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小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)能手事跡材料范文（通用17篇）
在生活、工作和學(xué)習中，許多人都寫(xiě)過(guò)事跡吧，事跡是對先進(jìn)集體、先進(jìn)人物的模范事跡進(jìn)行綜合整理所形成的總結性書(shū)面材料。到底應如何擬定事跡呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)能手事跡材料范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)能手事跡材料 1
我叫喬xx，男，現年xx歲，是xx鎮中心學(xué)校一名普通教師，現已從事教育教學(xué)工作xx年，在偏遠山區工作整整xx年，在這幾十年的教育教學(xué)生涯中我始終以飽滿(mǎn)的熱情投入到教師這個(gè)職業(yè)之中，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，以德育人，求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng )新，以強烈的責任心，盡心盡力履行好崗位職責。在長(cháng)期擔任畢業(yè)班班主任和畢業(yè)班數學(xué)教學(xué)工作中積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，也取得了優(yōu)異成績(jì)。就那近三年來(lái)說(shuō)吧，20xx年任我校六年級班主任和六年級數學(xué)課教學(xué)工作，升學(xué)及格率達85%，合格率達85%；xx任我校六年級班主任和六年級數學(xué)課教學(xué)工作；升學(xué)及格率達86.4%，合格率達81.6%；xx任我校六年級班主任和六年級數學(xué)課教學(xué)工作，升學(xué)及格率達88.4%，合格率為88.4%，這三年升學(xué)成績(jì)在全縣農村學(xué)校名列前茅。
為人師表，立德樹(shù)人
我熱愛(ài)本職工作，平時(shí)按照一個(gè)好老師的標準嚴格要求自己，不抽煙，不喝酒，不賭博，在說(shuō)話(huà)、著(zhù)裝等方面很注重個(gè)人形象，嚴守師德，身正為范，用真善美去啟迪一顆顆心靈，用滿(mǎn)腔熱情點(diǎn)燃學(xué)生胸中的“理想之火”，用知識的鑰匙幫助學(xué)生打開(kāi)神秘的大門(mén)。班級工作中我時(shí)刻注重身教、為人師表，以良好的形象率先示范，用自己的人格去影響教育學(xué)生，激勵學(xué)生良好習慣的養成和道德素質(zhì)的提高。為了孩子們，為了心愛(ài)的教育事業(yè)，我付出了大量的心血，犧牲了許多休息時(shí)間，常常是早起晚睡�！皼](méi)有最好，只有更好”的自我要求使我形成了扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)。對于教育來(lái)說(shuō)，師愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，愛(ài)是成功的原動(dòng)力。我熱愛(ài)教育、摯愛(ài)學(xué)生。愛(ài)，滋潤了孩子，成就了事業(yè)，也升華了我自己。正是這份摯愛(ài)，促使我深入地了解孩子、公正地對待孩子，尊重他們的人格和創(chuàng )造精神，并與他們平等相處，用自己的信任和關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng )造欲，努力為孩子的成長(cháng)、發(fā)展創(chuàng )設最好的教育氛圍。我的一個(gè)贊賞、一個(gè)關(guān)注的目光，一個(gè)信任的點(diǎn)頭，在他們眼里都是一種“愛(ài)”。我對每一個(gè)孩子都一視同仁，不歧視差生，而是對學(xué)困生給予更多的關(guān)心和愛(ài)護，課堂上發(fā)言?xún)?yōu)先照顧，作業(yè)優(yōu)先批改，適當降低要求，使他們獲得成功的愉悅，從而樹(shù)立自信心。事實(shí)證明：孩子在得到老師的關(guān)心愛(ài)護后，常常會(huì )在學(xué)習中產(chǎn)生更大的動(dòng)力，在行為上出現明顯的趨善性。當學(xué)生有痛苦和不幸時(shí)，我的同情和開(kāi)導使他們得到慰籍，當孩子有缺點(diǎn)時(shí)，我的熱情鼓勵和幫助，會(huì )使他們從中獲得信心。
扎根山區，無(wú)怨無(wú)悔
20xx年9月漢師民教班進(jìn)修畢業(yè)后，我本著(zhù)哪里需要就到哪里去的信念，一切服從組織分配，沒(méi)有托人找關(guān)系，留在我原來(lái)交通方面、離家又近的白龍鎮上庵村小學(xué)任教，而是根據教體局的統籌安排，把我分配到幾十里外的xx鎮七星壩小學(xué)任教。當時(shí)家庭條件不好，妻子兒女都是農民，還要耕種責任田，當時(shí)xx鎮的交通條件很差，周五、周六放學(xué)不能按時(shí)回家，雙休日大半時(shí)間浪費在學(xué)校和路上，不能充分幫助家里干活，尤其是在七星村小學(xué)任教時(shí)，什么酸甜苦辣都嘗過(guò)。20xx年我調到一個(gè)偏僻的村辦小學(xué)任校長(cháng)，當時(shí)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)校環(huán)境十分艱苦，教師多數是本地人，到了下午本地教師都回家了，自己就更寂寞孤獨。學(xué)校又沒(méi)有伙食，還要一邊上課一邊做飯，課余時(shí)間還要砍柴種菜。特別是當地的交通條件很差，回家要走2小時(shí)的鐵路，經(jīng)過(guò)許多橋梁、隧道才到三花石車(chē)站，然后坐火車(chē)到西鄉再回家。周日返校遇到冬天在三花石下火車(chē)天已黑，還得打著(zhù)手電背著(zhù)糧菜走鐵路，回到學(xué)校已八、九點(diǎn)了。一般家里沒(méi)事，都是一個(gè)月回一次家，妻子得不到幫助，父母得不到照顧。在這所學(xué)校一待就是6年，后來(lái)才調到鎮中心校至今。這些年來(lái)，我始終堅持自己的信念，無(wú)怨無(wú)悔地扎根山區，甘于清貧，安貧樂(lè )教。
傾心教學(xué)，碩果累累
作為一名教師，我認為不但要育好人，還要教好書(shū)。為了提高自己的教學(xué)水平，我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認真研究教材教法，堅持經(jīng)常翻閱研究《新課程標準》和《教師用書(shū)》，堅持寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)經(jīng)驗，認真備課，用心上課，注重多方位培養學(xué)生的能力和學(xué)習習慣，對學(xué)生實(shí)施因材施教，力求教學(xué)知識落到實(shí)處，向40分鐘課堂要質(zhì)量。同時(shí)做好培優(yōu)扶差工作，對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導。對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P，課后多找他們談心、交朋友，樹(shù)立起他們的信心，激發(fā)他們學(xué)習的`興趣。我還善于在班上營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好學(xué)習氛圍，從抓好小組合作學(xué)習入手，選拔優(yōu)秀的小組長(cháng)，帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步。因此，我在教學(xué)上取得了一定成績(jì)，xx、xx、xx連續3年，我所帶畢業(yè)班數學(xué)成績(jì)一直名列全縣農村學(xué)校前茅。一分耕耘，一分收獲。在教師這個(gè)平凡的崗位上，我付出了辛勤的汗水，同時(shí)收獲了累累的碩果。正是由于自己始終如一，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)的敬業(yè)精神，得到了黨和人民的認可，深受學(xué)生的愛(ài)戴和家長(cháng)的好評，xx年我被授予“漢中市優(yōu)秀教師”光榮稱(chēng)號。
成績(jì)屬于過(guò)去，明天任重而道遠。在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續立足實(shí)際，倍加認真做好本職工作，創(chuàng )造性地開(kāi)展學(xué)校的教育教學(xué)、教改科研工作，肩負起老教師的責任，培養好青年骨干教師，把自己的一些教學(xué)經(jīng)驗無(wú)私的傳授給他們，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，奉獻我無(wú)悔的一生。
小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)能手事跡材料 2
小林同志是我校一名數學(xué)教師，中共黨員，大專(zhuān)文化，小學(xué)高級教師，他忠誠黨的教育事業(yè)，在二十多年的從教生涯中，時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jì)。深受學(xué)生、家長(cháng)、同事、領(lǐng)導的好評。在我校乃至全縣新一輪課程改革和校本培訓中樹(shù)立了一面旗幟，是我校優(yōu)秀教師的代表。
一、他是一名思想進(jìn)步的教師
“做一個(gè)合格的人民教師，首先要有一個(gè)健康進(jìn)步的思想”。小林同志在師德上首先嚴格要求自己，認真學(xué)習和領(lǐng)會(huì )黨的路線(xiàn)、方針、政策，認真學(xué)習“三個(gè)代表”重要思想和關(guān)于“社會(huì )主義榮辱觀(guān)”的重要論述。與時(shí)俱進(jìn)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生尊重學(xué)生。為了提高自己的思想覺(jué)悟，他認真學(xué)習《阜陽(yáng)市師風(fēng)建設讀本》并認真做好筆記，按標準嚴格要求自己，處處以身作則，時(shí)時(shí)做到“教書(shū)育人，言傳身教”以自己的人格去感染學(xué)生。工作中他積極、主動(dòng)、勤懇，責任心強，樂(lè )于接受學(xué)校和上級主管部門(mén)布置的各項工作，任勞任怨。在不斷的學(xué)習中努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快地提高。
二、他是一名創(chuàng )新型的教師
新一輪課程改革為我校的教育教學(xué)工作注入活力，也使他在工作中信心十足，干勁倍增。20xx年學(xué)校派他到合肥參加新教材培訓，在那里，他知道了20xx年我國將進(jìn)行新一輪課程改革，舊的傳統的教學(xué)模式已不適應新時(shí)代的要求。教師要轉變教學(xué)觀(guān)念，我們的教學(xué)應以學(xué)生為主體，以自主探究，合作交流，動(dòng)手操作為學(xué)生學(xué)習的最佳方式�！缎抡n程標準》將代替《教學(xué)大綱》，教師要以新課程理念指導教學(xué)。什么是《新課程標準》?新課程理念是什么?作為一線(xiàn)教師他看到了希望也深感自己落后了，要跟上時(shí)代的步伐，必須努力學(xué)習。于是他訂閱了有關(guān)教育教學(xué)方面的雜志(課改實(shí)驗區省市為主)購買(mǎi)書(shū)籍，廣泛閱讀，學(xué)習新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法。從那以后，書(shū)店和圖書(shū)室是他經(jīng)常光顧的地方。只要有機會(huì )外出，帶回來(lái)的不是給家人的禮物而是成捆的書(shū)籍。他還購買(mǎi)了電腦裝上寬帶，網(wǎng)上和實(shí)驗區的同志一同學(xué)習《新課程標準》、交流實(shí)踐新課程理念的心得體會(huì )�？梢哉f(shuō)從20xx年至今他是伴隨著(zhù)新課程一起成長(cháng)。
為了課改，小林同志力爭不錯過(guò)每次外出學(xué)習的機會(huì )，只要知道有學(xué)習任務(wù)他都會(huì )積極向學(xué)校領(lǐng)導要求參加，并盡可能多地把學(xué)到的經(jīng)驗帶回。xx去淮北聽(tīng)課，為了能搶到前排的座位，能和專(zhuān)家近距離接觸，聆聽(tīng)專(zhuān)家的教誨，和專(zhuān)家有交流的機會(huì )。他每天都是早去晚歸，早晨買(mǎi)些早點(diǎn)帶到會(huì )場(chǎng)里吃，中午不回旅館休息，隨便吃點(diǎn)又回到會(huì )場(chǎng)等著(zhù)，使和他一起去的幾位年輕教師非常受感動(dòng)。就是在那里他認識了蘇州工業(yè)園區興海實(shí)驗小學(xué)副校長(cháng)國家級特級教師徐斌同志，他經(jīng)常登陸徐斌主持的蘇教版教材論壇網(wǎng)站和徐斌工作室網(wǎng)站，虛心向特級教師學(xué)習請教;共同探討、實(shí)踐新課程理念;共同體驗課改道路上的苦于樂(lè )。
九華山是我國古老的佛教圣地，是世界聞名的旅游風(fēng)景區。許多人都向往著(zhù)能到九華山一游，一睹九華風(fēng)光了解古老的佛教文化。xx學(xué)校派小林同志到九華山腳下的清陽(yáng)縣學(xué)習，時(shí)間一周共28節課。當時(shí)他萬(wàn)分欣喜，一是能夠欣賞到來(lái)自全省各地名師的精彩授課，感受到他們對新課程的理解，從中汲取經(jīng)驗。二是可以有機會(huì )登九華實(shí)現多年來(lái)的愿望�？墒蔷o張的一周學(xué)習時(shí)間過(guò)去了，僅一步之遙的九華山他卻沒(méi)有登上。因為名師們的授課太精彩了，他舍不得離開(kāi)，他覺(jué)得耽誤一節課是最大遺憾。中間也有人放棄一天的聽(tīng)課時(shí)間去登山的，他們回到駐地談?wù)撝?zhù)登山的感受而他卻絲毫沒(méi)有動(dòng)搖。他說(shuō)：“耽誤一節課可能無(wú)法彌補，而登九華山今后有的是機會(huì )”。
