體會(huì )實(shí)習報告4篇
在日常生活和工作中，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。寫(xiě)起報告來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的體會(huì )實(shí)習報告4篇，歡迎閱讀與收藏。
體會(huì )實(shí)習報告 篇1
前幾天，部門(mén)在討論關(guān)于如何與社保局協(xié)調解決關(guān)破企業(yè)人員安置以及社保費用繳納的問(wèn)題，畢竟學(xué)習過(guò)相關(guān)的知識，還是聽(tīng)得出門(mén)道，但是他們在解決相關(guān)問(wèn)題特別的兩難問(wèn)題的時(shí)候，考慮的角度與我們有區別，我們學(xué)生討論一個(gè)問(wèn)題僅僅時(shí)候從學(xué)術(shù)的角度而言的，免不了會(huì )脫離現實(shí)的客觀(guān)環(huán)境，導致提出的解決方案缺乏可行性和操作性，實(shí)習報告心得體會(huì )。政府人員比我們了解現實(shí)的情況，可以說(shuō)他們或許在許多問(wèn)題上都走過(guò)這樣或者那樣的彎路，所以多了許多經(jīng)驗，他們考慮問(wèn)題的角度往往是從整個(gè)行政區劃范圍內的社會(huì )穩定出發(fā)，當然可能有的時(shí)候會(huì )犧牲一些人的利益來(lái)保全整個(gè)大局的穩定和利益，這是不可避免的。
這讓我聯(lián)想到20xx年和20xx年的 “郎旋風(fēng)”-------關(guān)于國有資產(chǎn)流失的大討論。為什么我會(huì )聯(lián)想到這個(gè)事件呢？
我冒昧的把這個(gè)事件的主角分為兩個(gè)陣營(yíng)：第一個(gè)陣營(yíng)是由郎咸平教授以及一些支持郎咸平的學(xué)者組成的，他們質(zhì)疑我國國有企業(yè)的改革改制，認為越來(lái)越多的國有資產(chǎn)在“國退民進(jìn)”和“產(chǎn)權改革”的名義下被國企管理層私有化成自己的資產(chǎn)，國有資產(chǎn)流失的情況很?chē)乐�，但是國家相關(guān)部門(mén)還是在那些鼓吹私有化的著(zhù)名經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)家和高參的煽動(dòng)下，繼續將國有資產(chǎn) “高高興興”私有化。
第二個(gè)陣營(yíng)是由政府人員和主張私有化的學(xué)者組成。他們贊成將國有企業(yè)交給外來(lái)的操盤(pán)手，比如顧維軍等，認為與其讓國企連年虧損，不如賣(mài)給私人。他們中的有些人對郎咸平等學(xué)者進(jìn)行了人生攻擊，運用了大量富有創(chuàng )造性的惡劣語(yǔ)言，把潑婦的形象發(fā)揮到了極致。這種做法無(wú)益學(xué)術(shù)，更無(wú)益社會(huì )問(wèn)題的解決。
當然任何人都無(wú)法完全中立，我站在了郎這一邊。但是客觀(guān)的來(lái)講，郎作為一位有社會(huì )良知的學(xué)者，他的這種敢于運用豐富的知識來(lái)為國家提醒的行為是了不起的'，他做到了一個(gè)學(xué)者應該的做的。但是他畢竟不是實(shí)際操作者，進(jìn)行國企改革的相關(guān)人員更加了解實(shí)際情況，國企涉及的問(wèn)題很復雜，職工的安置，連年虧損，停產(chǎn)導致的設備報廢等等，都是一些兩難問(wèn)題，所以我同情政府相關(guān)人員的處境，但是我不同意一些所謂的“經(jīng)濟學(xué)家”采取不理智的方式去對待不同的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，他們讓我看不起。
即使我們沒(méi)有具體的經(jīng)歷某些事情，但是我們可以用自己的知識去提出一些觀(guān)點(diǎn)或者看法，可能在操作性方面缺乏一點(diǎn) ，但是不代表我們的方案就完全不行，至少我們提出了自己的東西，可以為相關(guān)部門(mén)給一些警示和提醒，當然政府部門(mén)也應該采取正確的態(tài)度去對待學(xué)者的觀(guān)點(diǎn)，甚至是指責，只要這個(gè)學(xué)者是站在人民大眾的立場(chǎng)，而不是為某些利益集團而玷污學(xué)術(shù)。最后，作為學(xué)者，也應該從政府的角度去反思，這樣不僅有益于學(xué)術(shù)的繁榮，而且有利于社會(huì )問(wèn)題的解決。
講了這么多，我覺(jué)得我以前很浮躁，對待一些人和事的態(tài)度有問(wèn)題，太過(guò)于片面的去評判一個(gè)人和一件事的對與錯，其實(shí)這就是不夠成熟的表現。學(xué)了馬克思主義哲學(xué)，就應該用辨證的方法去分析問(wèn)題，用發(fā)展的眼光去看待社會(huì )，站在不同的角度去理解事物。作為一名知識分子，為人民大眾服務(wù)是宗旨是始終不能忘的，否則我就得懷疑我們的動(dòng)機是否純正。
