說(shuō)明在上課之前，我沒(méi)有充分了解學(xué)生們的實(shí)際情況，導致我的教學(xué)工作偏離了正軌。
仔細想想，在農村地區，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力相對較弱。盡管這些年來(lái)的學(xué)生們從小學(xué)三四年級開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)，但是由于他們所在的學(xué)校在硬件和軟件設施方面都相對較差，缺乏良好的學(xué)習條件，沒(méi)有語(yǔ)音室和多媒體設備。此外，也缺乏優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，他們的英語(yǔ)學(xué)習只重視考試分數，幾乎忽略了聽(tīng)和說(shuō)的能力。因此，采用全英教學(xué)的授課方式讓學(xué)生難以適應。另一方面，在我上課的班級中，學(xué)生們比較活躍，初始時(shí)氣氛很積極。然而，事實(shí)上，大部分學(xué)生的學(xué)習成績(jì)屬于中等水平，尖子生相對較少，可以說(shuō)中下層面居多。如果講課不夠詳細，就無(wú)法照顧到整體水平。在備課時(shí)，我完全沒(méi)有意識到這一點(diǎn)，導致教學(xué)效果不夠理想。
由此，我得出的.結論是，了解和分析學(xué)生的實(shí)習情況，根據實(shí)際情況進(jìn)行具體問(wèn)題的分析，因材施教，對教學(xué)效果有直接的影響。在我的教學(xué)實(shí)踐中，驗證了教育學(xué)中“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”的理論。
備課是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節，它涉及到備學(xué)生和備教法兩個(gè)方面。只有充分備課，才能確保課堂氛圍良好、學(xué)習積極性高。在我的實(shí)習經(jīng)歷中，一位老師曾告訴我：“備課要做到位，如果備得不好，還不如不上課，否則就是在白費心機和浪費時(shí)間�！鄙钍苓@位老師的話(huà)所啟發(fā)后，我開(kāi)始將更多的時(shí)間投入到備課中，認真研究教材和準備教案，只有達到自己的滿(mǎn)意程度才會(huì )停止。事后的經(jīng)驗證明了我的正確與有效。
一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。
例如，當我給學(xué)生上某個(gè)單元的課程時(shí)，主題是“外貌與健康”。我意識到這是一個(gè)學(xué)生們非常感興趣的話(huà)題，然而教學(xué)的難度也相對較高。如果我簡(jiǎn)單地按照教材內容講課，那將浪費這個(gè)精彩的主題，學(xué)生們也無(wú)法激發(fā)興趣，進(jìn)而不能很好地理解這個(gè)單元的重點(diǎn)。為了打造一堂精彩的課程，我認真研究了課文，找出了重要和難點(diǎn)，并做了有針對性的準備。
為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我到網(wǎng)上和別的地方找了很多與這個(gè)單元有關(guān)的知識，比如說(shuō)有：有的人為了變漂亮而減肥整容的新聞消息;怎么樣靠穿衣服和改變氣質(zhì)來(lái)改變外表的方法;還有關(guān)于運動(dòng)對于人的身體的作用等等。在這個(gè)單元的warm-up的環(huán)節，我計劃用這些找的資料來(lái)引入這個(gè)單元的主題，然后再進(jìn)入正題。事實(shí)證明我的想法是合適的，我的備課是成功的。在進(jìn)入單元的重點(diǎn)之前，我給學(xué)生們講述的這些信息和資料和故事，讓他們對于整個(gè)單元后面的學(xué)習非常的感興趣，連平時(shí)候上課都不積極的幾個(gè)男生也認真聽(tīng)了起來(lái)，對于我所用到的英語(yǔ)詞匯和表達，有不懂的都積極的提了出來(lái)。這樣的上課效果是對我認真備課的的回報。
由此可見(jiàn)，為了上好一堂課，備課非常關(guān)鍵和重要，特別是對于學(xué)生們不太熟悉的英語(yǔ)這門(mén)科目來(lái)說(shuō)。充分準備一堂課不僅可以讓學(xué)生輕松地學(xué)習，還能使教師的教學(xué)過(guò)程更加簡(jiǎn)單明了。
三、實(shí)習總結
備課充分，為了調動(dòng)學(xué)生的積極性并提高上課效果，教師需要具備駕馭課堂的能力。學(xué)生在課堂上的表現直接影響到教學(xué)質(zhì)量，因此必須設法讓學(xué)生專(zhuān)注，不分心，確保他們在整個(gè)45分鐘的課堂時(shí)間都全神貫注。要實(shí)現讓學(xué)生投入到學(xué)習中來(lái)，我認為關(guān)鍵在于豐富和現實(shí)的教學(xué)內容，以及自然而生動(dòng)的教態(tài)。同時(shí)，難度的選擇也很重要，要照顧到所有學(xué)生的程度。只有這樣，我們才能吸引住學(xué)生的注意力。為了做到這一點(diǎn)，我每天都保持充足的精神狀態(tài)，讓學(xué)生感受到歡快而輕松的氛圍。這種自然的氛圍可以事半功倍�；仡櫸业氖谡n經(jīng)驗，由于我年紀相對較小，與學(xué)生們的年齡相近，站在講臺上時(shí)我精力充沛，這確實(shí)能夠吸引學(xué)生的關(guān)注。只要我充分準備，并熟練掌握授課內容，在讓學(xué)生專(zhuān)注上，我做得還是很好的。
英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿意學(xué)成績(jì)就自然不能提高。為此，我采取了一些方法。首先，我幫助班上的同學(xué)改英文名，讓學(xué)生叫我的英文名字而不是單純而老土的稱(chēng)呼“MissTang”;然后，我在上課的時(shí)候盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，事實(shí)上，我在大學(xué)里所學(xué)的英美國家概況和美國文化等課程給了我很大的幫助;最后甚至幫部分同學(xué)交上了“penfriend inAmerica”這樣的一些方法確實(shí)能讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習英語(yǔ)。只有興趣上來(lái)了，他們才回積極主動(dòng)的去學(xué)習，這樣才能讓成績(jì)和能力有所提高。學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，比填鴨式的教學(xué)更讓老師事半功倍。
因為英語(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中常常出現成績(jì)好壞的差異。對于成績(jì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于自尊心的原因，長(cháng)期處于班級底端會(huì )進(jìn)一步降低他們的學(xué)習興趣；而對于成績(jì)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然看似不受影響，但是差距的擴大可能會(huì )嚴重影響整個(gè)班級的學(xué)習氛圍。因此，我們絕對不能忽視和縱容這種現象。針對這一情況，我制定了具體的計劃和目標：對于基礎較好和成績(jì)較好的學(xué)生，我將堅持鼓勵他們，對他們的進(jìn)步給予持續表?yè)P并鼓勵他們去學(xué)習新知識；而對于基礎較差的同學(xué)，我經(jīng)常與他們單獨交談，適當引導，告訴他們學(xué)習是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不能因為短期成績(jì)不理想而放棄未來(lái)的學(xué)習。我也會(huì )極大地鼓勵他們取得的小進(jìn)步；對于那些有一定基礎，但學(xué)習態(tài)度較松散的同學(xué)，我會(huì )給他們布置個(gè)別任務(wù)，并監督他們的完成情況，不給他們偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有的水平。以上是我對于這一現象的認識和調整措施，希望能夠改善學(xué)生的學(xué)習狀況，營(yíng)造一個(gè)積極向上的班級氛圍。
英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 7
光陰急忙，實(shí)習生活已經(jīng)圓滿(mǎn)的落下帷幕�；厥状酥械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，有成功后的驚喜和激動(dòng)，也有挫敗后的失意和無(wú)奈。在領(lǐng)導的諄諄教育和同事的盡心幫助下，我在收獲業(yè)務(wù)技術(shù)的同時(shí)，內心也經(jīng)歷著(zhù)奇妙的成長(cháng)。
一、實(shí)習崗位
此次實(shí)習我主要負責的是翻譯工作。第一次走進(jìn)辦公室，全部都是那么陌生，全部的工作人員都各自忙著(zhù)，憂(yōu)如沒(méi)有人注意到我，這讓我本來(lái)激動(dòng)的心情多了一些慌張。在這里我要特別感謝主任，是他把我介紹給其余的同事認識，還告訴其余同事要在工作上對我多提醒照料。慢慢的我也不在不過(guò)悶著(zhù)頭做，碰到疑難的問(wèn)題就討教領(lǐng)導與同事，我感覺(jué)自己開(kāi)始融入這個(gè)集體了。
二、實(shí)習內容
在熟習資料與業(yè)務(wù)時(shí)，我不只一次的想象著(zhù)公司突然有英文的文件需要翻譯，讓我應用在學(xué)校學(xué)到的知識解決這個(gè)問(wèn)題。但當想象成為現實(shí)的時(shí)候，我卻慌了陣腳。因為文件波及的機械零零件，加工工藝等專(zhuān)出名詞是我在講堂上根本沒(méi)有波及到的。我只有翻開(kāi)電腦利用金山詞霸一個(gè)個(gè)的查。這時(shí)候感覺(jué)工作本來(lái)其實(shí)不想自己想的那樣簡(jiǎn)單，所以在此后的工作中就更應當當心慎重了。固然倍加當心，但是工作不像考試，考試只需要短時(shí)間的精力集中，而工作倒是長(cháng)久的.。這樣下來(lái)，也不免會(huì )犯錯。此中就出現了一次小錯誤，最后仍是領(lǐng)導感覺(jué)數量不對，向我指出了這個(gè)問(wèn)題。當得悉自己的錯誤時(shí)，我為自己的自作聰慧感覺(jué)十分慚愧。幸虧問(wèn)題發(fā)現的實(shí)時(shí)，防止了合作雙方的誤解，這也提示我在碰到不懂的問(wèn)題時(shí)必定要虛心討教。
學(xué)校的翻譯課時(shí)短，有時(shí)一周兩節，一節課也才兩個(gè)小時(shí)，而且老師一般只需求我們翻譯一些短的文章，但是因為工作要求，單位與其余公司的有些郵件就會(huì )很長(cháng)的篇幅并且時(shí)間要求很近，并且因為自己不熟習機械方面的有關(guān)知識，這時(shí)候為了保證質(zhì)量，我就主動(dòng)把工作帶回家去做。為了防止延遲工作，我決定努力接觸公司產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，記著(zhù)零零件的名稱(chēng)和各樣加工工藝的表達方式。除了此刻每日都在做的郵件翻譯以及文件整理工作，單位還要求我口語(yǔ)上要過(guò)關(guān)以對付出國和招待老外來(lái)訪(fǎng)的需求，這就要求我更為努力的加強自己的知識水平，在做好平常工作的同時(shí)更要不停的提高自己。固然在學(xué)校接受過(guò)口譯的教程，也大概認識一些要求與規則，但是練習也只限于同學(xué)之間。并且因為工作環(huán)境的問(wèn)題，平常里極少接觸英語(yǔ)的聽(tīng)聞，這就要求我一定保持清醒的認識，不可以貪戀安適混日子，還要創(chuàng )建時(shí)機進(jìn)一步學(xué)習。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。相信經(jīng)過(guò)必定的鍛煉與不懈的學(xué)習，我必定能趕快勝任翻譯一職。
三、實(shí)習總結
經(jīng)過(guò)這段實(shí)習生活，讓我獲取了好多感想。第一讓我實(shí)踐了翻譯這個(gè)職業(yè)的工作，鍛煉了我的表達能力，交往能力以及口語(yǔ)表達。這些收獲將影響我此后的學(xué)習生活，并對此后的工作產(chǎn)生踴躍影響，我相信這些實(shí)踐中的收獲是在講堂上學(xué)習不到的，并且會(huì )讓我受用一世。這段時(shí)間的實(shí)習，說(shuō)長(cháng)不長(cháng)，說(shuō)短也短，而學(xué)到的東西卻好多。也充分查驗了自己的學(xué)習成就，認識到自己的不足，比方口語(yǔ)表達還有待提高，讓我認識到自己假如工作了，所存在的差距，并在此后的學(xué)習中，完美自己，學(xué)以致用！
英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 8
兩個(gè)月的實(shí)習生活即將結束，沒(méi)有了剛開(kāi)始來(lái)時(shí)的抱怨，卻多了一絲離別的惆悵。雖然對這個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導有很多不滿(mǎn)，對學(xué)校的安排也有怨言，但時(shí)間總是能調和一切�；叵肫鸷⒆觽兲煺娴男θ莺图冋娴那楦�，我不禁感慨萬(wàn)分。我們長(cháng)大了，已經(jīng)不再擁有他們那個(gè)年齡段可愛(ài)與自在的樣子。
一、實(shí)習概況
我所就讀的學(xué)校是xx大學(xué)附屬中學(xué)，得知這個(gè)消息時(shí)，我感到非常幸運，因為我沒(méi)有被分到鄉下的中學(xué)。這并不是因為我不愿意吃苦，而是因為鄉下環(huán)境相對不方便，而作為一個(gè)希望考研的人，我渴望有一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。然而，當我到了附中之后，最初的幸福感很快就消失了。因為這所學(xué)校位于市區，緊鄰xx大學(xué)，所以對他們來(lái)說(shuō)，我們這些所謂的大學(xué)生并不是什么稀罕事，他們對待我們的態(tài)度也不太友好。我們第一天來(lái)學(xué)校時(shí)校長(cháng)不在，副校長(cháng)也沒(méi)有打算接待我們，這讓我們心涼了一半。接下來(lái)的情況變得更糟，不過(guò)先不談這些教學(xué)方面的事情了...
