《清兵衛與葫蘆》課文練習題
【知識儲備】
1．字詞積累
熱衷：十分愛(ài)好某種活動(dòng)。
茶鹵l ：很濃的茶水。
熠y 熠y ：形容閃光發(fā)亮。
乖覺(jué)：機警、聰敏。
哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身體激動(dòng)。
戰戰兢兢：形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子。
呵h 叱ch ：發(fā)怒吆喝。
名伶l ng：舊時(shí)稱(chēng)著(zhù)名的戲劇演員為名伶。
嘀咕：小聲說(shuō)；私下里說(shuō)。猜疑；猶疑。
2．作家作品
關(guān)于作者
志賀直哉（1883～1971），日本小說(shuō)家。1883年2月20日生于宮城縣，卒于1971年10月21日。1906年經(jīng)由學(xué)習院升入東京大學(xué)英文系，1910年中途退學(xué)。在此前后，與友人合辦傳閱雜志《望野》，并寫(xiě)下了《一個(gè)早晨》、《到網(wǎng)走去》等短篇小說(shuō)。1910年4月，與武者小路實(shí)篤和有島武郎等人創(chuàng )辦同人雜志《白樺》，《到網(wǎng)走去》在創(chuàng )刊號上刊載，以其準確的描寫(xiě)和清新的風(fēng)格獲得廣泛好評。繼之，發(fā)表的優(yōu)秀作品有短篇小說(shuō)《清兵衛和葫蘆》、《范氏犯罪》等。其后由于輾轉遷居和自我省察，輟筆數年。1917年先后發(fā)表《佐佐木的場(chǎng)合》、《在城崎》、《好人物夫婦》、《赤西蠣太》和《和解》等名篇，其中《在城崎》被譽(yù)為日本近代心境小說(shuō)之代表作，《和解》則以表現作者與父親的沖突及其和解過(guò)程為題材。從1921～1937年間，作者花費許多精力寫(xiě)作平生唯一一部長(cháng)篇小說(shuō)--《暗夜行路》。這部作品通過(guò)主人公時(shí)任謙作關(guān)于出生秘密、妻子過(guò)失等煩惱的描寫(xiě)，象征性地表現了作者本人自我成長(cháng)的曲折過(guò)程，被認為是志賀文學(xué)的高峰之一。第二次世界大戰期間，作者保志留紀生物示意圖持沉默態(tài)度。戰后發(fā)表的小說(shuō)有《灰色的月亮》和《白線(xiàn)》等。志賀的作品大多從身邊取材，以觀(guān)察細膩、描寫(xiě)精確為特色。
3．背景鏈接
1910年，志賀直哉與有島武郎、有島生馬、武者小路實(shí)篤、木下利玄等共同創(chuàng )辦《白樺》雜志。圍繞于這個(gè)刊物的一些年輕作家和美術(shù)家，對當時(shí)主張純客觀(guān)主義的自然主義文藝思潮不滿(mǎn)，要求肯定積極的人性，主張尊重個(gè)性，發(fā)揮人的意志的作用，提倡人道主義與理想主義的文學(xué)，形成“白樺”一派，志賀直哉是“白樺派”的代表作家之一。他的小說(shuō)《清兵衛與葫蘆》以現實(shí)主義的筆法，批判了那種粗暴扼殺少年個(gè)性的做法，呼吁尊重個(gè)性，讓個(gè)性自由發(fā)展，體現了“白樺派”的文學(xué)主張。
【文本解讀】
一、謀篇立意
小說(shuō)通過(guò)清兵衛與葫蘆的故事，批判了那種粗暴扼殺少年個(gè)性、剝奪孩子愛(ài)好的做法，呼吁要尊重個(gè)性，讓個(gè)性自由發(fā)展。
