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英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告

時(shí)間:2025-08-30 09:56:03 詩(shī)琳 實(shí)習報告 我要投稿

英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告(通用25篇)

  時(shí)間過(guò)得真快,一段時(shí)間的實(shí)習生活已經(jīng)結束了,想必你的視野也得到了開(kāi)拓,為此就要認真思考實(shí)習報告如何寫(xiě)了。那么如何把實(shí)習報告做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告(通用25篇)

  英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 1

  一、實(shí)習背景

  “十年磨一劍,霜刃未曾試”,十幾年的努力學(xué)習,尤其是大學(xué)三年多的專(zhuān)業(yè)學(xué)習,終于到了一試身手的時(shí)候。作為師范類(lèi)畢業(yè)生要經(jīng)歷到中學(xué)實(shí)習這一過(guò)程。大學(xué)學(xué)習期間,除了學(xué)習英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)知識,還涉及了師范類(lèi)的教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等學(xué)科,接觸了大量的教學(xué)理論和教學(xué)模式。有了書(shū)本知識的儲備還要經(jīng)過(guò)實(shí)踐來(lái)將理論付諸實(shí)際的教學(xué),并要學(xué)會(huì )融會(huì )貫通,以此來(lái)鍛煉自己,檢測自身的能力。就是在這樣的背景下,我開(kāi)始了我的師范類(lèi)畢業(yè)生實(shí)習。

  二、實(shí)習概況

  在當今社會(huì )嚴峻的就業(yè)壓力下,大學(xué)生就業(yè)難已是不爭的事實(shí)。作為純英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的我對未來(lái)的就業(yè)方向很是迷茫,不知道該干什么,或者不知道能干什么。在專(zhuān)業(yè)分方向的時(shí)候毅然選擇了師范類(lèi),為的是給自己留下一個(gè)奮斗的目標。在之后的學(xué)習中也抱著(zhù)當老師的想法,因此便選擇了在校內集中實(shí)習。目的是真正的鍛煉一下自己,讓自己真正的學(xué)到東西,為以后的就業(yè)做好準備。

  正是在這春回大地,萬(wàn)物復蘇的時(shí)刻,我的實(shí)習拉開(kāi)了帷幕。

  我的實(shí)習學(xué)校是一所普通全日制高中學(xué)校。實(shí)習學(xué)校為我們的實(shí)習提供了很多便利的條件,為我們每一位實(shí)習生都安排了兩位指導老師,一位專(zhuān)門(mén)負責英語(yǔ)的日常教學(xué)指導,一位專(zhuān)門(mén)負責班主任日常的班級管理指導。

  近一個(gè)月的實(shí)習時(shí)間里,我始終抱有極大的熱情,一直牢記自己作為實(shí)習老師的身份,嚴格要求自己,時(shí)時(shí)注意言行和儀表。日常生活中,與學(xué)校的老師搞好關(guān)系,每次主動(dòng)的問(wèn)好。在班里盡的努力為學(xué)生提供幫助和指導。同時(shí),作為實(shí)習生還要遵守學(xué)校的規章制度。

  實(shí)習期間我的主要內容集中在英語(yǔ)教學(xué)和班級管理上,這也正是實(shí)習校方給我們安排兩位指導老師的原因。短短一個(gè)月,我用盡了全力,把自己的全部精力都投入到實(shí)習中。這一個(gè)月讓我學(xué)到了很多,這一個(gè)月也過(guò)得很充實(shí)。

  實(shí)習過(guò)程中,英語(yǔ)教學(xué)和班級管理同時(shí)進(jìn)行,我一方面要做好教學(xué)工作,另一方面還要抓好班級的管理。一個(gè)月中,奔波于兩位指導老師的辦公室,他們給我提供了大量的鍛煉的機會(huì ),交給了我很多教學(xué)方法和班級管理經(jīng)驗。這真是一次的實(shí)習機會(huì ),如此優(yōu)越的實(shí)習條件,只恨時(shí)間短暫,否則真想再多實(shí)習幾個(gè)月,更好的鍛煉自己。

  三、實(shí)習內容

  首先,英語(yǔ)教學(xué)。

  指導我英語(yǔ)教學(xué)的是一位多年從事英語(yǔ)教學(xué)的老教師,可以說(shuō)在教學(xué)上經(jīng)驗豐富。老師在教學(xué)模式上雖然還是很傳統的,但其豐富的教學(xué)經(jīng)驗和深厚的英語(yǔ)知識積淀卻是巨大的寶庫,是永遠不會(huì )過(guò)時(shí)的。很慶幸自己遇到了這樣一位好的指導老師。我在英語(yǔ)教學(xué)方面的主要工作是以下幾方面:聽(tīng)課

  聽(tīng)課這一環(huán)節占據了我實(shí)習的大部分時(shí)間,也是很重要的一個(gè)環(huán)節。聽(tīng)課的主要目的在于明確當今英語(yǔ)實(shí)際授課的情況,看指導老師如何組織一堂課,如何講課,如何和學(xué)生溝通。最主要目的就是學(xué)會(huì )自己上課。

  在聽(tīng)課方面,我總是盡量的多聽(tīng)課,為自己積累經(jīng)驗,除了聽(tīng)自己的指導老師的課,還去聽(tīng)其他的指導老師說(shuō)的課,偶爾碰巧也會(huì )聽(tīng)實(shí)習老師的課。聽(tīng)的課也是五花八門(mén),整合起來(lái)正好是一個(gè)單元的授課全過(guò)程,包括單詞的學(xué)習,單元的導入,課文的講解,語(yǔ)法的分析,練習題和單元測試的講評。

  經(jīng)過(guò)兩周的聽(tīng)課訓練,我基本了解了當今高中英語(yǔ)課的授課模式和流程,F在的課堂雖然有多媒體的輔助,但基本上還是以教師講解為中心,只是在課堂形式和授課方式上有所改變,課堂也更加靈活。聽(tīng)課過(guò)程中我著(zhù)重注意老師講課的語(yǔ)氣,內容的詳略,課堂活動(dòng)的組織以及課堂指令的發(fā)送。同時(shí),也會(huì )反思老師為什么這樣做,如果換做是我我又會(huì )如何講課,會(huì )不會(huì )做得更好。所有這些都為我的實(shí)戰課鋪平了道路。

  2、作業(yè)批改

  實(shí)習生能幫指導老師做的可能就是批改學(xué)生的日常作業(yè)。雖然在以往的學(xué)習中也或多或少的幫老師改過(guò)作業(yè),但現在是以老師的身份批改。正是在作業(yè)批改中體會(huì )到了作業(yè)的巨大作用,通過(guò)作業(yè)可以發(fā)現學(xué)生當前學(xué)習中存在的問(wèn)題。以前作為學(xué)生,總覺(jué)得作業(yè)是一種負擔,今天才算真正了解老師的良苦用心。每次批改作業(yè)都會(huì )詳細的記錄每位學(xué)生存在的問(wèn)題,并在作業(yè)上留下相應的評語(yǔ),或是鼓勵,或是指出問(wèn)題所在。

  通過(guò)作業(yè)的批改還可以了解學(xué)生的性格特點(diǎn),比如有的學(xué)生認真,有的.誠實(shí),有的則粗心大意毛手毛腳。漸漸地發(fā)現自己喜歡上了批改作業(yè),批改作業(yè)的過(guò)程似乎是在跟學(xué)生進(jìn)行心靈的交流,真是一種享受。但批改作業(yè)的難點(diǎn)在于如何寫(xiě)評語(yǔ)。大眾化的評語(yǔ),不僅學(xué)生連我自己都厭倦了,為了寫(xiě)出有新意的評語(yǔ)我真是絞盡腦汁。這些積累又是我的一大財富。

  3、講課

  經(jīng)過(guò)兩周的見(jiàn)習聽(tīng)課,迎來(lái)了我的重頭戲,講課。指導老師給予我極大的信任,給我一個(gè)單元的內容,用兩周的時(shí)間,按照自己的安排,自主完成全部的教學(xué)內容。為了不影響我的授課思路,老師沒(méi)有給我他上課使用的課件。老師鼓勵我按照自己的思路放心大膽的教。在內容安排上,授課形式上老師也完全尊重我的意愿。

  首先進(jìn)行的便是備課。

  平日里看老師上課很輕松,可是到自己真正備起課來(lái)還真不是件容易的事。備課不是簡(jiǎn)單地重現教材,但教材卻是備課的基礎。我仔細閱讀了教材和教師用書(shū)對教學(xué)大綱的要求,慢慢的形成了自己的思路,然后再一點(diǎn)一點(diǎn)以文字的形式呈現出來(lái),一節課便初具模型了。但其中的細節卻不是一兩句話(huà)可以說(shuō)得清楚的,不僅是涵蓋知識點(diǎn),還要充分考慮學(xué)生的情況。如何用生動(dòng)的語(yǔ)言把知識傳授給學(xué)生并且讓學(xué)生樂(lè )于接受。對這一切只能是站在學(xué)生的立場(chǎng)思考,想他們想學(xué)到什么,想以什么樣的方式學(xué)。

  備課后接下來(lái)便是實(shí)戰了,走上課堂,正式的給學(xué)生上課。

  真實(shí)的課堂與學(xué)校模擬的課堂可以說(shuō)是天壤之別。我面對的是一群實(shí)實(shí)在在的學(xué)生,我不是在模擬教學(xué),也不是在講示范課,而是實(shí)際的教學(xué)生新知識,我教的好壞直接決定了他們的學(xué)習。好在有指導老師聽(tīng)課,很感激老師的付出,每節課都在教室后面聽(tīng)我講課,課后又給我提供指導性的意見(jiàn)和建議。

  第一節課后,整體感覺(jué)還行,沒(méi)有想象的那么緊張,整個(gè)授課過(guò)程也挺自然的。但問(wèn)題也很多。首先課堂節奏的把握上不到位,時(shí)間控制不好,節奏太快太急,好像被趕著(zhù)往前跑,從而導致留給學(xué)生反思的時(shí)間幾乎沒(méi)有。其次是備課不充分,有些內容講不出所以然來(lái)。這節課給我的感受是,講臺下坐著(zhù)的是等待知識澆灌的幼苗,而不是已經(jīng)枝繁葉茂的大樹(shù)。我在課堂語(yǔ)言的使用上超出了學(xué)生現在的水平。這都是因為沒(méi)有充分了解學(xué)生造成的。

  接下來(lái)的幾節課在老師的幫助和指導下變得越來(lái)越好。每節課課后都會(huì )收到老師的反饋,像講課聲音太小,練習目的不明確,課堂指令發(fā)送不到位等。在老師一次次精心的指導下,我慢慢地成熟了。老師經(jīng)常對我說(shuō),“一堂好課不是看是否完整的呈現了備課,而是看我們真正教會(huì )了學(xué)生什么。不要期望學(xué)生一下子接受我們所教給他們的全部?jì)热,每節課有一點(diǎn)點(diǎn)就足夠了!痹诮虒W(xué)理論上,老師還經(jīng)常強調要關(guān)注學(xué)生的能力,“我們所講的東西,要讓學(xué)生用力跳一跳就夠得著(zhù),不要太高,否則會(huì )挫傷學(xué)生的信心,而太低學(xué)生又會(huì )失去興趣!痹诮虒W(xué)方法上,老師給我提供了很多幫助,像在主語(yǔ)從句句式分析上老師的以連詞推謂語(yǔ)的方法讓我教起來(lái)省勁,學(xué)生學(xué)起來(lái)也容易,這使得句式分析變得很輕松。

  經(jīng)過(guò)八節實(shí)戰課,我完成了一個(gè)單元的全部?jì)热,體驗了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。雖然在很多方面做得還不夠好,但我也在教學(xué)過(guò)程中成長(cháng)了,并且深刻理解了教師工作的艱辛。尤其是備課階段,挑燈夜戰是家常便飯。我為了準備好一節課經(jīng)常會(huì )備課到深夜,雖然很累,但卻很欣慰。

  其次,班主任日常工作。

  班主任的主要工作是管理好班內學(xué)生學(xué)習生活的方方面面。我的實(shí)習內容僅僅是其中很少的一部分,只是外在的一些具體的方面,而具體的內部管理僅僅是簡(jiǎn)單的了解了一下。

  看早讀是班主任工作的一部分,而我作為英語(yǔ)實(shí)習老師,每周要和學(xué)生一起上早讀,英語(yǔ)早讀主要任務(wù)是領(lǐng)讀單詞,督促學(xué)生學(xué)習,語(yǔ)文的就是監督他們。中午的課間操班主任要在場(chǎng),每次都和指導老師一起去監督學(xué)生做操,但有指導老師在的情況下我只是在隊伍后面看著(zhù)。指導老師不在的時(shí)候我的任務(wù)就多了,給學(xué)生整隊,還要來(lái)回的巡視監督。剛開(kāi)始的幾次很不習慣,面對整個(gè)操場(chǎng)學(xué)生表現的很不自然。不過(guò)經(jīng)歷幾次后我喜歡上了這種感覺(jué),像領(lǐng)導人檢閱隊伍一樣從學(xué)生面前走過(guò),接受眾人的矚目。

  實(shí)習班主任最重要的是召開(kāi)主題班會(huì ),但我開(kāi)的那次班會(huì )卻很失敗。由于是在實(shí)習剛剛開(kāi)始的時(shí)候召開(kāi)的,和學(xué)生們不熟悉,上臺講話(huà)也很緊張,把一個(gè)班會(huì )整的跟作報告一樣。

  至于其他方面的工作都是日常的慣例,每天不時(shí)的去班里看一圈,跟學(xué)生簡(jiǎn)單的聊幾句,監督一下中午的班歌,偶爾給學(xué)生監考。班主任的工作復雜重要,不是我一個(gè)月就能領(lǐng)悟的。

  四、實(shí)習感受

  一個(gè)月的實(shí)習很快就到了說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候!跋嗑蹛(ài)益切,離別情更深”,當我適應了這里,愛(ài)上這里的一切的時(shí)候卻是離別的時(shí)刻?偢杏X(jué)還有太多的事沒(méi)做,太多的話(huà)沒(méi)有跟學(xué)生說(shuō)。

  通過(guò)這次實(shí)習我發(fā)現了自身的不足。

  首先,也是最致命的,自身英語(yǔ)基礎太差,尤其是語(yǔ)法,根本就不明白是怎么回事,給學(xué)生講的時(shí)候自己都會(huì )糊涂。其次,駕馭課堂能力有待提高,雖然上了八節課,但只有兩節課是在沒(méi)有指導老師聽(tīng)課的情況下自己獨立上的,結果就是我控制不了課堂,無(wú)法把握學(xué)生的注意力。最后,交際能力不行,實(shí)習中每天都要和兩位指導老師打交道,但發(fā)現自己總是很沉默,除了教學(xué)上的事情,不知道該和老師聊什么,每次還都是老師主動(dòng)找話(huà)題和我聊。

  對于這些不足,學(xué)習上的要自己努力補充知識,增加自己的知識儲備,工作交際上的只能在今后慢慢改進(jìn)。

  同時(shí),通過(guò)實(shí)習也對現代課堂和班級管理有了一些了解。

  我實(shí)習的班在教室空間布局上采用小組式,全班分成六個(gè)小組,小組內學(xué)生滿(mǎn)對面而坐,方便學(xué)生相互討論,也便于老師指導。班級日常管理上采用量化制,班內有加分減分的規則,每周都要總結評比。小組內評比和小組間競賽。每周固定的班會(huì )由班長(cháng)主持。班級工作分工明確,有條不紊的進(jìn)行,班主任把握大局,監督指導。

  現在實(shí)習和結束了。通過(guò)這次實(shí)習我深刻的了解了教師的偉大,教師工作的神圣。同時(shí)也認識到教師工作不僅僅是“傳道,授業(yè),解惑”,最重要的是愛(ài)學(xué)生。沒(méi)有人會(huì )否認這樣一個(gè)事實(shí):教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。就像魯迅先生的表述,“教育是植根于愛(ài)的”。愛(ài)是教育的源泉,因為有愛(ài)教師才會(huì )用伯樂(lè )的眼光去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),才會(huì )對自己的教育對象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心,才會(huì )有追求卓越的精神和創(chuàng )新的品質(zhì)。

  因此,這也為我提出了更高的要求,能否做到如陶行知先生說(shuō)的“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”將決定我教育事業(yè)的成敗。這是考驗我的愛(ài)心,無(wú)私的愛(ài)學(xué)生。我要明白,如果決定要做一名教師,我就一定要熱愛(ài)教育事業(yè),全身心的去愛(ài)學(xué)生,愛(ài)教育。

  英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 2

  實(shí)習學(xué)校:

  龍陵縣龍山中心學(xué)校

  實(shí)習時(shí)間:

  35天(20xx.03.01-20xx.04.02)

  指導教師:

  楊云川

  指導班主任:

  李彩煥

  實(shí)習生:

  范玉明

  實(shí)習班級:

  三(1)班

  實(shí)習內容:

  小學(xué)英語(yǔ)課(三年級)、實(shí)習班主任

  實(shí)習目的:

  實(shí)習是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。通過(guò)實(shí)習,使我們在社會(huì )實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,增強感性認識,培養和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識,去和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,把理論和實(shí)踐結合起來(lái),提高實(shí)踐動(dòng)手能力,為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎;同時(shí)可以檢驗教學(xué)效果,為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養合格人才積累經(jīng)驗,并為自己能順利與社會(huì )環(huán)境接軌做準備。

  我們懷著(zhù)難以訴說(shuō)的心情以及對教師這種職業(yè)的神圣的向往,隨著(zhù)飛駛的列車(chē)來(lái)到了我們的實(shí)習目的地——龍陵縣龍山中心學(xué)校,這是一個(gè)美麗的學(xué)校,也是一個(gè)五彩的花園。

  當然我根本沒(méi)有想到,在之后的一個(gè)月里,我會(huì )在這里收獲一段快樂(lè )而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西,而且和他們成為朋友,更重要的是,我在實(shí)習過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠遠要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當然,這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習,只是實(shí)踐中收獲到的遠比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在。正所謂:“千淘萬(wàn)漉雖辛苦,一波三折有收獲!

