世界地理關(guān)于黃河流域的試題
世界地理關(guān)于黃河流域的試題
【—世界地理關(guān)于黃河流域的試題】，黃河流域在世界地理中歷史悠久，是我國重要農作物盛產(chǎn)地帶。
讀圖，回答下列問(wèn)題。
(1) 圖中①②分別代表 ， (山脈)。
(2）黃河流域被譽(yù)為我國的“能源流域”，上、中、下游地區主要的常規能源分別為 ， ， 。山西省成為國家重點(diǎn)能源基地的區位優(yōu)勢是
(3)下列旅游景點(diǎn)受酸雨危害最嚴重的一個(gè)是
a．麥積山石窟 b．云岡石窟
c．龍門(mén)石窟 d．敦煌莫高窟
(4）舉例說(shuō)明圖中斜線(xiàn)所示地形區地質(zhì)作用的具體表現。
(5）簡(jiǎn)要分析首鋼搬遷至曹妃甸的主要原因。
�。�6）對比湟水谷地和河套平原的農業(yè)特色、發(fā)展農業(yè)的有利條件和不利因素、主要農作物類(lèi)型以及農業(yè)發(fā)展中產(chǎn)生的主要環(huán)境問(wèn)題。
總結：黃河流域是世界發(fā)源地之一，現在正面臨著(zhù)威脅，我們應好好保護它。
初中地理復習提綱之地球自轉
【—之地球自轉】，地球自轉：地球繞自轉軸自西向東的轉動(dòng)，從北極點(diǎn)上空看呈逆時(shí)針旋轉，從南極點(diǎn)上空看呈順時(shí)針旋轉。關(guān)于地球自轉的各種理論目前都還是假說(shuō)。
1.自轉
地球繞地軸的旋轉運動(dòng)，叫做地球的自轉。地軸的空間位置基本上是穩定的。它的北端始終指向北極星附近，地球自轉的方向是自西向東；從北極上空看，呈逆時(shí)針?lè )较蛐D。
地球自轉一周的時(shí)間，約為23小時(shí)56分4秒，這個(gè)時(shí)間稱(chēng)為恒星日；然而在地球上，我們感受到的一天是24小時(shí)，這是因為我們選取的參照物是太陽(yáng)。由于地球自轉的同時(shí)也在公轉，這4分鐘的差距正是地球自轉和公轉疊加的結果。天文學(xué)上把我們感受到的這1天的24小時(shí)稱(chēng)為太陽(yáng)日。地球自轉產(chǎn)生了晝夜更替。晝夜更替使地球表面的溫度不至太高或太低，適合人類(lèi)生存。
地球自轉的平均角速度為每小時(shí)轉動(dòng)15度。在赤道上，自轉的線(xiàn)速度是每秒465米。天空中各種天體東升西落的現象都是地球自轉的反映。人們最早就是利用地球自轉來(lái)計量時(shí)間的。研究表明，每經(jīng)過(guò)一百年，地球自轉速度減慢近2毫秒，它主要是由潮汐摩擦引起的，潮汐摩擦還使月球以每年3～4厘米的速度遠離地球。地球自轉速度除長(cháng)期減慢外，還存在著(zhù)時(shí)快時(shí)慢的不規則變化，引起這種變化的真正原因尚不清楚。
總結：地球自轉是地球的一種重要運動(dòng)形式，自轉的平均角速度為7.292×10-5弧度/秒，在地球赤道上的自轉線(xiàn)速度為465米/秒。按地球自轉速度折合3分56秒，時(shí)間，自轉加上公轉用的時(shí)間共24小時(shí)。經(jīng)度每隔15度，地方時(shí)相差一小時(shí)。
初一地理知識點(diǎn)之印度文化
【—初一地理之印度文化】，印度文化在世界上曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)巨大影響，有著(zhù)舉足輕重的作用。
文化