日本與中國屬于東方國家，文化受中國影響較深，封建的家長(cháng)專(zhuān)制思想在人們頭腦中根深蒂固，文化傳統上強調統一的意志，缺少個(gè)性和自由空氣，因而扼殺個(gè)性的現象比較普遍。小說(shuō)中，清兵衛的愛(ài)好被剝奪，被貶得一無(wú)是處，這是多么令人悲哀��！更令人深思的是清兵衛在這些壓力下，自覺(jué)地放棄愛(ài)好，是多么可惜啊，他將永遠無(wú)法正確估計自己天才般獨特的審美力，而這一切與他擦肩而逝，永遠地消失了，這難道不令人感嘆嗎？
二、文章脈絡(luò )
全文共46小節，可分為五個(gè)部分。
第一部分（1），開(kāi)頭交待清兵衛放棄了自己對葫蘆的愛(ài)好，轉而熱衷繪畫(huà)了。
第二部分（2－6），寫(xiě)清兵衛如何癡迷地喜愛(ài)著(zhù)葫蘆。
第三部分（7－20），寫(xiě)清兵衛獨立的個(gè)性。
第四部分（21－44），寫(xiě)小說(shuō)的中心事件即小說(shuō)開(kāi)頭交待的“這件事”。
第五部分（45－46），呼應開(kāi)頭，再次寫(xiě)到故事悲劇性的結局。
三、寫(xiě)作方法
1、倒敘手法的運用。
小說(shuō)開(kāi)頭“這是一個(gè)叫清兵衛的孩子跟葫蘆的故事。自從發(fā)生了這件事后，清兵衛和葫蘆就斷了關(guān)系�！缢^(guò)去熱衷于葫蘆一樣，現在他正熱衷著(zhù)繪畫(huà)……”小說(shuō)開(kāi)頭便交代了清兵衛放棄了自己對葫蘆的愛(ài)好，轉而熱愛(ài)繪畫(huà)，那么是什么原因使他放棄了自己曾那樣熱衷的葫蘆呢？小說(shuō)留下了懸念，這個(gè)開(kāi)頭與小說(shuō)結尾遙相呼應，增強了小說(shuō)的悲劇性，強化了小說(shuō)的主題。
2、善于用簡(jiǎn)練傳神的描寫(xiě)表現人物復雜的心理活動(dòng)
“清兵衛的父親忽然注意到柱子上的葫蘆，就拿起錘子一個(gè)一個(gè)地砸碎；清兵衛只是臉色發(fā)青，不敢做聲�！�
這里對清兵衛的描寫(xiě)表現了他在經(jīng)歷了震驚、恐懼、痛苦和絕望之后，已經(jīng)認命了，不敢，也不想再堅持自己的愛(ài)好了。這相寫(xiě)，更加讓人感嘆和深思粗暴專(zhuān)制的嚴重惡果。
四、問(wèn)題探究
1、清兵衛的父親愛(ài)不愛(ài)清兵衛?為什么?
父親呵叱兒子：“什么話(huà)，你懂什么，也來(lái)多嘴!”可見(jiàn)在父親眼里清兵衛只是一個(gè)什么也不懂的小孩子，只要聽(tīng)話(huà)就行；他使勁揍了清兵衛一頓，清兵衛被罵做“沒(méi)有出息的孩子”�？梢�(jiàn)，他之所以這么做是希望孩子“有出息”，因為在他看來(lái)清兵衛癡迷葫蘆只是貪玩，是毫無(wú)意義的事，是玩物喪志。由此可見(jiàn)父親愛(ài)他的兒子，并希望按他自己的想法塑造兒子。
文中的父親一方面性格暴躁，自以為是，另一方面封建家長(cháng)專(zhuān)制思想在他頭腦中根深蒂固，他不理解孩子的童心童趣，不懂得尊重孩子的個(gè)性；想讓自己的孩子有出息，卻粗暴扼殺了他的個(gè)性，不用說(shuō)在那遙遠時(shí)代的日本，就是在今天在我們身邊這樣的父親又何其少呢?
2、句段理解：
�、拧皬拇�，他片刻也不離這個(gè)葫蘆，還帶到學(xué)校里去。終于因為在上課的時(shí)候偷偷地藏在桌子底下摩擦，給級任教員看見(jiàn)了。恰巧上的是修身課，所以教員更加生氣�！边@句話(huà)如何理解?
對這個(gè)葫蘆癡迷到上課也不離手的程度，證明此葫蘆不同尋常，為下文被賣(mài)六百塊埋下伏筆，也暗示了清兵衛獨到的審美力。而不能簡(jiǎn)單地認為是清兵衛上課不守紀律。
�、啤翱墒撬母赣H，對于他的喜歡繪畫(huà)，又在開(kāi)始嘀咕了�！比绾卫斫�?
