《廝守一場(chǎng),卻忘了你的模樣》閱讀練習題及答案
廝守一場(chǎng)，卻忘了你的模樣周子 郭芳①罄竹難書(shū)”“鱗次櫛比”“沆瀣一氣”“鰥寡孤獨”……如果讓你手寫(xiě)這些詞語(yǔ)，你能寫(xiě)對幾個(gè)？最近，中央電視臺推出特別節目《中國漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì )》，由語(yǔ)言文字專(zhuān)家當裁判，選手們同場(chǎng)競技聽(tīng)寫(xiě)漢字。不過(guò)，對于參賽選手而言，生僻字似乎并不是難以逾越的障礙。讓一個(gè)個(gè)選手“落馬”的，不是諸如“犖犖大端”“分道揚鑣”之類(lèi)的復雜字詞，而是“三聚氰胺”“郫縣豆瓣”這些生活中常見(jiàn)的熱門(mén)詞匯。
�、谕鈬擞X(jué)得漢字像“天書(shū)”一樣難以書(shū)寫(xiě)，而現在連很多“土生土長(cháng)”的中國人也開(kāi)始有了同感。在首期《中國漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì )》中，隨機選取現場(chǎng)觀(guān)眾組成“成人體驗團”，當“尥蹶子”“貔貅”“攥拳頭”“桀紂”“甕中捉鱉”等詞語(yǔ)出現時(shí)，“成人體驗團”錯誤頻頻。在另一檔同類(lèi)節目《漢字英雄》中，不少字背后都有一個(gè)“千人知曉率”。節目顯示，“脫臼”的“臼”千人知曉率僅為23.9%，“舂米”的“舂”僅為20%。
�、鄄灰f(shuō)普通人，就是人們眼中的“文字工作者”也在疏遠手寫(xiě)文字。網(wǎng)絡(luò )寫(xiě)手和80后作家自不用說(shuō)，慕容雪村、當年明月、鬼馬星這些網(wǎng)上出名的作家都是一直在用電腦寫(xiě)作。即使傳統作家，堅持手寫(xiě)的也屬鳳毛麟角。在高校，幾乎所有老師都利用電腦撰寫(xiě)論文。
�、苣壳安簧偃苏跒闈h字手寫(xiě)的傳承擔憂(yōu)，擔心以后人們漢字的書(shū)寫(xiě)水準，會(huì )不會(huì )退化到只會(huì )辨認的階段�！敝袊鐣�(huì )科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典室副主任程榮是此次《中國漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì )》的裁判之一，她說(shuō)：“漢字用來(lái)記寫(xiě)漢語(yǔ)并傳承著(zhù)幾千年來(lái)的中華文化�！�
�、轁h字是中國人用智慧發(fā)明的一種文字，它是目前世界上僅存的連續使用時(shí)間最長(cháng)的文字，也是唯一將文字書(shū)寫(xiě)變成藝術(shù)的文字。
�、拮鳛橹袊�，你可能從來(lái)沒(méi)覺(jué)得今天識字有多大的問(wèn)題，因為學(xué)習母語(yǔ)都是先會(huì )說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì )交流，再去識字，變得順理成章。幾千年來(lái)我們就一直這么使用漢字進(jìn)行交流、記錄，從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)漢字本身有什么問(wèn)題。但是，當漢字在筆尖上變得生疏和躊躇時(shí)，我們才意識到雖然和漢字長(cháng)年廝守，但已悄然忘了它的模樣。
�、咭虼�，人們更多將此歸因于“鍵盤(pán)時(shí)代”對漢字書(shū)寫(xiě)的沖擊。對此種說(shuō)法，《咬文嚼字》主編郝銘鑒表示，將漢字書(shū)寫(xiě)的危機歸因于電腦的使用是有一定道理的，但漢字書(shū)寫(xiě)危機的背后有更深層次的原因。
