日本近代化的起航測試題高中歷史同步試卷
一、選擇題(本大題共14小題，每小題2分，共28分)
1．“三千年來(lái)獨立不羈之大日本，一旦受人羈縛，有血性者豈能忍視之乎？”吉田松陰這段話(huà)表明( )
A．幕府統治阻礙了社會(huì )進(jìn)步
C．美國叩關(guān)喚醒了民族意識 B．天 皇專(zhuān)制阻礙了日本發(fā)展 D．封建藩國林立成為了束縛
2．倒幕運動(dòng)中，下級武士之所以能成為領(lǐng)導力量，主要是因為( )
A．資本主義經(jīng)濟發(fā)展不充分
C．封建專(zhuān)制統治異常穩定 B．下級武士已經(jīng)成為資產(chǎn)階級 D．日本有尚武傳統，武士有號召力
3．1867年10月，長(cháng)州、薩摩等藩聯(lián)合發(fā)兵東進(jìn)，京都的朝廷也以天 皇名義頒布了討伐幕府的密詔。為了消除倒幕派討伐的借口，保住實(shí)際權力，幕府上書(shū)天 皇，表示要把政權“奉還”天 皇，日本歷史上稱(chēng)這一事件為“大政奉還”，如下圖所示�！按笳钸�”后，經(jīng)過(guò)內戰，倒幕派徹底消滅了幕府勢力，這在日本歷史上所產(chǎn)生的最主要成果是(
)
A．推翻了封建專(zhuān)制統治
C．維護了國家的統一 B．為發(fā)展資本主義開(kāi)辟了道路 D．確立了君主立憲制的資產(chǎn)階級專(zhuān)政
4．日本某藩知事到任后不久，又被中央政府改稱(chēng)縣知事，明治維新這一舉措的實(shí)質(zhì)是
( )
A．調整國家行政建制
C．完善政府管理職能 B．消除封建割據狀態(tài)D．建立資本主義制度
5．經(jīng)過(guò)明治維新，日本逐步建立起一種適應資本主義經(jīng)濟發(fā)展的新的社會(huì )體制，這種新的社會(huì )體制主要是指( )
A．實(shí)行四民平等
C．取消武士特權 B．華族和士族可以經(jīng)營(yíng)工商業(yè) D．平民可以自由地擇業(yè)和遷徙
6．今天日本人的姓氏中，大部分是明治時(shí)期新起的，其中和地理有關(guān)的有田中、山下、河上等，鹽田、鳥(niǎo)飼、獵狩等姓則源于生產(chǎn)勞動(dòng)。這些姓氏的出現，主要與明治維新的哪條措施有關(guān) ( )
A．廢藩置縣
C．殖產(chǎn)興業(yè)B．廢除封建身分制度D．文明開(kāi)化
7.1871年12月，日本派出了以巖倉具視為特命全權大使的大型使節團前往歐美12國進(jìn)行了為期22個(gè)月的考察。該考察團的最大收獲是( )
A．加深了對西方精神文明和物質(zhì)文明的認識
B．引進(jìn)了西方先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和設備
C．找到了一條適合日本發(fā)展資本主義的道路
D．認識到了建立近代化海軍的重要性
8．劉天純在《日本改革史綱》中說(shuō)：“因為當時(shí)的日本，資本家階級還沒(méi)達到獨立經(jīng)營(yíng)的程度，依然有政府保護助長(cháng)之必要。不過(guò)保護助長(cháng)的方法和性質(zhì)，都不同從前官營(yíng)模范工廠(chǎng)制度的封建式了其變化是更加趨向全面實(shí)行保護政策�！蔽闹兴龅摹案于呄蛉妗钡谋Ｗo政策是( )
A．保護新興地主的土地私有制
B．工部省接管幕藩的礦山和工場(chǎng)
C．鼓勵私人資本投資近代企業(yè)
