高效課堂實(shí)施方案
為確保事情或工作順利開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編收集整理的高效課堂實(shí)施方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高效課堂實(shí)施方案1
為了探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，規范課堂教學(xué)行為，創(chuàng )新課堂教學(xué)方式，提升課堂育人質(zhì)量，構建適合當前教育教學(xué)協(xié)調發(fā)展的高效課堂模式，培養創(chuàng )新型的高素質(zhì)人才和建設者，辦人民滿(mǎn)意學(xué)校。結合我校教情、學(xué)情，科學(xué)構建適合我校課堂教學(xué)的高效課堂，努力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，特制定《和平中學(xué)構建高效課堂實(shí)施方案》：
一、指導思想
以深化教育改革、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標，以細化解讀課程標準為基礎，針對目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現狀，為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘學(xué)生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，學(xué)習、借鑒“杜郎口教學(xué)模式”，“西湖教育模式”和兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，堅持以“三環(huán)六步教學(xué)”教學(xué)模式為抓手，認真編寫(xiě)導學(xué)案，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實(shí)施素質(zhì)教育。
二、加強領(lǐng)導，聚集課堂
1、成立由校長(cháng)任組長(cháng)的“構建高效課堂”工作領(lǐng)導小組，由教研組長(cháng)為組長(cháng)的實(shí)施小組，包科領(lǐng)導具體負責工作的落實(shí) 使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂。
�、贅嫿ǜ咝дn堂工作領(lǐng)導小組：
�、跇嫿ǜ咝дn堂工作實(shí)施小組：
年級組長(cháng)作為主備人，各組長(cháng)先收集各科導學(xué)案審核，過(guò)關(guān)簽名后交主管領(lǐng)導審核，過(guò)關(guān)簽名交邵創(chuàng )國登記后統一安排印刷。
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分管領(lǐng)導督促檢查各年級組的各項工作情況完成度。
2、領(lǐng)導小組認真學(xué)習“構建高效課堂”有關(guān)理論和文件要求，統一思想，提高認識，具體落實(shí)操作過(guò)程，教導處全面負責，教研組長(cháng)具體負責本組“構建高效課堂”的相關(guān)工作。
3、把實(shí)施“構建高效課堂”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個(gè)抓手，引導教師加深對“高效課堂”意義的理解，圍繞“高效”開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐反思活動(dòng)。
4、領(lǐng)導小組深入課堂聽(tīng)課、評課，對需重點(diǎn)“改進(jìn)”的教師跟蹤聽(tīng)課，發(fā)現問(wèn)題，尋找“亮點(diǎn)”，及時(shí)反饋、評析，幫助他們看清自己的長(cháng)處與不足，不斷調整改進(jìn)策略，爭取真正達到改進(jìn)提高的目的。
5、教研處每學(xué)期對教師的“構建高效課堂”進(jìn)行檢查，結合月考、期中、期末考試成績(jì)認真分析教師的課堂教學(xué)情況，并進(jìn)行考核。
三、思路、目標、措施
思路：促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的提高，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。
目標：1、讓學(xué)生養成良好的預習習慣。預習是構建高效課堂的前提，課前預習可以?huà)叱龑W(xué)習新課的知識障礙；可以提高課堂效率；培養學(xué)習興趣、自學(xué)能力和“質(zhì)疑”和“創(chuàng )新”能力。
2、努力構建平等、和諧的師生關(guān)系和高效課堂，使學(xué)生自主參與學(xué)習過(guò)程。和諧民主是構建高效課堂的基礎，主動(dòng)是構建高效課堂的主體。
3、力求全員課堂達標。 具體措施：
1、結合電子備課，加強備課質(zhì)量，做好課堂教學(xué)準備工作。
2、結合推門(mén)課、系列課、校級展示課等聽(tīng)課形式，抓好課堂教學(xué)的研究和質(zhì)量。 3、結合學(xué)期區級優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，組織好教師校外聽(tīng)課、校內反思。 4、結合師徒結對，做好師徒備課、聽(tīng)課、評課的共進(jìn)工作。
5、加強常規檢查，如作業(yè)批改、單元卷使用，認真分析課堂教學(xué)的得失。
6、積極參加各級教研活動(dòng)，學(xué)習各層面的先進(jìn)理念、方法。 7、積極參加各級論文、課件評選，及時(shí)總結經(jīng)驗。
8、制定《和平中學(xué)學(xué)生學(xué)習常規》，引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。 四、精心組織、扎實(shí)推進(jìn)
我�！皹嫿ǜ咝дn堂”活動(dòng)按照如下四個(gè)層面、十四個(gè)步驟和要求進(jìn)行實(shí)施： 第一層面：領(lǐng)導層面 第一步：合理分工。
學(xué)習、借鑒試點(diǎn)學(xué)校課改經(jīng)驗，結合各部門(mén)工作實(shí)際，進(jìn)行大致分工： 程祥山 校 長(cháng)：整體負責、調控；
李玉學(xué) 副校長(cháng)：實(shí)施方案的制定，實(shí)施工作中的制度建設、協(xié)調管理； 張堂生 副校長(cháng)：課堂上如何具體操作，師生評價(jià)問(wèn)題等；
王國武 主 任：課堂評價(jià)標準，導學(xué)案編制，“師師、師生、生生結對幫扶”實(shí)施方案；
羅天君 主 任：合作學(xué)習小組如何打造，小組長(cháng)培訓方案；
邵創(chuàng )國 副主任：“加強學(xué)風(fēng)建設”實(shí)施方案；學(xué)生、班級成長(cháng)記錄、常規檢查方案，行為規范建設等。
第二步：外出學(xué)習。
領(lǐng)導小組成員到結對幫扶學(xué)校（先后到武威九中）調研學(xué)習，結合事先分工，各人重點(diǎn)學(xué)習相關(guān)內容，如導學(xué)案編制、教學(xué)流程、合作學(xué)習小組分配、評價(jià)機制確立、制度建立和實(shí)施高效課堂的管理、咨詢(xún)研究等。
第三步：個(gè)人反思。
赴武威九中學(xué)習后，在認真學(xué)習他們的經(jīng)驗基礎上，結合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套適合我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式。
第二層面：教師層面 第四步：全校動(dòng)員。
利用全體教職工大會(huì )，分析目前我校存在現狀、目前教育改革大的背景等客觀(guān)事實(shí)，對比傳統課堂與高效課堂利弊，認真學(xué)習、宣傳“杜郎口課堂教學(xué)模式” ，觀(guān)看有關(guān)“高效課堂”視頻等等。
第五步：采取“走出去”、“請進(jìn)來(lái)”、聽(tīng)專(zhuān)題講座、開(kāi)展培訓等方式，讓所有一線(xiàn)教師傾聽(tīng)、觀(guān)看和親身感受、體會(huì )“高效課堂”。
第六步：課堂實(shí)踐。
每位教師根據外出學(xué)習、自我反思、課堂中實(shí)踐，逐步摸索出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式，并不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐；在教學(xué)中摸索、改進(jìn)、提高。
第三層面：班主任和教研組長(cháng)層面 第七步：班主任會(huì )。
各班級的4---6個(gè)小組如何合理分配、評價(jià)制度如何建立、組長(cháng)如何確定、高效課堂與班集體建設如何統一，還有學(xué)生培訓、小組長(cháng)培訓和指導等。
第八步：教研組長(cháng)會(huì )。如何編制導學(xué)案、如何使用導學(xué)案等。 第九步：組內交流。
通過(guò)一段時(shí)間的自我課堂實(shí)踐，以教研組長(cháng)為主，讓每位教師上一節自我感覺(jué)蠻好的課，并且學(xué)校領(lǐng)導、本組所有成員都要參加聽(tīng)課、評課、探討、修訂，全期內聽(tīng)完其他教師的課，讓每位教師都有自己的課堂亮點(diǎn)。
第十步：形成模式。
在組內交流的基礎上，教研組長(cháng)組織召開(kāi)本組會(huì )議，專(zhuān)題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式，制定出本學(xué)科的新的、高效的.課堂教學(xué)模式，并重新進(jìn)入課堂實(shí)踐、修訂，最后形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。
第四層面：學(xué)生層面 第十一步：大會(huì )動(dòng)員。
大會(huì )、班會(huì )分布進(jìn)行。小組劃分好、明確分工，各負其職。 第十二步：組長(cháng)培訓。
各班所有小組長(cháng)（不同層面）集中培訓。如何自主學(xué)習，如何上臺展示，如何指導、監督學(xué)困生，如何維持小組紀律等。
第十三步：推廣實(shí)施。
在各學(xué)科形成自己的學(xué)科課堂教學(xué)模式后（下半學(xué)期），各教研組推選1～2名素質(zhì)高的教師報教導處，執教一節本學(xué)科的“學(xué)科高效課堂示范課”，由教導處統一制定時(shí)間，組織全體教師參加“學(xué)科高效課堂示范課”活動(dòng)，在全校范圍內評價(jià)、推廣，形成學(xué)校相對統一的高效課堂教學(xué)模式。
第十四步：總結提高。
各學(xué)科在前面試點(diǎn)、推廣基礎上進(jìn)行總結，對過(guò)程中材料進(jìn)行修改、收集和匯總，對出現問(wèn)題應多思考、多研討，采取積極措施，不斷提高、不斷完善。
�。ㄎ澹┓猪棇�(shí)施、重點(diǎn)突破 1、以團隊研討導學(xué)案為主
�。�1）基本要求：加強集體備課，實(shí)現資源共享，努力構建“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。
�。�2）具體過(guò)程：
�、賯�(gè)人備課：教師提前兩周研究課標、教材、導學(xué)案以及其他參考材料，依據實(shí)際情況修訂導學(xué)案中的學(xué)習目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法提示，修訂導學(xué)案中的不恰當環(huán)節，增減相關(guān)的內容等，將具體的指導、啟發(fā)與點(diǎn)撥的方式方法寫(xiě)入自己使用的“導學(xué)案”。
�、诩w備課：中心發(fā)言人進(jìn)行說(shuō)課，備課組集體討論，提出修改意見(jiàn)，教師按集體意見(jiàn)對自己的“導學(xué)案”進(jìn)行修改。
�、鄱蝹湔n：個(gè)人根據集體備課的要求對“導學(xué)案”再次進(jìn)行認真細致修改（二次備課時(shí)要求用雙色筆修改）。
�。�3）主要措施：
教務(wù)處加強常規檢查力度，及時(shí)查看各教研組上傳電子稿，開(kāi)展優(yōu)秀教研組評選、優(yōu)秀導學(xué)案展覽和評選等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。
2、構建合理的合作學(xué)習小組 （1）基本要求：
每個(gè)班級在構建合作小組時(shí)，應注意結構的合理性。
一是小組人數要合理，分工要明確，一般以6人為宜。人數太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數太少也不利于學(xué)生間的交流和互助；
二是分組應遵循“組間同質(zhì)，組內異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則。
教師應按照學(xué)生的知識基礎、學(xué)習能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有不同編號的A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎；
三是小組成員應是一定范圍內動(dòng)態(tài)的�？梢允墙M與組之間男女生的互換或流動(dòng)，也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換，還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長(cháng)期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機會(huì )。
高效課堂實(shí)施方案2
為了貫徹黨和國家素質(zhì)教育方針，貫徹區教育局有關(guān)文件精神，根據我校實(shí)際情況，為改變我校教師課堂教學(xué)時(shí)效性差、效率低的現狀，徹底解決因理念落后、教法陳舊，導致學(xué)生厭學(xué)從而致使非先天因素學(xué)困生出現的問(wèn)題，特制訂本實(shí)施方案。
一．指導思想
堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以實(shí)在課堂為載體，以減輕學(xué)生課業(yè)負擔，全面提升學(xué)生的問(wèn)題意識，創(chuàng )新精神，自主能力為目的，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主題，以強化集體備課和校本教研為手段，以規劃課堂提高效率為核心，積極打造理念先進(jìn)，目標明確，內容充實(shí)，結構合理，方法科學(xué)，氛圍和諧的新型課堂，切實(shí)提高我校教學(xué)質(zhì)量。
二． 活動(dòng)目標
1. 更新教師教育教學(xué)理念，淡化教師教育功利性意識，立足學(xué)生的終身發(fā)展，全面發(fā)展，關(guān)注教育的終極目的，引領(lǐng)教師多一些有關(guān)教育形而上的思考，促使教師反思教學(xué)行為，改變教學(xué)習慣。
2. 強化常規管理，細化教學(xué)要求，規劃日常課堂。
3. 提升課改理念，優(yōu)化課堂環(huán)節，打造實(shí)在課堂。
4. 突出過(guò)程績(jì)效，知識目標達成，創(chuàng )建高效課堂。
5. 聚焦課堂，總結經(jīng)驗，形成高效課堂標準。
三． 措施要求
1. 突出重點(diǎn) 教師不斷改進(jìn)優(yōu)化課堂教學(xué)是創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)高效課堂的重點(diǎn)。
一是要求追求教學(xué)目標教學(xué)內容，教學(xué)過(guò)程與方法，教學(xué)效果四方面的優(yōu)化。 教師由“教教材”轉為“用教材教”把教材用好，用活，有創(chuàng )意，有正確靈活的.教學(xué)策略，實(shí)現“三維”目標的有機結合和統一。
二是突出以學(xué)生為本的課堂教學(xué)理念 達到“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，思維為主攻，發(fā)展為主旨”。提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習質(zhì)量。 三是重視發(fā)揮課堂訓練作用 課堂教學(xué)要注重“精講精練”。教師要講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講思路，抓中心，訓練內容要指向目標。方法要靈活多樣，設計要科學(xué)有序。鞏固知識，發(fā)展思維，追求效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。
2. 著(zhù)力關(guān)鍵 不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在課前準備和課后研討，要抓“兩頭”促“中間”。
一是重點(diǎn)抓好備課。
語(yǔ)文組 ：付安群
數學(xué)組 ：葛慶松
為了促進(jìn)教師教學(xué)設計與實(shí)施品質(zhì)的提高學(xué)校每周組織一次集體備課。
二是找好以課后反思為主的校本教研。通過(guò)組織公開(kāi)課、觀(guān)摩課、研究科等活動(dòng)，開(kāi)展課后評議課例研究，授課教師要有反思（包括教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)行為，教學(xué)內容，教學(xué)效果）教師每天寫(xiě)課后記，每?jì)芍軐?xiě)一篇課后教學(xué)反思文章，每學(xué)期至少上一堂研究科。
3.學(xué)校組織領(lǐng)導機構
組長(cháng)：徐正忠
副組長(cháng)：嚴悌輝
組員：付安群 熊介
四．實(shí)施步驟
三月份：組織我校教師進(jìn)行課堂教學(xué)展示和研討活動(dòng)。
四月份：組織教師討論課堂教學(xué)中存在哪些低效現象提出改進(jìn)的問(wèn)題。
五月份：組織教師互相觀(guān)課、說(shuō)課、評課活動(dòng)
六月份：組織教師互相學(xué)習、研討。
七月份：活動(dòng)階段性總結，查找不足，不斷改進(jìn)。
九月份：教案、課堂訓練題設計，教學(xué)案例，教學(xué)反思，論文等評比。
十月份：組織優(yōu)質(zhì)課競賽評比。
十一月：全區優(yōu)質(zhì)高效課堂”優(yōu)質(zhì)課競賽評比，示范課展示。
十二月：全面總結優(yōu)質(zhì)高效課堂創(chuàng )建活動(dòng)的實(shí)施情況。
**小學(xué)
20xx年3月28日
高效課堂實(shí)施方案3
一、指導思想：
“陽(yáng)光課堂”意即讓教師以陽(yáng)光的心態(tài)走進(jìn)課堂，面對學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)人文關(guān)懷，成為師生情感交流的舞臺，師生共同創(chuàng )造和諧美好的課堂氛圍，從而為學(xué)生的人生奠定堅實(shí)的基礎。 為創(chuàng )建陽(yáng)光課堂，我們努力“培養智慧教師，培育陽(yáng)光學(xué)生，構建陽(yáng)光課堂，營(yíng)造陽(yáng)光環(huán)境，實(shí)施陽(yáng)光管理，讓我們的學(xué)生在陽(yáng)光校園中得到很好的發(fā)展�！卑选敖處熅礃I(yè)是孩子的希望，學(xué)生的快樂(lè )是教師的幸福，家長(cháng)的滿(mǎn)意是校園的生命，社會(huì )的認可是學(xué)校的成功�！� 結合我校實(shí)際的陽(yáng)光課堂模式，實(shí)現“和諧、高效”的高效課堂目標，達到“放生”學(xué)生、“解放”教師之目的，以促進(jìn)學(xué)生陽(yáng)光成長(cháng)，特制定本方案。
二、基本理念：
1、陽(yáng)光課堂的核心是教學(xué)的高效益——追求在有限的時(shí)間內學(xué)生發(fā)展的最大化；
2、陽(yáng)光課堂教學(xué)的高效性體現在課堂生命的律動(dòng)——喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長(cháng)；
3、陽(yáng)光高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識與技能，而且關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)；
4、陽(yáng)光高效課堂教學(xué)評價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評價(jià)教師的“教”，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現的'狀態(tài)為參照，評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量；
5、陽(yáng)光高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng )新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識、富有創(chuàng )新精神，并能進(jìn)行持續的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
