幼兒園中班詩(shī)歌教案《小獅子理發(fā)》（通用6篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班詩(shī)歌教案《小獅子理發(fā)》（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班詩(shī)歌教案《小獅子理發(fā)》 篇1
活動(dòng)設計背景
中班的幼兒年齡較小，他們適合學(xué)習有趣味、易讀易記、語(yǔ)言通俗化的詩(shī)歌。詩(shī)歌《小獅子理發(fā)》語(yǔ)言明朗，篇幅短小，適合中班幼兒學(xué)習。
活動(dòng)目標
1.能感受理解詩(shī)歌內容，喜歡詩(shī)歌中的兩個(gè)角色。
2.體驗小獅子理發(fā)時(shí)和理發(fā)后的情緒變化。
3.能大聲朗讀小獅子理發(fā)，感受朗誦活動(dòng)的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)；能用動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情表現詩(shī)歌內容。
難點(diǎn)；小獅子理發(fā)前和理發(fā)后的情緒變化。
活動(dòng)準備
幼兒已認識獅子和烏賊，知道他們的外形特點(diǎn)。本班一幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片各一張，表現詩(shī)歌內容的大圖一張，每位幼兒操作卡一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
1、教師展示幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片，提問(wèn)：頭發(fā)長(cháng)長(cháng)了怎么辦？幼兒回答：到理發(fā)店理發(fā)。理完發(fā)有什么變化？幼兒回答：好看、漂亮。提問(wèn)：媽媽喜不喜歡？答：喜歡。
2、教師有一只小獅子的頭發(fā)也長(cháng)長(cháng)了，猜一猜它是怎么做的，誰(shuí)給它理發(fā)，它理發(fā)時(shí)發(fā)生了什么情況。
二、欣賞理解詩(shī)歌，出示大圖。
1.教師提問(wèn)：詩(shī)歌里說(shuō)誰(shuí)去理發(fā)？理發(fā)師是誰(shuí)？
2.幼兒再次欣賞詩(shī)歌。教師朗誦第一段，提問(wèn)：小獅子進(jìn)理發(fā)店是怎么做的？(亮亮抓，齜齜牙。)提問(wèn)?這個(gè)動(dòng)作表現了小獅子是什么情緒?回答：雄壯、威武。教師和幼兒學(xué)習本段。教師朗誦第二段，提問(wèn)：烏賊理發(fā)師在給小獅子理發(fā)時(shí)出現了什么情況?答：忙的汗珠直滴答。理完發(fā)后小獅子變成什么摸樣？答：頭發(fā)和胡子都沒(méi)啦。它心情怎么樣？答：很高興，覺(jué)得自己很漂亮�；丶液蟀l(fā)生了什么情況？答：把媽媽嚇跑了。提問(wèn)：為什么會(huì )這樣？答：媽媽不認識它了，它不明白為什么會(huì )這樣。
三、幼兒欣賞操作卡，閱讀詩(shī)歌。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)通過(guò)幼兒自主觀(guān)察圖畫(huà)，來(lái)理解詩(shī)歌表現內容。通過(guò)朗誦活動(dòng)，感受學(xué)習詩(shī)歌的愉悅。教師在朗誦時(shí)，要運用不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)調朗誦，來(lái)表現小獅子理發(fā)前的激動(dòng)，進(jìn)理發(fā)店時(shí)的威武，理發(fā)后的高興，回家把媽媽嚇跑的疑惑。不足之處是幼兒不能完整的理解小獅子從激動(dòng)、威武、高興、疑惑這個(gè)情感過(guò)程的表達。
附詩(shī)歌《小獅子理發(fā)》
小獅子理發(fā)
高洪波
小獅子的頭發(fā)長(cháng)了，
