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教育類(lèi)實(shí)習報告

時(shí)間:2021-02-17 16:26:21 實(shí)習報告 我要投稿

【實(shí)用】教育類(lèi)實(shí)習報告4篇

  在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,報告使用的頻率越來(lái)越高,報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼,下面是小編整理的教育類(lèi)實(shí)習報告4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【實(shí)用】教育類(lèi)實(shí)習報告4篇

教育類(lèi)實(shí)習報告 篇1

  實(shí)習是大學(xué)教育一個(gè)十分重要的實(shí)踐性環(huán)節。通過(guò)實(shí)習,使我們在社會(huì )實(shí)踐中接觸了與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,培養和鍛煉了我們綜合運用所學(xué)的基礎知識,專(zhuān)業(yè)知識去獨立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,把理論和實(shí)踐結合起來(lái),提高實(shí)際動(dòng)手能力,積累社會(huì )經(jīng)驗,為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎。

  8月30日至9月24日期間,我到Xx市高等專(zhuān)科學(xué)校進(jìn)行了為期28天的教育實(shí)習。28天的實(shí)習生活是辛苦的,也是很有意義的。在高專(zhuān)老師的支持和指導下,在實(shí)習指導老師的幫助和輔導下,我們的實(shí)習工作取得了比較圓滿(mǎn)的成功,F將我的實(shí)習實(shí)習心得總結如下:

  1、聽(tīng)課實(shí)習期間,我擔任的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)談判實(shí)習老師。教學(xué)工作最基礎的方面是聽(tīng)課,實(shí)習教學(xué)工作的第一件事也是聽(tīng)課。實(shí)習期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種專(zhuān)門(mén)聽(tīng)老師講課的內容,而是聽(tīng)指導老師講課的教學(xué)方法,講課思路等等;學(xué)習指導老師的教學(xué)經(jīng)驗,和處理課堂的方法,與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等。在聽(tīng)課過(guò)程中,我深感,教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達方式。聽(tīng)課的過(guò)程,是積累經(jīng)驗的過(guò)程。在了解教學(xué)流程的同時(shí),也應注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累。

  2、備課教學(xué)工作的第二個(gè)方面就是備課。一般在實(shí)習的第一周以聽(tīng)課為主,但聽(tīng)課的同時(shí)要準備好自己上課的內容,也就是備課。備課是教學(xué)的開(kāi)始,備課不僅僅要聯(lián)系書(shū)本上的內容,還要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,還要考慮學(xué)生原有的知識水平,學(xué)生的接受能力,學(xué)生對課堂的反應,教學(xué)實(shí)際情景等方面的情況。在備課的時(shí)候,我的教案教案一般是祥案,一字一句把上課的每一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。在備好課后,首先要把教案交給指導老師修改,郭老師會(huì )告訴我哪些地方需要更多的加重,提醒那些地方該更多的與學(xué)生互動(dòng),那些地方注意引導學(xué)生勾勒重點(diǎn)等等。在老師指導完初稿后,會(huì )再次整理,整理后交給老師郭檢查,然后才可以上講臺講課。這一系列的環(huán)節我都非常認真地對待,以爭取在講臺上發(fā)揮出更加好的效果。

  3、講課教學(xué)工作最重要的環(huán)節就是上講臺講課,這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過(guò)程中,就可以看到每位教師的真正實(shí)力,每位教師是否在前面的過(guò)程中認真對待,是否把上講臺講課當作一件重要的事,是否對實(shí)習學(xué)校、對學(xué)生負責。以前作為學(xué)生聽(tīng)課,目的是學(xué)習知識;現在作為教師上課,是為了學(xué)生學(xué)習。目的不一樣,我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候,我覺(jué)得40分鐘怎么就說(shuō)一兩頁(yè)書(shū);后來(lái)經(jīng)過(guò)備課、上課,我發(fā)現要講解的問(wèn)題很多。

  教師既要講授知識,又要管理課堂紀律,并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。

教育類(lèi)實(shí)習報告 篇2

  一、調查概況:

  20xx年3月13日至4月22日,我很榮幸的有機會(huì )在瓊海市新田小學(xué)度過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習內容包括兩個(gè)方面:一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習,二是作為一名班主任的工作實(shí)習。在這一個(gè)多月的時(shí)間里,我積極認真地工作,虛心向學(xué)校有經(jīng)驗的老師請教,取得了不錯的成績(jì)。同時(shí),我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調查,這個(gè)調查是針對語(yǔ)文這門(mén)課在當今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過(guò)調查研究,我對當下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解,為深化教學(xué)改革,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀(guān)依據。

  二、調查的具體目標和方法:

 。ㄒ唬┚唧w目標:

  1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現狀。

  2、從學(xué)生的角度探究現今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現狀。3、從學(xué)生的心理角度探究現今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。

 。ǘ┱{查方法抽樣調查:以我實(shí)習的四年級語(yǔ)文教師為主要調查對象,調查對象為我的指導老師王丹丹老師、四年級班主任李杏老師。

  三、調查結果:

  1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現狀。首先,從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處,我發(fā)現四年級的語(yǔ)文教師的文化水平都是大專(zhuān)。

  經(jīng)過(guò)從教導處了解的信息,在這所小學(xué)中擁有大專(zhuān)文憑的老師占多數。但是,有些教師在教學(xué)方面還是習慣使用地方語(yǔ)言教學(xué)。其次,從現今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面,四年級的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法,少數有經(jīng)驗的老教師會(huì )采用自學(xué)輔導法、情境教學(xué)法以更好地達到效果。

  在采用教學(xué)設備方面,經(jīng)調查發(fā)現,現在的語(yǔ)文課堂教學(xué),大多數老師所使用的教學(xué)方法還是原始的:老師講學(xué)生聽(tīng),他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導致這種現象的一個(gè)很重要的原因就是:采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,而且減少了師生互動(dòng)的機會(huì )。以使用多媒體教學(xué)為例,上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà),對圖畫(huà)的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái),大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū),一些老師一節課下來(lái),根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字,學(xué)生也就不作筆記了。他們認為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認字識字一塊,利用多媒體等先進(jìn)設備,無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性,而很多學(xué)生的自覺(jué)意識不高,基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě),老師不動(dòng)他們也不會(huì )動(dòng),為了提高學(xué)習效率只能舍棄先進(jìn)的設備,轉向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。

