一切為了學(xué)生
他是58歲仍?shī)^斗在教學(xué)一線(xiàn)的即將退休的老教師，他是帶病仍堅持帶領(lǐng)學(xué)生復習的好老師，他是躺在病床上仍心系學(xué)校、學(xué)生的最美鄉村教師。他就是白云湖鎮高橋小學(xué)一年級一班數學(xué)教師————張洪江。
張老師自1976年在高橋小學(xué)任教，已從教39年，他自覺(jué)踐行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，一心撲在教育教學(xué)工作上，任勞任怨、盡心竭力,默默耕耘，教育教學(xué)效果突出，具有良好的社會(huì )主義道德和高尚的師德修養，是一個(gè)學(xué)生喜歡、家長(cháng)滿(mǎn)意、同事尊敬和領(lǐng)導賞識的好老師。
一、身患重病、不忘學(xué)生
xxxx年12月31日，元旦的前一天晚上，張老師下班后回到明水的家中。吃過(guò)晚飯后7:30左右，張老師突感不適，頭暈并且嘔吐厲害，最后癱倒在地上無(wú)法起來(lái)。由于家中無(wú)人，妻子在外工作，兒女又都在外地。情急之下，張老師便撥打了鄰居的電話(huà)。鄰居王天正、張俊夫婦立即將其送到了中醫院。經(jīng)醫生診斷，張老師患的是腦梗死，醫生建議他至少要住院治療兩周多。但這時(shí)候距離期末考試只有一個(gè)月的時(shí)間，正值復習的關(guān)鍵時(shí)期。得知張老師患病的消息后，鎮教育辦司主任、劉校長(cháng)前去探望。
司主任囑咐張老師安心養病，不要擔心學(xué)校的事情，一定要等病好后再來(lái)上班。但心系學(xué)生的張老師，哪能在病床上躺的住呢？他不顧醫生的勸阻，只住了一周就出院了。出院后，張老師立即上班投入到了緊張的復習教學(xué)工作中，并且取得了不錯的成績(jì)。
二、敬業(yè)善教、嚴謹教學(xué)
張老師多年來(lái)都一直從事數學(xué)教學(xué)。他的同事們都很清楚，他每次接的班都是在年級里最難啃、成績(jì)最不理想的班。但他從不抱怨，他相信，憑著(zhù)他“敬業(yè)善教、嚴謹教學(xué)”的精神，一定會(huì )趕上甚至超過(guò)其他好班的。結果每一次，他都沒(méi)有令家長(cháng)和同事失望。他的課堂教學(xué)充分利用圖片、掛圖、實(shí)物等開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，做到寓教于樂(lè )。
他深入地鉆研、分析教材內容及課程標準要求，分析所教學(xué)生的.年齡、性格和心理特征，圍繞小學(xué)數學(xué)教學(xué)目標進(jìn)行組織教學(xué)。在“備、講、批、輔”等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節中進(jìn)行大膽的開(kāi)拓與創(chuàng )新，以課堂教學(xué)為突破口和主陣地。課堂上，無(wú)論是從知識的準備、呈現操練、知識的擴展與延伸、鞏固與小結，他都進(jìn)行悉心的安排，注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指引與興趣的激發(fā)。同時(shí)，他還根據課型和所教學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多變的方法或游戲，創(chuàng )造輕松的課堂氛圍，真正讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)數學(xué)。很快，班里的學(xué)生都改變了對學(xué)習數學(xué)的態(tài)度，變得喜歡起來(lái)，成績(jì)也有了起色。
在培養習慣方面，張老師在開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，多為學(xué)生創(chuàng )造一些運用數學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、敢于大膽開(kāi)口，要體現出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生養成良好的語(yǔ)言習慣。在學(xué)生面前是一名教師外，書(shū)寫(xiě)也是小學(xué)教學(xué)的一個(gè)內容，從小學(xué)起教師就應當狠抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)教學(xué)，并常抓不懈。為了培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，教師要起到示范和身教的作用，教師自己的書(shū)寫(xiě)首先要做到工整和規范，這樣才能做到言傳身教。
三、嘗試管理，享受樂(lè )趣
張老師對“學(xué)困生”和“調皮”同學(xué)也沒(méi)有放棄，并采取適當引導和傾斜政策，激發(fā)并鼓勵他們努力做出成績(jì)，并積極創(chuàng )造條件，讓他們有爭取表現和受表?yè)P的機會(huì )。例如，“學(xué)困生”各科學(xué)習成績(jì)一般，在測驗中一旦有進(jìn)步、獲合格或優(yōu)秀的可獲“嘉獎”。課堂上把更多的發(fā)言機會(huì )留給學(xué)生，把問(wèn)題分為難、中、易三類(lèi)，讓優(yōu)等生回答較難的問(wèn)題，讓學(xué)習有困難的學(xué)生回答較易的問(wèn)題，使每位學(xué)生在課堂上都有施展自己的機會(huì )，都能?chē)L到受表?yè)P的成功喜悅，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)。
張洪江老師是一名“有品質(zhì)、有氣質(zhì)、有素質(zhì)”的三有教師。教書(shū)育人是他無(wú)悔的選擇，做一名師德高尚的老師是他不懈的追求。他把自己的青春都獻給了他熱愛(ài)的教育事業(yè)，他無(wú)怨無(wú)悔；他把熱情獻給了三尺講臺，收獲的必將是滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。教書(shū)育人四十載，無(wú)悔青春獻講臺！
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