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大學(xué)生物理學(xué)習總結報告（精選11篇）
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編為大家整理的大學(xué)生物理學(xué)習總結報告，希望對大家有所幫助。
大學(xué)生物理學(xué)習總結報告 1
經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習后，我對物理學(xué)習有了一定的心得和感受。首先要做好課前準備。北京郵電大學(xué)的《大學(xué)物理》課程開(kāi)始于大一下學(xué)期，在正式開(kāi)始物理學(xué)習之前，最好能根據老師對課程體系的介紹，以及在高年級同學(xué)那里得到的信息，弄清課程特點(diǎn)和必備的基礎知識，結合自己對中學(xué)物理的學(xué)習情況，提前做好充分準備。因為大學(xué)物理與高中的物理是緊密相關(guān)的，是高中物理知識的擴展和提高，所以適當復習高中的物理概念和公式，以及常用的物理模型是很有必要的。當然，大一上學(xué)期的高等數學(xué)知識例如積分部分也是需要及時(shí)復習的。
然后要有科學(xué)的學(xué)習方法。每個(gè)人都有不同的學(xué)習習慣和方法，更有參差不齊的基礎知識，要正確認識自身，熟悉周?chē)鷮W(xué)習條件和學(xué)習環(huán)境，根據課程特點(diǎn)，把一天中學(xué)習效果最好的時(shí)間安排給相應課程的學(xué)習。
以我自己為例，本人就對物理這門(mén)學(xué)科的興趣還是很濃厚的，高中的時(shí)候由于題目類(lèi)型固定，各種題目做得多，所以能取得相應比較好的成績(jì)。但是到大學(xué)，在學(xué)習時(shí)間沒(méi)有高中多的情況下，怎樣調動(dòng)自己的學(xué)習興趣，提高單位時(shí)間的學(xué)習效率是最需要解決的問(wèn)題。必須做一道題通一類(lèi)題，這樣才能在有限的學(xué)習時(shí)間內獲得最大的學(xué)習效果。
再者就是要共同學(xué)習�？茖W(xué)家中很少有獨立進(jìn)行科學(xué)研究的，他們更多的是在團隊中合作工作。向他們那樣，如果能與同學(xué)或老師經(jīng)常面對面或通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等形式進(jìn)行交流，甚至參與老師的科研項目，或者與同學(xué)組成學(xué)習小組共同學(xué)習，那么將會(huì )收獲更多的知識和樂(lè )趣。
我在平時(shí)盡量要求自己，爭取每節課后提出一個(gè)問(wèn)題。如果沒(méi)有問(wèn)題，也可以在老師身邊聽(tīng)聽(tīng)其它同學(xué)有什么問(wèn)題。有一些問(wèn)題可能折射出我們在某個(gè)知識點(diǎn)上的欠缺，所以問(wèn)問(wèn)題是必要的查漏補缺環(huán)節。
另外，經(jīng)常逛逛物理學(xué)習交流論壇，參與問(wèn)題討論也是件很有樂(lè )趣的事。更要注重課堂學(xué)習。課堂學(xué)習是學(xué)習的主要方式，教師的.課堂講解和示范對于正確理解物理理論有很大幫助，保證課堂學(xué)習效果是提高整體學(xué)習效率的關(guān)鍵一環(huán)。要保證課堂學(xué)習效果，就要做好預習、認真聽(tīng)講、積極思考、跟緊老師思路、理解理論內涵，掌握例題解法、記錄課堂筆記，還要把課后復習、完成作業(yè)及總結提高與課堂學(xué)習相結合。
首先是保證課上的精神狀態(tài)良好，提前一天預習物理書(shū)上的內容。課上認真記錄，最好用雙色記錄法，用紅筆標注出重難點(diǎn)，以便在以后的復習過(guò)程中可以多加留意。課上聽(tīng)到不太懂的地方或是有疑問(wèn)的地方，要做好標注比如打個(gè)問(wèn)號什么的，下課及時(shí)找老師解決。人的惰性會(huì )使我們當天不及時(shí)解決的問(wèn)題留到第二天就忘了。
更重要的是要理解例題。講解例題是課堂教學(xué)的重要組成部分，學(xué)習例題也是學(xué)會(huì )應用理論的開(kāi)始。教師通過(guò)對例題的分析和求解，一方面是要教會(huì )學(xué)生求解某一類(lèi)題目的方法，另一方面是要培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，而更為重要的是要加深學(xué)生對基本理論的理解、提高應用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
每個(gè)例題都是一個(gè)物理模型，物理題實(shí)際上已知模型的拓展和變化。如何懂一道題通一類(lèi)題，剖開(kāi)題目表面找到問(wèn)題所在是我們學(xué)習的關(guān)鍵。
大學(xué)生物理學(xué)習總結報告 2
在教和學(xué)的雙邊活動(dòng)中，教法是先導，學(xué)法是中心。有的教師只是僅僅關(guān)心學(xué)生是否“學(xué)會(huì )”知識，而對學(xué)生是否“會(huì )學(xué)”缺乏思考。葉圣陶先生早有“教是為了不需要教”的論述，新課程標準的理念中也把對學(xué)生能力的培養提高到了極為重要的地位。所以，教師在傳授知識的同時(shí)，更應研究教材，研究大綱，研究教學(xué)方法，研究學(xué)生，研究符合學(xué)生心理特點(diǎn)、個(gè)性特征的學(xué)習方法，使學(xué)生想學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極，讓學(xué)生對掌握的物理知識既扎實(shí)又靈活。鑒于學(xué)習方法對學(xué)物理的重要性，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，下面我談幾點(diǎn)學(xué)習物理的方法指導：
一、重視實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力
物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。新課程標準中指出“觀(guān)察和實(shí)驗，對培養學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習興趣，都存在不可代替的作用�！笨梢�(jiàn)，重視物理實(shí)驗，掌握科學(xué)的觀(guān)察、實(shí)驗方法是實(shí)驗教學(xué)成功所在。
作為以實(shí)驗為基礎的物理學(xué)科，在教學(xué)中應把課本上的一些實(shí)驗進(jìn)行合理的科學(xué)改進(jìn)創(chuàng )新，可以使學(xué)生在認識、情感、意志、行為、態(tài)度、思維和方法等獲得較大提高，這不僅是通過(guò)實(shí)驗掌握物理知識也是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的重要措施。是學(xué)生學(xué)好物理必不可少的一個(gè)重要環(huán)節。
1、改進(jìn)實(shí)驗，加強教學(xué)的探索性
在實(shí)驗教學(xué)中盡量把驗證性實(shí)驗改為探索性實(shí)驗，把演示實(shí)驗改為邊講邊實(shí)驗，把習題中的敘述實(shí)驗改為操作實(shí)驗，以及實(shí)驗裝置、器材的改進(jìn)等，挖掘科學(xué)內容的學(xué)術(shù)性，嘗試實(shí)驗設計、操作，充分發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的創(chuàng )新功能。挖掘學(xué)生的動(dòng)手能力。比如：在講授晶體和非晶體熔化特點(diǎn)的時(shí)候，我試著(zhù)把石蠟的熔化實(shí)驗改為學(xué)生實(shí)驗，發(fā)現學(xué)生的參與性得到了很大程度上的提高。并且能根據實(shí)驗現象、實(shí)驗數據和圖象清晰的描述固體熔化的過(guò)程及晶體和非晶體的區別。
