小學(xué)二年級語(yǔ)文試卷精選
一、本次命題的宗旨
本次小學(xué)二年級語(yǔ)文調研試卷秉承了往年調研考試的一貫宗旨和原則，依據小學(xué)語(yǔ)文課程標準，緊扣教材又不拘泥于教材，注重語(yǔ)文基本知識與基本能力的考查，滲透過(guò)程與方法的考核，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和人文精神，增加主觀(guān)性試題分量，鼓勵孩子有創(chuàng )見(jiàn)地表達，增強試題彈性，給學(xué)生選擇空間。在試卷形式和內容上給廣大教師以導向作用。
二、試卷結構及特點(diǎn)
全卷各部分比例適當，知識覆蓋面廣，題型多樣，內容豐富，沒(méi)有偏題、怪題，難易度適中。1、注重人文性。因為以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，是語(yǔ)文課標倡導的一個(gè)科學(xué)理念。小學(xué)生年齡小，心理承受能力差，對考試非�？謶�。我們盡力營(yíng)造一種寬松、愉悅、和諧的試卷氛圍，緩解學(xué)生緊張情緒，讓學(xué)生輕裝上陣，快樂(lè )考試。
2、題型豐富。
小學(xué)生活潑好動(dòng)，一成不變的題目形式會(huì )使學(xué)生感到疲勞厭倦。因此，試卷的題型盡量豐富多變，聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)等形式都出現，以不斷刺激學(xué)生，增加答卷的快樂(lè )，啟迪學(xué)生心智。
3、增加試題彈性，給學(xué)生選擇空間。比如：第二題中的第三小題（3）我喜歡的一幅春聯(lián)是___________,_____________、讓學(xué)生任意去寫(xiě)。還有寫(xiě)話(huà)部分，讓學(xué)生選擇喜歡的小動(dòng)物并把所喜歡的小動(dòng)物的樣子寫(xiě)下來(lái)。這些題目靈活性強，給了學(xué)生一定的選擇空間。
三、學(xué)生答題情況分析
第一題聽(tīng)老師讀兒歌，然后回答問(wèn)題。此題考查學(xué)生的聽(tīng)讀能力，學(xué)生的得分普遍不高，失分較多。失分的原因主要有兩點(diǎn)：一是在聽(tīng)之前沒(méi)有把題目看清，聽(tīng)時(shí)無(wú)針對性，比較盲然。二是低年級學(xué)生聽(tīng)時(shí)注意力難以集中，沒(méi)有良好的聽(tīng)寫(xiě)習慣�？梢�(jiàn)在以后的教學(xué)過(guò)程中要特別注意訓練學(xué)生的聽(tīng)的能力。
第二題按要求寫(xiě)字、詞、句。
1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，相信你的字最漂亮。
此題給出拼音，讓學(xué)生寫(xiě)漢字，重在考查學(xué)生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書(shū)寫(xiě)正確工整，得分率較高。但也出現了一些問(wèn)題。例如：有的沒(méi)認真拼讀，把“飄蕩”寫(xiě)成“漂亮”……還有的對同音字辨認不夠牢固，把“遙遠”的“遙”寫(xiě)成了“搖。
2、比一比，再組詞。
這一小題重在考查形近字、同音字的運用。此題答得很好，幾乎沒(méi)有失誤。
3、把句子寫(xiě)完整。
重在考查學(xué)生語(yǔ)言積累情況。從答題情況看，孩子們都能正確填出。
第三題根據課文內容填寫(xiě)。
本題共五小題，面廣知識全。全面考察了學(xué)生對課文內容的掌握情況。從學(xué)生做題情況來(lái)看，孩子們對課文的內容掌握的非常好，令老師們滿(mǎn)意。前三小題是對課文內容的直接填空，幾乎沒(méi)有出錯的地方，有的只是極個(gè)別孩子的粗心造成的寫(xiě)錯字的現象。而后兩題的填空較之前面的三題，雖說(shuō)也是對課文的再填空，但靈活性非常大，主要考察了孩子們對課文的理解和概括能力，但是可喜的是孩子們的答案豐富多彩，在正確的基礎上還加入了自己的看法和感悟。
第四題口語(yǔ)交際
此題重在考查學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和在生活中的實(shí)際運用能力。從兩個(gè)題目來(lái)看，都是出自課本中的，教學(xué)中都是重點(diǎn)訓練過(guò)的，而且在口語(yǔ)測試考查時(shí)也是重點(diǎn)考查的，因此孩子們對此不是很陌生，相反非常熟悉。從答題來(lái)看，孩子們的答案也是值得肯定的，首先孩子們相當有禮貌，其次他們的表達清楚到位，最后孩子們的書(shū)寫(xiě)工整認真。當然這主要是我們的老師平時(shí)的教學(xué)中付出了扎實(shí)的努力的，希望這樣的努力繼續下去。讓我們的孩子有一個(gè)更加美好的交際明天。
第五題先讀下面一段話(huà)再做練習