清兵衛對葫蘆的愛(ài)好被扼殺了。他現在對繪畫(huà)的愛(ài)好，也不會(huì )長(cháng)久的，父親的嘀咕就是對他的不滿(mǎn)。
【練習解答】
一、這說(shuō)明清兵衛在欣賞和鑒別葫蘆方面有極高的天賦和獨到的審美能力。這部分跟前邊大人們對他的批評形成對比，通過(guò)對比，突出了大人們的固執、蠻橫和自以為是。
二、課文第2段至第6段集中寫(xiě)了清兵衛對葫蘆的癡迷，尤其是課文寫(xiě)清兵衛竟然把老頭子的禿頂看成是葫蘆的細節尤為生動(dòng)傳神，如果不是癡迷到一定程度，絕不會(huì )產(chǎn)生這樣的錯覺(jué)。當然如果學(xué)生認為是其他地方的描寫(xiě)，只要言之有理也應予以鼓勵。
三、作者善于用簡(jiǎn)練傳神的描寫(xiě)表現人物復雜的心理活動(dòng)。這三句話(huà)其實(shí)都是寫(xiě)清衛兵的`反應。小說(shuō)寫(xiě)教員當場(chǎng)沒(méi)收了清兵衛的葫蘆，清兵衛“連哭也沒(méi)哭一聲”，這寫(xiě)出了清兵衛面對這突如其來(lái)的打擊，驚愕、害怕和手足無(wú)措的表情和他那種絕望中的慘淡心情，以致使“他臉無(wú)人色地回到家里，靠在火爐邊發(fā)呆”，因為這突如其來(lái)的厄運對他的打擊太大了。而“清兵衛只是臉色發(fā)青，不敢做聲”，寫(xiě)出了清兵衛在經(jīng)歷了震驚、恐懼、痛苦和絕望之后，已經(jīng)認命了，不敢，也不想再堅持自己的愛(ài)好了。這樣，更加讓人感嘆和深思粗暴地專(zhuān)制的嚴重惡果了。
四、清兵衛的長(cháng)輩對清兵衛的愛(ài)好采取了粗暴扼殺的態(tài)度，清兵衛的愛(ài)好被剝奪了，被貶得一無(wú)是處。結果清兵衛在這些壓力下，自覺(jué)地放棄愛(ài)好。而畫(huà)家爺爺和清兵衛的父親的不同之處在于，他雖然不理解孫女的個(gè)性，但沒(méi)有強迫孫女放棄自己的個(gè)性，也正因為這樣，孫女的畫(huà)才能憑借非凡的想像力和鮮明的個(gè)性在國際畫(huà)展中獲獎。感想略。
【類(lèi)文品析】
柔弱的人
前幾天，我曾把孩子的家庭教師尤麗婭·瓦西里耶夫娜請到我的辦公室來(lái)，需要結算一下工錢(qián)。
我對她說(shuō)：“請坐，尤麗婭·瓦西里耶夫娜!讓我們算算工錢(qián)吧。您也許要用錢(qián)，你太拘泥禮節，自己是不肯開(kāi)口的……呶……我們和您講妥，每月三十盧布……”
“四十盧布……”
“不，三十……我這里是這樣記的。這就是說(shuō)，應付您六十盧布……扣除九個(gè)星期日……實(shí)際上星期日您是不和柯里雅搞學(xué)習的，只不過(guò)游玩……還有三個(gè)節日……”
尤麗婭·瓦西里耶夫娜驟然漲紅了臉，牽動(dòng)著(zhù)衣襟，但一語(yǔ)不發(fā)……
“三個(gè)節日一開(kāi)扣除，應扣十二盧布……柯里雅有病四天沒(méi)學(xué)習……你只和瓦里雅一人學(xué)習……你牙病三天，我內人準您午飯后歇假……十二加七得十九，扣除·，…·還�！拧氖槐R布。對吧?”
尤麗婭·瓦西里耶夫娜左眼發(fā)紅，并且滿(mǎn)眶濕潤，下巴在顫抖，她神經(jīng)質(zhì)地咳嗽起來(lái)，擤了擤鼻涕，但--語(yǔ)不發(fā)!