2、在實(shí)驗教學(xué)中創(chuàng )設問(wèn)題情境，挖掘學(xué)生的創(chuàng )新能力
教師在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，要注意學(xué)生的思維動(dòng)機的激發(fā)。為演示過(guò)程創(chuàng )設良好的問(wèn)題情況，有意識的創(chuàng )造一種探索的氛圍，激發(fā)學(xué)生求解的愿望和熱情，教師可充分利用學(xué)生的好奇心強的特點(diǎn)，把學(xué)生知與不知，深知與淺知之間的問(wèn)題帶到教學(xué)中去，使學(xué)生參與思考，努力去探索解決問(wèn)題的.途徑。
例如：在講磁極間相互作用規律時(shí)，先用條形磁鐵的N極對準小磁針的S極，然后又用條形磁鐵的N極對準小磁針的N極。這個(gè)實(shí)驗同學(xué)們小學(xué)自然課上做過(guò)，很熟練，卻很少有學(xué)生思考有什么問(wèn)題，一旦他們仔細觀(guān)察，并口述觀(guān)察的現象時(shí)，發(fā)現條形磁鐵先是吸引小磁針后又推開(kāi)小磁針，于是引出“為什么吸引”“為什么推斥？?jì)蓚�(gè)問(wèn)題情境，學(xué)生們?yōu)榕逶�，積極思考期待得到科學(xué)的答案，如此一來(lái)，不僅激發(fā)起學(xué)生的求知欲，從而開(kāi)發(fā)學(xué)習動(dòng)力，更重要的是可以使學(xué)生明確思考的方向，找到了解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。
3、加強課外小實(shí)驗，引導學(xué)生參與實(shí)驗
蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基有一句經(jīng)驗之談：“學(xué)生的聰明才智來(lái)自他們的手指頭，它激發(fā)了智力開(kāi)發(fā)的真諦——人類(lèi)智慧來(lái)源于勤動(dòng)腦勤動(dòng)手“。
課外實(shí)驗活動(dòng)的教學(xué)功能是顯而易見(jiàn)的，學(xué)生的自主性、參與性高，尤其在設計和準備實(shí)驗中那種極富有創(chuàng )造性的思維及操作過(guò)程，在其它途徑中無(wú)法體會(huì )到的，同時(shí)使學(xué)生感受到物理知識的應用無(wú)處不在，激發(fā)他們自覺(jué)應用物理知識創(chuàng )造性地解決一些具體問(wèn)題。比如在引言中“裝滿(mǎn)了水的玻璃杯還能放回形針嗎？”這個(gè)實(shí)驗作為課外小實(shí)驗，比在課堂上做更能激發(fā)學(xué)生的興趣，有更多的學(xué)生帶著(zhù)自己的很多疑問(wèn)第一次參與到了物理中來(lái)，從而使學(xué)生知道我們的物理來(lái)源于生活、來(lái)源于實(shí)際。我們可以在實(shí)踐中參與，在參與中解決。知道實(shí)驗不僅可以在實(shí)驗室做，還可以在家里做。不僅老師可以做，我們自己也能做。
二、重視聯(lián)系生活實(shí)際，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力
物理是一門(mén)與生產(chǎn)、生活、科技聯(lián)系非常密切的一門(mén)學(xué)科。要想學(xué)好物理，必須注重在日常生活中培養學(xué)生的觀(guān)察能力以及運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
我在日常課堂教學(xué)中，以做好演示實(shí)驗為前提，增強實(shí)驗的趣味性，為學(xué)生做好實(shí)驗起到良好示范作用。同時(shí)，在實(shí)驗教學(xué)中要注重培養學(xué)生認真觀(guān)察現象，勤于思考問(wèn)題的習慣。比如說(shuō)在做“水果電池”的實(shí)驗中，不僅讓學(xué)生觀(guān)察電壓表的指針是否偏轉，還要讓學(xué)生觀(guān)察朝哪邊偏轉，想想說(shuō)明了什么？更換不同的水果和連接的導體，看現象是否發(fā)生改變，這又說(shuō)明了什么？這樣學(xué)生就不可能只看，他們要動(dòng)腦筋，想為什么？
此外還注意引導學(xué)生細心觀(guān)察周?chē)膶?shí)際生活和生產(chǎn)中及大自然中的物理現象并與課本知識聯(lián)系。物理是離不開(kāi)生活的，生活中處處有物理。例如：學(xué)習大氣壓時(shí)，讓學(xué)生注意觀(guān)察并思考，為什么茶壺蓋上都有一個(gè)小眼，這個(gè)小眼起什么作用？再如學(xué)習壓強、摩擦后，可以有意識地觀(guān)察日常生活中人們用針在縫被子時(shí)，為什么手上套上頂針箍，并把針在頭皮上摩擦，這目的又是什么？使學(xué)生養成愛(ài)觀(guān)察、勤思考的習慣。從而能培養他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、發(fā)揮教材優(yōu)勢，培養學(xué)生的自學(xué)能力
教師在學(xué)生剛接觸到物理時(shí)就要指導學(xué)生如何閱讀教材，按照教材特點(diǎn)，首先要閱讀課前問(wèn)號和課題，了解問(wèn)題的提出的背景或原因，弄清問(wèn)題解決的方向；其次閱讀小標題、插圖和正文，讀小標題可以知曉知識重點(diǎn)，插圖可以增加學(xué)生的感性認識，補足有些學(xué)生孤陋寡聞的現象。教材中的插圖很多，且具有形象生動(dòng)，直觀(guān)性強，圖文并茂，集知識性、趣味性于一體的特點(diǎn)，教師在指導學(xué)生讀書(shū)時(shí)，一定要讓學(xué)生重視對插圖理解，知道插圖表示什么意思，說(shuō)明了什么問(wèn)題，表示了什么物理現象和過(guò)程。培養學(xué)生看插圖的能力，有利于學(xué)生掌握物理知識和理解物理概念，將抽象的物理概念形象化，便于理解和掌握。比如：在蒸發(fā)現象中有一幅坎兒井的插圖，我就問(wèn)學(xué)生，你知道坎兒井的作用嗎？在現實(shí)生活中還有什么現象與它是類(lèi)似的呢？
指導學(xué)生如何閱讀正文，首先要讓學(xué)生抓住中心。認真分析每一個(gè)定義和規律的內容、物理意義，明確公式和定律的適用范圍及條件。如牛頓第一運動(dòng)定律，其內容是一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)或靜止狀態(tài)，要使學(xué)生掌握這一定律，需要學(xué)生認真做好實(shí)驗想象推理到位，同時(shí)讓學(xué)生知道物體在什么時(shí)候能保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)，什么情況下又保持靜止狀態(tài)。這一定律的適用范圍是一切物體，適用條件又是物體不受任何外力作用時(shí)，從而真正理解掌握這一定律。
四、指導學(xué)生解題的正確方法并要求學(xué)生規范解題
學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的延續，是學(xué)生復習、鞏固、應用知識的一個(gè)重要環(huán)節。教師在指導學(xué)生解題過(guò)程中，必須指導學(xué)生解題的正確方法。如我在指導學(xué)生解答說(shuō)理題時(shí)，要求學(xué)生按三步進(jìn)行：講道理、擺事實(shí)、得結論。如踢足球時(shí)腳感到有點(diǎn)疼，這是為什么？答：物體間力的作用是相互的（講道理），腳對球施加力的同時(shí)球對腳也施加了力（擺事實(shí)），所以腳感到有點(diǎn)疼（得結論）。通過(guò)訓練，學(xué)生就能掌握這一類(lèi)題目的一般解題方法。電學(xué)題目中看懂電路圖是最基礎的，可學(xué)生往往由于電路中接入電流表、電壓表而看不懂電路，當然問(wèn)題也就無(wú)法解決。根據電流表內阻很小，電壓表內阻很大。我就指導學(xué)生把電流表看成是閉合開(kāi)關(guān)或一段導線(xiàn)，把電壓表看成斷開(kāi)的開(kāi)關(guān)，這使電路大為簡(jiǎn)化，看出一個(gè)電路的主干。同時(shí)解物理題時(shí)要求學(xué)生要規范、全面，符合要求。如：
