漢語(yǔ)言專(zhuān)科畢業(yè)語(yǔ)文實(shí)習報告范文
我們眼下的社會(huì )，報告使用的頻率越來(lái)越高，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家整理的漢語(yǔ)言專(zhuān)科畢業(yè)語(yǔ)文實(shí)習報告范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
漢語(yǔ)言專(zhuān)科畢業(yè)語(yǔ)文實(shí)習報告范文1
一、實(shí)習目的
通過(guò)實(shí)習熟悉和掌握與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的知識，把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐緊密結合起來(lái)，用理論指導實(shí)踐，在實(shí)踐中提高專(zhuān)業(yè)水平。培養自己的實(shí)際工作能力和分析能力。提高職業(yè)道德和職業(yè)素養。在實(shí)踐中鍛煉自己。走向社會(huì )，進(jìn)一步了解社會(huì )對當代大學(xué)生的要求，為今后的自己的發(fā)展制定明確的目標。
二、實(shí)習時(shí)間
20xx年x月x日——20xx年x月x日
三、實(shí)習地點(diǎn)
河南x(chóng)有限公司
四、實(shí)習內容
在x公司實(shí)習的這段時(shí)間，我經(jīng)歷了采訪(fǎng)、寫(xiě)作、排版、校對的過(guò)程，用親身實(shí)踐的方式，鞏固了課本中的知識。此外，在閑暇時(shí)間還會(huì )幫辦公室同事做一些簡(jiǎn)單的輔助工作。比如圖片的下載與制作、校對等。
五、實(shí)習總結
(一)基本概況
我這次的實(shí)習單位是x公司編輯部。實(shí)習總指導老師是王主任，實(shí)習期每個(gè)人都安排有幫帶老師，幫帶老師安排每天的任務(wù)，以及檢查任務(wù)的完成效果，同時(shí)指出不足之處。
最初的一段時(shí)間，都處于學(xué)習階段。這種學(xué)習，包括對刊物的了解，對刊物運行的了解，對本公司的了解和對編輯的一些基本知識的了解。
我用了三天的時(shí)間，閱讀本雜志社的刊物。它包括中學(xué)版與小學(xué)版。在充分了解雜志的內部結構后，老師為我講解了雜志從約稿到出版發(fā)行的所經(jīng)程序，還有什么是編輯、什么是編輯應具備的基本能力，編輯的具體工作等問(wèn)題。
(二)成績(jì)和教訓
記得第一次采訪(fǎng)是和王主任一起去的，這是我第一次正式去采訪(fǎng)。這次和王主任一起去，我知道自己起不了多大作用，但可以肯定自己能夠學(xué)到很多東西。
到了采訪(fǎng)地點(diǎn)，王主任向學(xué)校領(lǐng)導做了簡(jiǎn)單介紹，說(shuō)到我時(shí)，他說(shuō)這是我們公司的實(shí)習編輯。這讓我感到很榮幸，別人已把我當成了一名工作者，而非一個(gè)不懂事的在校生。采訪(fǎng)大概用了三小時(shí)的時(shí)間�；貋�(lái)后王主任讓我寫(xiě)篇簡(jiǎn)訊。雖然簡(jiǎn)訊對我這個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是小事，但當我把稿子交上去的時(shí)候還是被批的一無(wú)是處。就連最基本的地點(diǎn)也寫(xiě)得不夠準確。王主任說(shuō)別看簡(jiǎn)訊簡(jiǎn)單，但想寫(xiě)好也不容易，它對事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物名稱(chēng)要求要精確，不能出現錯誤。做編輯，語(yǔ)言一定要嚴謹。還有，不要相信自己的記憶，不論什么時(shí)候都要隨手記下你看到的東西。
實(shí)習期間也有單獨外出采訪(fǎng)的機會(huì )。其中一次王主任給我們安排任務(wù)，讓我們每個(gè)人去一所學(xué)校采訪(fǎng)。采、編、寫(xiě)全過(guò)程都是自主安排。這對我們來(lái)說(shuō)是一次挑戰，也是一次檢驗自己實(shí)力的機會(huì )。此次采訪(fǎng)讓我發(fā)現了自己存在的很多不足。首先，采訪(fǎng)中語(yǔ)言不夠流暢，也許是前期準備不足的緣故吧，訪(fǎng)問(wèn)起來(lái)問(wèn)題之間銜接不好。其次，對采訪(fǎng)的進(jìn)度難以把握，不能及時(shí)將被采訪(fǎng)者的思想鎖定在預設問(wèn)題上。對于時(shí)間的把握不是很好。不過(guò)整個(gè)采訪(fǎng)還算順利完成了。
除了常規的人物訪(fǎng)談采寫(xiě)，我還參加了編輯工作的具體操作。編輯工作看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際操作起來(lái)并不容易。它對排版的要求很?chē)栏�。一般一個(gè)版面要有三幅圖片，這也是他們俗稱(chēng)的“三足鼎立”。這樣才能撐起一個(gè)版面。版面不能太擠，這樣讀者看起來(lái)會(huì )覺(jué)得吃力。也不能太空，否則會(huì )讓人覺(jué)得沒(méi)內容。
這次的實(shí)習我收獲很多，在幫帶老師的指導下我所編寫(xiě)的欄目多次直接運用到彩信中，也參與到上級部門(mén)彩信的審核過(guò)程中，從中了解到更多本行業(yè)的有效信息，為以后工作打下了基礎。
校對工作是一項細活，校對時(shí)一定要細心，還要有耐心，不能漏掉文章中上出現的每一處錯誤。
漢語(yǔ)言專(zhuān)科畢業(yè)語(yǔ)文實(shí)習報告范文2
20xx年新春伊始，我在x大漢語(yǔ)文化學(xué)院參加了為期4個(gè)月的對外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習。雖說(shuō)先前也曾有過(guò)一些零星的中小學(xué)文史課、暑期國際班漢語(yǔ)課的教學(xué)嘗試，但完全獨立承擔大學(xué)本科留學(xué)生的一門(mén)課程——102級會(huì )話(huà)課，卻還是第一次。對外漢語(yǔ)漢語(yǔ)教學(xué)側重于二語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)的運用和操練，不同于國內語(yǔ)文課堂上文學(xué)分析鑒賞能力的培養，這對于本科漢文專(zhuān)業(yè)出身的我，是一個(gè)不小的挑戰。
新年過(guò)后，伴著(zhù)料峭春寒，留學(xué)生們便陸續從異國他鄉來(lái)到北京。2月下旬我略帶忐忑地走上講臺，見(jiàn)到了我們102-6班的19名學(xué)生，開(kāi)始了第一次的會(huì )話(huà)課。第一次課前的準備時(shí)間不是很充足，但我還是花了不少功夫，把課文全部錄入PPT，又把PPT精心修改了一番。課后，室友問(wèn)我的感受。我很含糊，答曰“沒(méi)什么好的感覺(jué)，也沒(méi)什么壞的感覺(jué)，反正是稀里糊涂撐下來(lái)了”。我想這也許是大多新手教師初登講臺的感覺(jué)吧，一切都在一種未知的迷茫中嘗試著(zhù)，摸索著(zhù)，不僅僅是教學(xué)內容和方法，還包括學(xué)生的性格、漢語(yǔ)水平、偏好等等。
而后的日子里，我大體保持著(zhù)最初的教學(xué)思路和方式，但是隨著(zhù)集體備課時(shí)老師耐心的指導、糾正，以及對學(xué)生各方面了解的深入，在教學(xué)細節上我時(shí)有變換，一直沒(méi)有停止摸索和嘗試。常常覺(jué)得這班可憐的留學(xué)生就這樣無(wú)辜地充當了我教學(xué)實(shí)驗的犧牲品，負罪感油然而生。好在這班來(lái)自日、韓、印尼的學(xué)生們不約而同地保持了亞洲國家“尊師重教”的傳統美德，一直對我十分友好，課上也非常配合。光陰在不知不覺(jué)中淌過(guò)，曾經(jīng)以為很漫長(cháng)的三四個(gè)月實(shí)習期就這樣在寒去暑來(lái)中悄然流逝，細細回首著(zhù)自己作為一名年輕教師的成長(cháng)歷程，不禁感慨萬(wàn)千。當然，在整個(gè)實(shí)習過(guò)程中，我所收獲的，除了感性方面的快樂(lè )，更多的，應該是理性方面的反思、經(jīng)驗、教訓以及成長(cháng)。
一、教學(xué)效能感及其變化
培養和提高教學(xué)效能感，是對外漢語(yǔ)教學(xué)中的一項重要技能，對教學(xué)過(guò)程推進(jìn)和教學(xué)效果都有重要影響。教師對自己影響學(xué)生學(xué)習行為和學(xué)習成績(jì)能力的主觀(guān)判斷，會(huì )影響教師對學(xué)生的期待、對學(xué)生的指導等行為，從而影響教師的工作效率。于是我告訴自己，樹(shù)立自信心是做好教學(xué)工作的第一步。
我們班上的19名學(xué)生均來(lái)自亞洲國家，以韓國、日本居多，還有兩名印度尼西亞學(xué)生。大家的漢語(yǔ)水平大體相當，屬于初級偏上等，但在這個(gè)班級內也略呈好、中、差不等的差異。一般來(lái)說(shuō)，亞洲國家的學(xué)生不如歐美學(xué)生那么活躍、善談，少有積極踴躍回答問(wèn)題的，口語(yǔ)能力往往略次于書(shū)寫(xiě)及書(shū)面表達能力。而我擔任的恰好是以說(shuō)練為主的會(huì )話(huà)課，于是，怎樣活躍課堂氛圍成了我的一大難題。
