鴿巢問(wèn)題應用題及答案
《鴿巢問(wèn)題》是內江一小提供的微課課程，主講教師是陶映江。下面是小編收集整理的鴿巢問(wèn)題應用題及答案，希望大家喜歡。
一、填空
1．把一些蘋(píng)果平均放在3個(gè)抽屜里，總有一個(gè)抽屜至少放入幾個(gè)呢？請完成下表：
考查目的：簡(jiǎn)單的抽屜原理。
答案：
解析：解決此類(lèi)抽屜原理問(wèn)題的一般思路為：放蘋(píng)果最多的抽屜至少放進(jìn)的個(gè)數=蘋(píng)果個(gè)數除以抽屜數所得的商+1（有余數的情況下）。
2．研究發(fā)現，在抽屜原理的問(wèn)題中，“抽屜”至少放入物體數的求法是用物體數除以（ ）數，當除得的商沒(méi)有余數時(shí)，至少放入的物體數就等于（ ）；當除得的商有余數時(shí)，至少放入的物體數就等于（ ）。
考查目的：解決簡(jiǎn)單抽屜原理問(wèn)題的一般思路。
答案：抽屜；商；商+1。
解析：重點(diǎn)考查學(xué)生的歸納概括能力，加深對已學(xué)知識的理解。根據簡(jiǎn)單的抽屜原理：把多于個(gè)的物體放到個(gè)抽屜中，至少有一個(gè)抽屜里的東西的個(gè)數不少于2；把多于（乘以）個(gè)物體放到個(gè)抽屜中，至少有一個(gè)抽屜里有不少于（____）個(gè)物體。
3．箱子中有5個(gè)紅球，4個(gè)白球，至少要取出（ ）個(gè)才能保證兩種顏色的球都有，至少要�。� ）個(gè)才能保證有2個(gè)白球。
考查目的：靈活運用抽屜原理的知識解決問(wèn)題。
答案：6；7。
解析：把兩種顏色分別看作2個(gè)抽屜，考慮最差情況，5個(gè)紅球全部取出來(lái)，那么再任意取出一個(gè)都是白球，所以至少取出6個(gè)才能保證兩種顏色的球都有；要保證有2個(gè)白球，在取完所有紅球的情況下再取2個(gè)即可。
4．“六一”兒童節那天，幼兒園買(mǎi)來(lái)了許多的蘋(píng)果、桃子、桔子和香蕉，每個(gè)小朋友可以任意選擇兩種水果，那么至少要有（ ）個(gè)小朋友才能保證有兩人選的水果是相同的；如果每位小朋友拿的兩個(gè)水果可以是同一種，那么至少要有（ ）個(gè)小朋友才能保證兩人拿的水果是相同的。
考查目的：排列與組合的知識；抽屜原理。
答案：7；11。
解析：在已知的四種水果中任意選擇兩種，共有6種不同的選擇方法，那么至少要有7個(gè)小朋友才能保證有兩個(gè)人選的水果是相同的；如果每位小朋友拿的兩個(gè)水果可以是同一種，那么共有10種不同的選擇方法，至少要有11個(gè)小朋友才能保證有兩人拿的水果相同。
5．將紅、黃、藍三種顏色的帽子各5頂放入一個(gè)盒子里，要保證取出的帽子有兩種顏色，至少應取出（ ）頂帽子；要保證三種顏色都有，則至少應取出（ ）頂；要保證取出的帽子中至少有兩頂是同色的，則至少應取出（ ）頂。
考查目的：綜合運用抽屜原理的知識解決問(wèn)題。
答案：6；11；4。
解析：解答此題的關(guān)鍵是從極端的情況進(jìn)行分析。假設取出的前5頂都是同一種顏色的帽子（把一種顏色取完），再取一頂就一定有兩種顏色；（2）假設前10次取出的是前兩種顏色的帽子（把兩種顏色的帽子取完），再取出一頂，就能保證三種顏色都有；（3）把三種顏色看作三個(gè)抽屜，保證取出的帽子中至少有兩個(gè)是同色的，至少應取4頂。
二、選擇
1．把25枚棋子放入三角形內，那么一定有一個(gè)小三角形中至少放入（ ）枚。
A.6 B.7 C.8 D.9
考查目的：簡(jiǎn)單的抽屜原理。
答案：B。
解析：把大三角形中包含的4個(gè)小三角形看作4個(gè)抽屜，把25枚棋子放入其中，那么每個(gè)“抽屜”放入的物體數25÷4=6……1，所以不管怎么放，總有一個(gè)小三角形里至少放入6+1=7（枚）棋子。
2．某班有男生25人，女生18人，下面說(shuō)法正確的是（ ）。
A.至少有2名男生是在同一個(gè)月出生的 B.至少有2名女生是在同一個(gè)月出生的
C.全班至少有5個(gè)人是在同一個(gè)月出生的 D.以上選項都有誤
考查目的：用抽屜原理的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
答案：B。
解析：一年有12個(gè)月，因為25÷12=2……1，2+1=3，所以至少有3名男生是在同一個(gè)月出生的；18÷12=1……6，1+1=2，至少有2名女生是在同一個(gè)月出生的；43÷12=3……7，3+1=4，全班至少有4個(gè)人是在同一個(gè)月出生的。