  另外老舊的方法具有其獨到的靈活性,它可以根據課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內容的設置,這是先進(jìn)設備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講,小學(xué)的孩子都還未定型,心性不穩,不僅一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)有很大的差別,而且單個(gè)人的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jì)也有很大差別,小學(xué)語(yǔ)文老師們并不認為可以把學(xué)生分為幾等,他們一視同仁,想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好,他們對所有的孩子都有耐心,他們極力想讓孩子聽(tīng)懂,所以變換著(zhù)方式讓孩子感興趣,并且看這些孩子的具體情況,視個(gè)人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績(jì)特別差的學(xué)生老師也沒(méi)有采取放棄的態(tài)度,他們認為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。當然,老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),但這也是沒(méi)辦法的事情。對于老師不能平等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講,確實(shí)是難能可貴的。

  在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,四年級的語(yǔ)文老師們對預習指導和字詞教學(xué)工作很重視,因為三年級的學(xué)生剛從低年級轉上來(lái),對沒(méi)有標讀音的課本一時(shí)還不大能適應,所以要確保他們認識字后才能開(kāi)始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面,四年級的老師可以說(shuō)是非常嚴苛的,這是為了讓學(xué)生早日養成良好的學(xué)習習慣,以后能更好的適應更高年級的要求。

教育類(lèi)實(shí)習報告 篇3

  轉眼間兩個(gè)月的生活也結束了。還記得剛開(kāi)始的時(shí)候的迷茫與不確定,而當結束的這一天到來(lái)的時(shí)候自己才發(fā)現,雖然是短短的兩個(gè)月時(shí)間,可是自己早已不知不覺(jué)中習慣了這個(gè)環(huán)境,融入了這個(gè)集體,早已把自己當成了這個(gè)集體里的一份子。

  在這兩個(gè)月的實(shí)習期間,我向自己的指導老師學(xué)習。認真的聽(tīng)取老師對我的評價(jià)和建議。認真的聽(tīng)好老師上的每一堂課,吸取老師的寶貴的教學(xué)方法。準備好每一堂課,聽(tīng)取老師的建議和教導。仔細批改學(xué)生每天的作業(yè),做好作業(yè)講評工作。幫助作業(yè)中錯誤較多的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別講解,盡全力做好一名有責任心的好老師。在班主任工作方面,監督學(xué)生每天的衛生工作,觀(guān)察學(xué)生的上課出勤情況。在工作上也得到了其他老師們的幫助和關(guān)心,得到了學(xué)生的配合和支持。短短的兩個(gè)月,給我留下了很多美好的回憶。這些都讓我的實(shí)習生活變得難忘和豐富多彩。

  在離別時(shí)刻的思考來(lái)得更猛烈了,忽然希望日子可以重來(lái),希望做得更好,本來(lái)可以做得更好的,不僅在班主任工作方面也在學(xué)科方面。在此,我做個(gè),為以后做個(gè)回憶。

  數學(xué)教學(xué)工作

  還是聽(tīng)課,但角色已變。

  現在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣:以前聽(tīng)課是為了學(xué)習知識;現在聽(tīng)課是學(xué)習教學(xué)方法。目的不一樣,上課的注意點(diǎn)就不一樣,現在注意的是指導老師的上課方式,上課的思想,注意學(xué)生的反應,有種縱觀(guān)全局的快感。

  聽(tīng)取教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師講課,不但可以學(xué)習他們的教學(xué)方法,他們的教學(xué)特點(diǎn),還可以與他們交流,探討教學(xué)方案,這樣自己在教學(xué)方面才能得到提高。

  在高一年級組聽(tīng)取了歐陽(yáng)銀娟老師、楊寶林老師、閆志才老師、楊梅玲老師、於潔毓老師、蘇明劍老師等老師的授課,在高二年組聽(tīng)了魏朝瑜老師、殷細群老師的授課,他們各有特點(diǎn),或嚴謹或活潑,但都有一個(gè)宗旨,因材施教,根據學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生聽(tīng)懂,理解,注重以練習促理解。也聽(tīng)了其他學(xué)科的老師的授課,重溫了高中的學(xué)科,感覺(jué)和學(xué)生的學(xué)習心理又靠近了一點(diǎn),也到了學(xué)科不同造成了課堂氛圍的不同,也堅定了“輕松教學(xué)、形象教學(xué)”的理念,希望依靠自己的努力提高課堂的趣味性,讓學(xué)生喜歡上數學(xué),學(xué)習數學(xué)的思維方法。

  每個(gè)老師都會(huì )有不同的教學(xué)風(fēng)格,或許這就是教無(wú)定論的真正含義。我也深深佩服老師在課堂上的應對自如,雖然老師總說(shuō)自己的課堂不如其他老師好,但我覺(jué)得她擁有了一個(gè)教師最大的資本:時(shí)間以及隨之沉淀的東西,教學(xué)已經(jīng)成為她生命中的重要東西,一言一語(yǔ),一詞一句,遠非我們能企及的,一切都是屬于數學(xué)的,一切都是自然而然的,她知道他們怎么想,怎么學(xué),她知道他們哪里會(huì )聽(tīng)不懂,知道哪里會(huì )出錯。我深感,教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),而課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達方式。

  聽(tīng)課之余,我根據在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)見(jiàn)習聽(tīng)課所學(xué)到的,在已有的基礎上備課。感覺(jué)自己有點(diǎn)躍躍欲試,卻也充滿(mǎn)著(zhù)不安,畢竟沒(méi)有如此正式的上課,也害怕誤認子弟,給他們造成知識漏洞,影響了教師的形象。

