九年級下冊第七單元測試題
(滿(mǎn)分：100分，考試時(shí)間：100分鐘)
一、積累·運用(30分)
1、下列注音全正確的一項是( )(3分)
A.倏(shū)忽 混沌(dùn) 紀渻(shěng)子 恃(shì)氣 陟(zhì)罰臧(cáng)否
B.相(xiàng) 吐哺(bǔ): 睿(ruì)智 桀(jié) 紂(zhòu) 歟(yú) 二十有(yòu)一年
C.疲弊(bì)珍羞(xiū) 駑(nú)鈍(dùn) 裨(bì)補闕(quē) 行(xíng)陣和睦
D.強聒(guō) 怨謗(bàng) 難(nán)壬(rén)人 不恤(xù)國事 夙(sù)夜憂(yōu)嘆
2、下列加點(diǎn)字的注音相同的一項是( )(3分)
A、紀渻子為王養斗雞 南海之帝為倏
B.伯樂(lè )教其所憎者相千里之馬 又相天子
C.陟罰臧否 不問(wèn)可否，不問(wèn)曲直
D.盤(pán)庚不為怨者故改其度 度義而后動(dòng)
3、下列句子加點(diǎn)字的解釋有誤的一項是( )(3分)
A.南海之帝為倏(為：叫、叫做) 武陵人捕魚(yú)為業(yè)(為：作為)
B.北海之帝為忽(之：的) 輟耕之壟上(之：用于主謂之間，取消句子獨立性，不譯)
C.夫貴為天子(夫：發(fā)語(yǔ)詞、不譯) 遂率子孫荷擔者三夫(夫：成年男子)
D.所操之術(shù)多異故也(故：緣故) 先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也(故：所以)
4、下列句子中沒(méi)有通假字的一項( )(3分)
A此獨無(wú)有，嘗試鑿之。
B.守以畏者
C.爾來(lái)二十有一年矣。
D.裨補闕漏
5、下列句子古今意義相同的一項是( )(3分)
A.看見(jiàn)它轉身逃走了
B.先帝知臣謹慎
C.八百里分麾下炙。
D.受任于敗軍之際，奉命于危難之間。
6.(2006年·柳州市、北海市)默寫(xiě)與運用。(10分，第①題2分，第⑥題1分，其余每空1分)
�、賹⑺竽瑢�(xiě)的內容用正楷字寫(xiě)在下面的田字格內。(默寫(xiě)1分，書(shū)寫(xiě)1分)
枯藤老樹(shù)昏鴉， (馬致遠《天凈沙·秋思》
�、赺____________，恨別鳥(niǎo)驚心。(杜甫《春望》)
�、劢袢章�(tīng)君歌一曲，_____________。(劉禹錫《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》)
�、芫銘岩菖d壯思飛，_____________。(李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》)
�、葑钕残和鲑�(lài)，______________。(辛棄疾《清平樂(lè )·村居》)
�、轤______，_______，此先漢所以興隆也。(諸葛亮《出師表》)
�、唠S風(fēng)潛入夜，___________。(杜甫《春夜喜雨》)
�、嗳绻闵硖幚Ь�，進(jìn)退兩難，不妨吟詠陸游的《游山西村》中的名句“_________，_______________”，它會(huì )使你豁然開(kāi)朗。
7、對《出師表》分析不正確的一項是( )(2分)
A.諸葛亮向后主提出了三條建議：廣開(kāi)言路、嚴明賞罰、親賢遠侫。
B.貫穿全文的線(xiàn)索是作者效忠劉氏父子的深摯感情。
C.作者寫(xiě)《出師表》的目的是使后主認識到必須親賢遠佞，才能修明政治，完成恢復漢室的大業(yè)。
D.作者寫(xiě)“三顧之恩”和“白帝城托孤”主要是表達對劉備去世的惋惜之情。
8、下列說(shuō)法有誤的一項是( )(3分)
A.倏與忽是為了報恩，才決定為渾沌鑿開(kāi)七竅的。
B.《呆若木雞》選自《莊子》一書(shū)。
C.“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復乘舟夢(mèng)日邊”借用典故表達了詩(shī)人渴望得到朝廷重用的愿望。
D.《出師表》中諸葛亮自敘本志是“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”，這表明他不求上進(jìn)，不思進(jìn)取的心態(tài)。