印度已知的歷史可以追溯到公元前2000年，以雅利安人第一次在印度北部定居的移民浪潮為始。很可能在移民和當地居民之間發(fā)生了激烈沖突。在以后的一千年間雅利安人遍布整個(gè)印度，創(chuàng )造了大部分早期的古典梵語(yǔ)文獻，如《梵經(jīng)》、《吠陀經(jīng)》、《奧義書(shū)》和兩大史詩(shī)《羅摩衍那》和《摩訶婆羅多》。
印度泰姬陵印度到處是無(wú)數歷史紀念碑。 一些保存佛祖舍利的古老佛塔、刻有法令的阿育王柱、銅匾和石碑散布在整個(gè)次大陸�，敼┨乩畹鹊赜械窨叹赖陌㈧顾�、愛(ài)羅拉石窟、艾勒凡塔石窟，東西南北有保存完好的不同建筑風(fēng)格的雄偉的廟宇，拉加斯坦的城堡和莊園、德里的壯麗紅堡、歷史紀念碑、壯觀(guān)的法特普爾西克里王宮、宏偉美麗的泰姬陵等。
印度城鎮還有窮人，還有貧民窟。但隨著(zhù)印度的科學(xué)和工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，人民的生活水平有了一定的提高。印度新興的信息技術(shù)工程人員和信息企業(yè)贏(yíng)得了世界的尊敬。GDP增長(cháng)率僅次于中國。
印度有大約2000種語(yǔ)言，其中55種有自己的文字和文學(xué) 初二。有各自文學(xué)寶庫的19種完善語(yǔ)言被定為印度的官方語(yǔ)言。印度的.每個(gè)宗教在次大陸都有它的信徒。整個(gè)印度次大陸遍布無(wú)數漂亮的廟宇、雄偉的教堂、宏大的清真寺、香火旺盛的佛教寺廟、猶太教堂和拜火教寺院。印度西部商業(yè)特大都市孟買(mǎi)可以說(shuō)是印度宗教、種族、語(yǔ)言多樣性的一個(gè)縮影。市內除了以上各教的廟、堂外，還有著(zhù)名的亞美尼亞教堂、神道教廟和大同教廟等。
教育
印度實(shí)行12年一貫制中小學(xué)教育。高等教育共8年，包括3年學(xué)士課程、2年碩士課程和3年博士課程。此外還有各類(lèi)職業(yè)技術(shù)教育、成人教育等非正規教育。全國現有350所綜合性大學(xué)，著(zhù)名的有德里大學(xué)、印度理工學(xué)院、加爾各答大學(xué)、馬德拉斯大學(xué)、巴拉蒂爾大學(xué)等。
2007年相關(guān)數據顯示，印度人口識字率達到75%，但成年人的文盲仍高達3億，居世界之首。印正在全國600個(gè)行政區中的589個(gè)推廣掃盲計劃，力爭在“十一五”結束時(shí)識字率達到85%。2008—2009年，印6歲至14歲兒童入學(xué)率接近100%，但全國平均小學(xué)輟學(xué)率高達31%。
總結：印度文化具有十分鮮明而又強烈的宗教性、多樣性和包容性。
三大宗教的分布?七年級地理知識大全
【——總結】接著(zhù)上面章節的內容，下面的小編通過(guò)詳細整合為大家帶來(lái)的是初中地理之三大宗教的分布地區和特點(diǎn)，想要鞏固的同學(xué)們可以過(guò)來(lái)看看。
三大宗教的分布地區和特點(diǎn)
阿拉伯地區(即西亞和北非)的人信奉伊斯蘭教，如沙特阿拉伯這些國家，宗教活動(dòng)場(chǎng)所是清真寺;
歐洲和美洲的人多信奉基督教，如英國和美國等，宗教活動(dòng)場(chǎng)所是教堂;
東亞、東南亞一些人(如泰國人)信奉佛教，佛教多佛寺,初中地理。
上面整合的是初中地理知識點(diǎn)總結之三大宗教的分布地區和特點(diǎn)，的小編相信大家都已經(jīng)記住了吧。想要了解更多更全的初中地理知識就來(lái)關(guān)注。
地理學(xué)科“先學(xué)后教──驛站式”課堂教學(xué)模式探究