  自己站在講臺上的日子終于也來(lái)了。

  聽(tīng)了兩周的課后,我開(kāi)始走上講臺,開(kāi)始慢慢適應課堂氣場(chǎng)。由于經(jīng)驗不夠,應變能力不強,課堂變成了純粹是灌輸知識,毫無(wú)藝術(shù)感,沒(méi)想到這種自己曾經(jīng)嗤之以鼻的事也發(fā)生在自己的身上,有學(xué)生一下課就垂頭喪氣的說(shuō)自己聽(tīng)不懂。那個(gè)時(shí)候罪惡感暴發(fā)了,開(kāi)始懷疑自己是否真的適合當老師,想找個(gè)地洞鉆,或者以死謝罪算了。去找指導老師慚悔,老師還是一貫如春風(fēng)般的微笑,說(shuō)你的課堂上得不錯,只是還是有一點(diǎn)點(diǎn)地方要注意一下,我覺(jué)得老師是客氣話(huà),把學(xué)生的反映告訴她,她說(shuō),可能是因為我的聲音不夠大,還有練習的時(shí)間太少,一次性講那么多知識他們一下子接受不了也很正常。原來(lái)一個(gè)老師的語(yǔ)音語(yǔ)調真那么重要啊。聽(tīng)了指導老師的話(huà),感覺(jué)到莫大的安慰,突然就充滿(mǎn)了力量,準備下次課,注意語(yǔ)音語(yǔ)調,運用意志的力量,讓他們感覺(jué)到自己處于嚴肅的課堂,不能怡怠,還有,一定要讓他們聽(tīng)懂。

  第二次課,感覺(jué)自己從容了許多,不像第一次那么過(guò)度興奮,也開(kāi)始注意學(xué)生課堂上的表現,及時(shí)調整,一節課下來(lái),感覺(jué)很踏實(shí),問(wèn)了之前那個(gè)說(shuō)聽(tīng)不懂的學(xué)生這節課怎么樣,努力終于得到了回報,她聽(tīng)懂了。指導老師也說(shuō)我這次上課較之前有很大進(jìn)步。

  另外,由于實(shí)習學(xué)校的特殊分班制度,我分別在重點(diǎn)班和普通班上了相同的內容,感覺(jué)重點(diǎn)班的反應很熱烈,上課很流暢,越發(fā)昂揚我的斗志,但到普通班上課,就上得有點(diǎn)艱澀,甚至有點(diǎn)感覺(jué)自己像蝸牛一般馱著(zhù)他們上路,感覺(jué)又受了打擊,雖然之前已經(jīng)知道學(xué)生程度的不同,需要對教學(xué)內容進(jìn)行調整,但也沒(méi)想過(guò)課堂效果會(huì )如此不同,忽然有種沖動(dòng),只想上普通班,非得把他們教會(huì )不可。多么希望課后有機會(huì )給他們查缺補漏啊。但是數學(xué)正在趕課時(shí),而且學(xué)生也很忙,整天都被各種作業(yè)追著(zhù)趕著(zhù),感覺(jué)自己好無(wú)能為力。

  隨著(zhù)時(shí)間的推移,通過(guò)聽(tīng)課和實(shí)踐,我有了一些進(jìn)步,帶給我最初、最大的感受是,講臺下坐著(zhù)的不是自己的同學(xué)而是真正的學(xué)生。他們不會(huì )像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我提出的問(wèn)題,而是真正地思考和等待著(zhù)我的解答。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn),或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)。同時(shí),也遇到了其他困難,如課堂秩序。我就似個(gè)彈簧一樣,愈被壓愈想反抗,愈被打擊,愈想做得好。我懂得了,作為一名教育工作者,就要想方設法創(chuàng )設和諧積極的教學(xué)氣氛,教師既要講授知識,又要管理課堂紀律,并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。同時(shí)老師的精神狀態(tài)也影響著(zhù)學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài),所以自己的精神一定也要好好振奮。

  感覺(jué)自己講課的最大問(wèn)題是“講課重點(diǎn)不突出,教學(xué)思路不流暢”。這時(shí),又有了目的,好好鉆研教材,提高自己課堂內容的邏輯性,重點(diǎn)突出,忽略不必要的枝節,先達到純粹的授課目標。我與另一個(gè)隊友經(jīng)常是一起討論教法、例題、習題設計等內容,進(jìn)行備課,然后詳細寫(xiě)教案,而且每一樣都得緊緊結合教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習情況,盡量讓學(xué)生在課堂上都能聽(tīng)懂,以便更好地吸收相關(guān)知識,爭取讓課堂效率達到最高。

  想上好一節課,達到自己的目標,非常需要學(xué)生的合作。對于已經(jīng)具備了一定程度自學(xué)能力,能夠獨立思考的學(xué)生,要充分調動(dòng)他們的主觀(guān)能動(dòng)性,利用他們帶動(dòng)其他學(xué)生的積極性。由此而來(lái),希望改變“要我學(xué)”的學(xué)習方式,變?yōu)榱恕拔乙獙W(xué)”的學(xué)習方式,讓這群學(xué)生學(xué)的輕松快樂(lè )。我主要通過(guò)培養他們的數學(xué)思維能力和解題能力來(lái)提高他們的數學(xué)學(xué)習能力。體現在平時(shí)上課和答疑時(shí)對他們的思路引導和方法總結上,基于初中知識與高中知識脫節較嚴重的狀況,給他們那進(jìn)行了相關(guān)知識的補充,如十字相乘法、二次函數最值問(wèn)題求解、二次不等式的求解等內容。同時(shí),注意培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,上課時(shí)注意學(xué)生情緒的調動(dòng);另外,還非常注重學(xué)生對學(xué)好數學(xué)的信心,時(shí)常去鼓勵他們要自信。

  為了盡量給學(xué)生更多的課后輔導,每天晚上我都會(huì )到班上進(jìn)行答疑。大部分同學(xué)學(xué)習數學(xué)的熱情都不是很高,課上聽(tīng)不懂的地方不怎么理會(huì ),經(jīng)常只問(wèn)作業(yè)題。經(jīng)常問(wèn)問(wèn)題的都是那幾個(gè)學(xué)生。他們的課堂效率很低,做過(guò)好幾次的題型,還是不會(huì )做,如二次函數最值問(wèn)題,復合函數的單調區間,指數函數以及對數函數的性質(zhì),至今仍有好大一部分學(xué)生是不懂的。

