九年級語(yǔ)文寒假答案
一、基礎展廳(24分)
1.讀寫(xiě)結合(8分)
天氣變得更加è liè( )，大雨使一塊塊的山石伴著(zhù)ní jiāng( )從山上滾落下來(lái)，道路一次次被堵住……然而，這一切的困難絲毫不能z?? náo( )戰士們前進(jìn)的腳步，他們奮力ch??n chú( )一個(gè)又一個(gè)障礙，終于打通了救援的道路。
2.挑挑選選(5分)
(1)“這是一個(gè)精彩紛呈的世界�！� 這句話(huà)中讀作整體認讀音節的字有( )個(gè)。
A.1 B.2 C.3 D.4
(2)下列四組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯別字的一組是( )
A.堅強 萬(wàn)眾一心 守望相助 眾志成誠
B.朗頌 興高采烈 見(jiàn)義勇為 弄虛做假
C.脈搏 目不轉睛 喜出望外 情不自禁
D.按裝 金壁輝煌 面黃肌瘦 無(wú)可奈何
(3)下面歇后語(yǔ)中錯誤的一句是( )
A.泥菩薩過(guò)河——沒(méi)指望 B.貓哭耗子——假慈悲
C. 豬鼻子里插大蔥——裝相 D.隔著(zhù)門(mén)風(fēng)吹喇叭——名聲在外
(4)“草堂留后世，詩(shī)圣著(zhù)千秋�！边@幅對聯(lián)是贊揚( )的。
A. 李白 B.杜甫 C.白居易 D.蘇軾
(5)下面的橫線(xiàn)上應填的句子是( )。
在我的夢(mèng)里，所有被砍伐的森林重新綠葉蔥籠， 。夢(mèng)境如此美好，能忍心讓它僅僅個(gè)夢(mèng)嗎?
A.受污染的所有河流重新清波蕩漾。
B. 所有受污染的河流重新清碧蕩漾。
C.所有河流不再受污染而重新清波蕩漾。
D.所有清波蕩漾的河流不再受污染。
3.請連連線(xiàn)，看看在魔鬼字典里是如何解詞的吧。(5分)
瓦： 可以回到起點(diǎn)，但已不是昨天。
白云： 伶牙俐齒，專(zhuān)干挑撥離間之事。
鋸子： 理解了錘子的用心，也就不再計較挨打的痛苦。
鐘表： 不經(jīng)過(guò)烈火焚燒，成不了風(fēng)雨中的強者。
釘子： 點(diǎn)綴了天空，但給大地留下陰影。
4.補充下列語(yǔ)句。(6分)
(1)她(桑娜)的心跳得很厲害，自己不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得 _______________。
(2)在《七步詩(shī)》中，集中表達作者思想感情的兩句是_______________ ，_______________ 。
(3) _______________，化作春泥更護花。
二、實(shí)踐平臺(8分)
1.參與活動(dòng)(4分)
一年一度的六一兒童節又要到了，然后你想過(guò)災區小朋友們會(huì )怎樣度過(guò)自己的節日嗎?某小學(xué)正開(kāi)展迎六一“獻給災區小朋友的笑”的主題活動(dòng)。
(1)假如你是該校學(xué)生，你會(huì )向組委會(huì )提一條怎樣的合理化建議?
A.建議：_____________________________________________
B.理由：_____________________________________________
(2)如果你榮幸的成為慰問(wèn)災區小朋友的志愿者，在節日那天，面對他們你會(huì )怎樣表示衷心的問(wèn)候和美好的祝愿?
我的表達：_____________________________________________
2.時(shí)事評點(diǎn)(4分)
多年來(lái)，日本社會(huì )右翼勢力否認侵華戰爭性質(zhì)、否認南京大屠殺罪行，日本政要接連參拜,日本政府審定通過(guò)篡改侵略歷史的教科書(shū)，并企圖爭當聯(lián)合國常任理事國等等。
就此，你有何感想?
___________________________________________________________________________
三、閱讀茶座(38分)
【一】課文回顧(17分)
1.“奶奶!”小女孩叫起來(lái)，“啊!請把我帶走吧!我知道，火柴一滅，您就會(huì )不見(jiàn)的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)一樣，就會(huì )不見(jiàn)的!”
