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五年級語(yǔ)文寒假樂(lè )園答案
在各領(lǐng)域中，我們最離不開(kāi)的就是試題了，試題是命題者根據測試目標和測試事項編寫(xiě)出來(lái)的。你所見(jiàn)過(guò)的試題是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的五年級語(yǔ)文寒假樂(lè )園答案試題，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級語(yǔ)文寒假樂(lè )園答案 1
一、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（5分）
wū yán hū lüè zhī chēng zhēn cáng lu yáng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jué zé chuí zhí gǔ lì bǔ rǔ yán zhì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、我能把下列詞語(yǔ)補充完整。（6分）
�。� ）天（ ）地 風(fēng)（ ）雪（ ） （ ）書(shū)（ ）畫(huà)
�。� ）（ ）大雨 毫不（ ）（ ） 不容（ ）（ ）
三、我會(huì )選詞填空。（7分）
想象 品味 思考 編下去 列個(gè)單子 喜歡
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。首先我會(huì )（ ），故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后，我會(huì )在腦子里繼續把這個(gè)故事（ ），回過(guò)頭來(lái)（ ）我最欣賞的一些片段，并問(wèn)問(wèn)自己為什么（ ）他們。我還會(huì )再讀（ ），并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì )把從書(shū)中學(xué)到的東西（ ）。最后，我會(huì )（ ）作者是什么樣的，他會(huì )有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個(gè)人同船而行。
四、 寫(xiě)出下列句子用什么修辭手法 （4分）
1、 蟋蟀在彈琴。__________
2、 我端起搪瓷碗，覺(jué)得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。__________
3、 小鳥(niǎo)好肥，身子像蓬松的球。________
4、 鯨難道不是比象大得多的動(dòng)物嗎？_______
五、我能讀句子，按要求填寫(xiě)。（8分）
1、你喜愛(ài)的書(shū)就像是一個(gè)朋友，就像你的家。
書(shū)，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(cháng)生果”。
以上的句子中，作者分別把書(shū)比作（ ）、（ ）和（ ）。
關(guān)于書(shū)，你肯定也有一些自創(chuàng )的比喻，請大膽地把它們寫(xiě)出來(lái)吧！
_____________________________________________。
2、松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動(dòng)，它們是十分警覺(jué)的。
這句話(huà)為突出松鼠的警覺(jué)，將松鼠和山鼠（ ）。這種說(shuō)明方法比較常見(jiàn)，我會(huì )照樣子補寫(xiě)。
�。�1）松鼠的叫聲很響亮，比（ ） 還要尖些。
�。�2）鯨的嘴巴真大，（ ）。
六、古詩(shī)詞填空。（16分）
1、瞧，我會(huì )默寫(xiě)《泊船瓜洲》這首古詩(shī)。（6分）
________，________ 。
________，________ 。
《泊船瓜洲》的作者是_______________，是_______________代詩(shī)人。