  學(xué)習方式也存在較大問(wèn)題,沒(méi)有養成課后及時(shí)復習的習慣,該記的公式、定理、知識點(diǎn)還沒(méi)記好沒(méi)有理解好就做作業(yè)做練習,導致做題時(shí)無(wú)從下手或亂造公式。學(xué)生還抱怨說(shuō),一節課甚至整個(gè)晚自修就做幾道數學(xué)作業(yè)題,都沒(méi)有時(shí)間做其他作業(yè)了。針對這個(gè)問(wèn)題,答疑時(shí),我會(huì )讓這種類(lèi)型的學(xué)生先復習書(shū)上的相關(guān)知識再做作業(yè),若還是不懂,再給他們講解,避免讓他們太過(guò)依賴(lài)老師,培養他們獨立思考的習慣。

  總結起來(lái),在課程教學(xué)方面,我要從以下幾個(gè)方面努力:

  一、 備課。首先要熟悉教材,理清教學(xué)思路,弄清重點(diǎn),確定難點(diǎn),根據學(xué)生程度,設置課程內容難度,設置例題,保證適量的練習。知識大綱出來(lái)后,再根據知識點(diǎn)之間的聯(lián)系處理好銜接,幫助學(xué)生形成知識系統。保證完成基本的學(xué)習目標,再對上課內容進(jìn)行潤色,針對他們的興趣點(diǎn)設置情境,以期能帶動(dòng)他們的積極性,促進(jìn)他們學(xué)習成就感的形成。

  二、 上課。學(xué)生的上課初的精神會(huì )奠定這堂課的基調,所以我會(huì )選擇用一些輕快或流行音樂(lè )振奮他們的精神,當然也可以選擇具有一定趣味性,難度適當的問(wèn)題活躍他們數學(xué)思維。聲音要大聲,帶情感,傳達自己的態(tài)度,讓他們潛意識里到這是課堂,需要全身心的投入,需要他們的積極思考。用語(yǔ)抑揚頓挫,有的放矢。學(xué)會(huì )掌控課堂,不被個(gè)別過(guò)度積極回答的學(xué)生所蒙蔽,縱觀(guān)學(xué)生的接受程度,寧愿丟速度,也決不丟質(zhì)量,提供足夠量的練習消化時(shí)間。

  三、 課后。針對課程內容,設置相應作業(yè)。這些作業(yè),不僅要鞏固知識,也要扮演查缺補漏的角色。

  四、 期望。根據我的學(xué)習經(jīng)歷,身為教師,一定要讓學(xué)生知道自己對他們的期望,而且期望要高于學(xué)生本身表現出來(lái)的潛力,以助他們形成對學(xué)科的信心與目標。

  以上幾點(diǎn)是我實(shí)習期間的深刻感悟,當然也還有許多其他要注意的地方,此處就不再累述。

  之前抱怨老師上課的種種?墒菍(shí)習結束了,自己親身經(jīng)歷過(guò)了,才知道其實(shí)上好一堂課不是一件很容易的事情。當老師沒(méi)有以前自己想的那么簡(jiǎn)單。只有在穿上他的鞋走上一英里,才能真正的體會(huì )他人的經(jīng)歷。

  自己親身經(jīng)歷過(guò)了,才知道面對一群不喜歡思考的學(xué)生感覺(jué)是多么地悲哀,也回想到自己當年在課堂上打瞌睡的情形,知道了,課堂的魅力對一位老師,對每位學(xué)生的影響之大。要做好一名老師不容易!

  班主任工任

  我的班主任工作指導老師就是13班的班主任,歐陽(yáng)銀娟老師,也是我的數學(xué)指導老師。她是一個(gè)很和藹、溫柔的老師,有她的指導與支持,估計也不怕什么大風(fēng)大雨吧。

  通過(guò)歐陽(yáng)老師較快地了解了整個(gè)班的情況特點(diǎn)和班級的一些日常工作,高一年級的1至5班是重點(diǎn)班,而6至13班是普通班,普通班學(xué)習基礎不太好,紀律也比較差。

  相處下來(lái),我還是挺喜歡我們班的。雖然剛接手這個(gè)班,就被告知,我們班是13個(gè)班中最調皮,最亂的班,被許多老師投訴,雖然心里一開(kāi)始產(chǎn)生了一點(diǎn)疑慮,但更多的還是好奇與興奮,很想知道他們是怎么的一群人,他們將要陪伴著(zhù)我走過(guò)未來(lái)的兩個(gè)月。通過(guò)與學(xué)生多接觸溝通,細心觀(guān)察的方法較快地熟悉和掌握學(xué)生的情況。每天早讀和晚修我都會(huì )去教室,慢慢地融入了這個(gè)班集體。學(xué)生也很喜歡我,能像朋友一樣和我聊天、訴說(shuō)煩惱。

  在八周的時(shí)間里,我抓學(xué)生的學(xué)習,紀律和衛生。每天早上七點(diǎn)到課室,監督衛生情況,巡視早讀情況,監督打瞌睡,發(fā)呆或趕寫(xiě)前天晚上作業(yè)的同學(xué),提高早讀效率。登記好遲到的學(xué)生,在歐陽(yáng)老師的指導,讓遲到的學(xué)生打掃衛生,敦促他們按時(shí)完成自己的任務(wù)。不過(guò)覺(jué)得衛生問(wèn)題是老大難問(wèn)題,很多男生要么就晚到教室,糊涂了事,要么就不干,深深地感覺(jué)到自己的無(wú)能為力,有時(shí)不惜搬出歐陽(yáng)老師來(lái)鎮壓他們。心里苦惱如何是好,想好了說(shuō)教內容:這教室衛生就仿佛你們的臉,試想想,如果你們的臉不洗或早早了事,洗不干凈,怎么出去見(jiàn)人?但他們總讓我防不勝防,總會(huì )偷工減料。直到歐陽(yáng)老師視查衛生,才知道自己的監督力度非常不夠。有時(shí)候真有點(diǎn)恨鐵不成鋼的感覺(jué)。

  有時(shí)候看著(zhù)歐陽(yáng)老師對班里的衛生工作的關(guān)注點(diǎn),對教室擺設的在意,對一些細節的關(guān)注,又讓我望塵莫及。歐陽(yáng)老師就是這個(gè)班的班主任,她在意這個(gè)班的每一個(gè)細節,就好似在意自己家的每一個(gè)角落一般。我啊,只能繼續努力。