學(xué)習的目的在于為我所用，他在認真學(xué)習新課程理念的.基礎上，結合自己所教的學(xué)科，大膽嘗試創(chuàng )新教育，積極探索有效的教學(xué)方法，并形成自己的教學(xué)風(fēng)格。他的教學(xué)能夠把教材內容與學(xué)生生活相結合，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習環(huán)境。同時(shí)注重學(xué)生的探索發(fā)現，引導學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )合作，提高學(xué)習能力。改變以往教師演示，學(xué)生模仿的傳統的教學(xué)方式，在學(xué)生中開(kāi)展探究式學(xué)習，課堂上實(shí)行“活動(dòng)化”教學(xué)，使學(xué)生的知識來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對教材的理解、自主探究和同伴合作交流。促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì )學(xué)習。同時(shí)也使學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)得到體驗。經(jīng)過(guò)努力他在教學(xué)中取得了一定成績(jì)，曾在阜陽(yáng)市小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎。并榮獲阜陽(yáng)市教壇新星榮譽(yù)稱(chēng)號。
在探究新的教學(xué)方法的同時(shí)，他不忘努力使自己朝著(zhù)科研型教師發(fā)展。20xx年8月他帶領(lǐng)學(xué)科組的同志，結合學(xué)校的實(shí)際情況和班級學(xué)生的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)廣泛搜集資料，反復討論、論證，申報了市級科研課題《小學(xué)數學(xué)“活動(dòng)化”課堂教學(xué)的研究》。在課研活動(dòng)中，他組織課題組同志認真學(xué)習有關(guān)理論知識;研討、擬訂課研目標;設計“活動(dòng)化”教學(xué)模式;分班組實(shí)驗;積累資料;撰寫(xiě)論文等，做了大量工作。經(jīng)過(guò)2年的努力，在縣教研室的督導下經(jīng)過(guò)專(zhuān)家鑒定已完成第一階段目標。在課研的同時(shí)不忘把科研成果升華到理論高度。圍繞課題所撰寫(xiě)論文《數學(xué)課堂教學(xué)中的“三化”》已在“阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報”06第二期上發(fā)表，《活動(dòng)化課堂教學(xué)要念好“三字經(jīng)”》發(fā)表在“安徽教育論壇”06第六期上。
課改近幾年來(lái)，小林同志多次為縣課改活動(dòng)提供研討課、示范課，并撰寫(xiě)論文和教學(xué)案例在縣市交流。在我縣新一輪基礎教育改革中起到了帶頭作用。xx年2月在城關(guān)鎮中心校舉辦的教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)中所做的觀(guān)摩課《循環(huán)小數》以及xx年12月在城關(guān)鎮校本培訓研討會(huì )上所做的研討課《面積和面積單位》受到了全縣教師及專(zhuān)家的一致好評。
20xx年5月在田家炳師范學(xué)校為畢業(yè)生做了長(cháng)達三個(gè)小時(shí)的教育教學(xué)經(jīng)驗匯報，受到了師生們的一致好評。
為了提高自己，也為了帶動(dòng)別人，小林同志除了每學(xué)期在本校講一節公開(kāi)課外，還先后在全縣做示范課二十余節，無(wú)私地把自己的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗傳授給鄉鎮教師。跟隨縣教育局、教研室有關(guān)領(lǐng)導進(jìn)行送教下鄉活動(dòng)，走鄉到鎮地進(jìn)行新課程研討課，無(wú)論是盛夏還是嚴冬，無(wú)論到條件多么艱苦的偏遠鄉鎮他毫無(wú)怨言，受到縣教育局，教研室領(lǐng)導的一致好評。先后被縣教育局、城關(guān)鎮中心校聘為校本培訓業(yè)務(wù)指導組成員。
總之，在教學(xué)中，他不斷努力學(xué)習、實(shí)踐和完善新課程理論，吸收先進(jìn)的教學(xué)方法，注重總結經(jīng)驗，提高自己理論水平和業(yè)務(wù)能力。隨時(shí)記錄自己教學(xué)中的體會(huì )，寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)日記、教育敘事等。并盡量把自己教學(xué)中的體會(huì )升華到理論高度、并通過(guò)撰寫(xiě)論文的形式表現出來(lái)。所寫(xiě)論文《轉換“角色”，讓學(xué)生體現自我》、《活動(dòng)化課堂教學(xué)要念好“三字經(jīng)”》、《活動(dòng)化課堂教學(xué)中的“玩、做、找”》分別在國家級、省級、市級獲獎。
三、他是一個(gè)有愛(ài)心的教師
為了做好班主任工作，小林認真學(xué)習了《全國優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗談》用愛(ài)心塑造師魂。從教以來(lái)他幾呼每年都擔任班主任工作，他管理班級始終把熱愛(ài)學(xué)生放到第一位，抱著(zhù)一顆愛(ài)孩子愛(ài)工作的心情，精心呵護他的班級。與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們信任他們，理解他們，積極主動(dòng)地與他們相處。在課上只要是對孩子有好處的他都會(huì )尊重。在課下與學(xué)生共同解決問(wèn)題，只要學(xué)生提出的問(wèn)題他都不厭其煩地回答他們。對于學(xué)困生和優(yōu)等生他都是一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更多地給以熱情幫助使他們恢復自信，走出自我評價(jià)的誤區。人的感覺(jué)是相同的，教師的真誠學(xué)生是感受到的，只有當學(xué)生接受了你這個(gè)人，才能以主動(dòng)的心態(tài)接受你的教育。他管理班級的方法是：生活上給點(diǎn)愛(ài)，關(guān)心體貼學(xué)生，學(xué)習上給點(diǎn)愛(ài)啟發(fā)誘導學(xué)生，做到用愛(ài)心溫暖學(xué)生，用童心去理解學(xué)生，用耐心去引導學(xué)生，對學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，使其樂(lè )于接受老師的教誨。所以他所帶的的班級，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，面貌新，多次被評為文明班級和先進(jìn)集體，他個(gè)人也多次被市、縣、鎮評為優(yōu)秀班主任。20xx年10月被授予市“優(yōu)秀少先隊輔導員”稱(chēng)號，20xx年8月被授予市優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱(chēng)號。
四、他是一個(gè)能適應信息時(shí)代的教師
當前，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)正以驚人的速度改變著(zhù)人們的生存方式和學(xué)習方式，計算機作為信息時(shí)代的載體在素質(zhì)教育中占據了重要的地位。如今人們已不滿(mǎn)足于用粉筆來(lái)教學(xué)了，而是把計算機和網(wǎng)絡(luò )當作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步向課堂教學(xué)延伸。因此，學(xué)習計算機成了當今教師的必修課程。小林老師當時(shí)連鼠標都不會(huì )用，又不會(huì )外語(yǔ)想學(xué)習計算機談何容易。他硬是憑著(zhù)對教育事業(yè)的一腔熱情，克服重重困難，從對計算機一無(wú)所知到現在的運用自如。
一、在學(xué)校擠出課間、課外時(shí)間到電腦室向計算機老師虛心學(xué)習。
二、購買(mǎi)有關(guān)資料自學(xué)。
三、在當時(shí)月工資僅有幾百元的情況下他拿出4000多元購買(mǎi)了電腦，并每月付60元裝上寬帶。為了學(xué)會(huì )上網(wǎng)，在那段日子里他每晚都要抽出幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間泡在網(wǎng)吧，讓網(wǎng)吧老板教他網(wǎng)絡(luò )知識，或向鄰座的網(wǎng)友請教。功夫不負有心人，經(jīng)過(guò)一段的不懈努力他不但掌握了計算機技術(shù)，而且還能用powerpint制作課件，用flash制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，服務(wù)于自己的教學(xué)。他所做的課件《直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)》、《面積和面積單位》上傳到縣教育網(wǎng)達到資源共享。他并不滿(mǎn)足現狀。為使自己能夠更加熟練地掌握計算機多媒體知識，達到游刃有余，今年暑期他積極要求參加了“英特爾”未來(lái)教育培訓學(xué)習。當時(shí)正值炎熱的暑假，氣溫高達30多度，學(xué)習任務(wù)又重，每天都要完成一件作品并且網(wǎng)上交送作業(yè)。為了出色地完成學(xué)習任務(wù)，在學(xué)習期間他不顧天氣炎熱，放棄了午休，每天晚上加班到10點(diǎn)多鐘，直到培訓結束。在培訓過(guò)程中，小林同志虛心好學(xué)的精神感動(dòng)了授課教師和教育局領(lǐng)導，而被評為優(yōu)秀學(xué)員。通過(guò)學(xué)習使他的計算機水平又上升了一個(gè)高度，現在他不僅能夠將常用軟件應用到教學(xué)中，還能制作網(wǎng)頁(yè)，建立網(wǎng)站，撰寫(xiě)論文。所寫(xiě)論文《巧用多媒體手段、提高課堂教學(xué)效率》獲市級優(yōu)秀電教論文三等獎。
小林老師就是這樣在繁忙的工作中，忘我地工作，一心一意，盡職盡責。他事事一身作則，處處起模范帶頭作用，是一位高尚，有創(chuàng )新能力的科研型教師。
小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)能手事跡材料 3
不做南轅北轍的拔苗助長(cháng)者，而做開(kāi)啟智慧潛能的開(kāi)發(fā)者；不計物質(zhì)的清貧寒酸，不計生活的平凡樸素，以崇高的師德感染學(xué)生，以深邃的思想啟發(fā)學(xué)生，甘灑汗水育桃李，但求滿(mǎn)園桃李吐芬芳。這是他的人生目標；每天清晨第一個(gè)到校，迎來(lái)了孩子們一張張的笑臉；傍晚，目送著(zhù)一個(gè)個(gè)孩子的背影消失在落日的余輝中。課堂上，一絲不茍，嚴謹治學(xué)；課后，耐心輔導，不讓每個(gè)學(xué)生掉隊……以自己的實(shí)際行動(dòng)贏(yíng)得了領(lǐng)導的贊譽(yù)、同事的尊重、學(xué)生的愛(ài)戴，他就是小學(xué)數學(xué)教師小孫。
一、一生愿做一名好教師
十六年前，孫老師懷著(zhù)初為人師的喜悅和對未來(lái)的憧憬，實(shí)現了他的“教師夢(mèng)”。做一名教師也許很容易，但是做一名好教師，不但需要很強的事業(yè)心和責任感，還要有無(wú)怨無(wú)悔、甘做人梯的奉獻精神。孫老師認識到了這一點(diǎn)，并且從當教師的那一天開(kāi)始，他就為了能夠做一名好教師而努力著(zhù)。俗話(huà)說(shuō)的好：“打鐵還須自身硬�！苯處熞o學(xué)生一杯水，你就不能只是一桶水、一缸水，教師本身就得是川流不息的河、容納百川的海。教師也不能僅僅給學(xué)生一杯水，而是教會(huì )他們如何去取水，成為河、成為海。于是他充分利用業(yè)余時(shí)間翻閱大量資料，詳細研究教材，熟記課本上的每一句話(huà)、每一幅圖，一點(diǎn)也不敢馬虎，詳細地備在備課本上，記在腦子里，從“認真”二字上下功夫，在“實(shí)干”兩字上做，在備課、上課上下功夫，從“導語(yǔ)”到“課堂小結”，從“備教案”到“備學(xué)生”，從“批改”到“講評”等，都努力做到認認真真深鉆教材，小處著(zhù)手，細處著(zhù)眼，切實(shí)做到扎扎實(shí)實(shí)備課。在平時(shí)的教學(xué)中主動(dòng)探究，及時(shí)調整自己的教學(xué)方案并進(jìn)行嘗試，他說(shuō)：“要讓學(xué)生的童年因數學(xué)而精彩，要讓自己的人生因數學(xué)而美麗，要讓自己和孩子們一起在數學(xué)的殿堂里共同成長(cháng)�！�
就這樣，他在平凡的崗位上默默地耕耘著(zhù)。也在認認真真的實(shí)踐著(zhù)他為自己的理想所做出的承諾——一生愿做一名好教師！
二、生命因愛(ài)而精彩
孫老師常說(shuō)：“要轉化一名學(xué)生，單靠豐富的知識是不夠的，還要有愛(ài)心，要讓學(xué)生處處受到老師的關(guān)心和呵護�！睂O老師是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。孫老師在平日的教學(xué)中非常注重分層教學(xué)和因材施教。對待學(xué)生，孫老師傾注了滿(mǎn)腔熱忱。只要學(xué)生有問(wèn)題，不管什么時(shí)間，不管講了
