四年級下冊語(yǔ)文第一單元測試試卷
一、拼寫(xiě)詞語(yǔ)。（20分） jīng zhàn zèng sòng chuí bèi pí bèi bù kān
( ) ( ) ( ) ( )
Shàn liáng jiāng yìng shòu ruò mí huò bù jiě
( ) ( ) ( ) ( )
二、按要求填空。（9分）
1、仰望的“仰”字應查字母( )，讀音是( )。選擇正確的解釋( )
A、臉向上; B、尊敬; C、依靠，依賴(lài)。
2、“冊”用數筆畫(huà)查字法查( )畫(huà)，音節是( )。字典中的解釋是：①量詞;②冊子�！爱�(huà)冊”中“冊”的意思是( )。
3.“精”的部首是( )，剩( )畫(huà)，意思是：①提煉出來(lái)的精華;②經(jīng)過(guò)提煉或挑選; ③細;④精通�！熬馈敝小熬钡囊馑际�( )。
三、填數量詞（6分）
一( )汽車(chē) 一( )飯 一( )陽(yáng)光
一( )竹簽 一( )糖 一( )關(guān)愛(ài)
四、按要求寫(xiě)句子。（15分）
1、庫伯先生派人來(lái)把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了。
被字句：
2、年輕人被杰克遜大叔留在莊園里。
把字句：
3、我給父親當幫手。
擴句：
4、考試結束了他首先第一個(gè)走出教室。
改病句：
5、父親的教導使我一生受益�？s句：
6、功課沒(méi)做完，不能去看電影。反問(wèn)句
五、課內閱讀
冬天的早晨，門(mén)口蜷伏著(zhù)一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏著(zhù)不去。我們如不取來(lái)留養，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張嬸把它拾了進(jìn)來(lái)，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，好像是具著(zhù)天生的憂(yōu)郁性似的，連三妹那樣愛(ài)貓的，對于它也不加注意。如此的，過(guò)了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物。它漸漸地肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽(yáng)閑談時(shí)，它也常來(lái)蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時(shí)也逗著(zhù)它玩，但沒(méi)有對于前幾只貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺(jué)得難看了。
春天來(lái)了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂(yōu)郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著(zhù)，吃得胖胖的。
(1)這時(shí)，妻買(mǎi)了一對黃色的芙蓉鳥(niǎo)來(lái)，掛在廊前，叫得很好聽(tīng)�！侵换ò棕垖τ谶@一對黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥(niǎo)籠凝望著(zhù)。
(2)妻道：“張嬸，留心貓，它會(huì )吃鳥(niǎo)呢�！�
(3)張嬸便跑來(lái)把貓捉了去。隔一會(huì )兒，它又跳上桌子對鳥(niǎo)籠凝望著(zhù)了。
(4)一天，我下樓時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)張嬸在叫道：“鳥(niǎo)死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的?”
(5)我匆匆跑下去看，果然一只鳥(niǎo)是死了，羽毛松散著(zhù)，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。
(6)我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓!”于是立刻便去找它。
(7)妻聽(tīng)見(jiàn)了，也匆匆地跑下來(lái)，看了死鳥(niǎo)，很難過(guò)，便道：“不是這貓咬死的還有誰(shuí)?它常常對著(zhù)鳥(niǎo)籠望著(zhù)，我早就叫張嬸要小心了。張嬸!你為什么不小心?”
(8)張嬸默默無(wú)言，不能有什么話(huà)來(lái)辯護。
(9)于是貓的罪狀證實(shí)了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒(méi)找到。我以為它真是“畏罪潛逃”了。
(10)三妹在樓上叫道：“貓在這里了�！�
(11)它躺在露臺板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著(zhù)什么。我想，它一定是在吃著(zhù)這可憐的鳥(niǎo)的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門(mén)旁倚著(zhù)的一根木棒，追過(guò)去打了一下�！�
(12)我心里還憤憤地，以為懲戒得還不夠快意。
(13)隔了幾天，李嫂在樓下叫道：“貓，貓!又來(lái)吃鳥(niǎo)了�！蓖瑫r(shí)我看見(jiàn)一只黑貓飛快地逃過(guò)露臺，嘴里銜著(zhù)一只黃鳥(niǎo)。我開(kāi)始覺(jué)得我是錯了!