D．將大部分官營(yíng)企業(yè)廉價(jià)轉讓給“政商”
9．1873年的一天，侍奉日本天 皇的女官例行給天 皇梳理頭發(fā)時(shí)吃驚地發(fā)現，天 皇已將自己的長(cháng)發(fā)剪掉。這件事主要反映了天 皇決心 ( )
A．革除封建禮儀
C．帶動(dòng)文明開(kāi)化 B．廢除封建身份制度 D．進(jìn)行政治制度改革
10．日本明治維新時(shí)代的著(zhù)名思想家福澤諭吉曾發(fā)出呼吁：“今天奉明治為年號的人，就是與政府訂定契約，必須遵守政府訂的法律。因此法律一旦訂定之后，即使有人覺(jué)得該法律對自己不利，也必須在法律修改之前，小心翼翼謹守法律的規定�！边@一呼吁倡導的基本理念是( )
A．誠信為本
C．法律至上 B．天賦人權 D．和平改良
11．明治維新后，日本社會(huì )發(fā)生的新變化主要有( )
�、儆煞饨ㄉ鐣�(huì )轉變?yōu)橘Y本主義社會(huì ) ②天 皇制地主資產(chǎn)階級聯(lián)合專(zhuān)政的統治秩序基本確立 ③由半殖民地狀態(tài)走向了殖民擴張道路 ④封建等級制被形式上的平等所取代
A．①②③
C．①②③④
B．②③④D．①③
12．“明治以來(lái)，日本雖然對古典世界中的中國甚為尊重，卻看不起現實(shí)的中國�！睂е逻@一現象出現的主要原因是( )
A．明治維新后日本近代化發(fā)展進(jìn)程逐漸超越了中國
B．明治維新的“文明開(kāi)化”側重于學(xué)習中國古典文化
C．“現實(shí)的.中國”已經(jīng)放棄了原有的文化傳統
D．近代中日兩國民族矛盾日益尖銳
13．觀(guān)察下列兩幅圖片，它們所反映的共同問(wèn)題是 ()
A．日本已成為東亞唯一的獨立自主的國家
B．明治維新使日本的軍事實(shí)力增強
C．日本取代歐美國家成為東亞地區的霸主
D．明治維新使日本成為近代化國家
14．英國學(xué)者韋爾斯在研究日本發(fā)展的歷史時(shí)這樣說(shuō)：“1866年，它還是一個(gè)中世紀的民族1899年，它已經(jīng)是一個(gè)完全西方化了的民族�！贝偈谷毡驹诓坏桨雮�(gè)世紀的時(shí)間里即完成了歷史的重大跨越的最根本因素是( )
A．門(mén)戶(hù)開(kāi)放，受西方國家的影響
B．推翻幕府統治，掃除封建障礙
C．明治維新，走資本主義發(fā)展道路
D．發(fā)動(dòng)戰爭，開(kāi)拓海外殖民市場(chǎng)
15．日本經(jīng)由明治維新走上了資本主義近代化的道路，從某種意義上可以說(shuō)，明治維新的性格決定著(zhù)近代以來(lái)日本的性格。閱讀下列材料：
材料一 明治元年(1868年)閏四月二十一日公布了《政體書(shū)》。這是明治政府的政治體制和組織法令。它根據《五條誓文》原則，參考了《令義解》《西洋事情》(福澤諭吉著(zhù))等。規定：“天下權力皆歸太政官，使政令無(wú)出二途之患”，以謀求政令統一，建立中央集權國家。太政官(相當于總理大臣)之下，設議政(立法)、行政、刑法(司法)三官(權)體現君
主和官僚構成的中央集權統一國家原則。
——吳廷璆《日本史》
材料二 在統治人民方面，在公布《五條御誓文》(即《五條誓文》)的同時(shí)，對一般平民公布了《五榜揭示》。此文規定：要遵守“五倫之道”；嚴禁結黨、強訴(指人民的團結和向政府提出要求)；基督教被作為邪教而加以禁止等等。
——(日)依田憙家《簡(jiǎn)明日本通史》
請回答：