�、佼�(huà)光路圖時(shí)光線(xiàn)一定有傳播方向并畫(huà)實(shí)線(xiàn)，法線(xiàn)、虛像用虛線(xiàn)；
�、趩�(wèn)答題敘述要清楚，不能答非所問(wèn)，詞不達意；
�、塾嬎泐}要寫(xiě)必要的文字說(shuō)明，寫(xiě)出公式，代入數據，最后結果一定要有單位。
我認為要使學(xué)生形成正確的解題思路和養成規范解題的習慣。教師要盡量做到以下幾點(diǎn)：
1、上新課時(shí)，要把知識要點(diǎn)和概念講清楚。
2、在講解例題時(shí)注意解題的方法和書(shū)寫(xiě)格式，更要讓他們學(xué)會(huì )如何審題。
3、對學(xué)生的作業(yè)嚴格要求，不能馬虎，通過(guò)歸類(lèi)講解、認真分析、規范訓練、嚴格要求。
總之，通過(guò)自己的實(shí)踐和這兩年的課題研究，我知道如何指導學(xué)生學(xué)好物理是一項長(cháng)期而艱巨的工程，不是一朝一夕就可以完成的。它需要我們物理教師在長(cháng)期的教學(xué)過(guò)程中不斷去探索，去實(shí)踐，從而能真正幫助學(xué)生從實(shí)踐中總結出一套屬于自己的科學(xué)的學(xué)習方法，提高對物理的興趣，增強學(xué)習的效果。
大學(xué)生物理學(xué)習總結報告 3
通過(guò)這次外出學(xué)習，使我綜合素質(zhì)得到了全面的提高；教育教學(xué)思想、理念在此次學(xué)習的碰撞中得以升華；教研、科研能力在此次學(xué)習的砥礪中達到了前所未有的高度，獲得了質(zhì)的飛躍！
具體表現如下：
一、師德修養的認識
通過(guò)學(xué)習與交流，青年教師深刻認識到加強師德修養，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)，更新德育內容、改進(jìn)德育方法，增強德育的實(shí)效性，注重學(xué)生的人格培養已刻不容緩。針對學(xué)生的身心特點(diǎn)，積極探索出符合學(xué)生和學(xué)校規律的德育目標、德育模式，提高德育效果�？朔䥺我坏墓噍敽驼f(shuō)教方式，重視和提高學(xué)生的自我教育能力。
通過(guò)此次學(xué)習與交流，使青年教師認識到推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程，既是提高學(xué)生素質(zhì)的過(guò)程，也是提高教師素質(zhì)的過(guò)程。只要我們在這個(gè)過(guò)程中能夠不斷加強師德修養，努力鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛(ài)生，為人師表，我們就一定能夠將自己培養成為一個(gè)高素質(zhì)的優(yōu)秀教師，不斷增加自身的人文底蘊，使自己在學(xué)生的心目中永遠有一種源于文化修養的人格魅力，從而較好地適應素質(zhì)教育對教師的要求。
二、教育觀(guān)念的轉變
此次學(xué)習，使青年教師感受至深的是對教育觀(guān)念的新認識。他們真正把素質(zhì)教育落實(shí)到每一節課，每一項活動(dòng)。徹底轉變了：轉變以教師為主的傳統教學(xué)觀(guān)念；轉變只重視共性教育，忽視個(gè)性發(fā)展的觀(guān)念。因此，參加學(xué)習的幾位老師學(xué)校后進(jìn)一步加強學(xué)習，提高認識，并在實(shí)踐中勇于探索。
三、科研能力的增強
通過(guò)此次學(xué)習，青年教師更加意識到教育科研對于全面提高教學(xué)質(zhì)量的作用，就如同科學(xué)技術(shù)對于發(fā)展經(jīng)濟一樣，也是第一生產(chǎn)力。為了培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，就必須改革那些相對滯后的、陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，向科研要效益，靠科研求發(fā)展。
此次學(xué)習結束后，決心以科研課題研究為中心，進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)。
四、學(xué)科教學(xué)的創(chuàng )新
通過(guò)此次學(xué)習，在極大的轉變教育觀(guān)念的同時(shí)，青年教師更深刻認識到：創(chuàng )新作為素質(zhì)教育的核心，必將成為21世紀中國教育的主題。我校的李伯恩老師從五方面對語(yǔ)文學(xué)習指導中的創(chuàng )新問(wèn)題作初步探討。
1、轉變傳統觀(guān)念，強化創(chuàng )新意識
沒(méi)有觀(guān)念的更新，就沒(méi)有創(chuàng )新的行動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習要創(chuàng )新，必須轉變舊的傳統觀(guān)念，建立新的現代學(xué)習觀(guān)。
由“師道尊嚴”向師生平等轉變，建立民主合作的教學(xué)觀(guān)。
由傳授知識為主向指導自學(xué)為主轉變。樹(shù)立“學(xué)生會(huì )學(xué)習的學(xué)習觀(guān)念”。
2、優(yōu)化知識結構，打牢創(chuàng )新基礎
知識是創(chuàng )新的基礎。21世紀需要的創(chuàng )新型人才必須文理兼通，綜合素質(zhì)高，既要有廣博的知識，又要有合理的.知識結構，他們知識越豐富，創(chuàng )新思維越活躍，創(chuàng )新能力就越強。
3、指導閱讀方法，訓練創(chuàng )新思維
閱讀是一種創(chuàng )新性的學(xué)習過(guò)程。通常把閱讀分為感知—理解—評價(jià)—創(chuàng )造四個(gè)階段，改進(jìn)閱讀方法，優(yōu)化閱讀指導，可以使學(xué)生在感知理解的基礎上達到評價(jià)水平。也就是說(shuō)，要使學(xué)生不僅能感知、理解課文的基本內容和語(yǔ)言形式，而且能批判地對待課文，發(fā)現課文的正誤優(yōu)劣，評析課文的某些思想觀(guān)點(diǎn)或表達技巧，甚至超越課文，提出與作者不同的看法，發(fā)表個(gè)人獨到的見(jiàn)解，從而達到創(chuàng )新閱讀的境界。
4、加強作文訓練，開(kāi)發(fā)創(chuàng )新潛能
作文是學(xué)生知識、能力、思想、情感全面發(fā)展的過(guò)程，更是學(xué)生創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力的綜合反映。加強創(chuàng )新作文訓練，可以有效地培養學(xué)生的智能品質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的創(chuàng )新潛能。
5、注重個(gè)性教育，塑造創(chuàng )新品質(zhì)
創(chuàng )新的土壤是個(gè)性。個(gè)性教育為每個(gè)學(xué)生施展聰明才智提供了肥沃的土壤，沒(méi)有個(gè)性便沒(méi)有創(chuàng )新。學(xué)生的創(chuàng )造成功，不僅依賴(lài)于創(chuàng )新能力，也依賴(lài)于創(chuàng )新個(gè)性品質(zhì)。
語(yǔ)文教學(xué)負有教為文又教做人的雙重使命，對塑造學(xué)生創(chuàng )新個(gè)性品質(zhì)有深刻的影響。主要是通過(guò)語(yǔ)文教材，特別是文學(xué)作品所塑造的個(gè)性鮮明、性格各異的人物形象，尤其是那些具有遠大理想、高尚情感、堅強意志以及各種優(yōu)良品格的典型形象，潛移默化地感染和陶冶學(xué)生的創(chuàng )新個(gè)性品質(zhì)。
五、管理能力的增強