他到理發(fā)館去理發(fā)。
一進(jìn)門(mén)，
他亮亮爪，齜齜牙：
“頭發(fā)要染，
胡子要刮！”
烏賊理發(fā)師，
忙得汗珠直滴答。
小獅子的胡子——沒(méi)啦
小獅子的頭發(fā)——沒(méi)啦
漂亮的小獅子回到家，
嚇跑了親愛(ài)的媽媽…
幼兒園中班詩(shī)歌教案《小獅子理發(fā)》 篇2
活動(dòng)目標：
1、理解小獅子理發(fā)詩(shī)歌內容，體驗小獅子激動(dòng)、威風(fēng)、興奮、疑惑的情緒變化。
2、嘗試給詩(shī)歌添加擬聲詞，大膽表達自己對詩(shī)歌情緒、情節的感受。
3、感受朗誦活動(dòng)的愉悅。
活動(dòng)準備：
1、認識獅子、烏賊。
2、詩(shī)歌課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、經(jīng)驗回顧――我去理發(fā)
師：“你們理過(guò)頭發(fā)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你去理發(fā)的事？”
師：“有一只小獅子它也想理發(fā)，猜一猜小獅子為什么去理發(fā)？小獅子理發(fā)會(huì )發(fā)生些什么事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�！�
二、初次欣賞――哪兒有趣
師：“你聽(tīng)到了什么？”
師：“大家說(shuō)得很好。我們再來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)小獅子理發(fā)做了什么，說(shuō)了什么？你覺(jué)得有哪些有趣的事？”
三、再次欣賞――體驗情感
�。ㄒ唬┬蕾p第一段，體驗小獅子想理發(fā)的激動(dòng)和進(jìn)理發(fā)館時(shí)的威風(fēng)。
師：“小獅子想去干什么？有人陪它嗎？它干嘛一個(gè)人去理發(fā)？它的心情怎樣？”
師：“一進(jìn)門(mén)，小獅子做了什么？說(shuō)了什么？（動(dòng)作體驗：亮亮爪，齜齜牙）為什么它會(huì )這么做？”
�。ɑ顒�(dòng)評析：設置多種可能的問(wèn)題情境，可以訓練幼兒的發(fā)散思維能力，孩子們參加活動(dòng)的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)。）
�。ǘ┬蕾p第二段，體驗小獅子理發(fā)后的興奮和嚇跑媽媽后的疑惑。
師：“誰(shuí)給小獅子理的發(fā)？烏賊理發(fā)師忙得怎樣了？（動(dòng)作體驗：忙得汗珠直滴答）它怎么會(huì )這么忙呢？”
師：“理發(fā)后的小獅子變成了什么樣子？請你用一個(gè)詞來(lái)形容他。小獅子自己認為現在這個(gè)樣子怎樣？”
師：“漂亮的小獅子為什么嚇跑了親愛(ài)的媽媽?zhuān)俊?/p>
師：“小獅子理發(fā)本來(lái)想怎樣？沒(méi)想到結果怎樣？你想對小獅子說(shuō)些什么？”
小結：瞧瞧，小獅子本來(lái)想給媽媽一個(gè)驚喜，結果卻把親愛(ài)的媽媽嚇跑了。所以，我們做任何事都不能只顧自己的想法，還應該考慮別人的感受。
�。ɑ顒�(dòng)評析：幼兒學(xué)習詩(shī)歌是與情感體驗同步進(jìn)行的，體驗情感可以更好地幫助孩子學(xué)習詩(shī)歌、表現詩(shī)歌。情感的體驗，往往仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，孩子會(huì )有很多多元的感受和獨特的體驗，這些都是我們教師所應珍視的。在活動(dòng)中，請孩子們移情體驗小獅子理發(fā)后的想法，孩子們七嘴八舌地說(shuō)到“它覺(jué)得自己很漂亮，心里很高興”，“它變得和媽媽一樣了，想讓媽媽大吃一驚”……孩子們通過(guò)合情合理的想象，體驗到小獅子理發(fā)后的興奮之情。）
四、嘗試改編――添加擬聲詞
�。ㄒ唬⿲Ρ刃蕾p詩(shī)歌，感受詩(shī)歌添加擬聲詞后的有趣。
