精選教師的實(shí)習報告合集8篇
在當下這個(gè)社會(huì )中,報告不再是罕見(jiàn)的東西,報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎?下面是小編為大家收集的教師的實(shí)習報告9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師的實(shí)習報告 篇1
“教師是人類(lèi)靈魂的工程師!睅е(zhù)這樣的目標和驕傲,我開(kāi)始了我的教師實(shí)習之旅,近50天的時(shí)光,教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉化為教學(xué)實(shí)踐,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲龖獙γ娴慕虒W(xué),盡管生澀、但在慢慢的成熟之中,讓我的實(shí)習生化充滿(mǎn)未知、驚喜、快樂(lè )當然也少不了有挫折和困難。
我實(shí)習的班級是高中三年級36班,這是一批相對特殊的學(xué)生、向往大學(xué)、充滿(mǎn)好奇、應對高考、倍感渺小、總歸是十七八歲的年紀,沒(méi)有深沉,洋溢著(zhù)青春的活力。記得8月16號剛到教室,經(jīng)過(guò)指導老師梁朝老師的介紹,他們便報以熱情的掌聲以示歡迎,課間休息便“小付老師好”“學(xué)姐好”的聲音不絕于耳,從這時(shí)起,我開(kāi)始了主角轉換。
剛開(kāi)始實(shí)習,我的主要任務(wù)是聽(tīng)課,聽(tīng)梁朝老師講課,再回顧我的任課老師的授課方式,我從中吸取了許多經(jīng)驗,發(fā)現了每個(gè)老師都會(huì )有不一樣的教學(xué)風(fēng)格,或許這就是教無(wú)定論的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應對自如,他透過(guò)講述他身邊的故事和例子,加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,雖然沒(méi)有多媒體的幫襯,但課堂氣氛依然活躍。
在聽(tīng)課過(guò)程中,我深感,教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達方式。聽(tīng)課的過(guò)程,是積累經(jīng)驗的過(guò)程。在了解教學(xué)流程的同時(shí),也應注意教學(xué)方式和組織教學(xué)潛力的積累。聽(tīng)了一周的課后,我開(kāi)始走上講臺,上的前幾堂課是利用自習課的時(shí)光講解《基礎訓練》,開(kāi)始慢慢適應課堂氣場(chǎng)。由于經(jīng)驗不夠,應變潛力不強,這幾堂課純粹是灌輸知識,毫無(wú)藝術(shù)感。
認識了自我的不足,聽(tīng)課就有了針對性,但是當我上第一堂真正好處上的語(yǔ)文課時(shí),還是出現了“上課重點(diǎn)不突出”、“講課順序不清楚”等問(wèn)題。這時(shí),指導老師要求我多聽(tīng)課。并且為我指出了教案的不足以及上課的缺點(diǎn),他沒(méi)有絲毫的架子,更多的是朋友的親切交談。
隨著(zhù)時(shí)光的推移,透過(guò)聽(tīng)課和實(shí)踐,我開(kāi)始有了一些進(jìn)步。這時(shí)指導老師給了我多次機會(huì ),從古代文言文到現代文藝學(xué)論文,分不一樣層面鍛煉和培養我的授課潛力。
在上課的過(guò)程中,我也遇到了困難。如課堂秩序、學(xué)生不配合。正是這些小小的挫折,讓我越戰越勇,更讓我懂得,作為一名教育工作者,就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系,而且教師要把自我當成活動(dòng)中的一員、學(xué)生們的良師益友。
俗話(huà)說(shuō):“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè )知者!睂τ谝呀(jīng)具備了必須程度自學(xué)潛力,能夠獨立思考的高三學(xué)生,我的體會(huì )是要充分調動(dòng)他們的主觀(guān)能動(dòng)性,將他們的學(xué)習興趣利用起來(lái),使他們在快樂(lè )中學(xué)習。我采用以學(xué)生為主,教師為輔的啟發(fā)式教學(xué),適當列出提綱,設置思考題,加以點(diǎn)撥。由此而來(lái),他們學(xué)習的用心性和主動(dòng)性開(kāi)始發(fā)揮作用,由“要我學(xué)”的教學(xué)方式轉化為了“我要學(xué)”的學(xué)習方式。讓這群應對高考壓力的高三學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)單快樂(lè )。
批改作業(yè),糾正學(xué)生的錯誤,彌補其中的不足,是十分重要的。尤其是對于作文的批改,更是認真嚴格。在批改之后,我都會(huì )指出其優(yōu)點(diǎn)和不足,寫(xiě)上激勵的評語(yǔ),并且強調改正缺點(diǎn)的重要性,并根據各個(gè)學(xué)生的狀況加以勉勵之、開(kāi)導之。我的指導思想是不不斷給學(xué)生糾正錯誤,完善缺點(diǎn)的機會(huì ),身為教育工作者,務(wù)必要用足夠的耐心和毅力去愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生。
整個(gè)實(shí)習期間,我覺(jué)得班主任的工作最讓我難以忘懷。高三年級的學(xué)生,已經(jīng)有了自我的思想和邏輯,遇到問(wèn)題有自我的思維方式和解決辦法。他們已經(jīng)不喜歡老師牽著(zhù)他們走,也不喜歡老師完全教他們怎樣做。由于我年紀和他們差距不大,他們都很愿意和我討論問(wèn)題。這時(shí)我就以朋友的主角與之傾心交談,適當的給他們推薦。將他們的內心世界作為我的平臺,將心比心,他們也就會(huì )報以我同等的尊重。
這次實(shí)習體驗使我受益頗多,也對自我做了一場(chǎng)絕好的檢驗。作為一名語(yǔ)文老師,基礎知識要扎實(shí),知識面要寬廣,平時(shí)要做有心人,多多細心觀(guān)察生活,留意身邊的事情,并將他們靈活的運用滲透于教學(xué)之中。作為一名班主任,耐心和毅力,理解和尊重,是處理學(xué)生工作時(shí)十分重要的因素。無(wú)論是哪一個(gè)主角,我深深體會(huì )到了教學(xué)相長(cháng)的道理,其實(shí),學(xué)生也是我的老師,我們一齊成長(cháng)成熟。
