初二下冊語(yǔ)文期中模擬試卷
一、積累與運用(30分)
1、下列句子中有一個(gè)錯別字，請改正后用行楷將這兩句話(huà)寫(xiě)在方格中。要求：運筆流暢，結構合理，字形美觀(guān)。(3分)
業(yè)精于勤荒于嘻,行成于思毀于隨
2、下列各項中加點(diǎn)字的注音全都正確的一項是( )(2分)
A、詰責(ji ) 黝黑(yǒu) 感慨(ki)
B、污穢(hu) 睥睨(n) 憎惡(zēng)
C、執拗(yu) 饋贈(ku) 駢死(pin)
D、燁然(y) 教誨(huǐ) 譬如(p)
3、下列各組句子中，加點(diǎn)詞解釋有誤的一組是( )(2分)
A、疲倦不堪(能忍受) 正襟危坐(端正的) 花團錦簇(聚集)
B、冥思苦想(深沉) 深?lèi)和醇?疾病) 小心翼翼(嚴肅謹慎)
C、不可名狀(說(shuō)出) 誠惶誠恐(實(shí)在，確實(shí)) 廣袤無(wú)垠(邊際)
D、美不勝收(盡) 杳無(wú)消息(遠得看不見(jiàn)蹤影) 千山萬(wàn)壑(山溝)
4、下列有關(guān)文學(xué)常識的表述有誤的一項是( )(2分)
A、《再塑生命》作者海倫凱勒，美國著(zhù)名盲聾啞女作家、教育家。
B、《五柳生先傳》其實(shí)是作者陶淵明的自傳。因為陶淵明的宅邊有五棵柳樹(shù)，所以他自稱(chēng)五柳先生。
C、魯迅先生的《朝花夕拾》文筆深沉雋永，是中國現代散文的經(jīng)典作品之一�！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》、《藤野先生》、《雪》都是其中的作品。
D、《馬說(shuō)》中的說(shuō)是一種文體，作者韓愈，唐朝文學(xué)家。
5、下列有關(guān)課文內容的理解有誤的一項是( )(2分)
A、《列夫托爾斯泰》這篇人物小傳通過(guò)大量的比喻和夸張，描寫(xiě)了托爾斯泰的肖像，展示了他獨特的外貌特征，揭示了他深邃的精神世界。
B、《海燕》采用象征手法，通過(guò)刻畫(huà)了英勇善戰、搏擊風(fēng)浪的海燕的戰士形象，表達了作者渴望無(wú)產(chǎn)階級革命浪潮早日到來(lái)的強烈愿望。
C、《雪》通過(guò)對江南雪景柔美和北方雪景壯美的細致描寫(xiě)，在對比中表達了作者對南方的雪的喜愛(ài)贊美之情，體現了作者敢于直面慘淡人生的不屈不撓的戰斗精神。
D、《馬說(shuō)》作者采用托物寓意的寫(xiě)法，以千里馬和伯樂(lè )為喻，對在位者不識人才，甚至摧殘埋沒(méi)人才的現象表達了強烈的憤慨之情。
6、下列各句，沒(méi)有語(yǔ)病的一項是( )(2分)
A、在學(xué)習中，我們要及時(shí)解決并發(fā)現存在的問(wèn)題。
B、安定團結的政治局面是我國社會(huì )主義現代化建設成敗的關(guān)鍵。
C、夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著(zhù)。
D、學(xué)校積極推進(jìn)課程改革，開(kāi)展多項綜合實(shí)踐活動(dòng)，非常受學(xué)生歡迎。
7、下列關(guān)于名著(zhù)《海底兩萬(wàn)里》說(shuō)法有誤的一項是( )(2分)
A、《海底兩萬(wàn)里》是凡爾納的三部曲的第二部，主要講述諾第留斯號潛艇的故事。
B、文中我即凡爾納，是一位法國生物學(xué)家。
C、《海底兩萬(wàn)里》中諾第留斯號潛艇是船長(cháng)尼摩在大洋中的一座荒島上秘密建造的，船身堅固，利用海洋發(fā)電。
D、凡爾納的小說(shuō)如此動(dòng)人，在于它們是科學(xué)與幻想巧妙結合的成果。
8、參照劃線(xiàn)部分續寫(xiě)兩個(gè)句子，使之構成排比句。(2分)