作為一名新手教師，我的語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗還比較欠缺，外加我的性格不是很外向，不屬于那種特別活潑幽默的老師，對自己的靈活應變能力和組織能力也缺乏信心。因此，雖然我在課前做了較為充分的備課工作，但登上講臺時(shí)還是顯得有些底氣不足。不過(guò)我相信自己終能以一貫的沉穩、踏實(shí)和足夠的耐心、熱情來(lái)打動(dòng)我的學(xué)生。
教學(xué)效能感的確定主要受三方面因素的影響：一是教師的性格和主觀(guān)判斷能力，二是教師實(shí)際的教學(xué)能力，三是教師對自己教學(xué)能力的評價(jià)。我知道，樂(lè )觀(guān)積極的教師會(huì )以飽滿(mǎn)的熱情、認真負責的心態(tài)開(kāi)展教學(xué)工作，適時(shí)總結和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，注重教學(xué)能力的提高，對教學(xué)內容的傳達、學(xué)生對知識的接受、學(xué)生的學(xué)習思考、作業(yè)水平及運用能力都滿(mǎn)懷信心，推動(dòng)教與學(xué)兩種行為的完美結合和相互促進(jìn)，即使在教學(xué)過(guò)程中遇到困難和挫折，都能及時(shí)合理地進(jìn)行處理，以達到預期教學(xué)目標。我深知自己和如此優(yōu)秀的教師還相去甚遠，成長(cháng)之路漫漫其修遠兮，但我認為，只要多向優(yōu)秀的老師們學(xué)習、交流，認真備課并適時(shí)總結經(jīng)驗教訓，適時(shí)調整教學(xué)方法和策略，讓每堂課都能比前一堂進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，那么這次實(shí)習工作之于我的意義也便凸顯出來(lái)了。
好的教學(xué)效能感有利于取得良好的教學(xué)效果，正如信心和判斷在我們生活中所起的重要作用。教學(xué)效能感是隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的推進(jìn)而變化的。在這4個(gè)月的教學(xué)實(shí)習過(guò)程中，我漸漸地感覺(jué)到自己教學(xué)效能感的變化。通過(guò)一次次集體備課時(shí)老師對我的指導，通過(guò)自己不斷的反思與調整，隨著(zhù)和學(xué)生們交流了解的深入，我從最初登臺的底氣不足、生硬死板到后來(lái)的從容自然、靈活應變，從最初的不善于組織學(xué)生發(fā)言討論到后來(lái)的經(jīng)常組織討論、表演，課堂氣氛也從最初的沉悶呆板變成了后來(lái)的積極活躍、言笑晏晏。這些變化雖然未必那么明顯，但卻是真實(shí)地存在著(zhù)。于是我漸漸地對自己的教學(xué)有了信心，覺(jué)得自己較先前更能夠勝任這份工作了，上起課來(lái)也越來(lái)越靈活自如了。
二、教學(xué)意識及其變化
教學(xué)意識是教師教學(xué)過(guò)程中感覺(jué)、思維等各種心理過(guò)程的總和，包括課堂意識、情境意識、互動(dòng)意識、問(wèn)題意識、反思意識等幾個(gè)方面。課堂教學(xué)不是一個(gè)機械活動(dòng)，教師需充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，培養和樹(shù)立正確的教學(xué)意識，來(lái)指導自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。而缺乏教學(xué)意識的教師，即使掌握了很多專(zhuān)業(yè)基礎知識，也難以成為優(yōu)秀的教師。
課堂意識表現為教師應有明確清晰的教學(xué)計劃，能夠綜合把握主次、詳略，能在課堂上合理分配、充分利用時(shí)間。在實(shí)習的前幾節課，我常常難以把握主次、詳略，常會(huì )在一些不必要的問(wèn)題上浪費時(shí)間，重點(diǎn)問(wèn)題上卻也并未完全讓學(xué)生弄明白。整個(gè)課堂進(jìn)度上也稍顯滯后。在與老師、同學(xué)交流之后，我漸漸注意到了這些問(wèn)題，在自己備課的過(guò)程中標清主次，有時(shí)還看著(zhù)時(shí)間做些試講、演練，在實(shí)際講課過(guò)程中不斷提醒自己要更好地控制整個(gè)課堂進(jìn)度，在一些問(wèn)題上須收放自如，切忌浪費寶貴時(shí)間。
情境意識表現為教師應善于設定各種情境，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，讓學(xué)生通過(guò)提示自己進(jìn)行思考。我曾在對外漢語(yǔ)教學(xué)法課上學(xué)到過(guò)一些設計情境的例子，覺(jué)得那些例子都巧妙無(wú)比，但自己實(shí)際操作起來(lái)卻十分困難，常常絞盡腦汁卻依然無(wú)法設計出很好的處理語(yǔ)言點(diǎn)的方式。在培養教學(xué)情境意識方面，集體備課時(shí)老師的建議和PPT上的例子給了我很多示范，也給了我很大的啟發(fā)和幫助。隨著(zhù)教學(xué)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我漸漸地丟掉了最初的死板、拘謹，多了些靈活善變。不僅是挖掘生活中的見(jiàn)聞來(lái)設計情境，就是不大的教室里的每個(gè)人、每張桌椅、窗外的一草一木，都可以成為教學(xué)中的道具，來(lái)幫助學(xué)生理解。
互動(dòng)意識和問(wèn)題意識方面我做得尤其不好，常常自顧自地講課、說(shuō)解，而忽略了和學(xué)生的交流;提問(wèn)時(shí)常常機械地注視著(zhù)PPT大屏幕，而忽略了這是和學(xué)生的對話(huà);常常是我提問(wèn)題請同學(xué)來(lái)回答，而忽略了讓他們發(fā)揮積極主動(dòng)性，自己去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。我想，起初課堂氣氛無(wú)比沉悶的原因便在于此。我反思了自己的性格、態(tài)度、教學(xué)方法等各個(gè)方面，也去聽(tīng)了老師的課，通過(guò)對比尋找自己的失誤點(diǎn)。我也嘗試著(zhù)用眼神、動(dòng)作和全班同學(xué)交流，設置更多的引導性問(wèn)題，盡量抽時(shí)間組織學(xué)生討論和表演，也經(jīng)常鼓勵他們思考、發(fā)問(wèn)，偶爾還加進(jìn)幾句和課堂內容有關(guān)的俏皮話(huà)或幽默例子。實(shí)習到后半學(xué)期，我的課堂氣氛終于活躍了起來(lái)，學(xué)生們也對我更友好、親切了。
作為一名教師，你的統觀(guān)全局能力、控制時(shí)間能力、設計教學(xué)能力、交際表達能力，甚至你的一舉一動(dòng)、一言一行，都將對學(xué)生產(chǎn)生影響。短期內這些影響也許是很微妙、難于察覺(jué)的，但時(shí)間久了，便會(huì )在不知不覺(jué)中構成教師持久的教學(xué)風(fēng)格甚至人格魅力。在樹(shù)立教學(xué)意識方面我需要做的努力還很多，還應該多向優(yōu)秀的老師們請教、學(xué)習。
三、課文生詞，句子，課文處理方式
由于會(huì )話(huà)課是以操練句型和語(yǔ)段表達為主，故而從第一次課開(kāi)始，我便把大部分課堂時(shí)間用在了句子和課文的處理上，并未給生詞過(guò)多的處理時(shí)間。
通常一課結束的時(shí)候，我會(huì )把預習生詞作為作業(yè)布置給學(xué)生。下次新課開(kāi)始的時(shí)候，或者我領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一起讀兩遍生詞和重要詞組，或者挑學(xué)生先讀，每人讀一個(gè)生詞，讀對的話(huà)大家跟著(zhù)齊讀一遍，讀錯了我會(huì )先糾正發(fā)音，再領(lǐng)讀一遍，之后便開(kāi)始處理課文。在單詞發(fā)音方面，我們班學(xué)生大多數表現還是不錯的，但也有不少同學(xué)對于“四聲”和“舌尖前音、舌尖后音”把握不準，尤其是印尼學(xué)生，他們最靠近中國的南方方言區，分辨這些音成了他們的一大難題。因此我特別注意糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音，課下他們找我練習時(shí)我也很耐心地幫忙。
這樣的處理單詞方式的確節省了不少課堂時(shí)間，幫助學(xué)生正音后他們的發(fā)音也有了一定的進(jìn)步，但同時(shí)也造成了一些問(wèn)題。其中的問(wèn)題是，很多學(xué)生在課下不把預習當作業(yè)，新課前對單詞的意思仍不明所以，直到領(lǐng)讀時(shí)才開(kāi)始查電子詞典，手忙腳亂，顧此失彼。于是后來(lái)的課上，我把所有的生詞都作為一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)放在課文里，和重要句型一起處理，以便加深學(xué)生的記憶。在課文中講解生詞時(shí)，我覺(jué)得圖片解釋法和例句解釋法都很有效，前者一目了然，適用于名詞、動(dòng)詞、形容詞的講解，后者便于領(lǐng)會(huì )意義及用法，以便舉一反三、靈活運用，適用于副詞、介詞、量詞等的講解。