在本次學(xué)習中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上有了提高，而且在班級管理等方面也學(xué)到了許多知識。在教導處管理上認真學(xué)習經(jīng)驗，及時(shí)總結經(jīng)驗，并把先進(jìn)的管理方法和手段運用于本校，收到了很好的成效。
總之，通過(guò)此次學(xué)習，使教育教學(xué)思想在相互碰撞中升華，教學(xué)能力得到了很大的提高。
大學(xué)生物理學(xué)習總結報告 4
大學(xué)物理的熱學(xué)部分還是相對不是太難的，因為與高中的物理關(guān)聯(lián)很大，很多概念都是以前接觸過(guò)的，但是沒(méi)有深入研究，這已經(jīng)給這部分的學(xué)習帶來(lái)了極大的便利。如果說(shuō)要有什么不同，主要那有如下幾個(gè)方面：
1、研究方法的不一樣：雖然很多內容是接觸過(guò)的，但是重新學(xué)習的時(shí)候明顯感覺(jué)到不一樣的是研究方法，隨著(zhù)其他知識的累積，尤其是高數的引入，給物理的學(xué)習帶來(lái)的極大的便利，特別是一些公式的推理過(guò)程讓我們更好的了解公式的.來(lái)由，更好的便于記憶和理解。
2、準確度的不同：在學(xué)習過(guò)程中，總有些以前的東西對推翻，因為要考慮的東西越來(lái)越多，微觀(guān)的宏觀(guān)的等壓的等溫的……這些都告訴我們要全面細致地學(xué)習，應用的知識越來(lái)越多，要把知識串成串。
3、學(xué)習方法的不同：大學(xué)階段的物理學(xué)習和中學(xué)階段的物理學(xué)習存在著(zhù)很大的不同，課少了，作業(yè)也少了，但是仍然不能放松，畢竟在中學(xué)幾乎每天都在學(xué)物理，所以現在的物理學(xué)習更需要自己的主動(dòng)和認真。
大學(xué)生物理學(xué)習總結報告 5
《大學(xué)物理》是我們工科必修的一門(mén)重要基礎課，但由于我們現在所學(xué)的《大學(xué)物理》涵蓋的內容廣，包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、量子力學(xué)與相對論以及一些新興的科學(xué)如混沌等，而且對高等數學(xué)、線(xiàn)性代數等數學(xué)基礎要求較高，是我們大家都望之不寒而栗的一門(mén)課。
首先，“課堂”和“課后”是學(xué)習任何一門(mén)基礎課的兩個(gè)重要環(huán)節，對大學(xué)物理來(lái)說(shuō)也不例外。課堂上，我認為高效聽(tīng)講十分必要，如何達到高效呢？我們聽(tīng)講要圍繞著(zhù)老師的思路轉，跟著(zhù)老師的問(wèn)題提示思考，同時(shí)又能提出一些自己不太明白的問(wèn)題。對于老師的一些分析，課本上沒(méi)有的`，及時(shí)提筆標注在書(shū)上相應空白的地方，便于自己看書(shū)時(shí)理解。課后，我們在完成作業(yè)之前應該先仔細看書(shū)回顧一下課堂內容，再結合例題加深理解，然后動(dòng)筆做作業(yè)。除此之外，我認為可以借助一些其他教材或輔導資料來(lái)擴展我們的視野，不同教材分析問(wèn)題的角度可能不同，而且有些教材可能更符合我們自己的思維方式，便于我們加深對原理的理解�？傊�，課堂把握住重點(diǎn)與細節，課后下功夫通過(guò)各種途徑來(lái)鞏固加深理解。
第二，對大學(xué)物理的學(xué)習，我認為自己的腦海中一定要有幾種重要思想：
一是微積分的思想。大學(xué)物理不同與高中物理的一個(gè)重要特點(diǎn)就是公式推導定量表示時(shí)廣泛運用微分、積分的知識，因此，我們要轉變觀(guān)念，學(xué)會(huì )用微積分的思想去思考問(wèn)題。
二是矢量的思想。大學(xué)物理中大量的物理量的表示都采用矢量，因此，我們要學(xué)會(huì )把物理量的矢量放到適當的坐標系中分析，如直角坐標系，平面極坐標系，切法向坐標系，球坐標系，柱坐標系等。
三是基本模型的思想。物理中分析問(wèn)題為了簡(jiǎn)化，常采用一些理想的模型，善于把握這些模型，有利于加深理解。如力學(xué)中剛體模型，熱學(xué)中系統模型，電磁學(xué)中點(diǎn)電荷、電流元、電偶極子、磁偶極子模型等等。當然，我們還可總結出一些其他重要思想。
最后，我們還要充分發(fā)揮自己的想象力、空間思維能力。對于有些模型，我們可以制出實(shí)物來(lái)反映，通過(guò)視覺(jué)直觀(guān)感受，而大學(xué)物理中還存在大量我們無(wú)法直觀(guān)反映的模型，因此就必須通過(guò)發(fā)揮自己的想象力來(lái)構造出來(lái)。
大學(xué)生物理學(xué)習總結報告 6
物理學(xué)來(lái)自于自然現象，規律源自于生活實(shí)踐，每一個(gè)物理規律的得出，都是前人用成千上萬(wàn)次的實(shí)驗推理得出的。其中匯集了古人的智慧和力量，飽含著(zhù)人們發(fā)現過(guò)程中的艱辛和獲得成功后的喜悅。人們在探索規律認識規律的過(guò)程中留下的實(shí)踐經(jīng)驗，對我們現在的學(xué)習有著(zhù)很大的啟發(fā)作用，也給學(xué)生的學(xué)習增加了很大興趣。讓學(xué)生知道物理家探索物理規律的艱難，明確只有對物理學(xué)有執著(zhù)的追求，堅持不懈地努力，才能到達成功的彼岸。適當學(xué)習一些物理學(xué)史可以使學(xué)生更好地建立物理觀(guān)念，較好地在頭腦中形成物質(zhì)結構及物質(zhì)運動(dòng)整體上的概括的物理圖景。適當地學(xué)習一些物理學(xué)史可以使學(xué)生加深對物理概念的理解，更好地掌握物理規律，當學(xué)生知道了這些史實(shí)時(shí)，不但明確了發(fā)現一種物理規律的艱辛程度，還能更好地明確物理規律的內涵，從而更深層次理解了這一規律。更好地知道物理學(xué)是來(lái)自于自然生活而更重要的是服務(wù)于生活，使學(xué)生知道身邊處處有物理。適當地學(xué)習一些物理學(xué)史，可以陶冶學(xué)生的情操，從物理學(xué)家那些高貴的品質(zhì)中吸收更多的營(yíng)養，對歷史上一些有杰出貢獻的科學(xué)家進(jìn)行個(gè)別考察和研究，這些科學(xué)家對待事物的科學(xué)態(tài)度、思想方法、高貴品質(zhì)等會(huì )對后人產(chǎn)生深遠的影響和熏陶，受到深刻的啟示和啟迪，得到巨大的動(dòng)力和精神食糧，受到鼓舞。所以在學(xué)習中適當地加入物理學(xué)史，對學(xué)生學(xué)習物理的興趣及探索問(wèn)題堅持不懈精神的培養有著(zhù)很重大的意義。
學(xué)習物理學(xué)史，對學(xué)生學(xué)習知識、理解和掌握知識也具有相當大的作用。例如：在講原子動(dòng)力時(shí)候，原子本身就非常小，用肉眼根本觀(guān)察不到它的結構，只能是抽象地去想象，如果硬背原子的結構是由原子核、核外電子構成，講解就非常的乏味，使學(xué)生不好理解和掌握，但是如果加上原子物理學(xué)史，對知識掌握和理解就容易多了。1897年，湯姆生利用陰極射線(xiàn)管發(fā)現了電子，說(shuō)明原子可再分，還有復雜的內部結構，他就把原子想象成了一個(gè)棗糕模型，原子核就是蛋糕，電子就像棗鑲嵌在原子核上。過(guò)了二十年，整理英國的物理學(xué)家盧瑟福和助手們用氦核散射實(shí)驗證實(shí)了棗糕模型不成立，提出了原子的核式結構，原子的直徑數量級比原子核直徑數量級大十萬(wàn)多倍。把原子比作足球場(chǎng)，原子核也就是放在足球場(chǎng)中心的一顆綠豆那么大，電子在原子核外作高速運動(dòng)，使學(xué)生很形象地知道了原子的.結構。后來(lái)密立根又測出了電子電量，盧瑟福又發(fā)現質(zhì)子，又認識了原子核還可以分為質(zhì)子和中子。1939年，德國的物理學(xué)家哈恩和助手用中子轟擊鈾核時(shí)，鈾核發(fā)生裂變。1942年，費米等人在美國建成第一個(gè)裂變反應堆。人類(lèi)在原子物理上發(fā)展迅速，到1952年第一顆氫彈爆炸，人類(lèi)在物理上已取得相當大的成就。在給學(xué)生講這些物理學(xué)史時(shí)學(xué)生聽(tīng)得非常認真，物理學(xué)史對學(xué)生知識體系的形成，知識的把握有相當大的促進(jìn)作用，使學(xué)生形成正確的科學(xué)思維方法，使學(xué)生對知識的理解和掌握更加牢固。