  我們來(lái)到龍陵縣龍山中心學(xué)校受到了熱烈的歡迎。首先,我們和該校的領(lǐng)導及老師召開(kāi)了座談會(huì ),他們向我們介紹了龍陵縣龍山中心學(xué)校的情況:它辦校至今已有百年歷史,始建于清光緒30年(公元1904年),坐落在縣城東南的老東坡下,背靠青山,側臨綠水,校內青杉挺拔,繁花似錦,綠草茵茵,是一個(gè)靜心求學(xué)的好地方。它占地總積13333平方米,校舍建筑總面積4737平方米,校園綠化面積3800多平方米,運動(dòng)場(chǎng)面積1500平方米。這里共有教職工63人,教學(xué)班24個(gè),學(xué)生1058人。它堅持以質(zhì)量求生存,以教研教改促進(jìn)發(fā)展,多年來(lái)一直承擔全縣小學(xué)教育研究和實(shí)驗示范任務(wù),為龍陵縣基礎教育事業(yè)發(fā)展做出了卓越貢獻,保山地區重點(diǎn)學(xué)校之一,它也為龍陵縣的社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展做出了有目共睹的貢獻。實(shí)習的基本內容包括三部分:課堂教學(xué)、班主任工作。

  基情況如下:

  1、課堂教學(xué):完成教案數為8份,上課節數為16節(英語(yǔ)、語(yǔ)文、數學(xué)、品德、自然、音樂(lè )、美術(shù)7個(gè)科目)。

  2、班主任工作:組織一次“我做文明小公民”的主題班會(huì )。

  3、帶領(lǐng)學(xué)生出了一期黑板報。

  4、到學(xué)生家里去家訪(fǎng)。

  這次實(shí)習令我感受頗多。一方面,我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海,使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的深刻內涵。備課、上課、改作業(yè)……日復一日,無(wú)數瑣碎平凡的事構成的我實(shí)習生涯的主旋律。

  首先,我請班主任給我一份名單,因為我知道,記不住學(xué)生的名字,看似小事,其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的,如果記不住學(xué)生的名字,學(xué)生就會(huì )覺(jué)得自己在老師心中沒(méi)有地位。覺(jué)得老師不關(guān)心自己,甚至會(huì )產(chǎn)生隔閡。而后我便找了個(gè)機會(huì )認識了全班同學(xué),下課后同學(xué)們都圍著(zhù)我唧唧喳喳地說(shuō):“老師,你怎么才來(lái)就知道我們的名字呀?好多老師教了我們一年都沒(méi)記住我們的名字!边@也使我明白了:溝通是一種重要的技巧和能力,時(shí)時(shí)都要巧妙運用。認識一個(gè)人,首先要記住對方的名字。了解一個(gè)人,則需要深入的交流。而這些,都要自己主動(dòng)去做。

  下課后,孩子們經(jīng)過(guò)我時(shí),都親切地喊一聲:“范老師好!”,我也帶著(zhù)按捺不住的羞澀和歡喜應著(zhù),同時(shí)我也發(fā)現了快樂(lè )竟如此簡(jiǎn)單,只因被一群天真的孩子們認可并充滿(mǎn)親切地問(wèn)候一句。在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí),我第一次深入課堂時(shí),我就遇到了許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題,即自認才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后,我問(wèn)學(xué)生:“你們聽(tīng)完課,印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷,茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢?在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的興趣。

  古人云:“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè )知者!迸d趣對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習入門(mén)的階梯興趣孕育著(zhù)愿望,興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢?其實(shí)這不只是學(xué)生的問(wèn)題,老師也要有與耐心,這是做位一名老師應該具備的。與耐心,就像火與冰,看似兩種完全不同的東西,卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí),不管在哪個(gè)行業(yè),和耐心都是不可或缺的。讓我們對工作充滿(mǎn)熱情,愿意為共同的目標奮斗;耐心又讓我們細致的對待工作,力求做好每個(gè)細節,精益求精。與耐心互補促進(jìn),才能碰撞出最美麗的火花,工作才能做到最好。初為人師,總是有些緊張。我帶著(zhù)羞澀與忐忑抱著(zhù)課本和教案走上講臺時(shí),盡管我做了很多準備,但當我真正面對那么多雙眼睛時(shí),我還是緊張了!巴瑢W(xué)們,現在開(kāi)始上課!蔽覚C械得重復了在臺下不知念了多少遍的開(kāi)場(chǎng)白。然而,這句話(huà)說(shuō)完,下句該說(shuō)什么呢?突然間我的腦袋一片空白,只能感覺(jué)到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著(zhù)我,讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后,我剩下來(lái)的只有微笑,因為我想起了那句話(huà):“微笑是法寶!睂W(xué)生也對著(zhù)我微笑,看著(zhù)他們那一張張稚氣的面孔,我所有的緊張都在這一瞬間消失了,透過(guò)那一雙雙澄澈的眼睛,我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時(shí)間里,我一直微笑著(zhù)。所以,課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些,40分鐘的課一下子就過(guò)去了。雖然,我知道我的這節課上得并不成功。突然一次,一個(gè)學(xué)生遞來(lái)一張字條:“范老師,我喜歡你的微笑,當你微笑著(zhù)走近我時(shí),使我感到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的親切,我很喜歡你,范老師!边@是出自一個(gè)三年級學(xué)生之筆,這也是我在實(shí)習一個(gè)月的時(shí)間里收到的最好的,最值得珍藏的禮物。也使我明白了,其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。

  在班主任實(shí)習工作中,我組織開(kāi)展了“我做文明小公民”主題班會(huì )。起初,我遇到了許多困難:比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當時(shí),有人建議我使用強制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠然,這種方法可以勉強維持班級秩序。然而,這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡,甚至會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者,就要想方設法創(chuàng )設和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且,教師要把自己當成活動(dòng)中的一員,是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者,是學(xué)生的學(xué)習伙伴、知心朋友。

  為了辦好這個(gè)班會(huì ),我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng )造展示自我的機會(huì ),提供展現自我的平臺,使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗到成功的愉悅,感覺(jué)到自我的價(jià)值,品嘗到其中的樂(lè )趣。結果,在準備班會(huì )的過(guò)程中,同學(xué)們都很積極。班會(huì )的節目花樣繁多,唱歌、跳舞等應有盡有。每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲學(xué)生獨唱——“春天在哪里?”把班會(huì )推向了。當然,在開(kāi)展班會(huì )活動(dòng)過(guò)程中,我也發(fā)現了許多問(wèn)題,并在方法上有待改進(jìn)。

  實(shí)習的時(shí)候,我上了一節活動(dòng)課,帶學(xué)生到操場(chǎng)去玩,其中一個(gè)男生捉了一只來(lái)給同學(xué)們看,那些女孩子嚇得只叫,說(shuō)實(shí)話(huà),當時(shí)我很害怕,我從小就怕。我就用命令的口氣說(shuō):“放下那個(gè)丑東西!”小男孩震了一震,腦袋一撇,眨眨眼睛問(wèn)我:“老師,它很丑嗎?”我試著(zhù)和他說(shuō):“是的,你看它那恐怖的.樣子。會(huì )嚇到人的!彼贫嵌狞c(diǎn)點(diǎn)頭,滿(mǎn)臉委屈地放了那只。不一會(huì )兒,他又滿(mǎn)臉迷惑地過(guò)來(lái)問(wèn)我:“老師,它真的很丑嗎?外婆還說(shuō)它是益蟲(chóng)呢!蔽业男θ蓊D時(shí)僵在了臉上,原來(lái)這些小動(dòng)物在孩子眼中竟如此美麗。而我與他之間存在著(zhù)成年與幼年、純真與世俗的眼光的差距。于是,我便帶著(zhù)全班同學(xué)去看那只,并讓他們討論一下“是丑還是美?”我沒(méi)敢再說(shuō)丑,因為不同的審美觀(guān)面前,美丑是無(wú)從計較的。我也因此而想,其實(shí)并不是很丑,只是我用丑的眼光去看它,而孩子卻用美的眼光去看它而已。同時(shí),我也從孩子眼中看出了一股可貴的純真,在孩子的眼中的世界是最純真的,是最美的。

  在剛開(kāi)始的三周里,我發(fā)現我在孩子們心中留下的印象還算可以,我也因此而告訴自己:“繼續努力!”可是,在一個(gè)雨天里,我第一次和學(xué)生發(fā)火了,那個(gè)男生是班里最搗蛋的學(xué)生,上課時(shí)老講小話(huà),還不時(shí)地影響其他同學(xué)學(xué)習,他還對我的屢屢警告無(wú)動(dòng)于衷。那天上課,他竟然在教室里隨意走動(dòng),并高聲喧嘩。雖然作為一名老師,和學(xué)生發(fā)生沖突是在所難免的,但對我這個(gè)初為人師的新手來(lái)說(shuō),處理這樣的突發(fā)事件是毫無(wú)經(jīng)驗的,我一邊盡量冷靜自己,一邊對他呵斥到:“不想學(xué)就出去!”頓時(shí),教室里鴉雀無(wú)聲,而那個(gè)男孩還把頭扭到一邊不看我,我一下子窘在了那里,我轉過(guò)身背對著(zhù)一屋子的學(xué)生,后悔、生氣、委屈、難過(guò)各種滋味混在一起。雖然我一再努力,卻還是沒(méi)控制住滿(mǎn)眶的淚水。教室里一片寂靜,我也聽(tīng)到了一個(gè)孩子小聲地對那個(gè)男孩:“都是你把老師惹哭了!”我第一次在學(xué)生面前脆弱得一塌糊涂,這時(shí)那個(gè)男孩也主動(dòng)來(lái)承認錯誤了,他說(shuō):“老師,我錯了,你打我吧,我不該惹你生氣,以后我一定聽(tīng)你的話(huà),你不要生氣……”說(shuō)著(zhù)他也哽咽了。其他的孩子也來(lái)勸我:“老師,你別哭了,再哭就不好看了!薄袄蠋熌阈σ恍β!”那天,我反倒像個(gè)孩子似的,被學(xué)生哄著(zhù),心里突然涌動(dòng)的溫暖又催化了我的第二撥淚水的涌動(dòng),擦了半天才把眼淚擦干。

  在給孩子們上最后一節課時(shí),我故作若無(wú)其事地講課,卻不敢多說(shuō)一句話(huà),也不敢多看他們的眼睛,就怕自己善感的性情泄露了秘密,包藏不住脆弱的眼淚,那一節課氣氛很沉重;蛟S孩子們也知道我們要分別了,他們都很認真地聽(tīng)講,誰(shuí)也不說(shuō)話(huà),可我卻從他們的眼里讀到了濃濃的依依不舍。盡管聽(tīng)了無(wú)數次“老師好”,但每每回應的時(shí)候我依然帶著(zhù)欣喜的笑容。每當站在講臺上,被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì )神地望著(zhù)時(shí),作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。這一個(gè)月的時(shí)間里,我并沒(méi)有做到一名好老師,也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我,但只要有一名學(xué)生記住我,那么我的實(shí)習生涯就有了難以泯滅的閃光點(diǎn)。

  在實(shí)習中,我還發(fā)現了,有些東西不能選擇,有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成,但勇敢的“主動(dòng)請纓”卻能為你贏(yíng)得更多的機會(huì )。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做,就會(huì )有意想不到的收獲;仡欉@35天的時(shí)間,我是用心的,但用心不一定等于成功,我畢竟是一名實(shí)習生,在知識的構建上還存在著(zhù)許多斷章,還缺乏教學(xué)經(jīng)驗,甚至因為讀錯了某個(gè)英語(yǔ)單詞或某個(gè)字后,學(xué)生把錯誤指出來(lái)而無(wú)地自容、羞愧幾天的事情也有過(guò)。

  在為人師的這條路上,我邁出了第一步,接下來(lái)還有第二步、第三步……但不管怎樣,我都會(huì )以人為本,把實(shí)習中學(xué)到的一切加以融會(huì )帶到今后的事業(yè)中去,我會(huì )以我的真心去呵護學(xué)生,因為我面對的是一顆顆純真的心?傊,教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,老師只要認真投入教學(xué),孩子就會(huì )積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的!

  實(shí)習,就像進(jìn)了社會(huì )大熔爐一般,千淘萬(wàn)漉雖辛苦,就算被磨練得遍體鱗傷,也要摩拳擦掌,做好又一次投身熔爐的準備。我在實(shí)習中逐漸變得“勇敢”。雖然開(kāi)始也會(huì )有顧忌,怕“主動(dòng)出擊”會(huì )招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告訴我,應該對自己有信心,應有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗,也能讓自己成長(cháng),沒(méi)有鍛煉的機會(huì ),談何積累和成長(cháng)?而這一切,只能靠自己去爭取。等待,只能讓你在沉默中消亡,只有主動(dòng),才能為自己創(chuàng )造良機。實(shí)習,陪伴我經(jīng)受了挫折,也經(jīng)受了歡樂(lè )!

  實(shí)習的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去,可我還會(huì )回頭去看一下我在那里留下的腳印,我相信那不會(huì )是我旅途的歸宿,而是我充滿(mǎn)挑戰和希望的開(kāi)始!

  英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 3

  一、實(shí)習目的

  我系為了使畢業(yè)生了解社會(huì ),適應社會(huì ),真正做到理論與實(shí)踐相結合,增強其就業(yè)競爭力,特為我們安排了六周的實(shí)習時(shí)間。實(shí)習目的和意義就是想讓我們通過(guò)這次實(shí)習,使我們選擇英語(yǔ)教育方向的學(xué)生,了解實(shí)際教學(xué)的基本步驟,初步認識到教學(xué)的基本規律,能完整地備好一次課,講好一次課,掌握教學(xué)的基本環(huán)節。在此基礎上學(xué)出實(shí)習報告。同時(shí)為撰寫(xiě)畢業(yè)論文提供素材,結合所學(xué)理論,寫(xiě)出較高質(zhì)量的有關(guān)教育的畢業(yè)論文。

  按照學(xué)校規定的實(shí)習時(shí)間,我來(lái)到了平頂山市第七中學(xué)實(shí)習。這是一所剛建立起來(lái)的中學(xué),歷史很短暫,大概建立的有四年時(shí)間了。不過(guò)學(xué)校建立的很好,不論是教學(xué)環(huán)境,還是教育設施。學(xué)?偣灿惺鍌(gè)班級,七年級七個(gè)班,八年級和九年級各四個(gè)班,每個(gè)班級有四五十個(gè)人,很規范,嚴格按照教育要求來(lái)執行。來(lái)到七中后,我和這里的老師一樣,每天按時(shí)上下班。不過(guò)七中離我院很近,走路只需要十分鐘的時(shí)間。在這里實(shí)習期間,我嚴格按照實(shí)習要求,自尊,自愛(ài),真誠待人,言行一致:勤學(xué),勤問(wèn),勤思考,放下架子,虛心求教;手勤,眼勤,從一點(diǎn)一滴做起,善始善終;所以根據要求,我順利完成實(shí)習任務(wù)。

  二、實(shí)習內容

  第一天的時(shí)候,我跟著(zhù)英語(yǔ)組的組長(cháng)朱老師熟悉了一下學(xué)校目前的情況,以及實(shí)習期間需要注意的一些事項,并緊跟著(zhù)來(lái)到了英語(yǔ)組辦公室。她跟我介紹了辦公室的老師們,并且幫我安排了一位指導老師。朱老師告訴我說(shuō)我的這位指導老師,教學(xué)經(jīng)驗十分豐富,目前正擔任八年級四班的班主任,帶過(guò)很多實(shí)習生了,所以我有幸在他所帶的班級實(shí)習。之后我的指導老師向我簡(jiǎn)單介紹了一下所帶班級的基本情況。第二天正式到班級,當時(shí)想到就要面對40多個(gè)學(xué)生,不免還是有點(diǎn)擔心和緊張。

  聽(tīng)課是實(shí)習的必經(jīng)階段,聽(tīng)課不僅能夠學(xué)習擁有教學(xué)經(jīng)驗的老師的教學(xué)方法,也能熟悉如果以后能的成為英語(yǔ)教師所要面對的情況。初中階段的英語(yǔ)課程與大學(xué)里大不相同,現在的課本經(jīng)過(guò)了改革,所以現在的教學(xué)要求也有新的變化,教學(xué)方法上有很大差異。指導老師教學(xué)狀態(tài)相當嚴謹,備課很充分,開(kāi)始聽(tīng)他講課,很有親切感,再次聽(tīng)他的課就覺(jué)得整節課規劃的很好,讓學(xué)生知道這節課要完成的內容,就算有突發(fā)狀況的發(fā)生,也能自行控制好時(shí)間等等。我聽(tīng)了整整兩個(gè)單元的課,每講一個(gè)新話(huà)題時(shí)都有不同的上課形式,都有值得學(xué)習的地方。因為我不是學(xué)師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,所以并不是很懂得英語(yǔ)教學(xué)法,真正坐在教室后面聽(tīng)課的感覺(jué)很不一樣,教學(xué)的內容就算一樣,方式也有很多種,可以老師自己授課,可以讓學(xué)生回答問(wèn)題,可以結合練習加深印象。對于學(xué)生的回答,老師要根據學(xué)生的特質(zhì)進(jìn)行分析,然后加以適當的引導。經(jīng)過(guò)幾天的實(shí)習,我覺(jué)得作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,雖然在成為英語(yǔ)教師方面不比專(zhuān)業(yè)的師范生有優(yōu)勢,但是我們有很強的英語(yǔ)功底,很精準的'英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識,很流暢的口語(yǔ)技能。而作為我們英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,在老師們的帶領(lǐng)下,都與一種遇到困難勇于解決的勇氣,在這方面來(lái)講,還是很適合英語(yǔ)教學(xué)工作的。另外我們學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,一直有著(zhù)嚴謹的學(xué)風(fēng),走出去的學(xué)生一般都作風(fēng)嚴謹,肯與吃苦耐勞,具有辦事認真的品質(zhì),這么說(shuō)來(lái)也在英語(yǔ)教學(xué)方面擁有一定的優(yōu)勢。