  監督衛生的工作很繁瑣,很考驗耐心,我學(xué)著(zhù)歐陽(yáng)老師在意教室里的桌椅的擺放,學(xué)習園地的紙是否松了一角,雜物房的毛巾有沒(méi)擺放好,垃圾有沒(méi)有倒,等等。

  如果除去監督他們的衛生、紀律、學(xué)習,我就更喜歡他們了。

  總的感覺(jué)是,他們很熱情,活潑,好動(dòng),甚而有點(diǎn)肆無(wú)忌憚,也很真誠,很愛(ài)這個(gè)班級,會(huì )思考,但也有點(diǎn)控制不住自己。

  記得曾經(jīng)和一個(gè)學(xué)生的談話(huà)。我說(shuō),有老師過(guò)來(lái),你起碼也要給點(diǎn)面子收斂一下嘛,他說(shuō),不要,那樣子太假了。聽(tīng)了他的話(huà)有點(diǎn)無(wú)語(yǔ),但也實(shí)在,不過(guò),不管什么理由,也不能做為搗亂紀律的原因,后來(lái)也罵了他一通。本以為他有點(diǎn)沒(méi)心沒(méi)肺,后來(lái)才知道他記得我對他說(shuō)過(guò)的話(huà),也會(huì )因為我的話(huà)而煩惱。有一次,我仿佛看到他眼睛里面的淚水。才感覺(jué)到自己對他有點(diǎn)過(guò)于嚴厲了,有點(diǎn)心疼他了,覺(jué)得他可愛(ài)了。原來(lái)他不過(guò)是一個(gè)淘氣的小孩子,渴望著(zhù)關(guān)注,渴望著(zhù)在意,有時(shí),會(huì )控制不住自己的行為。雖然他們才是高一,但已經(jīng)很在意自己的存在感了。他們覺(jué)得班主任不夠關(guān)注他們。

  頓時(shí),覺(jué)得班里的人也可愛(ài)了,班里有多少個(gè)人像他一樣,雖然搗亂,但其實(shí)只是不成熟而已。我也體會(huì )到班主一開(kāi)始的話(huà),要管住他們,也許,管住他們,便不會(huì )讓他們覺(jué)得受忽略,不會(huì )想著(zhù)吸引關(guān)注,我迫切地希望,能更多地了解他們,知道他們的煩憂(yōu),知道他們的歡樂(lè ),讓他們知道,歐陽(yáng)老師也是很在意他們的,只是歐陽(yáng)老師如今有個(gè)小孩子要照顧,沒(méi)法時(shí)刻在他們身邊,好想找個(gè)機會(huì ),讓他們了解歐陽(yáng)老師。后來(lái)我知道,13班的女生其實(shí)能理解并喜歡歐陽(yáng)老師的,只有那些男生們,不理解歐陽(yáng)老師,或許他們籍著(zhù)搗亂紀律去換取關(guān)注。希望我能幫助歐陽(yáng)老師,讓他們知道自己是被關(guān)注的,他們也不能太隨意,影響這個(gè)班在全校的形象。

  因為學(xué)會(huì )更加理解他們,便有點(diǎn)兇不起來(lái),也或者是性格所致,不喜歡大動(dòng)干戈。眼看著(zhù)他們被批評,雖有點(diǎn)心疼,但也覺(jué)得是必要的,隨意的喧嘩已經(jīng)成為他們的'習慣了,總需要有人鎮住他們。

  當然也沒(méi)敢袖手旁觀(guān)。我覺(jué)得班干部特別不給力,基本上是比較認真學(xué)習的學(xué)生,當然也不乏有人是搗亂分子,所以多次在全班面前公開(kāi)批評他們,可惜還沒(méi)機會(huì )單獨和他們聊。強調一個(gè)班的班干部重要性,也說(shuō)他們沒(méi)有點(diǎn)班級榮譽(yù)感。雖然知道他們比任何人都在意這個(gè)班。

  真希望他們能真正聽(tīng)進(jìn)我的話(huà)。但我也知道,歐陽(yáng)老師估計也說(shuō)過(guò)他們很多次了。

  我是真誠地希望他們能更加成熟,更加團結。所以特別在意學(xué)校組織的集體活動(dòng),在這些無(wú)言的活動(dòng)中體驗或許會(huì )勝過(guò)任何言語(yǔ)。所以我參與他們的任何我能參與的活動(dòng),鼓勵他們。但有時(shí)覺(jué)得,散漫成了他們的代名詞,整個(gè)班的凝聚力很小。有時(shí)候他們也會(huì )因為比賽中不好的成績(jì)而受打擊。所以我覺(jué)得班里需要有一股力量。我便看中了班里的那些搗亂分子,所幸我和他們的交情不錯,但是也不足以使他們管好自己,幫助管理這個(gè)班級,我想,必須激發(fā)他們的責任感?上,八周就這么過(guò)了,感覺(jué)自己還有好多好多事沒(méi)做到。

  我有了這樣一個(gè)認識,班主任對學(xué)生的思想教育工作,實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程,只有真正了解了學(xué)生的內心世界,做到有的放矢,方法得當,從而收到好的教育效果。

  一個(gè)優(yōu)秀的班主任,時(shí)刻應該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈,很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容,一個(gè)課余誠懇的交談,有時(shí)是一個(gè)眼神,一句鼓勵的話(huà),都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)久的影響,你愛(ài)的奉獻會(huì )得到愛(ài)的回報,但我們細想一下,這樣的學(xué)生有多少,真正能感悟到老師的愛(ài)的學(xué)生。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱,淡薄了紀律的約束,這在實(shí)習中我也是有所體會(huì )的。今天我們面對的不是幾個(gè)學(xué)生,而是四十九個(gè)人的班級沒(méi)有嚴明的紀律,如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中,懲罰也是教育的一種手段。當然,懲罰特別要慎重,我認為當我們懲罰學(xué)生時(shí),應該注意以下幾個(gè)方面:

  一、首先一定要注意尊重學(xué)生的獨立人格,保護好學(xué)生的自信心、自尊心,好的就是好的,錯的就是錯的,不要一錯百錯,全盤(pán)否定;