“新年底，您打碎一個(gè)帶底碟的配套茶杯�？鄢R布……按理茶杯的價(jià)錢(qián)還高，它是傳家之寶……上帝保佑您，我們的財產(chǎn)到處丟失!而后哪，由于您的疏忽，柯里雅爬樹(shù)撕破禮服……扣除十盧布……女仆盜走瓦里雅皮鞋一雙，也是出于您玩忽職守，您應對一切負責，你是拿工資的嘛，所以，也就是說(shuō)，再扣除五盧布……一月九日您從我這里支取了九盧布……”
“我沒(méi)支過(guò)!”尤麗婭·瓦西里耶夫娜囁嚅著(zhù)。
“可我這里有記載!”
“呶……那就算這樣，也行�！�
兩眼充滿(mǎn)淚水，長(cháng)而修美的小鼻子滲著(zhù)汗珠，令人憐憫的小姑娘啊!
她用顫抖的聲音說(shuō)道：“有一次我只從您夫人那里支取了三盧布……再沒(méi)支過(guò)……”
“是嗎?這么說(shuō)，我這里漏記了!從十四盧布再扣除……吶，這是您的錢(qián)，最可愛(ài)的姑娘!三盧布……三盧布……又三盧布……一盧布再加一盧布……請收下吧!”
我把十一盧布遞給了她……她接過(guò)去，喃喃地說(shuō)：“merci�！�(法語(yǔ)：“謝謝”)
我一躍而起，開(kāi)始在屋內甲。憎惡使我不安起來(lái)。
“為什么‘謝謝’?”我問(wèn)。
“為了給錢(qián)……”
“可是我洗劫了你，鬼曉得，這是搶劫!實(shí)際上我偷了你的錢(qián)!為什么還說(shuō)‘謝謝’?”
“在別處，根本一文不給�！�
“不給?無(wú)怪啦!我和您開(kāi)玩笑，對您的教訓是太殘酷了……我要把您應得的八十盧布如數付給您!吶，事先已給您裝好在信封里了!可是何至于這樣乙呢?為什么不抗議?為什么丙?難道生在這個(gè)世界口笨嘴拙行嗎?難道可以這樣軟弱嗎?”
她苦笑了一下，而我卻從她臉上的神態(tài)看出一個(gè)答案，這就是“可以”。
我請她對我的殘酷教訓給予寬恕，跟著(zhù)把使她大為驚疑的八十盧布遞給了她。她羞澀地過(guò)了一下數就走出去了……
我看著(zhù)她的背影，悟想道：
“在這個(gè)世界上做個(gè)有權勢的強者，原來(lái)如此輕而易舉！”
1．解釋下列詞語(yǔ)。
�、磐婧雎毷兀�
�、茋肃椋�
�、禽p而易舉：
2．理解文中加橫線(xiàn)句子中標點(diǎn)符號的作用。
�、佟暗徽Z(yǔ)不發(fā)……”此句中省略號的作用 。
�、凇暗�--語(yǔ)不發(fā)!”此句中破折號的作用是 。
3．從下列詞語(yǔ)中選擇恰當的填入文中甲、乙、丙三處。
A．踱來(lái)踱去 B．怏怏不快 C．沉默不語(yǔ)
甲( ) 乙( ) 丙( )
4．本文描寫(xiě)“我”和尤麗婭·瓦西里耶夫娜的主要方法是( )
A．肖像描寫(xiě) B．語(yǔ)言描寫(xiě) C．心理描寫(xiě) D．行動(dòng)描寫(xiě)
5．對家庭教師尤麗婭·瓦西里耶夫娜的描寫(xiě)著(zhù)重表現了她是( )
A．“哀其不幸，怒其不爭”的“柔弱的人”。
B．玩忽職守的人。
C．令人憐憫的姑娘。
D．最可愛(ài)的姑娘。
6．把“難道生在這個(gè)世界口笨嘴拙行嗎?”改為陳述句。
參考答案：
1．⑴不嚴肅認真地對待自己的本職工作。⑵形容說(shuō)話(huà)想說(shuō)而又吞吞吐吐不敢說(shuō)出來(lái)的樣子。⑶形容事情很容易做。
2．①語(yǔ)意省略②話(huà)語(yǔ)轉折
3．甲A；乙B；丙C 4．B 5．A
6．生在這個(gè)世界口笨嘴拙不行。
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