學(xué)習物理學(xué)史，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，使學(xué)生在學(xué)習中獲得高尚品格。鄭和下西洋用的司南是我國的四大發(fā)明之一，每次講課講到磁場(chǎng)說(shuō)到這段歷史時(shí)，同學(xué)都會(huì )感到非常自豪，還有我國宋代沈括發(fā)現的磁偏角，證明了我們古人的智慧和力量。再介紹一下我國宋代發(fā)明的火箭和現代火箭的原理相同，我們現在的火箭技術(shù)更加精湛，是在前人的基礎上不斷改進(jìn)和提高的。還比如在力學(xué)方面，力的大小與物體的形變成正比的線(xiàn)型關(guān)系是我國古代的鄭玄首先提出的，比胡克早了幾百年。中科院學(xué)部委王仁等同志認為應該將這一事實(shí)寫(xiě)入教科書(shū)。春秋戰國時(shí)我們的古人就知道小孔成像，凹、凸面鏡成像的規律，在光學(xué)上的研究也是源遠流長(cháng)。兩漢時(shí)期我們就熟用簡(jiǎn)單機械，明朝的方以智提出“宙輪于宇，則宇中有宙，宙中有靜”闡述了時(shí)空與運動(dòng)的關(guān)系，在這時(shí)我們對時(shí)空觀(guān)已經(jīng)有了深刻的認識。但是我們既要看到我國古代的燦爛文化還得讓學(xué)生知道，十七世紀后我們的科技發(fā)展就開(kāi)始落后于西方國家，以致于清末時(shí)期受西方的入侵、搶掠。以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情。在教學(xué)過(guò)程中對我國的物理學(xué)史上的事例加以介紹使學(xué)生了解祖國的燦爛文化，使他們從內心激發(fā)一種自豪感、緊迫感，從而形成一種為中華民族之崛起而努力奮斗的愛(ài)國主義精神。
另外，物理學(xué)史的學(xué)習對培養學(xué)生辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)意義重大。物理是事物之間的道理、事物之間的聯(lián)系，這些是與封建迷信中的一些說(shuō)法格格不入的。比如古人認為下雨時(shí)候的雷電是天上的雷公和電母兩個(gè)神仙發(fā)出，其實(shí)物理學(xué)告訴我們雷電現象是云層摩擦發(fā)出的現象。物理學(xué)使人們知道了很多自然現象的原因，不再對一些現象產(chǎn)生畏懼的心理。人們對物理規律的發(fā)現和運用、對整個(gè)世界的認識越來(lái)越多，人類(lèi)的文明才會(huì )越加光輝燦爛。
總之，物理學(xué)的發(fā)展在人類(lèi)文明發(fā)展史中起著(zhù)相當大的作用，幾次大的工業(yè)革命都與物理息息相關(guān)，物理學(xué)推動(dòng)著(zhù)人類(lèi)的進(jìn)步。使學(xué)生了解物理學(xué)史，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，重視物理的學(xué)習，培養學(xué)習辯證唯物主義和愛(ài)國主義精神都有非常好的作用。通過(guò)物理學(xué)史的學(xué)習，弘揚前人認真、嚴謹、求實(shí)的精神，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中繼承前人的高貴品質(zhì)，弘揚前人為科學(xué)獻身的精神，在學(xué)習中踏實(shí)肯干，努力提高自己的個(gè)人修養和知識水平。
大學(xué)生物理學(xué)習總結報告 7
經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習，讓我從學(xué)物理有什么用的思維轉換為不學(xué)物理不行。我深切認識到物理學(xué)習的重要性，特別是作為一個(gè)工科的學(xué)生，物理顯得尤為重要。物理學(xué)是關(guān)于自然界最基本形態(tài)的科學(xué)，是一切自然科學(xué)的基礎�！按髮W(xué)物理”課是工科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的基礎課。它對學(xué)生知識結構的形式、智能訓練和能力培養等諸多方面都起著(zhù)重要的作用。
因為大學(xué)物理和中學(xué)物理在學(xué)習方法等各方面有許多不同，若我們已習慣于中學(xué)物理的學(xué)習方法，已經(jīng)形成了一定的思維定勢，將對大學(xué)物理的學(xué)習帶來(lái)負面影響，正如俗話(huà)所說(shuō)：一張白紙上好畫(huà)畫(huà)。所以，盡量做好大學(xué)物理和中學(xué)物力的銜接，使我們盡快地從中學(xué)物理過(guò)渡到大學(xué)物理的學(xué)習，是大學(xué)物理學(xué)習迫切需要解決的'一個(gè)問(wèn)題。
從內容上看，大學(xué)物理共分五大部分：力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、近代物理，中學(xué)物理也是學(xué)習這五大部分，但它們所研究的外延有所不同，中學(xué)物理主要研究特殊情況，如力學(xué)部分中，對于運動(dòng)學(xué)的研究，中學(xué)物理主要研究勻速或勻變速的直線(xiàn)運動(dòng)和曲線(xiàn)運動(dòng)，動(dòng)力學(xué)中所涉及的功是恒力的功，所研究的對象是質(zhì)點(diǎn)，而大學(xué)物理研究的運動(dòng)是變速的運動(dòng)，功是變力做的功，研究的對象不僅是質(zhì)點(diǎn)，還包括質(zhì)點(diǎn)系，對于概念、定理的闡述都在中學(xué)的基礎上進(jìn)行了擴展，需要矢量及微積分知識的支撐。在熱學(xué)部分中，大學(xué)物理與中學(xué)物理最大的不同是研究的廣度大了，從微觀(guān)的角度解釋了熱學(xué)中的宏觀(guān)量，更能體現熱學(xué)與力學(xué)的聯(lián)系。在光學(xué)部分中，中學(xué)所研究的主要是幾何光學(xué)，而大學(xué)物理研究的是波動(dòng)光學(xué)，這是光學(xué)的兩個(gè)不同的側面，因此無(wú)論從內容上還是從方法上都有很大的不同，但其共同點(diǎn)是都能鍛煉學(xué)生的形象思維，在波動(dòng)光學(xué)的學(xué)習中，需要同學(xué)們多歸納多總結。電磁學(xué)部分中大學(xué)物理與中學(xué)物理的銜接比較大，從物理概念和定理、定律的理解相對來(lái)說(shuō)要容易一些，但是在大學(xué)物理中，微積分知識在這里得到極大的發(fā)揮，在做題時(shí)，由于學(xué)生在高中時(shí)所形成的思維定式，所以往往用高中時(shí)所用的方法來(lái)解決他們所遇到的問(wèn)題，這是大多數學(xué)生容易犯錯誤的地方，也是高數與物理結合的難點(diǎn)，近代物理的學(xué)習中，大學(xué)物理比中學(xué)物理要廣泛的多，由于沒(méi)有思維定式，反而不容易出現似是而非的問(wèn)題。
通過(guò)對大學(xué)物理的學(xué)期，我也認識到大學(xué)物理更多地依賴(lài)于高等數學(xué)，因此對于我們大一新生來(lái)說(shuō)，在高等數學(xué)的學(xué)習中，不僅要會(huì )計算微分與積分，更要理解微分與積分的物理意義，為大學(xué)物理的學(xué)習打下厚實(shí)的數學(xué)基礎，另外，在學(xué)習大學(xué)物理過(guò)程中，對于基本概念、基本定理要有清晰的認識，充分認識這些概念、定理與中學(xué)物理的異同，在充分理解概念和定理的基礎上要做一定量的習題，做題過(guò)程中充分體現題目中所涉及到的知識點(diǎn)，許多科學(xué)大師都曾津津樂(lè )道于他們早年在習題中的受益，雖然做習題本身不是科學(xué)研究，但對研究能力的培養卻有重要的作用。