我被安排到了英語(yǔ)組，跟初三的一個(gè)老師，就正式開(kāi)始了實(shí)習生活。
首先，根據實(shí)習計劃的安排，我在開(kāi)始兩周的實(shí)習期主要聆聽(tīng)和評估課堂表現。從第三周開(kāi)始，我有機會(huì )親身體驗了幾節正式的英語(yǔ)教學(xué)課程。真實(shí)的英語(yǔ)課堂與我們平時(shí)模擬的課堂截然不同。學(xué)生們的英語(yǔ)水平各不相同，他們對知識的掌握程度也不盡相同，他們學(xué)習新知識的速度也各有差異。作為老師，我們需要面對全體學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，不能僅僅關(guān)注個(gè)別學(xué)生。
比如說(shuō)當老師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候，老師該怎么辦呢?站在講臺上吹胡子瞪眼睛是解決不了問(wèn)題的。但這有是我們在上課時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題。再加上自己此次是在初一年級實(shí)習，一堂課的知識結構是十分緊湊的，只要一個(gè)環(huán)節出錯或者中斷，就會(huì )影響自己的整個(gè)教學(xué)流程。往往在出現這種情況的時(shí)候，我會(huì )更加注意自己的引導方式并適當地簡(jiǎn)化自己的問(wèn)題。
雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習積極性而簡(jiǎn)化知識，但由于過(guò)分地低估了學(xué)生的水平自己在實(shí)習期間又犯了一個(gè)很極端的錯誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開(kāi)始正式地接觸英語(yǔ)，雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過(guò)一些，但他們的英語(yǔ)基礎總體來(lái)說(shuō)較低。在上課的過(guò)程中，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標，而將語(yǔ)言知識點(diǎn)過(guò)分地簡(jiǎn)化，對一些相對復雜的知識點(diǎn)甚至避而不談，過(guò)分地"溺愛(ài)學(xué)生"。結果一堂課中全是機械性的句型單詞短語(yǔ)的操練，這樣的課不僅學(xué)生覺(jué)得煩，最后連自己都覺(jué)得枯燥無(wú)味了。
真正的英語(yǔ)課堂是應該充滿(mǎn)知識性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣又能在樂(lè )中學(xué)到知識。經(jīng)過(guò)仔細地分析，發(fā)現自己的課最缺的是語(yǔ)言知識點(diǎn)的拓展，學(xué)生的學(xué)習都只是停留在認知層面而很少要求他們學(xué)會(huì )去用所學(xué)知識。在緊接著(zhù)的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機械的上課方式，將知識點(diǎn)的講解單詞句型的操練及語(yǔ)言知識點(diǎn)的拓寬融為一體，取得了令人較為滿(mǎn)意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習自主性，極大地調動(dòng)了他們的學(xué)習興趣。從課堂的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當的時(shí)機對知識點(diǎn)的進(jìn)一步鞏固。
二、班主任工作
(1)在工作準備方面
首先我能較快的了解整個(gè)班級的情況特點(diǎn)。我覺(jué)得我們應該用自己的眼睛用心去觀(guān)察了解這個(gè)班級，了解學(xué)生，畢竟我們面對的還是學(xué)生，這也是對我們工作的一個(gè)考驗。接下來(lái)我就通過(guò)班委會(huì )議了解了班級的一些日常工作以及班委的一些職責。
其次，為了更好地了解學(xué)生的情況，我會(huì )盡快熟悉并掌握他們的情況。我會(huì )抓住一切可能的機會(huì )與他們接觸和交流，以增進(jìn)彼此的了解。除了上課時(shí)間，我會(huì )一直跟在他們身邊。剛開(kāi)始的幾天里，學(xué)生們對我都非常被動(dòng)，幾乎沒(méi)有主動(dòng)與我交流。我發(fā)現自己很難融入這個(gè)班級，原因是我們彼此還不了解。于是我決定主動(dòng)一些，通過(guò)關(guān)心他們的學(xué)習和生活情況，慢慢地與他們建立起交流的橋梁。通過(guò)我的`主動(dòng)以及對他們的關(guān)心，學(xué)生們逐漸打開(kāi)了心扉，愿意與我主動(dòng)交流。師生之間的交流非常重要，只有這樣，你才能真正了解學(xué)生。
(2)在班級日常管理方面
我能在老師的指導下，輔助她主持日常工作并組織了一次班級活動(dòng)。我更多的是監督學(xué)生的學(xué)習、紀律以及衛生。在監督的同時(shí)，不忘給他們灌輸一些道理，能結合他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育。比如早自修的作業(yè)上交，很多同學(xué)每次過(guò)來(lái)不是說(shuō)自己忘了做作業(yè)就是說(shuō)不會(huì )做的理由來(lái)拖欠作業(yè)。通過(guò)自己對他們的監督及必要的思想教育，一部分同學(xué)能很好的改掉拖欠作業(yè)這不好的習慣。
我們班上有很多調皮搗蛋的學(xué)生，我發(fā)現很難用傳統的思想教育方式對他們進(jìn)行引導。如果我們對他們強硬，他們會(huì )更加反抗。因此，針對這類(lèi)學(xué)生，我們應該在日常交流中多與他們溝通，通過(guò)言語(yǔ)適時(shí)地給予一些引導。
時(shí)間過(guò)得飛快，當我真正理解學(xué)生的特點(diǎn)，與他們建立起感情時(shí)，卻已經(jīng)要結束了。雖然實(shí)習時(shí)間很短暫，但我覺(jué)得自己收獲了很多，尤其是對于認真負責的重要性有了更深的體會(huì )，也真切地感受到了學(xué)生們的聰明和可愛(ài)。在這次實(shí)習中，我從指導老師身上學(xué)到了很多東西，同時(shí)也充分領(lǐng)悟到了"愛(ài)心"在師生關(guān)系中的關(guān)鍵作用，只有付出真摯的愛(ài)心，才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重和信任。
英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 9
一、實(shí)習概況
姓名：
專(zhuān)業(yè)：英語(yǔ)師范
實(shí)習學(xué)校：
實(shí)習時(shí)間：
指導教師：
二、實(shí)習目的
本次實(shí)習旨在將我在校期間所學(xué)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識、教育理論與實(shí)際教學(xué)相結合，通過(guò)親身參與教學(xué)實(shí)踐，提升我的英語(yǔ)教學(xué)能力、課堂管理能力以及教育技術(shù)應用能力，為將來(lái)成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師打下堅實(shí)的基礎。同時(shí)，通過(guò)實(shí)習，我也希望能夠深入了解當前基礎教育的現狀，增強對教育事業(yè)的熱愛(ài)與責任感。
三、實(shí)習內容
課堂教學(xué)
在實(shí)習期間，我承擔了[年級]年級[班級]的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，每周授課[課時(shí)數]節。課前，我認真備課，根據教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況設計教案，注重知識的系統性和趣味性。課堂上，我運用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、合作學(xué)習等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂參與度。同時(shí)，我也注重培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力。
在教學(xué)過(guò)程中，我積極采用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造全英文的學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，有效提升了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和表達能力。
班級管理
除了教學(xué)工作外，我還參與了班級的日常管理。通過(guò)組織班級活動(dòng)、與學(xué)生個(gè)別談話(huà)等方式，我逐漸了解了每位學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習狀況，建立了良好的師生關(guān)系。同時(shí)，我也協(xié)助班主任老師處理了一些班級事務(wù)，如學(xué)生紀律管理、家校溝通等，鍛煉了我的'組織協(xié)調能力和溝通能力。
教育技術(shù)應用
實(shí)習期間，我充分利用了現代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)，如多媒體課件、在線(xiàn)教學(xué)資源等。通過(guò)制作精美的PPT課件，我使課堂內容更加直觀(guān)生動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和效果。同時(shí)，我也嘗試使用了一些在線(xiàn)教學(xué)平臺，如[具體平臺名稱(chēng)]，進(jìn)行課后輔導和作業(yè)批改，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。
四、實(shí)習收獲與反思
教學(xué)技能提升
通過(guò)實(shí)習，我的英語(yǔ)教學(xué)技能得到了顯著(zhù)提升。我學(xué)會(huì )了如何根據學(xué)生的實(shí)際情況調整教學(xué)策略，如何運用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以及如何有效評估學(xué)生的學(xué)習成果等。
班級管理經(jīng)驗積累
在班級管理方面，我積累了一定的經(jīng)驗。我認識到，良好的師生關(guān)系是班級管理的關(guān)鍵，而有效的溝通和理解則是建立良好師生關(guān)系的基礎。
教育技術(shù)應用能力增強
實(shí)習期間，我深刻體會(huì )到了現代教育技術(shù)在教學(xué)中的重要性。通過(guò)不斷學(xué)習和實(shí)踐，我掌握了多種教育技術(shù)的應用方法，提高了我的教學(xué)效率和質(zhì)量。
反思與改進(jìn)
在實(shí)習過(guò)程中，我也發(fā)現了自己存在的一些不足之處，如課堂掌控能力有待加強、個(gè)別教學(xué)方法效果不夠理想等。針對這些問(wèn)題，我將繼續努力學(xué)習和實(shí)踐，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平。
五、結語(yǔ)
本次英語(yǔ)師范生實(shí)習是我人生中一段寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)實(shí)習，我不僅將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)實(shí)踐相結合，還積累了豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗。我深知成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師并非易事，需要不斷學(xué)習和努力。在未來(lái)的日子里，我將以更加飽滿(mǎn)的熱情和堅定的信念投身于教育事業(yè)中，為實(shí)現自己的教育夢(mèng)想而努力奮斗！