十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。實(shí)習生活雖然結束了,但我的教師生涯才剛剛開(kāi)始,知識是無(wú)止境的,我會(huì )時(shí)刻不忘超越自我,應對教育事業(yè),我將帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情,不斷前行。
教師的實(shí)習報告 篇2
暑假期間,我在廣東東莞的一家電腦公司做教師,主要是教那些比較簡(jiǎn)單實(shí)用的辦公軟件,本來(lái)開(kāi)初都沒(méi)想到自己一個(gè)學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的竟會(huì )去做電腦教師。于是真的覺(jué)得老師那句話(huà)的實(shí)在,在學(xué)校,學(xué)到的任何一種知識都是一種有用的貯備,雖然在平時(shí)看來(lái)學(xué)的很多東西總感覺(jué)與自己的想象很遙遠,但說(shuō)不定就在某一刻顯現出來(lái)。這也許就是有些師哥師姐說(shuō)的在工作過(guò)程中總覺(jué)哪些東西在學(xué)校見(jiàn)過(guò),但卻己經(jīng)忘了,擦肩而過(guò)。想起這,真的得感謝在校期間學(xué)的那些本專(zhuān)業(yè)的那些另外的知識。
在工作之余,我還經(jīng)常出到外面去看看,也算是一種見(jiàn)識。東莞是一個(gè)新興的城市,但它卻己走在了中國城市建設的最前端。在這種地方,看得到更多的機會(huì ),更多的挑戰,有時(shí)會(huì )把自己與那些出入寫(xiě)字樓的同樣年輕的人比較,心里真的感受到那很明顯的差距。當然,這種差距并不是一時(shí)一日而起。所以,出到外面,一個(gè)正確的心理定位但顯得格外重要。不然,常常因為比較把自己看得很不平衡,而迷失自己的方向,那些在我們前頭的人們,可以當作是榜樣,但不可過(guò)多的去計較,自己能做到何種程度,應該有一個(gè)很明了很中性的認識,不能過(guò)于攀比,更不可自以為是。
以前也想過(guò),學(xué)我們英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的,也許以后最起碼存在那種機會(huì )去走向講臺。所以,這短短的兩個(gè)月的經(jīng)歷,對我來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一個(gè)很好的煅練。而且,專(zhuān)門(mén)機構統計的現在的畢業(yè)生出來(lái)后只有極少的一部分會(huì )做與自己專(zhuān)業(yè)相符的工作,因而,在工作的過(guò)程中,我都在不斷的提醒自己,不斷的對自己要求。把手上的活,當做是自己的本職工作,而老板常常強調的就是每個(gè)員工都必需要有認真負責的態(tài)度去做事,我也覺(jué)得這是以后無(wú)論做任何一份工作都會(huì )收到的要求,因為公司的員工都是即訓上崗。
因為現在畢業(yè)求職,特別是對于像自己一般的人,更多的時(shí)侯是社會(huì )、職業(yè)選擇自己,而是不是更多的自己去選擇職業(yè),這應該就是所謂的先就業(yè)再擇業(yè)吧。以上就是我署假的實(shí)習總結,可能并不是一份很規范總結,但確確實(shí)實(shí)我這兩個(gè)月工作中的感受,也雖然那份工作并不與自己的專(zhuān)業(yè)有很大的接口,但我認為,無(wú)論任何一種償試,都是對自己以后很寶貴的充實(shí)。也許更適合的只有那句話(huà):時(shí)不待我,怎可駐足,兩個(gè)月,短短的兩個(gè)月,說(shuō)不上是每一份經(jīng)過(guò)都會(huì )成為內存,但緊張沉默之后更多的確實(shí)是感慨。
暑假過(guò)去了,面對最后一年的校園生活,想著(zhù)剛剛過(guò)去的最后一個(gè)暑假,緊張沉默之后更多的是感慨。印在腦海里的每一個(gè)足跡都是那么的深,真的說(shuō)不出是什么感覺(jué),伴著(zhù)時(shí)間,就像是在和自己的影子賽跑,不可能從真實(shí)的兩面去看清它,只是經(jīng)意不經(jīng)意的感受著(zhù)有種東西在過(guò)去。
教師的實(shí)習報告 篇3
時(shí)間過(guò)得真快,短短的八周實(shí)習生活已經(jīng)結束了;叵氘敵,我滿(mǎn)懷激情與斗志,在暑假找課件、準備教案、練習普通話(huà)等等,奔赴xx中學(xué),我心中非常激動(dòng)與興奮,但也有一絲的緊張與不安,我能否完滿(mǎn)結束教育實(shí)習。事實(shí)證明,盡管當中有苦有累,但我能為我的教育實(shí)習畫(huà)上了一個(gè)完滿(mǎn)的感嘆號。教育實(shí)習是一次累與快樂(lè )交織著(zhù)的實(shí)踐。我始終相信“梅花香自苦寒來(lái),寶劍鋒從磨礪出”這一詩(shī)句,要想得到很好的鍛煉,就必須有百折不撓、鍥而不舍的精神。然而正因為苦,才會(huì )有的收獲,才會(huì )有更大的樂(lè )趣。從教學(xué)工作到班主任工作,從熬夜奮戰到課外活動(dòng),無(wú)不體現著(zhù)累與快樂(lè )交織著(zhù)。實(shí)習期間,我擔任高一十七和十八班的語(yǔ)文實(shí)習老師。見(jiàn)面會(huì )時(shí),我就向指導老師了解這兩個(gè)班的基本情況以及老師的教學(xué)進(jìn)度等。和平中學(xué)今年擴招,高一年級有20個(gè)班,其中8個(gè)重點(diǎn)班,12個(gè)普通班。我們實(shí)習隊的8個(gè)人剛好分到了普通班。普通班學(xué)生的學(xué)習成績(jì)很不理想,但是很活躍,甚至很調皮。因此,指導老師提醒我要有心理準備。聽(tīng)了這番話(huà),我也心中有數,但相信憑著(zhù)自己的努力,一定能夠與他們和平相處。以下是我在教學(xué)工作方面的一些經(jīng)驗和感想。
1、多聽(tīng)課且聽(tīng)好每一節課。