  三、實(shí)習結果

  我在七中整整聽(tīng)了五個(gè)星期的課,在聽(tīng)課期間,感覺(jué)自己感悟了許多,學(xué)到了很多。在還有一個(gè)星期就要實(shí)習結束時(shí),我的指導老師把他的課全部交給了我,有我全權為他負責,而我的指導老師就在班級后面聽(tīng)我講課,給我提意見(jiàn),及時(shí)指出我的欠缺之處。因此這實(shí)習的最后一個(gè)周格外忙。白天上課,晚上寫(xiě)教案,備課。記得我在上第一節課時(shí),本來(lái)好好的,不緊張的,可是一上講臺,不知怎么的,就緊張起來(lái)了。講課的思緒完全被我自己慌亂的思緒打亂了。下課后,很灰心,想著(zhù)自己是不是有點(diǎn)眼高手低了。這是我的指導老師過(guò)來(lái)了,他鼓勵我并告訴我他的第一次講課經(jīng)歷,這讓我信心了很多。然后又及時(shí)的給我列出了我上課時(shí)的缺點(diǎn),告訴我應該怎樣改正。雖然第一節課不是很成功,但我依然堅持下來(lái)了。在上第二節課時(shí),我并沒(méi)有上次那么緊張,一節課講下來(lái),感覺(jué)比昨天好了很多。這時(shí)我讓我的指導老師給我評課,他給了我極大地肯定,說(shuō)我比上次進(jìn)步很大,這讓我很是欣喜。再接下來(lái)的三天中,我講的越老越順了,最后兩天的講課指導老師沒(méi)在給我提什么意見(jiàn),這是對我的一種肯定。

  四、實(shí)習總結

  以上是我的實(shí)習報告,通過(guò)在平頂山市這六周的實(shí)習生活,讓我得到了很多感觸。首先讓我實(shí)踐了教師這個(gè)職業(yè)的工作,鍛煉了我的表達能力,交往能力以及口語(yǔ)表達。這些收獲將影響我以后的學(xué)習生活,并對以后的工作產(chǎn)生積極影響,

  我相信這些實(shí)踐中的收獲是在課堂上學(xué)習不到的,而且會(huì )讓我受用一生。六周的實(shí)習,說(shuō)長(cháng)不長(cháng),說(shuō)短也短,而學(xué)到的東西卻很多。也充分檢驗了自己的學(xué)習成果,認識到自己的不足,比如口語(yǔ)表達還有待提高,讓我認識到自己要是工作了,所存在的差距,并在以后的學(xué)習中,完善自己,學(xué)以致用!

  英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 4

  我是一名經(jīng)貿英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。在過(guò)去的這幾個(gè)月里,我在實(shí)習單位從事外貿業(yè)務(wù)員的工作。在這一過(guò)程中,我采用了注意觀(guān)察、虛心請教等方式,鍛煉了口語(yǔ)交流 書(shū)面表達等多項技能,鞏固了外貿知識,初步了解了公司的具體業(yè)務(wù)知識,積累了工作經(jīng)驗。為以后從事外貿工作打下了良好的基礎。

  實(shí)習內容:

  根據相關(guān)的國際貿易法律與慣例,結合所學(xué)知識與國際貿易實(shí)踐,用英語(yǔ)與外商交流、談判及寫(xiě)傳真、書(shū)信。掌握外貿術(shù)語(yǔ),對出口貿易中業(yè)務(wù)函電的草擬、商品價(jià)格的核算、交易條件的磋商、買(mǎi)賣(mài)合同的簽訂、出口貨物的托運訂艙、報驗通關(guān)、信用證的審核與修改以及貿易文件制作和審核等主要業(yè)務(wù)操作技能。

  實(shí)習目的:

  通過(guò)在單位的實(shí)習鍛煉英語(yǔ)聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě)能力 ,掌握實(shí)用的外貿技能,實(shí)踐和鞏固貿易知識,熟悉外貿業(yè)務(wù),在實(shí)際業(yè)務(wù)的操作過(guò)程中全面、系統、規范地掌握外貿進(jìn)出口流程。 為即將的就業(yè)打牢基礎。

  實(shí)習過(guò)程:

 。1)堅持理論聯(lián)系實(shí)際

  將《外貿英語(yǔ)談判》〈國際商務(wù)單證〉《外貿英語(yǔ)對話(huà)》等課程中所學(xué)到的基礎理論和基本政策加以具體運用。力求做到理論與實(shí)踐、政策與業(yè)務(wù)有效地結合起來(lái),不斷提高分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  認真觀(guān)察業(yè)務(wù)流程,積極和同事交流 虛心請教學(xué)習,學(xué)習與客戶(hù)溝通,開(kāi)發(fā)市場(chǎng)。

 。2)加強英語(yǔ)的學(xué)習

  對于外貿專(zhuān)業(yè)人員而言,不僅要掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識,而且還必須會(huì )用英語(yǔ)與外商溝通、談判及函電等。如果專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識掌握不好,就無(wú)法開(kāi)展工作,甚至會(huì )影響業(yè)務(wù)的順利進(jìn)行。因此,在實(shí)習中大膽與客戶(hù)交流,邊鞏固所學(xué)知識,邊學(xué)習工作中遇到的`外貿英語(yǔ)知識,掌握外貿專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)基礎。

 。3)注意本課程同其他相關(guān)課程的聯(lián)系

  外貿英語(yǔ)是一門(mén)綜合性的學(xué)科,與其他課程內容緊密相聯(lián)。應該將各們知識綜合運用。比如法律,比如商品學(xué) 比如營(yíng)銷(xiāo)學(xué),在實(shí)習期間發(fā)現這些對開(kāi)展工作的用處很大,這就要求我們廣泛博覽其他相關(guān)學(xué)科的書(shū)籍,多和同事 上級溝通 關(guān)注外貿當面的新發(fā)展,不斷提高業(yè)務(wù)能力。

 。4)堅持學(xué)以致用

  外貿英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強的應用學(xué)科。實(shí)習中深有體會(huì ),許多書(shū)本中學(xué)的東西想要發(fā)發(fā)揮其作用 需要廣泛積極的應用于外貿交流中,處理工作事務(wù)中學(xué)習到很多書(shū)本沒(méi)有講的知識 ,可見(jiàn) 學(xué)以致用在這門(mén)學(xué)科里的重要性。

  實(shí)習總結:

  畢業(yè)實(shí)習是大學(xué)生的一段人生經(jīng)歷,它使我在實(shí)踐中了接觸了社會(huì ),學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識,在實(shí)習中我拓寬了視野,增長(cháng)了見(jiàn)識,為我們步入社會(huì )打下堅實(shí)的基礎。

  人生充滿(mǎn)了機會(huì )和挑戰。實(shí)習期間也遇到了下面的問(wèn)題:[1]與上司溝通不好;[2]上司給的某份工作感覺(jué)無(wú)從下手;[3]對瑣碎重復的工作感到厭倦。

  我通過(guò)一段時(shí)間的摸索摸索,總結出擺正心態(tài)的重要性 ,冷靜分析,從自身查找原因,采取有效措施。樹(shù)立一個(gè)辯證的挫折觀(guān),保持自信和樂(lè )觀(guān)的態(tài)度,正是失敗本身才最終造就了成功。學(xué)會(huì )自我寬慰,能容忍挫折,要心懷坦蕩,情緒樂(lè )觀(guān),善于化壓力為動(dòng)力,改變內心的壓抑狀態(tài),以求身心的輕松,重新?tīng)幦〕晒Α?/p>

  接待客戶(hù),收發(fā)處理郵件 制發(fā)文件等工作要做到積極主動(dòng),認真 負責。 還有與領(lǐng)導談話(huà)要注意言語(yǔ)場(chǎng)合 ,正確理解領(lǐng)導意圖。

  通過(guò)實(shí)習,加深了我對外貿英語(yǔ)知識的理解,提高了我的實(shí)踐能力,掌握了更為實(shí)際的外貿知識,鍛煉了辦事能力,了解了社會(huì )。

  通過(guò)一個(gè)多月的實(shí)習,發(fā)現了自己的不足,我會(huì )在以后的工作學(xué)習中更加努力,取長(cháng)補短,需心求教。相信自己會(huì )在以后的工作中更加用心,表現更加出色!不管從事什么工作都會(huì )努力!

  英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 5

  為了培養我們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,提高我們的綜合素質(zhì)。進(jìn)行了為期一周的實(shí)習,實(shí)習中我們互相學(xué)習和進(jìn)步著(zhù)。在實(shí)習期間,我們既要對理論知識進(jìn)一步的學(xué)習,又要體會(huì )對商務(wù)英語(yǔ)應用中的實(shí)踐過(guò)程,真正切身感受本課程的實(shí)際應用。

  一、實(shí)習目的

  了解商務(wù)英語(yǔ)在社會(huì )和實(shí)際工作中的應用,豐富課程的內容,培養我們理論聯(lián)系實(shí)際的能力,提高在語(yǔ)言應用中分析及解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

  二、實(shí)習要求

  1、嚴格遵守實(shí)習作息時(shí)間。

  2、自覺(jué)維護好課堂紀律。

  3、自覺(jué)完成實(shí)習項目。

  三、實(shí)習內容

 。ㄒ唬┥虅(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)練習

  1、建立商業(yè)關(guān)系通過(guò)一篇商務(wù)對話(huà),了解了關(guān)于商務(wù)談判的過(guò)程,并對這篇對話(huà)進(jìn)行了音標以及口語(yǔ)的練習。翻譯了英語(yǔ)的明信片,使我們認知英文的名片書(shū)寫(xiě)過(guò)程。

  2、商務(wù)談判繼商務(wù)談判的的對話(huà),模擬業(yè)務(wù)續寫(xiě)了英語(yǔ)對話(huà),更提高了我們對商務(wù)談判的能力,對以后工作提供鋪墊。

 。ǘ┥虅(wù)信函的書(shū)寫(xiě)

  在國際商務(wù)買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程主要分為詢(xún)盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)、接受四個(gè)環(huán)節,其過(guò)程中最重要的.便是商務(wù)信函的書(shū)寫(xiě),我們這次實(shí)習中主要對發(fā)盤(pán)的過(guò)程進(jìn)行了練習。在老師的幫助下對發(fā)盤(pán)的發(fā)虛盤(pán)、發(fā)實(shí)盤(pán)的信函實(shí)例進(jìn)行分析與解讀和翻譯,并對一些內容進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習,使我們掌握了英文信函的書(shū)寫(xiě)方式、提升了書(shū)寫(xiě)技巧。

 。ㄈ┥虅(wù)談判

  在看完有關(guān)商務(wù)談判的視頻后,在老師的指導下,我們根據視頻中的談判,對其談判的案例進(jìn)行分析。全面了解了談判的類(lèi)型、談判時(shí)的重要因素、談判時(shí)注意的問(wèn)題及談判時(shí)的信息搜索。談判對于商務(wù)進(jìn)行是不可缺少的部分,充分了解談判的過(guò)程和技巧便更一步的促進(jìn)了合作關(guān)系的達成。

 。ㄋ模┻M(jìn)出口貿易信函的分析和書(shū)寫(xiě)

  根據多篇的進(jìn)出口貿易信函的閱讀及分析。對信函的英漢互譯,這不僅對我們英語(yǔ)知識的提高,而且認識了進(jìn)出口貿易信函書(shū)寫(xiě)的方式,在我們多次的練習中提升了寫(xiě)作技巧,更為以后的工作節約了時(shí)間。

 。ㄎ澹┥虅(wù)報告

  搜索最近發(fā)生的經(jīng)濟事件,對事件進(jìn)行分析與總結,并詳寫(xiě)了我們自己的觀(guān)點(diǎn)。讓我們看事件來(lái)分析問(wèn)題,曾進(jìn)的不只是我們的觀(guān)點(diǎn),更是我們對問(wèn)題分析的能力。最后我們的這項實(shí)習任務(wù),用英文的格式練習書(shū)寫(xiě)了我們自己的簡(jiǎn)歷,及招聘廣告的書(shū)信,F在的社會(huì )大發(fā)展,英文已離不開(kāi)我們的生活,這樣的實(shí)習鞏固的是我們的課程,也為我們以后的工作提供了極大的方便。

  四、實(shí)習總結:

  實(shí)習是走向社會(huì )起到了一個(gè)橋梁的作用,過(guò)渡的作用,也對將來(lái)走上工作崗位也有著(zhù)很大幫助。在短暫兩周的實(shí)習過(guò)程中,既有收獲也有遺憾。通過(guò)這次實(shí)習,加深了我對商務(wù)英語(yǔ)的基本知識的理解,豐富了實(shí)際操作知識,認識到要學(xué)好商務(wù)英語(yǔ)既要注重理論知識的學(xué)習,更重要的是要把實(shí)踐與理論兩者緊密相結合。

  英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 6

  從20xx年x月底到x月底,我在xx縣第xx高級中學(xué)實(shí)習,在實(shí)習期間,先后任高一高二兩個(gè)年級的英語(yǔ)老師。

  由于我在教學(xué)方面經(jīng)驗較為有限,對于教學(xué)活動(dòng)的具體程序和要求并不十分熟悉。因此,我深感不能怠慢,決心認真學(xué)習并深入研究教學(xué)法。我虛心向校內有豐富經(jīng)驗的老師們請教,并在他們的指導下學(xué)到了許多關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀的信息以及英語(yǔ)教學(xué)的知識技巧。

  一、實(shí)習目的

  教學(xué)是一種相互聯(lián)系且不可分割的過(guò)程,它涉及到教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。教師的任務(wù)是傳授知識和技能,而學(xué)生則是接受教育的主體。因此,對學(xué)生情況進(jìn)行了解和分析,并根據實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行教學(xué),對于教學(xué)的成功與否至關(guān)重要。

  二、實(shí)習內容

  剛開(kāi)始我來(lái)到學(xué)校的時(shí)候,并不了解學(xué)生的背景和基礎情況,也沒(méi)有意識到學(xué)生在我的教學(xué)活動(dòng)中的重要性。一開(kāi)始,我只關(guān)注于研究教材和教輔資料,努力讓課堂變得生動(dòng)有趣,卻忽略了教學(xué)內容和學(xué)生之間的聯(lián)系,也沒(méi)有主動(dòng)去了解學(xué)生的學(xué)習水平。當我上第一節課的時(shí)候,遇到了問(wèn)題。按照我的教案,我上了一堂自認為生動(dòng)易懂的英語(yǔ)課。站在講臺上,我全力以赴地講述著(zhù)我事先準備好的教學(xué)內容,卻漸漸發(fā)現學(xué)生們從最初的期待轉向了對學(xué)習的失去興趣,最后只剩下寥寥幾個(gè)人還在認真聽(tīng)課。

  課后,經(jīng)過(guò)仔細傾聽(tīng)同學(xué)們的反饋,并進(jìn)行深思熟慮后,我意識到學(xué)生們的基礎并不像我之前所想象的那樣好。事實(shí)上,他們對于我所講授的口語(yǔ)內容大部分都無(wú)法理解。初次上課時(shí),學(xué)生們可能因為對新老師的新鮮感而參加了課程,然而由于英語(yǔ)掌握的不足,一旦聽(tīng)不懂便選擇放棄了。這說(shuō)明在上課之前,我沒(méi)有充分了解學(xué)生們的實(shí)際情況,導致我的教學(xué)工作偏離了正軌。

  仔細想想,在農村地區,學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力相對較弱。盡管這些年來(lái)的學(xué)生們從小學(xué)三四年級開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ),但是由于他們所在的學(xué)校在硬件和軟件設施方面都相對較差,缺乏良好的學(xué)習條件,沒(méi)有語(yǔ)音室和多媒體設備。此外,也缺乏優(yōu)秀的英語(yǔ)教師,他們的英語(yǔ)學(xué)習只重視考試分數,幾乎忽略了聽(tīng)和說(shuō)的能力。因此,采用全英教學(xué)的授課方式讓學(xué)生難以適應。另一方面,在我上課的班級中,學(xué)生們比較活躍,初始時(shí)氣氛很積極。然而,事實(shí)上,大部分學(xué)生的學(xué)習成績(jì)屬于中等水平,尖子生相對較少,可以說(shuō)中下層面居多。如果講課不夠詳細,就無(wú)法照顧到整體水平。在備課時(shí),我完全沒(méi)有意識到這一點(diǎn),導致教學(xué)效果不夠理想。

  由此,我得出的.結論是,了解和分析學(xué)生的實(shí)習情況,根據實(shí)際情況進(jìn)行具體問(wèn)題的分析,因材施教,對教學(xué)效果有直接的影響。在我的教學(xué)實(shí)踐中,驗證了教育學(xué)中“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”的理論。