英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 10
一.實(shí)習目的
實(shí)習，是將我們所學(xué)的教育知識轉化成實(shí)踐，并體驗學(xué)習書(shū)本上沒(méi)有的知識，體驗真實(shí)的小學(xué)課堂。
二.實(shí)習時(shí)間
20xx.11.07~20xx.12.30
三.實(shí)習單位
福州金山小學(xué)
四.實(shí)習內容及感想
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！卑藗�(gè)星期的小學(xué)實(shí)習如此短暫，定然不能讓我們如孔子那般循循善誘、有教無(wú)類(lèi)；也不能如亞里士多德那般睿智超群、博學(xué)善辯。但我們中的每一個(gè)人都在努力地汲取著(zhù)成為一名合格甚至優(yōu)秀的小學(xué)教師的養分，不斷追求進(jìn)步，不斷健全自身，不斷超越自身。
然而，現實(shí)與理想之間總存在著(zhù)差距。有別于上個(gè)學(xué)期的見(jiàn)習，這次很多同學(xué)都開(kāi)始踏上講臺，開(kāi)始自身的第一篇“處女作”。而當所學(xué)的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，當虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)時(shí)，我才意識到，自身只是一個(gè)空有著(zhù)對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情卻無(wú)法付諸行動(dòng)的孩子：教育實(shí)踐能力差，教師技能不足，心理素質(zhì)低，應變能力不強。我們還有很長(cháng)的路要走。
第一次上課，是一節復習課。面對指導老師些許不信任的目光，我暗自強壓下心頭那份不安，鼓勵自身這一堂課必須要成功。在黑板上寫(xiě)下課題，在心里回憶了一遍教學(xué)步驟，開(kāi)始了我的第一堂課。然而一開(kāi)頭，緊張的我忘記了之前的單詞復習，直接開(kāi)始了句子的回顧。學(xué)生也因此跟不上我的節奏，反應有些慢。在復習完第一塊內容后，我用一個(gè)游戲插入了單詞的復習，課堂才有了反應。而就是在這樣一堂課里，我的英語(yǔ)口語(yǔ)基礎薄弱、教師技能不夠扎實(shí)等問(wèn)題也暴露無(wú)余。在老師略帶疑惑的眼神中，我竟有些無(wú)地自容。
課后，細心的帶隊老師在課后仔細的幫我分析了我在教學(xué)過(guò)程中出現的“教態(tài)不夠大方自然，講課重點(diǎn)不突出，講課順序不清，”等問(wèn)題，并面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)針對出現的問(wèn)題，幫助我認識到自身的不足。針對這些問(wèn)題，指導老師要求我在平時(shí)多爭取一些上臺的機會(huì )，多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，多注意上課的細節，多參與其他組員教案的修改和試講。在帶隊老師身上，我沒(méi)有看到經(jīng)驗豐富的老教師的架子，有更多的是朋友般的親切交談與幫助。這讓我感動(dòng)不已。
為了彌補自身的不足，我嚴格按照學(xué)校和指導老師的要求，認真仔細地備好課，寫(xiě)好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習，多多向人請教，把握好每次上課的機會(huì )，鍛煉和培養自身的授課能力。
俗話(huà)說(shuō)：“實(shí)踐出真知，”在接下來(lái)的`見(jiàn)習活動(dòng)中，我一步一個(gè)腳印地努力見(jiàn)習著(zhù)、一點(diǎn)一點(diǎn)地努力突破自身的極限，學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。在今后的教師道路上，我更希望能將平日在課堂上所學(xué)的理論知識用于實(shí)踐，并通過(guò)實(shí)踐檢驗自身關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的假設和猜想，取得一些令自身滿(mǎn)意的成績(jì)。
即將肩負教書(shū)育人重大使命的我們，我覺(jué)得重要的不是我們教學(xué)如何優(yōu)質(zhì)，而是當一名合格的人民教師。
而我們，作為一名即將上任的英語(yǔ)教師，也許我們不是一位成功的園藝師，為森林培育出茁壯的大樹(shù)；我們也不是一位優(yōu)秀的美工師，雕琢出晶瑩的璞玉；我們也不是一位出色的建筑師，為城市堆砌出高聳的大樓......我們要追求的不是教態(tài)如何優(yōu)美、課堂如何活躍、銜接如何自然、語(yǔ)調如何生動(dòng)。我們的任務(wù)是要教會(huì )學(xué)生怎么說(shuō)英文，培養說(shuō)英文的習慣，培養語(yǔ)感，讓他們愛(ài)上英語(yǔ)并學(xué)以致用，我們要用最努力的雙手刻畫(huà)孩子們的世界，用最樸實(shí)的心傾聽(tīng)著(zhù)孩子們的聲音，用最明亮的眼睛展望孩子們的未來(lái)！讓每一顆成長(cháng)中的心都如沐春風(fēng)。
英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 11
一、實(shí)習目的
教學(xué)是一種相互聯(lián)系且不可分割的過(guò)程，它涉及到教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。教師的任務(wù)是傳授知識和技能，而學(xué)生則是接受教育的主體。因此，對學(xué)生情況進(jìn)行了解和分析，并根據實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行教學(xué)，對于教學(xué)的成功與否至關(guān)重要。
二、實(shí)習內容
剛開(kāi)始我來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，并不了解學(xué)生的背景和基礎情況，也沒(méi)有意識到學(xué)生在我的教學(xué)活動(dòng)中的重要性。一開(kāi)始，我只關(guān)注于研究教材和教輔資料，努力讓課堂變得生動(dòng)有趣，卻忽略了教學(xué)內容和學(xué)生之間的聯(lián)系，也沒(méi)有主動(dòng)去了解學(xué)生的學(xué)習水平。當我上第一節課的時(shí)候，遇到了問(wèn)題。按照我的教案，我上了一堂自認為生動(dòng)易懂的英語(yǔ)課。站在講臺上，我全力以赴地講述著(zhù)我事先準備好的教學(xué)內容，卻漸漸發(fā)現學(xué)生們從最初的期待轉向了對學(xué)習的失去興趣，最后只剩下寥寥幾個(gè)人還在認真聽(tīng)課。
課后，經(jīng)過(guò)仔細傾聽(tīng)同學(xué)們的反饋，并進(jìn)行深思熟慮后，我意識到學(xué)生們的基礎并不像我之前所想象的那樣好。事實(shí)上，他們對于我所講授的口語(yǔ)內容大部分都無(wú)法理解。初次上課時(shí)，學(xué)生們可能因為對新老師的新鮮感而參加了課程，然而由于英語(yǔ)掌握的不足，一旦聽(tīng)不懂便選擇放棄了。這說(shuō)明在上課之前，我沒(méi)有充分了解學(xué)生們的實(shí)際情況，導致我的教學(xué)工作偏離了正軌。
仔細想想，在農村地區，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力相對較弱。盡管這些年來(lái)的學(xué)生們從小學(xué)三四年級開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)，但是由于他們所在的學(xué)校在硬件和軟件設施方面都相對較差，缺乏良好的學(xué)習條件，沒(méi)有語(yǔ)音室和多媒體設備。此外，也缺乏優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，他們的英語(yǔ)學(xué)習只重視考試分數，幾乎忽略了聽(tīng)和說(shuō)的能力。因此，采用全英教學(xué)的授課方式讓學(xué)生難以適應。另一方面，在我上課的班級中，學(xué)生們比較活躍，初始時(shí)氣氛很積極。然而，事實(shí)上，大部分學(xué)生的學(xué)習成績(jì)屬于中等水平，尖子生相對較少，可以說(shuō)中下層面居多。如果講課不夠詳細，就無(wú)法照顧到整體水平。在備課時(shí)，我完全沒(méi)有意識到這一點(diǎn)，導致教學(xué)效果不夠理想。
由此，我得出的結論是，了解和分析學(xué)生的實(shí)習情況，根據實(shí)際情況進(jìn)行具體問(wèn)題的分析，因材施教，對教學(xué)效果有直接的影響。在我的教學(xué)實(shí)踐中，驗證了教育學(xué)中“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”的理論。
備課是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節，它涉及到備學(xué)生和備教法兩個(gè)方面。只有充分備課，才能確保課堂氛圍良好、學(xué)習積極性高。在我的實(shí)習經(jīng)歷中，一位老師曾告訴我：“備課要做到位，如果備得不好，還不如不上課，否則就是在白費心機和浪費時(shí)間�！鄙钍苓@位老師的'話(huà)所啟發(fā)后，我開(kāi)始將更多的時(shí)間投入到備課中，認真研究教材和準備教案，只有達到自己的滿(mǎn)意程度才會(huì )停止。事后的經(jīng)驗證明了我的正確與有效。
一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。
例如，當我給學(xué)生上某個(gè)單元的課程時(shí)，主題是“外貌與健康”。我意識到這是一個(gè)學(xué)生們非常感興趣的話(huà)題，然而教學(xué)的難度也相對較高。如果我簡(jiǎn)單地按照教材內容講課，那將浪費這個(gè)精彩的`主題，學(xué)生們也無(wú)法激發(fā)興趣，進(jìn)而不能很好地理解這個(gè)單元的重點(diǎn)。為了打造一堂精彩的課程，我認真研究了課文，找出了重要和難點(diǎn)，并做了有針對性的準備。
為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我到網(wǎng)上和別的地方找了很多與這個(gè)單元有關(guān)的知識，比如說(shuō)有：有的人為了變漂亮而減肥整容的新聞消息；怎么樣靠穿衣服和改變氣質(zhì)來(lái)改變外表的方法；還有關(guān)于運動(dòng)對于人的身體的作用等等。在這個(gè)單元的warm-up的環(huán)節，我計劃用這些找的資料來(lái)引入這個(gè)單元的主題，然后再進(jìn)入正題。事實(shí)證明我的想法是合適的，我的備課是成功的。在進(jìn)入單元的重點(diǎn)之前，我給學(xué)生們講述的這些信息和資料和故事，讓他們對于整個(gè)單元后面的學(xué)習非常的感興趣，連平時(shí)候上課都不積極的幾個(gè)男生也認真聽(tīng)了起來(lái)，對于我所用到的英語(yǔ)詞匯和表達，有不懂的都積極的提了出來(lái)。這樣的上課效果是對我認真備課的的回報。
由此可見(jiàn)，為了上好一堂課，備課非常關(guān)鍵和重要，特別是對于學(xué)生們不太熟悉的英語(yǔ)這門(mén)科目來(lái)說(shuō)。充分準備一堂課不僅可以讓學(xué)生輕松地學(xué)習，還能使教師的教學(xué)過(guò)程更加簡(jiǎn)單明了。
三、實(shí)習總結