三、遵循原則
1、遵循從實(shí)際出發(fā)的原則：上課一定要依據班情、學(xué)情，充分備課，以便易于學(xué)生接受、掌握、運用。
2、遵循共同參與的原則：堅持反對教師滿(mǎn)堂灌，必須按照“學(xué)、導、練”的原則先學(xué)后教，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，教師走下講臺，學(xué)生走上講臺，共同參與教學(xué)活動(dòng)。
3、遵循“三維”目標的原則：知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)是教學(xué)工作必須要達成的目標。每一個(gè)課時(shí)、每一課（章）都必須得以體現，從課堂中培養學(xué)生能力。
4、遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則：加強學(xué)習方法的研究和指導，促進(jìn)學(xué)生“興趣、習慣、效率” 有機結合，實(shí)現“智商、情商、行商”完美統一，不是一朝一夕，而是通過(guò)教師點(diǎn)滴引導要求，逐步培養一種恰當學(xué)習方法和良好的習慣。
5.關(guān)注特殊群體：陽(yáng)光普照是“陽(yáng)光教育”的精髓。特困生、學(xué)困生、潛能生是學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的群體。學(xué)校為這些特殊群體開(kāi)展“陽(yáng)光行動(dòng)”，老師是“陽(yáng)光媽媽”、同學(xué)是“陽(yáng)光伙伴”，幫助他們建立一種信念：相信我能行，自信我成功，讓每個(gè)孩子都抬起頭走路，讓鮮花 和小草都享有陽(yáng)光。
四、基本要求：
1、課前準備
�。�1）集體備課，提高課前準備的高效性：
每個(gè)教師都要承擔集體備課的任務(wù)，中心發(fā)言人要就一個(gè)星期的備課做出明確的切實(shí)可行的安排，然后全組教師以此為藍本，進(jìn)行討論、完善，形成統一的教案框架。這個(gè)統一框架就是我前面說(shuō)的每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內容、難度、重點(diǎn)、教學(xué)方案等內容的統一。
�。�2）個(gè)性化備課與預設課堂：
在集體備課的基本框架下，每個(gè)教師依據所教班級學(xué)生特點(diǎn)、授課水平等對每一節課進(jìn)行再備課，選擇最合適的教學(xué)方法、設計最佳教學(xué)流程，對課堂進(jìn)程進(jìn)行充分的預設、推理。
2、課堂教學(xué)
不同的學(xué)科有不同的學(xué)科特點(diǎn)，不同的教師會(huì )有不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的學(xué)生會(huì )有不同的認知基礎，但教育的方法也有諸多共性的有規律的東西。
�。�1）課堂始終圍繞教學(xué)目標展開(kāi)
教師的課堂目標要明確，設置要科學(xué)、合理。課堂每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都要圍繞既定的教學(xué)目標來(lái)進(jìn)行。學(xué)生要明了課堂學(xué)習目標，所以每一課時(shí)的第一個(gè)環(huán)節應該是示標。教學(xué)設計一定要圍繞教學(xué)目標，特別是要讓盡可能多的學(xué)生在課堂上達到既定的學(xué)習目標。其實(shí)，課堂真正最大的目標是學(xué)會(huì )，學(xué)生學(xué)會(huì )了，教學(xué)目標才是真的達到了。
�。�2）精講
講課的過(guò)程設計尤為重要。講課的流程、問(wèn)題的提出都要做到有的放矢，不可信馬由韁。精講的問(wèn)題一定是某個(gè)知識點(diǎn)或者知識體系的主干、精髓。向學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，就象向身體扎入一根銀針，只有達到一定的深度，它才會(huì )有實(shí)效。
�。�3）分層教學(xué)
讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不是只讓少數幾個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，要兼顧到好、中、差三類(lèi)學(xué)生，讓他們都能動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的課堂精力傾注到教學(xué)目標之中。
3、課后的反思
教師要注意反思的時(shí)效性。同時(shí)也要引導學(xué)生進(jìn)行課后的反思，學(xué)與思就如兩根力臂，交叉起來(lái)才能形成合力。
五、保障措施
�。ㄒ唬┚唧w措施
1、加強教師培訓。各教研組要以課程改革為重心，以構建高效課堂為突破口，有計劃對教師進(jìn)行培訓，大力加強校本教研，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平。
2、制定陽(yáng)光高效課堂評價(jià)標準，收集陽(yáng)光高效課堂評價(jià)語(yǔ)。要求每一位教師都能以陽(yáng)光般積極的態(tài)度、陽(yáng)光般燦爛的笑容走進(jìn)教室、走近學(xué)生，以陽(yáng)光般的熱情去溫暖每一位學(xué)生，以陽(yáng)光般不息的能量研究每一堂課、上好每一堂課。以實(shí)現新課標教育最終“提高學(xué)生的人文素養”之追求。
3、加大調研力度和反饋密度。學(xué)校通過(guò)座談、聽(tīng)課、考試、教學(xué)常規檢查等形式，及時(shí)了解教情、學(xué)情，定期或不定期的進(jìn)行總結。
4、加強領(lǐng)導，責任到人。
�。ǘ瓣�(yáng)光課堂”實(shí)施領(lǐng)導小組
組 長(cháng)：張曉霞
副組長(cháng)：劉桂清
成 員：趙志友 宿秀君
工作小組組長(cháng)：各教研組長(cháng)
成員：各科教師
領(lǐng)導小組負責指導操作，創(chuàng )建陽(yáng)光高效課堂的方案制定、及督導檢查總結推廣。工作小組要切實(shí)履行職責，確保各項活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng)，收到實(shí)效。教研組要及時(shí)總結該組高校課堂實(shí)施情況，定期寫(xiě)出總結，并將有關(guān)材料進(jìn)行展評。
六、實(shí)施步驟：
�。ㄒ唬┬麄靼l(fā)動(dòng)階段（20xx年6月）
1.業(yè)務(wù)培訓，統一思想，加深對實(shí)施陽(yáng)光高效教學(xué)重要性的認識。召開(kāi)中層以上領(lǐng)導、教研組長(cháng)會(huì )議，旨在動(dòng)員、討論形成共識；召開(kāi)全體教職工大會(huì )，深入學(xué)習陽(yáng)光高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規律及其基本方法，認真學(xué)習外地的先進(jìn)經(jīng)驗，深入了解不同學(xué)科“陽(yáng)光高效課堂”的教學(xué)模式，明確陽(yáng)光高效課堂教學(xué)改革的方向。
2.“構建陽(yáng)光高效課堂，我該怎么做？”大討論。教師寫(xiě)出《陽(yáng)光高效課堂之我見(jiàn)》，結合教師的看法完善實(shí)施方案。
�。ǘ�、創(chuàng )建、推介階段（20xx年9月—20xx年1月）。
開(kāi)展“構建陽(yáng)光高效課堂教學(xué)實(shí)踐研究”， 結合理論指導開(kāi)展“構建陽(yáng)光高效課堂教學(xué)研究”的課堂教學(xué)實(shí)驗活動(dòng)，并開(kāi)展集體備課、主題課例研討，展示課探索陽(yáng)光高效課堂數學(xué)教學(xué)模式活動(dòng)。
�。ㄈ�、全面實(shí)施研究階段
20xx年3月---20xx年12月開(kāi)展“構建陽(yáng)光高效課堂教學(xué)研究”的課堂教學(xué)實(shí)驗活動(dòng)。主要從各學(xué)科陽(yáng)光課堂教學(xué)模式在課堂教學(xué)的運用。不斷地由理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐到理論進(jìn)行探索。 創(chuàng )建出我校陽(yáng)光高效的課堂教學(xué)模式。尤其是數學(xué)學(xué)科以“陽(yáng)光高效課堂構建的實(shí)踐研究”為區級課題開(kāi)展研究工作，逐步向各學(xué)科推廣。
�。ㄋ模⿲W(xué)科、類(lèi)型定型階段（20xx年3月---20xx年7月）最后不同學(xué)科形成我校陽(yáng)光高效課堂教學(xué)模式。
高效課堂實(shí)施方案4
打造高效課堂是當今數學(xué)課程改革中的一項重要內容．近年來(lái),如何優(yōu)化課堂教學(xué),充分利用課堂時(shí)間,有效地提高課堂教學(xué)效率,讓數學(xué)課堂散發(fā)出無(wú)限的生命力,是擺在我們數學(xué)教師面前的一個(gè)重要課題．下面針對自己的高效課堂，談幾點(diǎn)小建議：
一、課堂有激情
新課程標準認為：數學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，教師是課堂氣氛的調節者，在課堂教學(xué)中，為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應以平等的態(tài)度去熱愛(ài)、信任、尊重每位學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)表欲、表現欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新．課堂上，教師應從“授業(yè)”中解脫出來(lái)，以一個(gè)組織者、引導者、參與者的身份出現．要變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”，教師必須尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，要態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切，把微笑帶進(jìn)課堂，把期望帶給學(xué)生，把愛(ài)心留給學(xué)生，平等對待，真心實(shí)意，尊重、理解、寬容學(xué)生，以此喚起學(xué)生的積極情感，用自己真情與愛(ài)心點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，不斷加強師生之間的情感交流，在高效課堂中，更應如此，已達到高效的目的．
二、課堂充滿(mǎn)探索
現代教學(xué)理論也認為：數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機會(huì )，使他們在自由探索的過(guò)程中真正理解和掌握數學(xué)知識、思維和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗．因此，課堂教學(xué)中要扎根于探索活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的眼、口、手、腦等多種感官參與，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展．如再有理數加法中，給學(xué)生提供這樣的情景
a．雷慶同學(xué)向前走4步，再向前走2步，兩次一共向前走了幾步？
b．李新超同學(xué)向后走4步，再向后走2步，兩次一共向后走了幾步？
c．李帥同學(xué)向前走4步，再向后走3步，結果怎樣？
d．張倩同學(xué)向后走4步，再向前走3步，結果怎樣？
e．張迪同學(xué)向前走4步,再向后走4步,結果怎樣?
f．王璐同學(xué)向前走4步后停留在原處,結果怎樣?
j．趙璽同學(xué)向后走4步后停留在原處,結果怎樣?
學(xué)生活動(dòng)：對于a、b問(wèn)題，分別找同學(xué)參與活動(dòng)，演示完后讓全班學(xué)生齊答得出結論．
你能把上述過(guò)程用算式表示出來(lái)嗎？學(xué)生思考，爭先恐后地上去表演．學(xué)生參與，學(xué)習熱情特高，是一種成功、滿(mǎn)足和快樂(lè )．學(xué)生學(xué)起來(lái)十分輕松，其知識也在潤物細無(wú)聲中生長(cháng)起來(lái)了．要是我們的數學(xué)教育都是這樣，使學(xué)生以學(xué)習數學(xué)為滿(mǎn)足和快樂(lè )，那該有多好�。疅o(wú)形中縮短了師生之間的距離．
三、正確評價(jià)每一個(gè)學(xué)生
課堂上不再以教師為唯一的評價(jià)主體，學(xué)生也成為了評價(jià)的主體，學(xué)生在評價(jià)別人的成功和被別人評價(jià)為成功的過(guò)程中滿(mǎn)足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵．教師應發(fā)揮表?yè)P的激勵功能，使學(xué)生樂(lè )于創(chuàng )新．作為教師不僅要關(guān)注學(xué)習結果的評價(jià)，更應注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，尤其是對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中閃現的創(chuàng )造性火花要及時(shí)鼓勵，對積極主動(dòng)參與學(xué)習的學(xué)生都要給予充分的肯定，從而做到知、情、意、行綜合評價(jià)．
當多數學(xué)生在一個(gè)個(gè)找角時(shí)，有個(gè)學(xué)生一下就發(fā)現了兩三角形平移后完全重合．對于這樣具有“動(dòng)態(tài)思維”的學(xué)生及時(shí)給予肯定性的評價(jià)，并引導其他學(xué)生共同探究，同時(shí)給出新的問(wèn)題．對于這種情況的肯定評價(jià)大大增強了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的.能力．
四．精講精練，完美結合
在課堂練習中，開(kāi)放型習題，可給學(xué)生創(chuàng )造無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)的訓練，培養學(xué)生思維敏捷性、靈活性、創(chuàng )新性和實(shí)踐性．
1.實(shí)行彈性作業(yè)．
讓那些已經(jīng)學(xué)習充分的學(xué)生免做作業(yè)，以騰出更多的時(shí)間來(lái)探究自己還不會(huì )的知識；而針對部分確實(shí)還沒(méi)有消化新知的學(xué)困生，讓他們少做一些作業(yè)，或者適當降低作業(yè)的難度讓他們也有機會(huì )體驗成功．
2.靈活引進(jìn)一些實(shí)踐作業(yè)．親自嘗試，體驗成功．
3.讓學(xué)生互相批改，利大于弊．
學(xué)生每天一到校就把作業(yè)交給組長(cháng)檢查，以保證作業(yè)完成．講評時(shí)批改人必須用紅筆把正確答案寫(xiě)出來(lái)，并簽上名字．不負責任者將扣期末總評成績(jì)的學(xué)習態(tài)度分．講評后教師再把作業(yè)收上來(lái)檢查完成情況并評分，以及時(shí)發(fā)現學(xué)生的缺漏．之后再退回作業(yè)和錯題本，做錯的題目重新抄正并掌握．互相批改作業(yè)和測試題，使用學(xué)生對自己所犯錯誤有更深刻的印象．好學(xué)生了解其他學(xué)生的缺漏，既可使自己對知識的理解更透徹，又可更好地幫助其他同學(xué)；后進(jìn)生在好生的幫助下也不斷進(jìn)步．
通過(guò)高效課堂的嘗試，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力得到顯著(zhù)的發(fā)展．在課堂學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生積極主動(dòng)地投入、參與，善于思考，善于發(fā)現問(wèn)題，能提出富有啟發(fā)性的、新穎獨特的問(wèn)題，達到真正的高效課堂．
高效課堂實(shí)施方案5
社會(huì )在不斷進(jìn)步，科技在不斷發(fā)展，而我們的課堂教學(xué)卻還仍舊一成不變,傳統的教學(xué)模式延續了幾千年，越來(lái)越不適應時(shí)代對人的發(fā)展的要求。人們越來(lái)越迫切的從事新的教學(xué)模式的研究，以力求改變傳統從而適應社會(huì )的發(fā)展和人類(lèi)的進(jìn)步。
什么是教學(xué)模式呢？教育學(xué)認為教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習理論指導下的、在某種環(huán)境中展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩定結構形式。教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的簡(jiǎn)稱(chēng)就是通常所說(shuō)的“教學(xué)過(guò)程”。傳統模式以教師為中心，教師利用講解、板書(shū)和各種媒體作為教學(xué)的手段和方法向學(xué)生傳授知識；學(xué)生則被動(dòng)地接受教師傳授的知識。這種模式最大的缺陷就在于它抹殺了學(xué)生的創(chuàng )造性和自主性，不利于人才的培養和發(fā)展。
建構主義學(xué)習理論認為教學(xué)中應以學(xué)生為中心，強調學(xué)生是信息加工的主體，是知識意義的主動(dòng)建構者。因此，教育的一切活動(dòng)都必須以調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習，善于學(xué)習，逐步形成自主學(xué)習能力。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，已被普遍接受，但在教育教學(xué)中卻沒(méi)有很好地貫徹與實(shí)施。面對新課程，我們必須改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學(xué)生自主學(xué)習。學(xué)生學(xué)習的主戰場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習需要，學(xué)生才能真正去調動(dòng)自身的學(xué)習潛能，進(jìn)行自主學(xué)習，真正成為課堂學(xué)習的主人。
筆者認為新的教學(xué)模式應該是以學(xué)生為中心的自主學(xué)習，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師從旁協(xié)助，利用有效教學(xué)資源創(chuàng )設教學(xué)情景，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，鼓勵學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流、多方會(huì )話(huà)，從而達到對知識的意義建構。也就是筆者所說(shuō)的自主式課堂教學(xué)模式。這種模式的特點(diǎn)是：以培養學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、獨立性為主要目標;；充分發(fā)揮學(xué)生的主體認知作用；注重培養學(xué)生合作精神和創(chuàng )新能力。
那么以自主學(xué)習為模式的數學(xué)課堂應該怎樣建構呢？筆者試做了一番嘗試。它的結構程序是：引入---引探---交流---評價(jià)。
一、引入——創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性
蘇霍姆林斯基有過(guò)這樣一段精辟的論斷：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自已是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈�！痹诮虒W(xué)中創(chuàng )設某種情境，把問(wèn)題隱藏在情境之中，將會(huì )引起兒童迫不及待地探索研究的興趣。建構主義認為，學(xué)習總是與一定的社會(huì )文化背景即“情景”相聯(lián)系的，在實(shí)際的情景下或通過(guò)多媒體創(chuàng )設的接近實(shí)際的情景下進(jìn)行學(xué)習，可利用生動(dòng)、直觀(guān)的形象有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長(cháng)期記憶中有關(guān)的知識、經(jīng)驗和表象，使學(xué)習者能利用自己原有的認知結構中的有關(guān)知識與經(jīng)驗去同化當前學(xué)到的新知識。
在數學(xué)教學(xué)中，課題引入需要情境，解題教學(xué)需要情境，培養學(xué)生的思維能力也需要創(chuàng )設情境，很多學(xué)生反映數學(xué)的單調和枯燥，實(shí)際上，只有情境創(chuàng )設的好，才能吸引學(xué)生積極的參與和主動(dòng)的學(xué)習，使他們會(huì )體味到數學(xué)的美和趣味。
