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優(yōu)秀音樂(lè )教師事跡材料
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都寫(xiě)過(guò)事跡材料吧，事跡材料可以起到宣揚特定的時(shí)代精神、引導讀者認識先進(jìn)，學(xué)習先進(jìn)的作用。我敢肯定，大部分人都對擬定事跡材料很是頭疼的，以下是小編整理的優(yōu)秀音樂(lè )教師事跡材料，歡迎大家分享。
優(yōu)秀音樂(lè )教師事跡材料1
相信在我們每一個(gè)人的心目中都會(huì )有一個(gè)學(xué)習的榜樣，那么值得我們幼兒教師學(xué)習的榜樣更是數不勝數，像許卓婭、朱家雄、錢(qián)志亮、沈心燕等等著(zhù)名的教授，他們的事跡、理念以及言傳身教影響著(zhù)我們的幼兒教師的一言一行，通過(guò)不斷地學(xué)習、實(shí)踐、反思，使我們幼兒教師向專(zhuān)業(yè)化方向日益成長(cháng)起來(lái)。
經(jīng)大量的篩選，研究者選擇了幾位幼教行業(yè)中的名師為優(yōu)秀模型，并將他們的事跡材料整理，以報刊、視頻的形式組織老師們學(xué)習、觀(guān)看。老師們確立了自己的優(yōu)秀模型，并結合了自身的情況作出努力，明確自己的發(fā)展目標。
1 、優(yōu)秀模型反思對幼兒教師思想道德情操上的培養
愛(ài)，一個(gè)溫暖的字眼，一個(gè)永恒的話(huà)題，一個(gè)貫穿我們幼教事業(yè)一生的支柱。通過(guò)視頻，老師們學(xué)習了中國幼教名師陳劍戈的事跡，老人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：大人在，孩子在，大人不在，孩子也要在！正是這種愛(ài)的存在，在那樣一個(gè)戰亂的年代，這個(gè)由馬背搖籃組成的隊伍，輾轉三千多里路，終于把136個(gè)孩子一個(gè)不少的帶進(jìn)了北京城。許多老師的思維都發(fā)生了很大的轉變，愛(ài)孩子絕不是一句空話(huà)，老師都深深的知道，我們每一個(gè)人的身上都肩負著(zhù)重大的責任。
一位老師在反思中是這樣寫(xiě)的：“走進(jìn)陳劍戈老人，我了解更多的是愛(ài)與責任……我們在這個(gè)繁榮和平的年代，更應該時(shí)時(shí)刻刻履行自己的職責，對孩子們傾盡自己全部的愛(ài)，在愛(ài)與責任傾盡中體驗著(zhù)屬于自己的那份幸福。面對一群群可愛(ài)的孩子，面對一張張純真的笑臉，我想我們是幸福的，我們在幸福的包圍中工作著(zhù)。讓我們用愛(ài)照亮孩子的路程，讓我們在愛(ài)的藍天下?lián)]灑我們辛勤的汗水，幫助孩子實(shí)現一個(gè)又一個(gè)的夢(mèng)想�！蓖ㄟ^(guò)對陳劍戈老人的.學(xué)習，我們老師知道：幼兒教師不是那么的像教師，而是像姐姐、媽媽?zhuān)窈⒆拥挠H人一樣，全身心的投入，跟孩子們生活在一起。因為愛(ài)，就會(huì )擁有良好的職業(yè)習慣；因為愛(ài)，便會(huì )有更多的創(chuàng )新與思考，便會(huì )產(chǎn)生一種美，一種大愛(ài)。學(xué)習這樣的優(yōu)秀模型，老師的道德情操在潛移默化中慢慢地提升起來(lái)。
2 、優(yōu)秀模型反思讓幼兒教師理念上得以更新
教師的發(fā)展，如同幼兒的成長(cháng)，每個(gè)階段都有其不同的發(fā)展需求和特點(diǎn)。優(yōu)秀模型就是我們學(xué)習的最好的榜樣。我國幼教界著(zhù)名的學(xué)者朱家雄教授，是一個(gè)擅長(cháng)從不同視野思考問(wèn)題的人。多年來(lái)朱教授致力于課程的改革和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)專(zhuān)題的研究和探索，他的“教得對”，才有“教得實(shí)”和“教得好”理念，將幼兒園教學(xué)的有效性表達的淋漓盡致。很多老師都有這樣的感悟：幼兒園課程不僅需要關(guān)注“如何教”的問(wèn)題，更需要關(guān)注“為什么教”和“教什么”的問(wèn)題。因為要辨明方向，所以要反思已經(jīng)走過(guò)的路，獲取經(jīng)驗和教訓，弄清現在和將來(lái)的路怎么走。