備課充分，為了調動(dòng)學(xué)生的積極性并提高上課效果，教師需要具備駕馭課堂的能力。學(xué)生在課堂上的表現直接影響到教學(xué)質(zhì)量，因此必須設法讓學(xué)生專(zhuān)注，不分心，確保他們在整個(gè)45分鐘的課堂時(shí)間都全神貫注。要實(shí)現讓學(xué)生投入到學(xué)習中來(lái)，我認為關(guān)鍵在于豐富和現實(shí)的教學(xué)內容，以及自然而生動(dòng)的教態(tài)。同時(shí)，難度的選擇也很重要，要照顧到所有學(xué)生的程度。只有這樣，我們才能吸引住學(xué)生的注意力。為了做到這一點(diǎn)，我每天都保持充足的精神狀態(tài)，讓學(xué)生感受到歡快而輕松的氛圍。這種自然的氛圍可以事半功倍�；仡櫸业氖谡n經(jīng)驗，由于我年紀相對較小，與學(xué)生們的年齡相近，站在講臺上時(shí)我精力充沛，這確實(shí)能夠吸引學(xué)生的關(guān)注。只要我充分準備，并熟練掌握授課內容，在讓學(xué)生專(zhuān)注上，我做得還是很好的。
英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿意學(xué)成績(jì)就自然不能提高。為此，我采取了一些方法。首先，我幫助班上的同學(xué)改英文名，讓學(xué)生叫我的英文名字而不是單純而老土的稱(chēng)呼“MissTang”；然后，我在上課的時(shí)候盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，事實(shí)上，我在大學(xué)里所學(xué)的英美國家概況和美國文化等課程給了我很大的幫助；最后甚至幫部分同學(xué)交上了“penfriend inAmerica”這樣的一些方法確實(shí)能讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習英語(yǔ)。只有興趣上來(lái)了，他們才回積極主動(dòng)的去學(xué)習，這樣才能讓成績(jì)和能力有所提高。學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，比填鴨式的教學(xué)更讓老師事半功倍。
因為英語(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中常常出現成績(jì)好壞的差異。對于成績(jì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于自尊心的原因，長(cháng)期處于班級底端會(huì )進(jìn)一步降低他們的學(xué)習興趣；而對于成績(jì)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然看似不受影響，但是差距的擴大可能會(huì )嚴重影響整個(gè)班級的學(xué)習氛圍。因此，我們絕對不能忽視和縱容這種現象。針對這一情況，我制定了具體的計劃和目標：對于基礎較好和成績(jì)較好的學(xué)生，我將堅持鼓勵他們，對他們的進(jìn)步給予持續表?yè)P并鼓勵他們去學(xué)習新知識；而對于基礎較差的同學(xué)，我經(jīng)常與他們單獨交談，適當引導，告訴他們學(xué)習是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不能因為短期成績(jì)不理想而放棄未來(lái)的學(xué)習。我也會(huì )極大地鼓勵他們取得的小進(jìn)步；對于那些有一定基礎，但學(xué)習態(tài)度較松散的同學(xué)，我會(huì )給他們布置個(gè)別任務(wù)，并監督他們的完成情況，不給他們偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有的水平。以上是我對于這一現象的認識和調整措施，希望能夠改善學(xué)生的學(xué)習狀況，營(yíng)造一個(gè)積極向上的班級氛圍。
一個(gè)月的實(shí)習已經(jīng)圓滿(mǎn)結束了，在這段時(shí)間里，我獲得了許多寶貴的知識和技能，其中有一些是在課本上無(wú)法學(xué)到的。然而，在實(shí)習期間，我也發(fā)現了自己的不足之處，發(fā)現了一些需要認真學(xué)習的領(lǐng)域。因此，我希望未來(lái)能夠得到更多有經(jīng)驗的老師們的指導，同時(shí)通過(guò)自己的努力不斷改進(jìn)自己。我追求優(yōu)秀的學(xué)習經(jīng)歷和出色的學(xué)習成果，相信只要努力，一定能夠實(shí)現目標。
英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 12
一、實(shí)習目的
在的實(shí)習過(guò)程中，能有著(zhù)許多收獲和歡樂(lè )，但也有著(zhù)苦澀和教訓。這些的經(jīng)歷將激勵著(zhù)我在以后的人生路上取得更大成績(jì)，失敗的經(jīng)歷將使我努力去改變自己不完美的地方，讓自己在以后的日子里做好，這一切將成為我生命中最寶貴的財富。
二、實(shí)習內容
我的實(shí)習生活是從x月x日開(kāi)始，到x月中旬，我所在班級的班主任老師，由于個(gè)人原因請假一個(gè)月，這使我有機會(huì )在剛進(jìn)入學(xué)校的初期基本了解學(xué)生的情況及學(xué)校的管理模式外，能進(jìn)一步接觸班主任的班級管理工作，能更多地走進(jìn)教學(xué)的課堂，豐富了我的實(shí)習工作。
剛開(kāi)始我所講的課都是指導老師給安排的，講解一些比較簡(jiǎn)單的古詩(shī)、詞及說(shuō)理、寫(xiě)景的文章，講講基礎課和一些練習課。由于是進(jìn)入了一所較好的小學(xué)，老師都有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗，剛進(jìn)去有些不悅，壓力好大，備課感覺(jué)不知如何更好的安排教學(xué)環(huán)節，為了保證第二天上課的質(zhì)量，學(xué)課到10點(diǎn)。在一開(kāi)始的幾周內，備課都要到10點(diǎn)，真的很辛苦。
就這樣通過(guò)近兩周緊張而充實(shí)的適應，我逐漸學(xué)習和適應了學(xué)校工作的節奏，熟悉了學(xué)校的作息時(shí)間。另外，通過(guò)大量的與學(xué)生接觸，逐漸地認識了他們，了解了他們的學(xué)習情況以及家庭狀況，使自己的工作效率和上保質(zhì)量也提高了，也使自己在指導老師的心目中的地位得到了極大的提升，得到指導老師的肯定與認可，自己非常開(kāi)心。這一切讓我深深體會(huì )到做任何事情都必須盡自己最大的努力，也只有盡了自己最大的努力，才能將工作做好，做扎實(shí)，才會(huì )收獲成功的喜悅。
在整個(gè)實(shí)習過(guò)程中，讓我走到了教學(xué)的第一線(xiàn)，深刻體會(huì )到教學(xué)工作的不易。
某月下旬到某月上旬，學(xué)校舉行了觀(guān)模課，每個(gè)年段每個(gè)班級每個(gè)科目都要講課，這也給我的實(shí)習生活增添了不少色彩，使自己領(lǐng)悟到了如何講解一堂好課，什么樣的課算是一堂好課。學(xué)校的領(lǐng)導、主任及各年組的老師都要去聽(tīng)課，給老師增添了不少的壓力，也給學(xué)生更好的表現機會(huì )，同時(shí)收獲最多的還是我，使我能很好地去接近老師們，聽(tīng)他們講課的語(yǔ)言，看他們的教態(tài)，學(xué)習他們如何來(lái)設計這節課，交流如何來(lái)管理班級……
通過(guò)觀(guān)模課的學(xué)習以及自己親自走到教學(xué)第一線(xiàn)，使我認識到：
1、課前一定要認識到進(jìn)行扎實(shí)的備課和精心準備的必要性，這樣上課才會(huì )得心應手，有條不紊，不緊張。
2、課堂上要注意教學(xué)秩序和教學(xué)效率，如果課堂秩序很亂，將會(huì )直接導致學(xué)生接受效率不高，最重要的是影響成績(jì)。
3、上課時(shí)態(tài)度要從容大方鎮靜，采取恰當的`姿態(tài)語(yǔ)言幫助說(shuō)話(huà)，從而使教者更加具有激情，調動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生在快樂(lè )的輕松氛圍中學(xué)習。
4、注意運用啟發(fā)式教學(xué)和鞏固性原則，在教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)和引導學(xué)生去探究和思索，從而完成本節課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，而不是以往的“注入式”和“填鴨式”的教學(xué)方式。
5、在課后要主動(dòng)虛心地征求指導老師的，以及重視學(xué)生的信息反饋，認真地做好自我分析、評價(jià)和總結，對指導教師的意見(jiàn)進(jìn)行改進(jìn)，為下一節課做好準備。
6、每一節課后，都精心選擇份量適當的、難度適中的習題，并著(zhù)眼于鞏固學(xué)生知識培養技能，尤應注意發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng )造才能的布置作業(yè)，對布置的作業(yè)及時(shí)檢查，認真批改并分析研究學(xué)生完成作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，批改作業(yè)時(shí)要給學(xué)生寫(xiě)批語(yǔ)，態(tài)度要慎重，保護學(xué)生學(xué)習的積極性。
在整個(gè)實(shí)習過(guò)程中，認真聽(tīng)取班主任介紹班主任工作在學(xué)校工作中的地位、作用和重要意義，盡快熟悉班主任的具體職責，掌握班主任工作的具體內容和特點(diǎn)，學(xué)習運用職業(yè)道德，和獨立從事班主任工作能力，認真學(xué)習班主任的工作方法和經(jīng)驗。
1、維持日常秩序，保證課間的秩序，以及放午學(xué)和晚學(xué)的學(xué)生下樓的秩序，保證同學(xué)安全出校門(mén)。
2、開(kāi)展主體班會(huì )，每周都要開(kāi)展主體班會(huì )，對上周工作的總結和對上周工作不到位的地方的檢討，以及下周的工作安排，每周都要進(jìn)行評比，都有標兵班、掛小紅旗。
3、個(gè)別學(xué)生的教育工作，個(gè)別學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)，家長(cháng)又沒(méi)時(shí)間檢查或沒(méi)有在家鄉身邊的長(cháng)托生，對他們進(jìn)行正確的教育及感情思想交流，找明不寫(xiě)作業(yè)的原因，勸其改正、進(jìn)行說(shuō)服教育。
三、實(shí)習總結
我原本是一個(gè)比較內向的人，不是很善于和別人交流溝通，總是喜歡獨來(lái)獨往，這種生活習慣也許在學(xué)校生活中不會(huì )產(chǎn)生太多的負面影響，但是在學(xué)校工作中，不是所有的工作都是自己處理就會(huì )把工作做好的。由于自己性格的原因吧，不能全面了解學(xué)生，總結教學(xué)經(jīng)驗，然而，與人交流溝通正是你全面了解學(xué)生，總結經(jīng)驗的良好途徑，也是你總結班級管理與如何講解知識的重要途徑，也許我習慣了一個(gè)人獨來(lái)獨往的生活方式，用更多的自我思維代替相互交流。但是現代社會(huì )要求我們每個(gè)人學(xué)會(huì )相互交流和深入溝通，交流、溝通是一種智慧，養成一種良好處事的生活方式，我會(huì )慢慢地改變自己，讓自己擁有交流的智慧，養成良好的處事方式，這一切不但是個(gè)人發(fā)展的需要，也是時(shí)代和社會(huì )發(fā)展的趨勢。
三個(gè)月的實(shí)習讓我體會(huì )到做一名老師的樂(lè )趣與辛苦，同時(shí)，他使我在課堂上學(xué)習的理論變?yōu)閷?shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸虒W(xué)。真是“實(shí)踐出真知”��！實(shí)習就像進(jìn)了社會(huì )大熔爐一般，千淘萬(wàn)漉雖辛苦，就算被磨煉得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，在實(shí)習中逐漸變得有能力、有信心。實(shí)習陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了快樂(lè )！