幾遍，只要學(xué)生問(wèn)，都耐心地給予講解，直到學(xué)生弄懂為止。決不讓學(xué)不會(huì )的學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題過(guò)夜。他說(shuō)：“學(xué)生有問(wèn)題不會(huì )，我心里就過(guò)意不去，睡覺(jué)也不踏實(shí)�！庇浀靡惶旆艑W(xué)后，班里的一位同學(xué)跑到辦公室來(lái)問(wèn)問(wèn)題，盡管這是一道在老師看來(lái)十分簡(jiǎn)單的題目，但由于學(xué)生剛剛接觸分數除法應用題，再加上接受能力等原因，他怎么講這名學(xué)生也不明白。這時(shí)，天已經(jīng)快黑了，但孫老師為了不讓這位學(xué)生“吃?shī)A生飯”，他耐心地又畫(huà)線(xiàn)段圖，又找標準量，逐個(gè)數進(jìn)行分析數量關(guān)系……但這個(gè)學(xué)生就是不開(kāi)竅。他靈機一動(dòng)，和這個(gè)學(xué)生一邊討論一邊來(lái)到操場(chǎng)上，讓學(xué)生放松一下自己，突然這名學(xué)生興奮地說(shuō)：“老師，我明白了�！薄@樣的例子在孫老師身上可以說(shuō)是枚不勝舉。他經(jīng)常還對學(xué)生說(shuō)，千辦法，萬(wàn)辦法，落實(shí)好了才是好辦法，抓落實(shí)是致勝的法寶。
其實(shí)，孫老師不僅對學(xué)困生付出了滿(mǎn)腔熱忱，對于優(yōu)秀生付出的更是慈父般地嚴格。俗話(huà)說(shuō)：“響鼓還要重錘敲”。孫老師教過(guò)的學(xué)生李某，在五年級期末考試中得了級部第一名，當時(shí)的李某別提有多高興了，整整一個(gè)假期都沉浸在“第一名”的喜悅中。升入六年級的她，因為“第一名”而帶來(lái)的驕傲，還有揮之不去的自滿(mǎn)，她以為了不起了，上課不認真聽(tīng)講，作業(yè)也開(kāi)始變得馬馬虎虎起來(lái)，有時(shí)簡(jiǎn)單的問(wèn)題也錯了，細心的孫老師觀(guān)察到她的變化，及時(shí)詢(xún)問(wèn)她的學(xué)習情況，苦口婆心地用現實(shí)中的事例講述了驕傲的危害，告訴她做人不能驕傲，不能滿(mǎn)足于現狀，因為這個(gè)“第一名”畢竟是屬于過(guò)去，現在你是六年級的新學(xué)生，大家都處于同一起跑線(xiàn)上，如果你不努力的話(huà)，那么“第一名”將不再屬于你……從那以后，李某端正了學(xué)習態(tài)度，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)認真完成。而對于李某的每一次進(jìn)步，孫老師都及時(shí)給予了肯定與表?yè)P。而李某則猶如一支乘風(fēng)破浪的帆，在全區小學(xué)生數學(xué)競賽中獲得了一等獎。提起這事來(lái)，李某說(shuō)：“虧得數學(xué)老師幫我，要不的話(huà)，后果不堪設想……”其實(shí)，孫老師指導的學(xué)生在歷年的全區小學(xué)生數學(xué)競賽中屢屢有收獲。正是學(xué)生出色的成績(jì)和每一天的成長(cháng)讓孫老師有一種非常自豪的成就感，也正是這份成就感，使他的生命因為對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)而綻放出讓人感動(dòng)的精彩！
三、與時(shí)間賽跑，做科研型教師
知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)要求每一名教師都必須樹(shù)立“終身學(xué)習”的理念。自參加工作以來(lái)，他一直把學(xué)習作為自己的首要任務(wù)。為了提高自己的.理論素養，孫老師買(mǎi)來(lái)大量的教育理論書(shū)籍，仔細琢磨。十幾年時(shí)間里，寫(xiě)下了幾十萬(wàn)字的學(xué)習筆記，打下了比較堅實(shí)的理論基礎。
在向書(shū)本學(xué)，向名家學(xué)的同時(shí)，他又注意了向同行學(xué)。
他先后觀(guān)看各級教學(xué)比賽錄像近百節，至今深入課堂聽(tīng)課已超過(guò)八百節，認真分析自己聽(tīng)過(guò)的每節課的成敗得失，使他收益很大。不斷的學(xué)習使孫老師樹(shù)立了全新的教育教學(xué)理念，用較短的時(shí)間實(shí)現了教學(xué)由關(guān)注教材到關(guān)注教法再到關(guān)注學(xué)生的轉變。課堂教學(xué)中，他將自己的角色定位于學(xué)生求知的引路人、學(xué)生學(xué)習的“服務(wù)者”、“參與者”，并努力在教學(xué)中營(yíng)造民主、樂(lè )學(xué)的氛圍，讓學(xué)生的知識、能力、情感、創(chuàng )新精神得到和諧的發(fā)展。
一份耕耘，一份收獲。1999年至今，他多次參加教學(xué)比賽，取得了較好的成績(jì)。2000年4月，他參加了區、市優(yōu)質(zhì)課”評比，以最高分獲一等獎，10月又代表市參加了省里的比賽也榮獲一等獎。2003年，被評為市骨干教師，2006年，被評為區百佳教師，2007年被評為市教學(xué)能手，從教以來(lái)，執教區級以上觀(guān)摩課數十節，撰寫(xiě)的論文多次在全國及省、市、區獲獎。
“樂(lè )為紅燭終不悔，化做春泥更護花�！睆慕�16年以來(lái)，他雖然沒(méi)有做過(guò)驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但走過(guò)的每一段路，留下的每一個(gè)足跡，都能體現出自己生命的價(jià)值。他無(wú)怨無(wú)悔地深?lèi)?ài)著(zhù)所從事的這一太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。他要在三尺講臺上，將無(wú)私的愛(ài)化作綿綿春雨，灑向片片茁壯的幼苗。
小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)能手事跡材料 4
小李，1977年生，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)一級教師，1996年參加工作，先后擔任過(guò)小學(xué)、數學(xué)教學(xué)教學(xué)。于20xx年調入我校任教至今，主要擔任小學(xué)數學(xué)教學(xué)、班主任兼年級組長(cháng)工作。他忠誠黨的教育事業(yè)，始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮努力，成績(jì)卓著(zhù)，深受學(xué)生的愛(ài)戴、家長(cháng)的歡迎。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，他努力探索素質(zhì)教育的新途徑，實(shí)施創(chuàng )新教育，在教中研，研中改，積極實(shí)踐新課程標準，在教師中樹(shù)立了小學(xué)數學(xué)學(xué)習的榜樣，其事跡主要表現在以下幾個(gè)方面：
一、積極加強思想道德建設，提高思想素質(zhì)。
在政治上，他認真學(xué)習和宣傳黨的十六大精神，堅持四項基本原則，堅持改革開(kāi)放，堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的指導地位，認真貫徹執行黨的基本路線(xiàn)、方針、政策，積極認真地參加學(xué)校政治學(xué)習，按時(shí)收看時(shí)事新聞，了解國家政策和國家大事等。通過(guò)學(xué)習，他提高了思想道德素質(zhì)。在近四年的工作中，他按照《陜西省教師職業(yè)道德行為準則》《陜西省教師職業(yè)道德八不準》等嚴格要求自己，認真履行了一個(gè)人民教師的職責，全身心地投入教育事業(yè)。他團結同志，顧全大局，工作任勞任怨，不計報酬，在實(shí)際工作中起到了模范帶頭作用。
二、努力學(xué)習，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
在工作中，他深深地認識到，時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì )在發(fā)展，在深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、大力提倡創(chuàng )新教育的今天，不學(xué)習是不行的，從而樹(shù)立終身學(xué)習的思想。因此，他積極參加了學(xué)歷培訓，于20xx年取得了大學(xué)本科學(xué)歷。另外，他還參加了新課程培訓、教師職業(yè)技能培訓和教師提高培訓等，抓住一切培訓機會(huì )，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，及時(shí)將培訓所得知識與同事交流，第一時(shí)間用于教學(xué)實(shí)踐中，為培養社會(huì )合格人才打下了堅實(shí)的基礎。在實(shí)際工作中，他主動(dòng)向老教師學(xué)習，虛心接受別人意見(jiàn)和建議，并經(jīng)常主動(dòng)地去聽(tīng)其他老師的課，從中汲取長(cháng)處，常和同事探討教育教學(xué)方法，研究和不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，取得了良好的效果。新形勢下的教育對教師有了更高的.要求，他充分運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，制作，優(yōu)化了課堂教學(xué)結構，提高了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，收到了良好的效果。
三、真抓實(shí)干，取得了優(yōu)異的成績(jì)。
在近六年的工作中，他充分利用課余時(shí)間鉆研課標和課程，把握課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設計教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設計，了解學(xué)生實(shí)際，采用恰當的教學(xué)方法，做到心中有學(xué)生，胸中有教法，教學(xué)目標明確，教學(xué)內容準確無(wú)誤，既注重了知識的傳授，又注重學(xué)生能力的培養，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習，健康地成長(cháng)。他多次承擔學(xué)校公開(kāi)課教學(xué)，外出培訓后的匯報課等，并獲得表彰獎勵。在近幾年的教學(xué)中，所任教學(xué)科成績(jì)名列前茅，由于教學(xué)效果好，他受到了學(xué)校，社會(huì )的一致好評。他還帶領(lǐng)本年級的全體老師，發(fā)揚苦干實(shí)干精神，團結一心，凝聚力量，高質(zhì)量的完成學(xué)校下達的每一項工作任務(wù)。在校內外舉行的各種文娛活動(dòng)比賽中，他所在的年級表現突出，受到其他教師的好評。
四、落實(shí)陽(yáng)光理念，關(guān)愛(ài)留守兒童。
學(xué)校位于城鄉結合處，特殊的地理環(huán)境，造成了特殊的生源。該校多數為農村孩子，近年來(lái)，外出務(wù)工家長(cháng)不斷增多，留守兒童也多了，對班上的留守孩子，他非常關(guān)心，當作自己的孩子一樣，噓寒問(wèn)暖，關(guān)心他們的學(xué)習、生活及心理健康狀況，制定出一整套幫扶計劃與措施，使這些孩子也能象其他孩子一樣健康成長(cháng)。班上的四個(gè)留守孩子心理都很健康，很樂(lè )觀(guān)，對學(xué)習、生活充滿(mǎn)信心，其中有三個(gè)孩子被評為三好學(xué)生。有一個(gè)叫何文濤的男孩子，幾年前父親不幸身亡，母親改嫁，年幼的他由六十多歲的爺爺奶奶照顧，剛入學(xué)時(shí)，這個(gè)孩子很內向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，做事小心翼翼。了解這些情況后，該教師主動(dòng)找他談話(huà)，讓他擔任班干部，經(jīng)常與老師、同學(xué)交流，時(shí)間一長(cháng)，這個(gè)孩子變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，學(xué)習成績(jì)也有了明顯進(jìn)步，他的爺爺、奶奶對老師非常感謝，是老師的關(guān)愛(ài)和鼓勵讓這個(gè)孩子擺脫了失去父母的陰影。這樣的例子舉不勝舉，他所在班級的學(xué)生自信、樂(lè )觀(guān)、大方，班風(fēng)班貌好。 由于該同志思想覺(jué)悟高，業(yè)務(wù)能力強，是一位關(guān)愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育工作、視學(xué)校發(fā)展為已任的教師，在實(shí)際工作中起到了模范帶頭作用，特推薦該同志評為縣級優(yōu)秀教師。
小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)能手事跡材料 5
人物名片：
楊xx，29歲，本科，xx小學(xué)五年級數學(xué)教師，小學(xué)一級。
主要事跡：
我喜歡孩子的天空，因為它是世間最美的仙境，我喜歡自己的職業(yè)，因為學(xué)生的快樂(lè )是教師的初衷，學(xué)生的成功是教師的最大快樂(lè )！
“讓每一位學(xué)生在我的課堂上都有所收獲”是我事業(yè)追求的目標；“學(xué)高為師，德高為范”是我的自律信條�；仡欉@些年的教育教學(xué)生活，我認為主要有如下突出表現：
一、獻身教育，無(wú)私忘我。
從事教育教學(xué)工作以來(lái)，我忠誠于黨的教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅持出滿(mǎn)勤，干滿(mǎn)點(diǎn)，從不遲到早退，從不請假。2013年1月24日是我的結婚大喜之日，按國家規定，我可以提前幾天請婚假，但是我們的期末考試時(shí)間正好是23號，如果我請假的話(huà)，就會(huì )耽誤孩子們的復習，如果不請假，我又沒(méi)時(shí)間置辦物品，在這種兩難的情況下，我想：與其耽誤100個(gè)孩子的學(xué)習，不如影響我一人，于是我就選擇了繼續上班，取消婚假，直到孩子們23號考完試為止，至于結婚的各種繁瑣事情，我只能利用晚上的時(shí)間去置辦。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，鑄造師魂。
