語(yǔ)文第三單元測試題
一、基礎知識及運用
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言知識積累
1．下列加點(diǎn)字注音有誤的一項是()
A．惘然(wǎng)嗤笑(chī)陰晦(huì)
B．恣睢(zìsuī)膽怯(qiè)給予(jǐ)
C．狗吠(feī)戳穿(cuó)妒忌(dùjī)
D．詫異(chà)過(guò)癮(yǐn)拮據(jié)
2．下列詞語(yǔ)中有錯別字的一項是()
A．鄙夷隔膜撅斷朦朧B.恣睢跌落皺痕煞白
C.闊綽瑟索棧橋蕭索D.一縷闊悼打拱嚼著(zhù)
3．下列詞語(yǔ)中解釋加點(diǎn)字有誤的一項是()
A．大事渲染（作）相時(shí)而動(dòng)（看、觀(guān)察）
B.狼狽不堪（不能忍受）緘默（封口）
C．莫名其妙（沒(méi)有人）與日俱增（一起）
D．弄性尚氣（注重）動(dòng)輒（就）
4．下列對人物的描寫(xiě)方法判斷有誤的一項是()
A．他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。(神態(tài)描寫(xiě))
B.他真想站起來(lái)�？墒�，如果舉了手，程老師會(huì )喊他嗎?課后趙小楨會(huì )不會(huì )嘲笑他?(心理描寫(xiě))
C．卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前。(肖像描寫(xiě))
D.臉上現出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著(zhù)嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了。(動(dòng)作描寫(xiě))
5．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()（2分）
A．筆記本電腦顯示了快捷、穩定、方便而成為奧運新聞報道的重要工具。
B．事實(shí)證明，經(jīng)過(guò)艱苦生活磨煉的人更善于戰勝各種困難和挫折。
C．慶�！皣鴳c”演講比賽將于今晚七時(shí)半在學(xué)校大禮堂開(kāi)始舉行。
D．今年學(xué)校取得巨大成就的原因是全校師生共同努力的結果。
6．下面短語(yǔ)在結構和意義方面沒(méi)有不同理解的一項是()。
�、俳逃s志②學(xué)習文件③進(jìn)口商品④我要炒菜⑤實(shí)現理想
A.①⑤B．①②C．②③D．③④
7.下列搭配有誤的一項是()
A．魯迅——《故鄉》――《彷徨》
B．曹文軒——《孤獨之旅》一一《草房子》
C．莫泊�！段业氖迨逵诶铡芬灰弧堆蛑颉�
D．黃蓓佳一一《心聲》——《兒童時(shí)代》
8.與下面的文字銜接起來(lái)最為連貫的一個(gè)句子是()
可惜正月過(guò)去了，閆土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著(zhù)不敢出門(mén)，。
A．但父親終于帶走了他。B．但他父親終于把他帶走了。
C．但終于被他父親帶走了。D.但他終于隨他父親走了。
�。ǘ┱Z(yǔ)文實(shí)踐運用
9．根據拼音寫(xiě)漢字在任長(cháng)霞同志先進(jìn)事跡采訪(fǎng)中，我們一次次地感受到她無(wú)私無(wú)畏、掃黑除惡的hào①然正氣；一次次地感受到她愛(ài)民、親民、敬民、為民的zhōnɡ②腸柔情，也一次次地感受到人民群眾對這樣的好干部的擁dài③。她是共產(chǎn)黨員的杰出代表、公安局長(cháng)的kǎi④模，也是我們學(xué)習的榜樣。
�、佗冖邰�
10．我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。___________________；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。
11．更深月色半人家，。今夜偏知春色暖，________________________。
12．讀下面每句話(huà)，都會(huì )想起一個(gè)名句。根據你的理解，任選其中二句，填寫(xiě)在橫線(xiàn)上。
陶淵明那朵菊花溫暖了寧靜深遠的峰巒；李白的愁情匯成了滔滔江水；杜甫的雄心量出了泰山的高度；李清照憔悴如風(fēng)中的一株黃花；蘇軾矯健彎弓，夢(mèng)想射下天上的星座。
�、�，。
�、�，。