�。ǘ﹪L試給詩(shī)歌添加擬聲詞。（出示文字，根據幼兒想法在相應位置添加符號。）
師：小獅子吼叫的聲音是怎樣的？你認為加在詩(shī)歌的什么地方最合適？為什么你會(huì )這么認為？
師：“烏賊理發(fā)師，忙得汗珠直滴答”，你覺(jué)得在這里加點(diǎn)什么樣的聲音最有趣？說(shuō)說(shuō)你的理由。
師：你認為還可以在詩(shī)歌的哪些地方加上有趣的聲音？理由是什么？
�。ɑ顒�(dòng)評析：在幼兒充分體驗詩(shī)歌情感的基礎上給詩(shī)歌添加擬聲詞讓幼兒的情感得以很好的釋放和宣泄，把自己對詩(shī)歌的體驗自然流露。如在“一進(jìn)門(mén)，他亮亮爪，齜齜牙”后面加上兩聲小獅子的叫聲“吼……吼……”；在“忙得汗珠直滴答”后面加上流汗水的聲音“滴滴答……滴滴答……；在“小獅子的胡子沒(méi)啦，小獅子的頭發(fā)沒(méi)啦”后面分別加上“噢……”；在“嚇跑了親愛(ài)的媽媽”后面加上媽媽的叫聲“啊……”等。）
五、展示表現――詩(shī)歌表演
�。ㄒ唬⿴熡缀献骼收b添加擬聲詞后的詩(shī)歌。
幼兒朗誦詩(shī)歌，教師配擬聲詞。
教師朗誦詩(shī)歌，幼兒配擬聲詞。
�。ǘ┳杂山Y伴朗誦加擬聲詞后的詩(shī)歌。
�。ㄈ┱故颈硌菰�(shī)歌。
附：詩(shī)歌《小獅子理發(fā)》
小獅子理發(fā)
高洪波
小獅子的頭發(fā)長(cháng)了，
他到理發(fā)館去理發(fā)。
一進(jìn)門(mén)，
他亮亮爪，齜齜牙：
“頭發(fā)要染，
胡子要刮！”
烏賊理發(fā)師，
忙得汗珠直滴答。
小獅子的胡子——沒(méi)啦
小獅子的頭發(fā)——沒(méi)啦
漂亮的小獅子回到家，
嚇跑了親愛(ài)的媽媽…
幼兒百科：我國很久以前是沒(méi)有“理發(fā)”一詞的，認為“頭發(fā)”受之于父母，不能隨便剃除。故當時(shí)男女都留長(cháng)發(fā)，只是盤(pán)發(fā)的方式不同。理發(fā)的工匠稱(chēng)為理發(fā)師，古時(shí)候稱(chēng)作待詔、鑷工，俗呼為理發(fā)匠、剃頭匠等。古時(shí)的理發(fā)就是沐發(fā)與梳櫛。男女梳櫛，都得用梳子和篦子。直到滿(mǎn)清入關(guān)以前。古人挽發(fā)為髻古代男女到了成年，要行加冠與及笄之禮，要束發(fā)；對罪犯施髡刑，還有僅去須鬢的刑罰，這都需要專(zhuān)門(mén)的“櫛工”。由于各朝代對頭發(fā)的清潔衛生處理方法不同，所以有不同的稱(chēng)呼，明代叫“篦頭”，清代叫“剃頭”，還有叫“剪頭”、“推頭”等。
幼兒園中班詩(shī)歌教案《小獅子理發(fā)》 篇3
活動(dòng)目標
1、通過(guò)欣賞，體會(huì )獅子的多種發(fā)型帶給人的不同感受。
2、嘗試用中鋒、側鋒的方法表現獅子的發(fā)型，感受線(xiàn)條的多樣性和豐富性。
3、充分想象，大膽運用彩墨進(jìn)行創(chuàng )作，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、幼兒欣賞過(guò)各種發(fā)型圖，能畫(huà)出獅子的頭部特征。
2、各種獅子圖片，染色發(fā)型范例，各種線(xiàn)條標記圖。
3、國畫(huà)工具材料。
活動(dòng)過(guò)程
1、欣賞獅子圖片，鞏固了解獅子的外形特征。
(I)教師：獅子是什么樣的?(幼兒自由討論)
(2)教師小結：獅子的頭大大的，上面長(cháng)著(zhù)密密長(cháng)長(cháng)的鬃毛，鼻子像一個(gè)三角形，臉E有兩個(gè)大大的腮幫子，上面有很多點(diǎn)點(diǎn)，長(cháng)出細細長(cháng)長(cháng)的胡須。
2、師幼共同探索獅子發(fā)型的畫(huà)法。
(1)探索單層發(fā)型的畫(huà)法。
教師：獅子今天想來(lái)理發(fā)，請你們幫它想一想，給它設計什么樣的發(fā)型呢? (幼兒邊說(shuō)，教師邊出示相應的線(xiàn)條標記圖)
教師：這些發(fā)型是怎么畫(huà)出來(lái)的?