這次實(shí)習給予了我很多，今后我將保持認真負責的態(tài)度，高尚的思想道德情操，進(jìn)一步完善和充實(shí)自己，爭取在今后的學(xué)習中更好的完善自己，在以后的實(shí)習中、工作中更好的運用自己，做一名對社會(huì )有用的人。
英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 13
實(shí)習單位： XX市第一中學(xué)
實(shí)習時(shí)間： 20xx年3月至20xx年6月
實(shí)習生姓名：
實(shí)習總結：
為期三個(gè)月的英語(yǔ)師范實(shí)習，我在XX市第一中學(xué)擔任了初中英語(yǔ)教師的助理角色，這段經(jīng)歷不僅加深了我對英語(yǔ)教育理論與實(shí)踐結合的理解，也讓我深刻體會(huì )到了作為一名教師的責任與使命。
教學(xué)實(shí)踐：
備課與授課： 在指導老師的悉心指導下，我參與了多個(gè)單元的備課工作，從教材分析到教案設計，再到多媒體課件的制作，每一步都讓我受益匪淺。我獨立承擔了兩次課堂教學(xué)，雖然初登講臺略顯緊張，但學(xué)生們積極的反饋給了我莫大的'鼓勵。
班級管理： 通過(guò)協(xié)助班主任進(jìn)行日常班級管理，我學(xué)會(huì )了如何有效溝通、處理學(xué)生間的矛盾，以及如何激勵學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。
教學(xué)反思： 每次課后，我都會(huì )進(jìn)行詳細的反思記錄，分析教學(xué)效果，總結經(jīng)驗教訓，不斷調整教學(xué)策略，力求達到最佳教學(xué)效果。
收獲與感悟：
理論與實(shí)踐結合： 實(shí)習讓我將大學(xué)所學(xué)的`教育學(xué)、心理學(xué)理論應用于實(shí)際教學(xué)中，理論與實(shí)踐的碰撞讓我對英語(yǔ)教學(xué)有了更深的認識。
情感投入： 深刻體會(huì )到，作為一名教師，除了傳授知識，更重要的是對學(xué)生情感的關(guān)懷與引導，這對我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有著(zhù)深遠的影響。
持續學(xué)習： 認識到教育是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域，作為教師，必須不斷學(xué)習新知識、新技能，以適應教育改革的需求。
未來(lái)規劃：
計劃在畢業(yè)后繼續深造，攻讀英語(yǔ)教育碩士學(xué)位，進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)素養。
積極參與各類(lèi)教師培訓，拓寬視野，提升教學(xué)能力。
致力于成為一名既有深厚專(zhuān)業(yè)知識，又具備人文關(guān)懷的英語(yǔ)教師。
英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 14
實(shí)習單位： XX國際學(xué)校
實(shí)習時(shí)間： 20xx年2月至20xx年5月
實(shí)習生姓名：
實(shí)習概述：
在XX國際學(xué)校為期三個(gè)月的英語(yǔ)師范實(shí)習中，我擔任了高中英語(yǔ)教師的助教，這段經(jīng)歷不僅鍛煉了我的'教學(xué)技能，也增強了我的跨文化交際能力。
教學(xué)體驗：
雙語(yǔ)教學(xué)： 在國際學(xué)校，我有機會(huì )實(shí)踐雙語(yǔ)教學(xué)模式，這不僅要求我精通英語(yǔ)，還需具備良好的中文表達能力，以便更好地與學(xué)生溝通。
個(gè)性化教學(xué)： 針對學(xué)生不同的`學(xué)習背景和需求，我參與了個(gè)性化教學(xué)計劃的`制定，包括一對一輔導、小組討論等，有效提升了學(xué)生的學(xué)習興趣和成績(jì)。
技術(shù)應用： 利用教育技術(shù)工具，如在線(xiàn)教學(xué)平臺、互動(dòng)白板等，豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率。
挑戰與成長(cháng)：
跨文化挑戰： 面對來(lái)自不同文化背景的學(xué)生，我學(xué)會(huì )了更加包容和理解，同時(shí)也提升了自己的跨文化溝通能力。
時(shí)間管理： 實(shí)習期間，我深刻體會(huì )到時(shí)間管理的重要性，學(xué)會(huì )了如何在繁忙的教學(xué)任務(wù)與個(gè)人學(xué)習之間找到平衡。
未來(lái)展望：
希望通過(guò)國際交流項目，進(jìn)一步拓寬國際視野，提升跨文化教學(xué)能力。
深入研究英語(yǔ)教學(xué)法，特別是如何在全球化背景下，培養學(xué)生的國際競爭力。
致力于成為一名能夠引領(lǐng)教育創(chuàng )新，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的英語(yǔ)教師。
英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 15
實(shí)習單位： XX鄉村中學(xué)
實(shí)習時(shí)間： 20xx年4月至20xx年7月
實(shí)習生姓名：
實(shí)習心得：
在XX鄉村中學(xué)的英語(yǔ)師范實(shí)習，是我人生中一段難忘的經(jīng)歷。這里的教學(xué)資源雖有限，但學(xué)生們的純真與渴望知識的眼神，給了我無(wú)限的動(dòng)力。
教學(xué)實(shí)踐：
資源整合： 面對有限的教材和設備，我積極尋找網(wǎng)絡(luò )資源，自制教具，努力為學(xué)生創(chuàng )造更多元化的`學(xué)習環(huán)境。
社區參與： 組織了幾次英語(yǔ)角活動(dòng)，邀請當地村民參與，不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力，也促進(jìn)了社區對英語(yǔ)教育的`重視。
心理輔導： 關(guān)注學(xué)生的心理健康，特別是對于那些因家庭原因而自卑的學(xué)生，我給予了額外的關(guān)注和鼓勵，幫助他們建立自信。
感悟與收獲：
責任感： 在資源匱乏的環(huán)境下，我更加深刻地意識到教育對于改變命運的重要性，以及作為一名教師的責任感。
創(chuàng )新能力： 在有限的條件下，我學(xué)會(huì )了如何創(chuàng )新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
人文關(guān)懷： 認識到教育不僅僅是知識的傳授，更是心靈的滋養，我學(xué)會(huì )了如何更好地傾聽(tīng)學(xué)生，理解他們的`需求。
未來(lái)方向：
致力于農村英語(yǔ)教育的改善，希望通過(guò)公益項目或志愿服務(wù)，為更多農村孩子帶去優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教育資源。
繼續深造，學(xué)習更多關(guān)于教育心理學(xué)和課程設計的知識，以更好地服務(wù)于農村英語(yǔ)教育。
倡導教育公平，努力成為連接城鄉教育資源的橋梁。
英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 16
實(shí)習單位：XX小學(xué)英語(yǔ)教研組
實(shí)習時(shí)間：20xx年3月至20xx年6月
指導老師：Mrs. Zhang
實(shí)習概述：
本次實(shí)習是我作為一名英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生的首次教學(xué)實(shí)踐，為期三個(gè)月。在XX小學(xué)英語(yǔ)教研組，我有幸在Mrs. Zhang的指導下，深入了解了小學(xué)英語(yǔ)教育的`現狀與需求，體驗了從備課、上課到課后輔導的全過(guò)程。
教學(xué)實(shí)踐：
備課：我學(xué)會(huì )了如何根據教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況設計教案，確保課程內容既符合教學(xué)目標，又能激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)制作PPT、準備教具，我提升了多媒體技術(shù)應用能力。
課堂教學(xué)：在實(shí)際授課中，我運用了情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法等多種教學(xué)手段，增強了課堂的互動(dòng)性和趣味性。同時(shí)，我也學(xué)會(huì )了如何有效管理課堂紀律，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。
課后反思：每次課后，我都會(huì )與Mrs. Zhang進(jìn)行深入的.交流，分析教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)與不足，不斷優(yōu)化教學(xué)策略。
收獲與反思：
專(zhuān)業(yè)技能提升：通過(guò)實(shí)踐，我的英語(yǔ)教學(xué)技能和課堂管理能力有了顯著(zhù)提升。
學(xué)生互動(dòng)：我深刻體會(huì )到，了解并尊重學(xué)生個(gè)體差異，采用差異化教學(xué)策略的重要性。
團隊協(xié)作：與教研組的老師們共同備課、研討，讓我學(xué)會(huì )了團隊合作與資源共享。
未來(lái)規劃：認識到持續學(xué)習的重要性，計劃進(jìn)一步深造，提升教育理論素養和跨文化交際能力。
英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 17
實(shí)習單位：國際學(xué)校英語(yǔ)部
實(shí)習時(shí)間：20xx年7月至20xx年9月
指導老師：Mr. Smith
實(shí)習概述：
在國際學(xué)校英語(yǔ)部實(shí)習期間，我置身于多元文化的環(huán)境中，不僅負責英語(yǔ)教學(xué)，還參與了國際交流活動(dòng)的策劃與執行，深刻體驗了跨文化教育的魅力與挑戰。
教學(xué)實(shí)踐：
跨文化課程設計：我設計了一系列融合各國文化元素的英語(yǔ)課程，如“世界節日介紹”、“國際美食日”，旨在提升學(xué)生的跨文化意識和語(yǔ)言運用能力。
國際合作項目：參與了與海外學(xué)校的`在線(xiàn)交流活動(dòng)，負責溝通協(xié)調、內容策劃及學(xué)生指導，這些經(jīng)歷極大地拓寬了我的國際視野。
個(gè)性化教學(xué)：針對不同文化背景的學(xué)生，我嘗試了更多元的教學(xué)方法，如項目式學(xué)習、同伴互評等，以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習和批判性思維。
收獲與反思：
跨文化理解：加深了對不同文化背景下學(xué)生需求和學(xué)習特點(diǎn)的理解，學(xué)會(huì )了更加包容和靈活的教學(xué)策略。
技術(shù)運用：熟練掌握了在線(xiàn)教學(xué)平臺和工具，為遠程教學(xué)和國際交流提供了技術(shù)支持。
領(lǐng)導力：在策劃和執行國際交流活動(dòng)中，鍛煉了我的組織協(xié)調能力和領(lǐng)導力。
自我成長(cháng)：認識到作為一名英語(yǔ)教師，不僅要精通語(yǔ)言教學(xué)，還要具備跨文化交流和國際視野。
英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 18
實(shí)習單位：XX村小學(xué)
實(shí)習時(shí)間：20xx年10月至20xx年12月
指導老師：Mrs. Li
實(shí)習概述：
在XX村小學(xué)，我面對的是資源相對匱乏但充滿(mǎn)求知欲的學(xué)生。這次實(shí)習讓我深刻體會(huì )到了農村小學(xué)英語(yǔ)教育的現狀與挑戰，同時(shí)也看到了改變與進(jìn)步的希望。