那么在教學(xué)中該如何創(chuàng )設教學(xué)情境呢？方法很多，本文列舉以下幾個(gè)。
1.制造懸念，創(chuàng )設情境。
在教學(xué)時(shí)教師可以根據教學(xué)內容，巧妙設置懸念使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而激發(fā)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
2．巧設疑問(wèn)，創(chuàng )設情境。
古人云，“學(xué)則需疑”�！皯岩伞笔菍W(xué)生發(fā)現問(wèn)題、積極思考的有效動(dòng)力。教師巧妙地引導學(xué)生在新舊知識的聯(lián)系點(diǎn)上下功夫，克服學(xué)生對新課“望而生畏”的心理，引導學(xué)生運用有關(guān)舊知去進(jìn)行新知的探求，這樣的教學(xué)情境能讓學(xué)生嘗到自己“摘蘋(píng)果”的甜頭，學(xué)生學(xué)習的積極性高了，興趣濃了，思維也就活躍了。
3．操作實(shí)踐，創(chuàng )設情境。
在數學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生充分使用學(xué)具，在拼拼、折折、剪剪、畫(huà)畫(huà)、量量的操作中獲取知識，這種情境的創(chuàng )設，能極大調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
4．熱烈爭論，創(chuàng )設情境。
兒童好勝心強，教師應利用這一特點(diǎn)，激勵學(xué)生勇于探索，勇于競爭，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和自主學(xué)習的愿望。同時(shí)也要注意，在創(chuàng )設情境中，切忌牽強附會(huì )、缺乏問(wèn)題性和偏離階段性。
二、引探——精心設計教學(xué)過(guò)程，保證學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間
要保證學(xué)生在課堂內有自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，培養學(xué)生自主學(xué)習和探究的精神，取得數學(xué)教學(xué)的成功，就必須選擇好的教學(xué)方法，精心設計教學(xué)過(guò)程，使自己的教學(xué)更適合于學(xué)生的認知實(shí)際，讓學(xué)生樂(lè )于主動(dòng)學(xué)習。因此，我主要從以下幾方面入手：
1．讓學(xué)生從不斷提問(wèn)出發(fā)，進(jìn)行自主學(xué)習
著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！痹�
課堂教學(xué)中，我們應放手讓學(xué)生提出問(wèn)題，提好問(wèn)題，培養學(xué)生自主探求、積極思考的良好品質(zhì)。
提問(wèn)題應體現在教學(xué)的全過(guò)程，出示例題時(shí)，讓學(xué)生提出問(wèn)題；教學(xué)的每一個(gè)步驟，都應讓學(xué)生不斷去質(zhì)疑；總結全課時(shí)，也應讓學(xué)生袒露疑問(wèn)。教師應根據學(xué)生的提問(wèn)，不斷調整教學(xué)設計，最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，確保學(xué)生自主學(xué)習的空間和時(shí)間。
例如，《圓錐的認識》一課，教師出示工地上圓錐沙堆圖象后，問(wèn)學(xué)生：你們看到沙堆想提出什么問(wèn)題？學(xué)生思考后，爭著(zhù)提出問(wèn)題：沙堆占地面積多少？沙堆的形狀叫什么？沙堆的體積有多大？這些沙子有多重？等等。盡管本節課無(wú)法一一解答這些問(wèn)題，但這些問(wèn)題是學(xué)生通過(guò)自己的積極思考提出來(lái)的，思維處于最佳狀態(tài)，在解決相關(guān)問(wèn)題時(shí)，非常的認真主動(dòng)。
同時(shí)在這一環(huán)節中應注意，學(xué)生提出的問(wèn)題往往不夠準確、很瑣碎，有時(shí)甚至與教學(xué)內容無(wú)關(guān)，教師應慎重篩選有用的、有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行研究，同時(shí)要保護學(xué)生提問(wèn)的積極性。
2．讓學(xué)生在自我操作活動(dòng)中，進(jìn)行自主學(xué)習
皮亞杰認為，兒童學(xué)習的最根本途徑應該是活動(dòng)，活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認識發(fā)展的直接源泉。教師應放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，利用多種感官的協(xié)調活動(dòng)，參與知識的形成過(guò)程。
例如，在引導學(xué)生學(xué)習10的分與合時(shí)，由于已經(jīng)有了前面學(xué)的2至9的組成的經(jīng)驗，所以請學(xué)生拿出事先準備好的10根小棒，先動(dòng)腦想一想怎樣分能使所有分法一個(gè)不漏？再讓學(xué)生自己動(dòng)手分分看，邊分邊說(shuō)每次把10分成了幾和幾，幾和幾合成10？教師通過(guò)巡視發(fā)現，通過(guò)這樣的自主操作，口、手、腦并用，引導學(xué)生有序地掌握了10的組成，充分體現了學(xué)習的自主性。
在這一環(huán)節中，一定要注意說(shuō)清活動(dòng)的要求，教師要不斷巡視，幫助一些活動(dòng)能力較差的學(xué)生。
3．讓學(xué)生在不斷反思中，進(jìn)行自主學(xué)習
反思是在學(xué)生思維過(guò)程的一個(gè)明顯段落點(diǎn)或對一個(gè)課題的思維結果進(jìn)行科學(xué)審慎的批判性的回顧、分析和檢查。
對學(xué)習的全面反思不僅包括各個(gè)具體的學(xué)習環(huán)節(預習、上課、作業(yè)、復習、考試等),教師還應引導學(xué)生對學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習計劃、學(xué)習意志進(jìn)行反思,還可以對自己在學(xué)習中的經(jīng)驗或長(cháng)處,教訓或弱點(diǎn)進(jìn)行反思等等。反思活動(dòng)進(jìn)行的愈全面、愈深刻,愈有利于學(xué)生認知水平的提高,學(xué)生的潛能就易于激發(fā),從而能全面提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、整體性,教學(xué)會(huì )取得事半功倍的效果。
例如，在教學(xué)分數的基本性質(zhì)時(shí)，在教學(xué)分數的基本性質(zhì)時(shí)，通過(guò)學(xué)生反思分數與除法的關(guān)系，分析討論，正向遷移得到分數的基本性質(zhì)。不用老師在苦口婆心的教授，通過(guò)學(xué)生內心重組知識，反思新舊知識間的聯(lián)系，從而掌握新知識，而且還能更深刻地掌握分數和除法間的關(guān)系，真是一舉兩得，事半功倍。而且學(xué)生學(xué)習的非常主動(dòng)，遠比通過(guò)教師教而獲得知識的'效果要好得多。
在這一環(huán)節中應注意，教師要適時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生的反思，切忌過(guò)度開(kāi)放和流于形式。
三、交流——讓學(xué)生在合作討論中，進(jìn)行思維的碰撞，學(xué)得更主動(dòng)
學(xué)生在個(gè)人的自主學(xué)習中，總會(huì )遇到一些疑難的題目光靠自己的能力無(wú)法解決，這時(shí)把問(wèn)題放到小組或班級中，依靠集體的力量、集體的智慧，通過(guò)交流、討論，既能充分闡述自己的想法，又可以?xún)A聽(tīng)別人的意見(jiàn)，取人之長(cháng)補己之短，為更好的自主學(xué)習提供條件。
例如在教學(xué)十幾減9的退位減法時(shí)，教師出示課件，一個(gè)小猴子在賣(mài)桃，盒里放了十個(gè)，盒外有3個(gè)，小猴子說(shuō)：一共有13個(gè)桃子，小兔說(shuō)：我買(mǎi)9個(gè)，白菜老師問(wèn)：還剩幾個(gè)？小猴子抓耳撓腮想不出來(lái)，老師說(shuō)：同學(xué)們能幫幫小猴子嗎？學(xué)生興致高漲，紛紛動(dòng)腦筋，想辦法。獨立思考了幾分鐘后，有的同學(xué)眉頭緊鎖，面露難色。本課是學(xué)生第一次接觸退位減法，大部分的學(xué)生都感覺(jué)有一定的困難，這時(shí)教師趁勢說(shuō)：小組的同學(xué)可以合作，大家一起出主意，想辦法。同學(xué)們一聽(tīng)，立刻又活躍起來(lái)，你一言我一語(yǔ)的交流著(zhù)各自的看法，通過(guò)集體的智慧得到了許多的解決辦法，同時(shí)也從別人那里學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗。
交流是自主學(xué)習最關(guān)鍵的一步，因此要調動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性，要盡量引導學(xué)生言之有物，言之有理。
四、重視對學(xué)生的評價(jià)，以評價(jià)促“自主”
課堂中的評價(jià)是多元的，既有教師對學(xué)生的評價(jià)，也有學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)，更可以使學(xué)生自己的自我評價(jià)。
1．教師對學(xué)生的評價(jià)
教師的評價(jià)對學(xué)生的影響是巨大的，適當的評價(jià)能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，保持旺盛的學(xué)習精神。因而，在自主學(xué)習的課堂中，教師一定要重視對學(xué)生的評價(jià)，這種評價(jià)不僅表現為一些鑒定性的語(yǔ)言式的評價(jià)，更多的應是教師的一種手勢、一個(gè)眼神、一種默許、一種認可、一種贊同、一個(gè)微笑，等等，以此給學(xué)生以激勵和贊許，使他們能更主動(dòng)地發(fā)揮自己學(xué)習潛力。尤其對中下等學(xué)生，更要在細微中看到他們的進(jìn)步，對其有見(jiàn)地的回答給予充分的肯定、贊揚，尤其能使他們擺脫那些優(yōu)生的陰影，樹(shù)立強烈的求知欲和創(chuàng )造欲，在學(xué)習中更主動(dòng)，更自信。
例如我和學(xué)生一起探討這樣的一個(gè)問(wèn)題：甲城往乙城運60噸貨物，如果用載重量是5噸的大卡車(chē)運一趟要120元，用載重量是2噸的小卡車(chē)運一趟運費為50元，請你設計幾種運貨方案，比較一下，哪一種運費最省。設計幾種運貨方案并不難，但要算出所有方案中運費最省的一種，就要看從什么角度想了。大卡車(chē)運一趟要120元，每噸運費120÷5＝24（元），小卡車(chē)運一趟要50元，每噸運費50÷2＝25（元）。因此，應盡量用大卡車(chē)運，60÷5＝12（輛）�？梢�(jiàn)，用12輛大卡車(chē)運貨最省。在設計方案時(shí)，教師通過(guò)巡視，發(fā)現幾個(gè)中下等的學(xué)生并沒(méi)有設計出最省錢(qián)的方案，但是他們都設計了一個(gè)別的方案，雖不是最省錢(qián)的，但是他們自主探索出來(lái)的，我對他們做出了肯定，在后面的學(xué)習中，他們都表現得非常自信和主動(dòng)。
2．學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)
生活在群體中，每個(gè)學(xué)生都渴望得到同伴的認可。為了得到同伴間良好的評價(jià)，他們都會(huì )努力的表現自己出色的一面。教師在教學(xué)中有效利用學(xué)生的這種心理，能充分調動(dòng)他們學(xué)習的自主性。
3．學(xué)生的自我評價(jià)
自我評價(jià)不僅能增強學(xué)生的主體意識，更是學(xué)生認識自我、發(fā)展自我的有效途徑。在教學(xué)中，適時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，也是體現學(xué)生自主學(xué)習的一個(gè)方面。
現在的課堂上，經(jīng)常能聽(tīng)到“嗨、嗨、嗨、你真棒！”的贊揚，經(jīng)常能聽(tīng)到“啪、啪、啪”的表?yè)P的掌聲，回答好的學(xué)生額頭上有的甚至能貼上幾顆金星，回答得不好的學(xué)生也能意外地得到教師翹起的大拇指。
其實(shí)，過(guò)多外在的獎勵并不利于培養學(xué)生內在的持久的學(xué)習興趣。在上述片段中，教師用的贊賞實(shí)在是太多太濫了，這樣的鼓勵已失去了它應有的價(jià)值和意義。學(xué)生在此起彼伏的掌聲中會(huì )漸漸褪去應有的喜悅，長(cháng)期下去，也只能帶給他們更多的“迷失�！睂W(xué)生的創(chuàng )造性的回答一定要肯定和鼓勵，學(xué)生錯誤的回答，既要指出不足，也要抓住可取之處給予鼓勵，不可損傷學(xué)生的自尊心和自信心。只有在客觀(guān)的基礎上，堅持鼓勵為主的原則，才是富有魅力的有價(jià)值的評價(jià)！
教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生自主學(xué)習的愿望是強烈的，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的，學(xué)生有控制課堂的需求，學(xué)生的自主學(xué)習能力需要培養與提高。只要教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性為前提，以教給學(xué)生學(xué)習方法為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習的主人，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間看書(shū)、質(zhì)疑、操作、觀(guān)察、思考、討論、練習、評價(jià)等，就能使學(xué)生逐步形成具有較強的再生能力的基本素質(zhì)，從而更加主動(dòng)地學(xué)習，主動(dòng)地發(fā)展。
高效課堂實(shí)施方案6
為了推進(jìn)“全程導學(xué)”課堂教學(xué)改革走向深入，切實(shí)在課堂教學(xué)中落實(shí)“三必須、四不、五讓”的要求，創(chuàng )造充滿(mǎn)生命活力的人文課堂，進(jìn)一步提升我校教學(xué)品味，提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)校長(cháng)室研究決定，20xx年10月份開(kāi)展“高效課堂建設月”活動(dòng)。
【活動(dòng)主題】
本次活動(dòng)的主題是“深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，打造優(yōu)質(zhì)高效人文課堂”。
【組織領(lǐng)導】
組長(cháng)：z
副組長(cháng)：z
組員：zz、各學(xué)科教研組長(cháng)。
【主要活動(dòng)及要求】
一、依托校本教研，反思教學(xué)改革
活動(dòng)內容：
10月份的校本教研將以“深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，打造優(yōu)質(zhì)高效人文課堂”為主題，依托教研組、備課組活動(dòng)，對各學(xué)科的課堂教學(xué)進(jìn)行排查、反思，對照“全程導學(xué)”的具體要求，總結經(jīng)驗，各學(xué)科剖析教學(xué)中的一些低效行為，采取相應措施，改變教學(xué)面貌，切實(shí)提高教學(xué)效益。
活動(dòng)要求：
要求廣大教師學(xué)習“生本教學(xué)研究”、 “高效課堂22條”等書(shū)籍，尤其是全面、深入學(xué)習《省橫中推進(jìn)全程導學(xué)，構建人文課堂實(shí)施意見(jiàn)》以及“三必須、四不、五讓” 的教學(xué)要求，對照自己平時(shí)教學(xué)實(shí)踐，談對“教學(xué)改革”的.認識，分析自己的教學(xué)現狀，查找存在的問(wèn)題，以及今后的改進(jìn)方案等。
組織評比：
每位老師寫(xiě)一篇教學(xué)反思，10月30日前教研組長(cháng)收齊后交教科室，教科室組織評比。
活動(dòng)落實(shí)人：
教科室，教研組長(cháng)
二、開(kāi)展“全程導學(xué)”課堂教學(xué)評優(yōu)課暨對外公開(kāi)課開(kāi)課教師的選拔活動(dòng)
活動(dòng)辦法：
采取自愿報名及教研組推薦相結合的形式選拔參賽選手。每人精心準備一節課，采取同題異構的形式對課堂教學(xué)進(jìn)行考核。
活動(dòng)要求：
1、請各位老師必須高度重視對外公開(kāi)課的選拔考核工作，認真準備，精心設計，展現自己的教學(xué)風(fēng)格，達到最好的教學(xué)水平。
2、課堂教學(xué)要充分體現全程導學(xué)的課堂教學(xué)模式，體現全程導學(xué)的教學(xué)理念。
3、在評優(yōu)及選拔中將適當參考平時(shí)教學(xué)常規考核的結果。
組織評比：以校行政及各學(xué)科骨干教師組成評委團，參與聽(tīng)課考核，嚴格按照《省橫中“全程導學(xué)”課堂教學(xué)評價(jià)表》進(jìn)行評分，將評選出我�！皩�(shí)施全程導學(xué)”優(yōu)秀教師，設立一、二、三等獎若干名，同時(shí)據以確定對外開(kāi)課的開(kāi)課教師名單。
活動(dòng)落實(shí)人：校長(cháng)室、教務(wù)處、教科室
三、第三屆導學(xué)案設計比賽
活動(dòng)內容：每位老師精心設計一份導學(xué)案，課題由教研組統一確定。由學(xué)校組織評選，設立一、二、三等獎若干名。
活動(dòng)要求：重點(diǎn)看“課堂教學(xué)活動(dòng)”的設計是否符合“全程導學(xué)”的理念，是否精妙，是否高效。各位老師在10月30日前把導學(xué)案發(fā)到教務(wù)處的網(wǎng)絡(luò )硬盤(pán)內。
活動(dòng)落實(shí)人：教科室、教務(wù)處
四、優(yōu)秀學(xué)習小組評選
活動(dòng)內容：在高一、二、三年級分別評選優(yōu)秀學(xué)習小組若干名。進(jìn)行表彰，并在校園公告欄內進(jìn)行展示。
活動(dòng)要求：嚴格根據《省橫中優(yōu)秀學(xué)習小組評選辦法》進(jìn)行評選。
活動(dòng)落實(shí)人：德育處、教務(wù)處、年管會(huì )
五、邀請專(zhuān)家上示范課
活動(dòng)內容：在10月中旬，邀請學(xué)案導學(xué)方面的專(zhuān)家來(lái)校上示范課，全體老師參與聽(tīng)課，課后組織老師評課，體會(huì )怎樣設計導學(xué)案，課堂上怎樣真正凸顯“以學(xué)生的學(xué)為中心”，怎樣實(shí)現“學(xué)生的學(xué)與教師的導”真正有機的結合，從而打造優(yōu)質(zhì)的高效課堂。
活動(dòng)要求：參加聽(tīng)評課，轉變觀(guān)念，反思自己的教學(xué)。
活動(dòng)落實(shí)人：校長(cháng)室、教務(wù)處、教科室
六、舉行學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)
活動(dòng)主題：深入推進(jìn)全程導學(xué)，構建優(yōu)質(zhì)人文課堂。
活動(dòng)要求：教科室確定參加活動(dòng)的代表人選，參與人員積極準備，認真思考，展示自己的思想和平時(shí)優(yōu)秀做法。
活動(dòng)落實(shí)人：教科室、教務(wù)處
七、總結表彰大會(huì )
學(xué)校將在十一月初召開(kāi)全校教師大會(huì )，對本次活動(dòng)中表現積極的老師、獲獎的老師進(jìn)行表彰，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。所有獲獎均為校級綜合榮譽(yù)，在今后的評優(yōu)評先及崗位設置中，優(yōu)先考慮。
高效課堂實(shí)施方案7
定水中學(xué)英語(yǔ)高效課堂實(shí)施方案 高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱(chēng)，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì )效益的課堂。建設高效課堂，上與國家新課程改革理念相一致，下與學(xué)生的生命發(fā)展需求相吻合，中為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展搭建了一個(gè)廣闊的平臺，為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展提供了一條實(shí)踐創(chuàng )新的途徑�；谟⒄Z(yǔ)這門(mén)學(xué)科在鄉鎮中學(xué)教育教學(xué)所處的尷尬境地，英語(yǔ)高效課堂的實(shí)施是重要的，也是必要的。