  備課是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節,它涉及到備學(xué)生和備教法兩個(gè)方面。只有充分備課,才能確保課堂氛圍良好、學(xué)習積極性高。在我的實(shí)習經(jīng)歷中,一位老師曾告訴我:“備課要做到位,如果備得不好,還不如不上課,否則就是在白費心機和浪費時(shí)間!鄙钍苓@位老師的話(huà)所啟發(fā)后,我開(kāi)始將更多的時(shí)間投入到備課中,認真研究教材和準備教案,只有達到自己的滿(mǎn)意程度才會(huì )停止。事后的經(jīng)驗證明了我的正確與有效。

  一堂準備充分的課,會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。

  例如,當我給學(xué)生上某個(gè)單元的課程時(shí),主題是“外貌與健康”。我意識到這是一個(gè)學(xué)生們非常感興趣的話(huà)題,然而教學(xué)的難度也相對較高。如果我簡(jiǎn)單地按照教材內容講課,那將浪費這個(gè)精彩的主題,學(xué)生們也無(wú)法激發(fā)興趣,進(jìn)而不能很好地理解這個(gè)單元的重點(diǎn)。為了打造一堂精彩的課程,我認真研究了課文,找出了重要和難點(diǎn),并做了有針對性的準備。

  為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我到網(wǎng)上和別的地方找了很多與這個(gè)單元有關(guān)的知識,比如說(shuō)有:有的人為了變漂亮而減肥整容的新聞消息;怎么樣靠穿衣服和改變氣質(zhì)來(lái)改變外表的方法;還有關(guān)于運動(dòng)對于人的身體的作用等等。在這個(gè)單元的warm-up的環(huán)節,我計劃用這些找的資料來(lái)引入這個(gè)單元的主題,然后再進(jìn)入正題。事實(shí)證明我的想法是合適的,我的備課是成功的。在進(jìn)入單元的重點(diǎn)之前,我給學(xué)生們講述的這些信息和資料和故事,讓他們對于整個(gè)單元后面的學(xué)習非常的感興趣,連平時(shí)候上課都不積極的幾個(gè)男生也認真聽(tīng)了起來(lái),對于我所用到的英語(yǔ)詞匯和表達,有不懂的都積極的提了出來(lái)。這樣的上課效果是對我認真備課的的回報。

  由此可見(jiàn),為了上好一堂課,備課非常關(guān)鍵和重要,特別是對于學(xué)生們不太熟悉的英語(yǔ)這門(mén)科目來(lái)說(shuō)。充分準備一堂課不僅可以讓學(xué)生輕松地學(xué)習,還能使教師的教學(xué)過(guò)程更加簡(jiǎn)單明了。

  三、實(shí)習總結

  備課充分,為了調動(dòng)學(xué)生的積極性并提高上課效果,教師需要具備駕馭課堂的能力。學(xué)生在課堂上的表現直接影響到教學(xué)質(zhì)量,因此必須設法讓學(xué)生專(zhuān)注,不分心,確保他們在整個(gè)45分鐘的課堂時(shí)間都全神貫注。要實(shí)現讓學(xué)生投入到學(xué)習中來(lái),我認為關(guān)鍵在于豐富和現實(shí)的教學(xué)內容,以及自然而生動(dòng)的教態(tài)。同時(shí),難度的選擇也很重要,要照顧到所有學(xué)生的程度。只有這樣,我們才能吸引住學(xué)生的注意力。為了做到這一點(diǎn),我每天都保持充足的精神狀態(tài),讓學(xué)生感受到歡快而輕松的氛圍。這種自然的氛圍可以事半功倍;仡櫸业氖谡n經(jīng)驗,由于我年紀相對較小,與學(xué)生們的年齡相近,站在講臺上時(shí)我精力充沛,這確實(shí)能夠吸引學(xué)生的關(guān)注。只要我充分準備,并熟練掌握授課內容,在讓學(xué)生專(zhuān)注上,我做得還是很好的。

  英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ),對學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語(yǔ),就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ),讓他們對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿意學(xué)成績(jì)就自然不能提高。為此,我采取了一些方法。首先,我幫助班上的同學(xué)改英文名,讓學(xué)生叫我的英文名字而不是單純而老土的稱(chēng)呼“MissTang”;然后,我在上課的時(shí)候盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化,生活故事,事實(shí)上,我在大學(xué)里所學(xué)的英美國家概況和美國文化等課程給了我很大的幫助;最后甚至幫部分同學(xué)交上了“penfriend inAmerica”這樣的一些方法確實(shí)能讓他們更了解英語(yǔ),更喜歡學(xué)習英語(yǔ)。只有興趣上來(lái)了,他們才回積極主動(dòng)的去學(xué)習,這樣才能讓成績(jì)和能力有所提高。學(xué)生主動(dòng)去學(xué),比填鴨式的教學(xué)更讓老師事半功倍。

  因為英語(yǔ)的特殊情況,學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中常常出現成績(jì)好壞的差異。對于成績(jì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于自尊心的原因,長(cháng)期處于班級底端會(huì )進(jìn)一步降低他們的學(xué)習興趣;而對于成績(jì)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō),雖然看似不受影響,但是差距的擴大可能會(huì )嚴重影響整個(gè)班級的學(xué)習氛圍。因此,我們絕對不能忽視和縱容這種現象。針對這一情況,我制定了具體的計劃和目標:對于基礎較好和成績(jì)較好的學(xué)生,我將堅持鼓勵他們,對他們的進(jìn)步給予持續表?yè)P并鼓勵他們去學(xué)習新知識;而對于基礎較差的同學(xué),我經(jīng)常與他們單獨交談,適當引導,告訴他們學(xué)習是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,不能因為短期成績(jì)不理想而放棄未來(lái)的學(xué)習。我也會(huì )極大地鼓勵他們取得的小進(jìn)步;對于那些有一定基礎,但學(xué)習態(tài)度較松散的同學(xué),我會(huì )給他們布置個(gè)別任務(wù),并監督他們的完成情況,不給他們偷懶的機會(huì ),讓他們發(fā)揮應有的水平。以上是我對于這一現象的認識和調整措施,希望能夠改善學(xué)生的學(xué)習狀況,營(yíng)造一個(gè)積極向上的班級氛圍。

  英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 7

  光陰急忙,實(shí)習生活已經(jīng)圓滿(mǎn)的落下帷幕;厥状酥械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴,有成功后的驚喜和激動(dòng),也有挫敗后的失意和無(wú)奈。在領(lǐng)導的諄諄教育和同事的盡心幫助下,我在收獲業(yè)務(wù)技術(shù)的同時(shí),內心也經(jīng)歷著(zhù)奇妙的成長(cháng)。

  一、實(shí)習崗位

  此次實(shí)習我主要負責的是翻譯工作。第一次走進(jìn)辦公室,全部都是那么陌生,全部的工作人員都各自忙著(zhù),憂(yōu)如沒(méi)有人注意到我,這讓我本來(lái)激動(dòng)的心情多了一些慌張。在這里我要特別感謝主任,是他把我介紹給其余的同事認識,還告訴其余同事要在工作上對我多提醒照料。慢慢的我也不在不過(guò)悶著(zhù)頭做,碰到疑難的問(wèn)題就討教領(lǐng)導與同事,我感覺(jué)自己開(kāi)始融入這個(gè)集體了。

  二、實(shí)習內容

  在熟習資料與業(yè)務(wù)時(shí),我不只一次的想象著(zhù)公司突然有英文的文件需要翻譯,讓我應用在學(xué)校學(xué)到的知識解決這個(gè)問(wèn)題。但當想象成為現實(shí)的時(shí)候,我卻慌了陣腳。因為文件波及的機械零零件,加工工藝等專(zhuān)出名詞是我在講堂上根本沒(méi)有波及到的。我只有翻開(kāi)電腦利用金山詞霸一個(gè)個(gè)的查。這時(shí)候感覺(jué)工作本來(lái)其實(shí)不想自己想的那樣簡(jiǎn)單,所以在此后的工作中就更應當當心慎重了。固然倍加當心,但是工作不像考試,考試只需要短時(shí)間的精力集中,而工作倒是長(cháng)久的.。這樣下來(lái),也不免會(huì )犯錯。此中就出現了一次小錯誤,最后仍是領(lǐng)導感覺(jué)數量不對,向我指出了這個(gè)問(wèn)題。當得悉自己的錯誤時(shí),我為自己的自作聰慧感覺(jué)十分慚愧。幸虧問(wèn)題發(fā)現的實(shí)時(shí),防止了合作雙方的誤解,這也提示我在碰到不懂的問(wèn)題時(shí)必定要虛心討教。

  學(xué)校的翻譯課時(shí)短,有時(shí)一周兩節,一節課也才兩個(gè)小時(shí),而且老師一般只需求我們翻譯一些短的文章,但是因為工作要求,單位與其余公司的有些郵件就會(huì )很長(cháng)的篇幅并且時(shí)間要求很近,并且因為自己不熟習機械方面的有關(guān)知識,這時(shí)候為了保證質(zhì)量,我就主動(dòng)把工作帶回家去做。為了防止延遲工作,我決定努力接觸公司產(chǎn)品的生產(chǎn)流程,記著(zhù)零零件的名稱(chēng)和各樣加工工藝的表達方式。除了此刻每日都在做的郵件翻譯以及文件整理工作,單位還要求我口語(yǔ)上要過(guò)關(guān)以對付出國和招待老外來(lái)訪(fǎng)的需求,這就要求我更為努力的加強自己的知識水平,在做好平常工作的同時(shí)更要不停的提高自己。固然在學(xué)校接受過(guò)口譯的教程,也大概認識一些要求與規則,但是練習也只限于同學(xué)之間。并且因為工作環(huán)境的問(wèn)題,平常里極少接觸英語(yǔ)的聽(tīng)聞,這就要求我一定保持清醒的認識,不可以貪戀安適混日子,還要創(chuàng )建時(shí)機進(jìn)一步學(xué)習。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。相信經(jīng)過(guò)必定的鍛煉與不懈的學(xué)習,我必定能趕快勝任翻譯一職。

  三、實(shí)習總結

  經(jīng)過(guò)這段實(shí)習生活,讓我獲取了好多感想。第一讓我實(shí)踐了翻譯這個(gè)職業(yè)的工作,鍛煉了我的表達能力,交往能力以及口語(yǔ)表達。這些收獲將影響我此后的學(xué)習生活,并對此后的工作產(chǎn)生踴躍影響,我相信這些實(shí)踐中的收獲是在講堂上學(xué)習不到的,并且會(huì )讓我受用一世。這段時(shí)間的實(shí)習,說(shuō)長(cháng)不長(cháng),說(shuō)短也短,而學(xué)到的東西卻好多。也充分查驗了自己的學(xué)習成就,認識到自己的不足,比方口語(yǔ)表達還有待提高,讓我認識到自己假如工作了,所存在的差距,并在此后的學(xué)習中,完美自己,學(xué)以致用!

  英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 8

  兩個(gè)月的實(shí)習生活即將結束,沒(méi)有了剛開(kāi)始來(lái)時(shí)的抱怨,卻多了一絲離別的惆悵。雖然對這個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導有很多不滿(mǎn),對學(xué)校的安排也有怨言,但時(shí)間總是能調和一切;叵肫鸷⒆觽兲煺娴男θ莺图冋娴那楦,我不禁感慨萬(wàn)分。我們長(cháng)大了,已經(jīng)不再擁有他們那個(gè)年齡段可愛(ài)與自在的樣子。

  一、實(shí)習概況

  我所就讀的學(xué)校是xx大學(xué)附屬中學(xué),得知這個(gè)消息時(shí),我感到非常幸運,因為我沒(méi)有被分到鄉下的中學(xué)。這并不是因為我不愿意吃苦,而是因為鄉下環(huán)境相對不方便,而作為一個(gè)希望考研的人,我渴望有一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。然而,當我到了附中之后,最初的幸福感很快就消失了。因為這所學(xué)校位于市區,緊鄰xx大學(xué),所以對他們來(lái)說(shuō),我們這些所謂的大學(xué)生并不是什么稀罕事,他們對待我們的態(tài)度也不太友好。我們第一天來(lái)學(xué)校時(shí)校長(cháng)不在,副校長(cháng)也沒(méi)有打算接待我們,這讓我們心涼了一半。接下來(lái)的情況變得更糟,不過(guò)先不談這些教學(xué)方面的事情了...

  我被安排到了英語(yǔ)組,跟初三的一個(gè)老師,就正式開(kāi)始了實(shí)習生活。

  首先,根據實(shí)習計劃的安排,我在開(kāi)始兩周的實(shí)習期主要聆聽(tīng)和評估課堂表現。從第三周開(kāi)始,我有機會(huì )親身體驗了幾節正式的英語(yǔ)教學(xué)課程。真實(shí)的英語(yǔ)課堂與我們平時(shí)模擬的課堂截然不同。學(xué)生們的英語(yǔ)水平各不相同,他們對知識的掌握程度也不盡相同,他們學(xué)習新知識的速度也各有差異。作為老師,我們需要面對全體學(xué)生展開(kāi)教學(xué),不能僅僅關(guān)注個(gè)別學(xué)生。

  比如說(shuō)當老師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候,老師該怎么辦呢?站在講臺上吹胡子瞪眼睛是解決不了問(wèn)題的。但這有是我們在上課時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題。再加上自己此次是在初一年級實(shí)習,一堂課的知識結構是十分緊湊的,只要一個(gè)環(huán)節出錯或者中斷,就會(huì )影響自己的整個(gè)教學(xué)流程。往往在出現這種情況的時(shí)候,我會(huì )更加注意自己的引導方式并適當地簡(jiǎn)化自己的問(wèn)題。

  雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習積極性而簡(jiǎn)化知識,但由于過(guò)分地低估了學(xué)生的水平自己在實(shí)習期間又犯了一個(gè)很極端的錯誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開(kāi)始正式地接觸英語(yǔ),雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過(guò)一些,但他們的英語(yǔ)基礎總體來(lái)說(shuō)較低。在上課的過(guò)程中,我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標,而將語(yǔ)言知識點(diǎn)過(guò)分地簡(jiǎn)化,對一些相對復雜的知識點(diǎn)甚至避而不談,過(guò)分地"溺愛(ài)學(xué)生"。結果一堂課中全是機械性的句型單詞短語(yǔ)的操練,這樣的課不僅學(xué)生覺(jué)得煩,最后連自己都覺(jué)得枯燥無(wú)味了。

  真正的英語(yǔ)課堂是應該充滿(mǎn)知識性和趣味性的,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣又能在樂(lè )中學(xué)到知識。經(jīng)過(guò)仔細地分析,發(fā)現自己的課最缺的是語(yǔ)言知識點(diǎn)的拓展,學(xué)生的學(xué)習都只是停留在認知層面而很少要求他們學(xué)會(huì )去用所學(xué)知識。在緊接著(zhù)的后面幾堂教學(xué)課中,我大膽的改掉了平日機械的上課方式,將知識點(diǎn)的講解單詞句型的操練及語(yǔ)言知識點(diǎn)的拓寬融為一體,取得了令人較為滿(mǎn)意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習自主性,極大地調動(dòng)了他們的學(xué)習興趣。從課堂的實(shí)際情況來(lái)看,學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式,雖然課程中也有一些操練,但這些都是在適當的時(shí)機對知識點(diǎn)的進(jìn)一步鞏固。

  二、班主任工作

  (1)在工作準備方面

  首先我能較快的了解整個(gè)班級的情況特點(diǎn)。我覺(jué)得我們應該用自己的眼睛用心去觀(guān)察了解這個(gè)班級,了解學(xué)生,畢竟我們面對的還是學(xué)生,這也是對我們工作的一個(gè)考驗。接下來(lái)我就通過(guò)班委會(huì )議了解了班級的一些日常工作以及班委的一些職責。

  其次,為了更好地了解學(xué)生的情況,我會(huì )盡快熟悉并掌握他們的情況。我會(huì )抓住一切可能的機會(huì )與他們接觸和交流,以增進(jìn)彼此的了解。除了上課時(shí)間,我會(huì )一直跟在他們身邊。剛開(kāi)始的幾天里,學(xué)生們對我都非常被動(dòng),幾乎沒(méi)有主動(dòng)與我交流。我發(fā)現自己很難融入這個(gè)班級,原因是我們彼此還不了解。于是我決定主動(dòng)一些,通過(guò)關(guān)心他們的學(xué)習和生活情況,慢慢地與他們建立起交流的橋梁。通過(guò)我的`主動(dòng)以及對他們的關(guān)心,學(xué)生們逐漸打開(kāi)了心扉,愿意與我主動(dòng)交流。師生之間的交流非常重要,只有這樣,你才能真正了解學(xué)生。

  (2)在班級日常管理方面

  我能在老師的指導下,輔助她主持日常工作并組織了一次班級活動(dòng)。我更多的是監督學(xué)生的學(xué)習、紀律以及衛生。在監督的同時(shí),不忘給他們灌輸一些道理,能結合他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育。比如早自修的作業(yè)上交,很多同學(xué)每次過(guò)來(lái)不是說(shuō)自己忘了做作業(yè)就是說(shuō)不會(huì )做的理由來(lái)拖欠作業(yè)。通過(guò)自己對他們的監督及必要的思想教育,一部分同學(xué)能很好的改掉拖欠作業(yè)這不好的習慣。

  我們班上有很多調皮搗蛋的學(xué)生,我發(fā)現很難用傳統的思想教育方式對他們進(jìn)行引導。如果我們對他們強硬,他們會(huì )更加反抗。因此,針對這類(lèi)學(xué)生,我們應該在日常交流中多與他們溝通,通過(guò)言語(yǔ)適時(shí)地給予一些引導。