二、閱讀(30分)
(一)現代文閱讀(2006年·江蘇省淮安市)祖母的葵花(16分)
我總是要想到葵花，一排一排，種在小院門(mén)口。
是祖母種的。①【祖母伺弄土地，就像她在鞋面上繡花一樣，一針下去，綠的是葉，再一針下去，黃的是花�！�
記憶里的黃花總也開(kāi)不敗。
絲瓜、黃瓜是搭在架子上長(cháng)的。②【扁扁的綠葉在風(fēng)中婆娑，那些小黃花，就開(kāi)在葉間，很妖嬈地笑著(zhù)�！磕瞎隙鄶凳桥吭诘厣祥L(cháng)的.長(cháng)長(cháng)的蔓，會(huì )牽引得很遠很遠。像對遙遠的他方懷了無(wú)限向往，蓄著(zhù)勁兒要追尋了去，在一路的追尋中，綻放大朵大朵黃花。黃得很濃艷，是化不開(kāi)的晴。
還有一種植物，被祖母稱(chēng)作“烏子”的。它像爬山虎似的，順著(zhù)墻角往上爬，枝枝蔓蔓都是綠綠的，一直把整座房子包裹住了才作罷。忽一日，嘩啦啦花都開(kāi)了，遠遠看去，房子插了滿(mǎn)頭黃花呀，美得讓人心醉。
最突出的，還是葵花。它們挺立著(zhù)，情緒飽滿(mǎn)，斗志昂揚，迎著(zhù)太陽(yáng)的方向，把頭顱昂起，再昂起。小時(shí)候我曾奇怪于它怎么總迎著(zhù)太陽(yáng)轉呢，伸了小手，拼命拉扯那大盤(pán)的花，不讓它看太陽(yáng)，但我手一松，它彈跳一下，頭顱又昂上去了，永不可折彎的樣子。
凡高在1888年的《向日葵》里，用大把金黃來(lái)渲染葵花。畫(huà)中，一朵一朵葵花，在陽(yáng)光下怒放，仿佛是“背景上迸發(fā)出的燃燒的火焰”。凡高說(shuō)，那是愛(ài)的最強光。在頗多失意頗多彷徨的日子里，那大朵的葵花，給他幽暗沉郁的心，注入最后的溫暖。
我的祖母不知道凡高，不懂得愛(ài)的最強光，但她喜歡種葵花。在那些缺衣少吃的歲月里，院門(mén)前那一排排葵花，在我們心頭，投下最明艷的色彩�？ㄩ_(kāi)了，就快有香香的瓜子嗑了。這是一種香香的等待，這樣的等待很幸福。
葵花結籽，亦有另一種風(fēng)韻。沉甸甸的，望得見(jiàn)日月風(fēng)光在里頭喧鬧。這個(gè)時(shí)候，它的頭顱開(kāi)始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰桿仍是挺直的。一顆一顆的瓜子，一日一日成形，飽滿(mǎn)，吸足陽(yáng)光和花香�？ǔ墒炱饋�(lái)，蜂窩一般的。祖母摘下它們，輕輕敲，一顆一顆的瓜子，就落到祖母預先放好的匾子里。放在陽(yáng)光下曬，會(huì )聞見(jiàn)花朵的香氣。③【一顆瓜子，原來(lái)是一朵花的魂啊!】
瓜子曬干，祖母會(huì )用文火炒熟，這個(gè)孩子口袋里裝一把，那個(gè)孩子口袋里裝一把。我們的童年就這樣香香地過(guò)來(lái)了。
如今，祖母老了，老得連葵花也種不動(dòng)了。老家屋前，一片空落的寂靜。七月的天空下，祖母坐在老屋院門(mén)口，坐在老槐樹(shù)底下，不錯眼地盯著(zhù)一個(gè)方向看。我想，那里，一定有一棵葵正在開(kāi)放，開(kāi)在祖母的心窩里。
(有刪改。作者丁立梅，選自《知識文庫》2005年第11期)
9.上文第三段說(shuō)，“記憶里的黃花總也開(kāi)不敗”。通讀全文，說(shuō)說(shuō)“我”記憶里的黃花有哪些。(2分)
10.聯(lián)系上下文，從不同方面體會(huì )“這是一種香香的等待，這樣的等待很幸�！币痪渲屑狱c(diǎn)詞語(yǔ)的妙處。(3分)
11.從上文加方框的三個(gè)句子中任選一句，品味文句中蘊涵的語(yǔ)言運用的美或情感表達的美。(3分)
選句序號：( )
12.上文第七段寫(xiě)到了凡高和他創(chuàng )作的《向日葵》，這樣寫(xiě)有什么作用?請結合文章內容簡(jiǎn)要分析。(4分)
13.請從下面的兩題中任選一題作答。(若兩題都做，只批閱第①題。)(想像合乎情理，描寫(xiě)生動(dòng)形象，語(yǔ)言準確流暢，最多可獲加2分。)(4分)