實(shí)習的第一周是我們聽(tīng)課的時(shí)間。我盡可能多聽(tīng)課,聽(tīng)不同老師的課,了解中學(xué)課堂的基本環(huán)節、常規的教學(xué)方法,以及了解學(xué)生,觀(guān)察學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的情況,分析學(xué)生對知識理解情況、接受知識的能力,為語(yǔ)文教學(xué)做準備。幸運的是,和平中學(xué)有一個(gè)教學(xué)工作安排,就是每周都會(huì )有一兩節語(yǔ)文公開(kāi)課。高一語(yǔ)文科組會(huì )開(kāi)例會(huì )對公開(kāi)課進(jìn)行點(diǎn)評。這讓我有的機會(huì )去觀(guān)摩高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué),學(xué)習到更優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗。每個(gè)老師都有自己的獨特風(fēng)格,但是從中受益匪淺。有的老師給人一種穩重的感覺(jué),上課慢條斯理、有條不紊;有的老師語(yǔ)速很快很流暢,跳躍性很大;有的老師以傳統的教學(xué)模式授課,而有的老師在嘗試著(zhù)新課標。然而,這期間主要的還是聽(tīng)我的指導老師葉麗燕老師的課,F在的聽(tīng)課,除了了解課文知識外,還要求以老師的身份去聽(tīng),更加關(guān)注老師上課的語(yǔ)言、形式、技巧和學(xué)生的反應等。葉老師很年輕,但是教學(xué)經(jīng)驗很豐富。從葉老師身上,我學(xué)到了很多東西。葉老師正在嘗試著(zhù)使素質(zhì)教育與應試教育相結合。她轉變傳統的“灌輸式”的教學(xué)方式,而是實(shí)施以學(xué)生為主體、教師為主導的這一教學(xué)理念。一個(gè)好老師,除了要有扎實(shí)的基本功和廣博得知識,更重要的是把這些轉化成你的個(gè)人魅力,以此來(lái)影響學(xué)生,吸引學(xué)生。葉老師正是這樣一個(gè)以其個(gè)人魅力在學(xué)生中建立威信的人。我非常欣賞葉老師在課堂上的游刃有余、應對自如的調控能力。我忘不了葉老師課堂上的侃侃而談、談笑風(fēng)生的情景。她生動(dòng)地講述身邊的故事或例子,加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言及夸張的動(dòng)作,使得課堂氣氛很輕松很活躍,想打瞌睡的學(xué)生都會(huì )被吸引。學(xué)生都很喜歡這種授課方式。如何調動(dòng)課堂的氣氛,這都是我要學(xué)習的地方。多聽(tīng)課,還要聽(tīng)好每一節課。因此,每聽(tīng)完一節課,我就會(huì )跟葉老師討論一下聽(tīng)課的情況,做一些小結。有時(shí)還會(huì )把聽(tīng)課過(guò)程中吸收到的教學(xué)經(jīng)驗與同伴一起分享,進(jìn)一步鞏固聽(tīng)課效果,為下階段的教學(xué)做好準備。
2、認真批改周記、作文和作業(yè)。
除了聽(tīng)課,還要批改兩個(gè)班的周記、作文和作業(yè)。學(xué)生幾乎每天都會(huì )有作業(yè),每天至少要交一種類(lèi)型的作業(yè)。因此,我每天都很忙碌,看著(zhù)辦公桌上堆積成山的作業(yè),自己只好加班加點(diǎn)把它批改完。盡管作業(yè)很多,我還是很認真批改每一位學(xué)生的作業(yè)。我會(huì )根據每個(gè)學(xué)生的情況寫(xiě)上不同的激勵評語(yǔ)或者找個(gè)別學(xué)生談話(huà)。學(xué)生受到了鼓勵,也會(huì )越來(lái)越認真地對待作業(yè)。對于作文,水平比較低,批改起來(lái)很費勁,除了找出不足之處,我還盡量發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。
3、虛心請教,用心備課。
正所謂“臺上一分鐘,臺下十年功”。課堂上老師嫻熟自然的語(yǔ)言,隨手拈來(lái)的廣博得知識、自然的過(guò)渡等,除了有經(jīng)驗的積累,更重要的是經(jīng)過(guò)了精心的準備。盡管是經(jīng)驗老到的老師,如果要上好一節課,仍需根據學(xué)生、新的教育理念去備課,更何況我們這些初次踏上三尺講臺的準教師。只有做好課前的準備工作才能順利上好每一節課。因此,除了認真批改作業(yè),我會(huì )把較多的精力投入到備課當中。備課不是單純地看教材,而是在熟悉教材的基礎上梳理教材的內容,深入挖掘教材的各個(gè)知識點(diǎn),緊扣課文的重點(diǎn)難點(diǎn),結合學(xué)生實(shí)際來(lái)設計教學(xué)程序。一節課40分鐘有限,對于整篇課文的知識點(diǎn)不可能面面俱到,而是要選取重要的典型的來(lái)講。我對此有點(diǎn)難以取舍。這時(shí),我都會(huì )虛心請教葉老師。教育界有一句名言“要給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水”。這是對老師素質(zhì)的一種要求。我也很認同。雖然課堂上講的知識點(diǎn)不多,但是備課課時(shí)要盡可能從不同角度去考慮。只有這樣才能掌握全局,才能更好地處理課堂上突發(fā)的提問(wèn)或意外。此外,我覺(jué)得最困難的是如何去引導學(xué)生,如何用自己通俗易懂的語(yǔ)言去突破重難點(diǎn),如何調動(dòng)學(xué)生的積極性。因此,除了請教老師和隊友,還參考了很多資料,經(jīng)過(guò)了自己的思考,寫(xiě)出了較為詳細的教案,在老師的指導下不斷地修改完善。
4、把握機會(huì ),上好每一節課。
國慶節后,我開(kāi)始走上講臺。為了慢慢適應課堂氣氛,體驗真實(shí)的課堂,我們大多數都是從習題課向新課過(guò)渡。一開(kāi)始我上的是試卷講評課。我以為評講試卷很簡(jiǎn)單,只要把問(wèn)題講解清楚即可。整一節課都是我一人在滔滔不絕地講,課堂很安靜,我也不知道學(xué)生聽(tīng)明白了多少。課間馬上請教葉老師,上重復課時(shí)就有所進(jìn)步了。我主要增加了一些互動(dòng)的環(huán)節,時(shí)不時(shí)提問(wèn)學(xué)生,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),師生共同來(lái)解答。這就避免了學(xué)生走神和不專(zhuān)心。當我上第一堂真正意義上的語(yǔ)文課時(shí),出現了“教學(xué)任務(wù)未完成”“重點(diǎn)不突出”“教學(xué)環(huán)節過(guò)渡不自然”等問(wèn)題。葉老師指出了我上課的不足與缺點(diǎn),并提出了相關(guān)建議。