一位詩(shī)人曾說(shuō)：一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情。一滴水珠里有浪花的影子，一個(gè)眼神里有思念的影子; ， ;一塊巖石里有群山的影子，一聲細語(yǔ)里有關(guān)愛(ài)的影子。的確，任何小事物都藏有大世界，任何細微處都含有真感情。
9、綜合性學(xué)習。(7分)
(1)學(xué)校開(kāi)展爭做最美中學(xué)生的活動(dòng)，請你積極參加。請為本次活動(dòng)擬寫(xiě)一條宣傳標語(yǔ)。(2分)
(2)最美消防員李鵬，在救出了26名被洪水圍困的群眾后，由于長(cháng)時(shí)間在冰冷的水中浸泡，體力嚴重透支昏倒在現場(chǎng)，被送到醫院。如果你作為學(xué)生代表到醫院看望李鵬，你會(huì )對他說(shuō)什么?(2分)
(3)最美教師張麗莉，面對沖向學(xué)生的失控汽車(chē)毫不猶豫地挺身而出，被車(chē)輪碾軋后造成全身多處骨折、雙腿高位截肢。80后最美軍人沈星勇救落水少年不幸犧牲。最美司機吳斌，在被飛來(lái)鐵塊擊中造成肝臟粉碎性?xún)葌蟮囊环侄噻妰�，他忍受�?zhù)常人難以承受的劇痛安全停車(chē)，保證了24名乘客的安全。其實(shí)我們都可以成為最美的人，你準備如何做一名最美中學(xué)生?(3分)
10、古詩(shī)文默寫(xiě)(6分)
�、� ，松枝一何勁!(劉楨《贈從弟》)
�、诤却嬷�， 。 (王勃《送杜少府之任蜀州》)
�、勰钐斓刂朴�， 。(陳子昂《登幽州臺歌》)
�、茚溽嘣谠�(shī)歌的海洋中，會(huì )有許多收獲，我們會(huì )和蘇軾一起吟誦但愿人長(cháng)久， 。的幸福團圓;我們會(huì )和王維一起享受行到水窮處， ` 。的悠閑心境;我們會(huì )和文天祥一起感受人生自古誰(shuí)無(wú)死， 。的愛(ài)國熱情。
二、閱讀與探究(共40分)
(一)古詩(shī)詞賞析(4分)
酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈
劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(cháng)精神。
11、首聯(lián)通過(guò) 和 兩個(gè)詞寫(xiě)出了詩(shī)人被貶謫、遭棄置的境遇。(2分)
12、下面對詩(shī)歌賞析不正確的一項是( )(2分)
A、頸聯(lián)富有哲理，包含著(zhù)新陳代謝的自然規律。
B、頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人對待世事變遷、仕宦沉浮的達觀(guān)態(tài)度。
C、長(cháng)精神三個(gè)字含義深刻，表現出詩(shī)人意志不衰，堅忍不拔的氣概。
D、全詩(shī)自始自終慷慨激昂、感情豪放，蘊含哲理，具有很強的藝術(shù)感染力。
(二)文言文閱讀(13分)
送東陽(yáng)馬生序
宋濂
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀(guān)，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀(guān)群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經(jīng)叩問(wèn)。先達德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè )者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
13、下列加點(diǎn)實(shí)詞解釋有誤的一項是( )(2分)
A、益慕圣賢之道(更加) 策之不以其道(用鞭子打)
B、又患無(wú)碩師名人與游(憂(yōu)慮、擔心) 造飲輒盡(往、到)
C、主人日再食(再次) 猛浪若奔(飛奔的馬)