3．某班48名同學(xué)投票選一名班長(cháng)（每人只許投一票），候選人是小華、小紅和小明三人，計票一段時(shí)間后的統計結果如下：
規定得票最多的人當選，那么后面的計票中小華至少還要得（ ）票才能當選？
A.6 B.7 C.8 D.9
考查目的：抽屜原理的實(shí)際應用。
答案：C。
解析：根據題意一共48票，已經(jīng)計了30票，還有48-30=18票沒(méi)計�，F在小華得了13票，小紅得了10票，只要小華得到的票數比小紅多1票就能當選。（18-3）÷2=7……1，7+1=8，所以小華至少還要得8票才能當選。
4．學(xué)校有若干個(gè)足球、籃球和排球，體育老師讓二（2）班52名同學(xué)到體育器材室拿球，每人最多拿2個(gè)（可以一個(gè)都不拿），那么至少有（ ）名同學(xué)拿球的情況完全相同。
A.8 B.6 C.4 D.2
考查目的：抽屜原理知識的綜合應用。
答案：B。
解析：解決此題的關(guān)鍵是先求出抽屜數。根據“每人最多拿2個(gè)（可以一個(gè)都不拿）”共有10種不同的拿法，將其看作10個(gè)抽屜，則有52÷10=5……2，5+1=6（人）。即至少有6名同學(xué)拿球的情況是完全相同的。
5．如圖，在小方格里最多放入一個(gè)“☆”，要想使得同一行、同一列或對角線(xiàn)上的三個(gè)小方格都不同時(shí)出現三個(gè)“☆”，那么在這九個(gè)小方格里最多能放入（ ）個(gè)“☆”。
A.4 B.5 C.6 D.7
考查目的：抽屜原理的變式練習。
答案：C。
解析：因為同一行、同一列或對角線(xiàn)上的三個(gè)小方格都不同時(shí)出現三個(gè)“☆”，且使小方格里的“☆”最多，所以每行每列都有2個(gè)“☆”，同時(shí)保證正方形的對角線(xiàn)上不同時(shí)出現三個(gè)“☆”即可（。
三、解答
1．某班同學(xué)為地震災區小朋友捐獻圖書(shū)，所捐圖書(shū)共分為故事書(shū)、科技樹(shù)和教輔資料書(shū)三類(lèi)，捐書(shū)的情況是：有捐一本的，有捐兩本的，還有捐三本的。問(wèn)至少要有幾位同學(xué)來(lái)捐書(shū)才能保證一定有兩位同學(xué)所捐書(shū)的類(lèi)型相同？（每種類(lèi)型的書(shū)最多捐一本）
考查目的：綜合運用排列組合、抽屜原理的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
答案：7+1=8（位）
答：至少要8位同學(xué)來(lái)捐書(shū)，才能保證一定有兩位同學(xué)所捐書(shū)的類(lèi)型相同。
解析：分析捐書(shū)的情況，捐一類(lèi)的：故事書(shū)、科技書(shū)、教輔資料書(shū)共三種；捐兩類(lèi)的：故事書(shū)和科技書(shū)、故事書(shū)和教輔資料書(shū)，科技書(shū)和教輔資料書(shū)共三種；捐三類(lèi)的是一種；總共有7種不同的捐法。把這7種情況看作7個(gè)抽屜，要保證有兩位同學(xué)捐書(shū)的類(lèi)型相同，只要8名同學(xué)即可。
2．在盒子中，小華蒙著(zhù)眼睛往外摸球，至少要摸出多少個(gè)，才能保證摸出的球至少有3種不同的顏色？
考查目的：利用抽屜原理的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
答案：5+4+1=10（個(gè)）
答：至少要摸出10個(gè)球，才能保證有3種不同的顏色。
解析：因為各種顏色的球的數量有所不同，所以從“最差”的情況考慮：先摸出了5個(gè)綠球和4個(gè)黃球，只有2種顏色，此時(shí)再摸出任意一個(gè)球，都能保證摸出的球至少有3種不同的顏色。
3．撲克牌里學(xué)數學(xué)：一副撲克牌（取出兩張王牌）。
�。�1）在剩下的52張牌中任意抽出9張，至少有多少張是同花色的？
�。�2）撲克牌一共有4種花色，每種花色都有13張牌，問(wèn)至少要抽出幾張牌才能保證有一張是紅桃？
�。�3）至少要抽出多少張才能保證有5張牌是同一花色的？
考查目的：綜合運用抽屜原理的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
答案：（1）9÷4=2……1 2+1=3（張）
答：至少有3張是同花色的。