2 、瞧，我會(huì )默寫(xiě)《秋思》這首古詩(shī)。（6）
________，________ 。
________，________ 。
秋思的作者是 _______________，是 _______________代詩(shī)人。
3、獨在異鄉為異客， _______________。（1分）
4、_______________ ，王孫歸不歸？（1分）
5、自在飛花輕似夢(mèng)，________ 。 2分
七、我會(huì )讀課文片斷（8分）
“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的的秉性才好！”
1、用“//”將這段話(huà)分成四層，并按順序排列層意：（ ）（ ）（ ）（ ）（4分）
�。�、外祖父教導我要學(xué)習梅花的精神。B、贊美梅花的精神。
C、外祖父說(shuō)梅花是中國最有名的花。D、贊美中國人有梅花這種精神。
2、“氣節”在課文中的意思是：
�。�2分）
3、寫(xiě)出幾個(gè)中國歷史上有氣節的人物。（至少兩個(gè)，多一個(gè)加一分，最多加五分）（2分）
八、我來(lái)讀短文，然后回答問(wèn)題。（16分）
湖
我愛(ài)水，所以我愛(ài)大海，愛(ài)長(cháng)江，也愛(ài)小溪流。但是，我最?lèi)?ài)的還是湖。
靜靜的湖，像是一塊無(wú)瑕（ ）的悲翠，在陽(yáng)光的照射下，閃煉（ ）著(zhù)美麗的光澤。
我喜歡獨自一個(gè)人坐在湖畔，看著(zhù)平靜的湖面幻想。我想，湖中一定有一個(gè)明亮的水晶宮，那是魚(yú)兒的家園，不然它們?yōu)槭裁磿?huì )整天那么歡快？水晶宮里一定有一塊巨大的發(fā)光的悲翠。不然湖水為什么會(huì )綠的這樣美？我凝（ ）視湖面，偶爾投一枚小石子,讓它激起一道道波紋，或是放一只紙船，讓它隨著(zhù)湖波飄蕩。
靜靜的湖是可愛(ài)的，但雨中的湖更動(dòng)人。
細般的春雨飄下來(lái)，不停地織啊織，織出湖——這塊綠色的“綿”�！熬d”上無(wú)窮無(wú)盡的圓壞，像美麗的姑娘繡出的朵朵鮮花。
雷雨到來(lái)時(shí)的湖真熱鬧。你看，天空中一道亮閃，那是開(kāi)幕的禮花上天，你聽(tīng)“轟隆”,禮炮響,大會(huì )就要開(kāi)始,等大雨一落,聯(lián)歡會(huì )立刻開(kāi)始。你看見(jiàn)湖面上競相開(kāi)放的雨花嗎?那正是翩翩起舞的金魚(yú)姑娘頭上的玉花。你想知道節目是否精彩嗎?那“嘩嘩”的雷鳴般的“掌聲”會(huì )把一切告訴你。
湖是美的……
1、 把加點(diǎn)字的拼音填入括號里。（3分）
2、 聯(lián)系文章內容，解釋詞語(yǔ)。（4分）
競相開(kāi)放：
翩翩起舞：
3、根據文章內容回答問(wèn)題。（4分）
�。�1）文章為突出表現“湖“之美，是從哪兩個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的？
�。�2）你喜歡那種狀態(tài)下的湖？說(shuō)說(shuō)理由。
4、用“﹍”畫(huà)出本文的過(guò)渡句。這個(gè)過(guò)渡句在文中起 的作用。（3分）
5、用橫線(xiàn)畫(huà)出第六自然段的中心句。（2分）
九、作文。30分
在你成長(cháng)的道路中，接受過(guò)許多人的愛(ài)，有家中親人的愛(ài)、有學(xué)校師生的愛(ài)、有社會(huì )朋友或素不相識人的關(guān)愛(ài)……請選擇其中留你印象最深的一次，寫(xiě)下來(lái)。
要求： ①內容具體
�、谀鼙磉_真情實(shí)感
�、垲}目自擬
�、茏謹翟�400以上。
參考答案
一、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（5分）
屋檐、忽略、支撐、偵查、洛陽(yáng)
抉擇、垂直、旅途、哺乳、研制
二、我能把下列詞語(yǔ)補充完整。（6分）
上天入地 風(fēng)欺雪壓 能書(shū)善畫(huà) 傾盆大雨 毫不猶豫 不容質(zhì)疑
三、我會(huì )選詞填空。（6分）
思考、編下去、品味、喜歡、列個(gè)單子、想象
四、（5分）擬人、設問(wèn)、夸張、比喻、反問(wèn)