以新課程標準和學(xué)校領(lǐng)導關(guān)于高效課堂的具體講話(huà)精神為指導，結合我校初高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，經(jīng)過(guò)教研組全體英語(yǔ)教師討論提出一下實(shí)施方案：
一、教學(xué)基本模式
打造英語(yǔ)高效課堂的總體要求：突出學(xué)生的主體地位，以培養學(xué)生積極主動(dòng)愉快學(xué)習英語(yǔ)為目的。在英語(yǔ)課堂中，以具體的任務(wù)為教學(xué)的核心內容，以圍繞目標語(yǔ)言設計的教學(xué)活動(dòng)為教學(xué)的載體，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。為了實(shí)現這一目標，根據英語(yǔ)學(xué)科課程的特點(diǎn)，提出三個(gè)觀(guān)點(diǎn)和五個(gè)步驟：即課堂教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)教學(xué)任務(wù)化，任務(wù)教學(xué)主體化，五個(gè)步驟即預習、呈現、操練、練習 鞏固，探索打造英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式的途徑。
1、課堂教學(xué)活動(dòng)化：課堂教學(xué)中教師只有從活動(dòng)入手來(lái)設計教學(xué)，才能激起孩子學(xué)習的欲望。俗話(huà)說(shuō)的好：興趣是最好的老師�！爱敽⒆訁⑴c活動(dòng)中去，他們就有機會(huì )實(shí)踐自己的語(yǔ)言。因此，在教學(xué)的導入階段，我們要以歌曲、歌謠、游戲等多種形式讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，但是活動(dòng)不是簡(jiǎn)單為了熱鬧而組織的，而是創(chuàng )設情景貼近學(xué)生生活經(jīng)歷和學(xué)習經(jīng)驗的情景，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習英語(yǔ)的狀態(tài)，時(shí)間可以是3至5分鐘。
2、教學(xué)活動(dòng)任務(wù)化：任何教學(xué)活動(dòng)的設計都應該緊緊圍繞教學(xué)目標。在設計教學(xué)活動(dòng)中，教師必須以教學(xué)內容中的教學(xué)任務(wù)為主線(xiàn)，設計教學(xué)內容相關(guān)的活動(dòng)，必須體現聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的四項。以聽(tīng)促說(shuō)，以讀促寫(xiě)。每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目標，都有訓練的語(yǔ)言任務(wù)做為活動(dòng)的內容�！拔宀健苯虒W(xué)是課堂教學(xué)的主要輔助結構，五個(gè)步驟都是活動(dòng)的基本形式，是相輔相成層層遞進(jìn)的，不是獨立存在的。
此環(huán)節需要重點(diǎn)解決自主學(xué)習的問(wèn)題：
�、�、預習開(kāi)路，發(fā)現問(wèn)題。在上節課結束后，教師出示下節課的學(xué)習目標和學(xué)習要求，并布置由學(xué)生依據學(xué)習目標和學(xué)習要求自主預習本課內容，找出學(xué)習中的疑難和重點(diǎn)句型，并在小組內或與其他同學(xué)合作合作解決部分疑難問(wèn)題，為下節課的學(xué)習開(kāi)路。
�、�、教師引導，自主探究。本環(huán)節在熱身和導入之后進(jìn)行，在教師的引導下，自學(xué)本課的課文及重點(diǎn)知識。通過(guò)聽(tīng)錄音方法來(lái)解決預習中的新詞、新短語(yǔ)等方面的讀音方面的疑難。然后通過(guò)教師對本課重點(diǎn)的講解，領(lǐng)悟學(xué)習重點(diǎn)，基本解決疑難問(wèn)題。最后，通過(guò)再聽(tīng)并跟讀，檢查學(xué)習等方式完成新授知識的輸入，進(jìn)入學(xué)習的第二階段，輸出階段。
�、�、重點(diǎn)知識操練，提高語(yǔ)言運用能力。
(1)、鞏固練習。鞏固練習有幾種形式，具體應用哪一種形式，根據所學(xué)內容而定。①、通過(guò)完成課本上的練習，來(lái)鞏固知識，完成知識的初步輸出。（根據題目的要求可以個(gè)人完成也可以小組完成。）②、通過(guò)完成隨堂練習來(lái)鞏固知識。（一般由個(gè)人完成，小組可以互助檢查。）③、通過(guò)角色表演和進(jìn)行對話(huà)的方式來(lái)完成。（一般小組完成）注：在本環(huán)節中，教師的指導和檢查是必不可少的。
�。�2）、生成性練習（知識拓展）。①、教師設計任務(wù)，由小組共同組織完成，在活動(dòng)中完成學(xué)生間的互助合作。（教師設計的任務(wù)，需小組合作才能完成，要側重小組中的全員參與。）②、學(xué)生根據本課的學(xué)習重點(diǎn)，自由組織活動(dòng)（如對話(huà)創(chuàng )編、情景劇創(chuàng )編，游戲創(chuàng )編
等）然后由各小組展示。③、動(dòng)手操作，小組競賽。例如：一小組通過(guò)繪畫(huà)的方式創(chuàng )設語(yǔ)言情境，讓另一小組根據情景組織語(yǔ)言，完成操練。（本活動(dòng)耗時(shí)較多，繪畫(huà)可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，以達到能簡(jiǎn)單明了為主。）④、布置作業(yè)。作業(yè)的'布置的形式可以是由學(xué)生自主完成的，也可以是由小組或幾個(gè)同學(xué)合作完成的，內容可以是朗讀、情景劇創(chuàng )編、游戲、調查、墻報制作等諸多方面。
3、任務(wù)教學(xué)主體化：
如何更好的體現學(xué)生的全面參與教學(xué)，在課堂中劃分小組，共同來(lái)完成教學(xué)任務(wù)是體現任務(wù)教學(xué)主體化的關(guān)鍵所在。
�、�、合理劃分小組。小組劃分的形式多種多樣。大體可以分為固定小組和臨時(shí)小組兩種。
�、�、固定小組是指將本班學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，每小組最好不超過(guò)六個(gè)人，并且為各小組命名，可以是教師命名，也可以是由學(xué)生根據自己的喜好為自己的小組命名。這些固定小組主要是在競賽、表演、探究學(xué)習時(shí)的一個(gè)聯(lián)合體。
�、�、機動(dòng)小組。機動(dòng)小組是指，為在課堂中方便進(jìn)行活動(dòng)或提高活動(dòng)效率所由老師指定或學(xué)生自由組合而成的組合。如同桌組合，前后桌組合，一豎列組合，一橫排組合等。這種組合方式經(jīng)常應用于對話(huà)練習、單詞練習等活動(dòng)。
�、�、精心培養小組長(cháng)。小組長(cháng)是教師開(kāi)展“三化五步”教學(xué)模式的得力助手，優(yōu)秀的小組長(cháng)可以高效率地合理進(jìn)行小組分工和組織小組活動(dòng)，是快速、高效完成小組活動(dòng)的重要條件。因此小組的培養，是三化五步教學(xué)模式的的重要組成部分。首先是選擇成績(jì)較突出，對英語(yǔ)學(xué)習感興趣，學(xué)習認真負責，工作能力較強的同學(xué)擔任。然后，要向小組長(cháng)明確任務(wù)和工作要求。并在日常的課堂教學(xué)中對小組長(cháng)進(jìn)行培養。
�、�、搞好小組評價(jià)工作。小組評價(jià)分為組內評價(jià)、組間評價(jià)、教師評價(jià)。班內設一張評價(jià)表，張貼在墻壁或組牌上，一周一匯總，按常規檢查、學(xué)習成績(jì)計入個(gè)人成績(jì)，個(gè)人成績(jì)匯總后形成小組成績(jì)，每周一總結，評出最佳小組，給予表彰獎勵，對有問(wèn)題的小組及時(shí)反思，限期整改。
二、分項實(shí)施、重點(diǎn)突破
1、充分研讀教材
要求英語(yǔ)全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學(xué)科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò )結構和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上，能夠細讀當前所教年級教材，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用，能夠對教材進(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊書(shū)寫(xiě)出高質(zhì)量導學(xué)案，寫(xiě)出整冊書(shū)和單元可行教學(xué)計劃。
2、優(yōu)化教學(xué)設計
教師在掌握課標、吃透教材、把握學(xué)情的基礎上，高質(zhì)量落實(shí)備課標、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規要求。在此基礎上，鼓勵教師創(chuàng )造性地開(kāi)展有效備課，逐步讓每一節備課都能做到目標明確、重點(diǎn)突出、線(xiàn)索清晰、方法得當、內容精當，形成有個(gè)性、有創(chuàng )意的教學(xué)設計。
3、提高課堂效率
基本要求：
一是課堂上創(chuàng )新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，引導學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習過(guò)程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，培養學(xué)生獨立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習習慣。
二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生
自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習。
4、優(yōu)化作業(yè)設計
基本要求：要求教師精心設計作業(yè)、創(chuàng )新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復、機械、無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，創(chuàng )新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時(shí)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。
5、規范學(xué)生學(xué)習習慣
通過(guò)課前預習、課堂學(xué)習、課后鞏固等學(xué)習過(guò)程的管理，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。預習要思考一些基本的問(wèn)題：講什么？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習”。聽(tīng)課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內容課本上有的要勾畫(huà)，沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書(shū)時(shí)要目視黑板；老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師；回答課本上的問(wèn)題時(shí)，聲音要宏亮；書(shū)寫(xiě)時(shí)執筆要正確，要認真書(shū)寫(xiě)，解答過(guò)程要規范，寫(xiě)在規定的位置，不寫(xiě)錯別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。堅持先復習后做題，復習是鞏固和消化學(xué)習內容的重要環(huán)節，把所學(xué)知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。
三、排除困難，堅持到底
高效課堂順應了課改的發(fā)展，是各學(xué)科教育教學(xué)進(jìn)步的必經(jīng)之路，就本校英語(yǔ)教學(xué)的現狀來(lái)看，高效課堂的實(shí)施要做到的就是排除困難，堅持到底。這里提出一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)過(guò)程
自學(xué)，提問(wèn)
小組討論，再提問(wèn)題
大組討論，解決問(wèn)題
總結評價(jià)，形成新的學(xué)習興趣和動(dòng)力
高效課堂教學(xué)環(huán)節所涉及的范圍非常廣泛，老師們還提出了一些問(wèn)題：教師的專(zhuān)業(yè)素養問(wèn)題，教學(xué)資源的有效整合問(wèn)題，面向全體學(xué)生的問(wèn)題等等都值得大家去探討去研究，一遍把高效課堂真正落實(shí)到實(shí)處。
高效課堂實(shí)施方案8
高效課堂的含義：高效課堂是針對課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維過(guò)程，在單位時(shí)間內（一般是一節課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內涵而言，是指知識與技能，過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、課堂教學(xué)中有效的實(shí)施和教師課后的反思與研究。
一、指導思想
為了進(jìn)一步明確教學(xué)改革目標，理清教學(xué)改革思路，使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新水平，切實(shí)提高教師教育教學(xué)水平，轉變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的，有效喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養和的指導，讓學(xué)生得到最有效的教育，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。
二、內容與措施
�。ㄒ唬�、組織學(xué)習，提高認識，明確實(shí)施“高效課堂”的重要性。
通過(guò)各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為高效課堂開(kāi)展做好充分的思想準備。組織全體教師深入學(xué)習高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規律及其基本方法，了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。通過(guò)學(xué)習，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據高效課堂的要求通過(guò)自評互評找出自身課堂教學(xué)存在的`問(wèn)題和不足。
�。ǘ�、立足常規，夯實(shí)基礎，增強“高效課堂”的內驅力。
1、優(yōu)化教學(xué)設計，要求教師規范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學(xué)情的基礎上，高質(zhì)量落實(shí)備課標、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規要求。在此基礎上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng )造性地開(kāi)展有效備課，逐步讓每一節備課都能做到目標明確、重點(diǎn)突出、線(xiàn)索清晰、方法得當、內容精當，形成有個(gè)性、有創(chuàng )意的教學(xué)設計。
2、優(yōu)化教學(xué)策略，恰當靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習。
3、優(yōu)化作業(yè)設計，要求教師精心設計作業(yè)、創(chuàng )新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復、機械、無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，創(chuàng )新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時(shí)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。
4、規范學(xué)生學(xué)習習慣，通過(guò)課前預習、課堂學(xué)習、課后鞏固等學(xué)習過(guò)程的管理，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
�。ㄈ�、以導學(xué)案和小組合作學(xué)習為基礎，實(shí)踐“高效課堂”模式。
1、編好、用好導學(xué)案。
導學(xué)案是“高效課堂”教學(xué)的第一抓手，導學(xué)案的質(zhì)量將直接影響教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，有效使用導方案，可使教師和學(xué)生在精心準備的基礎上，圍繞教學(xué)內容展開(kāi)充分的互動(dòng)和合作。所以教研組應統一組織，分工合作，資源共享。試驗班級語(yǔ)文每課至少使用一次導學(xué)案、數學(xué)、英語(yǔ)每周至少使用1次，三、六年級每學(xué)期語(yǔ)文、數學(xué)至少16次，英語(yǔ)至少10次。
2、抓好學(xué)習小組建設。小組合作學(xué)習能最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習過(guò)程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)會(huì )學(xué)習，培養獨立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習習慣。但是，小組合作學(xué)習如果沒(méi)有管理、利用好，可能會(huì )適得其反。所以在實(shí)踐摸索過(guò)程中教師要多反思，首先，根據班級學(xué)生特點(diǎn)分好小組，每組學(xué)生各方面情況要相對平均，每小組要有響亮的名字。其次，培訓好組長(cháng)，發(fā)揮學(xué)習小組長(cháng)的管理、組織、檢查作用。再次，創(chuàng )新小組評價(jià)機制，用恰當的評價(jià)培養小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習的精神，把評價(jià)變?yōu)橐惶谜n的作料，自然順暢。
三、具體安排
1、本學(xué)期（20xx年9月---12月）
9月份為“學(xué)習發(fā)動(dòng)月”：利用集中學(xué)習、分組學(xué)、自學(xué)等形式展開(kāi)“創(chuàng )建高效課堂”學(xué)習討論活動(dòng)，解放全校教師教育思想，更新育人觀(guān)念。
10、11月份，“嘗試實(shí)踐月”：將四年級和五年級8個(gè)班級定為“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗班，四、五年級教師為主要的“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗教師，李家春、陳凡燕、孫俊、李國平、楊小林、劉素琴、張勇、孫萍麗、李寶霞、周霞、盧雪蕭等年輕骨干教師要發(fā)揮其引領(lǐng)作用。其中四（3）班、五（1）班為重點(diǎn)試驗班級，要掛牌。實(shí)驗班每節課都要評出最佳小組，每周對最佳小組進(jìn)行表?yè)P，每月學(xué)校將舉行一次優(yōu)秀小組展，將各實(shí)驗班級中表現優(yōu)異的小組照片、口號等做成展板懸掛在四、五年級所在樓層。實(shí)驗班級的任課教師要相互交流，實(shí)踐中的得與失，并能利用平時(shí)的教研活動(dòng)展開(kāi)研討。
12月份為“匯報提升月”：開(kāi)展高效課堂研究校內匯報課活動(dòng)，如“骨干教師示范課”、“青年教師展示課”，將實(shí)踐中形成的典型課例向全校教師展示。本學(xué)期末將舉行總結與表彰活動(dòng)，表彰在活動(dòng)中表現突出的先進(jìn)班級和教師，并制定有關(guān)“高效課堂”的績(jì)效考核細則，為下學(xué)期的全面推開(kāi)打下基礎。
2.下學(xué)期，（20xx年2月——6月）實(shí)踐推廣：歸納提煉，總結提高，示范推廣。全員教師積極參與，層層選拔評比，學(xué)校認真總結本校的作法和經(jīng)驗，制定較完善的推進(jìn)高效課堂的管理細則，凸顯本校特色。