(1)這段話(huà)選自________(國名)童話(huà)作家_________的名篇《 》，請寫(xiě)出你讀過(guò)的他的另一篇童話(huà)《 》(4分)
(2)小女孩這次擦然火柴后看到了___________________ (2分)
(3)讀這一段話(huà)時(shí)，應該用 ___________________的語(yǔ)氣語(yǔ)調。(2分)
2.使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
(1)結合上下文理解下列詞語(yǔ)。(2分)
誨： __________________俱：_______________
(2)在上面的語(yǔ)段中用“～～～～～～”然后畫(huà)出描寫(xiě)那個(gè)人不專(zhuān)心學(xué)習的語(yǔ)句。(2分)
(3)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué)，弗若之矣�！钡脑蚴鞘裁�?(2分)______________________________
3.《匆匆》的作者是 ，這篇文章表達了作者 的心情。讀了這篇課文，我還想到了一些有關(guān)時(shí)間的格言警句，寫(xiě)出其中的一句：_______________
(3分)
【二】課外賞析(21分)
能給予就不貧窮
教師節那天，一大群孩子們爭著(zhù)給他送來(lái)了鮮花、卡片、千紙鶴……一張張小臉洋溢著(zhù)快樂(lè )，好像過(guò)節的不是老師倒是他們。
一張用硬紙做成的禮物很特別，硬紙上畫(huà)著(zhù)一雙鞋，看得出是自己剪的——周邊很粗糙;圖是自己畫(huà)的——圖形很不規則;顏色是自己涂的——花花綠綠的。老師能穿這么花的鞋么? 上面歪歪粗粗地寫(xiě)著(zhù)：“老師：這雙皮鞋送給你穿�！笨纯词鹈袷且粋�(gè)女孩——這個(gè)班級他剛接手，一切還不是很熟，從開(kāi)學(xué)到教師節，也就是十天。然后 他把“鞋”認真地收起來(lái)，“禮輕情意重”啊!
節日很快過(guò)去了。一天他在批改作文的時(shí)候，然后看到了這個(gè)女孩寫(xiě)的一段話(huà)：“別人都穿著(zhù)皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定很窮。我做一雙很漂亮的鞋子給他，不過(guò)那鞋不能穿，然后是畫(huà)在紙上的，我希望將來(lái)老師能穿上正真的皮鞋。然后我沒(méi)有錢(qián)，我有錢(qián)了一定會(huì )買(mǎi)一雙真皮鞋給老師穿的�！� 這是一個(gè)不足十歲的小姑娘的心愿，他的心為之一動(dòng)。但是，她怎么知道穿布鞋是窮人的標志? 他想問(wèn)問(wèn)她。
這是一個(gè)很明凈的女孩子，一雙眼睛清澈得沒(méi)有任何雜質(zhì)。當她站到她面前的時(shí)候，他似乎找到了答案。他看見(jiàn)了她正穿著(zhù)一雙方口布鞋，鞋的周邊開(kāi)了花，這雙布鞋顯然與他腳上的布鞋不一樣。 于是有了后面的對話(huà)：“爸爸在哪上班?”“爸爸在家，下崗了�！薄皨寢屇�?”“不知道……走了�！�
他再一次看了看她腳上的布鞋，那一雙開(kāi)了花的布鞋。 他從抽屜里拿出那雙“鞋”來(lái)。這時(shí)他才感受出這雙鞋的`分量。她問(wèn)：“老師，然后你家里也窮嗎?”他說(shuō)“老師家里不窮，你家里也不窮�！薄巴瑢W(xué)們都說(shuō)我家里窮�！彼f(shuō)。他說(shuō)：“你家里不窮，你很富有，你知道關(guān)心別人，送了那么好的禮物給老師。老師很高興，你高興嗎?” 她笑了�！澳芎屠蠋煷┮粯拥男�，高興嗎?”她用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
他帶著(zhù)她來(lái)到了教室，問(wèn)大家為什么穿布鞋。有的同學(xué)說(shuō)，好看，因為自己愛(ài)漂亮的媽媽花很多錢(qián)買(mǎi)布鞋穿。有的同學(xué)說(shuō)，透氣，因為自己怕焐腳的奶奶也穿布鞋。有的同學(xué)說(shuō)健身，然后因為自己的爺爺打拳的爺爺都穿布鞋……。很奇怪，沒(méi)有人說(shuō)她窮。他說(shuō)：“穿布鞋是一種風(fēng)俗，透氣，然后舒適，有益健康�！� 他告訴同學(xué)們，腳上穿著(zhù)布鞋，然后心里卻裝著(zhù)別人是最讓老師感到幸福的!只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。
