落花生同步練習題設計
一、帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
便 宜(bian pian) 空 地(kòng kōng)
買(mǎi) 種(zhǒng zhòng) 散 開(kāi)(sàn sǎn)
二、選一選，填一填。
價(jià) 階
石( ) ( ) 錢(qián) ( ) 格 ( ) 梯
幕 暮 慕
( )色降臨 開(kāi)( ) 羨( ) 愛(ài)( )
辟 避 劈
躲 ( ) 開(kāi) ( ) ( ) 柴
三、按詞語(yǔ)的不同意思寫(xiě)句子。
“成熟”有兩種意思：
�、僦参锏墓麑�(shí)完全長(cháng)成;
�、谌嘶蚴掳l(fā)展到完善的程度。
你能用“成熟”的這兩種意思各寫(xiě)一個(gè)句子嗎?
四、 寫(xiě)近義詞，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
吩咐
可貴
五、讀課文，想一想。
課文以《落花生》為題，寫(xiě)了一家人 花生、 花生和 花生的事，其中主要寫(xiě)的是 。
父親說(shuō)花生“雖然不好看，可是很有用”。它給“我”的啟示是
六、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
生活中有許多平凡的人，他們就像花生一樣默默無(wú)聞，做著(zhù)貢獻，說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)的這樣的人。
七、閱讀。
人生第一課
杜懷超
這是一家普通的幼兒園。剛剛入園的小朋友被老師帶進(jìn)幼兒園的'圖書(shū)館，圖書(shū)館里有許多架圖書(shū)。小朋友們端端正正地坐在小板凳上，準備接受人生的第一課。
一位老師走到小朋友的前面，微笑著(zhù)說(shuō)：“小朋友，我來(lái)給你們講個(gè)故事好不好?”
“好!”小朋友們齊聲答道。
老師從書(shū)架上抽出了一本書(shū)。然后，她繪聲繪色地講了一個(gè)童話(huà)故事。
“小朋友，”老師講完故事后說(shuō)，“這個(gè)故事就寫(xiě)在這本書(shū)中。這本書(shū)是一個(gè)作家寫(xiě)的。你們長(cháng)大了，也一樣能寫(xiě)這樣的書(shū)�！�
老師停頓了一下，接著(zhù)問(wèn)：“哪一位小朋友也能來(lái)給大家講一個(gè)故事?”
“我有一個(gè)爸爸，還有一個(gè)媽媽?zhuān)�有……”一位小朋友立即站起來(lái)講了一個(gè)故事，他那幼稚的童聲在圖書(shū)館里回蕩。
雖然這位小朋友講得語(yǔ)無(wú)倫次，但是老師卻用一張非常好的紙，很認真、很工整地把故事記錄了下來(lái)。
“下面，”老師說(shuō)，“哪位小朋友來(lái)給這個(gè)故事配個(gè)插圖呢?”
又有一位小朋友站了起來(lái)，畫(huà)了一個(gè)“爸爸”，畫(huà)了一個(gè)“媽媽”，還畫(huà)了一個(gè)“我”。當然，畫(huà)得很不像樣子，但老師同樣認真地把它接過(guò)來(lái)，附在那一頁(yè)故事的后面。然后，她又取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起，還在封面上寫(xiě)上了作者的姓名、插圖者的姓名，以及“出版”的年、月、日……
老師從小朋友們寫(xiě)的一本本“書(shū)”中，隨意抽出了一本，高高地舉著(zhù)，說(shuō)：“小朋友，瞧，這是你們寫(xiě)的第一本書(shū)�？梢�(jiàn)，寫(xiě)書(shū)并不難。因為你們還小，所以只能寫(xiě)這種小書(shū);我相信，你們長(cháng)大了，就能寫(xiě)大書(shū)，就能成為偉大的作家�！�
課結束了，小朋友們都很高興。他們在不知不覺(jué)中，受到了老師的某一種“灌輸”。
幼兒園的孩子在老師的幫助下編了他們人生的第一本“書(shū)”，認真讀讀這本書(shū)，看看書(shū)中都有哪些內容?
想一想：這位幼兒園老師向小朋友“灌輸”了什么?
八、習作
課文中父親用落花生說(shuō)明做人的道理。其實(shí)，小草、大樹(shù)、春蠶、蠟燭……生活中許多事物都給我們做人的啟示。你能選一種自己感受較深的寫(xiě)下來(lái)嗎?
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