  時(shí)間過(guò)得飛快,當我真正理解學(xué)生的特點(diǎn),與他們建立起感情時(shí),卻已經(jīng)要結束了。雖然實(shí)習時(shí)間很短暫,但我覺(jué)得自己收獲了很多,尤其是對于認真負責的重要性有了更深的體會(huì ),也真切地感受到了學(xué)生們的聰明和可愛(ài)。在這次實(shí)習中,我從指導老師身上學(xué)到了很多東西,同時(shí)也充分領(lǐng)悟到了"愛(ài)心"在師生關(guān)系中的關(guān)鍵作用,只有付出真摯的愛(ài)心,才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重和信任。

  英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 9

  一、實(shí)習概況

  姓名:

  專(zhuān)業(yè):英語(yǔ)師范

  實(shí)習學(xué)校:

  實(shí)習時(shí)間:

  指導教師:

  二、實(shí)習目的

  本次實(shí)習旨在將我在校期間所學(xué)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識、教育理論與實(shí)際教學(xué)相結合,通過(guò)親身參與教學(xué)實(shí)踐,提升我的英語(yǔ)教學(xué)能力、課堂管理能力以及教育技術(shù)應用能力,為將來(lái)成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師打下堅實(shí)的基礎。同時(shí),通過(guò)實(shí)習,我也希望能夠深入了解當前基礎教育的現狀,增強對教育事業(yè)的熱愛(ài)與責任感。

  三、實(shí)習內容

  課堂教學(xué)

  在實(shí)習期間,我承擔了[年級]年級[班級]的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù),每周授課[課時(shí)數]節。課前,我認真備課,根據教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況設計教案,注重知識的系統性和趣味性。課堂上,我運用多種教學(xué)方法,如情境教學(xué)、合作學(xué)習等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高課堂參與度。同時(shí),我也注重培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,特別是英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力。

  在教學(xué)過(guò)程中,我積極采用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),營(yíng)造全英文的學(xué)習環(huán)境,鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),有效提升了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和表達能力。

  班級管理

  除了教學(xué)工作外,我還參與了班級的日常管理。通過(guò)組織班級活動(dòng)、與學(xué)生個(gè)別談話(huà)等方式,我逐漸了解了每位學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習狀況,建立了良好的師生關(guān)系。同時(shí),我也協(xié)助班主任老師處理了一些班級事務(wù),如學(xué)生紀律管理、家校溝通等,鍛煉了我的'組織協(xié)調能力和溝通能力。

  教育技術(shù)應用

  實(shí)習期間,我充分利用了現代教育技術(shù)手段輔助教學(xué),如多媒體課件、在線(xiàn)教學(xué)資源等。通過(guò)制作精美的PPT課件,我使課堂內容更加直觀(guān)生動(dòng),提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和效果。同時(shí),我也嘗試使用了一些在線(xiàn)教學(xué)平臺,如[具體平臺名稱(chēng)],進(jìn)行課后輔導和作業(yè)批改,提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

  四、實(shí)習收獲與反思

  教學(xué)技能提升

  通過(guò)實(shí)習,我的英語(yǔ)教學(xué)技能得到了顯著(zhù)提升。我學(xué)會(huì )了如何根據學(xué)生的實(shí)際情況調整教學(xué)策略,如何運用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,以及如何有效評估學(xué)生的學(xué)習成果等。

  班級管理經(jīng)驗積累

  在班級管理方面,我積累了一定的經(jīng)驗。我認識到,良好的師生關(guān)系是班級管理的關(guān)鍵,而有效的溝通和理解則是建立良好師生關(guān)系的基礎。

  教育技術(shù)應用能力增強

  實(shí)習期間,我深刻體會(huì )到了現代教育技術(shù)在教學(xué)中的重要性。通過(guò)不斷學(xué)習和實(shí)踐,我掌握了多種教育技術(shù)的應用方法,提高了我的教學(xué)效率和質(zhì)量。

  反思與改進(jìn)

  在實(shí)習過(guò)程中,我也發(fā)現了自己存在的一些不足之處,如課堂掌控能力有待加強、個(gè)別教學(xué)方法效果不夠理想等。針對這些問(wèn)題,我將繼續努力學(xué)習和實(shí)踐,不斷提升自己的教學(xué)能力和水平。

  五、結語(yǔ)

  本次英語(yǔ)師范生實(shí)習是我人生中一段寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)實(shí)習,我不僅將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)實(shí)踐相結合,還積累了豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗。我深知成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師并非易事,需要不斷學(xué)習和努力。在未來(lái)的日子里,我將以更加飽滿(mǎn)的熱情和堅定的信念投身于教育事業(yè)中,為實(shí)現自己的教育夢(mèng)想而努力奮斗!

  英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 10

  一.實(shí)習目的

  實(shí)習,是將我們所學(xué)的教育知識轉化成實(shí)踐,并體驗學(xué)習書(shū)本上沒(méi)有的知識,體驗真實(shí)的小學(xué)課堂。

  二.實(shí)習時(shí)間

  20xx.11.07~20xx.12.30

  三.實(shí)習單位

  福州金山小學(xué)

  四.實(shí)習內容及感想

  “十年樹(shù)木,百年樹(shù)人!卑藗(gè)星期的小學(xué)實(shí)習如此短暫,定然不能讓我們如孔子那般循循善誘、有教無(wú)類(lèi);也不能如亞里士多德那般睿智超群、博學(xué)善辯。但我們中的每一個(gè)人都在努力地汲取著(zhù)成為一名合格甚至優(yōu)秀的小學(xué)教師的養分,不斷追求進(jìn)步,不斷健全自身,不斷超越自身。

  然而,現實(shí)與理想之間總存在著(zhù)差距。有別于上個(gè)學(xué)期的見(jiàn)習,這次很多同學(xué)都開(kāi)始踏上講臺,開(kāi)始自身的第一篇“處女作”。而當所學(xué)的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐,當虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)時(shí),我才意識到,自身只是一個(gè)空有著(zhù)對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情卻無(wú)法付諸行動(dòng)的孩子:教育實(shí)踐能力差,教師技能不足,心理素質(zhì)低,應變能力不強。我們還有很長(cháng)的路要走。

  第一次上課,是一節復習課。面對指導老師些許不信任的目光,我暗自強壓下心頭那份不安,鼓勵自身這一堂課必須要成功。在黑板上寫(xiě)下課題,在心里回憶了一遍教學(xué)步驟,開(kāi)始了我的第一堂課。然而一開(kāi)頭,緊張的我忘記了之前的單詞復習,直接開(kāi)始了句子的回顧。學(xué)生也因此跟不上我的節奏,反應有些慢。在復習完第一塊內容后,我用一個(gè)游戲插入了單詞的復習,課堂才有了反應。而就是在這樣一堂課里,我的英語(yǔ)口語(yǔ)基礎薄弱、教師技能不夠扎實(shí)等問(wèn)題也暴露無(wú)余。在老師略帶疑惑的眼神中,我竟有些無(wú)地自容。

  課后,細心的帶隊老師在課后仔細的幫我分析了我在教學(xué)過(guò)程中出現的“教態(tài)不夠大方自然,講課重點(diǎn)不突出,講課順序不清,”等問(wèn)題,并面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)針對出現的問(wèn)題,幫助我認識到自身的不足。針對這些問(wèn)題,指導老師要求我在平時(shí)多爭取一些上臺的機會(huì ),多聽(tīng)課,多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習,多注意上課的細節,多參與其他組員教案的修改和試講。在帶隊老師身上,我沒(méi)有看到經(jīng)驗豐富的老教師的架子,有更多的是朋友般的親切交談與幫助。這讓我感動(dòng)不已。

  為了彌補自身的不足,我嚴格按照學(xué)校和指導老師的要求,認真仔細地備好課,寫(xiě)好教案,積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習,多多向人請教,把握好每次上課的機會(huì ),鍛煉和培養自身的授課能力。

  俗話(huà)說(shuō):“實(shí)踐出真知,”在接下來(lái)的`見(jiàn)習活動(dòng)中,我一步一個(gè)腳印地努力見(jiàn)習著(zhù)、一點(diǎn)一點(diǎn)地努力突破自身的極限,學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西,也體驗到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。在今后的教師道路上,我更希望能將平日在課堂上所學(xué)的理論知識用于實(shí)踐,并通過(guò)實(shí)踐檢驗自身關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的假設和猜想,取得一些令自身滿(mǎn)意的成績(jì)。

  即將肩負教書(shū)育人重大使命的我們,我覺(jué)得重要的不是我們教學(xué)如何優(yōu)質(zhì),而是當一名合格的人民教師。

  而我們,作為一名即將上任的英語(yǔ)教師,也許我們不是一位成功的園藝師,為森林培育出茁壯的大樹(shù);我們也不是一位優(yōu)秀的美工師,雕琢出晶瑩的璞玉;我們也不是一位出色的建筑師,為城市堆砌出高聳的大樓......我們要追求的不是教態(tài)如何優(yōu)美、課堂如何活躍、銜接如何自然、語(yǔ)調如何生動(dòng)。我們的任務(wù)是要教會(huì )學(xué)生怎么說(shuō)英文,培養說(shuō)英文的習慣,培養語(yǔ)感,讓他們愛(ài)上英語(yǔ)并學(xué)以致用,我們要用最努力的雙手刻畫(huà)孩子們的世界,用最樸實(shí)的心傾聽(tīng)著(zhù)孩子們的聲音,用最明亮的眼睛展望孩子們的未來(lái)!讓每一顆成長(cháng)中的心都如沐春風(fēng)。

  英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 11

  一、實(shí)習目的

  教學(xué)是一種相互聯(lián)系且不可分割的過(guò)程,它涉及到教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。教師的任務(wù)是傳授知識和技能,而學(xué)生則是接受教育的主體。因此,對學(xué)生情況進(jìn)行了解和分析,并根據實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行教學(xué),對于教學(xué)的成功與否至關(guān)重要。

  二、實(shí)習內容

  剛開(kāi)始我來(lái)到學(xué)校的時(shí)候,并不了解學(xué)生的背景和基礎情況,也沒(méi)有意識到學(xué)生在我的教學(xué)活動(dòng)中的重要性。一開(kāi)始,我只關(guān)注于研究教材和教輔資料,努力讓課堂變得生動(dòng)有趣,卻忽略了教學(xué)內容和學(xué)生之間的聯(lián)系,也沒(méi)有主動(dòng)去了解學(xué)生的學(xué)習水平。當我上第一節課的時(shí)候,遇到了問(wèn)題。按照我的教案,我上了一堂自認為生動(dòng)易懂的英語(yǔ)課。站在講臺上,我全力以赴地講述著(zhù)我事先準備好的教學(xué)內容,卻漸漸發(fā)現學(xué)生們從最初的期待轉向了對學(xué)習的失去興趣,最后只剩下寥寥幾個(gè)人還在認真聽(tīng)課。

  課后,經(jīng)過(guò)仔細傾聽(tīng)同學(xué)們的反饋,并進(jìn)行深思熟慮后,我意識到學(xué)生們的基礎并不像我之前所想象的那樣好。事實(shí)上,他們對于我所講授的口語(yǔ)內容大部分都無(wú)法理解。初次上課時(shí),學(xué)生們可能因為對新老師的新鮮感而參加了課程,然而由于英語(yǔ)掌握的不足,一旦聽(tīng)不懂便選擇放棄了。這說(shuō)明在上課之前,我沒(méi)有充分了解學(xué)生們的實(shí)際情況,導致我的教學(xué)工作偏離了正軌。

  仔細想想,在農村地區,學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力相對較弱。盡管這些年來(lái)的學(xué)生們從小學(xué)三四年級開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ),但是由于他們所在的學(xué)校在硬件和軟件設施方面都相對較差,缺乏良好的學(xué)習條件,沒(méi)有語(yǔ)音室和多媒體設備。此外,也缺乏優(yōu)秀的英語(yǔ)教師,他們的英語(yǔ)學(xué)習只重視考試分數,幾乎忽略了聽(tīng)和說(shuō)的能力。因此,采用全英教學(xué)的授課方式讓學(xué)生難以適應。另一方面,在我上課的班級中,學(xué)生們比較活躍,初始時(shí)氣氛很積極。然而,事實(shí)上,大部分學(xué)生的學(xué)習成績(jì)屬于中等水平,尖子生相對較少,可以說(shuō)中下層面居多。如果講課不夠詳細,就無(wú)法照顧到整體水平。在備課時(shí),我完全沒(méi)有意識到這一點(diǎn),導致教學(xué)效果不夠理想。

  由此,我得出的結論是,了解和分析學(xué)生的實(shí)習情況,根據實(shí)際情況進(jìn)行具體問(wèn)題的分析,因材施教,對教學(xué)效果有直接的影響。在我的教學(xué)實(shí)踐中,驗證了教育學(xué)中“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”的理論。

  備課是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節,它涉及到備學(xué)生和備教法兩個(gè)方面。只有充分備課,才能確保課堂氛圍良好、學(xué)習積極性高。在我的實(shí)習經(jīng)歷中,一位老師曾告訴我:“備課要做到位,如果備得不好,還不如不上課,否則就是在白費心機和浪費時(shí)間!鄙钍苓@位老師的'話(huà)所啟發(fā)后,我開(kāi)始將更多的時(shí)間投入到備課中,認真研究教材和準備教案,只有達到自己的滿(mǎn)意程度才會(huì )停止。事后的經(jīng)驗證明了我的正確與有效。

  一堂準備充分的課,會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。

  例如,當我給學(xué)生上某個(gè)單元的課程時(shí),主題是“外貌與健康”。我意識到這是一個(gè)學(xué)生們非常感興趣的話(huà)題,然而教學(xué)的難度也相對較高。如果我簡(jiǎn)單地按照教材內容講課,那將浪費這個(gè)精彩的`主題,學(xué)生們也無(wú)法激發(fā)興趣,進(jìn)而不能很好地理解這個(gè)單元的重點(diǎn)。為了打造一堂精彩的課程,我認真研究了課文,找出了重要和難點(diǎn),并做了有針對性的準備。

  為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我到網(wǎng)上和別的地方找了很多與這個(gè)單元有關(guān)的知識,比如說(shuō)有:有的人為了變漂亮而減肥整容的新聞消息;怎么樣靠穿衣服和改變氣質(zhì)來(lái)改變外表的方法;還有關(guān)于運動(dòng)對于人的身體的作用等等。在這個(gè)單元的warm-up的環(huán)節,我計劃用這些找的資料來(lái)引入這個(gè)單元的主題,然后再進(jìn)入正題。事實(shí)證明我的想法是合適的,我的備課是成功的。在進(jìn)入單元的重點(diǎn)之前,我給學(xué)生們講述的這些信息和資料和故事,讓他們對于整個(gè)單元后面的學(xué)習非常的感興趣,連平時(shí)候上課都不積極的幾個(gè)男生也認真聽(tīng)了起來(lái),對于我所用到的英語(yǔ)詞匯和表達,有不懂的都積極的提了出來(lái)。這樣的上課效果是對我認真備課的的回報。

  由此可見(jiàn),為了上好一堂課,備課非常關(guān)鍵和重要,特別是對于學(xué)生們不太熟悉的英語(yǔ)這門(mén)科目來(lái)說(shuō)。充分準備一堂課不僅可以讓學(xué)生輕松地學(xué)習,還能使教師的教學(xué)過(guò)程更加簡(jiǎn)單明了。

  三、實(shí)習總結

  備課充分,為了調動(dòng)學(xué)生的積極性并提高上課效果,教師需要具備駕馭課堂的能力。學(xué)生在課堂上的表現直接影響到教學(xué)質(zhì)量,因此必須設法讓學(xué)生專(zhuān)注,不分心,確保他們在整個(gè)45分鐘的課堂時(shí)間都全神貫注。要實(shí)現讓學(xué)生投入到學(xué)習中來(lái),我認為關(guān)鍵在于豐富和現實(shí)的教學(xué)內容,以及自然而生動(dòng)的教態(tài)。同時(shí),難度的選擇也很重要,要照顧到所有學(xué)生的程度。只有這樣,我們才能吸引住學(xué)生的注意力。為了做到這一點(diǎn),我每天都保持充足的精神狀態(tài),讓學(xué)生感受到歡快而輕松的氛圍。這種自然的氛圍可以事半功倍;仡櫸业氖谡n經(jīng)驗,由于我年紀相對較小,與學(xué)生們的年齡相近,站在講臺上時(shí)我精力充沛,這確實(shí)能夠吸引學(xué)生的關(guān)注。只要我充分準備,并熟練掌握授課內容,在讓學(xué)生專(zhuān)注上,我做得還是很好的。

  英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ),對學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語(yǔ),就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ),讓他們對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿意學(xué)成績(jì)就自然不能提高。為此,我采取了一些方法。首先,我幫助班上的同學(xué)改英文名,讓學(xué)生叫我的英文名字而不是單純而老土的稱(chēng)呼“MissTang”;然后,我在上課的時(shí)候盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化,生活故事,事實(shí)上,我在大學(xué)里所學(xué)的英美國家概況和美國文化等課程給了我很大的幫助;最后甚至幫部分同學(xué)交上了“penfriend inAmerica”這樣的一些方法確實(shí)能讓他們更了解英語(yǔ),更喜歡學(xué)習英語(yǔ)。只有興趣上來(lái)了,他們才回積極主動(dòng)的去學(xué)習,這樣才能讓成績(jì)和能力有所提高。學(xué)生主動(dòng)去學(xué),比填鴨式的教學(xué)更讓老師事半功倍。