此題綜合性很強，考查的內容很多，可謂神來(lái)之筆。給的`是《美麗的丹頂鶴》一文中描寫(xiě)丹頂鶴外形的語(yǔ)句。有讓學(xué)生填空的，有讓學(xué)生寫(xiě)仿詞的（ABAB），有讓學(xué)生仿句寫(xiě)句的（寫(xiě)一句比喻句），更精彩的是讓學(xué)生模仿這段話(huà)去寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物的外形。從答題情況來(lái)看，本題18分，百分之九十八的學(xué)生都能夠拿到16分以上，還有相當一部分的孩子由于一段話(huà)寫(xiě)的活靈活現而的了滿(mǎn)分。需要加強的是標點(diǎn)符號的正確使用。
四、建議：
1、教師要進(jìn)一步學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文課程標準，轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，落實(shí)三維目標。
2、教學(xué)中加強語(yǔ)文基礎知識的訓練，要讓學(xué)生準確掌握字的音形義，。
3、改變重背誦輕默寫(xiě)的，從近幾年的調研情況看，學(xué)生不是不會(huì )背誦，而是不會(huì )寫(xiě)，往往在寫(xiě)上丟分。
4、增加孩子的閱讀量，在培養學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
5、加強寫(xiě)話(huà)訓練，要多為孩子創(chuàng )設寫(xiě)話(huà)機會(huì )，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
6、要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及讀題、審題的能力。
小學(xué)二年級語(yǔ)文試卷分析（二）
一、基本情況
本班有２８名學(xué)生參加考試，６０分以下的有２人，７０－８０的有７人，８０－９０的有１４人，９０分以上的有５人，最高分為９４分。合格率為９２。９％，優(yōu)秀率為５３。６％，平均分為８０。８８。
二、學(xué)生答題情況分析
本試題有“卷面書(shū)寫(xiě)、字詞樂(lè )園、句子天地、閱讀空間、寫(xiě)話(huà)展臺”四部分。知識涉及面廣，重在考查學(xué)生課內，課外知識的積累與運用。學(xué)習伙伴的話(huà)，親切自然，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，給予不斷提醒和鼓勵。下面對學(xué)生答題情況進(jìn)行分析。
一）、卷面書(shū)寫(xiě)
大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，但也有少數學(xué)生字跡潦草扣分在１－２分之間。
二）、字詞樂(lè )園
第一題：拼寫(xiě)詞語(yǔ)。除了“清脆動(dòng)聽(tīng)”錯誤較多，其他詞語(yǔ)拼寫(xiě)基本正確。差不多一半的同學(xué)把“清脆”與“青翠”混淆，或寫(xiě)成“清翠、青脆”。同音詞沒(méi)有很好區分。另外的錯誤一般都是拼音與字詞沒(méi)有掌握。
第二題：（做）工與工（作）沒(méi)有區分，錯誤較多，混淆了。其他詞語(yǔ)填較正確。
第三題：除了個(gè)別同學(xué)沒(méi)有把詞語(yǔ)類(lèi)型弄清楚外，其他同學(xué)填寫(xiě)基本正確。只是少數詞語(yǔ)中出現了拼音代替字，同音別字等情況。
第四題：第６句，請你（ ）接受別人提出的意見(jiàn)。很多同學(xué)填成了誠心。詞語(yǔ)意思沒(méi)有掌握，缺少在語(yǔ)言環(huán)境中運用的練習，卻少語(yǔ)言的感染。
第五題：反義詞連線(xiàn)，“緊張、慌張”與“輕松、冷靜”連錯，近義詞的不同點(diǎn)沒(méi)有掌握。
三）、句子天地
第六題：補充句子。第三句，因為―――所以―――，有幾個(gè)同學(xué)因果關(guān)系不恰當，還有幾個(gè)同學(xué)，沒(méi)弄清題意，與第二句連起來(lái)填寫(xiě)，句子不夠通順，不夠恰當。
第七題：填空。泉水流進(jìn)，流過(guò)，流到，穿過(guò)，這幾個(gè)詞，填寫(xiě)的時(shí)候順序顛倒，沒(méi)有按照課文填寫(xiě)。課文回生較快，另外對課文中泉水經(jīng)過(guò)不同地方用不同的詞，哪個(gè)更恰當，沒(méi)有過(guò)討論、比較，學(xué)生印象不深，難以區分。
第八題：默寫(xiě)古詩(shī)，學(xué)生基本上都能把古詩(shī)從頭到尾默下來(lái)。只是默寫(xiě)的詩(shī)中出現了不少，錯字、別字、用拼音代替的字。
四）、閱讀空間
出錯最多的是第１小題，部分同學(xué)數句子數漏了。圍繞那句話(huà)寫(xiě)的，只有８個(gè)同學(xué)找對，很多同學(xué)不理解總起句的意思。第４小題，有的同學(xué)漏了這道題目，沒(méi)有劃。還有的句子沒(méi)劃全，或劃了描寫(xiě)荷花的句子。這些錯誤都是學(xué)生粗心，沒(méi)有仔細讀題造成的。２、３兩題除了個(gè)別同學(xué)沒(méi)有在短文中找之外，其他同學(xué)基本正確。