�、噙^(guò)去語(yǔ)文老師教識字，都是從“字理的層面”教孩子這個(gè)字為什么會(huì )這么寫(xiě)，所以孩子日后寫(xiě)到這個(gè)字，往往就會(huì )聯(lián)想起與這個(gè)字有關(guān)的歷史和傳統，這對于漢字屬于“深層記憶”�？墒乾F在，老師教識字一般是將漢字作為一個(gè)符號，豎橫撇捺讓孩子死記硬背。這樣的“淺層記憶”顯然是不牢靠的。
�、嵩诟≡晷膽B(tài)之下，人們對于漢字書(shū)寫(xiě)已相當草率，甚至積非成是、將錯就錯。不堅持正確書(shū)寫(xiě)，謬誤就會(huì )乘虛而入，這委實(shí)是漢字和漢語(yǔ)言文化的莫大尷尬�！澳憧纯淳W(wǎng)上那么多錯別字，人們似乎已經(jīng)習慣，不會(huì )再有人指出�！比绻恍�，請看看近年來(lái)發(fā)自網(wǎng)上的各種惡搞語(yǔ)言：“十動(dòng)然拒”（十分感動(dòng)然后拒絕）、“人艱不拆”（人生艱難，有些事就不要拆穿）……郝銘鑒在微博上說(shuō)：“這樣的網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)，其實(shí)已走上囧途，既沒(méi)有吐槽、賣(mài)萌的創(chuàng )造力，也沒(méi)有‘白骨精’‘蛋白質(zhì)’的幽默感，純粹是生拼硬湊，無(wú)趣且無(wú)聊�！焙裸戣b認為，教育界和評論界必須對目前這種漢字書(shū)寫(xiě)混亂的局面進(jìn)行反思。
�、怄I盤(pán)時(shí)代的高效與用筆書(shū)寫(xiě)的樂(lè )趣，并非“二選一”的關(guān)系，它們完全可以和平共處，和諧共存。在速度和效率面前，我們大可以使用鍵盤(pán)，但在不需要過(guò)于追求速度與效率的時(shí)候，我們能否拿起久違的筆，給自己遠方的家人、朋友寫(xiě)一封信、題幾句詩(shī)？如此帶給我們的，不僅僅是一份生活的寧靜與恬淡，還有一種溫暖與真誠。正如歌曲《中國娃》所唱，我們中國人“最?lèi)?ài)說(shuō)的話(huà)永遠是中國話(huà)，字正腔圓落地有聲說(shuō)話(huà)最算話(huà)；最?lèi)?ài)寫(xiě)的字是先生教的.方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它”。
○11面對“世界上最美的文字”，每一個(gè)中國人都有責任把它傳承好。
選自《當代周末》2013.8）
19.從文章的內容看，目前漢字書(shū)寫(xiě)存在哪些危機？（4分）
20.文章標題“廝守一場(chǎng)，卻忘了你的模樣”頗有韻味，試賞析該句的妙處。（5分）
21.你認為鍵盤(pán)打字最終能取代漢字書(shū)寫(xiě)嗎？為什么？我們該怎樣來(lái)拯救我們的漢字書(shū)寫(xiě)？請結合文本，聯(lián)系現實(shí)談?wù)勀愕目捶�。�?分）
試題答案：
實(shí)用類(lèi)閱讀參考答案和評分細則
19. 參考答案
�、偃藗儗ΤＳ玫脑~匯生疏，漢字的書(shū)寫(xiě)能力下降，寫(xiě)對的較少（書(shū)寫(xiě)錯誤或提筆忘字），可能會(huì )退化到只會(huì )辨認的階段。（寫(xiě)錯或不會(huì )寫(xiě)）
�、陔娔X時(shí)代，不要說(shuō)普通人，就是人們眼中的“文字工作者”也在疏遠手寫(xiě)文字，漢字傳承令人擔憂(yōu)。（少寫(xiě)）
�、蹖�(shū)寫(xiě)漢字的意義缺乏認識。
�、軡h字的識記和書(shū)寫(xiě)未能形成“深層記憶”。（得分點(diǎn)在未能形成“深層記憶”） ⑤漢字書(shū)寫(xiě)已相當草率，甚至積非成是、將錯就錯。 ⑥網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)生拼硬湊，漢字書(shū)寫(xiě)混亂。
評分細則：
�。�1）答對1點(diǎn)得1分，答對4點(diǎn)得滿(mǎn)分，意思對即可.