每次備課整理PPT時(shí)，我把所有的課文都打在PPT上，把課文分成若干部分，分別在每部分的課文中圈出重要句型、語(yǔ)言點(diǎn)及生詞，略修改超鏈接，使得每一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)對應一個(gè)講解，課上根據課文內容設置若干問(wèn)題，一邊通過(guò)提問(wèn)來(lái)串講課文，一邊操練句型、語(yǔ)言點(diǎn)和生詞。串講完一部分之后，再添加一個(gè)復述課文的`超鏈接，點(diǎn)同學(xué)來(lái)填空，時(shí)間充裕的話(huà)大家再一起填空，復習課文內容，加深理解和記憶。
對于重點(diǎn)句型和語(yǔ)言點(diǎn)的處理，最初缺乏經(jīng)驗的我總是試圖用一大段話(huà)來(lái)解釋其意義和用法。然而從學(xué)生迷茫的眼神里，我知道自己長(cháng)篇大論的解釋是多么的令人費解，接下來(lái)的操練過(guò)程中，學(xué)生仍然錯誤百出，有些錯誤甚至讓人忍俊不禁，例如將“早晚非感冒不可”理解成“早上和晚上都會(huì )感冒”。為此我頗感失落。亓老師聽(tīng)課之后的一番點(diǎn)評與建議點(diǎn)醒了我。會(huì )話(huà)課應該盡可能把開(kāi)口說(shuō)話(huà)的機會(huì )讓給學(xué)生，教師不能像對中國學(xué)生那樣拼命解釋詞義和用法，因為長(cháng)篇解釋對外國學(xué)生來(lái)說(shuō)非但難起作用，反而徒增負擔。之后，我便聽(tīng)從老師的建議，一點(diǎn)點(diǎn)改掉自己長(cháng)篇解釋的習慣，嘗試通過(guò)設計提問(wèn)或者給出較多例句來(lái)引導學(xué)生自己領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言點(diǎn)的意義，然后再進(jìn)行操練。語(yǔ)言點(diǎn)操練的方式大致包括：造出例句挖空重點(diǎn)詞讓學(xué)生填空、給出前半句讓學(xué)生造出后半句、給出圖片或設計提問(wèn)讓學(xué)生利用語(yǔ)言點(diǎn)來(lái)回答，等等，其難度依次遞增。這些方法都是很有效的，只是有時(shí)因為我的例句或問(wèn)題設計不當導致學(xué)生難以回答。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我一定要再三斟酌，根據學(xué)生的漢語(yǔ)水平和思維方式，設計簡(jiǎn)明易懂的例句和問(wèn)題來(lái)引導課堂的操練。
全部課文和重點(diǎn)練習題處理完之后，倘若時(shí)間富余，那么根據課文內容組織一些小的即興討論或表演，不僅引導了學(xué)生繼續操練新詞和語(yǔ)言點(diǎn)，還有利于加深其對課文內容和中國文化的理解，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。不過(guò)我只嘗試過(guò)三四次即興表演，大多數時(shí)候由于未能很好地控制課堂時(shí)間而不得已放棄組織這些活動(dòng)。通過(guò)本次實(shí)習，我明白了科學(xué)合理地控制課堂時(shí)間也是成為一名優(yōu)秀教師的重要素質(zhì)，自己還需要在更多的教學(xué)實(shí)踐中去練習。
四、課堂教學(xué)語(yǔ)言有效性
課堂教學(xué)語(yǔ)言既是教師在課堂教學(xué)中離不開(kāi)的教學(xué)工具，又是直接關(guān)系教學(xué)成敗的重要因素之一。對外漢語(yǔ)課堂有著(zhù)不同于國內漢語(yǔ)教學(xué)課堂的特殊性，主要表現為：具有解釋功能和學(xué)習功能的雙重性，符合學(xué)習者需要的可接受性，語(yǔ)音、詞匯、結構、話(huà)題、文化等的受限性，等等。
在實(shí)習的初始階段，也許是由于緊張和拘束，我很少使用手勢、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言，外加對學(xué)生語(yǔ)言程度不甚了解，大多數情況下我使用的教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于復雜，經(jīng)常冒出一些讓學(xué)生費解的生僻詞匯，如“哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)回答下這個(gè)問(wèn)題”、“來(lái)北京之后你還適應嗎”;對語(yǔ)言點(diǎn)的解釋也較為繁瑣，如“‘哪兒能呢’是反問(wèn)，實(shí)際上表示否定，意思是‘不能’、‘不會(huì )’”，“‘可不是嘛’和我們表面看到的意思也不一樣，它實(shí)際上表示肯定、贊同，有強調‘事實(shí)就是這樣’的意思”，這樣一來(lái)學(xué)生大都聽(tīng)得云里霧里、不辨東西，做作業(yè)的時(shí)候還是會(huì )造出“-你怎么又在這兒摔倒了?-可不是嘛，我從來(lái)沒(méi)有摔倒過(guò)”這樣的句子來(lái)。
后來(lái)，接受了老師的建議之后，我盡可能地提醒自己，在課堂上少說(shuō)話(huà)，把時(shí)間和機會(huì )更多地交給學(xué)生。盡可能地設計簡(jiǎn)短的具有引導性的問(wèn)題，來(lái)控制學(xué)生的思路，使其一步一步地自己領(lǐng)會(huì )一些語(yǔ)言點(diǎn)的用法。此外，充分利用豐富形象甚至夸張的語(yǔ)調變換，來(lái)引導學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言點(diǎn)所表達的感情色彩，也不失為課堂教學(xué)的一個(gè)佳策。例如“要說(shuō)感受嘛，咱多少還是有點(diǎn)的”一句中包含了中國人特有的感情色彩，這種謙虛中略帶得意的意味，要給外國人講明白著(zhù)實(shí)不易，但通過(guò)眼神、姿態(tài)等的配合，外加夸張的語(yǔ)調來(lái)重復幾遍，然后再加之以大量的例句操練，學(xué)生就會(huì )漸漸領(lǐng)悟其中的意味了。類(lèi)似的還有“不過(guò)話(huà)又說(shuō)回來(lái)了”、“沒(méi)什么大不了的”等。此外，手勢、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言也會(huì )在很多情況下發(fā)揮作用，比如講解“發(fā)抖”、“告辭了”、“松了一口氣”等語(yǔ)言點(diǎn)的時(shí)候。從這個(gè)角度來(lái)講，我覺(jué)得對外漢語(yǔ)教師還應該收起內向和拘謹，要活潑、自然、放得開(kāi)，甚至有一些表演天賦。起初也許是因為和學(xué)生們還不太熟悉，我顯得比較拘謹，在課堂上語(yǔ)調平淡，不太懂得利用對語(yǔ)調的控制來(lái)吸引學(xué)生、講解語(yǔ)言點(diǎn)。隨著(zhù)同他們了解的深入，我漸漸地放開(kāi)了一些，同時(shí)也體會(huì )到了控制重音、語(yǔ)調、利用肢體語(yǔ)言在推動(dòng)課堂順利進(jìn)行中所起到的重要作用。
此外，對外漢語(yǔ)教學(xué)課堂，尤其是會(huì )話(huà)課課堂，教師還應該極力避免說(shuō)一些無(wú)用的“廢話(huà)”。比如，課前過(guò)多的寒暄、語(yǔ)言點(diǎn)啰嗦的解釋、長(cháng)篇大論的講故事、重復學(xué)生的或正確或錯誤的回答、對學(xué)生過(guò)繁瑣的贊揚或批評等，這些都是忌諱，會(huì )嚴重耽誤課堂時(shí)間，減少學(xué)生實(shí)際操練的機會(huì )。在力避“廢話(huà)”精簡(jiǎn)課堂用語(yǔ)方面，我已經(jīng)做了一些嘗試，有了一些進(jìn)步，但仍需不斷改進(jìn)。
五、教師的教學(xué)反思
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師都要對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，以達到進(jìn)一步提高教學(xué)水平的目的。
《教育學(xué)》講義上有句話(huà)說(shuō)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”，這話(huà)雖不見(jiàn)得多么正確，卻著(zhù)實(shí)給了我不少壓力。實(shí)習的初始階段，我明顯地感覺(jué)到課堂氣氛過(guò)于沉悶，學(xué)生對我的講解特別迷茫，作業(yè)也是問(wèn)題百出，為此我懊惱極了。老師來(lái)聽(tīng)過(guò)課之后，也對我提出了不少調整建議。我告訴自己不能氣餒，新手教師都有一個(gè)成長(cháng)過(guò)程，沒(méi)有誰(shuí)一上手就一帆風(fēng)順，對我來(lái)說(shuō)最重要的就是及時(shí)調整、補救。
上了幾次課之后，我感覺(jué)自己的教學(xué)效果并沒(méi)有多少長(cháng)進(jìn)，于是開(kāi)始從自己的性格、態(tài)度、交際能力，以及教學(xué)意識、教學(xué)語(yǔ)言、課文處理方式等方面進(jìn)行一些反思，并在反思之后及時(shí)地做了一些調整和改變。具體的一些反思和調整在之前的幾個(gè)小節已經(jīng)分別講過(guò)了，我明白自己所做的還遠遠不夠。但是通過(guò)這些簡(jiǎn)單的反思，我已經(jīng)體會(huì )到了反思在教學(xué)中的重要指導作用�！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，教學(xué)實(shí)習于我而言也是學(xué)習的一種，只有把教學(xué)實(shí)踐和思考結合起來(lái)，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)反思解決問(wèn)題，再把這些解決方法付諸實(shí)踐去檢驗，我們實(shí)習生的教學(xué)水平才能不斷提高。