教學(xué)實(shí)踐：
資源整合：面對有限的'教材和教學(xué)資源，我利用網(wǎng)絡(luò )資源，如免費英語(yǔ)學(xué)習網(wǎng)站和視頻，豐富教學(xué)內容。
家校合作：加強與學(xué)生家長(cháng)的`溝通，鼓勵家長(cháng)參與孩子的英語(yǔ)學(xué)習，共同營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習氛圍。
社區參與：組織了“英語(yǔ)角”和“鄉村英語(yǔ)文化節”等活動(dòng)，邀請村民參與，提高了英語(yǔ)學(xué)習在社區的影響力。
收獲與反思：
創(chuàng )新思維：在資源有限的情況下，我學(xué)會(huì )了如何創(chuàng )造性地利用現有條件，提高教學(xué)效果。
社會(huì )責任感：意識到教育公平的重要性，決心為縮小城鄉教育差距貢獻自己的力量。
情感連接：與學(xué)生建立了深厚的情感聯(lián)系，他們的努力和進(jìn)步給了我極大的鼓舞。
未來(lái)方向：計劃深入研究農村英語(yǔ)教育的現狀與對策，探索更多適合農村學(xué)生的教學(xué)模式。
英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 19
實(shí)習單位： XX市第一中學(xué)
實(shí)習時(shí)間： 20xx年3月至20xx年6月
實(shí)習生姓名： 張華
指導老師：
一、實(shí)習目的
本次實(shí)習旨在將我在大學(xué)期間所學(xué)的英語(yǔ)教育理論知識應用于教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)際教學(xué)，提高自己的教學(xué)技能，了解當前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀，并學(xué)習如何與學(xué)生、同事及家長(cháng)有效溝通。
二、實(shí)習內容
課堂教學(xué)：我承擔了初中一年級的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，主要負責教授新課、復習舊課、組織課堂活動(dòng)和批改作業(yè)。
班級管理：協(xié)助班主任李老師進(jìn)行班級管理，包括日�？记�、紀律維護和學(xué)生心理輔導。
教研活動(dòng)：參加學(xué)校的英語(yǔ)教研組會(huì )議，與資深教師共同探討教學(xué)方法，分享教學(xué)心得。
家校溝通：定期與家長(cháng)溝通學(xué)生的學(xué)習情況，反饋學(xué)生在校表現，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、實(shí)習收獲
教學(xué)技能提升：通過(guò)實(shí)際操作，我學(xué)會(huì )了如何設計生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，提高了課堂管理能力，并掌握了利用多媒體教學(xué)資源的方法。
班級管理經(jīng)驗：在與學(xué)生的日�；�(dòng)中，我學(xué)會(huì )了如何有效溝通，解決學(xué)生之間的``矛盾，增強了班級凝聚力。
教育理念深化：通過(guò)參與教研活動(dòng)，我更加理解了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，認識到因材施教的`重要性。
人際交往能力：與同事和家長(cháng)的良好溝通，使我學(xué)會(huì )了如何建立和諧的人際關(guān)系，這對于未來(lái)的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。
四、反思與展望
實(shí)習期間，雖然遇到了不少挑戰，如課堂紀律管理、學(xué)生差異化教學(xué)等，但每一次克服困難都讓我收獲頗豐。未來(lái)，我希望能夠繼續深化英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐的結合，探索更多創(chuàng )新的教學(xué)方法，成為一名既有愛(ài)心又有專(zhuān)業(yè)素養的英語(yǔ)教師。
英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 20
實(shí)習單位： XX外國語(yǔ)學(xué)校
實(shí)習時(shí)間： 20xx年9月至20xx年12月
實(shí)習生姓名：
指導老師： 張老師
一、實(shí)習背景
選擇XX外國語(yǔ)學(xué)校作為實(shí)習基地，是因為該校在英語(yǔ)教育方面有著(zhù)豐富的資源和優(yōu)秀的師資力量，為我提供了一個(gè)良好的學(xué)習和實(shí)踐平臺。
二、實(shí)習任務(wù)
備課與授課：獨立備課，確保教學(xué)內容符合課程標準和學(xué)生實(shí)際水平；進(jìn)行課堂教學(xué)，注重培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
輔導與評估：為學(xué)生提供課后輔導，解答疑問(wèn)；定期進(jìn)行單元測試，評估學(xué)生的學(xué)習成效。
參與課題研究：加入學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)研究課題小組，參與課題研究，撰寫(xiě)研究報告。
文化交流活動(dòng)：協(xié)助組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽等文化交流活動(dòng)，提升學(xué)生的`英語(yǔ)應用能力。
三、實(shí)習成果
教學(xué)能力：通過(guò)多次試講和反思，我的教學(xué)語(yǔ)言更加流暢，課堂設計更加合理，能夠靈活應對課堂上的.突發(fā)情況。
研究能力：參與課題研究，不僅加深了我對英語(yǔ)教育理論的理解，還鍛煉了我的科研能力和團隊協(xié)作能力。
活動(dòng)組織能力：成功策劃并執行了多次英語(yǔ)文化活動(dòng)，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力。
四、個(gè)人感悟
實(shí)習讓我深刻體會(huì )到，作為一名英語(yǔ)教師，不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，更要有一顆熱愛(ài)教育的心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)他們的學(xué)習潛能。未來(lái)，我將繼續努力，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，為成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師而奮斗。
英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 21
實(shí)習單位： XX縣實(shí)驗中學(xué)
實(shí)習時(shí)間： 20xx年2月至20xx年5月
實(shí)習生姓名：
指導老師： 趙老師
一、實(shí)習概況
在XX縣實(shí)驗中學(xué)的實(shí)習經(jīng)歷，讓我有機會(huì )深入了解農村地區的英語(yǔ)教育現狀，面對資源相對有限的環(huán)境，我學(xué)會(huì )了如何克服困難，創(chuàng )新教學(xué)方法。
二、實(shí)習內容與挑戰
資源整合：由于學(xué)校資源有限，我學(xué)會(huì )了利用網(wǎng)絡(luò )資源，如在線(xiàn)課程、教育APP等，豐富教學(xué)內容。
分層教學(xué)：針對學(xué)生的英語(yǔ)水平差異，我嘗試分層教學(xué)，為不同層次的'學(xué)生制定不同的學(xué)習計劃。
心理健康教育：關(guān)注農村學(xué)生的心理健康，通過(guò)談心、組織團隊建設活動(dòng)等方式，幫助學(xué)生建立自信，克服學(xué)習障礙。
家校合作：鑒于部分學(xué)生家長(cháng)對英語(yǔ)教育重視不足，我積極與家長(cháng)溝通，增強他們對孩子英語(yǔ)學(xué)習的支持。
三、實(shí)習成效
學(xué)生進(jìn)步：經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)普遍提高，學(xué)習興趣和積極性顯著(zhù)增強。
教師成長(cháng)：我在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思和總結，教學(xué)能力和班級管理能力得到了顯著(zhù)提升。
家校關(guān)系改善：通過(guò)有效的家校溝通，家長(cháng)對孩子英語(yǔ)學(xué)習的態(tài)度發(fā)生了積極變化，家校合作更加緊密。
四、總結與展望
這次實(shí)習經(jīng)歷讓我深刻認識到，即使在資源有限的條件下，通過(guò)創(chuàng )新教學(xué)方法和加強家校合作，也能有效提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。未來(lái)，我計劃深入研究農村英語(yǔ)教育的特點(diǎn)與需求，探索更多適合農村學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)模式，為農村英語(yǔ)教育事業(yè)貢獻自己的力量。
英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 22
實(shí)習單位：XX市第一中學(xué)
實(shí)習時(shí)間：20XX年X月X日—20XX年X月X日
實(shí)習學(xué)生：XXX
指導教師：XXX（校內）、XXX（校外）
一、實(shí)習目的
將英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)理論知識與中學(xué)教學(xué)實(shí)踐結合，提升教學(xué)設計與課堂組織能力。
熟悉中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常規流程，掌握班級管理與學(xué)生心理溝通技巧。
通過(guò)聽(tīng)課、備課、授課、批改作業(yè)等環(huán)節，積累一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗，明確職業(yè)發(fā)展方向。
二、實(shí)習內容與過(guò)程
1. 教學(xué)實(shí)踐
聽(tīng)課學(xué)習：累計聽(tīng)課30節，涵蓋英語(yǔ)語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作等課型，重點(diǎn)記錄教師課堂用語(yǔ)、活動(dòng)設計及學(xué)生互動(dòng)策略。
備課與授課：獨立備課12課時(shí)，完成8節公開(kāi)課教學(xué)，內容涉及定語(yǔ)從句、議論文寫(xiě)作等。例如，在《The Olympic Games》閱讀課中，采用“預測-速讀-精讀-討論”四步教學(xué)法，結合多媒體展示奧運歷史視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。
作業(yè)批改與反饋：批改學(xué)生作文200余份，針對語(yǔ)法錯誤、邏輯結構等問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化評語(yǔ)，并開(kāi)展“常見(jiàn)寫(xiě)作錯誤解析”專(zhuān)題講座。
2. 班級管理
協(xié)助班主任組織班會(huì )課，設計“時(shí)間管理”主題活動(dòng)，通過(guò)小組競賽形式引導學(xué)生制定學(xué)習計劃。
參與早讀、晚自習監督，記錄學(xué)生出勤與課堂表現，與3名學(xué)習困難生進(jìn)行一對一談心，制定幫扶計劃。
3. 教研活動(dòng)