�。�2）13×3+1=40（張）
答：至少要抽出40張牌才能保證有一張是紅桃。
�。�3）4×4+1=17（張）
答：至少要抽出17張才能保證有5張牌是同一花色的。
解析：（1）任意抽出9張牌，假設每種花色的各有2張，剩下的一張不管是什么花色，都可以保證至少有3張是同花色的；
�。�2）要保證有一張是紅桃，考慮到最差情況，將不是紅桃的牌都抽光，只要再抽一張就一定是紅桃；
�。�3）要保證5張是同花色的，可以假設4種花色的都抽取了4張，只要再抽一張即可。
4．在下面的方格中，將每一個(gè)方格涂上紅色或黃色，不論怎么涂，至少有幾列的顏色是完全相同的？
考查目的：利用抽屜原理的知識解決問(wèn)題。
答案：9÷4=2……1 2+1=3（列）
答：不論如何涂色，至少有3列的顏色是完全相同的。
解析：每一列有四種不同的涂法，將9列看作9個(gè)物體，四種不同的涂法看成4個(gè)抽屜，9÷4=2……1，即每種涂色的方法各涂出2列后，還剩下1列，所以至少有2+1=3（列）的顏色是完全相同的。
5．小花貓釣到了鯉魚(yú)、草魚(yú)、鯽魚(yú)三種魚(yú)共12條，放在桶里提回家去，路上遇見(jiàn)了小白貓，小花貓問(wèn)小白貓：“你最?lèi)?ài)吃什么魚(yú)？”小白貓說(shuō)：“我最?lèi)?ài)吃的是鯉魚(yú)�！毙』ㄘ堈f(shuō)：“好，你只要從我的桶里隨便拿出3條魚(yú)來(lái)，就一定會(huì )有你最?lèi)?ài)吃的鯉魚(yú)，不過(guò)你得先告訴我，我一共釣了幾條鯉魚(yú)？”小白貓說(shuō)了一個(gè)數，并從桶里拿出3條魚(yú)，果然有鯉魚(yú)，小花貓把1條鯉魚(yú)送給了小白貓。那么，小花貓到底釣到了幾條鯉魚(yú)呢？
考查目的：利用抽屜原理的知識解決問(wèn)題；培養學(xué)生數學(xué)閱讀的能力。
答案：12-（3-1）=10（條）
答：小花貓釣到了10條鯉魚(yú)。
解析：從最不利的.情況考慮，先拿出的2條魚(yú)都不是鯉魚(yú)，要滿(mǎn)足“拿出3條魚(yú)來(lái)，就一定會(huì )有你最?lèi)?ài)吃的鯉魚(yú)”，說(shuō)明不能再有草魚(yú)和鯽魚(yú)，所以草魚(yú)、鯽魚(yú)這兩種魚(yú)加起來(lái)最多只有兩條，剩下的全部都是鯉魚(yú)。
拓展
一、教學(xué)內容:
教科書(shū)第68頁(yè)例1。
二、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：通過(guò)數學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生了解鴿巢原理，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的鴿巢原理分析方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：結合具體的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察、分析、歸納等數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)獨立思考與合作交流等活動(dòng)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)：在主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )到探索的樂(lè )趣，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )到數學(xué)與生活的緊密結合。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷鴿巢問(wèn)題的探究過(guò)程，初步了解鴿巢原理，會(huì )用鴿巢原理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)操作發(fā)展學(xué)生的類(lèi)推能力，形成比較抽象的數學(xué)思維。
四、教學(xué)準備：多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┖蛘n閱讀分享：
同學(xué)們，大家好，課前老師讓大家收集了有關(guān)“鴿巢問(wèn)題”的閱讀資料，現在就某某同學(xué)的閱讀在這候課的幾分鐘內與大家分享一下。