實(shí)習，是一次我們可以直接面對和接觸現實(shí)社會(huì )的機會(huì )。這個(gè)機會(huì )很難得，它會(huì )讓我們一直習慣于書(shū)本的眼睛和大腦發(fā)生一些細微的變化，也許應接不暇的“怪現象”會(huì )撲面而來(lái)，充斥我們的眼睛和大腦，但是我們必須經(jīng)受這樣的沖擊。就像我們國家的發(fā)展一樣，要實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟，就應該培育和鍛煉市場(chǎng)經(jīng)濟主體應對激烈競爭，適應多變市場(chǎng)，分散風(fēng)險的這樣一種能力，不適應的就應該被淘汰，最后留下的是質(zhì)量?jì)?yōu)良的社會(huì )資產(chǎn)和適應能力強的經(jīng)濟主體。從某種角度上講，可以說(shuō)我們現在還是被保護的還沒(méi)有經(jīng)過(guò)社會(huì )洗滌的知識分子，我們每一個(gè)人， 沒(méi)有哪一個(gè)是天生注定要被洗滌掉的，但是如果有些人怕受傷而逃避社會(huì )的競爭，那么被淘汰的標簽就會(huì )被打在他們的背上。不要等到已經(jīng)變成“不合格產(chǎn)品”的時(shí)候才開(kāi)始后悔，世界上根本沒(méi)有后悔藥賣(mài)的。
在我們的一生當中，總有許許多多很好的機會(huì )，比如可以讓活得有精神的機會(huì )。什么叫活的有精神?作為一個(gè)青年大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是對知識與真善美的永恒追求，對正義與真理的堅持和維護，對美好生活與和諧社會(huì )的憧憬。當然我們沒(méi)有辦法做的盡善盡美，甚至有時(shí)候還會(huì )運用虛偽和欺騙這些伎倆，但是只要我們心中有那么一盞燈，一盞指示我們應該如何前進(jìn)的燈，我們就會(huì )朝著(zhù)正確的方向發(fā)展。遇到弱者，或許我們無(wú)能為力，但是一個(gè)關(guān)切的眼神說(shuō)不定會(huì )讓他（她）燃起對生活的信心。以前我很怕見(jiàn)陌生人，總感覺(jué)不自在，但是有一次我生病了，坐公交的時(shí)候，旁邊一個(gè)陌生人見(jiàn)我臉色不對，就問(wèn)我“怎么了？”就三個(gè)字，讓我覺(jué)得我似乎和他認識，或者是好朋友。
體會(huì )實(shí)習報告 篇2
通過(guò)今天對蓮花山的野外地質(zhì)實(shí)習，我深刻的了解了場(chǎng)地的地層巖性、地質(zhì)構造、巖石和土的工程性質(zhì)，認識了巖石的類(lèi)型、結構和構造。同時(shí)，也使我對工程地質(zhì)學(xué)這門(mén)課有了更深一層的認識。
這周的工程地質(zhì)學(xué)實(shí)習，讓我們將書(shū)本上的一些理論知識與實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步理解和鞏固了理論課上所學(xué)的知識；在基本技能方面的到初步訓練，提高了我們的分析解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這次實(shí)習使我掌握了對巖石類(lèi)型、結構和構造的判別，還有對巖石巖性、層理有了更深的理解，讓我能夠分析一些實(shí)際工程中出現的簡(jiǎn)單的地質(zhì)問(wèn)題。
通過(guò)老師的講解，讓我對一些地形圖、地質(zhì)圖有了一定的了解，掌握各種地質(zhì)作用在地質(zhì)圖上的特征，也學(xué)會(huì )了野外地質(zhì)工作的方法，并且能對其進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和分析。
體會(huì )實(shí)習報告 篇3
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步。作為一個(gè)處于新媒體時(shí)代下的大學(xué)生，我們天天都在接受著(zhù)新媒體傳出的各種信息，我們也潛移默化地受到了新媒體傳出信息的影響。所以，研究新媒體輿論對大學(xué)生價(jià)值導向的影響是有必要也是有意義的。鑒于此原因，我加入了湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院“踐行踐遠”暑期社會(huì )實(shí)踐團隊。
作為校級三大組織主席團隊伍和校級重點(diǎn)團隊，我們深深感到了自己身上背負的責任與重擔。雖然社會(huì )實(shí)踐對于即將大三的我們并不陌生，但是，這一主題，新媒體、輿論、價(jià)值導向等一系列詞，于我們而言，還是相對比較空乏的。所以，這難免又是我們實(shí)踐之路上的又一攔路虎!