13．名著(zhù)閱讀根據下面這幅圖畫(huà)和旁邊的文字，寫(xiě)出A、B兩個(gè)人物的名字。
A扯出戒刀，把索子都割斷了，便扶起B叫：“兄弟，俺自從你受官司，又無(wú)處救你。打聽(tīng)得你刺配滄州，便來(lái)開(kāi)封府前尋你，卻撞見(jiàn)酒保來(lái)請兩個(gè)人，說(shuō)話(huà)，酒家疑心，恐這廝們在路上害你，就一路跟了來(lái)�！�
A、B、
14.教師節，有位同學(xué)給老師送了這樣的賀詞，以表達自己對老師的贊美和敬意：
你博古通今，像滔滔不絕的歷史長(cháng)河，引導我們追求無(wú)窮知識。（歷史老師）
請你仿照上面的句子，寫(xiě)一句話(huà)，送給某門(mén)學(xué)科的老師。
15.仿寫(xiě)。要求句式相同，字數一樣，內容新穎獨特，有創(chuàng )意。
例句：青春是多彩的朝霞，映照著(zhù)廣闊的大地；青春是智慧的火花，點(diǎn)綴著(zhù)燦爛的星空；青春是美麗的鮮花，裝扮著(zhù)絢麗的人生。
仿句：寬容是
16.請運用對仗知識對下聯(lián)。
A．綿綿春雨潤萬(wàn)物；。
B．現在多流汗；。
17.賞析：遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
�、�、這是一首寫(xiě)景小詩(shī)，也是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)。詩(shī)的前兩句所寫(xiě)的是，后兩句所寫(xiě)的是。（填“遠景”或“近景”）
�、�、詩(shī)中哪一句說(shuō)明這首詩(shī)是寫(xiě)秋天景色的？答：。
�、�、“霜葉紅于二月花”采用了什么修辭手法？突出了什么？
二、閱讀理解
(一)
這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著(zhù)海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著(zhù)；手里提著(zhù)一個(gè)紙包和一支長(cháng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。
18．文中的“他”是指；“我”是指。
A．小說(shuō)中的人物形象B．作者魯迅C．小說(shuō)情節的串講人
19．分析下列外貌描寫(xiě)蘊含的深刻含義。
(1)他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋。
(2)眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅。
(3)他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著(zhù)。
(4)那手，又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。
20．選文從幾個(gè)方面描寫(xiě)中年閏土的形象?這些肖像描寫(xiě)的主要目的是什么?
21．此段運用的寫(xiě)作手法是什么?這樣寫(xiě)的好處是什么?
22．曾經(jīng)是那樣充滿(mǎn)生氣的閏土，人到中年卻活得這樣麻木、悲慘。是什么原因造成的呢?
(二)
我問(wèn)那個(gè)賣(mài)牡蠣的人:“應該付您多少錢(qián)，先生？”
他回答道：“兩法郎五十生丁�！�
我把五法郎的銀幣給了他，他找了錢(qián)。
我看了看他的手，那是一只滿(mǎn)是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿(mǎn)臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！�
我給了他十個(gè)銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”
等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來(lái)，就問(wèn)：“吃了三個(gè)法郎?這是不可能的�！�
我說(shuō)：“我給了他十個(gè)銅子的小費�！�
我母親嚇了一跳，直望著(zhù)我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”她沒(méi)再往下說(shuō)，因為父親指著(zhù)女婿對她使了個(gè)眼色。