D、腰白玉這環(huán)(腰佩) 錄畢，走送之(跑)
14、下列加點(diǎn)文言虛詞的意義和用法相同的一項是：( )(2分)
A、足膚皸裂而不知 執策而臨之
B、俟其欣悅 其真不知馬也
C、或置酒而招之 無(wú)鮮肥滋味之享
D、無(wú)從致書(shū)以觀(guān) 俯身傾耳以請
15、翻譯下列句子(4分)
(1)以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀(guān)群書(shū)
(2)以中有足樂(lè )者，不知口體之奉不若人也
16、課文內容理解
(1)選文第二段依次從 、 、 、 四方面寫(xiě)出了我幼時(shí)求學(xué)的艱難情形。但這些之所以未能動(dòng)搖我求學(xué)的意志，是因為 。(最后一處用原文回答)(3分)
(2)你認為作者故余雖愚，卒獲有所聞的原因是什么?(結合文段回答，至少兩點(diǎn)，可用自己的語(yǔ)言概括)(2分)
(三)現代文閱讀
弱種子也要發(fā)芽(10分)
劉克升
開(kāi)闊、坦蕩的田野里，一位農民正在種高粱。他把那些癟種子一一挑了出來(lái)，只揀飽滿(mǎn)的種子種到地里。
這時(shí)，一位到鄉下游玩的城里人，帶著(zhù)兒子路過(guò)這里。城里人的兒子第一次看到有人種莊稼，感到非常新鮮，拽著(zhù)父親停了下來(lái)，目不轉睛地盯著(zhù)農民的一舉一動(dòng)。農民寬厚地望了他們一眼，報之友好一笑，繼續挑他的種子、種他的地。
城里人的兒子把嘴巴附在城里人耳邊，父子倆嘀嘀咕咕了半天，不知在說(shuō)些啥。
不一會(huì )兒，他們停止了嘀咕。城里人靠近農民身邊，小心翼翼地懇求說(shuō)：那些癟種子，你把它們也種到地里好嗎?
城里人怎么會(huì )有這種想法?農民很奇怪。他搖了搖頭，果斷地說(shuō)：不可以!我指望著(zhù)莊稼吃飯呢，癟種子長(cháng)出的莊稼怎么能保證產(chǎn)量?
城里人回頭望了兒子一眼，沉默了起來(lái)。半晌，他以極其隱蔽的動(dòng)作，掏出一張百元鈔票，悄悄塞到農民手中，壓低聲音說(shuō)：因為一場(chǎng)醫療事故，我兒子的兩個(gè)耳朵聽(tīng)力嚴重受損，非要附耳說(shuō)話(huà)才能聽(tīng)清。在同齡的小朋友面前，他總是感到自卑。今天，他看到了那些被你拋棄在一邊的癟種子，感到很難過(guò)，就問(wèn)我它們?yōu)槭裁词芾渎�，難道是它們不能發(fā)芽嗎?所以，我希望你把那些癟種子也種到地里，給我兒子一次鼓勵、一個(gè)希望。這一百元錢(qián)，就算是對你播種癟種子，造成減產(chǎn)的補償吧。
農民聽(tīng)了，心中一熱，忙把百元鈔票推了回去，毫不猶豫地說(shuō)：這錢(qián)我不能收!我這就把那些癟種子種到地里去!你去告訴你兒子，我要把它們種在最肥沃的地段，因為它們發(fā)芽的欲望最強烈，我對它們的期望也最高。
城里人感激地望了農民一眼，快步回到兒子身邊，把農民的話(huà)告訴了兒子。兒子的眼睛像雨后的兩片綠葉，立刻鮮亮了起來(lái)。
這雙靈性飛舞的眼睛，觸動(dòng)了農民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛(ài)的姿勢，抓起了那些癟種子。瞬間，其貌不揚的它們，紛紛從農民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鮮、肥沃的土壤里。
城里人和兒子開(kāi)心地笑了。等他們一離開(kāi)，農民馬上收拾家什，急匆匆向家里趕去。農民家中，有一個(gè)因車(chē)禍失去雙腿的兒子。以前，他一直認為殘疾兒子是一個(gè)廢物，就老是把他關(guān)在家中，不許他出門(mén)。
現在，農民改變了想法。
再弱的種子，也要發(fā)芽;再嫩的幼苗，也渴望長(cháng)大!作為一名種地的老把勢，這個(gè)道理，他懂!