五、（8分）1、朋友、家、長(cháng)生果 、合理就可得分。
2、進(jìn)行比較，合理就可得分、合理就可得分
六、我會(huì )根據課文內容填空。（16分）
1、《泊船瓜洲》 (宋）王安石 京口瓜洲一水間， 鐘山只隔數重山。 春風(fēng)又綠江南岸， 明月何時(shí)照我還？
2、3略
4、在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。5春草明年綠，王孫歸不歸。6自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊細雨細如愁（課文中出現即可得分）
七、（8分）
1、cbda 2、精神3略
八、我來(lái)讀短文，然后回答問(wèn)題。（16分）
1、略2、競相開(kāi)放：形容植物的花開(kāi)放的過(guò)程，一朵朵，一簇簇地，爭著(zhù)搶著(zhù)綻放自己的姿彩，生怕自己落在別的花后面。翩翩起舞：形容輕快地跳起舞來(lái)。
3、（1）細雨中的湖像塊綠色的錦；雷雨到來(lái)時(shí)的湖很熱鬧
�。�2）有道理即可。
4、過(guò)渡句：靜靜的湖是可愛(ài)的，但雨中的湖更動(dòng)人。作用：承上啟下
5、雷雨到來(lái)時(shí)的湖真熱鬧。
九、作文。30分
五年級語(yǔ)文寒假樂(lè )園答案 2
一、積累運用(28分)
1、下列加粗的字注音有誤的一組是( )(3分)
A、跳踉 liáng 自詡xǔ 警惕tì 賜給cì
B、嗥叫háo 牛仔zǎi 滑稽jì 頭銜xián
C、赫然hè 夠嗆qiàng 陛下bì 撬去qiào
D、膺懲yīng 彌漫mí 稱(chēng)職chèn 區寄ōu
2、下列詞語(yǔ)有四個(gè)錯別字，請找出來(lái)并在方格內改正。(4分)
橫行無(wú)際 不屑一顧 昂首闊步 兇神惡煞 按捺不住 奄奄一息 如怨如訴 萬(wàn)籟具寂 殫智竭力 無(wú)以復加 下流無(wú)恥 喜笑顏開(kāi) 賅人聽(tīng)聞 隨聲附和 欽差大臣 不可救藥
3、句中加粗詞語(yǔ)解釋欠妥的一組是( )(3分)
A、我對他起初并無(wú)信心，姑妄從之。姑妄從之：姑且按照他的辦法來(lái)做。
B、賊易之。易：容易。
C、任何不稱(chēng)職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。不可救藥：比喻人或事物壞到無(wú)法挽救的地步。
D、把全世界的地下寶藏都指點(diǎn)給他。指點(diǎn)：指出來(lái)使人知道。
4、對作家作品的敘述不正確的一組是( )(3分)
A、《最后一片葉子》作者歐亨利英國小說(shuō)家。
B、《漁夫的故事》選自《一千零一夜》，又名《天方夜譚》是阿拉伯民族故事集。
C、《農夫和蛇》選自《伊索寓言》相傳為希臘被釋的奴隸伊索所作。
D、《童區寄傳》的作者柳宗元，唐代文學(xué)家，唐宋八大家之一。
5、下面是對散曲《天凈沙秋思》的分析，不正確的一項是( )(3分)
A、此曲的前三句選取了富有特征的九種事物組成了一幅深秋晚景圖。
B、第二句用處于動(dòng)態(tài)中的“流水”與處于靜態(tài)中的“小橋”、“人家”相映襯，更顯出環(huán)境的幽靜。
C、從整個(gè)構圖來(lái)看，前四句寫(xiě)景，末一句寫(xiě)人。景物是背景，人是主體。寫(xiě)景是為了烘托人。
D、從此曲的題目來(lái)看，作者所要表達的是對秋的傷感，而無(wú)思鄉之情。
6、默寫(xiě)填空。(5分)
�、偻＼�(chē)坐愛(ài)楓林晚，_______________。
�、谇脊苡朴扑獫M(mǎn)地，人不寐，_______________。
�、矍缈找机Q排云上，_______________。
�、躝______________，歲歲重陽(yáng)。
�、轃o(wú)邊落木蕭蕭下，_______________。
7、我國古典名著(zhù)中有許多足智多謀的人物形象，請寫(xiě)出其中一位及相關(guān)故事名稱(chēng)。(示例中所給人物不可再用)(3分)
示例：
書(shū)名：《三國演義》
人物：諸葛亮
故事：草船借箭
書(shū)名：
人物：
故事：