通過(guò)以上系列活動(dòng)，讓我們共同尋求提高教學(xué)效益，培養學(xué)生學(xué)習能力的途徑和方法，使課堂教學(xué)真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。希望全體教師積極行動(dòng)起來(lái)，投身到這項改革的活動(dòng)中來(lái)。凝聚團隊心智，迸發(fā)集體智慧，進(jìn)一步推進(jìn)有效課堂的建設，提高課堂教學(xué)效率，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓我們的孩子會(huì )學(xué)、善學(xué)，學(xué)得輕松而靈動(dòng)；讓我們的老師善教、樂(lè )教，讓我們的老師從工作體驗到快樂(lè )與幸福。
高效課堂實(shí)施方案9
課堂教學(xué)是教育的主陣地，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能，夯實(shí)基本知識，提高基本技能，培育主動(dòng)學(xué)習意識，涵養健康審美情趣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。決定課堂教學(xué)的高效關(guān)鍵在于學(xué)校課堂文化建設，具體體現在教師學(xué)科素養的提升和學(xué)校教學(xué)過(guò)程科學(xué)民主的管理。教師的高度決定學(xué)生的高度，學(xué)校有序的教學(xué)管理必將促進(jìn)教師自主發(fā)展。本學(xué)期將從教師隊伍建設、調整教學(xué)評價(jià)方式、豐富課程資源、關(guān)注小現象以研促教幾個(gè)方面分三步走促進(jìn)課堂教學(xué)的高效。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)管理有序：落實(shí)教學(xué)常規，讓教師心中有規范
1.民主發(fā)展平臺：建立教師個(gè)人空間，關(guān)注教學(xué)過(guò)程的自我監控、自主發(fā)展，把教育教學(xué)行為進(jìn)行量化，發(fā)揮過(guò)程評價(jià)的敦促功能。建立并豐富教師的教學(xué)資源，改變教師備課檢查方式，改變個(gè)人學(xué)業(yè)成績(jì)考核方式，加大教師學(xué)習監測的力度，增強教師自主評價(jià)的透明度，實(shí)現網(wǎng)上交流、積累、反思，實(shí)現優(yōu)秀資源共享。
2.領(lǐng)導跟組教研：學(xué)科組每個(gè)學(xué)期要組織學(xué)科組教研不少于兩次，備課組的活動(dòng)每月不少于兩次（區級教研除外），于開(kāi)學(xué)第一周做好規劃，上報教學(xué)處。教研內容以研究教材、突出學(xué)生學(xué)習為主。充分備課，繼續落實(shí)二次備課制度，人人要做主備、課課要有研討、作業(yè)要分層次。負責年級的主任參與教研活動(dòng)，給出指導性建議。
3．交流聽(tīng)課點(diǎn)評：嚴格按照“千分制”的標準，一把校長(cháng)不少于120節，教學(xué)校長(cháng)不少于150節，主任聽(tīng)課不少于100節，學(xué)科組長(cháng)、備課組長(cháng)每學(xué)期要普聽(tīng)一次本組教師的課，做到聽(tīng)一節評一節。要關(guān)注教與學(xué)的全過(guò)程，認真執行《xx區中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)表》，做到目標明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò )清晰、方式靈活、學(xué)法切合、反饋達標、學(xué)有收獲。講課時(shí)間把握在25分鐘內，發(fā)揮小組互評功能，當堂練習完成率100%，正確率90%。
4.嘗試多元評價(jià)：建立對學(xué)生學(xué)科學(xué)習效果的多元評價(jià)機制，嘗試星級學(xué)生評價(jià)機制，促進(jìn)學(xué)習，促進(jìn)成長(cháng)，促進(jìn)發(fā)展。從學(xué)習熱情、自主學(xué)習、社團二課堂、學(xué)業(yè)成績(jì)和服務(wù)家庭（社會(huì )）五個(gè)維度進(jìn)行評價(jià)，一個(gè)維度一顆星，形成學(xué)生、教師和家長(cháng)共評體系，每個(gè)學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行五星級認定。努力發(fā)現每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，給學(xué)生發(fā)展提供充足的空間。
5.設計分層作業(yè)：精心設計具有針對性、層次性、選擇性和開(kāi)放性的作業(yè)，減輕學(xué)生負擔，適合學(xué)生個(gè)性需要。作業(yè)布置做到精選先做，難易適度；作業(yè)批改及時(shí)全批，要培養學(xué)生獨立修改作業(yè)的習慣。學(xué)校要做好作業(yè)問(wèn)卷調查，堅持抽查和全員檢查的時(shí)效性，保障教后的有效性。
6.教學(xué)月例會(huì )制：每月的第一周周一下午大掃除時(shí)間為課堂教學(xué)質(zhì)量反饋會(huì )議，主管各年級的主任、學(xué)科組長(cháng)和備課組長(cháng)參加。對上個(gè)月聽(tīng)課中發(fā)現的課堂教學(xué)問(wèn)題及時(shí)反饋，商榷改進(jìn)策略，讓每一節課都有效益。
7.教學(xué)過(guò)程制度建設：對課前準備、課中講授、課后鞏固進(jìn)行制度完善，讓教學(xué)過(guò)程有章可循，讓教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節發(fā)揮最大效益。
�。ǘ┙萄谢顒�(dòng)求實(shí)：提高教學(xué)技能，讓教師手中有方法
學(xué)科組、備課組的教研要解決真問(wèn)題，求真務(wù)實(shí)，凝心聚力。要對教材進(jìn)行深度解讀，要對作業(yè)進(jìn)行精心設計，讓教學(xué)的每一個(gè)問(wèn)題最佳，歸避碎問(wèn)、費時(shí)、隨意等少慢低耗的教學(xué)劣跡出現。要以課程標準為衡量尺度，考量教學(xué)內容的適切度、作業(yè)分層的難易度。要問(wèn)自己：為什么布置這道題？學(xué)生究竟能提高什么能力？我還能否獨立設計新題？等類(lèi)似的反思問(wèn)題，不斷提高本組教師的業(yè)務(wù)水平平。按照“千分制”的要求，學(xué)科組的教研活動(dòng)每學(xué)期不少于兩次，備課組的教研活動(dòng)每月不少于兩次，要留下活動(dòng)痕跡。請學(xué)科組長(cháng)和備課組長(cháng)在開(kāi)學(xué)第一周做好教研計劃。
1.相約名師：繼續開(kāi)展“相約名師”活動(dòng)，堅持“請進(jìn)來(lái)，長(cháng)出來(lái)”的策略，與名師同課異構，學(xué)習教學(xué)藝術(shù)，學(xué)習鉆探精神。本學(xué)期擬定開(kāi)展中考科目的與名師攜手成長(cháng)的活動(dòng)�；顒�(dòng)中讓學(xué)科組教師參與課堂點(diǎn)評，提高教師對課堂教學(xué)的批判性。
2.xx論壇：堅持每月一次的教師論壇活動(dòng)。教師論壇是自我提升和價(jià)值體驗的需要，是民主治校和校園文化的`需要，更是校本教研超越與革新。繼續開(kāi)展xx教師論壇教研活動(dòng)，提高教師的表現力，讓教師教育才情碰撞出更多的教育智慧，排解教育倦怠，重樹(shù)教育信心，以師為本，以論壇促研究。
3.基本功考核：組織全體教師學(xué)習現代教育教學(xué)理論，做好學(xué)習結果的檢測，每月一次理論學(xué)習成果驗收。開(kāi)展學(xué)科素養比武的活動(dòng)，依托學(xué)科組教研，本學(xué)期組織一次教師學(xué)科知識技能大賽活動(dòng)，考核結果納入績(jì)效工資，對成績(jì)不佳的教師進(jìn)行談話(huà)，敦促學(xué)習提高。
�。ㄈ┙逃芯砍B(tài)：促進(jìn)素養提高，讓教師腦中有智慧
1.關(guān)注教學(xué)小現象：讓“教師論壇”成為培育教師科研的契機，推動(dòng)教師研究教育教學(xué)的熱情，真正享受教學(xué)、研學(xué)的成長(cháng)快樂(lè )。每位教師可以申報學(xué)校課題研究《小策略促高效的教學(xué)案例研究》，教師可以根據自己的教學(xué)實(shí)踐，自命子課題，研究時(shí)間長(cháng)度為一學(xué)期。關(guān)注教學(xué)中的問(wèn)題，教師業(yè)務(wù)水平的提升就是在不斷破解一個(gè)個(gè)難題中實(shí)現。
2.研究性學(xué)習規范化：開(kāi)足開(kāi)啟國家課程，豐富二課堂內容，嘗試研究性學(xué)習進(jìn)課堂，讓學(xué)生在研究性學(xué)習中了解社會(huì )，關(guān)注生活，提高實(shí)踐能力。以勞技課為依托，進(jìn)行部分班級的試點(diǎn)，積累經(jīng)驗，逐步推廣。
3.創(chuàng )新教學(xué)模式：《五步探究教學(xué)模式下學(xué)科教與學(xué)策略研究》課題已經(jīng)接近尾聲，有一部分教師的教學(xué)模式已近成熟，確定4月份為我校教學(xué)模式展示月，積極探索富有學(xué)科和課型特點(diǎn)的學(xué)科模式的創(chuàng )建。堅持以學(xué)生學(xué)習為中心，以體驗、探究、合作為重點(diǎn)，以能力培養為目標，不斷提升教師專(zhuān)業(yè)素養。
高效課堂實(shí)施方案10
一、指導思想
為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高我校教師專(zhuān)業(yè)化水平，幫助教師樹(shù)立全新的教育理念，正確運用高效課堂模式，喚醒學(xué)生的主體意識，徹底轉變學(xué)生的學(xué)習方式，突出學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，形成高效的學(xué)習方法，提升課堂教學(xué)效果。
二、目標任務(wù)
1、把我校建設成榆林市高效課堂領(lǐng)跑學(xué)校，具有很強的示范水平。
2、使高效課堂常態(tài)化，各學(xué)科能均衡發(fā)展，開(kāi)課率為100%。
3、用“學(xué)本”理念指導教學(xué)，實(shí)現“用模式”而“不唯模式”。
4、建設一定規模的課改標兵，能承擔示范教學(xué)人數達到三分之二。
5、教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升，連年榮獲全縣教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀學(xué)校。
6、形成獨特的高效課堂文化，實(shí)行和諧、民主、規范、高效。
7、徹底轉變學(xué)生的'學(xué)習方式，形成自主、合作、探究的學(xué)習方式。
8、以高效課堂助推學(xué)校發(fā)展，形成獨具魅力的辦學(xué)特色。
三、保障措施
1、重視“再培訓”工作。做好教師、小組長(cháng)、家長(cháng)的培訓工作。每學(xué)期五次教師層面的培訓，一次家長(cháng)、小組長(cháng)培訓。
2、形成激勵機制。每學(xué)期認定一批課改標兵，表彰一次優(yōu)秀小組及小組長(cháng)，建立優(yōu)秀小組風(fēng)采展。
3、重視小組文化建設。各小組由亮麗的組名，振奮人心的組訓，有意識安排小組間的競賽，形成富有凝聚力的合作小組。
4、加大常態(tài)教研管理。實(shí)行人人公開(kāi)課制度、書(shū)面評課制度、中心發(fā)言人制度、教研會(huì )考勤制度、校本研修學(xué)分認定制度。
5、建立研究共同體。將教師分為10個(gè)研究共同體，集體備課、磨課、說(shuō)課、評課，提高研討實(shí)效。
6、實(shí)效年級教學(xué)視導。分年級進(jìn)行教學(xué)視導，確定首席評課人，形成評課材料，進(jìn)行集體研討。
7、開(kāi)展示范課活動(dòng)。每學(xué)期初，按照“先磨后上”的辦法，安排課改標兵上示范課，以精品課引領(lǐng)教學(xué)改革。
8、積極承擔上級高效課堂的示范、調研任務(wù)，以任務(wù)助推高效課堂的快速推進(jìn)。
9、成立領(lǐng)導小組。以校長(cháng)為組長(cháng)、教務(wù)主任為副組長(cháng)，各校級領(lǐng)導為課改領(lǐng)導小組，有序領(lǐng)導和服務(wù)與高效課堂的推進(jìn)。
10、確定明確的時(shí)間表。一年內新模式開(kāi)課率達到100%，二年內達到縣內示范水平，三年內在榆林市具有較大的影響力。
高效課堂實(shí)施方案11
一.指導思想
為了進(jìn)一步明確教學(xué)改革目標，理清教學(xué)改革思路，使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，切實(shí)提高教師教育教學(xué)水平，轉變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方法，有效喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養和學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生得到最有效的教育，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。
二.內容與措施
�。ㄒ唬┙M織學(xué)習，提高認識，明確實(shí)施“高效課堂”的重要性
通過(guò)各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為高效課堂開(kāi)展做好充分的思想準備。組織全體教師深入學(xué)習高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規律及其基本方法，了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。通過(guò)學(xué)習，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據高效課堂的要求通過(guò)自評互評找出自身課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和不足
�。ǘ┝⒆愠Ｒ�，夯實(shí)基礎，增強“高效課堂”的內驅力
1、優(yōu)化教學(xué)設計。要求教師規范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學(xué)情的基礎上，高質(zhì)量落實(shí)備課標、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規要求。在此基礎上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng )造性地開(kāi)展有效備課，逐步讓每一節備課都能做到目標明確、重點(diǎn)突出、線(xiàn)索清晰、方法得當、內容精當，形成有個(gè)性、有創(chuàng )意的教學(xué)設計。
2、優(yōu)化教學(xué)策略。恰當靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習。
3、優(yōu)化作業(yè)設計。要求教師精心設計作業(yè)、創(chuàng )新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復、機械、無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，創(chuàng )新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時(shí)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的`作用。
4、規范學(xué)生學(xué)習習慣。通過(guò)課前預習、課堂學(xué)習、課后鞏固等學(xué)習過(guò)程的管理，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
�。ㄈ┮詫W(xué)案和小組合作學(xué)習為基礎，實(shí)踐“高效課堂”模式
1、編好、用好導學(xué)案。
導學(xué)案是“高效課堂”教學(xué)的第一抓手，導學(xué)案的質(zhì)量將直接影響教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，有效使用導學(xué)案，可使教師和學(xué)生在精心準備的基礎上，圍繞教學(xué)內容展開(kāi)充分的互動(dòng)和合作，因此各教研組要統一組織，分工合作，資源共享。教師每節課必須科學(xué)制定和有效使用導學(xué)案和學(xué)習任務(wù)單。
2、抓好學(xué)習小組建設。
小組合作學(xué)習能最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習過(guò)程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)會(huì )學(xué)習，培養獨立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習習慣。但是，小組合作學(xué)習如果沒(méi)有管理好、利用好，可能會(huì )適得其反。所以在實(shí)踐摸索過(guò)程中教師要多反思。首先，根據班級學(xué)生特點(diǎn)分好小組，每組學(xué)生各方面情況要相對平均，每小組要有響亮的名字。其次，培訓好組長(cháng)，發(fā)揮學(xué)習小組長(cháng)的管理、組織、檢查作用。再次，創(chuàng )新小組評價(jià)機制，用恰當的評價(jià)培養小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習的精神，把評價(jià)變?yōu)橐惶谜n的作料，自然順暢。
三.組織機構
組長(cháng)：XX
副組長(cháng)：XX
成員：XX
XXX各教研組組長(cháng)
四.實(shí)施步驟
從20xx年5月起至20xx年底，分四個(gè)階段實(shí)施。
1、20xx年5月—20xx年8月“學(xué)習發(fā)動(dòng)”：利用集中學(xué)、分組學(xué)、自學(xué)等形式展開(kāi)“創(chuàng )建高效課堂”學(xué)習討論活動(dòng)，解放全校教師教育思想，更新育人觀(guān)念。
2、20xx年9月—20xx年12月“嘗試實(shí)踐”：將三年級、五年級、七年級3個(gè)班級定為“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗班，三、五、七年級教師為主要的“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗教師，XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX等年輕骨干教師要發(fā)揮其引領(lǐng)作用。其中五年級為重點(diǎn)試驗班級，要掛牌。實(shí)驗班每節課都要評出最佳小組，每周對最佳小組進(jìn)行表?yè)P，每月學(xué)校將舉行一次優(yōu)秀小組展，將各實(shí)驗班級中表現優(yōu)異的小組照片、口號等做成展板懸掛在三、五、七年級所在樓層。實(shí)驗班級的任課教師要相互交流，總結實(shí)踐中的得與失，并能利用平時(shí)的教研活動(dòng)展開(kāi)研討與交流。
3、20xx年1月—20xx年6月“匯報提升”：開(kāi)展高效課堂研究校內匯報課活動(dòng)，如“骨干教師示范課”、“青年教師展示課”，將實(shí)踐中形成的典型課例向全校教師展示。每學(xué)期末將舉行總結與表彰活動(dòng)，表彰在活動(dòng)中表現突出的先進(jìn)班級和教師，并制定有關(guān)“高效課堂”的績(jì)效考核細則，為下學(xué)期的全面推開(kāi)打下基礎。
4、20xx年7月—20xx年12月“實(shí)踐推廣”：歸納提煉，總結提高，示范推廣。全校教師積極參與，層層選拔評比，學(xué)校認真總結做法和經(jīng)驗，制定較完善的推進(jìn)高效課堂的管理細則，凸顯我校特色。
通過(guò)以上系列活動(dòng)，讓我們共同尋求提高教學(xué)效益，培養學(xué)生學(xué)習能力的途徑和方法，使課堂教學(xué)真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。希望全體教師積極行動(dòng)起來(lái)，投身到高效課堂建設活動(dòng)中來(lái)。凝聚團隊心智，迸發(fā)集體智慧，進(jìn)一步推進(jìn)高效課堂的建設，提高課堂教學(xué)效率，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓我們的孩子會(huì )學(xué)、善學(xué)，學(xué)得輕松而靈動(dòng)；讓我們的老師善教、樂(lè )教，讓我們的老師從工作體驗到快樂(lè )與幸福。
高效課堂實(shí)施方案12
一、指導思想
以新課程理論為指導，以縣教育局《關(guān)于規范辦學(xué)行為，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》為依據，以實(shí)施目標化、規范化、精細化、科學(xué)化管理為保證，以構建課堂教學(xué)模式為手段，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問(wèn)題，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