總之，物理是培養學(xué)生邏輯思維能力的一門(mén)最重要的學(xué)科，我們應該正確的對待物理，認識物理，認真學(xué)習物理知識。
大學(xué)生物理學(xué)習總結報告 8
經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期講授的物理學(xué)習，讓化簡(jiǎn)我從學(xué)物理有什么用的思維轉換為不學(xué)物理不行。我深切切身認識到電磁學(xué)學(xué)習的重要性，特別是作為一個(gè)工科的學(xué)生，物理顯得非常困難。物理學(xué)是關(guān)于自然界最基本的科學(xué)，是一切自然科學(xué)的基礎�！按髮W(xué)物理”課是工科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的基礎課。它對學(xué)生圣埃蒂安德的形式、智能訓練和能力培養等諸多方面都起著(zhù)重要的作用。
因為大學(xué)物理和中學(xué)物理在學(xué)習方法等各讀書(shū)方面有許多不同，若我們已習慣于中學(xué)物理卻未的學(xué)習方法，已經(jīng)形成了一定的思維定勢，將對大學(xué)物理的課余讀書(shū)帶來(lái)負面影響，正如俗話(huà)所說(shuō)：一張白紙上才好畫(huà)畫(huà)。所以，物力盡量做好生物化學(xué)系和中學(xué)物力的銜接，我們盡快地從中學(xué)物理過(guò)渡到大學(xué)物理的學(xué)習，是大學(xué)物理努力學(xué)習迫切需要解決的一個(gè)問(wèn)題
從內容上看，大學(xué)物理共分五大部分：力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、近代物理，中學(xué)物理也是學(xué)習這五大部分，但它們所研究并不相同的外延有所不同，中學(xué)物理主要研究特殊情況，如力學(xué)部分中，對于運動(dòng)學(xué)的分子生物學(xué)，中學(xué)物理主要研究勻速或勻變速的直線(xiàn)運動(dòng)和曲線(xiàn)運動(dòng)，動(dòng)力學(xué)中同所涉及的功是恒力的動(dòng)力學(xué)功，所研究的對象是質(zhì)點(diǎn)，而大學(xué)化學(xué)研究的運動(dòng)是變速的研究成果運動(dòng)，功是變力做的功，研究的對象不僅是質(zhì)點(diǎn)，還包括質(zhì)點(diǎn)系，對于概念、多項式的闡述都在中學(xué)的基礎上進(jìn)行了中學(xué)擴展，能夠需要矢量及微積分知識的支撐。在熱學(xué)部分中，大學(xué)物理與中學(xué)物理最大的不同是研究的廣度大了，從微觀(guān)的角度解釋了熱學(xué)中的宏觀(guān)經(jīng)濟運行量，更能體現熱學(xué)與力學(xué)的聯(lián)系。在光學(xué)部分中，中學(xué)所所研究的主要是幾何光學(xué)，而大學(xué)物理研究的是大幅波動(dòng)光學(xué)，這是光學(xué)的兩個(gè)不同的側面，因此無(wú)論從內容很小上還是從方法上都有很大的不同，但其共同點(diǎn)是都能都操練學(xué)生的形象思維，在波動(dòng)光學(xué)的學(xué)習中，需要同學(xué)們多歸納多總結。電磁學(xué)部分中大學(xué)物理與中學(xué)物理的銜接比較大，從物理概念和定理、定律的理解牛頓相對來(lái)說(shuō)要容易一些，但是在大學(xué)物理中，微積分知識在這里得到不小的發(fā)揮，在做題時(shí)，由于學(xué)生在高中時(shí)所形成的思維定式，所以往往用高中時(shí)所用的方法來(lái)解決他們所遇到的問(wèn)題，大多數這是大多數學(xué)生易于犯錯誤的地方，也是高數與凝聚態(tài)物理互補的難點(diǎn)，近代物理的學(xué)習中所，大學(xué)物理比中學(xué)物理要廣泛的多，由于沒(méi)有思維定式，反而不容易出現似是而非的問(wèn)題。
通過(guò)對大學(xué)物理的'學(xué)期，我也認識到生物化學(xué)系更多地依賴(lài)于高等數學(xué)，因此對于我們大一新生來(lái)說(shuō)，在高等數學(xué)的鉆研中，不僅要會(huì )計算微分與積分，更要理解微分指導意義與積分的物理意義，為大學(xué)物理的學(xué)習打下厚實(shí)的語(yǔ)言學(xué)基礎，另外，在學(xué)習大學(xué)物理過(guò)程中，對于基本概念、基本不等式要有清晰的認識，充分認識這些表現形式、定理與中學(xué)物理的異同，在充分理解概念和定理的基礎上要做一定量的習題，做題原核細胞中充分體現充分體現題目中所涉及到的知識點(diǎn)，許多科學(xué)大師都更曾津津樂(lè )道
程式設計于他們早年在習題中的受益，雖然做習題純粹本身不是科學(xué)研究，但對研究能力的培養反倒有重要的作用。
學(xué)習物理的重要方式是解答物理問(wèn)題或習題。我們已經(jīng)是大學(xué)生，要經(jīng)常用物理專(zhuān)業(yè)知識去解釋和解決生活當經(jīng)常遇到的物理問(wèn)題，勤思善想，我想經(jīng)常這樣做我們會(huì )受益匪淺的物理源于實(shí)踐又高于實(shí)踐，經(jīng)常解釋駁斥一些問(wèn)題可以使我們加深對物理概念的理解，所謂熟能生巧嗎
學(xué)習物理還要加強自學(xué)能力的培養，首先做到參閱教材，領(lǐng)會(huì )其基本內容，有時(shí)也要去圖書(shū)館或者書(shū)店找一些幫助學(xué)習，可以向老師學(xué)習，注意聽(tīng)講，在可以選擇課堂上有選擇有總體目標地聽(tīng)講。聆聽(tīng)老師的講課是難得的鉆研機會(huì )，應該自覺(jué)的珍惜把握借此獲益。我高中物理老師的許多話(huà)我還記憶猶新，他說(shuō)過(guò)："無(wú)論一道多么復雜的物理習題，總是有若干個(gè)比較簡(jiǎn)單的過(guò)程組合而成，你只要把每個(gè)物理過(guò)程分析清楚了，那么各個(gè)物理過(guò)程所對應的物理定律就自然而然的"這句話(huà)我體會(huì )特別深，也獲益匪淺�？傊�，物理是一門(mén)自然科學(xué)，只要學(xué)習得法，刻苦認真，從中不僅能學(xué)到大量知識，培養而且能培養科學(xué)思想與算法，提高科學(xué)素質(zhì)和現代科學(xué)激發(fā)創(chuàng )新能力。我非常愛(ài)探索各種物理現象，所以我也非常喜歡學(xué)習物理，我忠心希望我們教會(huì )學(xué)校的每一個(gè)同學(xué)都濃厚物理產(chǎn)生對的興趣，因為我相信用知識武裝起來(lái)的洞察力是不可戰勝的
在學(xué)習過(guò)程中還要注意及時(shí)歸納進(jìn)程總結，特別是在經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習以后，經(jīng)驗和教訓都要一起總結，總結經(jīng)驗主要就是把一些好的經(jīng)典的解題和方法思路在過(guò)一過(guò)目，看自己是否真正的掌握了。而總結教訓則是把自己平時(shí)總喜歡愛(ài)看犯的一些錯誤歸結到一起，問(wèn)問(wèn)它們的共同點(diǎn)，并找出癥結，這樣對癥下藥才能達到立竿見(jiàn)影的效果，如果是基礎知識沒(méi)有熟練掌握牢固，那么就加強基礎的學(xué)習，而如果是計算上才的問(wèn)題，那么就要注意計算能力的不斷提高。
總之，態(tài)度決定一切，細節決定成敗。
大學(xué)生物理學(xué)習總結報告 9
大學(xué)物理是工科院校學(xué)生必修的一門(mén)重要基礎課、學(xué)位課程。它對培養人才的素質(zhì)有著(zhù)極其重要的影響。
1、注重新概念、新內容的學(xué)習。從教學(xué)內容和要求看，物理學(xué)習到了大學(xué)階段確實(shí)出現了
一次飛躍，或者說(shuō)上了一個(gè)臺階�？陀^(guān)地講，這個(gè)臺階的梯度不能算小。這就形成了物理難懂難學(xué)的現實(shí)。