我認識到了自己的不足,在以后的聽(tīng)課和寫(xiě)教案過(guò)程中就有了針對性。通過(guò)了聽(tīng)課和實(shí)踐,開(kāi)始有了一點(diǎn)進(jìn)步。這時(shí),葉老師給了我多次機會(huì ),嘗試上不同文體、不同類(lèi)型的課,從古代的詩(shī)文到現代傳記文體到現代散文,從習題課講評到新課的授課到作文課的評講,從不同層面鍛煉和培養我的授課能力。我主要以學(xué)生為主體,教師為主導的教學(xué)方式來(lái)上課。課堂上時(shí)我起的是引導的作用,的是以學(xué)生朗讀與思考回答問(wèn)題為主,然后由學(xué)生充當小教師的角色來(lái)點(diǎn)評和補充,或者采取自主、合作、探究式的學(xué)習,然后大家共同分享討論成果。我的教學(xué)設計理念和教學(xué)方式都很好,但是由于經(jīng)驗不足,收到的效果不太理想。我總結出了三大問(wèn)題:
一、引導能力有待提高。
二、預設與生成未能很好地結合。
三、激勵教育做得不夠。
面對這些問(wèn)題,我曾經(jīng)茫然、灰心喪氣,喪失了繼續前進(jìn)的動(dòng)力。隊友們的鼓勵讓我重燃斗志,指導老師的殷切期望給予我面對現實(shí)的勇氣。我重拾信心,更是全身心投入到備課當中針對自己的不足各個(gè)擊破。在引導方面,我聽(tīng)課時(shí)會(huì )更加留心老師的引導方式,此外,我會(huì )想方設法去做好引導,或聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,或補充相關(guān)背景資料,或聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識,或補充一些生動(dòng)有趣的例子等。學(xué)生在我的引導之下,思考問(wèn)題也有了方向,課堂也開(kāi)始活躍起來(lái)了?傊,我會(huì )千方百計去引導學(xué)生,由學(xué)生思考生成答案,代替老師的灌輸。
八周的實(shí)習工作已經(jīng)結束;叵肫饋(lái),在和平中學(xué)的一切歷歷在目。在這一次實(shí)習中,我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,了解了班主任工作的情況。在未來(lái)的日子里,我會(huì )更加努力去做好一名教師。感謝老師的悉心指導,感謝隊友們的關(guān)心與幫助!
教師的實(shí)習報告 篇4
兩個(gè)多月的時(shí)間匆匆而過(guò),說(shuō)長(cháng)不長(cháng)說(shuō)短不短,經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的實(shí)習生活我對于教師這份工作有了基本上的了解,不論從班主任工作到上課,還是從管理班級到講授知識,我都從實(shí)習中學(xué)到了不少,還從指導老師那里學(xué)到了不少教學(xué)經(jīng)驗,指導老師的諄諄教導使我得益非淺。
從兩個(gè)月前的大學(xué)生轉變?yōu)橐晃粚?shí)習教師,說(shuō)實(shí)話(huà)還有點(diǎn)不習慣,經(jīng)過(guò)老師的指導我的學(xué)習漸漸地開(kāi)始了解老師的工作了,從聽(tīng)課到學(xué)習,從備課到講授,我也在慢慢適應這份工作,終于要上課了,壓力是有的但要把它化為動(dòng)力,由于是教初中生上課所以也沒(méi)有必要把教案寫(xiě)得很詳細,隨興致發(fā)揮,想講什么就講什么,一口氣說(shuō)下來(lái),一節課的內容半節課就講完了,其實(shí)我很佩服有些老師的,能把一個(gè)那么簡(jiǎn)單的問(wèn)題,講上很長(cháng)時(shí)間,看樣子這是做老師的必備條件,我還是要多學(xué)習學(xué)習啊,隨著(zhù)實(shí)習的深入,我們也和指導老師到臨近的學(xué)校聽(tīng)公開(kāi)課,學(xué)習一下其他計算機老師的教學(xué)方法,從中我們也得到了不少益處,學(xué)生的管理真的是很難的,和他們親近一點(diǎn),他們就無(wú)法無(wú)天,關(guān)系和紀律比較難平衡,實(shí)習生活在這樣的日子中井井有條地過(guò)完了。
實(shí)習的結束對于我來(lái)說(shuō)是既是一個(gè)結束,也是一個(gè)開(kāi)始,對于我以后的求職也是一個(gè)不錯的經(jīng)歷,在漫漫的人生路上,有很多第一次,有些第一次可能一瞬而過(guò),可有些第一次卻會(huì )銘記于心,不同人對于它的看法也不同,有時(shí)候想想覺(jué)得真的是很奇怪,我一直還感覺(jué)著(zhù)昨天我還是學(xué)生,坐在教師里面,講臺下邊聽(tīng)老師講課,怎么一夜之間,我居然成了老師了,換成我站在講臺上面了,世事難料啊,第一次站在講臺上的感覺(jué)就是沒(méi)有感覺(jué),上課前的緊張一揮而去,使我全身心地投入教師的角色,站在講臺上的第一個(gè)好處,也是唯一的好處就是視野開(kāi)闊,記得以前當學(xué)生的時(shí)候,以為老師在上面看不到,自己就可以在下面作一些看上去很隱秘的小動(dòng)作,說(shuō)實(shí)話(huà),在我站上講臺前對學(xué)生之前,我也一直以為自己以前的那些小動(dòng)作很隱秘,老師根本就不可能發(fā)現,結果等我自己真正成為老師之后,我站上講臺一看,一清二楚,中學(xué)時(shí)代的回憶又從我的腦海中浮現出來(lái),有時(shí)候想想還是不要長(cháng)大得好,過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活,多開(kāi)心啊,但是人總是要面對現實(shí)的,就拿現在來(lái)說(shuō)就業(yè)的壓力就擺在我們的面前,避無(wú)可避,教師這個(gè)職業(yè)我是還在考慮之內的,但是我還是想出去找一下我所向往的工作,我知道只有做過(guò)了才不會(huì )后悔,不要做事前怕這怕那,那你永遠也不會(huì )有出息,失敗是在所難免的.,失敗的經(jīng)驗也是經(jīng)驗,而且是通向成功的經(jīng)驗,我們應該從失敗中吸取教訓,成功的經(jīng)驗和失敗的經(jīng)驗比起來(lái),失敗的經(jīng)驗更值得探討,這一次的實(shí)習只不過(guò)是正式就業(yè)前的一次經(jīng)歷,為以后的就業(yè)打下基礎,也會(huì )在我的記憶中留下美好的回憶!