�、僮婺刚鲁墒斓目�，輕輕敲落瓜子時(shí)，跟在祖母身邊的“我”會(huì )有什么樣的表現呢?請你聯(lián)系文章內容，結合自己的生活體驗，展開(kāi)合理想像，進(jìn)行描寫(xiě)，不超過(guò)60個(gè)字。(可描寫(xiě)神態(tài)，可描寫(xiě)動(dòng)作，可描寫(xiě)語(yǔ)言，可描寫(xiě)心理。)
�、凇叭缃�，祖母老了，老得連葵花也種不動(dòng)了。老家屋前，一片空落的寂靜。七月的.天空下，祖母坐在老屋院門(mén)口，坐在老槐樹(shù)底下，不錯眼地盯著(zhù)一個(gè)方向看�！弊婺缚赡茉谙胄┦裁茨�?請你聯(lián)系文章內容，展開(kāi)合理想像，進(jìn)行描寫(xiě)，不超過(guò)60個(gè)字。
(二)文言文閱讀(14分)
陳涉世家(節選)
二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)九百人，屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長(cháng)。會(huì )天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎?”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無(wú)罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛(ài)士卒，楚人憐之�；蛞詾樗�，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱(chēng)公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者�！眳菑V以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎! ”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳�！蹦说�(shū)帛曰“陳勝王”，置人所罾魚(yú)腹中。卒買(mǎi)魚(yú)烹食，得魚(yú)腹中書(shū)，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐嗚呼曰“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。
14.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思及用法相同的一組是( )(2分)
A.度已失期 / 寧信度，無(wú)自信也
B.項燕為楚將，數有功 / 數月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)
C.扶蘇以數諫故，上使外將兵 / 既克，公問(wèn)其故
D.固以怪之矣 / 家貧，無(wú)從致書(shū)以觀(guān)
15.用現代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(6分)
�、偈�，法皆斬。
譯文：
�、谔煜驴嗲鼐靡�;
譯文：
�、圩渲型Z(yǔ)，皆指目陳勝。
譯文：
16.下列各句中不能表現陳勝的謀略的一項是( )(2分)
A.陳勝、吳廣皆次當行，為屯長(cháng)。
B.今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎?
C.乃丹書(shū)帛曰“陳勝王”，置人所罾魚(yú)腹中。
D.(又間令吳廣)夜篝火，狐嗚呼曰“大楚興，陳勝王”。
17.讀賈誼《過(guò)秦論》中的一段文字，結合上文內容，回答后面的問(wèn)題。(4分)
(陳勝)斬木為兵，揭竿為旗。天下云集響應，贏(yíng)(贏(yíng)：提，背)糧而景(景：同“影”，像影子一樣)從。山東(山東：崤山以東，即東方諸國)豪俊遂并起而亡秦族矣。
�、龠@段文字與《陳涉世家》(節選)中陳勝怎樣的預見(jiàn)相一致?請你把陳勝的預見(jiàn)寫(xiě)出來(lái)。(2分)
�、趦啥挝淖謱�(xiě)的都是陳勝、吳廣起義，但在表現內容上各有側重，請分別說(shuō)明。(2分)
三、作文(40分)
18、根據要求完成下面作文。
