北京高考生物試題評析

　　1.堅持立德樹(shù)人，滲透核心素養考查

　　關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )發(fā)展有重大影響的、與生命科學(xué)相關(guān)的突出成就及熱點(diǎn)問(wèn)題，凸顯試題的育人導向。

　　例如：29題的“腦科學(xué)——記憶的機制”;30題的“遺傳——玉米育種”，31題的“青蒿素的作用機制研究”等，既反映了生命科學(xué)科學(xué)研究的前沿熱點(diǎn)，考查了學(xué)生在復雜情境下解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還突出了我國科學(xué)家的重大貢獻，體現中華民族的'文化自信，有助于學(xué)生形成正確的核心價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立積極參與國家建設的責任感與使命感，同時(shí)，也將“生命觀(guān)念、理性思維、科學(xué)探究、社會(huì )責任”的考查滲透在試卷中。

　　2.延續北京卷的風(fēng)格，突出對學(xué)生必備知識與關(guān)鍵能力的考查。

　　試卷較好地延續了近年北京卷生物試題考查的風(fēng)格，從能力立意、試卷整體結構到整卷難度控制，均保持了較好的穩定性。

　　整卷將科學(xué)思維與素養、實(shí)踐與應用、基礎與創(chuàng )新有機結合，考查生命科學(xué)研究背后的思想、方法，學(xué)科特色鮮明。

　　試卷綜合考查學(xué)生的生物學(xué)習積累。在必備知識考查上，重點(diǎn)考查基礎性、通用性知識，突出對知識的理解和綜合運用能力的考查，如：有絲分裂、光合作用、細胞呼吸、血糖調節、神經(jīng)調節等。

　　在關(guān)鍵能力的考查上，突出獲取信息和實(shí)驗探究能力，對生物學(xué)科知識的運用能力，如：對實(shí)驗方案進(jìn)行評價(jià)和修正、應用“染色體變異進(jìn)行單倍體育種”等。

　　3.生物試題情景新，考查落點(diǎn)正

　　生物試題的素材來(lái)源涉及了與人類(lèi)生活生產(chǎn)相關(guān)的一些素材。例如第三題的酸雨對不同樹(shù)木株高的影響，第30題玉米優(yōu)良品種的培育，都是將生物學(xué)問(wèn)題與現實(shí)生活生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系;第29題是人類(lèi)記憶形成的機制，第31題青蒿素作用的機制，均關(guān)注了與生命科學(xué)相關(guān)的突出成就以及熱點(diǎn)問(wèn)題。

　　生物試題知識的考查涉及了細胞分裂、光合作用、細胞呼吸、生物膜結構與功能、血糖調節、興奮的傳遞和免疫、遺傳規律和單倍體育種等生物學(xué)的必備知識和重要概念。在生物學(xué)研究基本方法的考查上考查了顯微鏡觀(guān)察、重組質(zhì)粒構建和PCR電泳圖譜分析的等內容。既關(guān)注了必修模塊中的基礎內容，也關(guān)注了選修模塊中現代生物技術(shù)的重點(diǎn)內容。

　　4.堅持能力立意，突出學(xué)以致用。

　　生物試題注重生物學(xué)科能力的全面考查，包括理解能力、實(shí)驗探究能力、獲取信息能力和綜合應用能力。

　　理解能力重點(diǎn)考查的是應用知識解決問(wèn)題，例如第30題分析玉米雜交籽粒性狀分離比，第31題比較青蒿素對瘧原蟲(chóng)和鼠細胞作用的結果，考查對生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理做出合理判斷，應用生物學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

　　考查實(shí)驗探究能力考查全面。例如第29題針對神經(jīng)細胞產(chǎn)生記憶機制的研究，考查了實(shí)驗設計、實(shí)驗分析、實(shí)驗方案評價(jià)以及完善。體現了考試說(shuō)明中對實(shí)驗探究能力考查的要求。即對一些生物問(wèn)題進(jìn)行初步的探究以及對一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗方案作出恰當的評價(jià)和修訂。這樣的凸顯了對學(xué)生思辨以及創(chuàng )新思維能力的考查。

　　注重綜合應用能力的考查。比如第30題育種方法的應用，第31題關(guān)于青蒿素抗瘧疾機制的研究均需要在新情境下綜合應用學(xué)科知識和能力解決真實(shí)的生物學(xué)問(wèn)題，以此來(lái)突出考查綜合應用能力。

　　對一些生物問(wèn)題進(jìn)行初步的探究以及對一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗方案作出恰當的評價(jià)和修訂。這樣的考察凸顯了學(xué)生的思辨以及創(chuàng )新思維能力。

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