六、學(xué)生的反饋及教學(xué)評估對教師的作用
自開(kāi)始實(shí)習以來(lái)，我便一直想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們對我講課時(shí)各個(gè)方面的看法，只是學(xué)生們都相當友好，當面問(wèn)他們時(shí)他們總是笑笑說(shuō)“挺好”，只有一個(gè)印尼學(xué)生說(shuō)希望能在課上多幫助他糾正發(fā)音。不過(guò)我想，學(xué)生的反饋不一定只能通過(guò)意見(jiàn)調查反映出來(lái)，他們在課上的神情、表現以及課下作業(yè)中出現的問(wèn)題，對我的教學(xué)來(lái)說(shuō)，都是一種有力的反饋。
于是，慢慢地我開(kāi)始留意觀(guān)察學(xué)生的神情和表現，也開(kāi)始記錄他們在課上及課下作業(yè)中出現的錯誤。一個(gè)迷茫懵懂的眼神、一個(gè)令人哭笑不得的錯誤，都漸漸地引起了我的注意——那是我沒(méi)有講通、沒(méi)有練明白的語(yǔ)言點(diǎn)。課后我就和
老師、一起實(shí)習的同學(xué)還有舍友們交流，該怎樣把那些語(yǔ)言點(diǎn)講明白，下次課前通常會(huì )進(jìn)行兩三分鐘的復習，幫助學(xué)生們加深理解。雖然最終我還是沒(méi)能把所有的難點(diǎn)讓所有的學(xué)生弄明白，但我一直相信，只要他們今天會(huì )的比昨天多，那么不管對于他們還是對于我來(lái)說(shuō)，都是進(jìn)步。
我相信學(xué)生的反饋和教學(xué)評估，對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都有著(zhù)十分重要的意義和作用。反饋和評估中好的方面，是對教師勞動(dòng)成果的肯定，無(wú)疑有利于增強教師的自信心，以便在今后以更加飽滿(mǎn)的熱情、把更多的心血和努力，投入到教學(xué)工作中來(lái)。而反饋和評估中，學(xué)生提出的問(wèn)題，只要教師以正確的心態(tài)去對待，這些問(wèn)題的作用和價(jià)值便更大。它有利于我們去及時(shí)地查漏補缺，適時(shí)調整教學(xué)方法和策略，對于我們教學(xué)的進(jìn)步，有著(zhù)不可或缺的指導意義。因此，作為一名教師，我們應該謹記：提意見(jiàn)并不意味著(zhù)對我們的否定，金無(wú)足赤人無(wú)完人，這世上沒(méi)有完美無(wú)缺的教師，只有不努力追求進(jìn)步的教師。
七、集體備課對教師的作用和你的建議
教師集體備課是以教研組為單位，組織教師開(kāi)展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng)。有了資深教師的指導，有了同事之間的集思廣益、取長(cháng)補短，教師們登上講臺才會(huì )更有把握，底氣更足，我們的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行起來(lái)才會(huì )更加順利，正如海納百川方顯遼闊浩渺之勢。
在我們的集體備課過(guò)程中，老師會(huì )帶著(zhù)我們統一安排教學(xué)進(jìn)度，一起勾劃重要語(yǔ)言點(diǎn)，分析討論講解策略，并給予我們許多方面的鼓勵與指導。如果沒(méi)有集體備課，我覺(jué)得自己在剛開(kāi)始準備課程時(shí)必定茫無(wú)頭緒，不知從何下手，初登講臺大概也是手足無(wú)措，慌亂沒(méi)有條理。集體備課清晰地幫我確定了需要重點(diǎn)講練的語(yǔ)言點(diǎn)，也幫我勾畫(huà)了大體的教學(xué)思路，還有老師精心制作的PPT，也為我們提供了大量的例句和操練方法，為我們節省了時(shí)間。
后來(lái)的幾次集體備課調整為了試講，要求我們幾個(gè)實(shí)習教師每人承擔一小部分上臺演練。演練過(guò)程中，老師和其他實(shí)習生會(huì )及時(shí)提出問(wèn)題和建議，不僅包括單詞、句子和課文的處理方面，還包括作為一名教師的儀態(tài)、姿勢、不當習慣等方面。
說(shuō)實(shí)在的，這樣的試講給了我挺大的壓力。以前每次新課前我通常只需自己準備一半內容，調整了集體備課方式之后，我不得不在新課前把一整課的內容全部準備完，修改好PPT，想好全部例句及操練方法，為了試講不忘詞，我還要把大部分例句都密密麻麻地抄在課文的角角落落里。不過(guò)一次試講之后我便很快地發(fā)現了這樣備課的好處——仔細備完整篇課文后，我腦子里的講課思路更清晰了，重要的語(yǔ)言點(diǎn)幾乎都記在了腦子里，連例句也差不多都記住了，好像不必去看那些先前抄寫(xiě)的密密麻麻的筆記就能講課了。試講過(guò)程中，老師和同學(xué)適時(shí)打斷，給了我很多指導和幫助。如果沒(méi)有這些指導幫助，我可能永遠都不知道自己有習慣重復學(xué)生答案的毛病，有忽視和學(xué)生眼神交流的問(wèn)題，也可能永遠都不知道自己使用的例句其實(shí)很不恰當，這樣的操練方法不如那樣的操練方法更有效。另外，我們不必去聽(tīng)其他實(shí)習教師的課，也有機會(huì )了解他們各自不同的講課風(fēng)格了。大家一起展示、交流，取長(cháng)補短，再登上講臺的時(shí)候，也多了底氣，多了自信，講起課來(lái)也比以前要靈活熟練了。
因此建議老師在今后對實(shí)習生的指導中，將這種“壓力式”集體備課方式繼續進(jìn)行下去，也請給與實(shí)習生們更多的示范和指導。如果條件允許的話(huà)，還可以定期組織實(shí)習生一起觀(guān)看該課型的優(yōu)秀教學(xué)視頻，一起探討、學(xué)習。另外，還可以在集體備課時(shí)，將更多的學(xué)生意見(jiàn)反饋給實(shí)習生，不論是贊揚還是批評，相信都會(huì )幫助新手教師不斷進(jìn)步，不斷成長(cháng)。
結語(yǔ)
短短幾個(gè)月的教學(xué)實(shí)習很快就結束了，在這期間，我得到了亓老師耐心的幫助，收獲了許多有用的教學(xué)經(jīng)驗，也汲取了不少教訓，同時(shí)也收獲了許多來(lái)自外國留學(xué)生的友誼和對外漢語(yǔ)教學(xué)的樂(lè )趣。真心地感謝亓老師在本次實(shí)習過(guò)程中對我的指導和幫助，這些指導和幫助將使我受益終生。我十分珍惜這次教學(xué)實(shí)習的經(jīng)歷，這將成為我一生之中彌足珍貴的記憶。
漢語(yǔ)言專(zhuān)科畢業(yè)語(yǔ)文實(shí)習報告范文3
短短一個(gè)月的實(shí)習工作很快結束了�；厥走^(guò)去，感觸頗深。從學(xué)校出來(lái)，再回到學(xué)校，不僅僅是身份發(fā)生了變化，更體驗到教育的發(fā)展和作為一名教師的責任感�，F將教育實(shí)習報告如下：
一、學(xué)校變化
回到母校實(shí)習，感覺(jué)份外親切!隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和教育的改革及國家對教育的重視，母校發(fā)生了巨大的變化，無(wú)論是校園環(huán)境，還是教學(xué)設施，都今非昔比：校園面積擴大為原來(lái)的2倍;硬化的水泥路面，讓山里的學(xué)生雨雪天氣也不染泥;綠樹(shù)成蔭，鮮花相襯，無(wú)論你走到學(xué)校的哪一處，都是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn);還有富有感召力的石膏圖像、會(huì )說(shuō)話(huà)的文化墻、固定的標語(yǔ)、名人掛像、名人名言，讓人置身于濃厚的學(xué)習氛圍中，催人上進(jìn)，讓人奮發(fā);新建的學(xué)生宿舍樓、食堂寬敞明亮，大大提高了學(xué)生的生活質(zhì)量;現代化的多媒體教室、微機室、語(yǔ)音室、圖書(shū)室、閱覽室，標準化的生、化、物實(shí)驗室……為學(xué)生們的學(xué)習構筑了堅實(shí)的平臺;教師的辦公室由辦公樓轉到教學(xué)樓，教師與學(xué)生實(shí)現“零距離”;每一個(gè)辦公室都安裝了電腦，實(shí)現電子備課;教室都安裝了班班通、電視機，為全校師生提供了本地一流的學(xué)習、工作環(huán)境。
隨著(zhù)教學(xué)設施的改進(jìn)，母校的教學(xué)質(zhì)量也突飛猛進(jìn)，有了質(zhì)的飛躍，這與教師素質(zhì)的大大提高密不可分�，F任教師80%以上是本科學(xué)歷，教師隊伍年輕化，專(zhuān)業(yè)水平高標化。此外，教師的無(wú)私奉獻精神在這個(gè)學(xué)校得到充分體現，有60%以上的教師能夠利用休息時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導，真可謂愛(ài)生如子。一大批青年教師把自己的青春和滿(mǎn)腔熱情都放在工作中，正如一位年輕的女教師說(shuō)：“我愿在教育這方熱土上辛勤耕耘，用汗水去澆灌希望之花”、“今天我在努力付出，明天教育因我而更精彩!”因此，母校至20xx年以來(lái)，教學(xué)成績(jì)一直位于全縣前三名!了解了這些情況，更加堅定了我從教的信心，使我很快投入到實(shí)習教育教學(xué)之中。