個(gè)人小結
兩個(gè)月的實(shí)習后,現在想想與當初的對于教師這一行業(yè)的一無(wú)所知,到現在的對于這個(gè)職業(yè)充滿(mǎn)了敬意和渴望,我實(shí)在是經(jīng)歷了許多。在這段時(shí)間里,應該說(shuō)各方面的工作做得還算可以,也得到了各方老師的好評。但我也應該看到不足,做一下小結。
剛開(kāi)始到這里的時(shí)候,我們對于學(xué)校的各方面的運做還不是十分的清楚。我們的指導老師在這個(gè)時(shí)候給了我們很大的幫助,也給了我們很多上課機會(huì )?梢哉f(shuō)這一切的鍛煉都對我們今后無(wú)論是從事教師也好或是其他的方面的工作打下了良好的基礎。
說(shuō)到實(shí)習的主要內容:擔任班主任和任課老師。我們也叢中學(xué)到了不少的東西。在我們擔當班主任期間,老師也給了我們很多的指導和幫助。當然我們自己也有很多值得總結的地方,比如說(shuō)對于學(xué)生在平時(shí)交流的時(shí)候要注意自己的影響,要張弛有度。這是我們小組在任班主任期間的經(jīng)驗總結。因為太過(guò)放松不利管理紀律,太過(guò)嚴厲又不利于交流?赡苓@也與現在青少年的心理有著(zhù)一定的關(guān)系吧。此外,有一點(diǎn)是我們做的不夠的。因為做為班主任是十分辛苦的,要在學(xué)生來(lái)之前就到校,還要比學(xué)生(最晚的那種)要晚走?蛇@點(diǎn)我做得還可以,雖然指導老師對此并沒(méi)有什么要求。但是,如果要做到一名合格的班主任應當以高標準來(lái)嚴格的要求自己。這也是為了以后做準備,不過(guò)通過(guò)這段時(shí)間對于班主任工作的接觸,我們也對做班主任的辛苦做好了心理上的準備。我想這對我們今后的教師工作還是很有好處的。作為一名教師,最關(guān)鍵的可說(shuō)是教授知識了。這也是我們實(shí)習的一個(gè)重要的組成部分,雖然我們在此之前從未有過(guò)上課的經(jīng)歷,但我們都充滿(mǎn)了熱情與信心。剛開(kāi)始我們小組的隊員們還挺緊張的,我這個(gè)組長(cháng)也不例外。
看到下面這么多的同學(xué),有時(shí)候會(huì )緊張的連準備好的話(huà)也記不起來(lái)了。但這時(shí)候,指導老師總會(huì )出來(lái)幫助我們?梢哉f(shuō)在剛開(kāi)始上課的時(shí)候,指導老師給了我們很大的幫助。讓我們從一開(kāi)始的緊張到后來(lái)的游刃有余。當然,上課光不緊張或者說(shuō)是有臺風(fēng)是遠遠不夠的。如何把知識更好的傳授給學(xué)生也是十分重要的,因為上課的一個(gè)重要的組成部分就是學(xué)生。傳授知識不光你自己懂,如何通過(guò)語(yǔ)言的組織使學(xué)生更好的接受也是至觀(guān)重要。在這方面,指導老師也給了我們很大的幫助。讓我們真正了解了課堂的結構和如何上好課的標準。當然我們還應當看到其他一些被我們忽略的要點(diǎn),比如,我校的指導老師陳老師在聽(tīng)過(guò)我們的課之后指出,在我們這種邊教邊做的教學(xué)形式中,如何更好的更耐心的幫助同學(xué),使他們完全的理解自己的意圖是多么的重要。因為在這種實(shí)時(shí)的教學(xué)中,同學(xué)們可能不能很快的跟上你的節奏,這時(shí)候就要求你要更耐心的去輔導學(xué)生。等等等等。讓我們深深的感覺(jué)到原來(lái)上課是這么有學(xué)問(wèn)的一件事。在得到了專(zhuān)業(yè)知識方面的鍛煉的同時(shí),我們也不能忘記老師在做人方面對我們的指導。畢竟我們只是剛剛踏入社會(huì )的第一站。我們還有很多做人方面的東西值得學(xué)習。比如如何處理與其他老師的關(guān)系,與其他校園工的關(guān)系。這些東西在某些方面,我個(gè)人認為是比專(zhuān)業(yè)知識還要來(lái)得重要的。因為我們生活在社會(huì )之中,其中人與人的關(guān)系是十分重要的。協(xié)調好這層關(guān)系對于今后的發(fā)展也是十分有幫助的。
說(shuō)了這么多的總結的話(huà),我在最后還想發(fā)表一下對于我所實(shí)習的這段日子和我們未來(lái)的一種看法,在離開(kāi)這所學(xué)校的同時(shí),我們帶走了我們對于專(zhuān)業(yè)知識經(jīng)驗,也帶著(zhù)對相處了兩個(gè)月的老師和學(xué)生的眷戀,更帶著(zhù)對于未來(lái)的美好的憧憬。雖然我們以后可能不會(huì )踏上教師的崗位,但這次的經(jīng)歷無(wú)疑對我們來(lái)說(shuō)是一筆十分寶貴的財富。我相信,我們一定會(huì )通過(guò)自己的努力,在不久的以后,一定能在各自的崗位上體現自己的價(jià)值。真正成為一個(gè)有用的人。
教師的實(shí)習報告 篇5
我實(shí)習所在的學(xué)校是京郊的一所鄉村學(xué)校。實(shí)習的基本內容包括三部分:課堂教學(xué)、班主任工作和教育調查;厩闆r
1、課堂教學(xué):完成教案數為五份,試講次數為五次,上課節數為五節。
2、班主任工作:組織一次《迎奧運主題班會(huì )》觀(guān)摩課。
3、教育報告;完成一份教育調查報告。
這次實(shí)習令我感受頗多。一方面,我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海,使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的深刻內涵。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。在我第一次深入課堂時(shí),我就遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后,我問(wèn)學(xué)生:“你們聽(tīng)完課,印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷,茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢?在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的興趣。
古人云:“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè )知者!迸d趣對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習入門(mén)的階梯興趣孕育著(zhù)愿望,興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢?