8、參加下列綜合性學(xué)習活動(dòng)。學(xué)校舉辦“推廣普通話(huà)活動(dòng)周”，同學(xué)們都積極參與這項活動(dòng)。(4分)
(1)請你設計一條富有感染力的宣傳語(yǔ)。
(2)你認為在活動(dòng)周中應開(kāi)展哪些語(yǔ)文活動(dòng)?請列舉三項。
(3)就學(xué)校如何推廣普通話(huà)問(wèn)題，請你向校長(cháng)提出一條富有創(chuàng )意的建議。
(4)一個(gè)時(shí)期以來(lái)，廣播電視上方言節目頻頻出現。校報記者請你結合此現象談?wù)剬ν茝V普通話(huà)的看法。
二、 閱讀理解(42分)
(一)閱讀課內文言文，完成9-12題。(14分)
童寄者，郴州蕘牧兒也。行牧且蕘，二豪賊劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虛所賣(mài)之。寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。賊易之，對飲酒，醉。一人去為市;一人臥，植刃道上。童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕;因取刃殺之。
逃未及遠，市者還，得童，大駭，將殺童。遽曰：“為兩郎僮，孰若為一郎僮耶?彼不我恩也;郎誠見(jiàn)完與恩，無(wú)所不可�！笔姓吡季糜嬙唬骸芭c其殺是僮，孰若賣(mài)之?與其賣(mài)而分，孰若吾得專(zhuān)焉?幸而殺彼，甚善!”即藏其尸，持童抵主人所，愈束縛牢甚。夜半，童自轉，以縛即爐火燒絕之，雖瘡手勿憚;復取刃殺市者。因大號。一虛皆驚。童曰：“我區氏兒也，不當為僮。賊二人得我，我幸皆殺之矣。愿以聞?dòng)诠��！?/p>
虛吏白州。州白大府。大府召視兒，幼愿耳。刺史顏證奇之，留為小吏，不肯。與衣裳，吏護還之鄉。
鄉之行劫縛者，側日莫敢過(guò)其門(mén)，皆曰：“是兒少秦武陽(yáng)二歲，而討殺二豪，豈可近耶?”
9、解釋加點(diǎn)的文言詞語(yǔ)。(4分)
�、俨寄移淇�。
囊：
�、诳掷�，為兒恒狀。
栗：
�、劾烧\見(jiàn)完與恩。
誠：
�、芾糇o還之鄉。
之：
10、用現代漢語(yǔ)翻譯文言句子。(4分)
�、倭ι舷�，得絕。
�、跒閮衫少�，孰若為一郎僮耶?
11、文章是如何體現區寄膽識過(guò)人、智勇雙全的?(3分)
12、結尾一段對表現區寄有什么作用?(3分)
(二)閱讀下列課內現代文語(yǔ)段，完成13-17題。(15分)
三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)：——
“人都到哪里去了!”
人們便一個(gè)一個(gè)陸續走回去;一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：——
“讀書(shū)!”
于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書(shū)，后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著(zhù)：
“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢～～;金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”
我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著(zhù)，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。
13、以上文字主要寫(xiě)了玩耍和________兩種情景，其中都寫(xiě)到氣氛，最能體現各自氣氛特點(diǎn)的詞語(yǔ)是_______和_______。(3分)
14、下面四項中，最能表現先生“嚴而不厲”性格的是( )(3分)
A、到園里的太多，太久，可就不行了，先生便大叫起來(lái)：“人都到那里去了!”
B、他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用。
C、普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：“讀書(shū)!”