  二、懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做,做了會(huì )有什么后果,不是為懲罰而懲罰學(xué)生,而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生,換句話(huà)說(shuō),懲罰是手段,教育才是目的;

  三、誰(shuí)都會(huì )犯錯誤,但不是誰(shuí)都會(huì )改正錯誤,受懲罰不要緊,要緊的是改正錯誤,關(guān)鍵不是懲罰,關(guān)鍵是接受教訓,改正錯誤。

  另外,建設一個(gè)好的班集體可以依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現,活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力,密切師生關(guān)系,使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性。告訴他們不用把名次的好壞,放在第一位,只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們:在競賽活動(dòng)中,一個(gè)人的目標期望水平不能過(guò)高,也不能過(guò)低,只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài),對于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講,活動(dòng)的目的不是拿名次,而是看我們如何對待競爭,是否有參與意識,是否全身心投入了,是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。

  總而言之,在這八周的實(shí)習期間,我感覺(jué)到要做一個(gè)合格的好的老師,任重而道遠。很感謝歐陽(yáng)老師的悉心指導與多方包容,也感謝隊友們的鼓勵與支持,也感謝學(xué)生們的信任、關(guān)心與支持。

教育類(lèi)實(shí)習報告 篇4

  7月5日至8月9日,我在南寧市第二十八中學(xué)進(jìn)行了差不多一個(gè)月的教育實(shí)習。學(xué)高為師,身正為范,在這一個(gè)月里,作為一名教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)習教師,我始終用教師的身份來(lái)嚴格地要求自己,時(shí)刻注意自身的言行,對于學(xué)生的態(tài)度,本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項工作;以一個(gè)實(shí)習生的身份,不去逾越實(shí)習學(xué)校的規章制度,對實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導和老師都很尊敬,并且能夠聽(tīng)取他們提出的指導意見(jiàn),并且和其他實(shí)習生一起團結合作完成實(shí)習學(xué)校給予我們的任務(wù)。

  在這期間,通過(guò)理論與實(shí)踐的結合、與學(xué)校、家長(cháng)的溝通,進(jìn)一步提高了我的教育技能,尤其是觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力。本次教育實(shí)習的基本內容包括三部分:課堂教學(xué)、班主任工作和教育調查。

  一、實(shí)習基本情況

  1.課堂教學(xué):聽(tīng)課14節,完成教案數為4份,上課節數為3節,其中新授課2節,講評試卷課1節

  2.班主任工作:組織一次主題為 喜迎世錦賽,做文明學(xué)生 的主題班會(huì );組織學(xué)生參加學(xué)校的足球比賽和籃球比賽;組織全班同學(xué)參加學(xué)校的清掃學(xué)校公共區域的志愿者活動(dòng)。

  3.教育報告;完成一份實(shí)習教育調查報告。

  二、實(shí)習主要內容

  (一)思想和紀律表現

  實(shí)習對于師范生來(lái)說(shuō)是鍛煉技能的關(guān)鍵途徑,是為未來(lái)就業(yè)奠基的必經(jīng)之路。所以我非常珍惜實(shí)習的機會(huì )。所以在整個(gè)實(shí)習期間,我都堅持以端正的態(tài)度,無(wú)論從著(zhù)裝還是言行舉止,都嚴格要求自己,遵守學(xué)校的規章制度,積極配合實(shí)習學(xué)校的要求,認真完成各項任務(wù)。此外作為本次實(shí)習團隊的年級組長(cháng),積極認真負責,盡力把每項工作做到最好。從整體來(lái)看,本次的實(shí)習團隊得到了實(shí)習學(xué)校的好評。這是很令我開(kāi)心和驕傲的!

  (二)班主任工作

  實(shí)習中,我得到原班主任陳老師的悉心指導,通過(guò)交流傳授我許多在管理班集體方面的技巧和藝術(shù),同時(shí)她給予我充分的信任和機會(huì ),讓我體驗班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

  1. 班主任工作實(shí)習情況

  (1) 深入了解班級情況

  在為期一周的見(jiàn)習階段,除了認真參加聽(tīng)課之外,其余的時(shí)間就是積極主動(dòng)和高一(7)班的班主任工作指導老師陳老師溝通交流,詳細了解了班級的規章制度,班級文化,班級結構,班干部隊伍狀況;通過(guò)每個(gè)學(xué)生的檔案資料來(lái)進(jìn)一步了解班級學(xué)生的家庭背景和興趣愛(ài)好等個(gè)人基本情況;通過(guò)幫助科任老師批改作業(yè)和日記了解學(xué)生的學(xué)習狀況和心情體悟;利用傍晚的業(yè)余時(shí)間,進(jìn)入班級,廣泛接觸學(xué)生,和學(xué)生們聊天,在平等的交流中,了解學(xué)生的思想、學(xué)習和生活狀況,贏(yíng)得學(xué)生的信任,和學(xué)生打成一片;通過(guò)個(gè)別談話(huà),深入了解個(gè)別同學(xué)的內心世界。因為了解學(xué)生是對學(xué)生的尊重,是贏(yíng)得學(xué)生信任與支持的途徑,也是建立良好師生關(guān)系基石,更是為接下來(lái)順利開(kāi)展班主任工作奠基。所以,很快我就熟悉了班里的日常工作和學(xué)生的基本情況。

  (2) 認真負責地做好班級日常管理工作。

  每天早早地進(jìn)入班級督查學(xué)生的早讀,眼操,課間操和環(huán)境清潔工作。因為二十八中每個(gè)星期每個(gè)班都有兩次放學(xué)后的健康跑,每次健康跑我都會(huì )帶著(zhù)學(xué)生堅持跑步。雖然每天的常規工作很瑣碎,但是我都會(huì )認真、耐心地完成。

  (3) 處理好各種偶發(fā)事件

  高一的學(xué)生很多都帶有手機在身上,但是學(xué)校嚴禁在教學(xué)區玩手機。所以對于類(lèi)似這樣違反學(xué)校校規的比如午休和就寢說(shuō)話(huà)吵鬧的等現象,我會(huì )與學(xué)生進(jìn)行耐心地個(gè)別談話(huà)。