我心里十分難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話(huà)辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針!
我很想補救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話(huà)的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢?
兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。
我永無(wú)改正我的過(guò)失的機會(huì )了!
自此，我家永不養貓。
8.用橫線(xiàn)畫(huà)出正面直接描寫(xiě)“貓”可厭的句子，歸納一下是從哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)的。
答：__________________________________________
9.閱讀(1)-(13)自然段，將其概括為六個(gè)情節，給每一個(gè)情節擬一個(gè)小標題，并說(shuō)明為什么這樣安排情節。
答：_________________________________________________
10.本文采用了第一人稱(chēng)的敘述方式，采用這種敘述方式有什么好處?
答：_____________________________________________
11.“我永無(wú)改正我的過(guò)失的機會(huì )了!”表達了作者怎樣的思想感情?
答：_____________________________________
12.“自此，我家永不養貓”，這句話(huà)是全文的結尾，它在內容和結構上有什么作用?
答：_______________________________
六、課外探究
閱讀下邊短文，然后回答問(wèn)題。
我最好的老師
�、賾烟厣壬痰氖橇昙壍目茖W(xué)課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫作凱蒂旺普斯的東西，說(shuō)那是種夜行獸，因為在冰川期無(wú)法適應環(huán)境而絕跡了。他一邊說(shuō)，一邊把一個(gè)頭骨傳來(lái)傳去，我們都作了筆記，后來(lái)又進(jìn)行了測驗。
�、谒盐业脑嚲磉�給我時(shí)，我驚呆了。我答的每道題都被打了個(gè)大大的紅叉。測驗不及格。
�、垡欢ㄓ惺裁吹胤脚e了!我是完完全全按照懷特森先生所說(shuō)的寫(xiě)的呀!接著(zhù)我意識到班里的每個(gè)人都沒(méi)及格。發(fā)生了什么事?
�、芎芎�(jiǎn)單，懷特森先生解釋道。有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)。所以，我們筆記里記下的那些都是錯的。難道錯的答案也能得分嗎?
�、莶挥谜f(shuō)，我們都氣壞了。這種測驗算什么測驗?這種老師算什么老師?
�、尬覀儽驹撏茢喑鰜�(lái)的，懷特森說(shuō)道。畢竟，正當傳遞凱蒂旺普斯的頭骨(其實(shí)那是貓的頭骨)時(shí)，他不是告訴過(guò)我們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒(méi)有遺留下來(lái)嗎?懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實(shí)。他還給這種動(dòng)物起了個(gè)可笑的名字�？晌覀円稽c(diǎn)沒(méi)有起疑心。
�、咚f(shuō)我們試卷上的'零分是要登記在他的成績(jì)記錄簿上的。他也真這么做了。
�、鄳烟厣壬f(shuō)他希望我們從這件事當中學(xué)到點(diǎn)什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實(shí)上沒(méi)有人一貫正確。他要我們時(shí)刻保持警惕，一旦認為他錯了，或是課本上錯了，就大膽地說(shuō)出來(lái)。
�、嵘蠎烟厣壬恼n，每一次都是不尋常的探險。有些科學(xué)課我現在仍然能夠差不多從頭至尾地記起來(lái)。有一次他對我們說(shuō)他的大眾牌轎車(chē)是活時(shí)生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過(guò)的駁論。他不肯放過(guò)我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，且還有堅持真理的毅力時(shí)，他才罷休。
�、馕覀儼盐覀冞@種嶄新的懷疑主義帶進(jìn)了所有課的課堂。這就給那些不習慣被懷疑的老師帶來(lái)了問(wèn)題。我們的歷史老師講著(zhù)講著(zhù)，會(huì )有人清清嗓子，說(shuō)道：“凱蒂旺普斯�！�
�、先绻医o我們的學(xué)校危機提出個(gè)解決辦法的話(huà)，我一定會(huì )提出懷特森先生。我沒(méi)做出過(guò)什么重大的科學(xué)發(fā)現，但我和我的同學(xué)們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視著(zhù)某個(gè)人的眼睛，告訴他他錯了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這么做有時(shí)候是很有趣的。
�、羞@里面的價(jià)值并非每個(gè)人都能覺(jué)察到。有一次我把懷特森先生的事講給一位小學(xué)老師聽(tīng)，他驚駭極了�！八辉撓襁@樣捉弄你們的�！蹦切W(xué)老師說(shuō)道。我正視著(zhù)他的眼睛，告訴他全錯了。
13.“班里的每個(gè)人都沒(méi)及格”的表面原因和實(shí)質(zhì)原因分別是什么?