大學(xué)物理的內容不是中學(xué)內容的重復或簡(jiǎn)單的擴展，而是在概念上深化、理論上提高，螺旋式上升。有許多新概念出現，如角動(dòng)量、熱學(xué)中的“熵”、量子化、能帶等。既學(xué)習質(zhì)點(diǎn)的運動(dòng)，又研究多粒子體系。用愛(ài)因斯坦相對論的時(shí)空觀(guān)代替了牛頓的絕對時(shí)空觀(guān)。量子理論取代了能量連續的看法。從宏觀(guān)到微觀(guān)，從低速到高速，從經(jīng)典到近代，大學(xué)物理的內容把同學(xué)們帶向一個(gè)又一個(gè)美妙而又神奇的物質(zhì)世界。對這些新概念、新內容，從一開(kāi)始就要給予充分的理解和足夠的重視。學(xué)習過(guò)程，實(shí)際上就是智慧能力的發(fā)展過(guò)程。問(wèn)題要一個(gè)一個(gè)的解決，知識要一點(diǎn)一點(diǎn)的積累。不要等問(wèn)題成了堆，然后坐山興嘆：物理難懂難學(xué)也！
2、培養高等數學(xué)來(lái)思考、處理物理問(wèn)題的能力。
如果硬要把中學(xué)物理和大學(xué)物理做個(gè)比較的話(huà)，我要說(shuō)，中學(xué)主要解決“恒”的問(wèn)題，如物體在恒力作用下的運動(dòng)，恒力的功等等；大學(xué)主要處理“變”的`問(wèn)題，如變力的沖量，變力的功等等。從數學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，中學(xué)物理是用初等數學(xué)解題，而大學(xué)物理趨向于用高等數學(xué)解題。不少學(xué)生不適應這種變化，還停留時(shí)間在原來(lái)的認識水平上。他們只習慣于把中學(xué)的思維、中學(xué)的方法生搬硬套到新的物理情境中來(lái)，不善于變換認識問(wèn)題的角度，不善于改變解決問(wèn)題的方式。不少同學(xué)只會(huì )用初等數學(xué)來(lái)處理問(wèn)題，往往不能正確地用高等數學(xué)特別是微積分來(lái)表達和分析物理問(wèn)題。同學(xué)們經(jīng)常把矢量當標量、把變量當常量、把積分運算用代數運算來(lái)代替等等。
盡管老師反復強調，但仍有不少學(xué)生仍按原來(lái)的思路去分析、處理問(wèn)題，這是思維定勢的消極影響，給物理學(xué)習帶來(lái)了障礙。
數學(xué)不僅是一種計算工具，更是對物理現象進(jìn)行抽象、概括的表現手段。在大學(xué)物理中，許多概念和規律都是用高等數學(xué)的形式表達出來(lái)的。用高等數學(xué)來(lái)理解和處理問(wèn)題是大學(xué)物理給同學(xué)們提出的一個(gè)新課題和基本要求。同學(xué)們一定要多加練習、用心揣摩，盡快進(jìn)入角色中來(lái)。
如果同學(xué)們對這個(gè)問(wèn)題不給予足夠的重視，不盡快予以突破并獲得一定自由度的話(huà)，高等數學(xué)的應用將成為大學(xué)物理學(xué)習道路上的一個(gè)最大的障礙。
3、養成自覺(jué)、自主學(xué)習的好習慣
從學(xué)習方法的特點(diǎn)看，中學(xué)生天天與老師在一起，老師抱著(zhù)學(xué)生走，學(xué)生們也習慣了在別人的監督下學(xué)習，在老師劃定的軌道上運行。而到了大學(xué)，老師只講那些最重要的問(wèn)題，許多內容是要求大家自學(xué)的。教師除了上課答疑與學(xué)生見(jiàn)面外，剩余的時(shí)間完全由學(xué)生自己支配。同學(xué)們若不會(huì )統籌安排自己的時(shí)間，認真自學(xué)，多少時(shí)間就會(huì )白白浪費掉。
人總會(huì )一天天長(cháng)大，一輩子要人抱著(zhù)走的人是沒(méi)有出息的。大學(xué)要培養的是能夠自覺(jué)的、自主的從書(shū)本和實(shí)踐獲取知識并有創(chuàng )新精神的人才。你看，藏書(shū)萬(wàn)卷的圖書(shū)館，又有那么多良師益友，不正是學(xué)習的大好時(shí)機嗎！不要讓寶貴的時(shí)光在無(wú)為中度過(guò)，珍惜自己的分分秒秒，養成自學(xué)的好習慣將會(huì )終身受益。
4、積極進(jìn)取，不要松懈。
同學(xué)們的學(xué)習狀態(tài)等非智力因素看，許多同學(xué)進(jìn)入大學(xué)以后往往有松一口氣的想法，甚至高呼60分萬(wàn)歲。因為高三各科在追求升學(xué)率的思想支配下，對學(xué)生加班加點(diǎn)使學(xué)生過(guò)于疲勞，加之學(xué)生對大學(xué)物理與中學(xué)物理的質(zhì)的飛躍認識不足，一旦覺(jué)醒過(guò)來(lái)，已經(jīng)欠賬太多，盡管有的學(xué)生加倍去彌補，也收效甚微，他們會(huì )因心理平衡受到破壞而失去學(xué)習的信心。這方面的例子很多。我原來(lái)教過(guò)的學(xué)生中，還有些同學(xué)中學(xué)物理成績(jì)很好， 參加奧賽還得過(guò)獎。他們有一個(gè)糊涂的認識：就憑我中學(xué)物理的水平，大學(xué)馬虎一點(diǎn)，及格總不成問(wèn)題，就放松了對自己的要求。
結果怎樣呢？不幸的是：兩次補考都不及格！這方面的教訓很多。你想，如果一個(gè)學(xué)生憑中學(xué)那點(diǎn)物理知識都能考及格的話(huà)，那么大學(xué)物理還有必要開(kāi)課嗎？如果說(shuō)物理難學(xué)，那么大學(xué)物理就更難學(xué)了。思想上不重視，主觀(guān)上不努力，上課不認真聽(tīng)講，課后抄作業(yè)之風(fēng)盛行。像這樣，要想學(xué)好大學(xué)物理是不可能的，甚至想及格都難。還有一點(diǎn)，有的學(xué)生所學(xué)知識能否馬上應用，能否作為謀生的手段作為學(xué)習有無(wú)興趣的標準，這是相當錯誤的。大學(xué)不是技術(shù)培訓，她注重的是人才的科學(xué)素質(zhì)和能力的培養。沒(méi)有這個(gè)素質(zhì)的培養，你要成為科學(xué)的棟梁之材，那是不可能的。
由以上分析我們看到，學(xué)生在學(xué)習大學(xué)物理時(shí)，一不留神，學(xué)習中便會(huì )出現問(wèn)題、出現障礙。這就要求同學(xué)們一開(kāi)始在思想上便要給予足夠的重視，同時(shí)要和任課老師密切合作。我們的老師雖然水平不盡相同，但在物理方面總比你們懂得多一些，認真聽(tīng)講、虛心學(xué)習是必要的。
由于考試制度沒(méi)改變，所以盡管不少人高呼什么素質(zhì)教育、滲透式教育、創(chuàng )造式教育，但當前的教育基本上還是應試教育。就當前的考試制度而言，死讀書(shū)、死背書(shū)是免不了的。就是說(shuō)，主要的公式、定理、定義、結論還必須記住。
就大學(xué)物理而言，要想考及格也不是一件難事。同學(xué)們只要作好三件事：
一是認真讀書(shū)搞清物理概念。如三大守恒定律的條件和應用，高斯定理、安培環(huán)路定理的意義等等�？荚囍�，一般有40分左右是專(zhuān)門(mén)考概念的。
二是認真作好習題。大約有20到30分的考題來(lái)自習題。這些習題是精心設計的，它可以幫助你理解、掌握所學(xué)內容。這樣作的目的是激勵同學(xué)們認真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。
三是仔細閱讀《大學(xué)物理學(xué)習指導》。該書(shū)內容全面，信息量大，題目典型，題型與考題一致，它是你的良師益友。在這本書(shū)上花點(diǎn)時(shí)間，你是不會(huì )后悔的。
大學(xué)物理考試覆蓋面很大，幾乎所有的知識點(diǎn)都要考到，要全面復習，不要押題、猜題。
考題類(lèi)型：
一是單項選擇題，選擇a、b、c、d中的一個(gè)作答就行，60分左右。我這樣說(shuō)，并不意味著(zhù)習題中的填空題就不考了，它也可能變?yōu)檫x擇題。
二是4個(gè)計算題，40分左右�？荚嚂r(shí)間120分鐘。
大學(xué)生物理學(xué)習總結報告 10