二、思想方面
教育因愛(ài)而輝煌，教師有愛(ài)而偉大!教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在實(shí)習中，我最大的收獲就是教師要擁有一顆愛(ài)心和責任心!有位教育家說(shuō)過(guò)，對學(xué)生的教育是一種真誠教育，當我們自然而然地走進(jìn)學(xué)生的心靈，而當他們也樂(lè )于向我們敞開(kāi)心扉時(shí)，我們的教育之舟便駛進(jìn)了成功的港灣。作為教師，擁有愛(ài)心是我們的品質(zhì)，奉獻愛(ài)心是我們的追求，播撒愛(ài)的種子是我們的天職，讓學(xué)生感受師愛(ài)是我們的責任。在實(shí)習的學(xué)校里，年老的教師仍不甘落后，他們發(fā)揮著(zhù)夕陽(yáng)的余熱，到了退休的年齡還堅持在學(xué)校代課，給學(xué)生做思想工作;中年教師是學(xué)校的中流砥柱，他們奮斗在教學(xué)第一線(xiàn)，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量做出了杰出貢獻。他們任勞任怨，工作干在前，名利拋在后，真是“人生在勤，不索何獲”，為年輕教師作出了榜樣。而榜樣的力量是無(wú)窮的。這極大影響了青年教師的工作積極性。因此，他們不甘示弱，做教學(xué)改革的領(lǐng)頭人，一心扎在工作里，可謂“兩眼一睜，忙到熄燈”!
感受到他們的工作熱情，堅定了我終身從教的信念。因此，在工作中，我用崇高的師德約束自己，用文明的言行規范自己，用高新的知識武裝自己，把自己的全部身心獻給學(xué)生，在教育教學(xué)中體驗勞動(dòng)的艱辛，體會(huì )教育的甜蜜，使我感受到當教師的快樂(lè )和幸福。教師的幸福是辛勤勞動(dòng)付出后收獲的喜悅，是看著(zhù)學(xué)生成才或成績(jì)進(jìn)步的愉悅心情，雖然教師的生活是清貧的，但教師的精神世界是充盈的，每一個(gè)教師都會(huì )體會(huì )到，那也是一種幸福。人們常說(shuō)“教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”、“教師是無(wú)私的和辛勤的園丁”……從這些贊美中，我懂得了作為教師的責任，也找到了作為一名教師的心理坐標，我想：作為一個(gè)人類(lèi)靈魂的工程師，最大的幸福莫過(guò)于桃李滿(mǎn)天下!而我，正在播種。相信，會(huì )有屬于我的碩果累累的金秋……
三、教學(xué)工作
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng )造。因此，在實(shí)習中，我能強化教學(xué)常規各環(huán)節：在課前深入鉆研，細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識基礎，力求在備課的過(guò)程中既備教材又備學(xué)生，不放過(guò)每一個(gè)知識點(diǎn)。在此基礎上，精心制作多媒體課件，為課堂教學(xué)服務(wù)。在課堂上，我能夠運用先進(jìn)教學(xué)方法，把傳統教學(xué)手段與現代教學(xué)媒體相結合，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，向課堂45分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂效率;在課后，認真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上，積極落實(shí)分層施教的原則，及時(shí)了解學(xué)情，以便對癥下藥，調整教學(xué)策略;認真參加教研活動(dòng)，積極參與聽(tīng)課、評課活動(dòng)，虛心向老師們學(xué)習，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
在教學(xué)中，我一是實(shí)踐了“因材施教，循序漸進(jìn)”。對班上的學(xué)生，我事先全面了解他們思想、表現、學(xué)習成績(jì)、個(gè)性特點(diǎn)等情況，然后再將學(xué)生分成“優(yōu)、中、差”三組，采用“分組復式教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。對優(yōu)生組采取“自學(xué)——精講——多練”的方法，引導學(xué)生拓寬知識面，不斷加深知識的深度，讓這部分學(xué)生處于“半飽半饑”狀態(tài);對中等生組則要求在掌握教材要領(lǐng)的同時(shí)，適時(shí)給一點(diǎn)兒“零食”;對差生組則是開(kāi)“小鍋小灶”，把主要精力放在這個(gè)組，作為全面提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二是采用啟發(fā)誘導。通過(guò)講趣味故事、參加實(shí)際活動(dòng)來(lái)提高差生的學(xué)習興趣，引導他們從簡(jiǎn)單知識入手，適當降低教學(xué)要求，力求每個(gè)知識點(diǎn)人人過(guò)關(guān);在編寫(xiě)教案時(shí)，我不僅備書(shū)本知識，而且認真分析學(xué)生掌握知識及練習情況。特別是對差生在練習中的錯誤一一找出原因，然后一一給他們釋疑。在單元練習中，我采取了這樣的方式：先出60分公共題，其余60分根據不同的學(xué)生出不同要求的題目，使差生同樣能獲得好成績(jì)。單元測驗，我在班上設立總分，分前三名、優(yōu)勝獎、前20名保持獎、自主達標獎和學(xué)習進(jìn)步獎。這樣，學(xué)生學(xué)習積極性很高，差生也由原來(lái)的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，學(xué)生整體成績(jì)明顯提高。
四、班主任工作
沒(méi)有誠摯的愛(ài)，就沒(méi)有成功的教育。班級就是一個(gè)大家庭，班主任既是嚴師，更是慈母。具有雙重角色的班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，還要關(guān)心他們的衣食住行。班主任愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì )愛(ài)班主任，從而樂(lè )于接受教育。所謂“親其師，信其道”，讓愛(ài)的紅線(xiàn)成為聯(lián)系師生之間感情的橋梁和紐帶。我認為，作為班主任，要管好一個(gè)班，首先要體現一個(gè)“嚴”字。即：嚴格要求每一位學(xué)生，嚴厲批評犯錯的學(xué)生，嚴肅對待工作中的問(wèn)題，把“嚴”字貫穿于班級管理的每一個(gè)環(huán)節。其次，要體現一個(gè)“愛(ài)”字。熱愛(ài)自己的工作，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，把特別的愛(ài)獻給特別的學(xué)生，把愛(ài)心融進(jìn)每一位學(xué)生的心靈。最后還要體現一個(gè)“勤”字。勤奮學(xué)習，探索管理教育方法，勤到學(xué)生中去，和學(xué)生融為一體，勤于動(dòng)手，為學(xué)生做力所能及的事。
在當班主任工作中，我還深入實(shí)踐了“其身正，不令則行”這句名言的正確性。班主任和學(xué)生接觸機會(huì )最多，相處的時(shí)間最長(cháng)，對學(xué)生影響也最大。有人說(shuō)：“學(xué)生是班主任的影子”，我覺(jué)得這話(huà)很有道理。學(xué)生正處在長(cháng)知識、長(cháng)身體、長(cháng)本領(lǐng)的過(guò)程中，做人的道理、行為的準則，道德、意識的增長(cháng)和良好習慣的形成，有一個(gè)模仿、學(xué)習、實(shí)踐的過(guò)程，所以班主任必須率先垂范，時(shí)時(shí)事事起榜樣作用，潛移默化地給學(xué)生以正確的引導和教育。有一次，我帶學(xué)生去打掃廁所，分到這里的學(xué)生望著(zhù)骯臟的地面、滿(mǎn)地的蛆蟲(chóng)，都噘嘴皺眉掩鼻，遲遲不愿動(dòng)手。面對這種情況，我沒(méi)有斥責他們，更沒(méi)有給他們講時(shí)傳祥、徐虎的事跡，而是第一個(gè)拿起了笤帚、抹布干起來(lái)。在我的帶動(dòng)下，幾位同學(xué)也動(dòng)起手來(lái)，漸漸更多的同學(xué)也加入了勞動(dòng)的行列，在我們共同努力下，廁所被打掃得潔凈、清爽。我和我的學(xué)生都笑了。在這里，我用自己的行動(dòng)教育學(xué)生：勞動(dòng)不分貴賤，勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)能培養吃苦耐勞精神。
五、實(shí)習體會(huì )
路在腳下延伸，而我剛剛起步;路在腳下延伸，而我就在鋪路。終身從教是我無(wú)悔的選擇，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著(zhù)秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽(yáng)光，我們有著(zhù)勇往無(wú)懼的精神;我們還是夜空中的啟明星，我們有著(zhù)奔向光明的執著(zhù)。無(wú)論今天的路再艱再苦，我都會(huì )對自己說(shuō)：選擇無(wú)悔!