后來(lái)大家都不再說(shuō)話(huà)。
在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。
23．下邊是小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，其中哪一句同文中畫(huà)線(xiàn)的句子有相同的表達作用?()
A．畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉地唱歌；鋸木廠(chǎng)后邊草地上，普魯士兵正在操練。
B．蒼黃的天底下，遠近橫著(zhù)幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。
C．風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片、一陣，地上射起無(wú)數的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布。
D．中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著(zhù)火，也須穿上棉襖了。
24．在給于勒十個(gè)銅子小費這件事情上，“我”和“母親”有不同的表現，試作簡(jiǎn)要評論。
25．文中有一處細節描寫(xiě)：“父親指著(zhù)女婿對她使了個(gè)眼色�！闭埬阍O想當時(shí)“父親”會(huì )有怎樣的心理活動(dòng)，試用“父親”的口吻把它寫(xiě)出來(lái)。
(三)
我到了學(xué)校，我們班的老師還沒(méi)來(lái)。①三四個(gè)同學(xué)正拿可憐巴巴的科羅西開(kāi)心取笑�？屏_西不是別人，正是那個(gè)長(cháng)著(zhù)紅頭發(fā)、一只胳膊殘廢而垂在胸前、媽媽以賣(mài)菜為生的孩子。他們用尺子戳他，朝他臉上扔栗子殼兒，模仿他的殘臂掛在脖頸上，把他比作畸零人、殘廢人和妖魔鬼怪。他一個(gè)人孤苦伶仃地坐在課桌的盡頭，臉色蒼白，極力忍受著(zhù)他們的污言穢語(yǔ)。為了得到片刻的安寧，他用祈求的目光一會(huì )兒看看這個(gè)，一會(huì )兒看看那個(gè)。但是他們變本加厲地嘲笑他，挑逗他。他氣得面紅耳赤，渾身直打哆嗦。突然間，那個(gè)愛(ài)搞惡作劇的弗朗蒂跳到課桌上，學(xué)著(zhù)科羅西的母親胳膊上挎著(zhù)菜籃子的樣子，逗得在場(chǎng)的不少同學(xué)捧腹大笑�？屏_西的母親一般是這個(gè)樣子在校門(mén)口等兒子的……
這時(shí)候的科羅西已失去了理智，抄起一個(gè)墨水瓶狠狠朝弗朗蒂的腦袋上砸過(guò)去。弗朗蒂敏捷地閃到一旁，而墨水瓶正好打在剛進(jìn)教室的老師的胸脯上。
同學(xué)們爭先恐后地跑回各自的座位，個(gè)個(gè)驚嚇得默不作聲。臉拉得老長(cháng)的老師走到講臺前，氣呼呼地大聲問(wèn)道：“是誰(shuí)？”沒(méi)人吱聲。老師再一次提高嗓門(mén)問(wèn)“到底是誰(shuí)？”見(jiàn)沒(méi)人答話(huà)，②卡羅納向可憐巴巴的科羅西瞥了一眼，猛然站起來(lái)，語(yǔ)氣果斷地說(shuō)：“是我！”老師上下打量他一番，又望了望呆若木雞的其他同學(xué)，然后語(yǔ)氣平和地說(shuō)：“不是你�！�
過(guò)了片刻，老師接著(zhù)說(shuō)：“投擲者今天將不會(huì )受到處分，快站起來(lái)說(shuō)吧！”科羅西站起來(lái)，傷心地哭著(zhù)說(shuō)：“他們打我，欺辱我，我氣瘋了，拿起……”“坐下�！崩蠋煷蛑�(zhù)手勢對科羅西說(shuō)。老師接著(zhù)以命令的口吻大聲說(shuō)：“那些肇事者趕快站起來(lái)！”四個(gè)人耷拉著(zhù)腦袋站起來(lái)。
老師用嚴肅而有力的.聲音說(shuō)道：③“你們肆無(wú)忌憚地欺負一個(gè)從不打擾你們的同學(xué)，嘲笑一個(gè)可憐巴巴的孩子，打了一個(gè)毫無(wú)自衛能力的弱者，你們的行為是最卑鄙無(wú)恥的，實(shí)在是玷污了‘人’這個(gè)美麗而又神圣的字眼！一群膽小鬼！”
老師一口氣說(shuō)完，走到課桌跟前，一只手撫摸著(zhù)低著(zhù)頭的卡羅納的下巴頦兒，順手托起他的腦袋，深情地說(shuō)：“你的心靈真美！”卡羅納趁機跟老師交頭接耳，咕噥了幾句，誰(shuí)也聽(tīng)不清楚說(shuō)的是什么。老師接著(zhù)轉過(guò)身來(lái)，用生硬的語(yǔ)氣對幾個(gè)肇事者說(shuō)：“這次我寬恕你們！”