農民決心拿出自己所有的積蓄，去最好的醫院，為兒子安最好的假肢!他要讓兒子開(kāi)開(kāi)心心地走出家門(mén)，大大方方地發(fā)芽、開(kāi)花，直至結出屬于他自己的、或大或小的果實(shí)。
17、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在橫線(xiàn)上寫(xiě)出主要故事情節。(2分)
(1) 議種(zhng)癟種( zhǒng) 給兒新生
18、閱讀下面句子，聯(lián)系上下文，探究括號中的問(wèn)題。(4分)
�、潘涯切┌T種子一一挑了出來(lái)，只揀飽滿(mǎn)的種子種到地里。(一一、只可以看出農民對癟種子怎樣的態(tài)度?)
�、七@雙靈性飛舞的眼睛，觸動(dòng)了農民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛(ài)的姿勢，抓起了那些癟種子。(農民為什么要做出既夸張又慈愛(ài)的姿勢?)
19、文中的農民是一個(gè)怎樣的父親形象?(2分)
20、美國作家海倫凱勒稱(chēng)莎莉文老師為再塑生命的人。你覺(jué)得文中誰(shuí)是農民兒子再塑生命的人呢?并說(shuō)明理由。(2分)
棉花里的父親(13分)
章中林
�、倩丶业臅r(shí)候，大門(mén)緊鎖著(zhù)，只有那條癩皮狗還在門(mén)前吐著(zhù)舌頭。我左右喊了幾聲，沒(méi)有人應聲，這人都去哪兒了呢?他們應該知道我回來(lái)呀，突然看到場(chǎng)院里如雪的棉花。是撿棉花去了?趕到大叔家一問(wèn)，他說(shuō)父親去前山撿花去了。
�、谖曳畔滦欣�，奔向棉花地。正午的太陽(yáng)火辣辣的，曬在身上毛毛刺刺的，像是有蟲(chóng)子在爬，十分不自在，還沒(méi)走幾步就汗流浹背了�？諘绲奶镆袄餂](méi)有風(fēng)，也沒(méi)有一個(gè)人影。是啊，這樣的毒日，誰(shuí)不愿意窩在家里，躺在電扇下面?可是，父親?不知說(shuō)過(guò)多少回：棉花少種點(diǎn)，有事情做就行�？墒撬麉s非要拉上上十畝棉花，還說(shuō)，自己動(dòng)得，不要我們負擔。但是你也不要這樣拼命哪。
�、畚已曊具M(jìn)棉田里。父親正弓著(zhù)背撿著(zhù)棉花，腰間系著(zhù)蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移動(dòng)一步都顯得吃力。兩只手卻不閑著(zhù)，熟練地抓住盛開(kāi)的棉花隨手塞進(jìn)袋里。父親看著(zhù)走近的我笑著(zhù)，打著(zhù)招呼。黢黑的臉上深深的皺紋顫抖著(zhù);白發(fā)凌亂地貼在額前;衣服就像從水里撈上來(lái)的一樣，還結出了鹽花。
�、荜�(yáng)光下，父親的背影濺起凄慘的白光，堅硬而嶙峋一種說(shuō)不出來(lái)的酸楚涌上心頭。父親的.一生都是在這片潔白的棉花中佝僂著(zhù)前行的。一天天，一年年，他就像一個(gè)倔強的牧民看護著(zhù)自己的羊群，就像一個(gè)固執的漁民守望著(zhù)自己的魚(yú)塘，不眠不休，不離不棄。父親啊，父親!