我認為，作為一名教師，首先要富有愛(ài)心。在實(shí)際的教學(xué)中，喜歡好學(xué)生容易，愛(ài)后進(jìn)生難，這些后進(jìn)生就像是“難啃的硬骨頭”，所以在教育他們時(shí)，我們必須把自己的心放下來(lái)，以一顆童心走進(jìn)童心，真誠地與學(xué)生作心靈的接觸和交流，尊重他們的'人格，從正面去尋找他們的閃光點(diǎn)，讓他們看到自己的進(jìn)步，關(guān)注自己的優(yōu)勢，增強自信心。
剛接任一年級班主任時(shí)，班上有個(gè)叫王澤林的小男孩，他對學(xué)習不感興趣，作業(yè)不做，上課貪玩，考試成績(jì)經(jīng)常是個(gè)位數，老師頭疼，同學(xué)厭煩。老師們苦口婆心地教育，收效甚微。但我沒(méi)有放棄他，主動(dòng)地去接近、幫助他，并及時(shí)與他媽媽取得聯(lián)系，得知：他媽媽是東北人，爸爸是屬于二婚，已經(jīng)四五十歲了，比較大男子主義，而且基本上沒(méi)受過(guò)什么教育，但是如今也是一個(gè)小廠(chǎng)的老板，所以在他認為：將來(lái)是否有出息，與學(xué)習沒(méi)有多大的聯(lián)系。原來(lái)王澤林就是在這樣的家庭環(huán)境中長(cháng)大的，了解事情起因后，我采取了兩個(gè)措施：首先和他爸爸溝通，糾正他的教育觀(guān)念，并幫他制定了一套家里的學(xué)習計劃，做到家校一致。然后對孩子以講故事的形式告訴他學(xué)習的重要性，以及在學(xué)習上對他降低要求，采取“小步勤挪”的辦法，耐心輔導。我與他達成如下協(xié)議：上課認真聽(tīng)講，獎一支鉛筆，作業(yè)本里的基礎題，全部按時(shí)完成就獎一顆星，正確率以5個(gè)為基數，多對一個(gè)，獎勵一顆星。
為了得到獎勵，他上課開(kāi)始認真聽(tīng)講了，雖然經(jīng)常管不住自己，但有了轉變；作業(yè)雖然速度很慢，但基本都按時(shí)完成。在此基礎上，我及時(shí)對他做了鼓勵：“有進(jìn)步！你把這些題如果在20分鐘內完成，就獎勵星星一顆，怎么樣？”此后，每次到教室去，他總是主動(dòng)地把本子拿到我面前：“老師，我寫(xiě)完了！這次我只用了15分鐘”一轉眼，這孩子現在五年級了，經(jīng)過(guò)這幾年的不斷努力，他現在的成績(jì)都能在70分以上了，這學(xué)期作業(yè)也都能按時(shí)完成了。通過(guò)他，我深深地體會(huì )到：教師應該把整個(gè)心靈獻給學(xué)生，要堅持一視同仁，將神圣的師愛(ài)均勻的灑向每一個(gè)學(xué)生。享受教師的愛(ài)是每個(gè)學(xué)生的需要，也是每個(gè)學(xué)生的權利，這是他們得以健康成長(cháng)的陽(yáng)光、空氣和水。教師對任何學(xué)生都不能有所忽略，把愛(ài)心給予他們全體，一個(gè)也不能少。
獲得榮譽(yù)：
《教室內外活動(dòng)安全》在臨海市教育局安全教育教案征集中，結集交流
《教室內外活動(dòng)安全》在臨海市教育局安全教育課件征集中，結集交流
《小學(xué)數學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)的研究》在xx街道中心校論文評選中，獲獎并交流
xx街道中心校2009學(xué)年度優(yōu)質(zhì)課（啟航杯）課堂教學(xué)比賽：二等獎
教育箴言：
愛(ài)身邊的每一個(gè)孩子，欣賞身邊的每一個(gè)孩子，把自己的愛(ài)無(wú)私的奉獻給每一個(gè)孩子。
小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)能手事跡材料 6
她，名叫顧xx，是一位小學(xué)高級教師，大專(zhuān)學(xué)歷，現任教數學(xué)。工作中，她是個(gè)一絲不茍，不要空閑的人。幾乎最早到校，最遲離校。早自習、午間、課間，教室里、講臺邊、走廊上，看到最多的就是顧老師的身影。她給學(xué)生輔導、訂錯、交談，循循善誘�？�，xxx同學(xué)，已經(jīng)第三次訂正又錯了，顧老師又在耐心地講解。
顧老師還是個(gè)熱心人，她非常樂(lè )意助人。學(xué)期開(kāi)學(xué)初，分書(shū)，打掃衛生，顧老師從頭到尾一直在班里忙碌著(zhù)，不知道的人還以為她是班主任呢！姐妹之間誰(shuí)有事，她會(huì )放下自己的事，來(lái)到你身邊。
她是一個(gè)責任很強的老師，深知教師育人，更愛(ài)學(xué)生。
她覺(jué)得沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，用師愛(ài)與學(xué)生建立起的感情，不進(jìn)能提高眼前的教學(xué)質(zhì)量，也會(huì )促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)和成才，對學(xué)生身心的發(fā)展、品德的形成都會(huì )產(chǎn)生重要的影響。師愛(ài)猶如春雨，不論滋潤什么樣性格的學(xué)生的心田，都會(huì )產(chǎn)生巨大的效應，使學(xué)生看到自身的價(jià)值，產(chǎn)生向上的力量，進(jìn)而自勵進(jìn)取。正因為如此，學(xué)生渴望愛(ài)的撫育，有時(shí)甚至超過(guò)對知識的'追求。學(xué)生得到教師的愛(ài)，自然而然地會(huì )激發(fā)出對教師的愛(ài)，反饋回去，形成愛(ài)的雙向交流。師愛(ài)是一種強大的力量，它不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，也會(huì )促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。
她認為師愛(ài)是一種最高尚的愛(ài)。因為師愛(ài)不僅是我們每個(gè)教師應該具備的愛(ài)，更因為我們肩負著(zhù)更重的責任。師愛(ài)又是一種最理智的愛(ài)。理智在于，教師接觸的學(xué)生家長(cháng)為數眾多，情況各異，必須區別對等；又在于學(xué)生的年齡有低、中、高之分，人格與智慧有好、中、差之別，而從事教育工作的教師有情緒好壞，逆順境之異。因此教師必須具有超人的理智，做到對好學(xué)生不溺愛(ài)，對差生不超之過(guò)急，而能循循善誘。師愛(ài)的理智，還表現在對學(xué)生嚴格要求上。愛(ài)而不嚴，不是真正的愛(ài)。
她還認為師愛(ài)更是一種無(wú)私的愛(ài)。無(wú)私在于，師愛(ài)是不求回報的，無(wú)私在于，在日常工作中，無(wú)論是理智之前，還是被誤解之后，我們都得一味地奉獻付出，決不可以把學(xué)生的愛(ài)與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來(lái)。
作為教師的她，一定會(huì )更加堅信關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，對學(xué)生持有一種寬容的態(tài)度，了解學(xué)生。她會(huì )用她的愛(ài)，去感染一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的孩子，用她的愛(ài)，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎上得到不同的提升。
小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)能手事跡材料 7
我叫xxx，是一名普通的小學(xué)教師。在十幾年的從教生涯中，我始終忠誠于黨的教育事業(yè)，時(shí)刻以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團結同志，深受學(xué)生、家長(cháng)、同事、領(lǐng)導的好評。在多年的教育教學(xué)中，多次得到上級政府的各種獎勵，也得到了各級領(lǐng)導的認可與好評。下面把我的一些收獲與大家分享。
一、學(xué)而不厭，提高思想境界
作為一名教師，我深知學(xué)習是終身的事，只有不斷學(xué)習才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強人一籌，才能做一名合格的人民教師。在十幾年的工作中，我一貫認真學(xué)習馬列主義，毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個(gè)代表”重要思想，認真領(lǐng)會(huì )“十八大”精神，在大是大非面前立場(chǎng)堅定、旗幟鮮明，忠實(shí)于黨的教育事業(yè)。平時(shí)注意學(xué)習黨的各項時(shí)事方針、政策，關(guān)心國家大事，并運用學(xué)到的政治理論指導自己的工作實(shí)踐。在五尺講臺上，我認真執行黨的教育路線(xiàn)、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策教書(shū)育人、為人師表，全心全意做好教書(shū)育人工作。無(wú)論在任何崗位，都以高度的責任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的事業(yè)接班人為已任，志存高遠、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè )于奉獻，自覺(jué)履行教書(shū)育人的神圣職責。
二、常規與課改并重，誨人不倦
作為一名富有經(jīng)驗的教師，我沒(méi)有在過(guò)去的成績(jì)上停滯不前，高標準嚴要求對待自己，在教學(xué)上認真備課、認真上課，開(kāi)動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請教；認真及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導學(xué)生，對學(xué)生嚴而有度，與同學(xué)們真誠相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認為我是值得依賴(lài)的教師、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長(cháng)者。因為有了關(guān)愛(ài)，同學(xué)們總是喜歡上我的課，我所教班級教學(xué)成績(jì)常年位于同年級前列。我所帶班的學(xué)生在每次的考試中均名列前茅，本著(zhù)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊的信念耕耘在教育的.沃土上，我所教班級多次被評為鄉先進(jìn)班集體。
我勤于學(xué)習，精于業(yè)務(wù)，樂(lè )于奉獻。時(shí)逢深化課程改革，我始終走在課改的前沿，為了提高自己的教學(xué)水平我總是利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉變教育觀(guān)念，了解課改的最新動(dòng)向。多年來(lái)，我持之以恒地主動(dòng)學(xué)習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書(shū)籍，寫(xiě)了兩萬(wàn)多字的讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得，使自己的教育理念始終走在時(shí)代的前列，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，我執教的多節課和撰寫(xiě)的多篇教育教學(xué)論文都獲得縣鄉一、二等獎。在自身學(xué)習上，我也不甘落后，積極參加各類(lèi)培訓進(jìn)修學(xué)習，不放過(guò)一次機會(huì )，并把所學(xué)到的理論運用到課堂實(shí)踐中。
三、播撒愛(ài)的種子，潤物無(wú)聲
在工作中我盡情的把自己的愛(ài)播撒在教室的每個(gè)角落，在我的眼里，每一個(gè)孩子都是棟梁之材，每一塊“頑石”都能雕琢成一塊玲瓏剔透的美玉，所以，在我的眼中，每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，都值得去欣賞，我以學(xué)生的快樂(lè )為自己的快樂(lè )，以學(xué)生的痛苦為自己的痛苦，每當學(xué)生在學(xué)習或生活中遇到困難時(shí)，我總是伸出援助之手，用自己的真誠去打動(dòng)他們，帶領(lǐng)學(xué)生們走出人生的一片片荒漠，讓他們重新得到快樂(lè )，在陽(yáng)光下健康的成長(cháng)。
我班的同學(xué)，由于家境貧困，姊妹又多，父母常年在外忙碌，對他關(guān)心不夠，讓他變得性格孤僻，不愿與老師和同學(xué)交流，學(xué)習成績(jì)差，當時(shí)他的情緒低落，我多次與其談心，又派班長(cháng)和他一起上下學(xué)，經(jīng)過(guò)多方面的努力，他終于又找回了自信，重新快樂(lè )地生活，今年被評為“三好”學(xué)生，他的父母為此十分感激。
在我的努力下，我班成績(jì)連續五年在鄉期末統考中都名列前茅，我也連續三年被鄉政府和中心校評為先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀班主任，成績(jì)只能代表過(guò)去，在新的教學(xué)征途中我會(huì )繼續努力，繼續堅持，把教育當做一項偉大的工程來(lái)做，以學(xué)生為主體，把他們培育成國家的棟梁之才。
小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)能手事跡材料 8
