生物期中考動(dòng)物的運動(dòng)和行為訓練題
1.明明是個(gè)很愛(ài)觀(guān)察的孩子，一次，明明發(fā)現有一群螞蟻正在往洞里運食物。
A.觀(guān)察思考后，明明提出了一個(gè)問(wèn)題：螞蟻愛(ài)吃什么食物呢?
B.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察研究和已有的知識和經(jīng)驗，明明提出了許多假設：螞蟻可能愛(ài)吃甜的食物;螞蟻可能愛(ài)吃軟的食物;螞蟻可能愛(ài)吃小昆蟲(chóng)等。
C.明明針對“螞蟻愛(ài)吃甜的食物”這一假設，設計了一個(gè)實(shí)驗：在一個(gè)盒子的兩端分別放上少許鹽和少許糖，把一只螞蟻放進(jìn)盒子內，仔細觀(guān)察螞蟻的行為。
D.明明按照實(shí)驗設計完成了實(shí)驗。
E.經(jīng)過(guò)幾次重復實(shí)驗后，得出了結論──“螞蟻愛(ài)吃甜的食物”。
F.然后他把探究過(guò)程和結果與同學(xué)進(jìn)行了交流。
(1)根據上述材料，總結探究的基本步驟：提出問(wèn)題是();作出假設是();設計實(shí)驗是();完成實(shí)驗是();得出結論是();表達、交流是()。(請填字母)
(2)明明設計的實(shí)驗不足之處是()。
(3)明明在E步驟幾次重復實(shí)驗，目的是()。
2.用線(xiàn)段連接下列動(dòng)物的表現與所屬的'行為
�、冱S鼠狼偷雞A防御行為
�、诖笱愕倪w飛B攻擊行為
�、畚浵伖餐徇\食物C節律行為
�、軆芍恍蹘熢诓稤社群行為
�、菀巴脮r(shí)時(shí)豎起耳朵聽(tīng)周?chē)膭?dòng)靜E取食行為
3.某興趣小組的同學(xué)為了探究螞蟻的覓食行為是否與食物的氣味有關(guān)，選用了50只螞蟻放置在裝有不同食物的塑料餐盒中央(如右圖)。在A(yíng)、B、C、D處分別放置蘸清水、糖水、鹽水、白醋的棉球，一段時(shí)間后，觀(guān)察螞蟻的覓食情況。
(1)該實(shí)驗中，放置蘸清水的棉球的作用是()。
(2)一段時(shí)間后，大多數螞蟻趨向蘸糖水的棉球，由此得出的實(shí)驗結論是()。
(3)螞蟻覓食時(shí)，可以拖運比自己重10倍的食物，它在拖運
食物的過(guò)程中所消耗的能量直接來(lái)自()。
4.將下列成語(yǔ)與對應的行為用線(xiàn)連起來(lái)
A.蜘蛛織網(wǎng)a.遷徙行為
B.蜻蜓點(diǎn)水b.取食行為
C.烏賊放墨c.防御行為
D.大燕南飛d.繁殖行為
E.螞蟻搬家e.社會(huì )行為
5.一群雞和鴨子放到一起飼養，它們內部會(huì )形成一個(gè)社會(huì )性的群體組織，統一行動(dòng)，共同覓食。( )
6.蜜蜂是具有社群行為的昆蟲(chóng)，這是因為一個(gè)蜂群中的蜜蜂數目很多(▲)
7.螞蟻和狒狒都具有社會(huì )行為，同時(shí)都存在“等級社會(huì )”。()
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