�。�2）參考答案③中“意義”可答具體的意義，如“傳承著(zhù)幾千年來(lái)的中華文化”等。但應點(diǎn)明對其缺乏認識或不夠重視等相關(guān)意思，如只答漢字有何意義則不給分。
�。�3）參考答案④在文中第8段提取信息，但應表述為“漢字書(shū)寫(xiě)??”，如表述為“語(yǔ)文老師教識字??”則不給分。
�。�4）參考答案⑤答漢字書(shū)寫(xiě)“相當草率”或“積非成是、將錯就錯”均可得分，如結合文中第9段，答“網(wǎng)上的錯別字，人們似乎已經(jīng)習慣，不會(huì )再有人指出�！币部傻梅�。 （5）答“網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)生拼硬湊”或“漢字書(shū)寫(xiě)混亂”均可得分。
20.參考答案：
這個(gè)標題運用擬人的寫(xiě)法，（1分）將漢字當成與我們終日相伴的親人、朋友�！皬P守一場(chǎng)”形象地寫(xiě)出了漢字與我們的密切關(guān)系，（1分）突出漢字的重要意義。（1分）“卻忘了你的模樣”指出了我們如今對“終日相伴”本該熟悉的常用字比較生疏，對傳統的漢字書(shū)寫(xiě)文化逐漸疏離，甚至提筆忘字，無(wú)法正確書(shū)寫(xiě)漢字的現實(shí)狀況。（1分）表達了作者對這種現狀的反思和憂(yōu)慮（引起人們對漢字書(shū)寫(xiě)的重視），點(diǎn)明了文章的主旨。（1分）
這個(gè)標題語(yǔ)言詼諧生動(dòng)，（1分）有一定的諷刺意味，能夠引起讀者的注意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（1分）
評分細則：
�。�1）本題滿(mǎn)分5分，意思對即可。
�。�2）如果答“用第二人稱(chēng)來(lái)稱(chēng)呼漢字，顯得親切，有抒情意味�！笨傻�1分。
�。�3）形象生動(dòng)的得分點(diǎn)如果在內容的回答中有涉及即可得分。
21. 參考答案：
第一、二問(wèn)示例一：能。（1分）如今漢字書(shū)寫(xiě)本身已存在許多危機，人們的漢字書(shū)寫(xiě)能力下降，許多“文字工作者”也在疏遠手寫(xiě)文字。（1分）而如今是鍵盤(pán)文化盛行的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，鍵盤(pán)打字迅速，簡(jiǎn)便，準確性高，這種速度和效率更符合高速發(fā)展的現實(shí)生活節奏的需要。（1分）（觀(guān)點(diǎn)態(tài)度1分，闡述理由2分）
第一、二問(wèn)示例二：不能。（1分）漢字用來(lái)記寫(xiě)漢語(yǔ)并傳承著(zhù)幾千年來(lái)的中華文化，它是目前世界上僅存的連續使用時(shí)間最長(cháng)的文字，也是唯一將文字書(shū)寫(xiě)變成藝術(shù)的文字。鍵盤(pán)打字的高效與漢字書(shū)寫(xiě)的樂(lè )趣，完全可以和平共處，和諧共存。在生活中，追求速度與高效的同時(shí)，漢字書(shū)寫(xiě)帶給我們的是一份生活的寧靜與恬淡，一種溫暖與真誠，這是鍵盤(pán)打字所無(wú)法取代的。（2分）（觀(guān)點(diǎn)態(tài)度1分，闡述理由2分）
第三問(wèn)：①教育界和評論界必須對目前漢字書(shū)寫(xiě)混亂的局面進(jìn)行反思。②語(yǔ)文老師要盡可能從“字理的層面”教孩子識字，強化孩子對漢字的 “深層記憶”。③在不需要過(guò)于追求速度與效率時(shí)，要拿起筆來(lái)書(shū)寫(xiě)。④全民普及和強調漢字書(shū)寫(xiě)的重要性。⑤基礎教育階段應設毛筆、硬筆寫(xiě)字課，大學(xué)也要有相應的課程和要求,如書(shū)法篆刻、硬筆書(shū)法等等。（3分）
評分細則：
�。�1）第一問(wèn)觀(guān)點(diǎn)明確1分，第二問(wèn)闡述理由2分，第三問(wèn)怎樣拯救3分。 （2）第一問(wèn)如果回答“不能”，那么第二問(wèn)闡述的理由可能有多個(gè)，如：
�、購囊饬x角度答“傳承著(zhù)幾千年來(lái)的中華文化”、“聯(lián)想起與這個(gè)字有關(guān)的歷史和傳統”等。 ②鍵盤(pán)打字的高效與漢字書(shū)寫(xiě)的樂(lè )趣，完全可以和平共處，和諧共存。 ③從漢字藝術(shù)角度答“得到藝術(shù)熏陶”、“提高藝術(shù)品位”等。 ④擺脫浮躁，收獲寧靜與恬淡，溫暖與真誠。 一個(gè)理由1分，總分2分。
�。�3）第三問(wèn)拯救的措施也有多個(gè)，一項措施1分，總分3分。
�。�4）第二問(wèn)和第三問(wèn)可結合文本，也可聯(lián)系現實(shí)生活作答，言之成理即可。
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