楊老師，小學(xué)高級教師，1981年畢業(yè)于師范，從教二十八年，現于小學(xué)從事中高段數學(xué)的教育工作�！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是楊老師從事教育教學(xué)活動(dòng)的座右銘。她說(shuō)：一個(gè)老師必須熱愛(ài)學(xué)生，才能教好他們。她強調教育者要先受教育，塑造靈魂者要先做到心靈美。教師這一職業(yè)是太陽(yáng)底下最輝煌的職業(yè)，由智慧、情感、信念、理想融鑄成了三尺講臺，跨上講臺，就成了孩子們眼里的百科全書(shū)，成了孩子們心中鮮紅的“太陽(yáng)”在太陽(yáng)下孩子們會(huì )沐浴到人間溫暖的春風(fēng)和雨露，體驗到世界上最真誠的情誼和友情。
從教二十多年來(lái)，楊老師正是憑著(zhù)這份真摯的愛(ài)，默默耕耘著(zhù)。無(wú)論是當班主任、還是授課教師，她總是盡可能多地給學(xué)生們創(chuàng )造成功的機會(huì )，使每一個(gè)學(xué)生都能經(jīng)過(guò)努力有所前進(jìn)，使每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，使他們能天天有所進(jìn)步。小學(xué)階段的學(xué)生富于想像，喜歡新奇，喜歡多變，喜歡參加各種豐富多彩的活動(dòng)，楊老師就不顧勞碌，盡己之所能，經(jīng)常開(kāi)展各種生動(dòng)活潑的班隊活動(dòng)，利用一切機會(huì )教育學(xué)生，鍛煉學(xué)生，為他們的健康成長(cháng)打下良好的基礎。
她長(cháng)期從事小學(xué)中、高段數學(xué)教學(xué)，教風(fēng)嚴謹樸實(shí)，教態(tài)親切自然，在教學(xué)上，“愉快教學(xué)”一直伴隨這楊老師的課堂，多年來(lái)，楊老師已經(jīng)通過(guò)這種教學(xué)方法挽回了很多對數學(xué)失去興趣的孩子，使他們喜歡數學(xué)，愛(ài)上數學(xué)課，并有不少學(xué)生立志要成為一名數學(xué)家。對學(xué)生抓兩頭促中間是她多年來(lái)一直所使用的方法，而且楊老師特別注重對班里的尖子生的培養，積極開(kāi)發(fā)他們的邏輯思維能力和判斷推理能力。在2006年德城區組織的數奧比賽中，學(xué)校在她的班中選中七名同學(xué)參賽，其中有六名學(xué)生獲獎，一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名。在德城區舉辦的數學(xué)愉快教學(xué)和優(yōu)質(zhì)課比賽中，楊老師多次獲得一等獎的好成績(jì)。
楊老師認為：教育學(xué)生不僅要靠老師的說(shuō)教，更要靠老師以身作則。為此，她總是嚴格要求自己，用自己的的一言一笑，一舉一動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生，去教育學(xué)生。她說(shuō)：“對學(xué)生要嚴格，但不是嚴厲”。不知有多少個(gè)孩子是老師用心換來(lái)他們的`轉變，不知有多少個(gè)孩子是老師用愛(ài)使他們成材。教師的付出是無(wú)法計算的，教師必須愛(ài)崗敬業(yè)，只有這樣我們才能無(wú)愧于人類(lèi)靈魂工程師這光榮稱(chēng)號，才能適應新時(shí)代對教師的要求。要做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師，不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。學(xué)生鬧矛盾，楊老師給予合理的處理；學(xué)生犯了錯誤，她耐心地進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認識到錯誤并及時(shí)改正。她還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解等等。熱愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求。平時(shí)楊老師很注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對學(xué)生既嚴格要求，又注意他們的個(gè)體差異，區別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長(cháng)。
小學(xué)老師，跟學(xué)生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。楊老師不但把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，而且用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(cháng)發(fā)展。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎，學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。據有關(guān)調查表明,喜歡淵博知識型老師的學(xué)生占31%；而喜歡具有師愛(ài)型的學(xué)生達到53%，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛(ài)心。由此可見(jiàn)，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富于愛(ài)心的老師遠比一個(gè)知識淵博的老師更具老師的魅力。
教育需要師愛(ài)。沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛(ài)是基礎，是先決條件。因此，在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻這種師愛(ài)，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內容。如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話(huà)，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。多年來(lái)，楊老師可謂桃李滿(mǎn)天下，培養出了一批又一批有文化有思想的學(xué)生。
我喜歡這樣一首小詩(shī)：
有一首歌最為動(dòng)人，
那就是師德；
有一種人生最為美麗，
那就是教師；
有一種風(fēng)景最為雋永，
那就是師魂。
不要說(shuō)我們一無(wú)所有，
我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)，
我們擁有同一片廣博的天空。
在同一片天空下，
我們用愛(ài)撒播著(zhù)希望………….
小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)能手事跡材料 9
小燕，女，中山市石岐楊仙逸小學(xué)副校長(cháng)，廣東省小學(xué)數學(xué)特級教師。
劉老師教書(shū)育人，為人師表，是一位模范履行教師職責，既有高尚師德又具備精良業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師。
她具有系統的理論基礎知識和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，精通業(yè)務(wù)，嚴謹治學(xué)，教育教學(xué)效果特別顯著(zhù)，課堂教學(xué)體現了個(gè)人獨有的教學(xué)風(fēng)格和特色，參加全國、省、市教學(xué)評優(yōu)課多次獲獎，曾獲全國一等獎2次、二等獎1次；獲全省一等獎7次。她不斷加強理論修養，在被選派參加骨干教師國家級培訓期間，表現突出，被評為優(yōu)秀學(xué)員。所撰寫(xiě)的論文，在國家、省、市級刊物發(fā)表，并有多篇獲得省、市的一、二等獎。
小燕老師具有較高的教育科研能力。她主持的科研課題――“構建和諧教學(xué)環(huán)境中的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性評價(jià)研究”榮獲廣東省教育創(chuàng )新成果三等獎。該課題探索出了一套合理的、發(fā)展性教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。通過(guò)該體系的實(shí)施，學(xué)校營(yíng)造出了和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)了每個(gè)老師的教學(xué)積極性，促進(jìn)了教師團隊成員間的交流與合作，形成團隊合力，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高。
她還主持了中山市規劃課題，“家庭教育與小學(xué)生創(chuàng )造個(gè)性關(guān)系研究”，通過(guò)對學(xué)生家庭教育狀況和創(chuàng )造個(gè)性的調查，探討家庭教育狀況與小學(xué)生創(chuàng )造個(gè)性之間的關(guān)系，發(fā)現有利于小學(xué)生創(chuàng )造個(gè)性發(fā)展的家庭教育方法，對指導家長(cháng)進(jìn)行正確的家庭教育具有重要的建議。該課題獲中山市教育科研成果三等獎、骨干教師國家級培訓優(yōu)秀論文獎。
目前，小燕老師正在主持開(kāi)展“小學(xué)數學(xué)前置性探究學(xué)習研究”。該課題初步探索出了有利于提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效率的方法。該方法受到數學(xué)老師的好評。課題還沒(méi)有結題，老師們已經(jīng)開(kāi)始采用該方法實(shí)施和組織教學(xué)，收到很好的效果，受到學(xué)生歡迎。
小燕老師在培養提高教師的思想政治、文化業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面做出顯著(zhù)的貢獻，她指導的青年老師在全國、省、市各項數學(xué)教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)中多次獲獎，她本人也被評為省的優(yōu)秀指導老師。她帶領(lǐng)的數學(xué)科組教學(xué)成績(jì)優(yōu)異，被評為市的`先進(jìn)數學(xué)科組，他們多次接待香港和外省市的教育考察團，獲得極高評價(jià)。2008年五月份，香港中文大學(xué)組織十九所香港小學(xué)的校長(cháng)、數學(xué)課程領(lǐng)導到楊仙逸小學(xué)進(jìn)行數學(xué)教學(xué)交流。之前，他們在多個(gè)場(chǎng)合直率的表示：香港的數學(xué)教學(xué)比內地的強�？墒钱斔麄兟�(tīng)了仙小數學(xué)科組小燕老師指導的兩節數學(xué)課后，連連贊嘆：“太精彩了！”。他們坦誠地說(shuō)道：“這兩節課改變了長(cháng)久以來(lái)對內地數學(xué)教學(xué)的偏見(jiàn)”。香港及外地市學(xué)校的數學(xué)教師紛紛慕名前來(lái)聽(tīng)課和學(xué)習。
從教21年來(lái)，小燕老師始終走在推進(jìn)素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革的前列，承擔實(shí)驗探索、示范指導等工作，成為了教師隊伍中師德的表率，育人的模范，教學(xué)的專(zhuān)家。在省、市小學(xué)數學(xué)界有很高的知名度。她被中山市教師進(jìn)修學(xué)院聘請為客座講師，每學(xué)期均為中山市教師進(jìn)行專(zhuān)題講座和課堂教學(xué)觀(guān)摩示范，她的講座及課堂教學(xué)受到了教師進(jìn)修學(xué)院老師和進(jìn)修教師的高度評價(jià)。做為中山市小學(xué)數學(xué)中心教研組成員，她積極承擔教學(xué)研討、送課下鄉、試卷編寫(xiě)、課外習題集編寫(xiě)等工作，工作質(zhì)量高，效果好。擔任石岐區小學(xué)數學(xué)中心教研組組長(cháng)，小燕老師積極組織和開(kāi)展有實(shí)效的教研活動(dòng)，促進(jìn)區內各學(xué)校小學(xué)數學(xué)教學(xué)均衡發(fā)展。她還親自到其它學(xué)校進(jìn)行教學(xué)指導，為老師上示范課。小燕老師以精湛的教學(xué)藝術(shù)、高尚的師德獲得了同事、家長(cháng)的好評和學(xué)生的歡迎。她倡導的“和諧教學(xué)，快樂(lè )課堂”活動(dòng)，引導老師以快樂(lè )、健康的心培養快樂(lè )、健康的人，引導教師、學(xué)生共享情感和智力發(fā)展的雙重喜悅。
由于教學(xué)業(yè)績(jì)顯著(zhù)，小燕老師先后被評為中國小學(xué)數學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )“先進(jìn)工作者”，廣東省“特級教師”，廣東省“崗位能手”，市“先進(jìn)工作者”，市“教育名師”，市“優(yōu)秀教師”，市“優(yōu)秀班主任”，區“名教師”，獲“吳桂顯教育基金優(yōu)秀教師�！�
小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)能手事跡材料 10
她喜歡陽(yáng)光，喜歡它溫暖的味道，羨慕它七色的光芒，更感激它對萬(wàn)物的滋養，作為一名教師，她希望自己也能像陽(yáng)光一樣，溫暖孩子們的身體，照亮他們的心靈，滋養他們的生命！
“以愛(ài)為刻刀，以學(xué)生晶瑩的心靈為對象，會(huì )雕琢出世界上最美的雕塑�！边@是她的座右銘。
作為一名平凡的小學(xué)教師，她深?lèi)?ài)她的事業(yè)，深?lèi)?ài)她的學(xué)生。她執著(zhù)于三尺講臺十幾載，在這方寸之地默默揮灑著(zhù)自己的青春，以學(xué)識激勵人、以美德教化人、以愛(ài)心感染人，孕育了滿(mǎn)園桃李，競相芬芳。參加工作多年來(lái)，她堅持“勤學(xué)、善思、求實(shí)”，在工作中尋找自己，在奮斗中充實(shí)人生，認真地走過(guò)每一天。