�。ü澾x自《愛(ài)的教育》）
26．根據選文故事情節的發(fā)展，在下面的空缺處填上恰當的內容。
→科羅西扔墨水瓶→→
27．解釋畫(huà)線(xiàn)句子中“可憐巴巴”在不同語(yǔ)境中的含義。
�、啪洧僦械摹翱蓱z巴巴”是指
�、凭洧谥械摹翱蓱z巴巴”是指
28、“卡羅納向可憐巴巴的科羅西瞥了一眼”表現了卡羅納，“卡羅納趁機跟老師交頭接耳，咕噥了幾句”又表現了卡羅納。
29．本文中多次運用了對比的寫(xiě)法，請列出兩組來(lái)。
�、藕妥鲗Ρ�。
�、坪妥鲗Ρ�。
30．研讀畫(huà)線(xiàn)句子③，將探究結果以自己命題，自己回答的形式呈現出來(lái)。
三、作文
回首三年的初中生活，在我們的成長(cháng)過(guò)程中，既有陽(yáng)光雨露呵護，也有寒風(fēng)雪霜相伴，它們都是一筆財富。幸福和諧的生活，讓我們品嘗甜蜜，懂得了珍惜；苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠，實(shí)現了超越。尊重關(guān)愛(ài)，讓我們學(xué)會(huì )寬容；挫折磨難，使我們變的成熟。在經(jīng)歷與體驗中，我們逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚……我們長(cháng)大了。
請以“成長(cháng)”為話(huà)題，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。
要求：（1）寫(xiě)出真情實(shí)感。
�。�2）努力做到有創(chuàng )意。
�。�3）自選文體（詩(shī)歌除外），字數在600字左右。
第三單元測試題參考答案
一、（一）1．C2．D3．B4．D5．B6．A7．A8．C
�。ǘ�
9．①浩②衷③擁戴④楷模
10．這正如地上的路，
11．北斗闌干南斗斜蟲(chóng)聲新透綠窗紗
12．省略
13．A、魯智深B、林沖
14．省略
15．例如：寬容是遼闊的大海，蘊蓄著(zhù)不盡的情思；寬容是深邃的湖泊，孕育著(zhù)無(wú)限的希望；寬容是廣袤的星空，綻放著(zhù)智慧的花朵。(提示：運用比喻，喻體必須恰當；另外，從給定的例句來(lái)看，兩個(gè)比喻句是并列關(guān)系，在每一個(gè)比喻句的內部，前后的語(yǔ)意必須銜接。)
[4]
[5]
[6]
16．省略
17．①遠景近景
�、谒~紅于二月花
�、�、比喻突出了秋色中的春意。
二、
(一)18．中年閏土A
19．(1)說(shuō)明中年閏土飽經(jīng)憂(yōu)患。(2)生活艱辛。(3)生活貧寒。(4)用比喻修辭寫(xiě)出勞動(dòng)艱辛。
20．從身材、臉色、眼睛、衣著(zhù)、手五個(gè)方面描寫(xiě)中年閏土形象。肖像描寫(xiě)是要表現閏土生活困苦，勞動(dòng)艱辛。
21．采用對比的寫(xiě)法。寫(xiě)中年閏土和少年閏土判若兩人，在痛苦生活的煎熬下，中年閏土飽經(jīng)憂(yōu)患，極度貧困，整日在磨難中掙扎。
22．文中說(shuō)這是多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳造成的，這只是表層原因。實(shí)際上是帝國主義的侵略、封建主義的壓榨給人民造成的苦難。
(二)23．B
24．這一細節寫(xiě)出“我”的單純、善良、富有同情心；而母親則是尖刻、勢利的。
25．略
�。ㄈ�
26．同學(xué)取笑科羅西卡羅納主動(dòng)代過(guò)老師寬恕肇事者
27．（1）科羅西胳膊殘廢，家境不好
�。�2）被欺侮反而闖了禍
28．同情弱者或善良寬宏大量
29．示例：
(1)三、四個(gè)同學(xué)對科羅西的態(tài)度卡羅納對科羅西的態(tài)度
(2)老師對肇事者的態(tài)度老師對卡羅納的態(tài)度
(3)“變奔家厲地嘲笑”“耷拉著(zhù)腦袋”
(4)科羅西竭力忍受科羅西抄起墨水瓶
30．示例：
(1)老師認為最卑鄙無(wú)恥的行為是什么？（欺負同學(xué)欺負弱者）
(2)語(yǔ)言的運用有什么特色？（富有感情色彩，對弱者表示同情，如“可憐巴巴”；對欺侮弱者的行為深?lèi)和醇�，如“肆無(wú)忌憚”“卑鄙無(wú)恥”“玷污”等。）