在班主任實(shí)習工作中,我在班上開(kāi)展了“迎奧運”主題班會(huì )活動(dòng)。起初,我遇到了許多困難:比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當時(shí),有人建議我使用強制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠然,這種方法可以勉強維持班級秩序。然而,這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡,甚至會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者,就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且,教師要把自己當成活動(dòng)中的一員,是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者,是學(xué)生的學(xué)習伙伴、知心朋友。
通過(guò)和學(xué)生的接觸也使得我對班上的一些學(xué)生有了一定的了解。班上有幾個(gè)同學(xué)家庭相當困難,于是有人向我提議:在主題班會(huì )上為這些同學(xué)獻愛(ài)心——為他們捐款?墒,經(jīng)過(guò)我的再四考慮,我還是把他否定了。因為,為貧困生捐款獻愛(ài)心動(dòng)機非常好,可是這樣做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生沒(méi)有了自尊,也就很難再有強烈的學(xué)習興趣了。最終,我還是把班會(huì )主題敲定為一個(gè)十分時(shí)尚的主題——迎奧運。
為了辦好這個(gè)班會(huì ),我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng )造展示自我的機會(huì ),提供展現自我的平臺,使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗到成功的愉悅,感覺(jué)到自我的價(jià)值,品嘗到其中的樂(lè )趣。結果,在準備班會(huì )的過(guò)程中,同學(xué)們都很積極。班會(huì )的節目花樣繁多,唱歌、跳舞等應有盡有,而且還組織一次辯論會(huì )。論題為:體育是否可以創(chuàng )造友誼。辯論中雙方各執異詞,辯論深刻到位。另外,為了普及奧運知識,我還在班會(huì )上舉行了一次聲勢浩大的“奧運知識有獎?chuàng )尨鸹顒?dòng)”。每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨奏——歌唱祖國將班會(huì )推向了高潮。
當然,在開(kāi)展班會(huì )活動(dòng)過(guò)程中,我也發(fā)現了一些問(wèn)題。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)班上的同學(xué)一個(gè)問(wèn)題:一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)重?盡管我一再“放水”,可是人有為數不少的人回答:“當然是一斤鐵重了!”
最近,我還在學(xué)生的習作中發(fā)現這樣的句子:“除夕之夜,深藍色的天空中掛著(zhù)一輪金黃色的圓月!背χ,天空中又怎么可能出現一輪金黃色的圓月呢?嚴重失真,近乎荒謬。其實(shí),這僅是一個(gè)常識性的問(wèn)題,這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題都回答不好,問(wèn)題似乎就變得復雜了,值得我們教育工作者深思了:不懂得這些常識的學(xué)生,又怎能擁有完整的人生?這樣的教育能被稱(chēng)作素質(zhì)教育嗎?
此外在一些觀(guān)摩課上,還常常呈現表演的風(fēng)氣。一個(gè)學(xué)生回答了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題后。教師說(shuō):“講得好!”其余同學(xué)馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來(lái)。另一個(gè)同學(xué)回答了另一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,也得到了同樣的“殊榮”。一節課下來(lái),表?yè)P不斷,掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假,這種現象很值得我們去深思。
教師的實(shí)習報告 篇6
面對現在的多元化的師生關(guān)系狀態(tài),我們很有必要認識清楚學(xué)生們怎樣看待與教師之間的關(guān)系,這樣不僅有利于促進(jìn)師生之間的良好溝通,更能讓廣大教師在工作中抓住重點(diǎn),發(fā)現自己的問(wèn)題并及時(shí)糾正,以避免一些不必要的問(wèn)題發(fā)生。
本次師生關(guān)系調查采取無(wú)記名問(wèn)卷的形式,問(wèn)卷內容涉及師生心理、行為、行動(dòng)、情感以及課堂教學(xué)和日常生活、休閑等師生關(guān)系的幾個(gè)方面。調查共在云南大學(xué)附中高一年級和昆明市第二中學(xué)初一年級發(fā)放問(wèn)卷份,回收率、%,有效問(wèn)卷份。此次調查在新學(xué)期開(kāi)學(xué)一個(gè)月左右,分別在剛進(jìn)入新環(huán)境的高一和初一年級展開(kāi),希望真實(shí)的調查結果會(huì )給我們以啟示。
傳統的師生關(guān)系可以用四個(gè)字概括,就是“尊師愛(ài)生”,表現出教師敬業(yè)、樂(lè )教、愛(ài)生,學(xué)生尊師、好學(xué),家長(cháng)重教重學(xué)的特點(diǎn)。但是,在社會(huì )轉型期,師生關(guān)系也在變化,表現的傾向性問(wèn)題是教師高壓,學(xué)生厭學(xué),學(xué)生負擔過(guò)重,師生感情產(chǎn)生隔膜,上海教科院顧泠元教授說(shuō)“師生之間知識傳遞的渠道在拓寬,而感情溝通渠道在縮小的趨勢”,可謂一言中的,F在的新時(shí)期下,中學(xué)生眼中的老師是怎么樣的呢?以下一份關(guān)于師生關(guān)系的調查報告提供的數據向我們說(shuō)明了很多問(wèn)題:
一、學(xué)生對學(xué)習生活的感受怎樣?