一位教師在反思中這樣說(shuō)：“一個(gè)有思想的幼兒教師，一定是一個(gè)有教學(xué)意識的教師，同時(shí)也一定會(huì )關(guān)注幼兒園教學(xué)的有效性。通過(guò)幼兒園的有效教學(xué)，來(lái)提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量，來(lái)促進(jìn)幼兒的可持續的、全面和諧的、富有個(gè)性的發(fā)展，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，也體現了我們幼兒教師作為幼兒園教學(xué)專(zhuān)業(yè)人員的一種存在價(jià)值�！�
那么如何保證我們幼兒園教學(xué)的有效性呢？
�。�1）前提是我們在教學(xué)內容上，應選擇有教育價(jià)值的內容。
�。�2）重要的是在確定幼兒園教學(xué)目標上應適當、恰當。
�。�3）關(guān)鍵是選擇有效地方法手段，保證幼兒園的有效教學(xué)。
�。�4）設計更有效的幼兒園教學(xué)環(huán)節。
�。�5）形成有效的師幼互動(dòng)，并進(jìn)行有效的教學(xué)反思。
通過(guò)學(xué)習陳家雄教授，讓我們的理念得以更新。有效幼兒園教學(xué)是我們每個(gè)教師的追求，有效幼兒園教學(xué)要求我們必須做有思想的教師，做到活到老，學(xué)到老。陳教授的一些觀(guān)點(diǎn)值得我們不斷的回味和思考，同時(shí)讓我們多了一份沉甸甸的責任感，更收獲了溫暖人心的幸福感。
3 、優(yōu)秀模型反思有助于幼兒教師教學(xué)實(shí)踐的提高
我們老師的成長(cháng)是從模仿開(kāi)始的，只有模仿才能創(chuàng )新，同時(shí)，還要多學(xué)學(xué)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法、策略、語(yǔ)態(tài)……汲取他們的經(jīng)驗，記在心里，看的多了，學(xué)的多了，我們慢慢地也就會(huì )有自己的想法和思路，然后再創(chuàng )造。許卓婭老師已年過(guò)六十，患有糖尿病。但站在講臺上依然渾身充滿(mǎn)活力。多年來(lái)對幼兒教學(xué)充滿(mǎn)熱情和執著(zhù)。眼前的她就是一個(gè)最好的榜樣。也許我們不能人人都成為專(zhuān)家，但是我們完全可以成為充滿(mǎn)熱情的人，成為一個(gè)有童心的人，成為對幼兒充滿(mǎn)愛(ài)心的人。一位年輕的老師在反思中這樣寫(xiě)到：“在我們園里，名曲欣賞培養的孩子用心感悟音樂(lè )的魅力。我們積極地用各種方式充分調動(dòng)孩子的創(chuàng )造性，讓他們用語(yǔ)言、用肢體、用表情或者用道具和材料來(lái)表現對音樂(lè )的理解，我們應該鼓勵孩子們大膽進(jìn)行創(chuàng )編動(dòng)作，好看與否并不重要，重要的是讓他們在自由和寬松的氛圍下嘗試各種體態(tài)動(dòng)作。我們要做孩子的領(lǐng)路人，給孩子插上想象的翅膀，為的是他們可以在原來(lái)的基礎上飛得更高�！眱�(yōu)秀模型反思促進(jìn)新快速成長(cháng)，尤其是在教學(xué)方面突飛猛進(jìn)。
應彩云老師，大家并不陌生。她的情景繪本教學(xué)更給我們留下了深刻的印象。應彩云老師自然也成為我們學(xué)習的榜樣。我們以觀(guān)摩課的、文章等多種形式來(lái)學(xué)習應老師的優(yōu)秀事跡。她的教學(xué)環(huán)節安排得令人欽佩，看似是提前預設好的，但又好像是孩子們自發(fā)的要求。應老師和孩子們互動(dòng)和回應策更是妙不可言，這節課讓人感覺(jué)很舒暢，教學(xué)配樂(lè )錦上添花，可以說(shuō)聽(tīng)應彩云老師的課是一種享受。一位老師在反思中是這樣寫(xiě)道：“應老師的反思能力和個(gè)人素質(zhì)不得不讓人欽佩，而我所缺乏的就是這種反思力和應變力。那么我為什么不具備這些優(yōu)秀的品質(zhì)和特征呢？我是否真正了解幼兒？是否真正站在幼兒的角度考慮問(wèn)題？他們需要什么？我想我并沒(méi)有花心思去主動(dòng)了解、分析……應老師就能細心地發(fā)現問(wèn)題，考慮問(wèn)題，解決問(wèn)題，在自己的實(shí)際經(jīng)驗中不斷地總結，不斷地反思，不斷地改進(jìn)，繼而再總結，再反思，再改進(jìn)，周而復始，形成一種長(cháng)效機制，形成一種習慣，習慣成自然……我也要在每周?chē)L試著(zhù)做一天她，去解決遇到的問(wèn)題，要提高自己的教學(xué)能力，首先要提高自身的科研能力……”通過(guò)學(xué)習應彩云老師的事跡，老師們在教學(xué)實(shí)踐中更加明確心中的那股準繩。