參加英語(yǔ)科組備課會(huì )，學(xué)習“大單元教學(xué)設計”理念，參與《必修三Unit 5 The Value of Money》單元教案編寫(xiě)。
觀(guān)摩市級公開(kāi)課《Grammar in Context》，撰寫(xiě)聽(tīng)課報告并提交科組討論。
三、實(shí)習收獲與反思
1. 教學(xué)能力提升
掌握了“情境導入-任務(wù)驅動(dòng)-總結升華”的課堂設計模式，能夠根據學(xué)情調整教學(xué)節奏。
認識到教師語(yǔ)言準確性與感染力的重要性，通過(guò)模仿優(yōu)秀教師語(yǔ)調、加入肢體語(yǔ)言增強課堂互動(dòng)。
2. 班級管理啟示
發(fā)現“嚴而有愛(ài)”的管理風(fēng)格更受學(xué)生認可，需平衡規則約束與情感關(guān)懷。
家校溝通中應避免單向指責，采用“問(wèn)題-建議-支持”三步法與家長(cháng)合作。
3. 不足與改進(jìn)
課堂提問(wèn)覆蓋面不足，后續需設計分層問(wèn)題，關(guān)注后排學(xué)生參與度。
對突發(fā)課堂事件（如設備故障）的應急處理經(jīng)驗欠缺，需加強模擬演練。
四、總結與展望
本次實(shí)習讓我深刻體會(huì )到教師職業(yè)的.責任感與挑戰性。未來(lái)，我將重點(diǎn)提升以下能力：
深化英語(yǔ)學(xué)科知識，關(guān)注高考命題趨勢與跨學(xué)科融合教學(xué)。
學(xué)習教育心理學(xué)，增強對學(xué)生個(gè)體差異的敏感度。
探索信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的結合，如利用AI工具輔助作文批改。
英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 23
實(shí)習學(xué)校：XX外國語(yǔ)學(xué)校（初中部）
實(shí)習時(shí)間：20XX年X月X日—20XX年X月X日
實(shí)習生：XXX
一、實(shí)習背景與目標
作為英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生，本次實(shí)習旨在：
驗證“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理論，探索適合初中生的英語(yǔ)課堂模式。
提升課堂管理能力，應對青春期學(xué)生的'行為特點(diǎn)與心理需求。
了解國際學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)特色，對比公辦學(xué)校差異，拓寬職業(yè)視野。
二、核心實(shí)習經(jīng)歷
1. 課堂教學(xué)創(chuàng )新實(shí)踐
項目式學(xué)習（PBL）嘗試：在《Travel and Transport》單元中，設計“設計未來(lái)城市交通方案”項目，學(xué)生分組調研、制作PPT并英文匯報，培養批判性思維與協(xié)作能力。
差異化教學(xué)：根據學(xué)生英語(yǔ)水平分為A/B/C三組，布置分層任務(wù)（如C組完成詞匯填空，A組撰寫(xiě)倡議書(shū)），課后為C組學(xué)生提供額外輔導。
2. 跨文化教育探索
結合教材《Festivals around the World》，組織“中外節日對比”文化角活動(dòng)，學(xué)生制作海報展示春節與圣誕節的異同，增強文化自信與包容性。
邀請外教參與“English Corner”，模擬聯(lián)合國會(huì )議場(chǎng)景，提升學(xué)生口語(yǔ)表達與跨文化交際能力。
3. 教育技術(shù)應用
使用“ClassIn”平臺開(kāi)展線(xiàn)上直播課，利用“隨機點(diǎn)名”“搶答器”等功能增強課堂趣味性。
制作微課視頻講解“現在完成時(shí)”語(yǔ)法點(diǎn)，供學(xué)生課后復習，觀(guān)看量達500余次。
三、典型案例分析
案例：如何轉化“問(wèn)題學(xué)生”
背景：學(xué)生小李經(jīng)常在課堂上玩手機，作業(yè)完成率低。
策略：
私下溝通了解原因：父母離異，缺乏家庭關(guān)注。
賦予班級職責：任命其為“英語(yǔ)短劇社”道具組長(cháng)，增強歸屬感。
制定個(gè)性化目標：每周完成3次作業(yè)即可兌換“免值日卡”，逐步建立學(xué)習信心。
結果：2個(gè)月后，小李主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，期末英語(yǔ)成績(jì)提升20分。
四、反思與成長(cháng)
1. 成功經(jīng)驗
師生關(guān)系從“權威型”轉向“伙伴型”，學(xué)生更愿意主動(dòng)分享學(xué)習困惑。
通過(guò)數據分析（如作業(yè)正確率、課堂參與度）精準定位教學(xué)問(wèn)題，調整策略。
2. 待改進(jìn)領(lǐng)域
對“雙減”政策下作業(yè)設計的理解不夠深入，需減少機械抄寫(xiě)，增加實(shí)踐性任務(wù)。
在處理學(xué)生沖突時(shí)，情緒管理能力有待加強，需學(xué)習非暴力溝通技巧。
五、未來(lái)職業(yè)規劃
短期目標：考取TESOL證書(shū)，提升國際英語(yǔ)教學(xué)資質(zhì)。
中期目標：成為“教學(xué)+教研”復合型教師，參與校本課程開(kāi)發(fā)。
長(cháng)期愿景：推動(dòng)英語(yǔ)教育公平化，通過(guò)公益項目為鄉村學(xué)校提供在線(xiàn)教學(xué)資源。
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一、實(shí)習基本信息
實(shí)習單位：XX 市第三中學(xué)（省級示范性初中）
實(shí)習時(shí)間：2025 年 9 月 1 日 - 2025 年 11 月 30 日（共 3 個(gè)月）
實(shí)習崗位：初中二年級英語(yǔ)教學(xué)助理（跟隨指導教師負責 2 個(gè)班級的英語(yǔ)教學(xué)輔助工作，后期獨立承擔部分教學(xué)任務(wù)）
指導教師：李老師（中學(xué)一級教師，擁有 12 年初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗，曾獲市級優(yōu)質(zhì)課一等獎）
實(shí)習內容：協(xié)助指導教師進(jìn)行備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課后輔導，參與班級管理與英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)組織
二、實(shí)習主要工作內容
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備：從 “模仿” 到 “創(chuàng )新” 的備課實(shí)踐
實(shí)習初期，我以 “觀(guān)摩 + 記錄” 為主，跟隨李老師參與每一次備課。李老師會(huì )結合初二學(xué)生的認知特點(diǎn)（如抽象思維初步發(fā)展，但仍依賴(lài)具象化學(xué)習），將教材內容與生活場(chǎng)景結合 —— 例如在備《Unit 3 How do you get to school?》一課時(shí)，她會(huì )收集學(xué)生上學(xué)的真實(shí)交通方式照片，制作成 PPT 素材，幫助學(xué)生理解 “take the bus”“ride a bike” 等短語(yǔ)。
在掌握基礎備課流程后，我開(kāi)始嘗試獨立備課。首次備課《Unit 5 Do you like pandas?》時(shí)，我參考李老師的方法，設計了 “動(dòng)物圖片配對游戲”“小組角色扮演（模擬動(dòng)物園導游介紹動(dòng)物）” 等互動(dòng)環(huán)節，并提前制作單詞卡片、動(dòng)物玩偶教具。備課完成后，李老師指出我的不足：“活動(dòng)設計雖豐富，但時(shí)間分配不合理，角色扮演環(huán)節需預留 15 分鐘，否則學(xué)生無(wú)法充分展示�！� 根據建議調整后，教案的可行性顯著(zhù)提升。
�。ǘ┱n堂教學(xué)：從 “緊張” 到 “從容” 的實(shí)踐突破
實(shí)習第 4 周，我迎來(lái)首次獨立授課 ——《Unit 4 What time do you go to school?》的詞匯與句型教學(xué)。課前我反復演練教學(xué)流程，但課堂開(kāi)始時(shí)仍出現失誤：因過(guò)度關(guān)注教案，未及時(shí)注意到后排學(xué)生走神。李老師在課后點(diǎn)評中提醒我：“課堂管理是教學(xué)的'基礎，要學(xué)會(huì )用眼神、手勢等非語(yǔ)言信號提醒學(xué)生，同時(shí)通過(guò)提問(wèn)互動(dòng)拉回注意力�！�
吸取教訓后，我在后續授課中加入 “隨機點(diǎn)名回答”“小組積分競賽” 等環(huán)節。在教授《Unit 6 I’m watching TV》現在進(jìn)行時(shí)時(shí)態(tài)時(shí)，我設計了 “情景判斷游戲”：展示學(xué)生課間活動(dòng)的照片（如 “playing basketball”“reading books”），讓學(xué)生用 “sb. is doing sth.” 句型描述，學(xué)生參與積極性明顯提高，課堂專(zhuān)注度也大幅提升。整個(gè)實(shí)習期間，我共獨立授課 8 節，其中《Unit 7 It’s raining!》一課獲校級 “實(shí)習優(yōu)質(zhì)課” 提名。
�。ㄈ┱n后輔導與作業(yè)管理：關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異
初二學(xué)生英語(yǔ)水平分化明顯，部分學(xué)生基礎薄弱（如單詞拼寫(xiě)錯誤多、語(yǔ)法混淆），部分學(xué)生則需拓展提升。針對這一情況，我在李老師的指導下，建立 “分層輔導檔案”：
對基礎薄弱學(xué)生，利用課后 20 分鐘進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)、基礎句型鞏固，采用 “詞根記憶法”（如 “rain-rainy-raining”）幫助他們高效記單詞；
對學(xué)有余力的學(xué)生，布置 “英語(yǔ)新聞?wù)薄坝⑽亩虅”揪帉?xiě)” 等拓展任務(wù)，并組織每周 1 次的 “英語(yǔ)角”，鼓勵他們用英語(yǔ)交流興趣話(huà)題。
作業(yè)批改方面，我不僅標注錯誤，還會(huì )針對共性問(wèn)題（如現在進(jìn)行時(shí) be 動(dòng)詞遺漏）在課堂上集中講解，個(gè)性問(wèn)題則單獨批注指導（如在某學(xué)生作業(yè)上寫(xiě)下 “Try to use ‘because’ to explain your answer next time!”）。實(shí)習結束時(shí)，我負責的兩個(gè)班級英語(yǔ)平均分較實(shí)習前提升 5.2 分，及格率提高 8%。
�。ㄋ模⿲W(xué)科活動(dòng)組織：助力學(xué)生綜合能力提升
為激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣，我協(xié)助李老師組織了 “初二英語(yǔ)演講比賽”。從制定比賽規則（主題為 “My Dream School Life”，時(shí)長(cháng) 3-5 分鐘）、制作評分表（包含發(fā)音、流暢度、內容邏輯 3 項指標），到指導學(xué)生撰寫(xiě)演講稿、模擬演練，全程參與其中。比賽當天，我擔任主持人，用英語(yǔ)串聯(lián)流程，及時(shí)緩解學(xué)生的緊張情緒。最終，有 5 名學(xué)生獲獎，其中我指導的學(xué)生張某憑借清晰的邏輯和自然的表達獲得二等獎。這次活動(dòng)讓我深刻體會(huì )到：學(xué)科活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，能有效提升學(xué)生的語(yǔ)言運用能力與自信心。
三、實(shí)習收獲與反思