(3)老師說(shuō)學(xué)生“最卑鄙無(wú)恥”可以嗎？（嚴厲批評是必要的，但措辭過(guò)激會(huì )傷害孩子們的心靈。）
三、寫(xiě)作提示：
話(huà)題作文給了我們極大的寫(xiě)作空間，我們可以自由選擇寫(xiě)作內容、文體樣式。但寫(xiě)作時(shí)，常常有同學(xué)產(chǎn)生錯誤認識。一是將引號中的話(huà)題作為文題；二是以為文體不限是不要文體；三是對文章思路和結構不夠重視。所以，我們要正確認識話(huà)題作文。首先注意閱讀話(huà)題，了解寫(xiě)作范圍、內容、要求，確立自己的文章內容、主旨，選擇相應的文體、材料。一旦確定了文體，就要按文體要求去寫(xiě)。材料安排也要講究順序。其次注意在文題擬定上要新，讓人產(chǎn)生閱讀興趣。次一點(diǎn)的做法是在話(huà)題前后加詞語(yǔ)，如“寬容”“溫暖”類(lèi)話(huà)題，可在前面加上“最需要”。又如本題，可在前面加詞語(yǔ)，“渴望成長(cháng)”等；也可在后面加詞語(yǔ)，“成長(cháng)的故事”“成長(cháng)中的一段經(jīng)歷”“成長(cháng)的代價(jià)”等。
例文：
那次，我流淚了
人的淚水不輕易流下來(lái)，每一次流淚都是成長(cháng)歷程中難忘的一段記憶。
那是我上二年級新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，我知道第二天我就要離開(kāi)和我生活一年多的老師和小伙伴，轉到一所陌生的學(xué)校了。我是多么希望和同學(xué)們再玩最后一個(gè)課間10分鐘��！時(shí)間偏偏不等人，離校的時(shí)間馬上就要到了。
晚上放學(xué)時(shí)，同學(xué)們都把準備好的卡片（自制的通訊錄）和照片放到我的手里，一個(gè)個(gè)都是依依惜別的樣子。我望著(zhù)他們離去的背影，心理酸酸的。
其他老師都去開(kāi)會(huì )了，班主任瞿老師沒(méi)有去。我問(wèn)：“老師，您為什么不去開(kāi)會(huì )��！”老師拉過(guò)我的手說(shuō)：“我要再陪陪我的小班長(cháng)��！”
媽媽來(lái)接我了，并且拿來(lái)了照相機，為我和瞿老師拍照。我讓媽媽把教室的每個(gè)角落都拍下來(lái)。這兒是圖書(shū)角——同學(xué)們把自己的課外書(shū)拿來(lái)，讓大家閱讀。有一次，胖東東撕壞了我拿來(lái)的書(shū)，我和他吵了起來(lái)。后來(lái)瞿老師說(shuō)：“同學(xué)們的友誼比什么都重要�！蔽艺J真地思考瞿老師話(huà)，就與他和好了。那兒是衛生角——擺放著(zhù)清掃工具。記得一次值日，我埋怨笤帚不好用，硬要和劉佳換笤帚，換過(guò)來(lái)后才明白：不是笤帚不好用，而是我嬌生慣養缺乏鍛煉。這邊是作業(yè)展覽墻，那邊是學(xué)習園地�？粗�(zhù)，想著(zhù)，還沒(méi)有等媽媽拍完照，我再也仍不住了，一下子撲到老師懷里大哭起來(lái)。
老師邊為我擦去臉上的淚水邊說(shuō)：“在這里，你是班長(cháng)，是好孩子；到那里，只要好好學(xué)習，嚴格要求自己，還會(huì )當上班長(cháng)，還會(huì )成為好學(xué)生的！”
瞿老師，讓你說(shuō)對了，我沒(méi)有辜負您的希望，在新的學(xué)校，我的學(xué)習成績(jì)還是名列前茅，我還當上了學(xué)校大隊部的干部呢。我一定不驕不躁，努力學(xué)習，將來(lái)像您一樣——當一位人類(lèi)靈魂的工程師。
我永遠忘不了那一天，那一天我流淚了，是惜別的淚，是留戀的淚，更是成長(cháng)的淚，它讓我知道離別的痛苦，懂得珍惜友情，明白了許多許多……
[點(diǎn)評]
文章妙在開(kāi)頭和結尾兩次點(diǎn)題，將記憶中的一次離別與成長(cháng)聯(lián)系起來(lái)，這樣文章既扣住了話(huà)題，又點(diǎn)明了主題。文章構思巧妙。通過(guò)媽媽的鏡頭引入對往事的回憶：與胖東東爭吵了，是老師讓我明白了友誼的珍貴；與劉佳的糾紛讓我找到了自己的缺陷。文中的細節描寫(xiě)格外出色，例如：老師不去開(kāi)會(huì )拉著(zhù)我的手等媽媽來(lái)接我，表現師生之間的難舍之情�！皳涞嚼蠋煈牙锎罂奁饋�(lái)”這一細節，體現了孩子的特點(diǎn)，更表達出小作者的痛苦。
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