近年來(lái)，我校一直倡導實(shí)踐“先學(xué)后教 當堂訓練”教學(xué)模式，所以我以學(xué)校教學(xué)模式為基礎，以地理學(xué)科省重點(diǎn)科研課題《高效地理課堂教學(xué)環(huán)節設計與實(shí)施的研究》為牽引，結合地理學(xué)科的區域性特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)，向45分鐘要效率，經(jīng)過(guò)兩年的 “學(xué)習──實(shí)踐──反思──再實(shí)踐”的過(guò)程，不斷摸索、不斷前進(jìn)，形成了自己教學(xué)模式的雛形：地理學(xué)科先學(xué)后教──“驛站式”課堂教學(xué)模式。
一、“先學(xué)后教──驛站式”課堂教學(xué)模式的涵義。
“先學(xué)后教──驛站式”課堂教學(xué)模式就是基于我們蜚克圖中學(xué)“先學(xué)后教 當堂訓練”教學(xué)模式，以演繹為手段、以參觀(guān)為形式的教學(xué)模式，從而最大程度地發(fā)揮地理課堂教學(xué)的效用。我�！跋葘W(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)模式基本架構為：明確目標、學(xué)有方向──自主學(xué)習、發(fā)現問(wèn)題──合作探究、解決問(wèn)題（生生合作、師生合作）──訓練提升、形成能力。它是對傳統的“先教后學(xué)、課后作業(yè)”的顛覆性改革，一堂課總要從“先學(xué)后教”的“學(xué)”字開(kāi)頭，這個(gè)“學(xué)”是自學(xué)的意思，“學(xué)”是學(xué)生帶著(zhù)教師布置的任務(wù)、有既定目標的自學(xué)，學(xué)生的自學(xué)成為一堂課的起點(diǎn)，是這種課堂教學(xué)模式的最大特色和亮點(diǎn)。每堂課教師都不要先講，而是先讓學(xué)生。學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是在教師指導下自學(xué)，教師的指導必須符合“四明確”要求：明確時(shí)間、明確內容、明確方法、明確要求。然而，它的弊端在于課堂上很難深入拓展教材內容，而地理教學(xué)的時(shí)效性又特別強，鑒于此，我做了適當的修改�！耙匝堇[為手段”即課堂上教師和學(xué)生多次進(jìn)行角色轉換，如教師當記者、助教等，學(xué)生當老師、宣傳員、小記者、新聞發(fā)言人、規劃局長(cháng)等，交流演繹地理知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！耙詤⒂^(guān)為形式”是整堂課環(huán)節設計為站點(diǎn)式，如基礎加油站、問(wèn)題現場(chǎng)會(huì )、知識拓展廳等。這些地理名詞，既體現了地理特點(diǎn)，又突出了學(xué)生學(xué)習過(guò)程的由淺入深，還實(shí)現了教師導引，學(xué)生不散的目的，形成“形散神不散”的學(xué)習氛圍。
二、 “先學(xué)后教──驛站式”課堂教學(xué)模式的程序。
下面我結合《世界的人口》一課談?wù)劇跋葘W(xué)后教──驛站式”課堂教學(xué)模式的程序。
�。�1）情境──導入
用《復活節島的故事》導入，讓學(xué)生帶著(zhù)神秘感、好奇心進(jìn)入今天的地理課堂。
�。�2）自學(xué)──辨析
課堂開(kāi)始先發(fā)給學(xué)生創(chuàng )優(yōu)導學(xué)案，讓學(xué)生完成學(xué)案，這里學(xué)生可以獨立完成也可以合作。體現了課堂的民主性。
�。�3）演繹──交流