  因為英語(yǔ)的特殊情況,學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中常常出現成績(jì)好壞的差異。對于成績(jì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于自尊心的原因,長(cháng)期處于班級底端會(huì )進(jìn)一步降低他們的學(xué)習興趣;而對于成績(jì)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō),雖然看似不受影響,但是差距的擴大可能會(huì )嚴重影響整個(gè)班級的學(xué)習氛圍。因此,我們絕對不能忽視和縱容這種現象。針對這一情況,我制定了具體的計劃和目標:對于基礎較好和成績(jì)較好的學(xué)生,我將堅持鼓勵他們,對他們的進(jìn)步給予持續表?yè)P并鼓勵他們去學(xué)習新知識;而對于基礎較差的同學(xué),我經(jīng)常與他們單獨交談,適當引導,告訴他們學(xué)習是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,不能因為短期成績(jì)不理想而放棄未來(lái)的學(xué)習。我也會(huì )極大地鼓勵他們取得的小進(jìn)步;對于那些有一定基礎,但學(xué)習態(tài)度較松散的同學(xué),我會(huì )給他們布置個(gè)別任務(wù),并監督他們的完成情況,不給他們偷懶的機會(huì ),讓他們發(fā)揮應有的水平。以上是我對于這一現象的認識和調整措施,希望能夠改善學(xué)生的學(xué)習狀況,營(yíng)造一個(gè)積極向上的班級氛圍。

  一個(gè)月的實(shí)習已經(jīng)圓滿(mǎn)結束了,在這段時(shí)間里,我獲得了許多寶貴的知識和技能,其中有一些是在課本上無(wú)法學(xué)到的。然而,在實(shí)習期間,我也發(fā)現了自己的不足之處,發(fā)現了一些需要認真學(xué)習的領(lǐng)域。因此,我希望未來(lái)能夠得到更多有經(jīng)驗的老師們的指導,同時(shí)通過(guò)自己的努力不斷改進(jìn)自己。我追求優(yōu)秀的學(xué)習經(jīng)歷和出色的學(xué)習成果,相信只要努力,一定能夠實(shí)現目標。

  英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 12

  一、實(shí)習目的

  在的實(shí)習過(guò)程中,能有著(zhù)許多收獲和歡樂(lè ),但也有著(zhù)苦澀和教訓。這些的經(jīng)歷將激勵著(zhù)我在以后的人生路上取得更大成績(jì),失敗的經(jīng)歷將使我努力去改變自己不完美的地方,讓自己在以后的日子里做好,這一切將成為我生命中最寶貴的財富。

  二、實(shí)習內容

  我的實(shí)習生活是從x月x日開(kāi)始,到x月中旬,我所在班級的班主任老師,由于個(gè)人原因請假一個(gè)月,這使我有機會(huì )在剛進(jìn)入學(xué)校的初期基本了解學(xué)生的情況及學(xué)校的管理模式外,能進(jìn)一步接觸班主任的班級管理工作,能更多地走進(jìn)教學(xué)的課堂,豐富了我的實(shí)習工作。

  剛開(kāi)始我所講的課都是指導老師給安排的,講解一些比較簡(jiǎn)單的古詩(shī)、詞及說(shuō)理、寫(xiě)景的文章,講講基礎課和一些練習課。由于是進(jìn)入了一所較好的小學(xué),老師都有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗,剛進(jìn)去有些不悅,壓力好大,備課感覺(jué)不知如何更好的安排教學(xué)環(huán)節,為了保證第二天上課的質(zhì)量,學(xué)課到10點(diǎn)。在一開(kāi)始的幾周內,備課都要到10點(diǎn),真的很辛苦。

  就這樣通過(guò)近兩周緊張而充實(shí)的適應,我逐漸學(xué)習和適應了學(xué)校工作的節奏,熟悉了學(xué)校的作息時(shí)間。另外,通過(guò)大量的與學(xué)生接觸,逐漸地認識了他們,了解了他們的學(xué)習情況以及家庭狀況,使自己的工作效率和上保質(zhì)量也提高了,也使自己在指導老師的心目中的地位得到了極大的提升,得到指導老師的肯定與認可,自己非常開(kāi)心。這一切讓我深深體會(huì )到做任何事情都必須盡自己最大的努力,也只有盡了自己最大的努力,才能將工作做好,做扎實(shí),才會(huì )收獲成功的喜悅。

  在整個(gè)實(shí)習過(guò)程中,讓我走到了教學(xué)的第一線(xiàn),深刻體會(huì )到教學(xué)工作的不易。

  某月下旬到某月上旬,學(xué)校舉行了觀(guān)模課,每個(gè)年段每個(gè)班級每個(gè)科目都要講課,這也給我的實(shí)習生活增添了不少色彩,使自己領(lǐng)悟到了如何講解一堂好課,什么樣的課算是一堂好課。學(xué)校的領(lǐng)導、主任及各年組的老師都要去聽(tīng)課,給老師增添了不少的壓力,也給學(xué)生更好的表現機會(huì ),同時(shí)收獲最多的還是我,使我能很好地去接近老師們,聽(tīng)他們講課的語(yǔ)言,看他們的教態(tài),學(xué)習他們如何來(lái)設計這節課,交流如何來(lái)管理班級……

  通過(guò)觀(guān)模課的學(xué)習以及自己親自走到教學(xué)第一線(xiàn),使我認識到:

  1、課前一定要認識到進(jìn)行扎實(shí)的備課和精心準備的必要性,這樣上課才會(huì )得心應手,有條不紊,不緊張。

  2、課堂上要注意教學(xué)秩序和教學(xué)效率,如果課堂秩序很亂,將會(huì )直接導致學(xué)生接受效率不高,最重要的是影響成績(jì)。

  3、上課時(shí)態(tài)度要從容大方鎮靜,采取恰當的`姿態(tài)語(yǔ)言幫助說(shuō)話(huà),從而使教者更加具有激情,調動(dòng)課堂氣氛,使學(xué)生在快樂(lè )的輕松氛圍中學(xué)習。

  4、注意運用啟發(fā)式教學(xué)和鞏固性原則,在教學(xué)過(guò)程中,啟發(fā)和引導學(xué)生去探究和思索,從而完成本節課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標,而不是以往的“注入式”和“填鴨式”的教學(xué)方式。

  5、在課后要主動(dòng)虛心地征求指導老師的,以及重視學(xué)生的信息反饋,認真地做好自我分析、評價(jià)和總結,對指導教師的意見(jiàn)進(jìn)行改進(jìn),為下一節課做好準備。

  6、每一節課后,都精心選擇份量適當的、難度適中的習題,并著(zhù)眼于鞏固學(xué)生知識培養技能,尤應注意發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng )造才能的布置作業(yè),對布置的作業(yè)及時(shí)檢查,認真批改并分析研究學(xué)生完成作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn),批改作業(yè)時(shí)要給學(xué)生寫(xiě)批語(yǔ),態(tài)度要慎重,保護學(xué)生學(xué)習的積極性。

  在整個(gè)實(shí)習過(guò)程中,認真聽(tīng)取班主任介紹班主任工作在學(xué)校工作中的地位、作用和重要意義,盡快熟悉班主任的具體職責,掌握班主任工作的具體內容和特點(diǎn),學(xué)習運用職業(yè)道德,和獨立從事班主任工作能力,認真學(xué)習班主任的工作方法和經(jīng)驗。

  1、維持日常秩序,保證課間的秩序,以及放午學(xué)和晚學(xué)的學(xué)生下樓的秩序,保證同學(xué)安全出校門(mén)。

  2、開(kāi)展主體班會(huì ),每周都要開(kāi)展主體班會(huì ),對上周工作的總結和對上周工作不到位的地方的檢討,以及下周的工作安排,每周都要進(jìn)行評比,都有標兵班、掛小紅旗。

  3、個(gè)別學(xué)生的教育工作,個(gè)別學(xué)生不寫(xiě)作業(yè),家長(cháng)又沒(méi)時(shí)間檢查或沒(méi)有在家鄉身邊的長(cháng)托生,對他們進(jìn)行正確的教育及感情思想交流,找明不寫(xiě)作業(yè)的原因,勸其改正、進(jìn)行說(shuō)服教育。

  三、實(shí)習總結

  我原本是一個(gè)比較內向的人,不是很善于和別人交流溝通,總是喜歡獨來(lái)獨往,這種生活習慣也許在學(xué)校生活中不會(huì )產(chǎn)生太多的負面影響,但是在學(xué)校工作中,不是所有的工作都是自己處理就會(huì )把工作做好的。由于自己性格的原因吧,不能全面了解學(xué)生,總結教學(xué)經(jīng)驗,然而,與人交流溝通正是你全面了解學(xué)生,總結經(jīng)驗的良好途徑,也是你總結班級管理與如何講解知識的重要途徑,也許我習慣了一個(gè)人獨來(lái)獨往的生活方式,用更多的自我思維代替相互交流。但是現代社會(huì )要求我們每個(gè)人學(xué)會(huì )相互交流和深入溝通,交流、溝通是一種智慧,養成一種良好處事的生活方式,我會(huì )慢慢地改變自己,讓自己擁有交流的智慧,養成良好的處事方式,這一切不但是個(gè)人發(fā)展的需要,也是時(shí)代和社會(huì )發(fā)展的趨勢。

  三個(gè)月的實(shí)習讓我體會(huì )到做一名老師的樂(lè )趣與辛苦,同時(shí),他使我在課堂上學(xué)習的理論變?yōu)閷?shí)踐,使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸虒W(xué)。真是“實(shí)踐出真知”!實(shí)習就像進(jìn)了社會(huì )大熔爐一般,千淘萬(wàn)漉雖辛苦,就算被磨煉得遍體鱗傷,也要摩拳擦掌,在實(shí)習中逐漸變得有能力、有信心。實(shí)習陪伴我經(jīng)受了挫折,也經(jīng)受了快樂(lè )!

  這次實(shí)習給予了我很多,今后我將保持認真負責的態(tài)度,高尚的思想道德情操,進(jìn)一步完善和充實(shí)自己,爭取在今后的學(xué)習中更好的完善自己,在以后的實(shí)習中、工作中更好的運用自己,做一名對社會(huì )有用的人。

  英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 13

  實(shí)習單位: XX市第一中學(xué)

  實(shí)習時(shí)間: 20xx年3月至20xx年6月

  實(shí)習生姓名:

  實(shí)習總結:

  為期三個(gè)月的英語(yǔ)師范實(shí)習,我在XX市第一中學(xué)擔任了初中英語(yǔ)教師的助理角色,這段經(jīng)歷不僅加深了我對英語(yǔ)教育理論與實(shí)踐結合的理解,也讓我深刻體會(huì )到了作為一名教師的責任與使命。

  教學(xué)實(shí)踐:

  備課與授課: 在指導老師的悉心指導下,我參與了多個(gè)單元的備課工作,從教材分析到教案設計,再到多媒體課件的制作,每一步都讓我受益匪淺。我獨立承擔了兩次課堂教學(xué),雖然初登講臺略顯緊張,但學(xué)生們積極的反饋給了我莫大的'鼓勵。

  班級管理: 通過(guò)協(xié)助班主任進(jìn)行日常班級管理,我學(xué)會(huì )了如何有效溝通、處理學(xué)生間的矛盾,以及如何激勵學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

  教學(xué)反思: 每次課后,我都會(huì )進(jìn)行詳細的反思記錄,分析教學(xué)效果,總結經(jīng)驗教訓,不斷調整教學(xué)策略,力求達到最佳教學(xué)效果。

  收獲與感悟:

  理論與實(shí)踐結合: 實(shí)習讓我將大學(xué)所學(xué)的`教育學(xué)、心理學(xué)理論應用于實(shí)際教學(xué)中,理論與實(shí)踐的碰撞讓我對英語(yǔ)教學(xué)有了更深的認識。

  情感投入: 深刻體會(huì )到,作為一名教師,除了傳授知識,更重要的是對學(xué)生情感的關(guān)懷與引導,這對我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有著(zhù)深遠的影響。

  持續學(xué)習: 認識到教育是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域,作為教師,必須不斷學(xué)習新知識、新技能,以適應教育改革的需求。

  未來(lái)規劃:

  計劃在畢業(yè)后繼續深造,攻讀英語(yǔ)教育碩士學(xué)位,進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)素養。

  積極參與各類(lèi)教師培訓,拓寬視野,提升教學(xué)能力。

  致力于成為一名既有深厚專(zhuān)業(yè)知識,又具備人文關(guān)懷的英語(yǔ)教師。

  英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 14

  實(shí)習單位: XX國際學(xué)校

  實(shí)習時(shí)間: 20xx年2月至20xx年5月

  實(shí)習生姓名:

  實(shí)習概述:

  在XX國際學(xué)校為期三個(gè)月的英語(yǔ)師范實(shí)習中,我擔任了高中英語(yǔ)教師的助教,這段經(jīng)歷不僅鍛煉了我的'教學(xué)技能,也增強了我的跨文化交際能力。

  教學(xué)體驗:

  雙語(yǔ)教學(xué): 在國際學(xué)校,我有機會(huì )實(shí)踐雙語(yǔ)教學(xué)模式,這不僅要求我精通英語(yǔ),還需具備良好的中文表達能力,以便更好地與學(xué)生溝通。

  個(gè)性化教學(xué): 針對學(xué)生不同的`學(xué)習背景和需求,我參與了個(gè)性化教學(xué)計劃的`制定,包括一對一輔導、小組討論等,有效提升了學(xué)生的學(xué)習興趣和成績(jì)。

  技術(shù)應用: 利用教育技術(shù)工具,如在線(xiàn)教學(xué)平臺、互動(dòng)白板等,豐富了教學(xué)手段,提高了教學(xué)效率。

  挑戰與成長(cháng):

  跨文化挑戰: 面對來(lái)自不同文化背景的學(xué)生,我學(xué)會(huì )了更加包容和理解,同時(shí)也提升了自己的跨文化溝通能力。

  時(shí)間管理: 實(shí)習期間,我深刻體會(huì )到時(shí)間管理的重要性,學(xué)會(huì )了如何在繁忙的教學(xué)任務(wù)與個(gè)人學(xué)習之間找到平衡。

  未來(lái)展望:

  希望通過(guò)國際交流項目,進(jìn)一步拓寬國際視野,提升跨文化教學(xué)能力。

  深入研究英語(yǔ)教學(xué)法,特別是如何在全球化背景下,培養學(xué)生的國際競爭力。

  致力于成為一名能夠引領(lǐng)教育創(chuàng )新,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的英語(yǔ)教師。

  英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 15

  實(shí)習單位: XX鄉村中學(xué)

  實(shí)習時(shí)間: 20xx年4月至20xx年7月

  實(shí)習生姓名:

  實(shí)習心得:

  在XX鄉村中學(xué)的英語(yǔ)師范實(shí)習,是我人生中一段難忘的經(jīng)歷。這里的教學(xué)資源雖有限,但學(xué)生們的純真與渴望知識的眼神,給了我無(wú)限的動(dòng)力。

  教學(xué)實(shí)踐:

  資源整合: 面對有限的教材和設備,我積極尋找網(wǎng)絡(luò )資源,自制教具,努力為學(xué)生創(chuàng )造更多元化的`學(xué)習環(huán)境。

  社區參與: 組織了幾次英語(yǔ)角活動(dòng),邀請當地村民參與,不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力,也促進(jìn)了社區對英語(yǔ)教育的`重視。

  心理輔導: 關(guān)注學(xué)生的心理健康,特別是對于那些因家庭原因而自卑的學(xué)生,我給予了額外的關(guān)注和鼓勵,幫助他們建立自信。

  感悟與收獲:

  責任感: 在資源匱乏的環(huán)境下,我更加深刻地意識到教育對于改變命運的重要性,以及作為一名教師的責任感。

  創(chuàng )新能力: 在有限的條件下,我學(xué)會(huì )了如何創(chuàng )新教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。

  人文關(guān)懷: 認識到教育不僅僅是知識的傳授,更是心靈的滋養,我學(xué)會(huì )了如何更好地傾聽(tīng)學(xué)生,理解他們的`需求。

  未來(lái)方向:

  致力于農村英語(yǔ)教育的改善,希望通過(guò)公益項目或志愿服務(wù),為更多農村孩子帶去優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教育資源。

  繼續深造,學(xué)習更多關(guān)于教育心理學(xué)和課程設計的知識,以更好地服務(wù)于農村英語(yǔ)教育。

  倡導教育公平,努力成為連接城鄉教育資源的橋梁。

  英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 16

  實(shí)習單位:XX小學(xué)英語(yǔ)教研組

  實(shí)習時(shí)間:20xx年3月至20xx年6月

  指導老師:Mrs. Zhang

  實(shí)習概述:

  本次實(shí)習是我作為一名英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生的首次教學(xué)實(shí)踐,為期三個(gè)月。在XX小學(xué)英語(yǔ)教研組,我有幸在Mrs. Zhang的指導下,深入了解了小學(xué)英語(yǔ)教育的`現狀與需求,體驗了從備課、上課到課后輔導的全過(guò)程。

  教學(xué)實(shí)踐:

  備課:我學(xué)會(huì )了如何根據教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況設計教案,確保課程內容既符合教學(xué)目標,又能激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)制作PPT、準備教具,我提升了多媒體技術(shù)應用能力。

  課堂教學(xué):在實(shí)際授課中,我運用了情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法等多種教學(xué)手段,增強了課堂的互動(dòng)性和趣味性。同時(shí),我也學(xué)會(huì )了如何有效管理課堂紀律,確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

  課后反思:每次課后,我都會(huì )與Mrs. Zhang進(jìn)行深入的.交流,分析教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)與不足,不斷優(yōu)化教學(xué)策略。

  收獲與反思:

  專(zhuān)業(yè)技能提升:通過(guò)實(shí)踐,我的英語(yǔ)教學(xué)技能和課堂管理能力有了顯著(zhù)提升。

  學(xué)生互動(dòng):我深刻體會(huì )到,了解并尊重學(xué)生個(gè)體差異,采用差異化教學(xué)策略的重要性。

  團隊協(xié)作:與教研組的老師們共同備課、研討,讓我學(xué)會(huì )了團隊合作與資源共享。

  未來(lái)規劃:認識到持續學(xué)習的重要性,計劃進(jìn)一步深造,提升教育理論素養和跨文化交際能力。

  英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 17

  實(shí)習單位:國際學(xué)校英語(yǔ)部

  實(shí)習時(shí)間:20xx年7月至20xx年9月

  指導老師:Mr. Smith

  實(shí)習概述:

  在國際學(xué)校英語(yǔ)部實(shí)習期間,我置身于多元文化的環(huán)境中,不僅負責英語(yǔ)教學(xué),還參與了國際交流活動(dòng)的策劃與執行,深刻體驗了跨文化教育的魅力與挑戰。

  教學(xué)實(shí)踐:

  跨文化課程設計:我設計了一系列融合各國文化元素的英語(yǔ)課程,如“世界節日介紹”、“國際美食日”,旨在提升學(xué)生的跨文化意識和語(yǔ)言運用能力。

  國際合作項目:參與了與海外學(xué)校的`在線(xiàn)交流活動(dòng),負責溝通協(xié)調、內容策劃及學(xué)生指導,這些經(jīng)歷極大地拓寬了我的國際視野。

  個(gè)性化教學(xué):針對不同文化背景的學(xué)生,我嘗試了更多元的教學(xué)方法,如項目式學(xué)習、同伴互評等,以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習和批判性思維。

  收獲與反思:

  跨文化理解:加深了對不同文化背景下學(xué)生需求和學(xué)習特點(diǎn)的理解,學(xué)會(huì )了更加包容和靈活的教學(xué)策略。

  技術(shù)運用:熟練掌握了在線(xiàn)教學(xué)平臺和工具,為遠程教學(xué)和國際交流提供了技術(shù)支持。

  領(lǐng)導力:在策劃和執行國際交流活動(dòng)中,鍛煉了我的組織協(xié)調能力和領(lǐng)導力。

  自我成長(cháng):認識到作為一名英語(yǔ)教師,不僅要精通語(yǔ)言教學(xué),還要具備跨文化交流和國際視野。

  英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 18

  實(shí)習單位:XX村小學(xué)

  實(shí)習時(shí)間:20xx年10月至20xx年12月

  指導老師:Mrs. Li

  實(shí)習概述:

  在XX村小學(xué),我面對的是資源相對匱乏但充滿(mǎn)求知欲的學(xué)生。這次實(shí)習讓我深刻體會(huì )到了農村小學(xué)英語(yǔ)教育的現狀與挑戰,同時(shí)也看到了改變與進(jìn)步的希望。

  教學(xué)實(shí)踐:

  資源整合:面對有限的'教材和教學(xué)資源,我利用網(wǎng)絡(luò )資源,如免費英語(yǔ)學(xué)習網(wǎng)站和視頻,豐富教學(xué)內容。

  家校合作:加強與學(xué)生家長(cháng)的`溝通,鼓勵家長(cháng)參與孩子的英語(yǔ)學(xué)習,共同營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習氛圍。

  社區參與:組織了“英語(yǔ)角”和“鄉村英語(yǔ)文化節”等活動(dòng),邀請村民參與,提高了英語(yǔ)學(xué)習在社區的影響力。

  收獲與反思:

  創(chuàng )新思維:在資源有限的情況下,我學(xué)會(huì )了如何創(chuàng )造性地利用現有條件,提高教學(xué)效果。

  社會(huì )責任感:意識到教育公平的重要性,決心為縮小城鄉教育差距貢獻自己的力量。

  情感連接:與學(xué)生建立了深厚的情感聯(lián)系,他們的努力和進(jìn)步給了我極大的鼓舞。

  未來(lái)方向:計劃深入研究農村英語(yǔ)教育的現狀與對策,探索更多適合農村學(xué)生的教學(xué)模式。

  英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 19

  實(shí)習單位: XX市第一中學(xué)

  實(shí)習時(shí)間: 20xx年3月至20xx年6月

  實(shí)習生姓名: 張華

  指導老師:

  一、實(shí)習目的

  本次實(shí)習旨在將我在大學(xué)期間所學(xué)的英語(yǔ)教育理論知識應用于教學(xué)實(shí)踐中,通過(guò)實(shí)際教學(xué),提高自己的教學(xué)技能,了解當前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀,并學(xué)習如何與學(xué)生、同事及家長(cháng)有效溝通。

  二、實(shí)習內容

  課堂教學(xué):我承擔了初中一年級的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù),主要負責教授新課、復習舊課、組織課堂活動(dòng)和批改作業(yè)。

  班級管理:協(xié)助班主任李老師進(jìn)行班級管理,包括日?记、紀律維護和學(xué)生心理輔導。

  教研活動(dòng):參加學(xué)校的英語(yǔ)教研組會(huì )議,與資深教師共同探討教學(xué)方法,分享教學(xué)心得。

  家校溝通:定期與家長(cháng)溝通學(xué)生的學(xué)習情況,反饋學(xué)生在校表現,共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  三、實(shí)習收獲

  教學(xué)技能提升:通過(guò)實(shí)際操作,我學(xué)會(huì )了如何設計生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng),提高了課堂管理能力,并掌握了利用多媒體教學(xué)資源的方法。

  班級管理經(jīng)驗:在與學(xué)生的日;(dòng)中,我學(xué)會(huì )了如何有效溝通,解決學(xué)生之間的``矛盾,增強了班級凝聚力。

  教育理念深化:通過(guò)參與教研活動(dòng),我更加理解了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,認識到因材施教的`重要性。

  人際交往能力:與同事和家長(cháng)的良好溝通,使我學(xué)會(huì )了如何建立和諧的人際關(guān)系,這對于未來(lái)的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。

  四、反思與展望

  實(shí)習期間,雖然遇到了不少挑戰,如課堂紀律管理、學(xué)生差異化教學(xué)等,但每一次克服困難都讓我收獲頗豐。未來(lái),我希望能夠繼續深化英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐的結合,探索更多創(chuàng )新的教學(xué)方法,成為一名既有愛(ài)心又有專(zhuān)業(yè)素養的英語(yǔ)教師。

  英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 20

  實(shí)習單位: XX外國語(yǔ)學(xué)校

  實(shí)習時(shí)間: 20xx年9月至20xx年12月

  實(shí)習生姓名:

  指導老師: 張老師

  一、實(shí)習背景

  選擇XX外國語(yǔ)學(xué)校作為實(shí)習基地,是因為該校在英語(yǔ)教育方面有著(zhù)豐富的資源和優(yōu)秀的師資力量,為我提供了一個(gè)良好的學(xué)習和實(shí)踐平臺。

  二、實(shí)習任務(wù)

  備課與授課:獨立備課,確保教學(xué)內容符合課程標準和學(xué)生實(shí)際水平;進(jìn)行課堂教學(xué),注重培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

  輔導與評估:為學(xué)生提供課后輔導,解答疑問(wèn);定期進(jìn)行單元測試,評估學(xué)生的學(xué)習成效。

  參與課題研究:加入學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)研究課題小組,參與課題研究,撰寫(xiě)研究報告。

  文化交流活動(dòng):協(xié)助組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽等文化交流活動(dòng),提升學(xué)生的`英語(yǔ)應用能力。

  三、實(shí)習成果

  教學(xué)能力:通過(guò)多次試講和反思,我的教學(xué)語(yǔ)言更加流暢,課堂設計更加合理,能夠靈活應對課堂上的.突發(fā)情況。

  研究能力:參與課題研究,不僅加深了我對英語(yǔ)教育理論的理解,還鍛煉了我的科研能力和團隊協(xié)作能力。

  活動(dòng)組織能力:成功策劃并執行了多次英語(yǔ)文化活動(dòng),增強了學(xué)生的學(xué)習興趣,提高了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力。

  四、個(gè)人感悟

  實(shí)習讓我深刻體會(huì )到,作為一名英語(yǔ)教師,不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識,更要有一顆熱愛(ài)教育的心,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,激發(fā)他們的學(xué)習潛能。未來(lái),我將繼續努力,不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養,為成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師而奮斗。

  英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 21

  實(shí)習單位: XX縣實(shí)驗中學(xué)

  實(shí)習時(shí)間: 20xx年2月至20xx年5月

  實(shí)習生姓名:

  指導老師: 趙老師

  一、實(shí)習概況

  在XX縣實(shí)驗中學(xué)的實(shí)習經(jīng)歷,讓我有機會(huì )深入了解農村地區的英語(yǔ)教育現狀,面對資源相對有限的環(huán)境,我學(xué)會(huì )了如何克服困難,創(chuàng )新教學(xué)方法。

  二、實(shí)習內容與挑戰

  資源整合:由于學(xué)校資源有限,我學(xué)會(huì )了利用網(wǎng)絡(luò )資源,如在線(xiàn)課程、教育APP等,豐富教學(xué)內容。

  分層教學(xué):針對學(xué)生的英語(yǔ)水平差異,我嘗試分層教學(xué),為不同層次的'學(xué)生制定不同的學(xué)習計劃。

  心理健康教育:關(guān)注農村學(xué)生的心理健康,通過(guò)談心、組織團隊建設活動(dòng)等方式,幫助學(xué)生建立自信,克服學(xué)習障礙。

  家校合作:鑒于部分學(xué)生家長(cháng)對英語(yǔ)教育重視不足,我積極與家長(cháng)溝通,增強他們對孩子英語(yǔ)學(xué)習的支持。

  三、實(shí)習成效

  學(xué)生進(jìn)步:經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)普遍提高,學(xué)習興趣和積極性顯著(zhù)增強。

  教師成長(cháng):我在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思和總結,教學(xué)能力和班級管理能力得到了顯著(zhù)提升。

  家校關(guān)系改善:通過(guò)有效的家校溝通,家長(cháng)對孩子英語(yǔ)學(xué)習的態(tài)度發(fā)生了積極變化,家校合作更加緊密。

  四、總結與展望

  這次實(shí)習經(jīng)歷讓我深刻認識到,即使在資源有限的條件下,通過(guò)創(chuàng )新教學(xué)方法和加強家校合作,也能有效提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。未來(lái),我計劃深入研究農村英語(yǔ)教育的特點(diǎn)與需求,探索更多適合農村學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)模式,為農村英語(yǔ)教育事業(yè)貢獻自己的力量。

  英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 22

  實(shí)習單位:XX市第一中學(xué)

  實(shí)習時(shí)間:20XX年X月X日—20XX年X月X日

  實(shí)習學(xué)生:XXX

  指導教師:XXX(校內)、XXX(校外)

  一、實(shí)習目的

  將英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)理論知識與中學(xué)教學(xué)實(shí)踐結合,提升教學(xué)設計與課堂組織能力。

  熟悉中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常規流程,掌握班級管理與學(xué)生心理溝通技巧。

  通過(guò)聽(tīng)課、備課、授課、批改作業(yè)等環(huán)節,積累一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗,明確職業(yè)發(fā)展方向。

  二、實(shí)習內容與過(guò)程

  1. 教學(xué)實(shí)踐

  聽(tīng)課學(xué)習:累計聽(tīng)課30節,涵蓋英語(yǔ)語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作等課型,重點(diǎn)記錄教師課堂用語(yǔ)、活動(dòng)設計及學(xué)生互動(dòng)策略。

  備課與授課:獨立備課12課時(shí),完成8節公開(kāi)課教學(xué),內容涉及定語(yǔ)從句、議論文寫(xiě)作等。例如,在《The Olympic Games》閱讀課中,采用“預測-速讀-精讀-討論”四步教學(xué)法,結合多媒體展示奧運歷史視頻,激發(fā)學(xué)生興趣。

  作業(yè)批改與反饋:批改學(xué)生作文200余份,針對語(yǔ)法錯誤、邏輯結構等問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化評語(yǔ),并開(kāi)展“常見(jiàn)寫(xiě)作錯誤解析”專(zhuān)題講座。

  2. 班級管理

  協(xié)助班主任組織班會(huì )課,設計“時(shí)間管理”主題活動(dòng),通過(guò)小組競賽形式引導學(xué)生制定學(xué)習計劃。

  參與早讀、晚自習監督,記錄學(xué)生出勤與課堂表現,與3名學(xué)習困難生進(jìn)行一對一談心,制定幫扶計劃。

  3. 教研活動(dòng)

  參加英語(yǔ)科組備課會(huì ),學(xué)習“大單元教學(xué)設計”理念,參與《必修三Unit 5 The Value of Money》單元教案編寫(xiě)。

  觀(guān)摩市級公開(kāi)課《Grammar in Context》,撰寫(xiě)聽(tīng)課報告并提交科組討論。

  三、實(shí)習收獲與反思

  1. 教學(xué)能力提升

  掌握了“情境導入-任務(wù)驅動(dòng)-總結升華”的課堂設計模式,能夠根據學(xué)情調整教學(xué)節奏。

  認識到教師語(yǔ)言準確性與感染力的重要性,通過(guò)模仿優(yōu)秀教師語(yǔ)調、加入肢體語(yǔ)言增強課堂互動(dòng)。

  2. 班級管理啟示

  發(fā)現“嚴而有愛(ài)”的管理風(fēng)格更受學(xué)生認可,需平衡規則約束與情感關(guān)懷。

  家校溝通中應避免單向指責,采用“問(wèn)題-建議-支持”三步法與家長(cháng)合作。

  3. 不足與改進(jìn)

  課堂提問(wèn)覆蓋面不足,后續需設計分層問(wèn)題,關(guān)注后排學(xué)生參與度。

  對突發(fā)課堂事件(如設備故障)的應急處理經(jīng)驗欠缺,需加強模擬演練。

  四、總結與展望

  本次實(shí)習讓我深刻體會(huì )到教師職業(yè)的.責任感與挑戰性。未來(lái),我將重點(diǎn)提升以下能力:

  深化英語(yǔ)學(xué)科知識,關(guān)注高考命題趨勢與跨學(xué)科融合教學(xué)。

  學(xué)習教育心理學(xué),增強對學(xué)生個(gè)體差異的敏感度。

  探索信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的結合,如利用AI工具輔助作文批改。

  英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 23

  實(shí)習學(xué)校:XX外國語(yǔ)學(xué)校(初中部)

  實(shí)習時(shí)間:20XX年X月X日—20XX年X月X日

  實(shí)習生:XXX

  一、實(shí)習背景與目標

  作為英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生,本次實(shí)習旨在:

  驗證“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理論,探索適合初中生的英語(yǔ)課堂模式。

  提升課堂管理能力,應對青春期學(xué)生的'行為特點(diǎn)與心理需求。

  了解國際學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)特色,對比公辦學(xué)校差異,拓寬職業(yè)視野。

  二、核心實(shí)習經(jīng)歷

  1. 課堂教學(xué)創(chuàng )新實(shí)踐

  項目式學(xué)習(PBL)嘗試:在《Travel and Transport》單元中,設計“設計未來(lái)城市交通方案”項目,學(xué)生分組調研、制作PPT并英文匯報,培養批判性思維與協(xié)作能力。

  差異化教學(xué):根據學(xué)生英語(yǔ)水平分為A/B/C三組,布置分層任務(wù)(如C組完成詞匯填空,A組撰寫(xiě)倡議書(shū)),課后為C組學(xué)生提供額外輔導。

  2. 跨文化教育探索

  結合教材《Festivals around the World》,組織“中外節日對比”文化角活動(dòng),學(xué)生制作海報展示春節與圣誕節的異同,增強文化自信與包容性。

  邀請外教參與“English Corner”,模擬聯(lián)合國會(huì )議場(chǎng)景,提升學(xué)生口語(yǔ)表達與跨文化交際能力。

  3. 教育技術(shù)應用

  使用“ClassIn”平臺開(kāi)展線(xiàn)上直播課,利用“隨機點(diǎn)名”“搶答器”等功能增強課堂趣味性。

  制作微課視頻講解“現在完成時(shí)”語(yǔ)法點(diǎn),供學(xué)生課后復習,觀(guān)看量達500余次。

  三、典型案例分析

  案例:如何轉化“問(wèn)題學(xué)生”

  背景:學(xué)生小李經(jīng)常在課堂上玩手機,作業(yè)完成率低。

  策略:

  私下溝通了解原因:父母離異,缺乏家庭關(guān)注。

  賦予班級職責:任命其為“英語(yǔ)短劇社”道具組長(cháng),增強歸屬感。

  制定個(gè)性化目標:每周完成3次作業(yè)即可兌換“免值日卡”,逐步建立學(xué)習信心。

  結果:2個(gè)月后,小李主動(dòng)參與課堂互動(dòng),期末英語(yǔ)成績(jì)提升20分。

  四、反思與成長(cháng)

  1. 成功經(jīng)驗

  師生關(guān)系從“權威型”轉向“伙伴型”,學(xué)生更愿意主動(dòng)分享學(xué)習困惑。

  通過(guò)數據分析(如作業(yè)正確率、課堂參與度)精準定位教學(xué)問(wèn)題,調整策略。

  2. 待改進(jìn)領(lǐng)域

  對“雙減”政策下作業(yè)設計的理解不夠深入,需減少機械抄寫(xiě),增加實(shí)踐性任務(wù)。

  在處理學(xué)生沖突時(shí),情緒管理能力有待加強,需學(xué)習非暴力溝通技巧。

  五、未來(lái)職業(yè)規劃

  短期目標:考取TESOL證書(shū),提升國際英語(yǔ)教學(xué)資質(zhì)。

  中期目標:成為“教學(xué)+教研”復合型教師,參與校本課程開(kāi)發(fā)。

  長(cháng)期愿景:推動(dòng)英語(yǔ)教育公平化,通過(guò)公益項目為鄉村學(xué)校提供在線(xiàn)教學(xué)資源。

  英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 24

  一、實(shí)習基本信息

  實(shí)習單位:XX 市第三中學(xué)(省級示范性初中)