優(yōu)秀模型反思是促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的助推劑。老師們在這一年中，通過(guò)交流、分享、學(xué)習這些名師的先進(jìn)事跡，感悟名師的成長(cháng)經(jīng)歷，認識到有明確的奮斗目標才是成長(cháng)的強勁動(dòng)力，我們用辛勤的汗水、不懈的追求鋪就專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的幸福階梯。
優(yōu)秀音樂(lè )教師事跡材料2
從踏上講臺的那天起，她就在青春的芳草地上編織著(zhù)一個(gè)美麗的夢(mèng)——那就是要做一名優(yōu)秀的教師!18年來(lái)，她辛勤耕耘在教學(xué)這片沃野上，用愛(ài)心、耐心，更用慧心把夢(mèng)想變成了現實(shí)。先后被評為全國優(yōu)秀教師、浙江省特級教師、浙江省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、浙江省勞動(dòng)模范、麗水市科學(xué)青年、麗水市科技新秀、麗水市學(xué)科帶頭人、麗水市教壇新秀等等。并于xxxx年破格為中學(xué)高級教師。有人說(shuō)她是事業(yè)的寵兒，成績(jì)總是微笑著(zhù)向她走來(lái)，而她只堅信一句話(huà)——勤勤懇懇地做，踏踏實(shí)實(shí)地走。她就是慶元縣實(shí)驗小學(xué)的優(yōu)秀教師——姚麗雅。
1991年，從龍泉師范畢業(yè)的姚麗雅就與音樂(lè )教學(xué)工作結下了不解之緣。她熱愛(ài)音樂(lè )教育工作，在大山里一干就是18年。當時(shí)，慶元縣小學(xué)段的音樂(lè )教育幾乎是一片空白，就是實(shí)驗小學(xué)也沒(méi)有一間像樣的音樂(lè )教室，只有幾架破風(fēng)琴。為了使學(xué)生有更寬廣的活動(dòng)空間，姚麗雅發(fā)揮農村教學(xué)特有優(yōu)勢，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)因材施教。有時(shí)把課堂搬到田野上，有時(shí)帶孩子們融入到山野間，體現了“動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂(lè )中學(xué)”的特點(diǎn)，把教學(xué)任務(wù)融入游戲中，深得孩子們的喜愛(ài)。多年來(lái)，她利用業(yè)余時(shí)間承擔起對學(xué)生興趣特長(cháng)的培養任務(wù)，對于條件好的學(xué)生，她免費對他們進(jìn)行指導。經(jīng)過(guò)幾年的努力，姚盧詩(shī)晨、林貞、吳承蔚等同學(xué)在全國聲樂(lè )比賽中獲得金獎、銀獎。在她的熏陶下，許多孩子喜歡上了音樂(lè )，并且也從事了音樂(lè )教育工作。他們說(shuō)，成績(jì)的背后，少不了姚老師的言傳身教。她對音樂(lè )教育事業(yè)的'熱愛(ài)與執著(zhù)，如春風(fēng)細雨般滋潤著(zhù)一撥又一撥年輕的心。
在姚麗雅心目中，音樂(lè )教育工作是學(xué)�！坝�、傳知”的主要組成部分。她根據孩子活潑、渴望成功的特點(diǎn)，以富有特色的音樂(lè )教育為載體，為孩子提供熏陶的機會(huì )，在傳知過(guò)程中達到育人的目的。
“當音樂(lè )教師18年，我感受最深的就是‘音樂(lè )能給予美的感受’，音樂(lè )不僅僅對自己也對旁邊的人以美的享受。從教之初，我覺(jué)得音樂(lè )課只要教會(huì )孩子們會(huì )唱就行，而18年之后的我，作為一名好的音樂(lè )教師不但要教會(huì )孩子們會(huì )唱歌，還得教會(huì )孩子們體會(huì )音樂(lè )中的美，并進(jìn)行發(fā)自?xún)刃牡谋硌��！币愌派钣懈杏|地說(shuō)。