  (4) 耐心指導后進(jìn)生和調皮搗蛋的學(xué)生

  在深入了解了學(xué)生的基本情況后,在自習時(shí)間,我會(huì )主動(dòng)找成績(jì)比較落后的學(xué)生聊天,和他們敞開(kāi)心扉,以欣賞的眼光,鼓勵他們繼續努力,不要放棄和氣餒。并且給予學(xué)習方法上的指導,幫助他們能更有效地取得進(jìn)步。對于平時(shí)比較有個(gè)性的,愛(ài)調皮搗蛋的學(xué)生我也會(huì )給予特別地關(guān)注。在聊天的過(guò)程中我會(huì )首先肯定他們的閃光點(diǎn),鼓勵他們發(fā)揮自己的特長(cháng)和優(yōu)勢,相信他們只要改正某方面的不足一定會(huì )取得驚人的成功。教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告模板教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告模板。通過(guò)和這兩類(lèi)學(xué)生的悉心交流,更拉近了和他們的距離,更有利于整個(gè)班集體的管理。

  (5)上好主題班會(huì )和團隊活動(dòng)

  按照學(xué)校的要求,每個(gè)班要舉行以 喜迎世錦賽,做文明學(xué)生 的主題班會(huì )。在原班主任陳老師的信任和支持下,由我來(lái)主持這個(gè)班會(huì )。由于準備充分,并收集了各種恰當且貼近主題貼近學(xué)生的視頻、圖片和問(wèn)題,整個(gè)班會(huì )的氛圍活躍,學(xué)生參與程度高,整個(gè)班會(huì )取得良好的效果。

  因為學(xué)校非常重視體育健身活動(dòng),所以每個(gè)星期都會(huì )有足球比賽和籃球比賽等球類(lèi)活動(dòng)。每次的球賽我都會(huì )認真組織非參賽學(xué)生當好拉拉隊,并幫他們拍照,記錄每一個(gè)精彩的瞬間。

  2. 反思總結

  經(jīng)過(guò)實(shí)踐體驗和反思總結,我總結出要成為一名優(yōu)秀的班班主任要做到以下幾個(gè)方面:

  (1)作好計劃,繁而不亂。

  班主任工作異常繁瑣,這是眾所周知的。因此,在開(kāi)展班主任繁重的工作之前,應先根據本班的實(shí)際情況制定詳盡的工作計劃。古語(yǔ)有云: 凡事預則立,不預則廢。 這說(shuō)明制定計劃的重要性。如果沒(méi)有制定一個(gè)切實(shí)可行的計劃,跟著(zhù)感覺(jué)走,就會(huì )使工作顯得被動(dòng),更會(huì )使繁瑣的工作顯得更凌亂,以至工作難以開(kāi)展,不能達到預期的目標,而且將來(lái)還可能出現一些不可預測的問(wèn)題。因此,開(kāi)展班主任工作,一定要先作好計劃。

  (2)了解學(xué)生,對癥下藥。

  深入了解了班里的每一個(gè)學(xué)生,為做好班級輔助管理工作做好了準備。尤其在對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育時(shí),充分利用學(xué)生的性格特征,往往會(huì )取得事半功倍的效果。如對勤奮好學(xué),成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生就可以采取開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的教育方式,對缺點(diǎn)多、自尊心較強的學(xué)生在可以先與學(xué)生從情感上融洽,然后由淺如深,有層次地涉及教育的內容,而對那些產(chǎn)生對抗性心理的學(xué)生就可采取商談式的教育方式。

  (3)尊重學(xué)生,貴在坦誠。

  在管理班級上,應把學(xué)生當作一個(gè)平等的主體來(lái)對待,尊重學(xué)生的人格尊嚴,彼此無(wú)高低、尊卑之分。老師在建立威信的基礎上,應該與他們平等、友好的相處,建立起了和諧的師生關(guān)系。在出現問(wèn)題時(shí),千萬(wàn)不能立即就獲從新生、斥罵學(xué)生,而是要先弄清事情的緣由要通過(guò)講事實(shí)、擺道理,使學(xué)生心悅誠服的接受。人無(wú)完人,要允許學(xué)生出現這樣那樣的過(guò)錯,只要知錯能改就可以了。當學(xué)生提出批評意見(jiàn)時(shí),作為老師的我們,應該虛心地接受,沒(méi)有因為 我是老師,我接受學(xué)生的批評,這樣多沒(méi)面子 而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的氣量,寬闊的胸懷,不要斤斤計較,平等地對待學(xué)生,這樣才能贏(yíng)得越來(lái)越多的學(xué)生的信任。

  (4)善待后進(jìn),施予愛(ài)心。

  對待學(xué)生不能有偏愛(ài)之心。在處理班上問(wèn)題時(shí),班主任要努力做到一視同仁,就事說(shuō)事,從不歧視后進(jìn)學(xué)生,讓他同其他學(xué)生在公平、和解的氣氛下解決問(wèn)題。當好學(xué)生和差生犯同樣的錯誤時(shí),不要因為他是差生而嚴加指責,或他是好學(xué)生而裝作沒(méi)看見(jiàn)。要堅持平等原則,實(shí)事求是,公正對待。平時(shí)多找后進(jìn)生進(jìn)行特別輔導,了解其家庭、學(xué)習、思想等各方面的情況,給他們愛(ài)心與關(guān)懷。并找出原因,耐心勸導,這樣后進(jìn)生會(huì )重新燃起他們的自尊心、自信心,積極地去發(fā)展他們自己。

  (5)做好自己,為人師表。

  老師的外在行為表現,對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。俗話(huà)說(shuō): 身教重于言教。 無(wú)論是在穿著(zhù)打扮方面,還是在言行方面,無(wú)論是在教學(xué)能力方面,還是在個(gè)人修養方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己,在班中得到了學(xué)生的認可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師,才能從學(xué)生那里得到愛(ài)戴與尊重,在班中建立起學(xué)生對自己的威信,這是班主任工作的基礎。

  班主任實(shí)習工作,使我認識到當一名班主任的不容易。班主任有時(shí)就像一名會(huì )計,每個(gè)學(xué)生心里都有一個(gè)個(gè)小算盤(pán),多聽(tīng)多看,一一入賬,才不會(huì )出現糊涂賬,才能經(jīng)營(yíng)得好。