�。ǘ┘で閷дn
好，咱們班人數已到齊，從今天開(kāi)始，我們學(xué)習第五單元鴿巢問(wèn)題,這節課通過(guò)數學(xué)活動(dòng)我們來(lái)了解鴿巢原理，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的鴿巢原理分析方法。你準備好了嗎？好，我們現在開(kāi)始上課。
�。ㄈ┟裰鲗W(xué)
1、請同學(xué)們先來(lái)看例1。把4支鉛筆放進(jìn)3個(gè)筆筒中，不管怎么放，總有1個(gè)筆筒里至少有2只鉛筆。
請你再把題讀一次，這是為什么呢？
要想解決這個(gè)問(wèn)題，我們首先要理解，總有一個(gè)筆筒里至少有2支鉛筆這句話(huà)。我們再思考這一句話(huà)中，總有和至少是什么意思？
對總有就是一定的意思。至少就是最少的意思至少有兩支鉛筆，就是說(shuō)最少有兩支鉛筆�；蛘呤钦f(shuō)，鉛筆的支數要大于或等于兩支。
那你能現在說(shuō)說(shuō)，總有一個(gè)筆筒里至少有兩支鉛筆這句話(huà)的意思了嗎？對，這句話(huà)就是說(shuō)，一定有一個(gè)筆筒里最少有兩支鉛筆，或者是說(shuō)一定有一個(gè)筆筒里的鉛筆數是大于或等于兩支的。你說(shuō)對了嗎？
課前老師已經(jīng)讓大家完成前置性作業(yè)，就“4支鉛筆放進(jìn)3個(gè)筆筒中有幾種擺法呢？”這兒老師收集到了各組組長(cháng)整理出的大家的各種擺法，我們一起來(lái)看一看吧！
方法一：用“枚舉法”證明。也可用“分解法”證明把4分解成3個(gè)數。我們發(fā)現有（4,0,0）（0,1,3）（2,2,0）（2,1,1）四種不同的方法。
剛才的兩種方法無(wú)論是擺還是寫(xiě)都是把方法枚舉出來(lái)，在數學(xué)中我們叫它“枚舉法”。
那大家能不能找到一種更為直接的方法只擺一種情況也能得到這個(gè)情況呢？
方法二：用“假設法”證明。
對，我們可以這樣想，如果在每個(gè)筆筒中放1支，先放3支，剩下的1支就要放進(jìn)其中的一個(gè)筆筒。這時(shí)無(wú)論放在哪個(gè)筆筒，那個(gè)筆筒中就有2支，所以總有一個(gè)筆筒中至少放進(jìn)2支鉛筆。(平均分)
方法三:列式計算
你能用算式表示這個(gè)方法嗎？
學(xué)生列出式子并說(shuō)一說(shuō)算式中商與余數各表示什么意思？
2、把5支鉛筆放進(jìn)4個(gè)筆筒，總有一個(gè)筆筒里至少有2支鉛筆。
這道題大家可以用幾種方法解答呢？
3種，枚舉法、假設法、列式計算。
3、100支鉛筆，放進(jìn)99個(gè)筆筒，總有一個(gè)筆筒至少要放進(jìn)多少支鉛筆呢？
還能有枚舉法嗎？對，不能，枚舉法雖然比較直觀(guān)，但數據大的時(shí)候用起來(lái)比較麻煩�？梢杂眉僭O法和列式計算。
4、表格中通過(guò)整理，總結規律
你發(fā)現了什么規律？
當要分的物體數比鴿巢數（抽屜數）多1時(shí)，至少數等于2“商+1”。
5、簡(jiǎn)單了解鴿巢問(wèn)題的由來(lái)。
經(jīng)過(guò)剛才的探索研究，我們經(jīng)歷了一個(gè)很不簡(jiǎn)單的思維過(guò)程，我把我們的這一發(fā)現，稱(chēng)為筆筒問(wèn)題。但其實(shí)最早發(fā)現這個(gè)規律的不是我們，而是德國的一個(gè)數學(xué)家“狄里克雷”。
�。ㄋ模z測導結
好，我們做幾道題檢測一下你們的學(xué)習效果。
1、隨意找13位老師，他們中至少有2個(gè)人的屬相相同。為什么？
2、一副牌，取出大小王，還剩52張，你們5人每人隨意抽一張，我知道至少有2張牌是同花色的。相信嗎？
3、5只鴿子飛進(jìn)了3個(gè)鴿籠，總有一個(gè)鴿籠至少飛進(jìn)了2只鴿子。為什么？
4、育新小學(xué)全校共有2192名學(xué)生，其中一年級新生有367名同學(xué)是2008年出生的，這個(gè)學(xué)校一年級學(xué)生2008年出生的同學(xué)中，至少有幾個(gè)人出生在同一天？
�。ㄎ澹┤n總結今天你有什么收獲呢？
�。┎贾米鳂I(yè)
作業(yè)：兩導兩練第70頁(yè)、71頁(yè)實(shí)踐應用1、4題。
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