她信守這樣的教育哲理，教育之本，在于德行；教育之道，貴在真情。而“對每一個(gè)學(xué)生負責，并與學(xué)生建立良好的師生情感�！备撬鳛榻處煹幕緶蕜t。她用自己的實(shí)際行動(dòng)與正直的為人去感染他們、影響他們，讓他們不僅學(xué)會(huì )知識，更學(xué)會(huì )做人。教師人格美的光輝能燭照學(xué)生的人生之路，智慧美與人格美的和諧結合，是她期望達到的理想境界。她重視“授知”，更重視“培德”。她對班內每名學(xué)生有三項要求：第一，誠實(shí)，正直；第二，樹(shù)立遠大理想和宏偉抱負；第三，做一個(gè)有豐富情感的人。她認為：“人存在的價(jià)值，不惟知識的飽學(xué)，不惟智慧的增長(cháng)，最重要的是人格的建樹(shù)，精神的挺立”。她始終用尊重和信任，鋪設著(zhù)師生之間心靈溝通的橋梁。她要讓每一個(gè)孩子都健康成長(cháng)，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光。
她用心地把藝術(shù)和生活的智慧匯到教育中。在她看來(lái)，生活處處皆教育，處處蘊涵著(zhù)教育的智慧。她把生活的每一個(gè)部分融入到教學(xué)中，讓課堂技巧和生活智慧交相輝映；她把課堂當作生活的'舞臺，在教學(xué)中享受生活的樂(lè )趣：活躍的課堂氣氛，開(kāi)放的師生對話(huà)，豐富的知識傳播形式，使本來(lái)枯燥的數學(xué)課上得津津有味。她讓學(xué)生在寬容民主和諧的氣氛中積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生想的時(shí)候“海闊天空”，說(shuō)的時(shí)候“天高云淡”，鼓勵、啟發(fā)學(xué)生“一題多解”，“一題多問(wèn)”，她在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中逐步形成了“嚴謹、流暢、活躍、扎實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格和“啟發(fā)、探索、綜合、創(chuàng )新”四位一體的教學(xué)特點(diǎn)。面對學(xué)生的千差萬(wàn)別，她又象雕塑家那樣精心設計，精心創(chuàng )造，根據學(xué)生各自的特點(diǎn)因材施教，因人而異地積極鼓勵。
在默默地耕耘中，雖歷盡艱辛，但一路走來(lái)，她也采擷了累累碩果：撰寫(xiě)的論文曾多次榮獲全國、省優(yōu)秀論文評選一等獎，在全國、省優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中榮獲一等獎。先后獲得全國中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育優(yōu)秀教師、山東省第五屆教學(xué)能手、市教學(xué)能手、德城區優(yōu)秀教師、德城區百佳教師等榮譽(yù)稱(chēng)號。她以自己的實(shí)踐證明了：“一份付出，一份收獲�！�
成績(jì)屬于過(guò)去，路還在腳下延伸，她還在不停地思索：人生因為事業(yè)才顯示生命的價(jià)值。在教育這片沃土上，她將一如既往地肩負起“三錢(qián)粉筆，萬(wàn)鈞重擔”的為師之責，用知識和愛(ài)心澆灌美麗的杏壇，讓棵棵幼苗在奪目的五彩陽(yáng)光下綻放最燦爛的花朵。
她努力著(zhù)，她追求著(zhù)，因為她要做滋養孩子們生命的陽(yáng)光！
小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)能手事跡材料 11
福建省南平市第七中學(xué)數學(xué)教師小徐，在黨組織關(guān)懷、培養和同志們的幫助下，在20xx年的從教生涯中，時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準要求自己，努力工作、樂(lè )于奉獻、熱愛(ài)學(xué)習、不斷進(jìn)取、關(guān)愛(ài)學(xué)生、團結同志，在教育教學(xué)和承擔學(xué)校分配的各項工作中取得了可喜的成績(jì)。
一、熱愛(ài)教育、教書(shū)育人
忠誠于黨的教育事業(yè)。認真執行黨的教育路線(xiàn)、方針，嚴格按照黨的教育政策、根據教學(xué)大綱認真教學(xué)，為人師表，全心全意做好教書(shū)育人工作，無(wú)論在任何崗位擔任什么工作，都能以高度的責任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去。
自1981年參加工作以來(lái)，一直都是從事一線(xiàn)的教學(xué)工作，積累了比較豐富的教育和教學(xué)經(jīng)驗，能以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會(huì )主義事業(yè)接班人為已任，針對學(xué)生的個(gè)性特征和心理特點(diǎn)，注重與學(xué)生溝通交流，做好學(xué)生的思想數學(xué)工作，特別是加強后進(jìn)生的思想轉化工作，采取“曉之以理，動(dòng)之以情”循序漸進(jìn)的教育方法，與家長(cháng)聯(lián)系、配合，共同做好工作并取很成效。在教學(xué)的過(guò)程中，能從端正學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度，幫助掌握正確的學(xué)習方法入手，達到樹(shù)立自信心，激發(fā)求知欲和上進(jìn)心，讓學(xué)生在寓教于樂(lè )中接受教育，從而自覺(jué)地投入到學(xué)習中去，提高學(xué)業(yè)成績(jì)，使之成為一名合格的中學(xué)生的目的。
在做好日常教學(xué)工作的同時(shí)，積極組織和指導學(xué)生參加各類(lèi)數學(xué)競賽，并兩次獲得南平市中學(xué)生數學(xué)能力競賽指導二、三等獎，南平市中小學(xué)生數學(xué)口語(yǔ)競賽指導一等獎。
二、業(yè)務(wù)精湛、成績(jì)顯著(zhù)
努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷充電，學(xué)習掌握各種教學(xué)手段和教學(xué)方法，自1994年擔任數學(xué)教研組長(cháng)以來(lái)至今，帶領(lǐng)本組教師鉆研業(yè)務(wù)，探討新課程改革，改變教育教學(xué)理念，認真開(kāi)展各種教研活動(dòng)，組織集體備課，寫(xiě)好教案，擬好學(xué)案，并大膽地開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，正確傳授知識，充分發(fā)揮教師主導、學(xué)生主體的地位，注重學(xué)生的情感交流，采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，不斷創(chuàng )新，積極承擔本校區級新課程改革課題組的`實(shí)驗，發(fā)揮了學(xué)科帶頭人的作用，熱心指導年輕教師，經(jīng)常聽(tīng)課、評課，給予指點(diǎn)，使他們的教學(xué)能力和教學(xué)成績(jì)有明顯的提高。本人也獲得了區教育局頒發(fā)的“骨干教師”的榮譽(yù)稱(chēng)號。
小徐老師善于總結和運用擔任班主任工作。20余年來(lái)，在班級管理方面積累了不少行之有效的經(jīng)驗。掌握多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，開(kāi)拓進(jìn)取，適應新課程改革，勇于承擔課改任務(wù)，是本校的區級課題組主要成員之一，是學(xué)校數學(xué)學(xué)科的帶頭人，有一定的教學(xué)教研水平。論文《數學(xué)課堂教學(xué)的板書(shū)藝術(shù)》等在福建教育學(xué)院學(xué)報上發(fā)表、《初中生數學(xué)自主學(xué)習能力的培養摭談》獲20xx年南平市中學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教育教學(xué)論文一等獎，受到同行教師的好評。
作為一名具有多年教學(xué)經(jīng)驗的教師，從不驕傲自滿(mǎn)，能認真備課、上課，刻苦學(xué)習、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請教；及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導學(xué)生，對學(xué)生嚴而有度，與同學(xué)們真誠相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認為徐老師既是值得尊
敬和信任的師長(cháng)、又是親密的好朋友。因此同學(xué)們總是喜歡上她的課，任課班級教學(xué)成績(jì)也常年位于同年級前列。
自工作以來(lái)，多次被學(xué)校和上級主管部門(mén)評為優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任，所帶的班級也多次被評為延平區、南平市先進(jìn)班級。如：20xx年擔任班主任的畢業(yè)班，在中考中成績(jì)優(yōu)異，其中一名學(xué)生獲南平市中考狀元；20xx年擔任班主任的畢業(yè)班，其中一名學(xué)生參加福州一中在南平市招收高中生的考試中，綜合分數名列第一。
三、克服困難、忠于職守
多年來(lái)，作為一名骨干教師，既擔任班主任，又擔任學(xué)校工會(huì )委員、女工委主任、數學(xué)教研組組長(cháng)和數學(xué)教學(xué)任務(wù)，工作量很大，特別是女兒身患重病至今已20xx年，生活無(wú)法自理，必須有人細心照顧，但徐老師都能不計個(gè)人得失、講求奉獻精神，經(jīng)常放棄休息，加班加點(diǎn)，自覺(jué)履行人民教師光榮而神圣的職責。
小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)能手事跡材料 12
她在思想上嚴于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。她工作積極，主動(dòng)，任勞任怨。她自始至終以認真，嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇，堅持不懈的精神工作。她就是x小學(xué)王x老師。
作為數學(xué)教師，她認真制定計劃，注重教學(xué)理論，認真教學(xué)和備課，積極參加教研組活動(dòng)和學(xué)校教研活動(dòng)，上好每一節課，并能經(jīng)常聽(tīng)各位優(yōu)秀老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。按照新課標要求進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好數學(xué)知識。還注意以德為本，結合現實(shí)生活中的現象層層善誘，多方面，多角度去培養學(xué)生的數學(xué)能力。在教學(xué)中她從以下幾方面做的：
課前準備：認真鉆研教材，掌握教材的基本思想，基本概念，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能，了解他們的興趣，需要和習慣，知道他們學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施�？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動(dòng)。
課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，在數學(xué)課上，把抽象的數學(xué)知識與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習情境，同時(shí)，也注重對學(xué)生學(xué)習能力的培養，引導學(xué)生在合作交流中學(xué)習，在主動(dòng)探究中學(xué)習。課堂上，始終以學(xué)生的學(xué)習為主體，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，挖掘學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生自己能完成的，她絕不包辦代替。如學(xué)習應用題時(shí)，她創(chuàng )設一個(gè)和實(shí)際生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，然后分小組合作探究算理，最后總結出算法，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習欲望。
碰到簡(jiǎn)單的教學(xué)內容，她就放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的地方提出來(lái)，由老師和同學(xué)們共同解決，讓學(xué)生的智慧，能力，情感，心理得到滿(mǎn)足。學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的`需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣。講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作：由于學(xué)生的個(gè)性差異，智力因素，基礎不同，他們的學(xué)習程度各有差異。針對這些問(wèn)題，首先要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生注意針對不同的學(xué)生采取不同的方法，先全面了解學(xué)生的基本情況，爭取準確的找出導致“差”的原因。在情感上溫暖他們，取得他們的信任。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重；還有在批評學(xué)生時(shí)，注意陽(yáng)光語(yǔ)言的使用，使他們真正意識到自己所犯的錯誤或自身存在的缺點(diǎn)。