學(xué)案完成后進(jìn)行以下環(huán)節：基礎加油站、問(wèn)題現場(chǎng)會(huì )。
在基礎加油站環(huán)節，我主要讓學(xué)生講，培養學(xué)生表達能力和思維能力，讓他們當小老師，來(lái)演繹自學(xué)所得，例如讓學(xué)生到大屏幕前來(lái)讀圖分析世界人口增長(cháng)特點(diǎn)，圈指世界人口稠密和稀疏地區并用小老師的語(yǔ)氣提問(wèn)，在這種生生活動(dòng)中突出了本節課重點(diǎn)1：世界人口的增長(cháng)和分布的特點(diǎn)，突破了難點(diǎn)1：人口的分布及影響因素，有效落實(shí)了課標中的第一點(diǎn)要求：運用地圖和其他資料歸納世界人口增長(cháng)和分布的特點(diǎn)。
問(wèn)題現場(chǎng)會(huì )環(huán)節，我先讓同學(xué)們小組討論完成探究案，這里學(xué)生的氣氛很活躍，甚至有的小組在進(jìn)行小型的辯論會(huì )，我再趁熱打鐵召開(kāi)問(wèn)題現場(chǎng)會(huì )，教師當記者，讓同學(xué)們當新聞發(fā)言人，回答我的問(wèn)題，之后我出示了一些最新的，有說(shuō)服力的人口問(wèn)題例證，例如（2012年11月08日騰訊網(wǎng)）菲律賓在過(guò)去幾十年間，這里的人口急劇膨脹，越來(lái)越多的窮人在墓碑之間安營(yíng)扎寨，貧窮和擁擠造就如此奇特的活人和死人的生存組合，在這里，經(jīng)常是這邊嬰兒在降生，那邊有人被埋葬。這些例證讓學(xué)生深刻體會(huì )人口與資源、環(huán)境和社會(huì )經(jīng)濟的關(guān)系，樹(shù)立正確的人口觀(guān)。這樣利用角色的轉變，和這種師生之間的活動(dòng)突出本節課重點(diǎn)2：人口增長(cháng)與社會(huì )、經(jīng)濟的發(fā)展相適應與環(huán)境資源相協(xié)調，突破本節難點(diǎn)2：人口問(wèn)題及對策，有效落實(shí)了課標中的第二點(diǎn)要求：舉例說(shuō)明人口數量過(guò)多對環(huán)境及社會(huì )、經(jīng)濟的影響。
同時(shí)，筆者認為，地理教學(xué)也不應被固定的模式所束縛，因此我還依據不同教學(xué)內容調整教學(xué)環(huán)節。例如在教學(xué)《金都好山水避暑后花園──阿城》時(shí)我還設計了興趣拓展廳、做主未來(lái)秀等。這里主要采取教師引導（師教）、學(xué)生演繹（生教）等方式，師生之間不斷轉變角色，這樣，有如教師帶領(lǐng)學(xué)生做客、游覽不同站點(diǎn)，學(xué)生自主角色演繹教學(xué)內容，達到課堂最佳教學(xué)效果。
�。�4）遷移──深化
將課堂教學(xué)延續到課下，布置課下活動(dòng)任務(wù)，體現學(xué)習對生活有用的地理的課程理念。
�。�5）鞏固──競技
視課堂時(shí)間而定，采取競技的方式，反饋學(xué)習效果，活躍課堂氣氛。
�。�6）總結──升華
選取適當形式，總結結束全課，力求發(fā)人深省、扣人心弦、留有余音。
三、“先學(xué)后教──驛站式”課堂教學(xué)模式的特色。
不流于形式，運用地理材料綜合地進(jìn)行教學(xué)，可以使地理課堂更加貼近生活，變得豐滿(mǎn)而具有趣味性。它對于活躍地理課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習地理知識的和積極性，培養學(xué)生地理空間思維能力，培養學(xué)生發(fā)現地理、運用地理知識解決實(shí)際的能力都是有益的。體現了地理課程的性質(zhì)，同時(shí)增強對地理事物和現象的好奇心，初步形成全球意識 初中學(xué)習方法，養成關(guān)心和愛(ài)護地理環(huán)境的行為習慣。