從調查問(wèn)卷看,在回答“你覺(jué)得學(xué)校里的生活很有趣、比較有趣、說(shuō)不清、不大有趣、很沒(méi)趣”中,30%的學(xué)生認為很有趣或比較有趣;40%的學(xué)生認為說(shuō)不清或不大有趣。在回答“你覺(jué)得下課和平時(shí)與老師在一起”的感受時(shí),認為很開(kāi)心和比較開(kāi)心的占15%,無(wú)所謂開(kāi)心不開(kāi)心的占10%,不大開(kāi)心和很不開(kāi)心的僅占5%。絕大部分學(xué)生對學(xué)校學(xué)習、生活的感覺(jué)和心態(tài)是比較好的?梢(jiàn),隨著(zhù)我國教育體制的不斷改革和課改的普遍推廣,廣大學(xué)生逐漸變厭惡學(xué)校生活為喜歡,我們不能不說(shuō)這是一個(gè)讓人振奮的好消息!最好的老師就是“興趣”,不是嗎?
二、學(xué)生怎樣看自己的老師呢?
關(guān)于學(xué)生對老師的滿(mǎn)意程度這個(gè)方面,在回答對班主任老師的印象時(shí),學(xué)生認為自己的班主任老師很好和比較好的占5%,一般的占45%,不大好和很不好的為10%;卮鹉銓δ愕陌嘀魅卫蠋熀芟矏(ài)和比較喜歡的占20%,說(shuō)不清的占10%,不大喜歡和很討厭的沒(méi)有。關(guān)于對全體任課老師的滿(mǎn)意程度,從回收問(wèn)卷看,對全體老師很滿(mǎn)意的占60%;大部分滿(mǎn)意、個(gè)別不太滿(mǎn)意的占30%;少數滿(mǎn)意,多數不滿(mǎn)意的沒(méi)有;很難說(shuō)滿(mǎn)意不滿(mǎn)意的占10%;都不滿(mǎn)意的為。我想,大多數老師看到這個(gè)數據還是會(huì )感到欣慰的。這說(shuō)明老師在學(xué)生心目中并非只是嚴厲的長(cháng)輩了。
三、學(xué)生能把老師當成自己的朋友嗎?
學(xué)生在回答“你覺(jué)得自己有心里話(huà)時(shí)最想找誰(shuí)說(shuō)”時(shí),回答最想找班主任老師或最想找某個(gè)老師的僅占5%;最想找父親說(shuō)的占35%;最想找要好的同學(xué)或朋友說(shuō)的占40%;找不到要說(shuō)的人的占10%。據初步調查和了解,多數的教師愿意和自己的學(xué)生談心、交流并成為好朋友,但是卻僅有10%的學(xué)生有了心里話(huà)最想找老師說(shuō),這樣老師和學(xué)生能成為朋友嗎?這個(gè)問(wèn)題值得教師、家長(cháng)、所有教育工作者以及教育行政部門(mén)深思和研究。
四、教師教學(xué)工作作風(fēng)民主嗎?
學(xué)生在回答“你或你的同學(xué)有了缺點(diǎn)或錯誤,你覺(jué)得班主任老師的態(tài)度如何”這個(gè)問(wèn)題時(shí),15%的學(xué)生認為老師的態(tài)度比較寬容,但要求是嚴格的;15%的學(xué)生認為老師比較寬容,但要求不太嚴格;30%的學(xué)生認為老師要求很?chē)栏,但是不;沒(méi)有學(xué)生認為老師沒(méi)有什么要求,批評教育而已。在回答“你或你的同學(xué)在課堂上或平時(shí),在某些問(wèn)題上的看法與老師不一樣時(shí),你覺(jué)得老師的態(tài)度如何”時(shí)。
認為學(xué)生有自己的看法老師很高興的占20%,認為學(xué)生有看法老師不大高興的占20%,認為老師想方設法把學(xué)生的看法壓下去的占10%。在回答“你們學(xué)校里是否有老師對同學(xué)體罰或變相體罰”,學(xué)生回答一個(gè)老師也沒(méi)有的僅占5%,極少老師有的占%,有些老師有的占5%。從結果顯示來(lái)看,多數的教師在不斷的學(xué)習和教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)能夠做到民主,只是也許有些還不是很成熟,就存在著(zhù)學(xué)生們的意見(jiàn)另外,整個(gè)教育體系的制度也抑制著(zhù)師生之間不斷改善和增長(cháng)的民主觀(guān)念,這些都是需要我們不斷給與重視的。
教師的實(shí)習報告 篇7
一、實(shí)習時(shí)間。
20xx年x月x日。
二、實(shí)習地點(diǎn)。
xx中學(xué)。
三、實(shí)習過(guò)程。
起初我是被分配到高二政治組,進(jìn)行政治教學(xué),而我自己想教的確是語(yǔ)文,于是與德育處辦公室里的一位語(yǔ)文老師商議,他欣然同意先讓我在高二x班先講一篇語(yǔ)文課文,所以我開(kāi)始教授語(yǔ)文,我覺(jué)得這些課堂教學(xué)才是我真正教師生涯的開(kāi)始。一個(gè)好的語(yǔ)文老師必須自身?yè)碛辛己玫奈膶W(xué)與語(yǔ)言素養,而且這還不夠,他還具有人文精神,包括人道主義關(guān)懷與寬容的精神。