二、主要工作思路
突出一個(gè)中心：即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅持全面提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng )辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個(gè)重點(diǎn)：即“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率;以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學(xué)效益�！遍_(kāi)展課堂教學(xué)設計研究;開(kāi)展課堂教學(xué)觀(guān)摩研討;開(kāi)展課堂教學(xué)模式創(chuàng )建;開(kāi)展課堂教學(xué)達標活動(dòng)。
強化兩項工作：即“強化教學(xué)過(guò)程的全程管理;強化校本教研，抓好教學(xué)常規管理質(zhì)量，建立長(cháng)效管理機制�！奔訌妼W(xué)校教學(xué)常規管理制度建設;明確教師教的環(huán)節和學(xué)生學(xué)的環(huán)節基本要求。開(kāi)展教學(xué)問(wèn)題研究，人人關(guān)注、發(fā)現并分析、解決好自己在教學(xué)活動(dòng)中出現的現象或問(wèn)題并展開(kāi)研究，努力提升教學(xué)能力。
樹(shù)立和落實(shí)“三種思想”：“從起始年級抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問(wèn)題;“從最后一個(gè)孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問(wèn)題;“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問(wèn)題。
三、成立領(lǐng)導機構
1.成立高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組，全面負責改革計劃的落實(shí)。
組長(cháng)：××
副組長(cháng)：××
成員：××、××
2.成立高效課堂教學(xué)改革研究小組，具體負責計劃的指導實(shí)施。
組長(cháng)：××
副組長(cháng)：××、××、
成員：語(yǔ)文：××、××、××、××
數學(xué)：××、××、××、××、××
英語(yǔ)：××、××、××
常識：××、××、××
四、實(shí)施策略
1.轉變教育觀(guān)念，促進(jìn)教師成長(cháng)
抓好教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式的轉變。我們要在不斷推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動(dòng)教師觀(guān)念的轉變，進(jìn)而轉變教師的教學(xué)方式，逐步消除教師講的過(guò)多，學(xué)生參與較少的情況。學(xué)校將依據本方案對學(xué)校開(kāi)展課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行檢查指導與質(zhì)量考核。抓實(shí)校本研修,務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。按照縣教研室有關(guān)要求,扎實(shí)開(kāi)展研究,努力提升教師業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。堅持“自修—研討—反思”教學(xué)研討模式,著(zhù)力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，加強對教學(xué)小現象、現實(shí)真問(wèn)題的反思研究。通過(guò)“發(fā)現問(wèn)題——分析問(wèn)題——策劃活動(dòng)——實(shí)施活動(dòng)——總結提升”的過(guò)程，切實(shí)通過(guò)教學(xué)研究活動(dòng)，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)習推廣其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗，構建我校新的高效課堂。充分發(fā)揮各級名優(yōu)教師、骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。充分運用現代信息技術(shù),努力實(shí)現教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現代化。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評價(jià)方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評價(jià)細則，從而引領(lǐng)高效課堂教學(xué)全新的發(fā)展方向。
2.加強集體研課，共享教學(xué)資源
為了提高集體備課質(zhì)量，在集體備課活動(dòng)中，要求每位成員人人發(fā)言，并且暢所欲言。在確定教法時(shí)，充分考慮到學(xué)生已具備了哪些知識，哪些還較模糊，如何引導學(xué)生學(xué)習最有效，從自學(xué)范圍、自學(xué)內容、自學(xué)方式、到自學(xué)時(shí)間及自學(xué)要求，也都列入集體備課所要討論的內容。另外，重點(diǎn)研討如下問(wèn)題：自學(xué)時(shí)可能會(huì )遇到哪些疑難問(wèn)題，設計怎樣的當堂檢測題才會(huì )最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問(wèn)題，如何引導學(xué)生解決這些問(wèn)題等等�？梢哉f(shuō)，這些備課中的每一個(gè)細節都是根據學(xué)生的“學(xué)”來(lái)設計的。每次備課活動(dòng)結束前，年輕教師要進(jìn)行說(shuō)課，有經(jīng)驗的.老教師提出改進(jìn)意見(jiàn)。我們實(shí)行的是超前備課，如果在上課前哪位教師有新的更合理設計方案產(chǎn)生，可以通過(guò)備課組討論，決定是否采用，真正做到多人一備，一課多備，資源共享。
一是課前精心準備，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。只有課前精心準備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗,才能有課堂上的高效引導與動(dòng)態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會(huì )在課堂上應接不暇,手忙腳亂。
二是備好學(xué)生，抓好突破�！皩W(xué)生走進(jìn)教室并不是一張白紙”。新課標指出,教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此教師備課必須備學(xué)生，全面了解了學(xué)生，才能保證有效教學(xué)，高效教學(xué)。
三是研究和設計好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，有些教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
3.落實(shí)教學(xué)要求，體現學(xué)生主體
在課堂教學(xué)中，我校在突出學(xué)生的主體地位，體現學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性等方面有了新的突破，對此明確提出四項要求：學(xué)生自學(xué)會(huì )的堅持不教;學(xué)生通過(guò)討論會(huì )的堅持不多講;學(xué)生需要動(dòng)手的教師堅持不包辦代替;課堂作業(yè)堅持當堂完成。這樣教師課堂上注重了改變學(xué)生被動(dòng)地接受知識的習慣，以主人翁的姿態(tài)參與整個(gè)課堂，在學(xué)習中做到眼到、手到、心到;注重讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極思維，不僅能知其然，更能知其所以然，大力提倡師生對話(huà)，共同探討;注重引發(fā)學(xué)生敢于突破思維定勢，敢于懷疑，提倡“冒險”，讓學(xué)生主動(dòng)應用新知識進(jìn)行思維發(fā)散，把知識轉化為能力;注重讓教者通過(guò)精心構思，巧妙設疑，引導學(xué)生去釋疑，從而獲得知識，發(fā)展能力，堅決杜絕不管有疑，無(wú)疑，不管疑問(wèn)的價(jià)值大小，機械式地提問(wèn)造成表面熱熱鬧鬧，實(shí)際收效不好的“假繁榮”;注重將練貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生手、口、腦、思維都得到訓練。加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評”。教學(xué)過(guò)程中及時(shí)評價(jià)學(xué)生，不敷衍，要學(xué)生體會(huì )到老師的真心實(shí)意，建立和諧師生關(guān)系。積極實(shí)施小組互助學(xué)習制�，F階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現實(shí)條件下，在班內實(shí)行小組互助學(xué)習可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇。
★課堂教學(xué)中，要求教師做到“八不八要”：
(1)不照本講讀，要聯(lián)系實(shí)際活化教材，創(chuàng )新教學(xué)。
(2)不霸課堂，要以學(xué)生為主體，以學(xué)論教，形成自主學(xué)習。
(3)不“流水帳”式教學(xué)，要優(yōu)化教學(xué)結構，有效組織教學(xué)。
(4)不做“影子”，要轉變角色，盡心去組織幫助監控指導促進(jìn)。
(5)不包不代，要先學(xué)后練，精講少講，精練多練，堂堂能清。
(6)不“精英”教學(xué)，要面向全體，從最后(學(xué)生)抓起，各個(gè)環(huán)節分層教學(xué)。
(7)不拖拉懶散，要激情教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑和諧發(fā)展。
(8)不單向評價(jià)，要多元評定，賞識激發(fā)，嚴謹治學(xué)，誨人不倦。
★課堂教學(xué)中，要求教師做到“教學(xué)八優(yōu)化”
(1)教學(xué)思想：面向全體，全面發(fā)展，生動(dòng)活潑，人人成功。
(2)教學(xué)目標：智能并重，智“非”融合，學(xué)以致用，實(shí)踐創(chuàng )新。
(3)教學(xué)過(guò)程：教師主導，學(xué)生主體，訓練為主，動(dòng)腦動(dòng)手。
(4)教學(xué)方法：先學(xué)后教，當堂訓練，啟發(fā)討論，指導學(xué)法，培養自學(xué)。
(5)教學(xué)手段：創(chuàng )設情景，技術(shù)現代，激發(fā)興趣，挖掘潛能。
(6)教學(xué)內容：吃透《課標》，落實(shí)“雙基”，“問(wèn)題”教學(xué)，培養能力。
(7)教學(xué)時(shí)間：聯(lián)系實(shí)際，精講精練，練習為主，數量飽和。
(8)教學(xué)評價(jià)：以學(xué)論教，多元評價(jià)，注重過(guò)程，強化結果。
4.開(kāi)展教學(xué)評估，落實(shí)高效推進(jìn)
課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證，又是教師成長(cháng)的平臺。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有較高的教育質(zhì)量，沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，沒(méi)有教師的教育創(chuàng )造，就很難有學(xué)生的創(chuàng )造精神。只有高效的課堂教學(xué)才能實(shí)現教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強勢推進(jìn)，學(xué)校采取以下措施。
(1)實(shí)行領(lǐng)導組和攻關(guān)組推門(mén)聽(tīng)課制度。要求每位教學(xué)管理人員及攻關(guān)組組長(cháng)每周必須隨機聽(tīng)課一節，并隨時(shí)與執教者交換意見(jiàn)，被認定為低效課堂的必須重上。
(2)開(kāi)展公示課暨高效課堂教學(xué)評估達標活動(dòng)。每位教師都要參與評估達標活動(dòng)，由學(xué)科分管主任組織評委進(jìn)行打分，并及時(shí)反饋，評分結果在學(xué)校周工作總結上公布。學(xué)期結束前分學(xué)科進(jìn)行定量與定性分析，并將評估結果進(jìn)行公示，同時(shí)納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核積分，并與績(jì)效工資掛鉤。
(3)打造好教研組的研討課，實(shí)現典型引路，強勢推進(jìn)。研討課要提前安排，早做準備。本學(xué)期每學(xué)科組織不少于兩輪磨課活動(dòng)。做到教案一起研討定稿，上課提前告知全校，聽(tīng)課以后集中評課，一輪活動(dòng)結束寫(xiě)好反思總結，并上傳磨課教案和課件。要讓研討課真正成為精品課、高效課，切實(shí)起到示范、引導的作用，既讓聽(tīng)課的老師有啟發(fā)，又使上課的老師得到錘煉和成長(cháng)。語(yǔ)、數、外、常各科研討課安排均要在校園網(wǎng)上公示，在校例會(huì )上進(jìn)行總結匯報。倡導同課異構研究，要求各教研組組織組內教師積極投身到高效課堂教學(xué)研究活動(dòng)中去，從中受益，并逐步形成和構建高效課堂教學(xué)模式，以利推廣應用。
五、落實(shí)措施
教師是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的直接責任人，教師必須改變教學(xué)觀(guān)念，明確教學(xué)目標，深入鉆研教材，細致研究學(xué)情，科學(xué)地組織課堂教學(xué)，努力構建高效課堂教學(xué)新模式。
1.教師必須堅持學(xué)習教育教學(xué)理論，每月撰寫(xiě)一篇學(xué)習心得(結合業(yè)務(wù)學(xué)習進(jìn)行)，挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗的結合點(diǎn)，把全新的教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)結合起來(lái)，并要在全校交流，總結規律，推廣經(jīng)驗。
2.教師必須加強“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識，有效組織教學(xué)，消除課堂上的無(wú)用功現象。強調精講精練。教師必須自己設計或精選課堂練習題，練習題必須圍繞本章本節本課的內容，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設計，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，分別設計基礎性練習，提升性練習，能力性練習，分層達標。
3.教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，發(fā)揮激勵導向功能，與學(xué)生平等相處。以人格感染學(xué)生，以學(xué)識打動(dòng)學(xué)生，以要求規范學(xué)生，以行動(dòng)引導學(xué)生，用教師的滿(mǎn)腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
4.教師必須熟練運用現代信息技術(shù)手段，豐富課堂內容，提高課堂效率。有條件的班級，要求每位教師適時(shí)而充分使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。
5.教師要加強課堂教學(xué)反思，及時(shí)總結課堂教學(xué)中的經(jīng)驗得失，博采眾長(cháng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要求每位教師每學(xué)期至少完成一篇高效課堂教學(xué)案例及教學(xué)反思，期末交教導處備查存檔。
6.教師要嚴格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。作業(yè)原則上要讓學(xué)生在學(xué)校完成。對學(xué)困生提倡教師面批面改，作業(yè)批改要及時(shí)準確、并能引導學(xué)生發(fā)現并解決作業(yè)中的問(wèn)題。(教導處負責)
7.嚴格落實(shí)“培優(yōu)輔困”工作。教師在學(xué)期開(kāi)學(xué)前要認真細致地分析學(xué)情，針對所帶班級的學(xué)生的實(shí)際情況，分學(xué)期制訂出不同層次學(xué)生的發(fā)展目標與培養措施。
8.堅決杜絕各類(lèi)課堂教學(xué)事故的發(fā)生。如出現無(wú)教案上課、無(wú)故遲到、中途擅自離崗、教學(xué)準備不充分、有嚴重的知識性錯誤、任意延長(cháng)講授時(shí)間、沒(méi)有精心設計課堂練習等，50%的學(xué)生不滿(mǎn)意或聽(tīng)不懂，將被視為不合格課。如出現以上現象，任課教師必須作出深刻的檢查與反思，并迅速整改。
高效課堂實(shí)施方案13
為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹、落實(shí)《山東省中小學(xué)教學(xué)常規》，提高教學(xué)效率，打造龍家圈鄉小學(xué)教育精品、實(shí)現高位運行；為矯正新課程實(shí)施過(guò)程中出現的重形式輕內容、重數量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足，真正實(shí)施“高效課堂”，特制定本方案。
一、指導思想
以《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構建高效課堂的實(shí)施意見(jiàn)》文件為指導，結合我鄉工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，積極探索自主、高效、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”，從而切實(shí)提高教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、訓練檢測、課后輔導、教學(xué)評價(jià)的有效性。
二、實(shí)施內容和策略
1.提高教學(xué)準備的高效性。
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準備環(huán)節，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。
教學(xué)準備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節的設計以及教學(xué)方案的形成等。
�。�1）備內容
要把教材看作是一個(gè)范本，努力做到入乎其內，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類(lèi)旁通。要與課本對話(huà)，引導學(xué)生感悟文本的內在意蘊。要精心設計教學(xué)流程，提煉出簡(jiǎn)練而有效的教學(xué)主線(xiàn)，層層推進(jìn)。
�。�2）備學(xué)生
教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)習需求，根據“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。
�。�3）備訓練
依據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設計課堂練習，下發(fā)訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體意識，調動(dòng)學(xué)習積極性。
具體策略：
抓實(shí)集體備課。首先做到“四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，內容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規：一人主備、教研組內討論、集體修改，真正將集備制度落到實(shí)處。
2.提高課堂教學(xué)的高效性。
課堂是教師實(shí)現“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節。學(xué)生的成長(cháng)依賴(lài)的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當務(wù)之急。