  實(shí)習時(shí)間:2025 年 9 月 1 日 - 2025 年 11 月 30 日(共 3 個(gè)月)

  實(shí)習崗位:初中二年級英語(yǔ)教學(xué)助理(跟隨指導教師負責 2 個(gè)班級的英語(yǔ)教學(xué)輔助工作,后期獨立承擔部分教學(xué)任務(wù))

  指導教師:李老師(中學(xué)一級教師,擁有 12 年初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗,曾獲市級優(yōu)質(zhì)課一等獎)

  實(shí)習內容:協(xié)助指導教師進(jìn)行備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課后輔導,參與班級管理與英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)組織

  二、實(shí)習主要工作內容

 。ㄒ唬┙虒W(xué)準備:從 “模仿” 到 “創(chuàng )新” 的備課實(shí)踐

  實(shí)習初期,我以 “觀(guān)摩 + 記錄” 為主,跟隨李老師參與每一次備課。李老師會(huì )結合初二學(xué)生的認知特點(diǎn)(如抽象思維初步發(fā)展,但仍依賴(lài)具象化學(xué)習),將教材內容與生活場(chǎng)景結合 —— 例如在備《Unit 3 How do you get to school?》一課時(shí),她會(huì )收集學(xué)生上學(xué)的真實(shí)交通方式照片,制作成 PPT 素材,幫助學(xué)生理解 “take the bus”“ride a bike” 等短語(yǔ)。

  在掌握基礎備課流程后,我開(kāi)始嘗試獨立備課。首次備課《Unit 5 Do you like pandas?》時(shí),我參考李老師的方法,設計了 “動(dòng)物圖片配對游戲”“小組角色扮演(模擬動(dòng)物園導游介紹動(dòng)物)” 等互動(dòng)環(huán)節,并提前制作單詞卡片、動(dòng)物玩偶教具。備課完成后,李老師指出我的不足:“活動(dòng)設計雖豐富,但時(shí)間分配不合理,角色扮演環(huán)節需預留 15 分鐘,否則學(xué)生無(wú)法充分展示! 根據建議調整后,教案的可行性顯著(zhù)提升。

 。ǘ┱n堂教學(xué):從 “緊張” 到 “從容” 的實(shí)踐突破

  實(shí)習第 4 周,我迎來(lái)首次獨立授課 ——《Unit 4 What time do you go to school?》的詞匯與句型教學(xué)。課前我反復演練教學(xué)流程,但課堂開(kāi)始時(shí)仍出現失誤:因過(guò)度關(guān)注教案,未及時(shí)注意到后排學(xué)生走神。李老師在課后點(diǎn)評中提醒我:“課堂管理是教學(xué)的'基礎,要學(xué)會(huì )用眼神、手勢等非語(yǔ)言信號提醒學(xué)生,同時(shí)通過(guò)提問(wèn)互動(dòng)拉回注意力!

  吸取教訓后,我在后續授課中加入 “隨機點(diǎn)名回答”“小組積分競賽” 等環(huán)節。在教授《Unit 6 I’m watching TV》現在進(jìn)行時(shí)時(shí)態(tài)時(shí),我設計了 “情景判斷游戲”:展示學(xué)生課間活動(dòng)的照片(如 “playing basketball”“reading books”),讓學(xué)生用 “sb. is doing sth.” 句型描述,學(xué)生參與積極性明顯提高,課堂專(zhuān)注度也大幅提升。整個(gè)實(shí)習期間,我共獨立授課 8 節,其中《Unit 7 It’s raining!》一課獲校級 “實(shí)習優(yōu)質(zhì)課” 提名。

 。ㄈ┱n后輔導與作業(yè)管理:關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

  初二學(xué)生英語(yǔ)水平分化明顯,部分學(xué)生基礎薄弱(如單詞拼寫(xiě)錯誤多、語(yǔ)法混淆),部分學(xué)生則需拓展提升。針對這一情況,我在李老師的指導下,建立 “分層輔導檔案”:

  對基礎薄弱學(xué)生,利用課后 20 分鐘進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)、基礎句型鞏固,采用 “詞根記憶法”(如 “rain-rainy-raining”)幫助他們高效記單詞;

  對學(xué)有余力的學(xué)生,布置 “英語(yǔ)新聞?wù)薄坝⑽亩虅”揪帉?xiě)” 等拓展任務(wù),并組織每周 1 次的 “英語(yǔ)角”,鼓勵他們用英語(yǔ)交流興趣話(huà)題。

  作業(yè)批改方面,我不僅標注錯誤,還會(huì )針對共性問(wèn)題(如現在進(jìn)行時(shí) be 動(dòng)詞遺漏)在課堂上集中講解,個(gè)性問(wèn)題則單獨批注指導(如在某學(xué)生作業(yè)上寫(xiě)下 “Try to use ‘because’ to explain your answer next time!”)。實(shí)習結束時(shí),我負責的兩個(gè)班級英語(yǔ)平均分較實(shí)習前提升 5.2 分,及格率提高 8%。

 。ㄋ模⿲W(xué)科活動(dòng)組織:助力學(xué)生綜合能力提升

  為激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣,我協(xié)助李老師組織了 “初二英語(yǔ)演講比賽”。從制定比賽規則(主題為 “My Dream School Life”,時(shí)長(cháng) 3-5 分鐘)、制作評分表(包含發(fā)音、流暢度、內容邏輯 3 項指標),到指導學(xué)生撰寫(xiě)演講稿、模擬演練,全程參與其中。比賽當天,我擔任主持人,用英語(yǔ)串聯(lián)流程,及時(shí)緩解學(xué)生的緊張情緒。最終,有 5 名學(xué)生獲獎,其中我指導的學(xué)生張某憑借清晰的邏輯和自然的表達獲得二等獎。這次活動(dòng)讓我深刻體會(huì )到:學(xué)科活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸,能有效提升學(xué)生的語(yǔ)言運用能力與自信心。

  三、實(shí)習收獲與反思

 。ㄒ唬⿲(zhuān)業(yè)能力提升

  教學(xué)技能突破:掌握了初中英語(yǔ) “詞匯 - 句型 - 閱讀” 的分層教學(xué)方法,學(xué)會(huì )根據學(xué)生反饋調整教學(xué)節奏,例如在學(xué)生對語(yǔ)法知識點(diǎn)困惑時(shí),及時(shí)用 “例句 + 情景演示” 簡(jiǎn)化難點(diǎn)。

  課堂管理進(jìn)步:從最初依賴(lài)指導教師維持秩序,到能獨立運用 “積分獎勵”“小組競爭” 等方式管理課堂,學(xué)生課堂參與度從實(shí)習初期的 60% 提升至 90%。

 。ǘ┐嬖诘牟蛔

  教學(xué)靈活性不足:在一次授課中,學(xué)生突然提出 “如何用英語(yǔ)表達‘共享單車(chē)’”,我因未提前準備相關(guān)拓展內容,只能簡(jiǎn)單回答 “shared bikes”,未能進(jìn)一步展開(kāi),錯失拓展學(xué)生詞匯的機會(huì )。

  對學(xué)困生的關(guān)注仍需加強:雖然建立了分層輔導檔案,但因時(shí)間有限,對個(gè)別基礎極差的學(xué)生(如連 26 個(gè)字母都未掌握)的輔導不夠系統,導致其進(jìn)步不明顯。

 。ㄈ└倪M(jìn)計劃

  課后多關(guān)注英語(yǔ)學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)與生活中的英語(yǔ)表達,建立 “教學(xué)素材庫”,隨時(shí)補充拓展內容,提升教學(xué)靈活性;

  學(xué)習 “個(gè)別化教學(xué)” 方法,針對學(xué)困生制定 “每日小目標”(如每天掌握 5 個(gè)基礎單詞),并與家長(cháng)溝通,爭取家庭配合,形成 “學(xué)校 - 家庭” 協(xié)同輔導機制。

  四、實(shí)習總結

  三個(gè)月的中學(xué)英語(yǔ)實(shí)習,讓我從 “理論學(xué)習者” 轉變?yōu)?“實(shí)踐教學(xué)者”。在指導教師的幫助與學(xué)生的配合下,我不僅提升了教學(xué)技能,更理解了 “教師” 的真正含義 —— 不僅是知識的傳遞者,更是學(xué)生成長(cháng)的引導者。未來(lái),我將帶著(zhù)實(shí)習中的收獲與反思,繼續深耕英語(yǔ)教育領(lǐng)域,努力成為一名兼具專(zhuān)業(yè)素養與溫度的英語(yǔ)教師。

  英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告 25

  一、實(shí)習基本信息

  實(shí)習單位:XX 市實(shí)驗小學(xué)(市級重點(diǎn)小學(xué))

  實(shí)習時(shí)間:2025 年 3 月 1 日 - 2025 年 5 月 31 日(共 3 個(gè)月)

  實(shí)習崗位:小學(xué)三年級英語(yǔ)教學(xué)助理(協(xié)助指導教師負責 3 個(gè)班級的英語(yǔ)教學(xué),參與低年級英語(yǔ)啟蒙教學(xué)實(shí)踐)

  指導教師:王老師(小學(xué)高級教師,10 年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗,擅長(cháng)低學(xué)段英語(yǔ)趣味教學(xué))

  實(shí)習內容:輔助備課、課堂教學(xué)實(shí)施、課后作業(yè)批改、英語(yǔ)興趣小組指導、參與家校溝通

  二、實(shí)習主要工作內容

 。ㄒ唬﹤湔n:貼合低學(xué)段特點(diǎn),打造 “趣味化” 教案

  小學(xué)三年級是英語(yǔ)啟蒙的關(guān)鍵階段,學(xué)生注意力集中時(shí)間短(約 15-20 分鐘),且以形象思維為主。王老師在備課時(shí),會(huì )將教材內容轉化為 “游戲、歌曲、故事” 等形式 —— 例如備《Unit 2 Colours》一課時(shí),她會(huì )編創(chuàng )簡(jiǎn)單的英語(yǔ)兒歌(“Red and yellow, orange! Blue and yellow, green!”),并準備彩色卡紙、顏料等教具。

  我在協(xié)助備課時(shí),重點(diǎn)學(xué)習 “趣味化設計”:在《Unit 4 Animals》備課中,我設計了 “動(dòng)物聲音模仿游戲”(播放 “dog-wow wow”“cat-meow meow” 的聲音,讓學(xué)生猜出對應的動(dòng)物單詞)、“單詞拼圖”(將動(dòng)物圖片與單詞拆分,讓學(xué)生配對拼接)等環(huán)節。王老師還提醒我:“低學(xué)段教案要預留‘彈性時(shí)間’,若學(xué)生對某個(gè)游戲興趣濃厚,可適當延長(cháng)時(shí)間,避免因嚴格卡時(shí)間影響學(xué)習氛圍!

 。ǘ┱n堂教學(xué):以 “互動(dòng)” 為核心,激發(fā)學(xué)習興趣

  實(shí)習初期,我主要負責課堂輔助工作,如帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞、發(fā)放教具、組織小游戲。隨著(zhù)經(jīng)驗積累,王老師開(kāi)始讓我獨立承擔部分教學(xué)任務(wù) —— 例如《Unit 3 Look at me!》的 “body parts” 詞匯教學(xué)。

  首次獨立授課時(shí),我采用 “全身反應法(TPR)”:說(shuō) “touch your nose” 時(shí),自己先做出摸鼻子的動(dòng)作,引導學(xué)生模仿;說(shuō) “clap your hands” 時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生拍手,讓學(xué)生在動(dòng)作中記憶單詞。課堂中,我發(fā)現有學(xué)生注意力不集中,便立即開(kāi)展 “快速反應競賽”:隨機說(shuō)出身體部位單詞,讓學(xué)生快速指出,反應最快的小組獲得 “小貼紙” 獎勵,很快將學(xué)生注意力拉回課堂。

  后續授課中,我持續優(yōu)化互動(dòng)形式:在《Unit 5 Let’s eat!》教學(xué)中,用橡皮泥制作 “hamburger”“hot dog” 等食物模型,讓學(xué)生用 “Can I have some...?”“Here you are.” 進(jìn)行對話(huà)練習;在《Unit 6 Happy birthday!》教學(xué)中,模擬生日場(chǎng)景,讓學(xué)生用英語(yǔ)唱生日歌、送祝福,學(xué)生參與熱情高漲,課堂氛圍活躍。

 。ㄈ┱n后輔導與興趣小組:延伸課堂,培養學(xué)習習慣

  三年級學(xué)生普遍存在 “單詞記憶困難”“發(fā)音不標準” 的問(wèn)題。針對這一情況,我每天課后留在教室 20 分鐘,開(kāi)展 “單詞小課堂”:用 “單詞兒歌”(如將 “apple, banana, orange” 編成節奏感強的兒歌)幫助學(xué)生記憶,用 “鏡子對照法”(讓學(xué)生對著(zhù)鏡子觀(guān)察口型,糾正 “th”“s” 等易混淆發(fā)音)改善發(fā)音。

  此外,我還協(xié)助王老師管理 “小學(xué)英語(yǔ)興趣小組”(每周 2 次,每次 1 小時(shí)),小組活動(dòng)以 “英語(yǔ)繪本閱讀”“英文短劇表演” 為主。在閱讀《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》繪本時(shí),我會(huì )讓學(xué)生分角色朗讀,并用彩筆繪制繪本中的動(dòng)物,再用英語(yǔ)描述自己的畫(huà)作;在排練短劇《Little Red Riding Hood》時(shí),我幫助學(xué)生糾正臺詞發(fā)音,指導他們的肢體動(dòng)作,最終興趣小組在學(xué)校 “六一文藝匯演” 中表演該短劇,獲得師生一致好評。

 。ㄋ模┘倚贤ǎ捍罱 “協(xié)同教育” 橋梁

  低學(xué)段英語(yǔ)學(xué)習需要家庭的配合,因此我積極參與家校溝通工作。每次作業(yè)批改后,我會(huì )將學(xué)生的進(jìn)步與不足記錄在 “家校聯(lián)系本” 上 —— 例如 “小明本周單詞聽(tīng)寫(xiě)全對,繼續加油!”“小紅發(fā)音有進(jìn)步,但需加強‘r’音練習,建議家長(cháng)每天陪孩子聽(tīng) 10 分鐘英語(yǔ)錄音!

  實(shí)習期間,我還協(xié)助王老師組織了 2 次 “英語(yǔ)家校座談會(huì )”,向家長(cháng)介紹三年級英語(yǔ)學(xué)習的重點(diǎn)(如基礎詞匯積累、正確發(fā)音培養),并分享家庭英語(yǔ)學(xué)習方法(如 “親子英語(yǔ)游戲”“觀(guān)看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)”)。有家長(cháng)反饋:“之前不知道如何幫孩子學(xué)英語(yǔ),聽(tīng)了建議后,每天和孩子玩‘單詞接龍’游戲,孩子現在對英語(yǔ)更感興趣了!

  三、實(shí)習收獲與反思

 。ㄒ唬⿲(zhuān)業(yè)認知深化

  理解低學(xué)段英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn):小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需 “重興趣、輕壓力”,通過(guò)趣味化設計讓學(xué)生在玩中學(xué),而非單純追求知識灌輸 —— 例如學(xué)生可能記不住 “elephant” 的拼寫(xiě),但通過(guò) “模仿大象走路 + 說(shuō)單詞” 的方式,能快速記住單詞發(fā)音與含義。

  掌握課堂管理技巧:低學(xué)段學(xué)生課堂紀律易混亂,需用 “正向激勵”(如小貼紙、口頭表?yè)P)代替批評,用 “多樣化活動(dòng)” 保持學(xué)生注意力,例如每 15 分鐘切換一次教學(xué)形式(從單詞學(xué)習到游戲互動(dòng))。

 。ǘ┐嬖诘.不足

  教學(xué)細節把控不足:在一次教學(xué)中,我設計的 “單詞拼圖” 游戲難度過(guò)高,部分學(xué)生無(wú)法獨立完成,導致課堂節奏拖延,未能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

  對特殊學(xué)生關(guān)注不足:班級中有 1 名自閉癥傾向學(xué)生,平時(shí)不主動(dòng)參與英語(yǔ)互動(dòng),我雖嘗試引導,但因缺乏特殊教育知識,未能找到有效的溝通與教學(xué)方法,導致該生參與度始終較低。

 。ㄈ└倪M(jìn)計劃

  備課前增加 “學(xué)生能力預判” 環(huán)節,針對不同水平學(xué)生設計 “基礎版”“進(jìn)階版” 任務(wù),確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中;

  學(xué)習特殊教育相關(guān)知識,咨詢(xún)學(xué)校心理教師,了解自閉癥學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn),嘗試用 “視覺(jué)提示卡”“一對一互動(dòng)” 等方式,幫助特殊學(xué)生融入英語(yǔ)課堂。

  四、實(shí)習總結

  三個(gè)月的小學(xué)英語(yǔ)實(shí)習,讓我近距離接觸了低學(xué)段英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際場(chǎng)景,也讓我明白:小學(xué)英語(yǔ)教師不僅需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識,更需要耐心、愛(ài)心與創(chuàng )造力。在未來(lái)的職業(yè)道路上,我將繼續打磨教學(xué)技能,關(guān)注每一位學(xué)生的需求,努力成為一名能為學(xué)生播下 “英語(yǔ)學(xué)習興趣種子” 的啟蒙教師。

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