小升初語(yǔ)文畢業(yè)考模擬試題
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，要求把每個(gè)字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。（5+3=8分）
二、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)或句子。（17分）
1.給成語(yǔ)分類(lèi)，再分別補寫(xiě)一個(gè)。（4分）
發(fā)憤圖強 膽小如鼠 迎難而上 游手好閑 專(zhuān)心致志 口是心非
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2.把下面的詞語(yǔ)補充完整，并按規律分別補寫(xiě)兩個(gè)。（3分）
革（ ）鼎（ ） 見(jiàn)（ ）知（ ）
�。� ）歌（ ）舞 （ ）燈（ ）彩
3.仿寫(xiě)句子。（2分）
例：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日資從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，日子便從凝然的雙眼前閃過(guò)。
4.填上恰當的關(guān)聯(lián)詞。（2分）
居里夫人（ ）工作條件再艱苦，（ ）不放棄提煉鐳。她（ ）成功，（ ）有遠大、執著(zhù)的追求。
5.把病句改在下面的橫線(xiàn)上。（2分）
我們這個(gè)班的同學(xué)是全校開(kāi)展“美麗班級創(chuàng )建評比”活動(dòng)中最好的班級。
6.根據語(yǔ)境要求，用恰當的句式改寫(xiě)下面這句話(huà)。（4分）
一只手上的五根手指，各有所長(cháng)，各有所短。
第一次讀完豐子愷的《五根手指》，你不禁感嘆：
與“對五根手指有愛(ài)憎之情的人”辯駁時(shí)：
三、按課文內容或要求填空。（18分）
1.我以 去人近，而 遠也。句中帶點(diǎn)字的意思分別是 、 。這句話(huà)出自《 》。
2.過(guò)去的日子如 ，被微風(fēng) 了，如 ，被初陽(yáng) 了；………… 我赤裸裸 ，轉眼間也將赤裸裸 ？句子中的兩個(gè)赤裸裸分別指： 、
3.為人民利益而死， ；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死， 。這句話(huà)作者采用了 論證，分別用兩個(gè)詞形容這兩種“死”： 、 。
4.作者葉永烈分別用了 、 、 三個(gè)事例說(shuō)明了自己的觀(guān)點(diǎn)“ ”。
5.使卵石 ，并非 ，而是 。
6.《石灰吟》的后兩句詩(shī)是： ， 。
7.摘錄本冊課文對自己深有啟發(fā)的句子：
。從中，我感受到 。
四、閱讀分析，完成練習。（22分）
�。ㄒ唬┚涠危�5分）
聯(lián)系課文內容體會(huì )句子，填空。
�。�1）“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著(zhù)她奶奶一起走向新年的幸福中去�！甭�(lián)系上文，我們知道“她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西”分別指的是 ，后一個(gè)“幸�！钡囊馑际� ，透過(guò)這兩個(gè)“幸�！蔽腋惺艿� 。
�。�2）“最后，把‘？’拉直變成‘！’，找到了真理�！甭�(lián)系全文，“？”指的是
，“！”指的是 。作者這樣表達的好處是
。
�。ǘ┒涛模�17分）
十月二十三日晚，我走進(jìn)人民大會(huì )堂時(shí)，對帕爾曼還知之甚少，只知道他是世界杰出的小提琴家，將與世界杰出的指揮家梅塔和世界杰出的以色列愛(ài)樂(lè )樂(lè )團合作。我對音樂(lè )完全是外行，我只是想看到三個(gè)世界杰出合在一起是怎樣的一種景觀(guān)。
當帕爾曼出現時(shí)，我怦然心動(dòng)。他拄著(zhù)雙拐，從容自信又有點(diǎn)艱難地走上了臺。拐杖加上小提琴，這就是帕爾曼的獨特形象嗎？從他出現的那一刻起，我的眼睛就像被磁鐵吸引，再也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)他。
濟濟萬(wàn)人的大會(huì )堂如此安靜，我還是第一次經(jīng)歷。只有琴聲，只有帕爾曼那無(wú)與倫比的琴聲。
最讓我意外而感動(dòng)的是帕爾曼站起來(lái)的那一刻。一曲終了，他用手杖支撐著(zhù)自己試圖站起來(lái)。
起來(lái)——跌坐在椅子上；再起來(lái)——又沒(méi)有成功；又試了一次——又失敗了。
帕爾曼笑了笑，平靜謙和，甚至帶一點(diǎn)兒歉意。他的同伴，他的觀(guān)眾熱切地望著(zhù)他，大會(huì )堂里靜極了。他又試了第四次，這一次他終于站了起來(lái)！
全場(chǎng)寂靜著(zhù)，繼而是雷鳴般的掌聲。
樂(lè )隊的百雙眼睛，大會(huì )堂的萬(wàn)雙眼睛，電視機前的幾億雙眼睛，都注視著(zhù)帕爾曼站起來(lái)的過(guò)程：他不用攙扶。
面對著(zhù)帕爾曼□我似乎不能不想□在我們的'生活中□曾多么頻繁地使用“扶”這個(gè)字啊□扶持□扶助□扶�！醴龀指哐潘囆g(shù)□扶助弱者□扶持貧困地區經(jīng)濟□一個(gè)“扶”字□關(guān)系著(zhù)攙扶者和被攙扶者□
攙扶固然能體現攙扶者的良知和愛(ài)心。但不用攙扶，何嘗不是在體現著(zhù)被攙扶者的自尊、自信、自強呢？人們伸出手去攙扶時(shí)，是出于同情；而面對著(zhù)不用攙扶者，喚起的是尊敬。
與不用攙扶形成鮮明對照的是：期望被攙扶，請求被攙扶，等待被攙扶，這是多么不同的心理狀態(tài)和人生態(tài)度��！漫漫歲月里，我也會(huì )遇到需要被攙扶一下的時(shí)候，但愿那時(shí)，帕爾曼會(huì )給我力量，使我有勇氣說(shuō)：不用攙扶。
帕爾曼走了，他留下的不僅僅是那冬日里的琴聲。為這個(gè)，讓我這個(gè)不懂音樂(lè )的人對音樂(lè )大師說(shuō)：謝謝你！
1.給短文加個(gè)題目，寫(xiě)在文前的橫線(xiàn)上。（2分）
2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。（1分）
謙和（ ） 濟濟萬(wàn)人（ ）
3.聯(lián)系上下文，寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的意思。（2分）
怦然心動(dòng)：
無(wú)與倫比：
4.給第10自然段加上標點(diǎn)。（3分）
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