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)業(yè)能力提升
教學(xué)技能突破：掌握了初中英語(yǔ) “詞匯 - 句型 - 閱讀” 的分層教學(xué)方法，學(xué)會(huì )根據學(xué)生反饋調整教學(xué)節奏，例如在學(xué)生對語(yǔ)法知識點(diǎn)困惑時(shí)，及時(shí)用 “例句 + 情景演示” 簡(jiǎn)化難點(diǎn)。
課堂管理進(jìn)步：從最初依賴(lài)指導教師維持秩序，到能獨立運用 “積分獎勵”“小組競爭” 等方式管理課堂，學(xué)生課堂參與度從實(shí)習初期的 60% 提升至 90%。
�。ǘ┐嬖诘牟蛔�
教學(xué)靈活性不足：在一次授課中，學(xué)生突然提出 “如何用英語(yǔ)表達‘共享單車(chē)’”，我因未提前準備相關(guān)拓展內容，只能簡(jiǎn)單回答 “shared bikes”，未能進(jìn)一步展開(kāi)，錯失拓展學(xué)生詞匯的機會(huì )。
對學(xué)困生的關(guān)注仍需加強：雖然建立了分層輔導檔案，但因時(shí)間有限，對個(gè)別基礎極差的學(xué)生（如連 26 個(gè)字母都未掌握）的輔導不夠系統，導致其進(jìn)步不明顯。
�。ㄈ└倪M(jìn)計劃
課后多關(guān)注英語(yǔ)學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)與生活中的英語(yǔ)表達，建立 “教學(xué)素材庫”，隨時(shí)補充拓展內容，提升教學(xué)靈活性；
學(xué)習 “個(gè)別化教學(xué)” 方法，針對學(xué)困生制定 “每日小目標”（如每天掌握 5 個(gè)基礎單詞），并與家長(cháng)溝通，爭取家庭配合，形成 “學(xué)校 - 家庭” 協(xié)同輔導機制。
四、實(shí)習總結
三個(gè)月的中學(xué)英語(yǔ)實(shí)習，讓我從 “理論學(xué)習者” 轉變?yōu)?“實(shí)踐教學(xué)者”。在指導教師的幫助與學(xué)生的配合下，我不僅提升了教學(xué)技能，更理解了 “教師” 的真正含義 —— 不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生成長(cháng)的引導者。未來(lái)，我將帶著(zhù)實(shí)習中的收獲與反思，繼續深耕英語(yǔ)教育領(lǐng)域，努力成為一名兼具專(zhuān)業(yè)素養與溫度的英語(yǔ)教師。
英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 25
一、實(shí)習基本信息
實(shí)習單位：XX 市實(shí)驗小學(xué)（市級重點(diǎn)小學(xué)）
實(shí)習時(shí)間：2025 年 3 月 1 日 - 2025 年 5 月 31 日（共 3 個(gè)月）
實(shí)習崗位：小學(xué)三年級英語(yǔ)教學(xué)助理（協(xié)助指導教師負責 3 個(gè)班級的英語(yǔ)教學(xué)，參與低年級英語(yǔ)啟蒙教學(xué)實(shí)踐）
指導教師：王老師（小學(xué)高級教師，10 年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗，擅長(cháng)低學(xué)段英語(yǔ)趣味教學(xué)）
實(shí)習內容：輔助備課、課堂教學(xué)實(shí)施、課后作業(yè)批改、英語(yǔ)興趣小組指導、參與家校溝通
二、實(shí)習主要工作內容
�。ㄒ唬﹤湔n：貼合低學(xué)段特點(diǎn)，打造 “趣味化” 教案
小學(xué)三年級是英語(yǔ)啟蒙的關(guān)鍵階段，學(xué)生注意力集中時(shí)間短（約 15-20 分鐘），且以形象思維為主。王老師在備課時(shí)，會(huì )將教材內容轉化為 “游戲、歌曲、故事” 等形式 —— 例如備《Unit 2 Colours》一課時(shí)，她會(huì )編創(chuàng )簡(jiǎn)單的英語(yǔ)兒歌（“Red and yellow, orange! Blue and yellow, green!”），并準備彩色卡紙、顏料等教具。
我在協(xié)助備課時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習 “趣味化設計”：在《Unit 4 Animals》備課中，我設計了 “動(dòng)物聲音模仿游戲”（播放 “dog-wow wow”“cat-meow meow” 的聲音，讓學(xué)生猜出對應的動(dòng)物單詞）、“單詞拼圖”（將動(dòng)物圖片與單詞拆分，讓學(xué)生配對拼接）等環(huán)節。王老師還提醒我：“低學(xué)段教案要預留‘彈性時(shí)間’，若學(xué)生對某個(gè)游戲興趣濃厚，可適當延長(cháng)時(shí)間，避免因嚴格卡時(shí)間影響學(xué)習氛圍�！�
�。ǘ┱n堂教學(xué)：以 “互動(dòng)” 為核心，激發(fā)學(xué)習興趣
實(shí)習初期，我主要負責課堂輔助工作，如帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞、發(fā)放教具、組織小游戲。隨著(zhù)經(jīng)驗積累，王老師開(kāi)始讓我獨立承擔部分教學(xué)任務(wù) —— 例如《Unit 3 Look at me!》的 “body parts” 詞匯教學(xué)。
首次獨立授課時(shí)，我采用 “全身反應法（TPR）”：說(shuō) “touch your nose” 時(shí)，自己先做出摸鼻子的動(dòng)作，引導學(xué)生模仿；說(shuō) “clap your hands” 時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生拍手，讓學(xué)生在動(dòng)作中記憶單詞。課堂中，我發(fā)現有學(xué)生注意力不集中，便立即開(kāi)展 “快速反應競賽”：隨機說(shuō)出身體部位單詞，讓學(xué)生快速指出，反應最快的小組獲得 “小貼紙” 獎勵，很快將學(xué)生注意力拉回課堂。
后續授課中，我持續優(yōu)化互動(dòng)形式：在《Unit 5 Let’s eat!》教學(xué)中，用橡皮泥制作 “hamburger”“hot dog” 等食物模型，讓學(xué)生用 “Can I have some...?”“Here you are.” 進(jìn)行對話(huà)練習；在《Unit 6 Happy birthday!》教學(xué)中，模擬生日場(chǎng)景，讓學(xué)生用英語(yǔ)唱生日歌、送祝福，學(xué)生參與熱情高漲，課堂氛圍活躍。
�。ㄈ┱n后輔導與興趣小組：延伸課堂，培養學(xué)習習慣
三年級學(xué)生普遍存在 “單詞記憶困難”“發(fā)音不標準” 的問(wèn)題。針對這一情況，我每天課后留在教室 20 分鐘，開(kāi)展 “單詞小課堂”：用 “單詞兒歌”（如將 “apple, banana, orange” 編成節奏感強的兒歌）幫助學(xué)生記憶，用 “鏡子對照法”（讓學(xué)生對著(zhù)鏡子觀(guān)察口型，糾正 “th”“s” 等易混淆發(fā)音）改善發(fā)音。
此外，我還協(xié)助王老師管理 “小學(xué)英語(yǔ)興趣小組”（每周 2 次，每次 1 小時(shí)），小組活動(dòng)以 “英語(yǔ)繪本閱讀”“英文短劇表演” 為主。在閱讀《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》繪本時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生分角色朗讀，并用彩筆繪制繪本中的動(dòng)物，再用英語(yǔ)描述自己的畫(huà)作；在排練短劇《Little Red Riding Hood》時(shí)，我幫助學(xué)生糾正臺詞發(fā)音，指導他們的肢體動(dòng)作，最終興趣小組在學(xué)校 “六一文藝匯演” 中表演該短劇，獲得師生一致好評。
�。ㄋ模┘倚贤ǎ捍罱� “協(xié)同教育” 橋梁
低學(xué)段英語(yǔ)學(xué)習需要家庭的配合，因此我積極參與家校溝通工作。每次作業(yè)批改后，我會(huì )將學(xué)生的進(jìn)步與不足記錄在 “家校聯(lián)系本” 上 —— 例如 “小明本周單詞聽(tīng)寫(xiě)全對，繼續加油！”“小紅發(fā)音有進(jìn)步，但需加強‘r’音練習，建議家長(cháng)每天陪孩子聽(tīng) 10 分鐘英語(yǔ)錄音�！�
實(shí)習期間，我還協(xié)助王老師組織了 2 次 “英語(yǔ)家校座談會(huì )”，向家長(cháng)介紹三年級英語(yǔ)學(xué)習的重點(diǎn)（如基礎詞匯積累、正確發(fā)音培養），并分享家庭英語(yǔ)學(xué)習方法（如 “親子英語(yǔ)游戲”“觀(guān)看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)”）。有家長(cháng)反饋：“之前不知道如何幫孩子學(xué)英語(yǔ)，聽(tīng)了建議后，每天和孩子玩‘單詞接龍’游戲，孩子現在對英語(yǔ)更感興趣了�！�
三、實(shí)習收獲與反思
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)業(yè)認知深化
理解低學(xué)段英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需 “重興趣、輕壓力”，通過(guò)趣味化設計讓學(xué)生在玩中學(xué)，而非單純追求知識灌輸 —— 例如學(xué)生可能記不住 “elephant” 的拼寫(xiě)，但通過(guò) “模仿大象走路 + 說(shuō)單詞” 的方式，能快速記住單詞發(fā)音與含義。
掌握課堂管理技巧：低學(xué)段學(xué)生課堂紀律易混亂，需用 “正向激勵”（如小貼紙、口頭表?yè)P）代替批評，用 “多樣化活動(dòng)” 保持學(xué)生注意力，例如每 15 分鐘切換一次教學(xué)形式（從單詞學(xué)習到游戲互動(dòng)）。
�。ǘ┐嬖诘�.不足
教學(xué)細節把控不足：在一次教學(xué)中，我設計的 “單詞拼圖” 游戲難度過(guò)高，部分學(xué)生無(wú)法獨立完成，導致課堂節奏拖延，未能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
對特殊學(xué)生關(guān)注不足：班級中有 1 名自閉癥傾向學(xué)生，平時(shí)不主動(dòng)參與英語(yǔ)互動(dòng)，我雖嘗試引導，但因缺乏特殊教育知識，未能找到有效的溝通與教學(xué)方法，導致該生參與度始終較低。
�。ㄈ└倪M(jìn)計劃
備課前增加 “學(xué)生能力預判” 環(huán)節，針對不同水平學(xué)生設計 “基礎版”“進(jìn)階版” 任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中；
學(xué)習特殊教育相關(guān)知識，咨詢(xún)學(xué)校心理教師，了解自閉癥學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，嘗試用 “視覺(jué)提示卡”“一對一互動(dòng)” 等方式，幫助特殊學(xué)生融入英語(yǔ)課堂。
四、實(shí)習總結
三個(gè)月的小學(xué)英語(yǔ)實(shí)習，讓我近距離接觸了低學(xué)段英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際場(chǎng)景，也讓我明白：小學(xué)英語(yǔ)教師不僅需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，更需要耐心、愛(ài)心與創(chuàng )造力。在未來(lái)的職業(yè)道路上，我將繼續打磨教學(xué)技能，關(guān)注每一位學(xué)生的需求，努力成為一名能為學(xué)生播下 “英語(yǔ)學(xué)習興趣種子” 的啟蒙教師。
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