D、讀到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著(zhù)，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。
15、有人對“低下去，靜下去”這六個(gè)字，加了圓點(diǎn)，并且從不同角度加以批注，其中最合理的一句是( )(3分)
A、不寫(xiě)成“靜下去，低下去”而寫(xiě)成“低下去，靜下去”，這樣記敘合理，符合聲音的變化實(shí)際。
B、不寫(xiě)成“低了，靜了”，而寫(xiě)成“低下去，靜下去”，這樣體察入微，呈現聲音的變化動(dòng)態(tài)。
C、不寫(xiě)成“不明顯，聽(tīng)不清”，而寫(xiě)成“低下去，靜下去”，這樣照顧周到，表明并非被先生的讀書(shū)聲壓低、吞沒(méi)。
D、不寫(xiě)成“放小，變靜”，而寫(xiě)成“低下去，靜下去”，這樣用詞講究，暗示并非被先生的讀書(shū)聲吸引而放小音量或停止讀書(shū)。
16、學(xué)生讀的文字沒(méi)加標點(diǎn)，而先生讀的文字加了標點(diǎn)符號，這是因為( )(3分)
A、學(xué)生讀的文字是間接引用，而先生讀的文字是直接引用。
B、學(xué)生讀得快，先生讀得慢。
C、學(xué)生是放開(kāi)喉嚨讀，先生是大聲朗讀。
D、學(xué)生沒(méi)讀懂，先生讀得懂。
17、下面說(shuō)法錯誤的一項是( )(3分)
A、上文對先生進(jìn)行了語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)。
B、字里行間，表現了對封建教育的不滿(mǎn)。
C、“我疑心這是極好的文章”，這句話(huà)表明少年魯迅天資聰穎，對先生所讀文章的妙處心領(lǐng)神會(huì )。
D、段末“拗”字生動(dòng)描寫(xiě)了先生讀書(shū)無(wú)限陶醉的神態(tài)。
(三)閱讀下文，完成18-21題。(13分)
冬季到臺北來(lái)看雨
�、賮�(lái)時(shí)，便聽(tīng)說(shuō)臺北是個(gè)多雨的城市，尤其是冬季，雨下得更是非同凡響，為世界上許多城市所不能比。我不是專(zhuān)門(mén)到臺北來(lái)看雨的，我從家鄉來(lái)，我說(shuō)家鄉話(huà)，我唱家鄉戲，我帶著(zhù)家鄉情來(lái)看家鄉人。為兩岸的文化交流，我們一行20人，應臺灣名伶劉海燕女士的盛情邀請，到臺灣演出河南豫劇。
�、谘莩隹芍^盛況空前。我們的觀(guān)眾有的是驅車(chē)200多公里趕來(lái)的，有的是被人用輪椅推進(jìn)劇場(chǎng)的。有的一來(lái)使當起了“義工”，貼戲報、打水掃地、搬運道具，看到什么活兒都搶著(zhù)干�！袄相l見(jiàn)老鄉，兩眼淚汪汪”，一時(shí)間，鄉音鄉韻一片，其情深深，其意切切，場(chǎng)面十分感人。
�、蹖ε_北的河南老鄉來(lái)說(shuō)，他們來(lái)看家鄉戲，主要是來(lái)找家鄉情的。一位叫賈文斌的老人，在頭一天看戲時(shí)，緊緊地抓住我的手久久不放開(kāi)，他顫巍巍地說(shuō)：“我一聽(tīng)到這梆子敲、板胡響就想回家……”80歲的老人說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)就像小孩一樣哭了起來(lái)。一位麻老先生對我們說(shuō)：“我吃過(guò)臺灣的幾十種水果，世界上近百種水果，哪一種也沒(méi)有家鄉的榆錢(qián)和柿子有味，幾十年不嘗了，想啊!”臺北河南同鄉會(huì )的喬律師說(shuō)：“我是喝黃河水長(cháng)大的，生是河南人，死是河南鬼……”他們跟我們談這些的時(shí)候，那黯然的神情，那鏗鏘的聲音，不正是深沉的思鄉情愫的袒露嗎?他們的生命源頭在故鄉，那里有生養他們的老祖宗，那里有他們的根哪!
�、芪枧_上，一出《賣(mài)苗郎》、幾句《尋兒記》就使臺下看戲的老鄉們大哭失聲幾回。是想起了至今仍未找到的家鄉的父母?是想起了年輕時(shí)手拉手陌上采桑的結發(fā)妻子?還是想起了當年揮灑“十八相送”的情景?數十年天各一方，演出的劇情勾起了他們人生際遇中最深刻的記憶，他們怎能不悲傷、不痛哭呢?