學(xué)習大學(xué)物理思維鍛煉，是鍛煉我個(gè)人思維運用的一個(gè)人作重要方式，物理這門(mén)課在大學(xué)的學(xué)習已經(jīng)不同于我小學(xué)和初中的物理學(xué)習，很多大學(xué)物理的內容在以前看起來(lái)也許就是天方夜譚，這要求我們形像以一種新的學(xué)習姿態(tài)來(lái)對待，比如狹義相對論和廣義相對論的章節，我們就不能按照以前的舊學(xué)說(shuō)強制自己來(lái)接受，這樣對于學(xué)習是沒(méi)有任何好處的。
大學(xué)物理思維訓練帶給了我什么？我覺(jué)得繁復首先是嚴謹踏實(shí)的素養，思維的辯證性，邏輯理解能力的培養！當然這所有的一些都是基于踏實(shí)的學(xué)習物理而不是為了在考試中拿高分的基礎上的。其次是思維的廣度難以獲得方法論了質(zhì)的飛躍！學(xué)物理的人會(huì )有非常非常廣的思維，他考慮的小到粒子，大到宇宙，思維空間非常廣闊，這樣，思考問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì )很有深度。
物理學(xué)是研究物質(zhì)的基本物質(zhì)及結構運動(dòng)的普遍規律的科學(xué)。它是一門(mén)嚴格的、精密的基礎課學(xué)。使我們通過(guò)努力順利地解決物理實(shí)驗呈現的問(wèn)題，考驗了我們的實(shí)際動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題的綜合能力，加深了我們對有關(guān)物理知識知識的理解。通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習我們可以觀(guān)感得出一個(gè)大體的印象，即大學(xué)物理可以保證更多地依賴(lài)于高等數學(xué)。在學(xué)習大學(xué)物理過(guò)程中會(huì )，對于基本概念、基本定理要有清晰的見(jiàn)識，充分認識這些概念、定理與中學(xué)物理的異同，在充分理解概念和定理的基礎上要做一定量的習題，做題過(guò)程中充分體現題目中所涉及造就到的.知識點(diǎn)。
關(guān)于學(xué)習大學(xué)物理的建議，我認為：
一是要認真聽(tīng)講。不僅要聽(tīng)完老師對物理概念，物理內容的講解，還要注意學(xué)習老師利用所學(xué)知識分析問(wèn)題和加以解決解決問(wèn)題的思想方法和技巧。
二是及時(shí)復習，勤思多練。還要學(xué)會(huì )保持對物理的興趣。
三是要高度關(guān)注各種物理研究的最新前沿成果，多讀報紙多看新聞，積極踴躍參加物理競賽，增強自信心，同時(shí)也是對自己所學(xué)知識的檢驗。
通過(guò)本課程的努力學(xué)習，我了進(jìn)一步提高對物理學(xué)基本概念博戈達的深入理解和綜合應用，也增強了我分析和解決問(wèn)題的綜合能力。
通過(guò)老師對前沿知識和著(zhù)名物理學(xué)家的介紹，進(jìn)一步了解了物理的發(fā)展史和物理學(xué)在是會(huì )發(fā)展中所起的重要作用。最令我印象深刻的就是老師對的事跡和成果的介紹，令我對偉大物理學(xué)家的研究精神生物學(xué)家和卓絕智慧充滿(mǎn)無(wú)限的欽佩和向往。也堅定了我刻苦學(xué)習，向榜樣看齊的決心。同時(shí)這門(mén)課也更好的為參加全國部分區域大學(xué)物理競賽的同學(xué)提供了一個(gè)非常重要的學(xué)習平臺
大學(xué)生物理學(xué)習總結報告 11
一、學(xué)習評價(jià)自我意識明顯
學(xué)習包括知識的獲得、轉化和評價(jià)三個(gè)階段，評價(jià)是對知識的吸收轉化的一種“查閱”。從調查結果可知，45.3%的學(xué)生面對物理學(xué)習評價(jià)時(shí)，更看重自己對自己的評價(jià)，47.2%的學(xué)生希望教師與學(xué)生是相互尊重平等的關(guān)系。這說(shuō)明，一方面一年級本科生的自我意識較明顯，他們隨著(zhù)年齡和閱歷的增長(cháng)，已經(jīng)有自己的判斷能力，不再一味聽(tīng)從父母和教師；另一方面表明，他們對當前的物理教學(xué)環(huán)境并不十分滿(mǎn)意。
二、對實(shí)現大學(xué)物理有效學(xué)習的建議
1、加強物理學(xué)史教育。物理學(xué)史展現了物理學(xué)家探索和認識物理世界的現象、規律和本質(zhì)的歷程，它包含著(zhù)深刻的物理思想和概念的變革，包含著(zhù)探索者的思索、創(chuàng )造和艱辛。一方面，鮮活的歷史事件能夠增強物理學(xué)習的趣味性，有助于學(xué)生理解這門(mén)學(xué)科，進(jìn)而對物理學(xué)習產(chǎn)生興趣。另一方面，通過(guò)對物理學(xué)史的學(xué)習，學(xué)生真切地感知了物理規律被認知的過(guò)程，這對他們對物理思想和本質(zhì)的理解大有裨益。與此同時(shí)，物理學(xué)家艱辛的探索歷程也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，激勵學(xué)生養成求真、求實(shí)的科學(xué)學(xué)習態(tài)度。
2、加強課堂教學(xué)素材數據庫建設。課堂教學(xué)是一個(gè)個(gè)性很強的教學(xué)環(huán)節，傳統課堂教學(xué)往往以教師為主體，教師通過(guò)自己的自信和激情感染學(xué)生，從而吸引他們的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習興趣。隨著(zhù)多媒體技術(shù)的發(fā)展和普及，面向課堂的素材數據庫建設顯得尤為重要。所謂課堂素材數據庫是指以物理知識點(diǎn)為依托，借助多媒體技術(shù)建設而成的獨立文件單元，教師在講解相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，只需要很短時(shí)間把它調出來(lái)使用即可。一幅畫(huà)或者一段視頻可以將枯燥的公式推導過(guò)程變得逼真生動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又增強了物理學(xué)習的趣味性。
3、加強“學(xué)生友好型”習題庫建設。教科書(shū)是學(xué)生獲取知識的主要來(lái)源，教科書(shū)中的習題可以用來(lái)控制學(xué)習者的注意力，促進(jìn)學(xué)習者的學(xué)習和學(xué)習成果的保持。然而國內大學(xué)物理教材的習題設置在30多年的.時(shí)間內幾乎沒(méi)有變化，習題功能較為單一，對學(xué)生解題指導更是較少涉及�？紤]到地方高校低年級理工生物理基礎總體偏差的情況，加強“學(xué)生友好型”習題庫建設顯得尤為重要。所謂“學(xué)生友好型”習題庫是指擁有數量充足、知識點(diǎn)全面、層次分明、信息豐富的習題系統。
首先，題目設置遵循由淺到深、由簡(jiǎn)到繁的原則，引導學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握物理知識，進(jìn)而養成正確的思維方式；
其次，題目設置體現難度層次，學(xué)生在做題之前就能明確任務(wù)的難度與性質(zhì)。通過(guò)容易題、中等難度題、難題的設置模式，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的目的；
最后，生活實(shí)例設置為物理問(wèn)題，引導學(xué)生獨立思考，將物理知識應用到實(shí)際生活，解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )物理知識的魅力和用途�？傊�，“學(xué)生友好型”習題庫建設可以彌補教材習題功能不全的情況，引導和控制學(xué)生學(xué)習過(guò)程，達到較好的學(xué)習效果。
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