還好，我們并沒(méi)有被眼前的困難所嚇倒。反而，越是遇到困難，我們越是有一股干勁兒和沖勁兒。雖然，剛開(kāi)始我們一隊八人有過(guò)爭執，但是我們最終都經(jīng)過(guò)討論研究，緊密部署，最終制定出了一套自己的方案。我們通過(guò)走訪(fǎng)、調查、問(wèn)卷等形式進(jìn)行，為期半個(gè)多月的社會(huì )實(shí)踐中，我們走訪(fǎng)了十堰市團市委、十堰市四所高校、十堰網(wǎng)絡(luò )電視臺等組織;我們也切入我們自己的主題，在網(wǎng)上發(fā)問(wèn)卷，通過(guò)新媒體的方式詢(xún)問(wèn)分布在各大高校的伙伴們，然后再將問(wèn)卷歸類(lèi)整理，最終形成自己的統計結果。在實(shí)踐過(guò)程中，我們也積極關(guān)注新媒體上所散發(fā)出的各種消息，認真總結分析，形成與自己社會(huì )實(shí)踐相關(guān)的資料。
說(shuō)實(shí)話(huà)，這一路走來(lái)，我們大家都很累。至今還記得為了編寫(xiě)調查問(wèn)卷，大家熬夜趕工時(shí)候的背影;至今也還記得，為了能按時(shí)與各組織的干部會(huì )面以采訪(fǎng)他們，我們頂著(zhù)驕陽(yáng)，滿(mǎn)頭大汗的面龐;也記得，那時(shí)候，為了統計調查數據，大家不吃飯加班、對著(zhù)電腦時(shí)候的孤獨與疲憊!然而，這一切都過(guò)去了，當我們現在站在這路的盡頭，回首自己的足跡，覺(jué)得在積極當初并沒(méi)有選錯，也并沒(méi)有后悔!反而，看著(zhù)自己和伙伴們這路上歪歪扭扭的足跡，覺(jué)得自己真的獲了很多，成長(cháng)了很多!這一路，收獲了友誼，也收獲了成長(cháng)!
“踐行踐遠”團隊，我們社會(huì )實(shí)踐的隊伍會(huì )越走越遠，越走越好!
體會(huì )實(shí)習報告 篇4
時(shí)間過(guò)的真快，不知不覺(jué)已經(jīng)實(shí)習三個(gè)月了，在實(shí)習的過(guò)程中，使我真正體會(huì )到做一位老師的樂(lè )趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。
在實(shí)習中，我不僅僅只限于教學(xué)工作，而且根據小學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)習學(xué)校的實(shí)際情況，開(kāi)展了大量有益的活動(dòng)，豐富了實(shí)習生活。俗話(huà)說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！迸d趣對于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì )是必須把學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)，使他們在快樂(lè )中主動(dòng)學(xué)習。無(wú)論是美術(shù)還是其它的科目，我都采取以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)方式，課堂主要是以學(xué)生的思考和想象為主，然后讓學(xué)生充當小老師的角色講評，我再加以補充、糾正。因為課堂都是以學(xué)生講為主，充分調動(dòng)了他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，由“要我學(xué)”轉化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
實(shí)習還沒(méi)結束，就使我在教學(xué)經(jīng)驗中得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識�！爸R是永無(wú)止境的�！痹谌〉煤贸煽�(jì)的同時(shí)，我時(shí)刻不忘超越自己，面對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情，將鼓舞著(zhù)我不斷前進(jìn)。
教育實(shí)習開(kāi)始以前，校領(lǐng)導對我們的全體頂崗實(shí)習生進(jìn)行了動(dòng)員，并結合以往教育實(shí)習的經(jīng)驗和教訓，向實(shí)習生進(jìn)行了熱愛(ài)教育事業(yè)，為人師表的教育培訓，調動(dòng)了同學(xué)們的積極性。因為教師可以說(shuō)是學(xué)生的榜樣，她的一舉一動(dòng)，都在影響著(zhù)學(xué)生的身心。雖然，在實(shí)習前也有過(guò)一些試教活動(dòng)，但是真正的中學(xué)教學(xué)對我來(lái)說(shuō)，這還是第一次。從學(xué)生轉變?yōu)閷?shí)習老師，這之間需要付儲一定的努力。
批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯誤的時(shí)候，寫(xiě)上激勵的評語(yǔ)，并在評語(yǔ)中強調訂正的重要性，并根據各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵、開(kāi)導。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫(xiě)明。我的指導思想是不斷給學(xué)生糾正錯誤的機會(huì )，直至認識了錯誤并改正為止。對于個(gè)別情況的學(xué)生，我會(huì )輔導他們，直到他們主動(dòng)改正錯誤。身為一位教育工作者，就是要有耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)。
從中我深深體會(huì )到，對那些后進(jìn)生不能只是一味地訓斥，罰站，罰蹲，而要了解他們的內心世界，對癥下藥。因為我相信沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。
實(shí)習工作還有一個(gè)多月就要結束了，但是我相信這不是終點(diǎn)，而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。在實(shí)習中獲得的經(jīng)歷和體會(huì )，對于我們今后走上工作崗位，都有很大的幫助。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習，也提高了我的專(zhuān)業(yè)水平，教學(xué)水平。在以后的工作上我會(huì )有爭取更大的進(jìn)步。相信今后無(wú)論什么時(shí)候回想起這段經(jīng)歷，都會(huì )覺(jué)得是快樂(lè )的，而且永遠銘記于心。
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