(1)據材料一并結合所學(xué)知識概括，明治政府為建立近代政治體制采取了哪些具體措施？這些措施對日本政治體制的走向產(chǎn)生了怎樣的影響？(4分)
(2)據材料二并結合所學(xué)知識指出，明治政府在變革社會(huì )關(guān)系上采取了哪些措施？這些措施對日本平民的政治生活產(chǎn)生了怎樣的雙重影響？(6分)
(3)綜合上述材料并結合所學(xué)知識，概括指出明治維新存在怎樣的“性格”？(2分)
16．閱讀下列材料：
材料一 寺子屋是日本從幕府時(shí)期一直發(fā)展到明治時(shí)期的著(zhù)名民間教育機構。它往往存在于鄉間，以庶民子弟為主要教育對象。它的課程設置大體是：首先必須學(xué)的是平假名、片假名，還有漢文、《三字經(jīng)》《實(shí)語(yǔ)經(jīng)》《童子經(jīng)》等，書(shū)法、算盤(pán)和地理也是必修課程。其他如書(shū)信模板、商業(yè)用語(yǔ)模板、農業(yè)用語(yǔ)模板、木匠用語(yǔ)模板等，也都是全國性的共通教科書(shū)。
——(日)依田憙家《簡(jiǎn)明日本通史》
材料二 明治政府于1872年頒布第一部教育改革法令《學(xué)制》。在此基礎上，寺子屋教育被勒令停辦，各地興辦新式小學(xué)。這些學(xué)校的課程設置一般包括：讀物、算術(shù)、書(shū)法、寫(xiě)字、熟讀、作文、理科、地理、歷史、修身、體操。有些好一些的小學(xué)還要增設幾何和一兩門(mén)外語(yǔ)課。據統計，在每周的學(xué)時(shí)總數中，屬語(yǔ)言類(lèi)的科目占40%，數理、地理、歷史合占
53%，其他的修身等科目占7%。
——伊文成、馬家駿主編《明治維新史》
材料三 朕，念我皇祖皇宗犖國宏遠，樹(shù)德深厚，我臣民克忠克孝，億兆一心，世濟其美，此乃我國體之精華，而教育之淵源亦實(shí)存于此一旦危急，則義勇奉公，以扶翼天壤無(wú)窮之皇運。如是，則不獨為朕之忠良臣民，且足以顯彰爾先祖之遺風(fēng)。斯道也實(shí)為我皇祖皇宗之遺訓，而子孫臣民之所當遵守。通諸古今而不謬，施諸中外而不悖。貶庶幾與爾臣民俱拳拳服膺成一其德。
——1890年明治政府《教育敕語(yǔ)》
材料四 有學(xué)者認為明治政府的教育改革是其改革成功的關(guān)鍵所在，而也有學(xué)者持相反意見(jiàn)，認為正是其教育改革才最終導致明治維新走向歧途。
請回答：
(1)據材料一概括日本明治維新前“寺子屋”教育的特點(diǎn)。(3分)
(2)與材料一相比，材料二中的新式小學(xué)有何不同？(3分)
(3)據材料三指出《教育敕語(yǔ)》的核心思想。結合所學(xué)，說(shuō)明《教育敕語(yǔ)》產(chǎn)生的主要背景。(3分)
(4)你贊同材料四的哪種觀(guān)點(diǎn)？結合上述材料和所學(xué)知識，選擇其中一種觀(guān)點(diǎn)說(shuō)明你的理由。(3分)
17．風(fēng)俗習慣的演進(jìn)和變化往往反映社會(huì )的演進(jìn)和發(fā)展。在古今社會(huì )的改革中，往往涉及社會(huì )風(fēng)俗的改革。根據所學(xué)知識回答下列問(wèn)題。
(1)北魏孝文帝改革中，針對社會(huì )風(fēng)俗進(jìn)行了怎樣的改革？你認為應該如何評價(jià)這一內
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