踏著(zhù)融融的月光，走在靜靜的校園。母校，我就要離開(kāi)，帶著(zhù)心中無(wú)限深深的眷戀!想起那個(gè)梳小辮的同桌，是否還記恨對我的不滿(mǎn);我曾用削鉛筆的小刀，在桌上刻過(guò)不許逾越的界線(xiàn)。想起孩提時(shí)的伙伴，是否還像過(guò)去那樣貪玩;我們曾在操場(chǎng)上廝殺，屁股上中過(guò)多少泥巴做的炮彈。想起那頭發(fā)花白的老師，總像父親一樣慈祥而威嚴;如果再讓我去聽(tīng)他講課，我一定再也不會(huì )調皮搗蛋。無(wú)數美好的回憶，是我生命中寶貴的精神財產(chǎn);如果把它收集起來(lái)，定能編成一個(gè)碩大無(wú)比的花環(huán)。是的，只有當我們即將離開(kāi)時(shí)，才覺(jué)得母校的珍貴。朋友們，在我們即將離開(kāi)母校之際，你是否也有千言萬(wàn)語(yǔ)要對母校說(shuō)呢?請以“母校，我對你說(shuō)”為話(huà)題，寫(xiě)篇作文，要求，題目自擬、立意自定。思想健康，感情真摯。不少于600字。
【參考答案】
1.B。 A.罰臧(zāng)否 C.行(háng)陣和睦 D. 難(nàn)壬(rén)人
2、B.兩個(gè)“相”都讀(xiàng)。A項前“為”讀(wèi);后“為”讀(wéi) C項前“否”讀(pǐ)后“否”讀(fǒu)D. 項前(dù)后“度”讀(duó)
3.B.輟耕之壟上(之：去，往)
4. A。B.“畏”通“威”，威嚴的意思。C.“有”通“又”，用于整數與零數之間。D.“闕”通“缺”，缺點(diǎn)。如：裨補闕漏
5.D.“軍”古今都是軍隊的意思。A項“走”古義：跑，逃跑;今義：行走。B.項“謹慎”古義：認真、慎重;今義：小心。C項“八百里”古義:牛;今義：指路程。
6.①小橋流水人家 ②感時(shí)花濺淚 ③暫憑杯酒長(cháng)精神 ④欲上青天攬明月 ⑤溪頭臥剝蓮蓬 ⑥親賢臣，遠小人 ⑦潤物細無(wú)聲 ⑧山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村(10分，第①題默寫(xiě)1分，書(shū)寫(xiě)工整、不涂改1分;第⑥題1分，只寫(xiě)半句不給分，其余各題每空1分。凡有錯字、別字、多字、少字者，該空計0分)
7.D。寫(xiě)“三顧之恩”和“白帝城托孤”是為了稱(chēng)頌先帝的寬宏氣度和不恥下問(wèn)的品德;表達了自己的“感激”之情和效忠備父子、興復漢室的決心。
8.D。這是寫(xiě)諸葛亮淡泊的生活，以“茍全性命”“不求聞達”表明無(wú)意于功名利祿。這是他自謙之辭，使人可見(jiàn)作者品格的高遠。
二、(一)
9.答案：有絲瓜花，黃瓜花，南瓜花，烏子花，葵花的花。
10.答案要點(diǎn)：①“香香的”表現出葵花子的香味;②表現出等待嗑瓜子的幸�？鞓�(lè );③體現了“我們”的童真童趣;④使用疊音詞，瑯瑯上口，有韻律美。(意對即可)
11.①答案要點(diǎn)：運用比喻，生動(dòng)形象地表現祖母精心伺弄土地，熱愛(ài)生活;或運用比喻，生動(dòng)形象地表現祖母熱愛(ài)勞動(dòng)，表現熱愛(ài)生活。(意對即可)
�、诖鸢敢c(diǎn)：運用擬人手法，生動(dòng)形形象地描寫(xiě)了綠葉在地中搖擺的姿態(tài)和小黃花的可愛(ài)情態(tài)，表現出作者喜愛(ài)之情。(意對即可)
�、鄞鸢敢c(diǎn)：瓜子是朵花經(jīng)歷日月風(fēng)光(或吸足陽(yáng)光和花香)結出的果實(shí);它是祖母深沉的愛(ài)的積淀。(意對即可)
12.表觀(guān)了葵花對失意、彷徨中的凡高的鼓舞(注入的溫暖);體現了本文的主旨，表現了“愛(ài)的最強光”;賦予葵花更深的內涵，使文章更為厚重;《向日葵》也是作者記憶中的開(kāi)不敗的黃花;藝術(shù)中的葵花與現實(shí)生活中的黃花虛實(shí)結合，豐富了文章的內涵(加深了文章的意蘊)。(意對即可)
13.①答案要點(diǎn)：寫(xiě)出童年“我”特征，表現出“我”的快樂(lè )(或幸�；蚱诖蚱炔患按那樾�)②答案要點(diǎn)：能寫(xiě)出祖母對過(guò)去生活的回憶、留戀;祖母對孩子們的深沉的愛(ài);符合老年祖母的特征。
14.C