�。�1）提高教學(xué)內容的高效性。
課堂教學(xué)內容的選擇要根據新課程標準的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據教學(xué)目標，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強調過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標的同時(shí)，不能忽視知識教學(xué)，應切實(shí)保證知識教學(xué)的有效性。
�。�2）提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。
優(yōu)化課堂教學(xué)設計就是按照有效學(xué)習的目標，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導入、情境創(chuàng )設、遷移過(guò)渡、操作安排、練習設計、活動(dòng)組織等都應精心準備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣和信心，使創(chuàng )設的情境達到內容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程。
�。�3）提高教學(xué)方法的高效性。
優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據特定教學(xué)目標的實(shí)現來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內容出發(fā)，揚長(cháng)避短地選用各種方法。要根據學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標轉化為內在的學(xué)習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程，不能脫離學(xué)生原有基礎，堅持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。
小學(xué)高效課堂實(shí)施方案5篇活動(dòng)方案
�。�4）提高教學(xué)交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng )設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，通過(guò)師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。
�。�5）提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門(mén)面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。
�。�6）提高問(wèn)題設計的高效性。
要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問(wèn)，通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現。
當然，高效課堂教學(xué)環(huán)節所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專(zhuān)業(yè)素養問(wèn)題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問(wèn)題、教學(xué)資源的有效整合問(wèn)題、重難點(diǎn)的`突破問(wèn)題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導地位的實(shí)現問(wèn)題、面向全體學(xué)生的問(wèn)題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細節問(wèn)題等等，都值得去認真研究。
具體策略：
�。�1）創(chuàng )新教研課。本學(xué)期一人至少一節優(yōu)質(zhì)課，以“高效課堂”為主題，拉開(kāi)過(guò)程，展示成果，真正提高課堂教學(xué)的高效性。
�。�2）落實(shí)教學(xué)反思。本學(xué)期要求老師將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例與反思寫(xiě)在教師筆記上，每學(xué)期10篇，每篇字數不少于800字，鄉、校組織展覽、交流、評比。
3.提高訓練檢測的高效性。
在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現象，防止學(xué)生淹沒(méi)在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)，進(jìn)行書(shū)本知識的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，要科學(xué)安排學(xué)生的練習時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度；必須做到，及時(shí)批改，精批細改；講評之前必須先做統計歸納，切實(shí)提高講評的針對性。
具體策略：
抓實(shí)“教學(xué)六認真”（認真備課、認真上課、認真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認真開(kāi)展課外輔導活動(dòng)、認真考核、認真教研）的查評工作，將教導處抽查和組內自查結合起來(lái)，搞好學(xué)生作業(yè)負擔調研。
4.提高課后輔導的高效性。
課后輔導要突出一個(gè)“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實(shí)現培優(yōu)補差的落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要堅持教輔結合的思想，不斷強化教學(xué)輔導。在注重學(xué)生知識輔導的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學(xué)生戰勝困難的信心和勇氣。
具體策略：
重視培優(yōu)補差工作，在校內開(kāi)展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高各方面的能力。針對學(xué)困生的薄弱點(diǎn)，加強輔導，促其不斷進(jìn)步。
挖掘苗子，培養尖子，以好帶差。
充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用，做好學(xué)生的心理輔導。
5.提高教學(xué)評價(jià)的高效性。
教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)、適度、多元地評價(jià)學(xué)生，鼓勵引導學(xué)生自評和互評。評價(jià)既要注重過(guò)程又要注重結果。
具體策略：
學(xué)校在管理過(guò)程中，要實(shí)施高效的手段，建立有效的教學(xué)評價(jià)制度，充分體現發(fā)展性。充分利用學(xué)生“成長(cháng)記錄袋”的導向作用。
教研室建立各學(xué)科全面調研和重點(diǎn)學(xué)科調研相結合的常規調研制度，真正切實(shí)、全面地評價(jià)學(xué)生，評價(jià)老師。
采用多種形式加強對教師本人的評價(jià)，如通過(guò)聽(tīng)課、考評、問(wèn)卷或學(xué)生家長(cháng)參與評價(jià)等多元評價(jià)體系，促進(jìn)教師工作有效性的提高。
實(shí)施建議
1、各年級組和教師根據本實(shí)施意見(jiàn)，進(jìn)一步加強有效教學(xué)專(zhuān)題研究，廣泛學(xué)習，統一思想，加深對實(shí)施高效教學(xué)重要性的認識。
2、教導處、備課組及時(shí)制訂與高效教學(xué)相適應的各項管理制度，重點(diǎn)是常規管理制度和評價(jià)激勵制度，高效運行，確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。
3、加強教學(xué)常規考核的力度。根據縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構建高效課堂的實(shí)施意見(jiàn)》文件中的重點(diǎn)內容，大力加強常規管理考核，堅持月檢查考核制度，嚴格考核，與獎勵掛鉤，認真向教師反饋考核情況，促進(jìn)整改提高。
4、備課組要密切聯(lián)系，及時(shí)反饋“高效課堂”的實(shí)施情況，根據實(shí)際情況，隨時(shí)調整工作思路及活動(dòng)方案，進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準。
高效課堂實(shí)施方案14
一、指導思想
以《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展綱要》為指導，堅持以人為本、為學(xué)生終身發(fā)展奠基的辦學(xué)理念，以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為核心任務(wù)，著(zhù)力深化課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現減負增效的目標，結合工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，積極探索自主、高效、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施高效課堂，從而切實(shí)提高教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、訓練檢測、課后輔導、教學(xué)評價(jià)的有效性。
二、高效課堂總體目標
1．以高效課堂教學(xué)理念為基礎，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為中心，以讓學(xué)習真正發(fā)生在學(xué)生的身上為目的，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和生命狀態(tài)。
2．關(guān)注課堂教學(xué)效益。堅持向四十分鐘要質(zhì)量的理念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，減少無(wú)效或低效教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精細化教學(xué)，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負擔的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3．注重學(xué)生的自學(xué)，對學(xué)和群學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習，從而學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )探索，實(shí)現讓所有學(xué)生都都能享受到學(xué)習的快樂(lè )和成功，都能學(xué)得好，都能為今后的人生發(fā)展做奠基。
三、高效課堂實(shí)施內容
1．構建五步導學(xué)課堂模式。
�、拍繕藢W(xué)：明確學(xué)習目標，明確重點(diǎn)難點(diǎn)；
�、谱灾鲗W(xué)習：學(xué)生根據自學(xué)目標和提綱，參考自學(xué)方法指導，重點(diǎn)自學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內容，不必求全；
�、菃�(wèn)題探究：圍繞問(wèn)題小組內對學(xué)或群學(xué)，交流自學(xué)成果，梳理章節內容知識鏈，合作探究自學(xué)疑難點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)評；
�、确答佁嵘阂孕〗M為單位展示自學(xué)成果，交流解決、疑難問(wèn)題，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力；
�、蛇_標應用：運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，當堂反饋，及時(shí)了解課堂教學(xué)質(zhì)量。
2．組建合作學(xué)習小組。將班級學(xué)生根據區域和能力層次、按照組內異質(zhì)、組間同質(zhì)的要求平均分成若干個(gè)小組，每組4-6人，明確一名組長(cháng)，組內成員明確分工。由學(xué)生制定組內常規要求和紀律要求（組內公約），實(shí)行組內自主管理，捆綁考核。
3．研制導學(xué)案。導學(xué)案是指導學(xué)生學(xué)習的方案。導學(xué)案一般可分為五塊：一是學(xué)習目標，二是預習內容，三是學(xué)生合作學(xué)習共同探究的問(wèn)題，四是課堂訓練、檢測的習題，五是課后作業(yè)。要通過(guò)集體備課、個(gè)人創(chuàng )造，精心研制導學(xué)案。要統一使用導學(xué)案，實(shí)現資源共享。導學(xué)案要提前一周給學(xué)生，要求學(xué)生自主預習，并逐步達到教師每節課上課前對導學(xué)案進(jìn)行批閱以了解學(xué)情。
4．優(yōu)化課堂結構。時(shí)間分配、學(xué)生展示、教師點(diǎn)撥和當堂訓練，均需科學(xué)高效。每節課老師盡量少用時(shí)間（一般不超過(guò)10分鐘），把絕大部分時(shí)間留給學(xué)生（30分鐘以上）。讓100%的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，積極自主學(xué)習，參與合作探究，讓多數學(xué)生有展示的機會(huì )。教師要全神貫注聽(tīng)學(xué)生發(fā)言、看學(xué)生板演，發(fā)現每個(gè)細節，及時(shí)予以點(diǎn)評、引領(lǐng)。
5．重視教學(xué)反思。課后反思包括學(xué)后反思和教后反思兩個(gè)部分，學(xué)生寫(xiě)學(xué)后反思，老師寫(xiě)教后反思。教師要對每一節課有深度反思，從操作層面到目標達成，從學(xué)生參與的廣度到學(xué)生參與的效度，認真總結，思考對策，及時(shí)整改。
四、高效課堂實(shí)施策略
1．提高教學(xué)準備的高效性
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準備環(huán)節，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。教學(xué)準備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節的.設計以及教學(xué)方案的形成等。
�、艂鋬热荩阂呀滩目醋魇且粋�(gè)范本，努力做到入乎其內，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類(lèi)旁通。要與課本對話(huà)，引導學(xué)生感悟文本的內在意蘊。要精心設計教學(xué)流程，提煉出簡(jiǎn)練而有效的教學(xué)主線(xiàn)，層層推進(jìn)。
�、苽鋵W(xué)生：教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)習需求，根據學(xué)情有的放矢地進(jìn)行備課。
�、莻溆柧殻阂罁虒W(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設計課堂練習，下發(fā)訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體意識，調動(dòng)學(xué)習積極性。
2．提高課堂教學(xué)的高效性
課堂是教師實(shí)現高效課堂活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節。學(xué)生的成長(cháng)依賴(lài)的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當務(wù)之急。
�、盘岣呓虒W(xué)內容的高效性：課堂教學(xué)內容的選擇要根據新課程標準的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據教學(xué)目標，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強調過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標的同時(shí)，不能忽視知識教學(xué)，應切實(shí)保證知識教學(xué)的有效性。
�、铺岣呓虒W(xué)活動(dòng)的高效性：優(yōu)化課堂教學(xué)設計就是按照有效學(xué)習的目標，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導入、情境創(chuàng )設、遷移過(guò)渡、操作安排、練習設計、活動(dòng)組織等都應精心準備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣和信心，使創(chuàng )設的情境達到內容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程。
�、翘岣呓虒W(xué)方法的高效性：優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于導，服務(wù)于學(xué)，要依據特定教學(xué)目標的實(shí)現來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內容出發(fā)，揚長(cháng)避短地選用各種方法。要根據學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標轉化為內在的學(xué)習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程，不能脫離學(xué)生原有基礎，堅持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。
�、忍岣呓虒W(xué)交流的高效性：要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng )設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，通過(guò)師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。
�、商岣呓虒W(xué)手段的高效性：多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門(mén)面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。
�、侍岣邌�(wèn)題設計的高效性：要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問(wèn)，通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現。
高效課堂教學(xué)環(huán)節所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專(zhuān)業(yè)素養問(wèn)題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問(wèn)題、教學(xué)資源的有效整合問(wèn)題、重難點(diǎn)的突破問(wèn)題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導地位的實(shí)現問(wèn)題、面向全體學(xué)生的問(wèn)題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細節問(wèn)題等等，都值得去認真研究。
高效課堂實(shí)施方案15
為了探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，規范課堂教學(xué)行為，創(chuàng )新課堂教學(xué)方式，提升課堂育人質(zhì)量，構建適合當前教育教學(xué)協(xié)調發(fā)展的高效課堂模式，培養創(chuàng )新型的高素質(zhì)人才和建設者，辦人民滿(mǎn)意學(xué)校。結合我校教情、學(xué)情，科學(xué)構建適合我校課堂教學(xué)的高效課堂，努力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，特制定《夏郢二中構建高效課堂實(shí)施方案》：
一、指導思想