漢語(yǔ)言專(zhuān)科畢業(yè)語(yǔ)文實(shí)習報告范文4
一、實(shí)習動(dòng)機
由于對新聞寫(xiě)作、報刊編輯有較深的興趣，通過(guò)自學(xué)對新聞的定義、基本要求、寫(xiě)作及出版流程有了一定的理論基礎，想通過(guò)實(shí)習將這些理論與實(shí)際的應用相結合，在報紙出版的實(shí)踐中感受和提高自己的能力，特別是新聞寫(xiě)作方面總體把握的能力。
二、實(shí)習目的
學(xué)習新聞寫(xiě)作的采編流程、實(shí)地了解報紙出版的過(guò)程，對其進(jìn)行分析，并結合所掌握的理論達到提高自己對新聞?wù)J識的目的。
三、實(shí)習任務(wù)
學(xué)習報紙上已發(fā)表的新聞作品、實(shí)地采訪(fǎng)并撰寫(xiě)新聞稿件。
四、報社概況
1、基本情況：位于昆明市東風(fēng)西路119號
2、報社簡(jiǎn)介：《云南信息報》創(chuàng )刊于1985年，既算一份老報紙，也算是一份年輕的報紙。因為從去年下半年與南方報業(yè)集團整合之后，全新改版到現在還不到一年時(shí)間，報社采用南方報業(yè)集團的管理模式進(jìn)行改革。在版面布局、版式設計、新聞采編、思想內容上都有了很大提高�！袄ッ魍�?舊聞”、“老房子”等系列的推出，引起了較大反響。作為一份綜合性都市類(lèi)報紙，“站得更高，看得更遠”使《云南信息報》成為一份品味較高的都市類(lèi)白領(lǐng)讀物。
五、實(shí)習情況
本人于20xx年4月至6月在云南信息報社時(shí)政部參加了為期三個(gè)月的實(shí)習工作。
本人為時(shí)政部實(shí)習生，主要跟隨本部門(mén)記者對昆明市發(fā)生的時(shí)事新聞進(jìn)行采寫(xiě)工作。在實(shí)習之初，對于新聞采訪(fǎng)能力和新聞稿的寫(xiě)作能力均感不足。報社老師讓我比較同一天出版的《春城晚報》、《都市時(shí)報》、《生活新報》和《云南信息報》。哪些有價(jià)值的新聞他們做了，我們遺漏;哪些新聞他們沒(méi)有做，我們做了;哪些新聞，大家都做了，但又是哪家報紙做得好，好在什么地方。通過(guò)這樣的比較，感性認識新聞報道，直觀(guān)地學(xué)習新聞寫(xiě)作。
在報社學(xué)習觀(guān)摩了一段時(shí)間之后，4月26日，我接到第一個(gè)采訪(fǎng)任務(wù)，跟隨報社一位見(jiàn)習記者李德(南開(kāi)大學(xué)x年級畢業(yè)生)一同前往昆明海貝中英文小學(xué)采訪(fǎng)“昆明首屆兒童讀書(shū)節”。由于活動(dòng)分兩個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行，我們也是分頭行動(dòng)，最終圓滿(mǎn)完成采訪(fǎng)工作。并在28日發(fā)表《引導孩子閱讀高雅經(jīng)典作品》新聞稿。在練習撰寫(xiě)新聞稿的過(guò)程中，得到了報社張曉青老師、吳珊老師、凌劍伊老師的點(diǎn)撥與指導。由于本人是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，雖然學(xué)習過(guò)一般新聞稿、應用文的撰寫(xiě)，但由于缺乏實(shí)踐鍛煉，因此在寫(xiě)作過(guò)程中，常常會(huì )采用抒情、議論等手法，此與新聞強調真實(shí)客觀(guān)的原則向左，受到了老師批評、指導。導語(yǔ)的設置、標題的擬定以及結構上也有不規范的地方，這些在向報社老師的學(xué)習過(guò)程中不斷的糾正，新聞寫(xiě)作能力也得到一定的提高。在此及基礎上獨立發(fā)表了《云大創(chuàng )業(yè)計劃大賽決出金獎》、《“為勞動(dòng)者歌唱”》等新聞稿。下面簡(jiǎn)單介紹一下幾次記憶猶新的采訪(fǎng)經(jīng)歷。
5月27日下午7時(shí)許，我在學(xué)校接到報社吳珊老師的電話(huà)，得知當晚8點(diǎn)昆明市官渡區一場(chǎng)以“為勞動(dòng)者歌唱”為題的文藝匯演在前衛鎮福德社區大禮堂舉行，吳老師要我前往采訪(fǎng)。接到采訪(fǎng)任務(wù)之后，我與06新聞一位同學(xué)帶上采訪(fǎng)本和相機立即趕赴現場(chǎng)。由于不熟悉路線(xiàn)，加上中途轉車(chē)，到達福德社區的時(shí)候已經(jīng)是8點(diǎn)過(guò)半了。在與現場(chǎng)組織者接上頭之后，我們馬上分頭行動(dòng)，她負責照相，我負責采訪(fǎng)記錄。據活動(dòng)組織者——昆明攜手互助社工作者張紹東介紹，本次活動(dòng)由世界宣明會(huì )昆明攜手互助社和北京打工青年藝術(shù)團共同舉辦。北京打工青年藝術(shù)團是一支由打工者自行發(fā)起創(chuàng )辦，以文藝的形式為打工群體提供社會(huì )公益性演出的民間藝術(shù)團體。他們利用工作之余開(kāi)展各種文藝演出和權益宣傳活動(dòng)，受到廣大工友和社會(huì )各界人士的關(guān)注。此次來(lái)昆巡演是他們第二張專(zhuān)輯《為勞動(dòng)者歌唱》全國巡演的最后一站。整個(gè)禮堂之中座無(wú)虛席，臺上臺下氣氛熱烈�！拔覀冞M(jìn)城來(lái)打工，誰(shuí)也不比誰(shuí)高貴……”打工藝術(shù)團青年歌手許多吼響了《打工號子》，強勁的打擊樂(lè )至今會(huì )令我浮現出當時(shí)的情景。大約9點(diǎn)半之后，終于結束了采訪(fǎng)工作。當時(shí)報社是這樣規定的：下午5點(diǎn)報題，包括標題、篇幅，是否配圖;晚上8點(diǎn)就要上傳編輯。另外我也擔心趕不上末班公交，于是先聯(lián)系了報社編輯，編輯說(shuō)明天來(lái)不及發(fā)稿，只有后天發(fā)。這就不必急著(zhù)趕稿，于是我們馬上去趕公交，希望能在宿舍關(guān)門(mén)之前趕回學(xué)校。
在綜合能力得到提升之后，也面臨了一項重要的采訪(fǎng)任務(wù)，這就是20xx年“高考進(jìn)行時(shí)”系列報道。在本部門(mén)的內部會(huì )議上，領(lǐng)導作了工作部署：
6月6日，考點(diǎn)探營(yíng)。即對昆明16個(gè)考點(diǎn)情況摸底。
執行：徐琪艷(西山區)、季婷婷(盤(pán)龍區)、徐東明(五華區)、曹勝婷(官渡區)
本人被安排對五華區6個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行“探營(yíng)”。下午2：30許，到達了昆三十中，這是一個(gè)三校生考點(diǎn)，我重點(diǎn)了解了一下它的考場(chǎng)安排，安全醫護情況。隨即又馬不停蹄的趕到了云大附中、云師大附中、昆八中等學(xué)校。由于道路不是很熟悉，加上轉乘公交又遇堵車(chē)，到下午6時(shí)許我離開(kāi)師大實(shí)驗中學(xué)，整個(gè)熟悉考場(chǎng)的時(shí)間已經(jīng)接近尾聲，五華區還有昆一中沒(méi)有到達。而然時(shí)間已經(jīng)不允許我在過(guò)去。我只得立馬回去趕稿子。于是直接回到學(xué)校，寫(xiě)完稿子之后再傳給報社老師。6月7日，考點(diǎn)監控。我的目標是�？谠乒庵袑W(xué)。