我自己對這次語(yǔ)文講課的機會(huì )非常珍視,同時(shí)也有些忐忑不安,害怕自己的知識與素養不夠,不能勝任這樣一個(gè)優(yōu)秀班級的語(yǔ)文教學(xué)。由于時(shí)間很充分,我備了兩個(gè)星期的《秋水》,之前也在xx校區乘著(zhù)教室沒(méi)人在那里試講過(guò),當時(shí)效果不是很好,但是還是硬著(zhù)頭皮開(kāi)始了第一堂語(yǔ)文課。開(kāi)始的緊張到講臺上漸漸消失了,我充分意識到自己之前準備的重要性,包括教學(xué)設計、PPT課件制作與老師商討一些文言知識,而正是這些充分的準備才讓我能在課堂上很快擺脫了害怕、擔憂(yōu)與緊張。這樣在第一節課結束后,雖然時(shí)間把握的不是很好,但還是得到了指導老師的肯定:不像一個(gè)新老師的樣子,好像是個(gè)老手。這樣我又精心準備了第二堂課,效果還不錯,至少老師滿(mǎn)意,學(xué)生也認真聽(tīng)講。但是我在備課與講課中就明顯感覺(jué)自己無(wú)論是中文相關(guān)知識還是文學(xué)表達與遷移的素養不夠,備課中、課堂上明顯會(huì )有“擠不出來(lái)”的感覺(jué),原因是自己里面“牙膏”不多呀!我想要做好一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師,中文專(zhuān)業(yè)知識與文學(xué)素養那是基礎,所以為了自己這個(gè)目標必須從這方面著(zhù)手,于是在實(shí)習之余,我利用xx校區的圖書(shū)館與中文系的便利閱讀文學(xué)經(jīng)典,旁聽(tīng)中文系老師的課,我也非常享受在xx校區那段“乘課聽(tīng)”與“泡圖書(shū)館”的日子,我希望這種日子能夠繼續,可惜最后我還是要和xx圖書(shū)館說(shuō)再見(jiàn),但是我知道中文的學(xué)習才剛剛開(kāi)始。我在第一篇課文結束后給學(xué)生留了一篇作文,而在批改作文的過(guò)程中我再次感受到中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的一系列問(wèn)題,而與老師的交談中他也會(huì )時(shí)時(shí)向我談到學(xué)生作文問(wèn)題,于是自己也在思考中學(xué)語(yǔ)文作文改革的出路在在哪里。因為自己喜歡寫(xiě)博客的緣故,所以就將博客與作文教學(xué)聯(lián)系起來(lái),在實(shí)習的后半期開(kāi)始了“基于博客的中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)研究”的調查,我從理論上分析了博客作文教學(xué)社區的重要性與一些理念,而用問(wèn)卷與訪(fǎng)談實(shí)地考察了博客作文教學(xué)社區實(shí)施的可行性,最后還提出了博客作文教學(xué)社區可能會(huì )存在的問(wèn)題,幫助自己在認知層面上理清了這個(gè)問(wèn)題。
四、實(shí)習總結。
兩個(gè)半月的實(shí)習起初感覺(jué)過(guò)得很慢,后來(lái)一旦真正開(kāi)始講課的時(shí)候,每天只有備課、講課與評課,然后再備課、講課與評課,這樣周而復始,一個(gè)月的時(shí)間就很快過(guò)去了,接著(zhù)為了自己的課題,再去那些曾經(jīng)受過(guò)課的班級發(fā)放問(wèn)卷時(shí),發(fā)現我與那些學(xué)生之間的師生緣分可能就到這里了,想著(zhù)不免有幾分傷感與不舍。雖然我離開(kāi)了,但是如果自己要是能在他們的精神世界里留下那么一點(diǎn)點(diǎn)東西也是我莫大的榮幸,希望自己這段寶貴的經(jīng)歷能夠在自己的世界中留下點(diǎn)什么。
教師的實(shí)習報告 篇8
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導:
xxx年初至今,進(jìn)入學(xué)校工作兩年的時(shí)間里,得到了學(xué)校各位同事的多方幫助,我非常感謝學(xué)校各位同事。
在過(guò)去的兩年里,我在學(xué)校里工作的很開(kāi)心,感覺(jué)學(xué)校的氣氛就和一個(gè)大家庭一樣,大家相處的融洽和睦,同時(shí)在學(xué)校里也學(xué)會(huì )了如何與同事相處,并在學(xué)校的過(guò)去兩年里,利用學(xué)校給予良好學(xué)習時(shí)間,學(xué)習了一些新的東西來(lái)充實(shí)了自己,并增加自己的一些知識和實(shí)踐經(jīng)驗。我對于學(xué)校兩年多的照顧表示真心的感謝!
在經(jīng)過(guò)20xx年下半年的時(shí)間里,學(xué)校給予了很好的機會(huì ),讓自己學(xué)習做專(zhuān)業(yè)方面的運做,但由于自己缺乏實(shí)踐經(jīng)驗,自己沒(méi)有能很好的為學(xué)校做貢獻,自己身感有愧學(xué)校的兩年的培養。
由于我個(gè)人感覺(jué),我在過(guò)去的一段時(shí)間里的表現不能讓自己感覺(jué)滿(mǎn)意,感覺(jué)有些愧對學(xué)校這兩年的照顧,自己也感覺(jué)自己在過(guò)去兩年沒(méi)有給學(xué)校做過(guò)點(diǎn)貢獻,也由于自己感覺(jué)自己的能力還差的很多,在學(xué)校的各方面需求上自己能力不夠。所以,經(jīng)過(guò)自己慎重考慮,為了自己和學(xué)?紤],自己現向學(xué)校提出辭職,望學(xué)校給予批準。
簽名:年月日
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