以深化教育改革、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標，以細化解讀課程標準為基礎，針對目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現狀，為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘學(xué)生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，學(xué)習、借鑒“杜郎口教學(xué)模式”和兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，堅持以“三環(huán)六步教學(xué)”教學(xué)模式為抓手，認真編寫(xiě)導學(xué)案，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實(shí)施素質(zhì)教育。
二、加強領(lǐng)導，聚集課堂
1、成立由校長(cháng)任組長(cháng)的“構建高效課堂”工作領(lǐng)導小組，由教研組長(cháng)為組長(cháng)的實(shí)施小組，包科領(lǐng)導具體負責工作的落實(shí) 使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂。
關(guān)簽名交陳俊賢登記后統一安排印刷。
2、領(lǐng)導小組認真學(xué)習“構建高效課堂”有關(guān)理論和文件要求，統一思想，提高認識，具體落實(shí)操作過(guò)程，教導處全面負責，教研組長(cháng)具體負責本組“構建高效課堂”的相關(guān)工作。
3、把實(shí)施“構建高效課堂”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個(gè)抓手，引導教師加深對“高效課堂”意義的理解，圍繞“高效”開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐反思活動(dòng)。
4、領(lǐng)導小組深入課堂聽(tīng)課、評課，對需重點(diǎn)“改進(jìn)”的教師跟蹤聽(tīng)課，發(fā)現問(wèn)題，尋找“亮點(diǎn)”，及時(shí)反饋、評析，幫助他們看清自己的長(cháng)處與不足，不斷調整改進(jìn)策略，爭取真正達到改進(jìn)提高的目的。
5、教研處每學(xué)期對教師的“構建高效課堂”進(jìn)行檢查，結合月考、期中、期末考試成績(jì)
認真分析教師的課堂教學(xué)情況，并進(jìn)行考核。
三、思路、目標、措施
思路：促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的提高，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。
目標：1、讓學(xué)生養成良好的預習習慣。預習是構建高效課堂的前提，課前預習可以?huà)叱龑W(xué)習新課的知識障礙；可以提高課堂效率；培養學(xué)習興趣、自學(xué)能力和“質(zhì)疑”和“創(chuàng )新”能力。
2、努力構建平等、和諧的師生關(guān)系和高效課堂，使學(xué)生自主參與學(xué)習過(guò)程。和諧民主是構建高效課堂的'基礎，主動(dòng)是構建高效課堂的主體。
3、力求全員課堂達標。
具體措施：
1、結合電子備課，加強備課質(zhì)量，做好課堂教學(xué)準備工作。
2、結合推門(mén)課、系列課、校級展示課等聽(tīng)課形式，抓好課堂教學(xué)的研究和質(zhì)量。
3、結合學(xué)期市、城區級優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，組織好教師校外聽(tīng)課、校內反思。
4、結合師徒結對，做好師徒備課、聽(tīng)課、評課的共進(jìn)工作。
5、加強常規檢查，如作業(yè)批改、單元卷使用，認真分析課堂教學(xué)的得失。
6、積極參加各級教研活動(dòng)，學(xué)習各層面的先進(jìn)理念、方法。
7、積極參加各級論文、課件評選，及時(shí)總結經(jīng)驗。
8、制定《夏郢二中學(xué)生學(xué)習常規》，引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
四、精心組織、扎實(shí)推進(jìn)
我�！皹嫿ǜ咝дn堂”活動(dòng)按照如下四個(gè)層面、十四個(gè)步驟和要求進(jìn)行實(shí)施：
第一層面：領(lǐng)導層面
第一步：合理分工。
學(xué)習、借鑒試點(diǎn)學(xué)校課改經(jīng)驗，結合各部門(mén)工作實(shí)際，進(jìn)行大致分工：
劉狀 校 長(cháng)：整體負責、調控；
聶鎮源 副校長(cháng)：實(shí)施方案的制定，實(shí)施工作中的制度建設、協(xié)調管理；
蘇振輝 主 任：課堂上如何具體操作，課堂評價(jià)標準，師生評價(jià)問(wèn)題等；
陳俊賢 副主任：導學(xué)案編制，“師師、師生、生生結對幫扶”實(shí)施方案；
陳意霞 副主任：合作學(xué)習小組如何打造，小組長(cháng)培訓方案；
聶海強 副主任：“加強學(xué)風(fēng)建設”實(shí)施方案；
陳桂生 主 任：學(xué)生、班級成長(cháng)記錄、常規檢查方案，行為規范建設等。
第二步：外出學(xué)習。
領(lǐng)導小組成員到課改試點(diǎn)學(xué)校（先后到新圩中學(xué)）調研學(xué)習，結合事先分工，各人重點(diǎn)學(xué)習相關(guān)內容，如導學(xué)案編制、教學(xué)流程、合作學(xué)習小組分配、評價(jià)機制確立、制度建立和實(shí)施高效課堂的管理、咨詢(xún)研究等。
第三步：個(gè)人反思。
赴課改試點(diǎn)學(xué)校學(xué)習后，在認真學(xué)習他們的經(jīng)驗基礎上，結合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套適合我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式。
第二層面：教師層面
第四步：全校動(dòng)員。
利用全體教職工大會(huì )，分析目前我校存在現狀、目前教育改革大的背景等客觀(guān)事實(shí)，對比傳統課堂與高效課堂利弊，認真學(xué)習、宣傳“杜郎口課堂教學(xué)模式” ，觀(guān)看有關(guān)“高效課堂”視頻等等。
第五步：采取“走出去”、“請進(jìn)來(lái)”、聽(tīng)專(zhuān)題講座、開(kāi)展培訓等方式，讓所有一線(xiàn)教師傾聽(tīng)、觀(guān)看和親身感受、體會(huì )“高效課堂”。
第六步：課堂實(shí)踐。
每位教師根據外出學(xué)習、自我反思、課堂中實(shí)踐，逐步摸索出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式，并不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐；在教學(xué)中摸索、改進(jìn)、提高。
第三層面：班主任和教研組長(cháng)層面
第七步：班主任會(huì )。
各班級的6---8個(gè)小組如何合理分配、評價(jià)制度如何建立、組長(cháng)如何確定、高效課堂與班集體建設如何統一，還有學(xué)生培訓、小組長(cháng)培訓和指導等。
第八步：教研組長(cháng)會(huì )。如何編制導學(xué)案、如何使用導學(xué)案等。
第九步：組內交流。
通過(guò)一段時(shí)間的自我課堂實(shí)踐，以教研組長(cháng)為主，讓每位教師上一節自我感覺(jué)蠻好的課，并且學(xué)校領(lǐng)導、本組所有成員都要參加聽(tīng)課、評課、探討、修訂，全期內聽(tīng)完其他教師的課，讓每位教師都有自己的課堂亮點(diǎn)。
第十步：形成模式。
在組內交流的基礎上，教研組長(cháng)組織召開(kāi)本組會(huì )議，專(zhuān)題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式，制定出本學(xué)科的新的、高效的課堂教學(xué)模式，并重新進(jìn)入課堂實(shí)踐、修訂，最后形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。
第四層面：學(xué)生層面
第十一步：大會(huì )動(dòng)員。
大會(huì )、班會(huì )分布進(jìn)行。小組劃分好、明確分工，各負其職。
第十二步：組長(cháng)培訓。
各班所有小組長(cháng)（不同層面）集中培訓。如何自主學(xué)習，如何上臺展示，如何指導、監督學(xué)困生，如何維持小組紀律等。
第十三步：推廣實(shí)施。
在各學(xué)科形成自己的學(xué)科課堂教學(xué)模式后（下半學(xué)期），各教研組推選1～2名素質(zhì)高的教師報教導處，執教一節本學(xué)科的“學(xué)科高效課堂示范課”，由教導處統一制定時(shí)間，組織全體教師參加“學(xué)科高效課堂示范課”活動(dòng)，在全校范圍內評價(jià)、推廣，形成學(xué)校相對統一的高效課堂教學(xué)模式。
第十四步：總結提高。
各學(xué)科在前面試點(diǎn)、推廣基礎上進(jìn)行總結，對過(guò)程中材料進(jìn)行修改、收集和匯總，對出現問(wèn)題應多思考、多研討，采取積極措施，不斷提高、不斷完善。
�。ㄎ澹┓猪棇�(shí)施、重點(diǎn)突破
1、以團隊研討導學(xué)案為主
�。�1）基本要求：加強集體備課，實(shí)現資源共享，努力構建“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。
�。�2）具體過(guò)程：
�、賯�(gè)人備課：教師提前兩周研究課標、教材、導學(xué)案以及其他參考材料，依據實(shí)際情況修訂導學(xué)案中的學(xué)習目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法提示，修訂導學(xué)案中的不恰當環(huán)節，增減相關(guān)的內容等，將具體的指導、啟發(fā)與點(diǎn)撥的方式方法寫(xiě)入自己使用的“導學(xué)案”。
�、诩w備課：中心發(fā)言人進(jìn)行說(shuō)課，備課組集體討論，提出修改意見(jiàn)，教師按集體意見(jiàn)對自己的“導學(xué)案”進(jìn)行修改。
�、鄱蝹湔n：個(gè)人根據集體備課的要求對“導學(xué)案”再次進(jìn)行認真細致修改（二次備課時(shí)要求用雙色筆修改）。
�。�3）主要措施：
教務(wù)處加強常規檢查力度，及時(shí)查看各教研組上傳電子稿，開(kāi)展優(yōu)秀教研組評選、優(yōu)秀導學(xué)案展覽和評選等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。
2、構建合理的合作學(xué)習小組
�。�1）基本要求：
每個(gè)班級在構建合作小組時(shí)，應注意結構的合理性。
一是小組人數要合理，分工要明確，一般以6人為宜。人數太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數太少也不利于學(xué)生間的交流和互助；
二是分組應遵循“組間同質(zhì)，組內異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則。
教師應按照學(xué)生的知識基礎、學(xué)習能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有不同編號的A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎；
三是小組成員應是一定范圍內動(dòng)態(tài)的�？梢允墙M與組之間男女生的互換或流動(dòng)，也可以
是組與組之間某些角色的互換或輪換，還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長(cháng)期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機會(huì )。
再進(jìn)行組內成員選舉，選拔具有威信、群眾基礎、知識水平和管理水平的綜合能力的同學(xué)當小組長(cháng)，還有選出每門(mén)學(xué)科的小組長(cháng)，盡可能讓每個(gè)小組6個(gè)人都有具體分工，都有事做，并對各組不同層面的組長(cháng)進(jìn)行理念、工作方法、組織協(xié)調能力的培訓。
主要措施：通過(guò)測試成績(jì)的分析和評比，學(xué)習先進(jìn)年級和學(xué)科經(jīng)驗，建立激烈機制，及時(shí)進(jìn)行工作總結和交流，在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評價(jià)機制和學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系，形成相對固定、有一定特色的合作學(xué)習小組。
3、構建合理的師生課堂評價(jià)機制
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建立一個(gè)高效課堂教學(xué)的師生評價(jià)機制，其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。
�、賹處煹脑u價(jià)。
班級層面，每天由學(xué)生針對教師的課堂教學(xué)評選出“幸福之星”（課堂）；每周由學(xué)生評出本班一周“幸福之星”（學(xué)科）。
年級組層面，根據學(xué)生對教師的評價(jià)評出年級每周、每月“幸福之星”（學(xué)科）。
�、趯W(xué)生評價(jià)。
每節課教師根據學(xué)生的表現評出“四星”：小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。 每天學(xué)生依據教師評出的“四星”再評出班級每日“四星”，每周由學(xué)生根據班級每日“四星”評比結果再評選出每周“四星”，年級組依據上述評比結果再評選出年級學(xué)生每周、每月“四星”。
如此評比，把學(xué)生平時(shí)課堂表現情況記入成長(cháng)記錄，改變過(guò)去對學(xué)生單一的學(xué)習成績(jì)評價(jià)方式，更加注重學(xué)生發(fā)展性評價(jià)。
期中或期末結束，通過(guò)每日四星、每周四星、每日記錄本、聽(tīng)課記錄、常規考核記錄和平時(shí)巡課情況反饋記錄等材料評選出“課改班級之星”（班級）、年級組幸福之星（學(xué)科）、“年級組課改之星”（教師）。受表彰的教師和學(xué)生名單，學(xué)校均將做出展板，在校內公示。
�、浦饕胧�
德育處加強每日常規檢查力度，做好記錄和資料收集、整理工作。通過(guò)層層評選，真實(shí)的選出投身第一線(xiàn)課改的教師和學(xué)生，以此推動(dòng)學(xué)校課改的發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、構建高效課堂基本模式
�。�1）步驟
課前
1、預習自學(xué)，探究問(wèn)題
2、完成學(xué)案，訓練運用
課中
1、導入課題，明確目標 (3分鐘)
2、分組合作，討論解疑 (7分鐘)
3、展示點(diǎn)評，總結升華 (26分鐘)
4、清理過(guò)關(guān) (4分鐘)
5、當堂檢測 (5分鐘)
課后
訓練學(xué)案
�。�2）基本要求：
一是課堂上創(chuàng )新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，引導學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習過(guò)程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，培養學(xué)生獨立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習習慣。
堅持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的，教師不引。
二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。
提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。閑則生非，課堂不允許一個(gè)學(xué)生閑，忙了，紀律就好，成績(jì)就好。學(xué)校最大的浪費是課堂時(shí)間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習。
三是具體課堂教學(xué)程序：
1、明確學(xué)習目標，預習課本知識，小組交流互助。
�、挪僮鳎簩W(xué)習學(xué)案上學(xué)習目標，自學(xué)教材文本知識。小組長(cháng)帶領(lǐng)小組成員進(jìn)一步學(xué)習學(xué)案上知識點(diǎn)，并進(jìn)行討論、解答。時(shí)間約10分鐘。
�、撇襟E：
�、俳處熆陕�(lián)系前面所學(xué)知識，介紹本節學(xué)習重點(diǎn)和目標；
�、趯W(xué)案可提前發(fā)給學(xué)生，讓自覺(jué)的學(xué)生可以對課本知識提前有所了解；
�、劭呻A段性對學(xué)生預習進(jìn)行檢查，使學(xué)生養成自覺(jué)預習習慣；
�、軐W(xué)生對學(xué)案上知識都要進(jìn)行學(xué)習和解答，對于不明白的問(wèn)題，要在小組內進(jìn)行討論和解答，教師巡視指導、解答疑惑。注意事項：要加強學(xué)法指導，對知識要進(jìn)行縱向延伸和橫向聯(lián)系，初步形成知識結構；培養學(xué)生合作學(xué)習技巧和討論學(xué)習程序，逐步形成“兵教兵、兵學(xué)兵、兵強兵”的良好局面。
2、課堂分組展示，實(shí)現思維對話(huà)。
�、挪僮鳎簩W(xué)生分組輪流展示，互相糾正，歸納總結，教師可適時(shí)補充。時(shí)間約15分鐘。 ⑵步驟：
�、賹W(xué)生分組展示，查找錯誤、更正結論；
�、诮處熯m當講解、提問(wèn)。注意事項：讓學(xué)生自由討論，充分展示所學(xué)知識，盡可能暴露學(xué)習過(guò)程中存在問(wèn)題，要引導學(xué)生積極討論，找出原因，更正答案；教師講解點(diǎn)評簡(jiǎn)練準確規范，注重以下問(wèn)題：面上都不會(huì )的，重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)等，引導學(xué)生將關(guān)聯(lián)知識串聯(lián)成線(xiàn)、成體系，對知識適當延伸和聯(lián)系實(shí)際。
3、總結與反思評價(jià)。
�、挪僮鳎�
當堂檢測達標情況，總結、反思本節學(xué)習成果。時(shí)間約10分鐘。
�、撇襟E：
出示或發(fā)放檢測題，學(xué)生做教師巡視，當堂反饋。注意事項：習題要典型，數量要適中，題型合理搭配，兼顧不同層次學(xué)生；學(xué)生要對學(xué)習結果反思與歸納。
主要措施：開(kāi)展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀(guān)摩、展示、研討活動(dòng)。組織骨干教師上示范課等活動(dòng)。開(kāi)展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動(dòng)。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽(tīng)專(zhuān)家課堂。
五、實(shí)施高效課堂的行動(dòng)策略（對象主要為七、八年級）
1、宣傳發(fā)動(dòng)統一認識階段（20xx 年05月—20xx 年 11 月）
學(xué)校召開(kāi)行政領(lǐng)導、年級組長(cháng)、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)會(huì )議，到課改試點(diǎn)學(xué)校調研學(xué)習，旨在動(dòng)員、討論形成共識；召開(kāi)全體教職工大會(huì )，提高認識，統一思想，明確目標。
2、試點(diǎn)探索階段：改進(jìn)、充實(shí)階段（20xx 年 02 月---20xx 年 07 月）。
在全校開(kāi)展以提高課堂效益為主旨的“三環(huán)六步教學(xué)”課堂模式的完善活動(dòng)。
活動(dòng)瞄準一個(gè)目標——低耗時(shí)、高效益、輕負擔、高質(zhì)量；
貫穿一條主線(xiàn)——喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位；
實(shí)現三個(gè)轉變——變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知 識傳授為三維并重；
摒棄三個(gè)無(wú)效的訓練——無(wú)效的提問(wèn)、無(wú)效的討論（互動(dòng)）、無(wú)效的訓練。
具體要求：
課任教師全員參與，人人展示，組中推優(yōu)，重點(diǎn)發(fā)展。所有教學(xué)人員繼續必須展示，從中選取優(yōu)秀者，學(xué)校安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間集中展示，優(yōu)勝者在評先晉級時(shí)優(yōu)先考慮，并搭建平臺，推薦參加市級以上公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、觀(guān)摩課。
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