任何一種教學(xué)模式都存在弊端，在今后的教學(xué)中我會(huì )繼續摸索和完善，力求在教學(xué)中最大限度凸顯學(xué)生的主體地位，讓課堂真正成為孩子成長(cháng)的樂(lè )園。
初一非洲地理知識點(diǎn)總結
【—初一地理下學(xué)期大全】撒哈拉以南的非洲知識提要：世界上最大沙漠撒哈拉沙漠以南的非洲地區，大部分位于熱帶，90%以上是黑種人，有“黑非洲”之稱(chēng)。接下來(lái)的內容是詳細的撒哈拉以南的非洲地理知識：
撒哈拉以南的非洲
1、居民集中在幾內亞灣沿岸和剛果盆地。
2、由于殖民主義的長(cháng)期占領(lǐng)和掠奪，該地大多國家形成了“單一商品經(jīng)濟”，出口價(jià)格低廉的初級產(chǎn)品，進(jìn)口價(jià)格昂貴的工業(yè)制成品，在國際貿易中處于不利地位。
3、非洲自然增長(cháng)率在各大洲中居首位，人口眾多。加上氣候全年高溫，降水干濕兩季分明，農業(yè)生產(chǎn)落后，居民經(jīng)常忍饑挨餓。
4、非洲氣候主要為熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候，分布特點(diǎn)為：以赤道為中心，南北對稱(chēng)分布。
5、A索馬里半島 B剛果河 C剛果盆地
D埃塞俄比亞高原 E馬達加斯加島
F幾內亞灣 G撒哈拉沙漠 H好望角
I東非高原 附近有東非大裂谷 J南非高原
初一地理下學(xué)期知識點(diǎn)大全之撒哈拉以南的非洲，相信每位同學(xué)都知道要領(lǐng)了吧。接下來(lái)還有更多更全的訊息盡在哦。
八年級地理復習資料之荊江
【—八年級地理之荊江】，荊江之水實(shí)際上全要靠荊江大堤擋住。分洪只是不得已的保全大局的措施。
荊江大堤是江漢的屏障，座落在長(cháng)江中游北岸，從江陵縣棗林崗起，至監利城南止，全長(cháng)182公里，是長(cháng)江堤防中最險要的堤段。江陵古城和沙市就在大堤旁邊。荊江大堤的潰口紀錄，據記載，從明朝弘治十年（1497年）至清朝道光二十九年（1849年）的352年里，共有24次，平均15年一次。當時(shí)，一次洪災三年者。難以恢復。當地民謠說(shuō)：“不懼荊州干戈起，只怕荊堤一夢(mèng)終�！痹谇G江大堤上，南岸有所謂“荊江四口” 分流，即虎渡河口、調弦口、藕池口。松滋口向洞庭湖分流；但是，荊江北岸要比南岸低5～7米，甚至連荊江枯水位時(shí)也高于北岸地面，如沙市在大水時(shí)期，江面的船只似乎在樓房上走過(guò)。而且，堤腳迎流頂沖而造成的崩岸相當危險。所以，人們常說(shuō)，萬(wàn)里長(cháng)江險在荊江。
1998年8月以后，長(cháng)江水位居高不下，荊江大堤由于長(cháng)時(shí)間高水位浸泡，隨時(shí)有潰堤崩垸的危險。截止8月15日，湖北省累計排除險情3984 處，全省有210多萬(wàn)人晝夜巡查，嚴防死守，確保長(cháng)江大堤安全。
總結：荊江北岸是江漢平原，南岸是洞庭湖平原，地勢低洼，由于荊江河道彎曲，洪水宣泄不暢，故極易潰堤成災，有&ldquo 初中生物;萬(wàn)里長(cháng)江，險在荊江”之說(shuō)。
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