五）、寫(xiě)話(huà)展臺
文章短小，沒(méi)有生動(dòng)具體的描寫(xiě)，失分較多。很多同學(xué)都只是把四幅圖連起來(lái)，用幾句話(huà)把事情說(shuō)清楚而已，寫(xiě)得不生動(dòng)�？鄯衷冢捣忠陨系挠校谷�，他們都只是說(shuō)清事情經(jīng)過(guò)，只能得基本分。有三個(gè)同學(xué)較具體地展開(kāi)想象，有動(dòng)作，語(yǔ)言等描寫(xiě)，而且點(diǎn)明愛(ài)護花草樹(shù)木的主題，得分較高。
三、今后教學(xué)改進(jìn)建議
做完試題，學(xué)生自我感覺(jué)良好，感覺(jué)難度不大。但一拿到批改后的試卷，都
覺(jué)得很可惜，試題靈活，他們一不用心，不該丟的分也丟了。根據學(xué)生失分的種種原因，我想在以后的教學(xué)中應在以下方面有所改進(jìn)：
�。�、重視字詞等基礎知識的教學(xué)，特別要加強同音字，形近字，近義詞的區分與比較。
�。�、要加強學(xué)習困難學(xué)生基礎知識的輔導，不使他們掉隊。
�。�、對課文重點(diǎn)篇，重點(diǎn)段要加強背誦，積累。
�。�、加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，良好學(xué)習習慣的培養，使他們認真仔細地審題，清楚整齊地書(shū)寫(xiě)。
�。�、鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū)，開(kāi)拓視野，提高語(yǔ)文素養。
�。�、加強說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)練習，使學(xué)生在把事情寫(xiě)清楚基礎上，更進(jìn)一步，學(xué)習把話(huà)寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。
小學(xué)二年級語(yǔ)文試卷分析（三）
語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科，涉及的層面和內容很多，知識點(diǎn)也分布到方方面面，本次試卷對二年級學(xué)生的知識、能力、習慣進(jìn)行了全面細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷根據小學(xué)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)而進(jìn)行編寫(xiě)。內容覆蓋了教材8個(gè)單元的所有內容，有拼音的考察，詞語(yǔ)的理解，閱讀和寫(xiě)作的專(zhuān)項檢測，體現了夯實(shí)基礎和培養能力并重的理念，具體表現為：重基礎、重積累、重運用、重聯(lián)系生活實(shí)際。
一、卷面分析
從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，生字詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)相對較好，而隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，知識的增加，基礎知識的靈活運用顯得有些匱乏。在利用識字方法照樣子做題和新觀(guān)察、新發(fā)現這兩道題表現的尤為突出，兩道題的正確率僅為83%、86%。出現這種情況的原因是：
1、作為二年級的學(xué)生，已經(jīng)開(kāi)始有意識地正確使用識字方法。但是，利用識字方法記生字仍然是難點(diǎn)，有的學(xué)生只會(huì )用，而不會(huì )靈活運用，還有的學(xué)生對于此題并沒(méi)有真正的理解，因此，這道題的正確率相對而言比較低。
2、學(xué)生的理解能力差。學(xué)生只會(huì )對老師交給的任務(wù)抱著(zhù)完成的態(tài)度讀一讀、抄一抄，至于里面的意思以及相關(guān)聯(lián)的內容一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。例如：紅紅會(huì )背許多古詩(shī)。元元背著(zhù)書(shū)包上學(xué)去。中“背”字的特點(diǎn)是（），有的學(xué)生就不會(huì )了，平時(shí)練習的內容是“背”字是個(gè)多音字，寫(xiě)出不同的拼音并組詞，問(wèn)法一變，學(xué)生就無(wú)從下手了。
通過(guò)本次試題，還反映出學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，就是審題的能力和習慣較差。