15①誤了期限，按照(奏稿的)法律，都要被殺頭。(意對即可) ②全國百姓苦于秦朝統治已經(jīng)很久了。(意對即可) ③士兵們(或：士兵中)到處談?wù)?晚上發(fā)生的事情)，都指指點(diǎn)點(diǎn)地看著(zhù)陳勝。(意對即可)
16.A
17.①號召天下的百姓反抗秦朝的統治，會(huì )得到很多人的響應。②《陳涉世家》中這段文字側重寫(xiě)起義的原因和策劃(謀劃)的經(jīng)過(guò);《過(guò)秦論》中的這段文字側重寫(xiě)起義的影響和起義引發(fā)的結果。(意對即可)
三、作文
18.【寫(xiě)作提示】
在母校生活了三年，即將告別，定會(huì )依依不舍。與老師、與同學(xué)，定有千言萬(wàn)語(yǔ)要說(shuō)。好，拿出你的筆，寫(xiě)下自己的真情感受吧。我們既可以從宏觀(guān)上贊揚母校詩(shī)意的校園、優(yōu)秀的質(zhì)量、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、和諧的關(guān)系;我們又可以通過(guò)一件具體的事件的敘述、一個(gè)具體的人物的刻畫(huà)來(lái)表現自己對母校的贊美之情。我們還可以通過(guò)自己見(jiàn)證學(xué)校前后變化，來(lái)謳歌母校的發(fā)展�？傊�，寫(xiě)真事、抒真情，就能出彩。
母 校
李 兵
第一次聽(tīng)到“石寶中學(xué)”是小學(xué)四年級，父親開(kāi)始給我講他在石寶中學(xué)的高中故事，心里開(kāi)始構想著(zhù)石寶中學(xué)的如何壯麗。便問(wèn)了父親：“那兒有電視里的高樓大廈嗎?”父親嚴肅而自豪地說(shuō)：“不是，但她是我們一磚一瓦磚建起來(lái)的�！�
幾年后，在石寶中學(xué)的蝦子嶺上，多了一個(gè)未脫幼稚的初中生，常常坐在樹(shù)陰下，數著(zhù)一朵朵榆錢(qián)。我曾嘗試著(zhù)去尋教學(xué)樓上哪一塊磚浸過(guò)父親的污漬，嘗試著(zhù)去聆聽(tīng)，哪一塊磚記載著(zhù)父親的瑯瑯書(shū)聲，不知道父親是否也曾站在古老的紅亭上，望著(zhù)長(cháng)江，構想自己的未來(lái)?
想起開(kāi)學(xué)父親送我到校，抱著(zhù)一顆榆錢(qián)樹(shù)痛哭：“這是我到校不久后植下的�！备赣H由于無(wú)錢(qián)再讀，只念完了高二，這是他一生最大的遺憾，他只得將希望寄托于我，我是個(gè)孝順的兒子，因此我必須背負。
等到最后一次站在紅亭上，我才猛然想起曾經(jīng)對父親和老校的諾言：我為進(jìn)入石寶中學(xué)而驕傲，也要讓石寶中學(xué)為我而自豪。時(shí)間是最可怕的對手，也將我的意志一寸寸消磨，什么也沒(méi)有的我抱著(zhù)那棵洋槐樹(shù)痛哭，對父親的諾言怕是不能實(shí)現，竟然對父親的失望沒(méi)愧疚過(guò)一次。心靈的空虛往往會(huì )讓一個(gè)人去檢討自己，于是，我把心攤在紅亭的石凳上解剖。
最后一夜老校在我的慌亂思緒中伴著(zhù)我莫名其妙的淚水，在長(cháng)江的綿綿夜曲中睡去了，留下獨自品味寂寞的紅亭。
現在，老校在三峽水域的偉業(yè)中，光榮退役，我不想去看她的斑駁殘垣�；蛟S，是不忍心去看，因為，那樣至少能讓老校給我最后的影像是那樣完美無(wú)瑕。
父親說(shuō)了一句讓我不安的話(huà)：“該走的終究要走的，該長(cháng)大的也該長(cháng)大了�！�
別了，老校!
讓我把你美麗的倩影留在心間!
【點(diǎn)評】
“老�！笔莾纱烁星榈摹罢澈蟿�，借兩代人對“老�！钡那楦�，表達了兩代人之間的情感。父親那句“該走的終究要走的，該長(cháng)大的也該長(cháng)大”既道出了一個(gè)自然規律、又點(diǎn)出了一個(gè)生活哲理，同時(shí)也表達了父親對孩子的殷切希望。本文語(yǔ)言樸實(shí)流暢，但卻蘊含著(zhù)深刻的哲理;描寫(xiě)細膩精神，想象貼切而又符合藝術(shù)的真實(shí)。(指導教師：鄧大林)
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