答：_______________________________________________________
14.為什么說(shuō)對于這個(gè)編造出來(lái)的故事，“我們本該推斷出來(lái)的”?
答：_____________________________________________
15.“我”從懷特森老師那里學(xué)到了什么?
答：________________________________________________
16.當歷史老師上課時(shí)，有人說(shuō)“凱蒂旺普斯”這意味著(zhù)什么?
答：______________________________________________
17.從對待懷特森老師的態(tài)度變化上看，本文采用的手法是________;這樣寫(xiě)的好處是________.
18.本文介紹了懷特森老師哪幾件事?這幾件事共同說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題?
答：______________________________
參考答案
26.貓
1.Chèn hào quán yú chénɡ jǐ nínɡ nínɡ
2.虐 冤 惰 籠 辯 慫 詳 丐
3.C 4.D 5.D 6.B
7.示例：語(yǔ)文是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返;語(yǔ)文是意境深遠的油畫(huà)，讓人驚嘆不已;語(yǔ)文是旋律優(yōu)美的音樂(lè )，讓人聽(tīng)之動(dòng)容。
8.“并不好看，又很瘦”“毛被燒掉了好幾塊”“憂(yōu)郁”“懶惰”.從形態(tài)和性情兩方面介紹的。
9.買(mǎi)鳥(niǎo)→凝望→被疑→蒙冤→受罰→真相
前五個(gè)情節是詳細描寫(xiě)第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最后一個(gè)情節才用寥寥數語(yǔ)揭示真相，于是疑云頓開(kāi)。這樣安排，不僅使情節顯得跌宕起伏，而且容易激起讀者對第三只貓的同情與憐憫。
10.文章中的“我”是這三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓;他是前兩只貓悲劇的目擊者，又是第三只貓悲劇的制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者真情實(shí)感，揭示作品的主題，引起讀者的共鳴，使讀者感受到強烈的藝術(shù)效果。
11.表達了作者自責、內疚的思想感情。
12.這句話(huà)在內容上是對全文的總結�！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液�，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感內疚，為了不再看到這樣的悲劇重演，“自此，我家永不養貓”.在結構上，這句話(huà)與文章的開(kāi)頭相呼應，形成了首尾圓合的特點(diǎn)。
13.表面原因：“給的答案是錯的，錯的答案不能得分�！�
實(shí)質(zhì)原因：學(xué)生們沒(méi)有懷疑精神。
14.此題從文中第⑥段即可找到答案：正當傳遞凱蒂旺普斯的頭骨時(shí)，他告訴我們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒(méi)有遺留下來(lái)。
15.大膽懷疑的精神，敢于發(fā)問(wèn)的勇氣。
16.意味著(zhù)對老師所講的內容產(chǎn)生了懷疑。
17.先抑后揚使讀者更容易接受作者的觀(guān)點(diǎn)
18.兩件事：一是關(guān)于凱蒂旺普斯的故事;一是老師說(shuō)他的汽車(chē)是活的生物。說(shuō)明懷特森老師時(shí)刻注意教給學(xué)生要有懷疑精神和堅持真理的毅力。
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