積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。積極學(xué)習現代教育技術(shù)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，力爭使課堂教學(xué)精彩而活潑。
一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。在以后的教學(xué)工作中，她要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個(gè)別差生的輔導，相信一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解，她也相信有耕耘總會(huì )有收獲。
小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)能手事跡材料 13
20xx年9月，她有幸踏進(jìn)了教師的行業(yè)，更有幸的是邁入了霞海小學(xué)的大門(mén)，從此開(kāi)始了她教育人生的新起點(diǎn)，在這里實(shí)現了她兒時(shí)的夢(mèng)想，給了她展示的舞臺。
由于學(xué)的是計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)，剛進(jìn)霞海小學(xué)，她擔任計算機的教學(xué)任務(wù)，初上講臺她感到非常陌生，更有些茫然。報到的第一天，校長(cháng)這樣對她說(shuō)：“學(xué)校會(huì )努力為你們搭建成長(cháng)的平臺，你們能走多遠就會(huì )送你們走多遠�！鳖I(lǐng)導的重視與關(guān)心，讓她如沐春風(fēng)，倍感溫暖，更沒(méi)有了當初的陌生與茫然。對年輕教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，學(xué)校領(lǐng)導真是煞費苦心。為了讓他們早日成為專(zhuān)業(yè)教師，學(xué)校安排了一系列活動(dòng)�！扒嗨{工程”師徒結對，讓他們汲取老教師的寶貴經(jīng)驗，師傅經(jīng)常指點(diǎn)評課，為他們開(kāi)辟了一條捷徑。從他們身上學(xué)到的不僅僅是教書(shū)的經(jīng)驗，更重要的是被他們那種孜孜不倦、任勞任怨的精神所折服！基本功培訓，讓他們受益匪淺，粉筆字、毛筆字、鋼筆字練習，再到說(shuō)課、講課，讓他們提升到一個(gè)新臺階。一有機會(huì )，學(xué)校會(huì )安排他們去參加相應的培訓，到外地學(xué)習，接受新知識，拓寬新視野。
工作的第二年，學(xué)校給了她一個(gè)展現自她的平臺，她有幸參加了x市小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽。參賽之前，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了學(xué)術(shù)指導小組，為她聽(tīng)課評課，讓她茅塞頓開(kāi)，一次比一次有進(jìn)步。她潛心鉆研教材，精心設計教法，廣泛搜集素材，在電腦前一坐就是幾個(gè)小時(shí)，夜里經(jīng)常過(guò)12點(diǎn)才睡，努力把課件做到最好。甚至教案的每一句話(huà)都再三斟酌，教案寫(xiě)了一大摞。磨課的日子雖然煎熬，但很充實(shí)，讓她學(xué)有所獲。她也沒(méi)有辜負學(xué)校領(lǐng)導的支持與幫助，在這次比賽中獲得了x市一等獎的好成績(jì)，她也因此有機會(huì )參加了省里的優(yōu)質(zhì)課比賽。既然機會(huì )垂青于她，她就要努力抓住。學(xué)校專(zhuān)門(mén)請來(lái)市里、區里的教研員給她指導，同事們也在每一個(gè)細節為她出謀劃策，她也潛心鉆研，爭取達到極致。最終她獲得了省級優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎。
工作了四年，這一路走來(lái)，她衷心感謝霞海小學(xué)，是這所美麗的學(xué)校，給了她一個(gè)平臺，讓她在這舞臺上盡情地揮灑，展現自她。她已成家，為人母，雖然每天的工作很忙碌，晚上要等孩子熟睡之后，她才能備課、搜集資料，幾乎每天都要熬夜到12點(diǎn)，但她卻非常熱愛(ài)這三尺講臺，她在這樣一個(gè)平凡的崗位中，感受到了快樂(lè )，收獲了成功，體味了每次辛勤的.汗水換來(lái)的甜蜜果實(shí)。一次，學(xué)校領(lǐng)導通知她區里教研員第二天要來(lái)指導課，晚上把嗷嗷待哺的孩子哄睡后，她開(kāi)始研究教材，設計教法，準備課件，準備完畢后已經(jīng)凌晨一點(diǎn)半，第二天她講的課受到了區教研員的好評。工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓她認識到只有踏踏實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)，才能走好每一步。
回顧自己的成長(cháng)，一路走來(lái)，離不開(kāi)學(xué)校的細心栽培，耐心教導，同事的無(wú)私幫助。正是在霞海這個(gè)大家庭的關(guān)心呵護下，讓她做著(zhù)幸福的霞海人，有了一點(diǎn)成就感。2008年3月，山東省第二屆“教育敘事”征文評選活動(dòng)榮獲一等獎；2008年9月，x市小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)一等獎；2008年10月，山東省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)榮獲二等獎；2008年12月，x區小學(xué)信息技術(shù)青年教師說(shuō)課比賽活動(dòng)中，榮獲一等獎；2010年12月，被評為x區電化教學(xué)能手。2011年3月，x區“德勝杯”小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲一等獎。
榮譽(yù)，只代表過(guò)去，她將在今后的教學(xué)生涯中，繼續努力，永攀高峰！
小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)能手事跡材料 14
她是一名數學(xué)教師，她的崗位是那樣的普通、平凡，在沒(méi)有鮮花，無(wú)人喝采的日子里，她默默無(wú)聞地奉獻著(zhù)。沒(méi)有轟轟烈烈、驚天動(dòng)地的事跡，卻勤勤肯肯、踏踏實(shí)實(shí)地工作，用無(wú)限的愛(ài)心開(kāi)啟學(xué)生的心扉，用人格的力量去感染學(xué)生的心靈，用廣博的學(xué)識去開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧，認真做每一件事，努力做好每一件事，力爭做出品味，做出智慧。在教育這塊廣闊的天地里，辛勤地耕耘了十四個(gè)春秋，默默地奉獻了十四個(gè)年頭。她忙碌著(zhù)，幸福著(zhù)。她就是潮南小學(xué)的教師——邢
一、努力做學(xué)生眼中的好老師
邢老師非常喜歡她的學(xué)生，為了也能讓學(xué)生們喜歡她，并喜歡她的課，她從自己開(kāi)始改變，改變自己的態(tài)度，改變自己的教學(xué)方法及教學(xué)風(fēng)格，努力做一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師。在課堂上，她認真嚴肅，講課井井有條，用打比方，舉例子的方法，把課講的有聲有色，讓學(xué)生聽(tīng)得津津有味。課下做孩子們的大朋友，利用一些時(shí)間和學(xué)生們在一起，談天說(shuō)地，和他們交流。用邢老師自己的話(huà)說(shuō)，一定要讓我融入到他們的生活中，這樣學(xué)生才能接受我，并喜歡我。他公平對待班里的每一位學(xué)生，無(wú)論是成績(jì)優(yōu)秀的，還是成績(jì)一般的。她都一視同仁。
她把班里的.每一位孩子都當做自己孩子呵護備至，夏天的時(shí)候，哪個(gè)孩子口渴了，或者忘記帶水都愛(ài)找她要水喝。冬天，每逢做操，放學(xué)，她都時(shí)時(shí)提醒學(xué)生穿上外衣，防止感冒。在她辦公室常常放著(zhù)紅糖，哪個(gè)學(xué)生肚子不舒服，就沏一杯給學(xué)生喝。那是一種沉甸甸的愛(ài)，在眼睛里、在嘴角里、在手心里、在懷抱里、在笑容里······、她常說(shuō)：“老師要對學(xué)生付出，學(xué)生才會(huì )對你尊敬，才會(huì )與你心靈相通�！边@就是師生之情，是教師和學(xué)生之間的無(wú)私的愛(ài)。著(zhù)名作家冰心說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，就有了一切�！弊鳛榻處�，有了愛(ài)，就有了幸福的一生。
二、愛(ài)校如家
自從來(lái)到潮南小學(xué)，她把學(xué)校當做自己的第二個(gè)家。事無(wú)巨細，事無(wú)大小，只要讓她看到，她都會(huì )盡力去做。校園里的碎紙，樓道的碎紙，她都會(huì )撿起。開(kāi)水房，因為接水會(huì )弄得很臟，她也會(huì )不辭辛苦的去打掃。教室的桌椅壞了，只要她能修理的，一般都不麻煩師傅來(lái)修。她就是這樣從小事做起，從自身做起，從點(diǎn)滴做起，以校為家，默默地做履行一個(gè)教師應盡的職責。
三、努力鉆研教材，提高課堂效率。
小學(xué)階段，由于學(xué)生年齡特點(diǎn)、認知結構、思維反映狀況等原因，在數學(xué)上孩子們表現出來(lái)的現象千差萬(wàn)別。有的計算準確，但理解程度稍弱一些，有的理解力很好，但是粗心大意，有一部分孩子各方面都很棒，學(xué)習上非常輕松。還有一小部分學(xué)起來(lái)很費力。她根據學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性的備課，有針對性的上課，踏踏實(shí)實(shí)，精益求精，深入鉆研教材，查找大量資料，堅持把功夫下在平時(shí)，在吃透教材的前提下結合學(xué)生的實(shí)際情況，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵。提高了課堂效率，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性。哪些孩子應該掌握基礎知識，哪些孩子應該在應用題上下點(diǎn)功夫，哪些孩子應該拓展內容。她都會(huì )一絲不茍的去分析，做到心中有數，一絲不茍地督促孩子完成。為了不讓部分孩子掉隊，她犧牲自己的休息時(shí)間，給這些學(xué)生補課。
為了讓自己跟上教育的步伐，為了讓自己有獨特的教學(xué)風(fēng)格，先進(jìn)的教育理念，她不斷地學(xué)習，向老教師學(xué)習，向同事們請教。認真做讀書(shū)筆記。認真寫(xiě)教學(xué)反思。取人之長(cháng)，補己之短。使自己能跟得上教育的新思想，新觀(guān)念。
十四年來(lái)，邢老師在教育這塊園地上默默無(wú)聞地耕耘著(zhù)。有人問(wèn)她幸福是什么？她說(shuō)，幸福是一種追求，一種意識，一種存在，一種渴望，更是一種只求付出，不求回報的奉獻。幸福應該就在她的課堂里，在她的學(xué)生的笑容里。她是幸福的，因為有一群愛(ài)她的孩子，她是最幸福的，因為有一群她最?lèi)?ài)的孩子。她在平凡的崗位上播撒愛(ài)心，收獲著(zhù)希望，享受平和而又充實(shí)的人生幸福。
小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)能手事跡材料 15
王老師雖然沒(méi)有轟轟烈烈、驚天動(dòng)地的事跡，卻勤勤肯肯、踏踏實(shí)實(shí)地工作，用無(wú)限的愛(ài)心開(kāi)啟學(xué)生的心扉，用人格的力量去感染學(xué)生的心靈，用廣博的學(xué)識去開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧，在教育這塊廣闊的天地里辛勤的耕耘了二十五個(gè)春秋，默默地奉獻了二十五個(gè)年頭。她就是xx小學(xué)的王xx老師。
因為向往，不顧家人的反對，義無(wú)反顧地走上了教育這一工作崗位，自從踏上講臺的那天起，她始終堅持一個(gè)信念，那就是用“心”去教書(shū)，用“愛(ài)”去育人。她說(shuō)“教育沒(méi)有了愛(ài)就成了無(wú)水之池，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！痹诮虒W(xué)工作中，她堅持以情激勵學(xué)生、溫暖學(xué)生、鞭策學(xué)生，公平公正地對待學(xué)生。對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，不偏信偏愛(ài)；對品學(xué)稍差的學(xué)生，不冷淡歧視；對學(xué)困生，更是親切的愛(ài)撫，耐心的幫助，巧妙的引導，使其走出低谷，重塑自信。
人們常說(shuō)：“選擇了軍人就是選擇了犧牲，選擇了教師就選擇奉獻”。她從不因自己的私事影響工作，影響學(xué)生，每天清晨不論嚴寒酷暑，刮風(fēng)下雨，始終準時(shí)到校。第一個(gè)走進(jìn)班級，而最后一個(gè)離開(kāi)教室，在人生的使命感和責任感的鼓舞下，不曾有過(guò)一天停歇。