漢語(yǔ)言專(zhuān)科畢業(yè)語(yǔ)文實(shí)習報告范文5
院系：專(zhuān)業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)
姓名：實(shí)習單位：《x信息報》
一、實(shí)習動(dòng)機
由于對新聞寫(xiě)作、報刊編輯有較深的興趣，通過(guò)自學(xué)對新聞的定義、基本要求、寫(xiě)作及出版流程有了一定的理論基礎，想通過(guò)實(shí)習將這些理論與實(shí)際的應用相結合，在報紙出版的實(shí)踐中感受和提高自己的能力，特別是新聞寫(xiě)作方面總體把握的能力。
二、實(shí)習目的
學(xué)習新聞寫(xiě)作的采編流程、實(shí)地了解報紙出版的過(guò)程，對其進(jìn)行分析，并結合所掌握的理論達到提高自己對新聞?wù)J識的目的。
三、實(shí)習任務(wù)
學(xué)習報紙上已發(fā)表的新聞作品、實(shí)地采訪(fǎng)并撰寫(xiě)新聞稿件。
四、報社概況
1、基本情況：位于昆明市東風(fēng)西路119號
2、報社簡(jiǎn)介：《云南信息報》創(chuàng )刊于1985年，既算一份老報紙，也算是一份年輕的報紙。因為從去年下半年與南方報業(yè)集團整合之后，全新改版到現在還不到一年時(shí)間，報社采用南方報業(yè)集團的管理模式進(jìn)行改革。在版面布局、版式設計、新聞采編、思想內容上都有了很大提高�！袄ッ魍�?舊聞”、“老房子”等系列的推出，引起了較大反響。作為一份綜合性都市類(lèi)報紙，“站得更高，看得更遠”使《云南信息報》成為一份品味較高的都市類(lèi)白領(lǐng)讀物。
五、實(shí)習情況
本人于x年年4月至6月在云南信息報社時(shí)政部參加了為期三個(gè)月的實(shí)習工作。
本人為時(shí)政部實(shí)習生，主要跟隨本部門(mén)記者對昆明市發(fā)生的時(shí)事新聞進(jìn)行采寫(xiě)工作。在實(shí)習之初，對于新聞采訪(fǎng)能力和新聞稿的寫(xiě)作能力均感不足。報社老師讓我比較同一天出版的《春城晚報》、《都市時(shí)報》、《生活新報》和《云南信息報》。哪些有價(jià)值的新聞他們做了，我們遺漏;哪些新聞他們沒(méi)有做，我們做了;哪些新聞，大家都做了，但又是哪家報紙做得好，好在什么地方。通過(guò)這樣的比較，感性認識新聞報道，直觀(guān)地學(xué)習新聞寫(xiě)作。
在報社學(xué)習觀(guān)摩了一段時(shí)間之后，4月26日，我接到第一個(gè)采訪(fǎng)任務(wù)，跟隨報社一位見(jiàn)習記者李德(南開(kāi)大學(xué)x年級畢業(yè)生)一同前往昆明海貝中英文小學(xué)采訪(fǎng)“昆明首屆兒童讀書(shū)節”。由于活動(dòng)分兩個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行，我們也是分頭行動(dòng)，最終圓滿(mǎn)完成采訪(fǎng)工作。并在28日發(fā)表《引導孩子閱讀高雅經(jīng)典作品》新聞稿。在練習撰寫(xiě)新聞稿的過(guò)程中，得到了報社張曉青老師、吳珊老師、凌劍伊老師的點(diǎn)撥與指導。由于本人是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，雖然學(xué)習過(guò)一般新聞稿、應用文的撰寫(xiě)，但由于缺乏實(shí)踐鍛煉，因此在寫(xiě)作過(guò)程中，常常會(huì )采用抒情、議論等手法，此與新聞強調真實(shí)客觀(guān)的原則向左，受到了老師批評、指導。導語(yǔ)的設置、標題的擬定以及結構上也有不規范的地方，這些在向報社老師的學(xué)習過(guò)程中不斷的糾正，新聞寫(xiě)作能力也得到一定的提高。在此及基礎上獨立發(fā)表了《云大創(chuàng )業(yè)計劃大賽決出金獎》、《“為勞動(dòng)者歌唱”》等新聞稿。下面簡(jiǎn)單介紹一下幾次記憶猶新的采訪(fǎng)經(jīng)歷。
5月27日下午7時(shí)許，我在學(xué)校接到報社吳珊老師的電話(huà)，得知當晚8點(diǎn)昆明市官渡區一場(chǎng)以“為勞動(dòng)者歌唱”為題的文藝匯演在前衛鎮福德社區大禮堂舉行，吳老師要我前往采訪(fǎng)。接到采訪(fǎng)任務(wù)之后，我與06新聞一位同學(xué)帶上采訪(fǎng)本和相機立即趕赴現場(chǎng)。由于不熟悉路線(xiàn)，加上中途轉車(chē)，到達福德社區的時(shí)候已經(jīng)是8點(diǎn)過(guò)半了。在與現場(chǎng)組織者接上頭之后，我們馬上分頭行動(dòng)，她負責照相，我負責采訪(fǎng)記錄。據活動(dòng)組織者——昆明攜手互助社工作者張紹東介紹，本次活動(dòng)由世界宣明會(huì )昆明攜手互助社和北京打工青年藝術(shù)團共同舉辦。北京打工青年藝術(shù)團是一支由打工者自行發(fā)起創(chuàng )辦，以文藝的形式為打工群體提供社會(huì )公益性演出的民間藝術(shù)團體。他們利用工作之余開(kāi)展各種文藝演出和權益宣傳活動(dòng)，受到廣大工友和社會(huì )各界人士的關(guān)注。此次來(lái)昆巡演是他們第二張專(zhuān)輯《為勞動(dòng)者歌唱》全國巡演的最后一站。整個(gè)禮堂之中座無(wú)虛席，臺上臺下氣氛熱烈�！拔覀冞M(jìn)城來(lái)打工，誰(shuí)也不比誰(shuí)高貴……”打工藝術(shù)團青年歌手許多吼響了《打工號子》，強勁的打擊樂(lè )至今會(huì )令我浮現出當時(shí)的情景。大約9點(diǎn)半之后，終于結束了采訪(fǎng)工作。當時(shí)報社是這樣規定的：下午5點(diǎn)報題，包括標題、篇幅，是否配圖;晚上8點(diǎn)就要上傳編輯。另外我也擔心趕不上末班公交，于是先聯(lián)系了報社編輯，編輯說(shuō)明天來(lái)不及發(fā)稿，只有后天發(fā)。這就不必急著(zhù)趕稿，于是我們馬上去趕公交，希望能在宿舍關(guān)門(mén)之前趕回學(xué)校。
在綜合能力得到提升之后，也面臨了一項重要的采訪(fǎng)任務(wù)，這就是x年年“高考進(jìn)行時(shí)”系列報道。在本部門(mén)的內部會(huì )議上，領(lǐng)導作了工作部署：
6月6日，考點(diǎn)探營(yíng)。即對昆明16個(gè)考點(diǎn)情況摸底。
執行：徐琪艷(西山區)、季婷婷(盤(pán)龍區)、徐東明(五華區)、曹勝婷(官渡區)
本人被安排對五華區6個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行“探營(yíng)”。下午2：30許，到達了昆三十中，這是一個(gè)三校生考點(diǎn)，我重點(diǎn)了解了一下它的考場(chǎng)安排，安全醫護情況。隨即又馬不停蹄的趕到了云大附中、云師大附中、昆八中等學(xué)校。由于道路不是很熟悉，加上轉乘公交又遇堵車(chē)，到下午6時(shí)許我離開(kāi)師大實(shí)驗中學(xué)，整個(gè)熟悉考場(chǎng)的時(shí)間已經(jīng)接近尾聲，五華區還有昆一中沒(méi)有到達。而然時(shí)間已經(jīng)不允許我在過(guò)去。我只得立馬回去趕稿子。于是直接回到學(xué)校，寫(xiě)完稿子之后再傳給報社老師。6月7日，考點(diǎn)監控。我的目標是�？谠乒庵袑W(xué)。