�、菝藁�，就是父親的花朵，就是父親的攢錢(qián)罐。父親用自己最虔誠的跪拜來(lái)侍弄棉花育秧，移苗，間苗，施肥，打藥，鋤草，每一個(gè)環(huán)節他都一絲不茍，就像培育著(zhù)襁褓中的嬰兒。那些歲月，父親就是用自己堅定的腳步，羸弱的肩膀種下繁華的棉花，背起一家豐滿(mǎn)的希望我們的學(xué)費，過(guò)年的新衣，噴香的豬肉，還有久違的微笑�，F在，我們都已經(jīng)成家，他也應該停下奔跑的腳步，和我們一起分享這棉花一樣舒適而溫暖的生活�？墒�，山一樣的父親依然像一頭倔強的老牛一樣默默守護著(zhù)，堅持著(zhù)。父親啊，父親!
�、抟稽c(diǎn)多鐘我們才回到家。父親草草地扒了幾口飯，就又坐到了簸箕前剝起棉花。也許是太疲勞了，還沒(méi)一會(huì )兒，父親就躺在棉花上睡著(zhù)了頭枕著(zhù)棉花一動(dòng)不動(dòng)地睡著(zhù)了。他睡得是那么酣暢，睡得是那么沉靜。
�、咚麄戎�(zhù)身子，躺在灰色的棉花殼上，頭枕著(zhù)雪白的棉花。頭上銀白的頭發(fā)根根扎眼;一張臉就像皺縮的核桃溝壑縱橫;青筋暴突的手就像柘樹(shù)枝，上面是道道血口�？粗�(zhù)日漸蒼老的父親，我真想摸一摸他粗糙的手，撫一撫他的白發(fā)，對著(zhù)他的耳朵說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，可是，他睡得那么沉，那么香，我又怕驚擾了他的清夢(mèng)。
�、囔o靜地睡著(zhù)的父親，臉上露出淡淡笑意，粲然如盛開(kāi)的棉花。他是看到了桃紅李白的絢麗，還是聞到了油菜芝麻的濃香?是嘗到了大米麥子的綿軟，還是摸到了蠶繭棉花的和暖呢?我不知道，但是我知道，父親一定在惦記著(zhù)他的春種秋收，他的夏播冬藏，不然，他的笑里怎么會(huì )飄來(lái)絲絲的甜呢?
�、嵋苍S怕打擾了父親，風(fēng)頑皮地小跑來(lái);也許怕驚醒了父親，太陽(yáng)躲進(jìn)了云里。在這里，除了父親均勻而舒暢的呼吸在輕輕地流淌，再也聽(tīng)不到一點(diǎn)聲響。
�、膺@個(gè)世界仿佛成了一種永恒因為有一朵厚實(shí)、熱烈的棉花在我的心里霍然盛開(kāi)。
(選自《思維與智慧》 2015年第4期，略有改動(dòng))
21、 請你聯(lián)系全文內容，說(shuō)說(shuō)對文題的理解。(3分)
22、 按要求品味語(yǔ)言。(4分)
(1)父親用自己最虔誠的跪拜來(lái)侍弄棉花育秧，移苗，間苗，施肥，打藥，鋤草，每一個(gè)環(huán)節他都一絲不茍，就像培育著(zhù)襁褓中的嬰兒。(品析加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義)
(2)頭上銀白的頭發(fā)根根扎眼;一張臉就像皺縮的核桃溝壑縱橫;青筋暴突的手就像柘樹(shù)枝，上面是道道血口。(請任選角度賞析句子的表達效果)
23、看著(zhù)日漸蒼老的父親，我真想摸一摸他粗糙的手，撫一撫他的白發(fā)，對著(zhù)他的耳朵說(shuō)說(shuō)心里話(huà)假如你是文中的我，此時(shí)此刻，你想對父親說(shuō)些什么呢?(2分)
24、請從結構和內容兩方面分析第⑩自然段的作用。(4分)
三、寫(xiě)作(50分)
25、按要求作文。
請以定格在記憶里的畫(huà)面為題目，寫(xiě)一篇文章。 要求：①你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫(xiě)你最熟悉的內容，表達你的真情實(shí)感; ②文中不要出現真實(shí)姓名;③不得抄襲; ④不少于600字。
大家閱讀了上文提供的初二下冊語(yǔ)文期中試卷，一定要對易錯題及時(shí)做好筆記，祝大家考試順利。
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