為了讓孩子們感受到音樂(lè )中的美，音樂(lè )中的愛(ài)，18年里，姚麗雅做個(gè)音樂(lè )教育的有心人，不但挖掘音樂(lè )中美的音符，愛(ài)的音符，也引導學(xué)生把音樂(lè )與各個(gè)學(xué)科緊密聯(lián)系一起。在1996年的時(shí)候，姚麗雅就發(fā)現孩子們雖然喜歡上音樂(lè )課，但是對于音樂(lè )測試卻很畏懼，于是她就嘗試著(zhù)創(chuàng )設輕松、愉快的測試氛圍，安排豐富多彩的測試內容，選擇靈活、多樣的測試方法，運用“音樂(lè )樂(lè )園”等形式，體現“寓考于學(xué)、寓考于玩、寓考于動(dòng)、寓考于樂(lè )”等特點(diǎn)，取得了很好的效果。如今，孩子們提到“小小音樂(lè )會(huì )”就會(huì )神采飛揚，在這種情境中孩子們盡情表現，展示才能。
“能感受音樂(lè )中的美所帶來(lái)的愉悅是無(wú)與倫比的�！泵抗澮魳�(lè )課，看到孩子們沉浸在音樂(lè )之中，看到下課鈴聲中孩子們眼中那份戀戀不舍的眼神，特別是調皮的學(xué)生也能沉浸于音樂(lè )中，流露出的自然感情，姚麗雅心里就無(wú)比欣慰。姚麗雅教的班里有個(gè)學(xué)生叫陳小俊，很調皮，上課總是調皮搗蛋，只有上音樂(lè )課他最認真。姚麗雅經(jīng)常請他上講臺當小指揮，陳小俊表現得有聲有色。于是，姚麗雅抓住這個(gè)契機經(jīng)常找他談心，對他講貝多芬、聶耳、冼星海等音樂(lè )家的故事，并告訴他，一個(gè)音樂(lè )家若沒(méi)有很高的文化修養就不可能寫(xiě)出鼓舞人心的作品，就不能引起觀(guān)眾的共鳴。聶耳、冼星海在小時(shí)候都是好學(xué)生，樣樣功課都很好。也許是音樂(lè )的力量在感召他，他學(xué)習用功，畢業(yè)時(shí)成績(jì)還名列前茅。
打鐵須得自身硬。作為一個(gè)教師，姚麗雅深知學(xué)習和科研的重要性。她一方面進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，一方面拜全國著(zhù)名的特級教師陳蓓蕾為師，到她那里聽(tīng)課、學(xué)習。為了提高自身專(zhuān)業(yè)水平，自參加工作以來(lái)，她的積蓄基本上都用在拜師學(xué)藝上，18年來(lái)，她幾乎每個(gè)假期都自費到華東師大、上海師大及杭州等地學(xué)習。幾年來(lái)，姚麗雅共承擔了10多項課題，其中1項獲省一等獎;1項獲省二等獎;1項獲省三等獎;5項獲市一等獎;2項獲市二等獎。撰寫(xiě)的論文有60多篇，其中省級以上發(fā)表或獲獎的有50多篇。
為了讓更多的人感受到音樂(lè )的美，體會(huì )到音樂(lè )中的愛(ài)。作為省特級教師，姚麗雅發(fā)揮了帶頭、指導、幫扶作用，通過(guò)說(shuō)課、上課、評課、沙龍、青年教師讀書(shū)會(huì )等載體，使一大批青年教師茁壯成長(cháng)。近幾年，她上觀(guān)摩課、公開(kāi)課、研討課等有40余節，為全省、全市、全縣教師開(kāi)設的講座有30多個(gè)，通過(guò)實(shí)驗研究成果推廣、“送教下鄉”、講座研討等形式，把取得的一些研究成果輻射到全縣各鄉鎮學(xué)校，帶動(dòng)全縣音樂(lè )教育的發(fā)展。
近二十年來(lái)，她扎根慶元山區的音樂(lè )教育事業(yè)，多次婉拒調到發(fā)達城市工作的機會(huì )，并取得了豐碩的成果。她用自己的實(shí)際行動(dòng)展示了一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的風(fēng)采，xxxx年，慶元縣政府鑒于她對教育事業(yè)的突出貢獻，獎勵給她一萬(wàn)元錢(qián)，她全部捐獻給學(xué)校，她覺(jué)得是組織和學(xué)校培養了自己，只有用這種方式才能報答社會(huì )各界對自己的厚愛(ài)。姚麗雅說(shuō)，是音樂(lè )教師這職業(yè)給了她生命歷程中不息的激情和美的享受，面對未來(lái)，她愿意一如既往地扎根慶元這塊熱土上，用美的音符感染孩子，讓愛(ài)的音符彌漫校園的每一個(gè)角落，實(shí)現自己最有價(jià)值的人生追求。
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