早晨6點(diǎn)起床，早早趕到報社，因為已經(jīng)事先聯(lián)系，報社派車(chē)送我到�？阪傇乒庵袑W(xué)。從8點(diǎn)半開(kāi)始直到第一科考試結束，考生陸續走出考場(chǎng)為止，我一直堅守自己的崗位，及時(shí)捕捉考生與送考家長(cháng)的細節。并且主動(dòng)采訪(fǎng)了幾位一直在云光中學(xué)門(mén)前守候的家長(cháng)。并作了如下采訪(fǎng)記錄：
高考第一天
上午8：00，記者來(lái)到昆明西山區云光中學(xué)考點(diǎn)。公安、交警以及醫護人員均已抵達。陸續有考生與家長(cháng)到達考場(chǎng)，考場(chǎng)只憑考生學(xué)生證和身份證進(jìn)入校園。其余非考試人員均不得入內。
8：40，一位考生從摩托車(chē)后坐下來(lái)后，他父親說(shuō)：“去吧，放松點(diǎn)�！眱鹤訉Ω赣H說(shuō)你：“回去吧，我自己曉得!”說(shuō)著(zhù)話(huà)匆匆奔入大門(mén)。
大門(mén)外幾位媽媽目送自己的孩子進(jìn)入校園，便湊在一塊有一搭沒(méi)一搭的閑聊。也不在意別人在說(shuō)些什么，自己又在說(shuō)些什么。有一位媽媽緊鎖眉頭，用略帶焦慮的眼神看者自己孩子的背影。另外一位媽媽麻利的翻著(zhù)自己的拎包，忽然把兒子叫了回來(lái)，將手中的手表塞入兒子手中，并催促他快去。記者在她身后招呼了兩聲，她才反應過(guò)來(lái)，但表示并不愿意接受采訪(fǎng)。
8：52，考場(chǎng)內外都顯得十分安靜，一切井然有序的進(jìn)行。偶爾有幾位家長(cháng)站在一旁議論今年的高考，議論全國和云南省的招考比例，分析的頭頭是道，儼然一副“高考專(zhuān)家”的模樣。
隨著(zhù)考試開(kāi)始，許多家長(cháng)陸續回家，只有少數還留在校門(mén)外陪考。
快到11：00的時(shí)候，天空漂起了雨絲，漸漸變大，成了雨點(diǎn)�？墒窃谛ｉT(mén)的家長(cháng)撐起雨傘繼續等待。
11：10，有一位母親對馬路對面的父親喊道：“你不要在這里看著(zhù)了。買(mǎi)好了白菜，我買(mǎi)好了魚(yú)……都放在冰箱里頭，你趕快回去做了，我在這里等著(zhù)!”可是老爸似乎并不放心，在校門(mén)對面徘徊了幾遍，終于向家走去。
又過(guò)了片刻，雨停了。雨后的�？�，空氣變得格外清新，家長(cháng)們相互點(diǎn)頭，都希望自己的孩子能夠把這股清爽之風(fēng)帶入考場(chǎng)，考出一個(gè)好成績(jì)。
11：45，大門(mén)打開(kāi)，考生們一起出來(lái)。
沒(méi)有哭泣，也沒(méi)有歡呼。沒(méi)有跌宕起伏的場(chǎng)面，掛在考生臉上的只是淡淡的笑容，互相的問(wèn)候和打趣。這邊一個(gè)爸爸輕聲問(wèn)左顧右盼的媽媽?zhuān)骸案骺匆?jiàn)我們家娃娃?”媽媽說(shuō)：“沒(méi)有。是不是在前頭了?”另外兩位家長(cháng)相互告誡：“出來(lái)了，啥都不要問(wèn)他。他要說(shuō)自己會(huì )說(shuō)……”
王同學(xué)的父母和哥哥都站門(mén)口等候。據了解，他的哥哥已經(jīng)在昆明某事業(yè)單位工作，乘著(zhù)端午節小長(cháng)假過(guò)來(lái)為他弟弟助陣�？磥�(lái)，端午節期間的高考，還是透出了幾分溫情。
11：55，隨著(zhù)工作人員的撤離，整個(gè)考場(chǎng)變得相對的冷清。等待考生的是下午的數學(xué)科考試。
…………
草草吃過(guò)午飯，隨即找了一家網(wǎng)吧埋頭進(jìn)去，寫(xiě)完稿子傳給報社老師。由于報社不派車(chē)來(lái)接我，只好自己乘坐巴士回昆明�；氐綄W(xué)校時(shí)，已經(jīng)是下午7點(diǎn)了。
六、實(shí)習體會(huì )
從我第一次跟隨記者進(jìn)行采訪(fǎng)到后來(lái)能夠獨立擔當采訪(fǎng)任務(wù)，令我體會(huì )頗深。
1、提高思想政治覺(jué)悟。做新聞宣傳工作是一項對政治思想素質(zhì)要求極高的職業(yè)。特別是采編人員，需要隨時(shí)了解和掌握黨的路線(xiàn)方針政策的變化，以及當前首要的政治任務(wù)等問(wèn)題，把這些東西消化，變化自己的新聞內容登在報紙上。
2、要多接觸不同的人，和不同的人打交道。我們在學(xué)校接觸的主要是同學(xué)，關(guān)系比較單純，交往起來(lái)也很簡(jiǎn)單。參加社會(huì )實(shí)習的最終目的就是在社會(huì )適應能力上有所提高。在實(shí)習中就要接觸各種各樣的人員，接觸各種各樣的事件，從而增加自己的閱歷。
3、實(shí)習不是被動(dòng)的學(xué)習，在實(shí)習崗位鍛煉自己的實(shí)踐能力，同時(shí)也要注意創(chuàng )造性的發(fā)揮，和實(shí)習單位多多交流，成功轉換角色的方法。報社里很多人并非新聞專(zhuān)業(yè)出身，例如張曉青老師畢業(yè)于云南大學(xué)生化專(zhuān)業(yè)，很多理工科的畢業(yè)生做新聞、做記者也同樣優(yōu)秀，記者與編輯需要比較專(zhuān)業(yè)的知識，但是社會(huì )知識與經(jīng)驗顯得尤為重要。
4、要給自己定好位。在態(tài)度上要把自己當成學(xué)生，虛心請教;在做新聞采訪(fǎng)時(shí)，把自己當成一個(gè)工作人員，愛(ài)崗敬業(yè)，嚴于律己，爭取多寫(xiě)新聞，多發(fā)新聞，維護新聞的客觀(guān)、公正。
5、要多動(dòng)手寫(xiě)。做記者必須腿勤，嘴勤，筆勤，一個(gè)新聞要跑上大半天，和不同的人打交道，然后組織稿件。同時(shí)自己要主動(dòng)動(dòng)鍵盤(pán)寫(xiě)稿。加班撰寫(xiě)稿件，不僅鍛煉了我的寫(xiě)作能力，還讓我學(xué)會(huì )了如何才能提高工作效率，如何準確地抓住新聞點(diǎn);做實(shí)習編輯，學(xué)習了如何編輯稿件，如何取標題，記得有一次為了一篇稿子的標題，我修改了不下四五遍，還是沒(méi)有令報社的老師滿(mǎn)意。
七、總結陳詞
“鐵肩擔道義，妙手著(zhù)文章”。記者生活并非像有些人想象的那么浪漫，記者不僅是無(wú)冕，更是一個(gè)肩負重大使命的職業(yè)群體。
通過(guò)這樣的實(shí)習經(jīng)歷來(lái)拓展自己的知識面，使自己的知識系統化。新聞需要接觸社會(huì )的方方面面，光有書(shū)本知識是遠遠不夠的。要求自己在以后的學(xué)習中多想，多讀，多學(xué)。要求自己的寫(xiě)作水平一定要過(guò)硬。
在實(shí)踐中不斷對自己所學(xué)的知識進(jìn)行更新，進(jìn)行補充。通過(guò)實(shí)習幫助我們修改自己的職業(yè)規劃，通過(guò)實(shí)習來(lái)明確自己的興趣愛(ài)好以及合適的崗位工種，從而制定出更為實(shí)際可行的職業(yè)規劃。
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