1992年下半年，由于工作的需要，產(chǎn)后五個(gè)月的她接了一個(gè)新一年級，有一些家長(cháng)擔心她孩子太小，分散精力，不一定能把他們的孩子教好，照顧好！這對她無(wú)疑又是一次嚴峻的考驗。當時(shí)她暗下決心，一定要交給所有人一張滿(mǎn)意的答卷！從此，她全身心投入到工作中，把才5個(gè)多月的女兒送到自己的母親家，一年級的孩子剛剛六歲，不懂事，一會(huì )兒也不能離開(kāi)，根本沒(méi)有時(shí)間回家給五個(gè)多月的女兒喂奶，沒(méi)辦法只好讓母親每天把她的女兒抱到學(xué)校來(lái)吃奶，就這樣持續了三個(gè)月。就在她女兒十個(gè)多月時(shí)，因一次來(lái)學(xué)校吃奶受了風(fēng)寒，得了重感昌，在兒童醫院住院七天，而每天都是奶奶、姥姥護理。醫生、護士常問(wèn)怎么看不見(jiàn)孩子的父母，以為是單親家庭的孩子，她的婆婆告訴人家護士孩子的媽媽是老師孩子的爸爸是軍人，太忙了沒(méi)時(shí)間照顧孩子。王老師多么想做一個(gè)又體貼又細心的好媽媽?zhuān)ば淖o理幼小的女兒，可每每想到那幾十名學(xué)生，又割舍不下。她想做一個(gè)好媽媽?zhuān)胱鰝�(gè)好老師，那段日子里她幾乎每天下班都帶上教案、作業(yè)趕到醫院，一邊護理、一邊工作，每天清晨又從醫院趕到學(xué)校，為學(xué)生上課，沒(méi)落下一節課。就是那時(shí)候她婆婆埋怨她不把孩子放在心上，一氣這下讓她給不到女兒斷了奶。她母親也常常責怪她，不是一個(gè)合格的媽媽?zhuān)炅撕⒆泳筒还芰�，可她又能怎么辦呢！面對一個(gè)與幾十個(gè)的選擇，她只能放下手中嗷嗷待哺的女兒，因為她知道，教室里有更多屬于她的`，需要她精心呵護的孩子。
每一位教師都懂得：一個(gè)表?yè)P，一個(gè)微笑，對成績(jì)好的學(xué)生是錦上添花，對那些需要鼓勵的學(xué)生則是雪中送炭�！板\上添花”輕松且美麗，“雪中送炭”辛苦但重要。王老師堅持做到：用賞識代替挑剔，挖掘蘊藏在學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)與潛能，使學(xué)生感受到老師欣賞的愉悅。對缺點(diǎn)用語(yǔ)含蓄而不失分寸，不挫傷學(xué)生的自尊心，用希望代替指責，用鼓勵代替懲罰。讓學(xué)生時(shí)時(shí)都能感到老師的真切關(guān)愛(ài)，達到了“親其師，信其道”的效果。
作為一個(gè)有著(zhù)二十多年教齡的教師，她不想讓所謂的“經(jīng)驗”羈絆住自己的腳步，更不想把自己變成“老古懂”，成為時(shí)代的棄兒，所以她積極參與新課改革，不斷學(xué)習新課標，接受新理念，使自己的教學(xué)水平和知識儲備能適應時(shí)代。
作為一名數學(xué)教師，她為了讓每節枯燥無(wú)味的數學(xué)課便得生動(dòng)有趣，上課前她都要認真鉆研教材，白天沒(méi)有備好的課，晚上，回家后也要及時(shí)備好。有一次照常備課，她的丈夫開(kāi)玩笑說(shuō)：“你教書(shū)都二十多年了，有什么內容還能難得倒你，還用得著(zhù)備課嗎？”她認真地回答道：“學(xué)生在變，知識在更新，理念在調整，課程改革形勢逼人，我要是不努力，就會(huì )有被時(shí)代淘汰的危險呀!我還要把我所學(xué)的新理論，用于實(shí)踐中，不斷探索教學(xué)新路子、新方法�！痹趯W(xué)習、實(shí)踐的同時(shí)，她不忘總結自己的經(jīng)驗教訓，并及時(shí)地把它記錄下來(lái)，撰寫(xiě)成論文。20xx年她撰寫(xiě)的論文《我與課改共成長(cháng)》獲德城區二等獎。
王老師的真誠付出、默默地奉獻，贏(yíng)得了學(xué)生的尊敬和家長(cháng)的認可，領(lǐng)導和老師的好評，她所帶的班級每年都取得了優(yōu)異成績(jì)。由于成績(jì)突出，分別在19xxx、1995年、20xx年、20xx年被評為優(yōu)秀教師。
“引萬(wàn)條清泉潤祖國花朵，傾一腔熱血鑄人類(lèi)靈魂”，學(xué)生是幼苗她則是辛勤的“農夫”，“日出而作，日落而息”為同一塊土地辛勤耕耘，默默奉獻。用無(wú)私的愛(ài)心鑄就師魂，把無(wú)限的愛(ài)灑向那片芳草地，讓它花繁葉茂，競相綻放。
小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)能手事跡材料 16
她年輕的時(shí)候擔任了多年的班主任，送走了一屆又一屆的學(xué)生，在德育工作中，她堅持能以學(xué)生為本，尊重愛(ài)護學(xué)生，以自己坦誠的胸懷、真實(shí)的情感去面對學(xué)生，與他們交流、溝通，不急功近利。著(zhù)眼于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。講究德育方法，對不同的學(xué)生以不同的方式，以培養責任感為縱線(xiàn)，逐漸深化學(xué)生的思想意識。重視班集體建設，培養班干部能力和學(xué)生的自我教育能力，提倡自主發(fā)展。
一直以來(lái)?yè)螖祵W(xué)教學(xué)工作，作為數學(xué)老師對自己嚴格要求，工作一絲不茍、精益求精，每年都能圓滿(mǎn)地完成教學(xué)工作。一直一來(lái)她都是把搞好課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量放在工作的首位。在日常工作中，她堅持認真備課，備課中她不僅備學(xué)生而且備教材備教法，認真寫(xiě)好教案，課后及時(shí)對該課做出總結。認真布置和批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性，有層次性。
她經(jīng)常上網(wǎng)查找相關(guān)內容的題目或根據實(shí)際自己出題目。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題在上課時(shí)作出分析總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。注重個(gè)別學(xué)生的輔導，注意分層教學(xué)，在課上練習時(shí)間或在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度，通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的`求知欲和上進(jìn)心，爭取使所有學(xué)生都愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，學(xué)有所得。
也許她是一滴水珠，也許她是一江春水，但只有歸入大海才不至干涸。作為一名普通教師想的是如何讓所有的學(xué)生個(gè)個(gè)成才，怎樣讓每一個(gè)學(xué)生施展才華。她在小學(xué)執教幾十年，既無(wú)驚天動(dòng)地之壯舉，更無(wú)可歌可泣之業(yè)績(jì)。如人們所描繪的千千萬(wàn)萬(wàn)的人民教師那樣，年復一年地在三尺講臺上用語(yǔ)言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤；日復一日地在個(gè)性與共性中運籌，在表面與本質(zhì)中探索，在偶然與必然中引導教育對象前進(jìn)，品嘗著(zhù)桃李芳香滿(mǎn)園春色的喜悅，體驗著(zhù)教師工作艱巨中含光榮，清貧中釀豪邁的苦中之樂(lè )。
教育格言：求真務(wù)實(shí)，做孩子生命中的貴人。
小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)能手事跡材料 17
有這樣一個(gè)故事：“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說(shuō)：“我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再做選擇�！蹦赣H最后決定把“愛(ài)”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著(zhù)進(jìn)了屋。母親驚訝的問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了？”答曰：“哪里有‘愛(ài)’，哪里便有‘智慧’和‘成功’�！�
有人說(shuō)過(guò)：疼愛(ài)自己的孩子是人，熱愛(ài)別人的孩子是神。教師對學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài)。二十年前走上講壇的劉老師，像一個(gè)辛勤的農夫，“日出而作，日落而息”，二十年來(lái)扎根于三尺講臺而無(wú)怨無(wú)悔。20多年來(lái)，懷著(zhù)對教育事業(yè)的無(wú)限忠誠和一腔熱血，她一直堅守在教育工作的第一線(xiàn)，清貧與奉獻是她的本色，責任與使命是她的原則。在生活上，她默默無(wú)聞地奉獻著(zhù)。在工作上，她又孜孜不倦地追求著(zhù)，“一部停不下來(lái)的機器”，是劉老師的真實(shí)寫(xiě)照。她每天早早的來(lái)到學(xué)校，開(kāi)始一天的忙碌，馬不停蹄的周旋在學(xué)生、作業(yè)之間，不是上課、備課就是批改作業(yè)，她那忙碌的身影給人留下了深刻的印象。常聽(tīng)她如是說(shuō)：“當你選擇身為一名教師，你就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，那就去愛(ài)你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。關(guān)愛(ài)別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì )縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈�！�
在劉老師的工作生涯中，最大的事就是用愛(ài)滋潤每一個(gè)孩子的心田。雖然她有時(shí)也會(huì )因學(xué)生的調皮而埋怨，因他們的`退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，雖然她有時(shí)也感到很累，很煩，但她的心中一直有一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強烈的意識不斷激勵她以真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處，她始終想著(zhù)兩句話(huà)，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使她對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。
她說(shuō)：“家長(cháng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我們又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢？我堅信，我們也一定能以一片至真至誠的愛(ài)心感動(dòng)我面對的全體學(xué)生�！眲⒗蠋熓沁@樣說(shuō)的，更是這樣做的。無(wú)論是多么調皮的學(xué)生還是學(xué)習多么困難的學(xué)生，劉老師從不放棄，總是以極大的耐心和極大的熱情，盡全力去感化他們，教育他們。不知道有多少次，當別人都已經(jīng)下班休息了，劉老師還在給幾個(gè)學(xué)困生補課；不知道有多少次，劉老師帶著(zhù)嘶啞的嗓音給調皮的學(xué)生以諄諄教誨。每一個(gè)班會(huì )，每一個(gè)少先隊活動(dòng)課，甚至課前課后，劉老師常常教導孩子們“做人要真誠、做事要積極、為人要和善”。難怪她的家長(cháng)說(shuō)：“孩子在劉老師的教導下，懂事了，懂規矩了”。
多年的從教生涯，讓劉老師凝煉出了這樣幾個(gè)等式。
第一個(gè)等式：教師等于一個(gè)農夫。一樣的春種秋收，一樣的辛勤耕種；小苗破土而出，要有我們來(lái)不辭辛苦地灌溉滋潤、悉心養護。秋天來(lái)到的時(shí)候，總是滿(mǎn)心歡喜地期待它能結出豐碩的果實(shí)，這就如同老師，對每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)了熱切的期望。
第二個(gè)等式：教師等于一個(gè)廚師。廚師不能做一盤(pán)菜強迫誰(shuí)來(lái)品嘗，而是努力要把自己的拿手菜做得色、香、味俱全，于是就會(huì )有人慕名而來(lái)，爭相品味，這就是老師。不是把知識強加給學(xué)生，而是要把課講得有聲有色，有點(diǎn)有面，有張有馳；調動(dòng)學(xué)生自發(fā)學(xué)習的積極性，傳授對他們最有用的、講解他們最感興趣的，交給他們最想要的。
第三個(gè)等式：教師等于一個(gè)舵手。學(xué)海無(wú)涯，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不只是獲得最有用的知識，面對成長(cháng)，老師也不僅僅只是引導學(xué)生形成健康良好的世界觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。于是在這條載著(zhù)無(wú)數希望的航船上，我們甘心做一名舵手，帶著(zhù)莘莘學(xué)子的理想，指引他們不畏艱難風(fēng)浪，堅定信仰，迎向收獲的彼岸。
最后一個(gè)等式：教師等于工程師。這幾乎已經(jīng)成為了教師的另一個(gè)代名詞，作為工程師的我們在完成怎樣的一個(gè)設計呢？我們的作品有思想、有靈魂，有獨到的品位，他們要求獨立和個(gè)性，有屬于自己的鮮明特點(diǎn)。所以工程師的設計就不能千篇一律，而是要不斷創(chuàng )新、要與時(shí)俱進(jìn)；這就要求設計思路要緊跟時(shí)代不會(huì )過(guò)時(shí)、不能落伍，要使我們的作品經(jīng)得起考驗，在任何時(shí)候都能夠淋漓盡致地展現屬于他們的優(yōu)勢。劉老師常常用它們對照言行，總結自己。
她感覺(jué)她是一個(gè)幸福的人，因為她這樣說(shuō)：“幸福的感覺(jué)幾乎每一天都在，從清晨的上課鈴聲響起，在悅耳的鈴聲中走進(jìn)教室；推開(kāi)教室的門(mén)走上講臺，從講臺上凝視那一張張純真的笑臉；向他們問(wèn)好，然后聆聽(tīng)他們真誠的回應。這就是我的一天，日復一日地積攢著(zhù)這樣的小幸福，然后沉淀為零�！�
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