  (三)教學(xué)工作

  由于時(shí)間關(guān)系,這次實(shí)習中我只有上兩節新課的機會(huì )和一次試卷講評課。但是幾次的真實(shí)課堂鍛煉,讓我深刻體會(huì )到 紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行 。教學(xué)技能的提高必須得經(jīng)過(guò)真槍實(shí)彈地鍛煉才會(huì )提高地更快、更有效。同時(shí),也讓我獲得了些許對今后的教學(xué)工作具有重要意義的經(jīng)驗和教訓。

  首先,認真備課是關(guān)鍵

  成功總屬于有準備的人。 上課也不例外。一堂課的成功與否關(guān)鍵在于備課的成敗。無(wú)論是校外的實(shí)習指導老師,還是大學(xué)里的教學(xué)法老師,都非常強調,要求我們,作為新老師,在備課時(shí),可以采取集體備課,集體設計教案,制作課件,集智慧之所長(cháng)。在備課時(shí),不要過(guò)于追求形式上的多樣性。備課前既要備教材要備學(xué)生。熟讀教材、尊重教材,將教材中透漏出的信息傳遞給學(xué)生。備課時(shí)的要結合學(xué)生的認知水平將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)用教材語(yǔ)言用學(xué)生能讀懂的語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要地呈現給學(xué)生。同時(shí)上課前一定熟悉教案,反復試講,理順教學(xué)思路,從整體上把握教學(xué)設計的框架,提高教學(xué)德條理性和邏輯感染力,此外也要確定教學(xué)細節,尤其是新老師,避免上課時(shí)由于經(jīng)驗不足,無(wú)法應對各種狀況外的事情。

  其次,對學(xué)生課堂表現的肯定要講究藝術(shù)

  第一次上課后,指導老師蘇老師對我的評價(jià)是: 整個(gè)課堂把握得很不錯,時(shí)間剛剛好,聲音洪亮,表達流利,學(xué)生的積極性也調動(dòng)的不錯。但存在一個(gè)小問(wèn)題需要今后改正,對積極舉手回答問(wèn)題的學(xué)生一定要及時(shí)肯定鼓勵,尤其是要留機會(huì )給平時(shí)比較內向的學(xué)生展現自己的機會(huì )。此外對學(xué)生回答正確的肯定表達方式盡可能多樣化。 非常感謝蘇老師的細心指導,今后來(lái)的課堂上我就嚴格要求自己要注意改正這個(gè)方面的不足,爭取讓自己的課堂更有活力和色彩。

  最后,要做好教學(xué)反思與總結。教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告模板各類(lèi)報告。

  教學(xué)反思指教師為了實(shí)現有效的教育、教學(xué),在教師教學(xué)反思傾向的支持下,對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育、教學(xué)活動(dòng)以及這些活動(dòng)背后的理論、假設,進(jìn)行積極、持續、周密、深入、自我調節性的思考,而且在思考過(guò)程中,能夠發(fā)現、清晰表征所遇到的教育、教學(xué)問(wèn)題,并積極尋求多種方法來(lái)解決問(wèn)題的過(guò)程。作為實(shí)習生,幸運的是每一次上課前與上課后都有老師的指導,我更是抓住這個(gè)難得的機會(huì ),做好課后的反思和總結,在實(shí)踐中發(fā)現自己的不足,糾正錯誤,完善自己,才會(huì )得到發(fā)展。除了以上的經(jīng)驗教訓之外,在此次實(shí)習中我發(fā)現了一個(gè)嚴重的問(wèn)題。雖然新課改全國都在如火如荼地進(jìn)行中,宣傳力度也非常大。但是真正進(jìn)入一線(xiàn)教育的課堂,整體來(lái)看,中學(xué)的課堂大多還處于傳統的教育模式當中,合作探究的學(xué)習方式實(shí)行起來(lái)阻礙重重。就拿二十八中的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對于小組合作學(xué)習,沒(méi)有多大興趣。習慣了默默地跟著(zhù)老師的要求把重點(diǎn)知識劃下來(lái),懶于動(dòng)腦,發(fā)散思維。在我講課的過(guò)程中,設計的合作探究環(huán)節,學(xué)生的積極主動(dòng)性很難調動(dòng)。對于課堂中的視頻和圖片,大部分同學(xué)也只是走馬觀(guān)花,對于老師提出的問(wèn)題不愿思考。對知識點(diǎn)的把握仍是通過(guò)死記硬背的方式來(lái)掌握。雖然一線(xiàn)的老師們對于新課改的理念和新要求都有所了解,但是他們大多認為,新課改理念具體要求在真正的實(shí)踐中踐行起來(lái)是極具困難的。因為中學(xué)離不開(kāi)考試成績(jì),高考的指揮棒時(shí)刻指揮著(zhù)老師們要重抓學(xué)習成績(jì)。

  此外,從教師們的立場(chǎng)來(lái)說(shuō),他們一直認為二十八中的生源基礎中考成績(jì)差,基礎薄弱,所以在高中的整個(gè)新的學(xué)習過(guò)程中,老師們也都沒(méi)有激情去改變自己的教學(xué)方式,讓自己的課堂更具吸引力,提高課堂質(zhì)量,從而改變學(xué)生,把教學(xué)目標定為讓學(xué)生死記基本的知識點(diǎn),通過(guò)會(huì )考就行了。雖說(shuō)教學(xué)要根據學(xué)生的實(shí)際接受能力和水平,但是我認為從這群孩子進(jìn)入高中的第一天,就應經(jīng)被定位了。每每想到這些,都會(huì )為這幫孩子心痛!

  三、結語(yǔ):路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。

  實(shí)習雖已暫告一段落,可當我回過(guò)頭來(lái)看一下自己留下的腳印,我相信那不會(huì )是我們旅途的歸宿,而是我充滿(mǎn)挑戰和希望的開(kāi)始!實(shí)習中所收獲的種種經(jīng)驗和教訓都將會(huì )是我今后不斷前進(jìn)的基石和動(dòng)力。今后的路還很長(cháng),必然還會(huì )存在各種磕磕碰碰,但是我相信,只要堅持不懈,積極上進(jìn),虛心好學(xué),不斷改正不足,一定會(huì )收獲成功的喜悅!

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