如：《坐井觀(guān)天》這則寓言故事，讓我懂得了（），做這個(gè)題時(shí)老師反復強調和練習，仍然有學(xué)生沒(méi)按道理去寫(xiě)，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有看，沒(méi)讀懂就開(kāi)始做題，如此種種，答非所問(wèn)的學(xué)生不在少數。
二、存在問(wèn)題
??面對試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái)：首先，學(xué)校早已大力倡導加大課外閱讀量，教師也多想辦法加以實(shí)施，可是，沒(méi)有調動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性，沒(méi)有把閱讀轉變成為學(xué)生的一種內在需要，學(xué)生完全是在被動(dòng)的完成老師布置給的任務(wù)，沒(méi)有興趣的學(xué)習也就沒(méi)有質(zhì)量可言。其次，教師對閱讀方法指導不到位，沒(méi)有系統的閱讀方法的訓練，檢測跟不上，閱讀就會(huì )放任自流，流于形式。第三，學(xué)生讀書(shū)存在盲目性，只是一味地讀，一味地摘錄，到用的時(shí)候又成了大海撈針，不知從何下手�？梢�(jiàn)，平時(shí)的閱讀我們只是蜻蜓點(diǎn)水般地說(shuō)一說(shuō)，沒(méi)有練到實(shí)處，于是，卷面上的得分低也在意料之中。
三、對策及建議
語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也勢在必行，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下地認識到了閱讀的重要性，并在努力地實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會(huì )結合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上閱讀，從讀中提高語(yǔ)文的綜合素養，具體做法如下：
1、關(guān)于課堂教學(xué)
課堂教學(xué)既要重知識技能傳授，更注重方法的指導。避免只講知識，或片面理解。絕不能因為關(guān)注知識而搞題海戰術(shù)，把大量的時(shí)間用在習題練習，結果學(xué)生的思維，情緒，學(xué)習方法沒(méi)有大的變化，造成學(xué)生枯燥的、超負荷的運轉，不但沒(méi)有達到提高成績(jì)的目的，反而在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，造成更大的危害。
2、要教給學(xué)生閱讀的方法
閱讀時(shí)對文章的整體把握，并不是一味地讀，要有具體可操作的方法和策略的支持。引導學(xué)生選擇、嘗試合適的閱讀方法讓學(xué)生體會(huì )到不同的閱讀方法具有不同的閱讀效果，針對不同的內容進(jìn)行有目的的引導有效的閱讀方式、閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。聯(lián)想、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和情感有助于理解，在頭腦中再現，有助于理解、觀(guān)察，有助于學(xué)生產(chǎn)生感受。
3、針對性的訓練
針對學(xué)生即將升入三年級這一過(guò)渡年級的特殊時(shí)期，有針對性的將看圖寫(xiě)話(huà)向作文訓練過(guò)渡。首先，教師要進(jìn)行命題要求，習作要結合學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際，要讓學(xué)生能動(dòng)腦想，開(kāi)口說(shuō)，動(dòng)筆寫(xiě)，避免無(wú)從下筆的尷尬局面，在習作上，不能搞拔高題，因為畢竟是二年級的小學(xué)生，而不是作家。還要考慮一定是學(xué)生親自做過(guò)、經(jīng)歷過(guò)的事情，或參加過(guò)的活動(dòng)，以一段話(huà)的形式提出思考的方向，框定選材范圍，這樣才便于學(xué)生寫(xiě)，教師評。
這次質(zhì)量監控，基本反映出我班小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現實(shí)狀況。學(xué)生基礎比較扎實(shí)，積累運用的量上還有些不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀的能力還有欠功夫，我們將以此為契機，加大語(yǔ)文教學(xué)研究的力度，力爭在短時(shí)間內，盡快查缺補漏，使之盡善盡美。
【小學(xué)二年級語(yǔ)文試卷】相關(guān)文章：
精選小學(xué)語(yǔ)文試卷07-03
小學(xué)的語(yǔ)文試卷12-24
小學(xué)語(yǔ)文試卷題目12-31
小學(xué)語(yǔ)文模擬試卷12-30
小學(xué)語(yǔ)文試卷及答案08-23
小學(xué)二年級語(yǔ)文試卷測試12-31