女孩臉上的笑容很美。
1.他把“鞋”認真地收起來(lái)，“禮輕情意重”啊! 在這句話(huà)中兩個(gè)引號分別起什么作用?(4分)
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2.“他把 ‘鞋’認真地收起來(lái)， ‘禮輕情意重’啊!”在文中找出和這句話(huà)照應的語(yǔ)句。(4分)
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3.為什么同學(xué)們不再說(shuō)女孩窮了?(4分)
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4.請你說(shuō)說(shuō)老師對待女孩的做法好嗎?為什么?(5分)
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5.“只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮�！弊x了這句話(huà)，你有何感想?(4分)
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四、習作擂臺(30分)
題目：給中學(xué)老師的一封信
提示：就要進(jìn)入中學(xué)了，為了讓中學(xué)老師盡快地了解我們，賞識我們，我們可以用書(shū)信的形式向中學(xué)老師介紹自己，如興趣、愛(ài)好、特長(cháng)、擔任過(guò)什么職務(wù)、參加過(guò)什么活動(dòng)等，還可以談?wù)勥M(jìn)入中學(xué)后的打算。想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，要注意信的格式。
參考答案
一、1. 惡劣 泥漿 阻撓 鏟除
2.(1)C(2)B(3)A (4)B(5)B
3.瓦：不經(jīng)過(guò)烈火焚燒，成不了風(fēng)雨中的強者。
白云：點(diǎn)綴了天空，但給大地留下陰影。
鋸子：伶牙俐齒，專(zhuān)干挑撥離間之事。
鐘表：可以回到起點(diǎn)，但已不是昨天。
釘子：理解了錘子的用心，也就不再計較挨打的痛苦。
4. (1)非這樣做不可。(2)本自同根生，相煎何太急?(3)落紅不是無(wú)情物
二、1.略。2.我們要透過(guò)歷史與現實(shí)的表象，深刻認識日本右翼勢力掩蓋戰爭罪責的實(shí)質(zhì)，樹(shù)立 “天下興亡，匹夫有責�！钡乃枷�，好好學(xué)習，將來(lái)把國家建設得更加強大。
三、【一】1.(1)。丹麥 安徒生 《賣(mài)火柴的小女孩》 如：《丑小鴨》《海的女兒》《皇帝的新裝》《拇指姑娘》《野天鵝》等。
(2)奶奶
(3) 急切而痛苦的語(yǔ)氣，節奏快，聲音高。
2.(1) 誨：教。俱：共同、一起。
(2)一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
(3)不注意聽(tīng)老師講，一心只想著(zhù)如何去射殺天上的鴻鵠，所以會(huì )這樣。
3.朱自清 對虛度時(shí)光的無(wú)奈和惋惜(以及對前途不明感到彷徨)略
【二】
1. 第一個(gè)引號是表示相反的意思，說(shuō)明這鞋不是真正的鞋。第二個(gè)引號是引用的作用，引用的是一句俗語(yǔ)。
2.這時(shí)他才感受出這雙鞋的分量。
3. 同學(xué)們都懂事了，為了保護女孩的自尊心，為了讓女孩高興。
4.老師對女孩的做法很好，可以看出老師充滿(mǎn)愛(ài)心，也懂得如何教育學(xué)生，使女孩樹(shù)立了生活的信心，也讓她感受到了生活的溫暖。
5.有愛(ài)心，心里裝著(zhù)別人的人才是富有的人，精神的富有勝過(guò)物質(zhì)的富有。
四、略
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