�、菸萃獾挠赀�在無(wú)休無(wú)止地下著(zhù)，下雨的天氣給人帶來(lái)惆悵。雨如信使，傳達著(zhù)一種情思，創(chuàng )造著(zhù)一種愴然悲涼的氣氛。我們歸來(lái)時(shí)，老鄉們冒雨趕來(lái)送行。車(chē)開(kāi)了，透過(guò)雨幕，我只看到了使勁揮動(dòng)的手，卻無(wú)法看清他們臉上流的是雨還是淚……我在心里向老鄉呼喚：回家看看吧!春天，一串串肥嘟嘟的榆錢(qián)，晚輩們會(huì )采下讓您嘗鮮;秋后，房前屋后，坡上路邊，柿子黃澄澄紅丟丟的一片，晚輩們會(huì )摘下送您手邊。再聽(tīng)幾回地道的家鄉戲吧，原湯原水原汁原味……
�、抻�，臺北的雨，不停不歇，下著(zhù)，下著(zhù)……
18、題目是“冬季到臺北來(lái)看雨”，文中也多次寫(xiě)到雨，對此，看法不正確的一項是( )(3分)
A、臺北冬季確實(shí)多雨。
B、密密的雨絲和綿綿的鄉情有相通之處。
C、融情于景，把濃濃的鄉情融人對雨的描寫(xiě)之中，形象地表現了文章的中心。
D、這是托物言志的寫(xiě)法，與《荔枝蜜》一課寫(xiě)法相同。
19、第③段中“緊緊”、“抓”、“久久”和“顫巍巍”四個(gè)詞語(yǔ)，表現了賈文斌老人怎樣的感情?(3分)
20、第⑤段中畫(huà)橫線(xiàn)的句子與前文哪句話(huà)相呼應?找出來(lái)寫(xiě)在下面。(3分)
21、文中“老鄉見(jiàn)老鄉，兩眼淚汪汪”、“肥嘟嘟”等語(yǔ)句，十分通俗、口語(yǔ)化，而且富有地方特色。從文中再找出一例，寫(xiě)在下面。(4分)
期末測試題答案
一、積累運用
1、B 2、忌 俱 嬉 駭 3、B 4、A 5、D
6、①霜葉紅于二月花 ②將軍白發(fā)征夫淚 ③便引詩(shī)情到碧霄 ④人生易老天難老 ⑤不盡長(cháng)江滾滾來(lái)
7、如：《西游記》孫悟空 三打白骨精。
8、(1)[答案示例]普通話(huà)是我們溝通的橋梁。
(2)[答案示例]演講、辯論會(huì )、朗誦會(huì )、故事會(huì )、對口詞等。
(3)[答案示例] ①充分利用廣播電視等現代化手段施以正面影響。②把普通話(huà)納入綜合素質(zhì)評定的內容。
(4)[答案示例]①推廣普通話(huà)過(guò)程中應充分考慮到地方文化和地方傳統的問(wèn)題。②推廣普通話(huà)并不意味著(zhù)要消滅方言，但也不宜任意擴大方言的影響。③普通話(huà)雖作為正式交流用語(yǔ)，但不必在任何地方都使用普通話(huà)，那樣不現實(shí)。④推廣普通話(huà)應考慮我國的實(shí)際，不能一刀切，不能操之過(guò)急。
點(diǎn)撥：第(1)小題應明確活動(dòng)的意義、宗旨、特點(diǎn)等，只要涉及其中一個(gè)方面即可。第(2)小題符合背景要求，具有語(yǔ)文活動(dòng)的特點(diǎn)，能舉出三項活動(dòng)即可。第(3)小題只要能給學(xué)校提出符合要求的建議，且有一定的創(chuàng )意即可。第(4)小題只要能就推廣普通話(huà)的重要性、艱巨性、復雜性及普通話(huà)與方言的關(guān)系，推廣普通話(huà)的方法等問(wèn)題中的任何一個(gè)問(wèn)題談出自己的見(jiàn)解，不違背國家語(yǔ)言文字法，言之有理即可。
二、閱讀理解
(一) 9、①囊：口袋，這里作動(dòng)詞。 ②栗：通“栗”，發(fā)抖。
�、壅\：果真，表示假設。 ④之：往。
10、①用力地上下磨動(dòng)，繩子斷了。
�、谧鰞蓚�(gè)主人的奴仆，哪里比得上做一個(gè)主人的奴仆呢?
11、文章通過(guò)細節描寫(xiě)來(lái)展現他的品質(zhì)，如偽兒啼哭、以縛背刃、以利誘賊、瘡手勿憚、哭叫報官等。
12、結尾通過(guò)劫縛者不敢過(guò)其門(mén)的側面描寫(xiě)，烘托區寄精神的震撼力量。
(二)13、讀書(shū) 靜悄悄 人聲鼎沸(或放開(kāi)喉嚨)
14、B 15、A 16、D 17、C
(三)18、D
19、盼到親人來(lái)臨，內心十分激動(dòng)、喜悅。
20、哪一種也沒(méi)有家鄉的榆錢(qián)和柿子有味。
21、黃澄澄紅丟丟。
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