(2)探索染色發(fā)型的兩法。
教師出示范例：我這兒還有一種發(fā)型，你們看看和這些有什么不一樣?有興趣的小朋友可以試試。
3、激發(fā)幼兒充分想象，鼓勵幼兒用彩最大膽創(chuàng )作。
教師：你準備給獅子設計什么樣的發(fā)型呢?染什么顏色的頭發(fā)?
4、集體欣賞作品，教師引導幼兒重點(diǎn)從發(fā)型和顏色來(lái)評價(jià)。
教師：你設計的是什么樣的發(fā)型?是什么顏色的?你喜歡哪種發(fā)型?為什么?
【評析】
獅子這種動(dòng)物，不是孩子們能經(jīng)常見(jiàn)到的，因此他們在表現公獅頭部茂密的毛發(fā)時(shí)容易忽視下巴部分。通過(guò)事先欣賞動(dòng)畫(huà)片《獅子王》中的片段或欣賞獅子圖片，能夠幫助幼兒比較直觀(guān)地感受獅子頭部的毛發(fā)長(cháng)向、生活環(huán)境等。在幼兒掌握了獅子的頭部特征后，就能比較容易添畫(huà)細節、豐富畫(huà)面的內容、協(xié)調畫(huà)面的結構比例了。
幼兒園中班詩(shī)歌教案《小獅子理發(fā)》 篇4
活動(dòng)目標：
1.了不同職業(yè)的獅子們找到合適的過(guò)程，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
2.想象動(dòng)物心理，大膽表述自己對故事的理解以及故事中的有趣之處。
活動(dòng)準備：不同職業(yè)的圖片、《理發(fā)獅和被理發(fā)獅》圖書(shū)、ppt等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師幼談話(huà)，討論自己的理想
師：你的理想是什么呢？
二、分段出示圖書(shū)第一幅至第九幅，師幼共同閱讀，理解故事內容
1.示圖書(shū)第一幅
師：老獅子有九個(gè)孩子，他們漸漸長(cháng)大了，也有自己的理想，你知道他們想成為怎么樣的獅子嗎？
2.出示圖書(shū)第二幅至第九幅
師：到這幅圖片，你猜猜這只獅子有什么理想呢？你是怎么看出來(lái)的呢？老九的理想是什么呢？
3.放音樂(lè )錄音：嗯，我還沒(méi)想好呢！反正，我要干的，就是誰(shuí)也沒(méi)干過(guò)，又是大家最需要的。
師：什么是最需要的工作呢？（如：郵遞員送信；清潔工幫大家打掃衛生；警察保護大家的安全。）師：獅子們漸漸長(cháng)大了，他們的理想也實(shí)現了，你能說(shuō)出他們的職業(yè)嗎？獅子們的工作如何呢？
三、分段出示圖書(shū)第十幅至第十三幅，師幼共同閱讀，理解故事內容
1.問(wèn)：老八的理發(fā)店開(kāi)張了，大家都沒(méi)有進(jìn)去理發(fā)，為什么呢？老八想當理發(fā)獅，卻得不的信任，理發(fā)店眼看開(kāi)不成了，怎么辦呢？這時(shí)候老九是怎么做的？為什么要做被理發(fā)獅？
2.師：老九并不在乎自己的頭發(fā)，努力的幫助老人，他很偉大，找樂(lè )一份“誰(shuí)也沒(méi)有干過(guò)，又是大家都需要”的工作。而老八在老九的幫助下，剃出來(lái)的頭發(fā)越來(lái)越好，理發(fā)店的生意也越來(lái)越棒,老八成了一個(gè)出色的理發(fā)獅了。
四、集體討論，進(jìn)一步了解故事的內容，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的
你們喜歡老九嗎？你們猜老九還會(huì )做什么工作呢？
老師：無(wú)論什么工作都是最光榮的，幫助別人的'老九，一定會(huì )得到越來(lái)越多的快樂(lè )。
幼兒園中班詩(shī)歌教案《小獅子理發(fā)》 篇5
設計思路：
《理發(fā)獅和被理發(fā)獅》是一則真摯動(dòng)人又富有情趣的繪本故事。故事中的主人公小獅子老九善良、樂(lè )觀(guān)、不怕困難，要做一個(gè)別人都沒(méi)有做過(guò)的工作——當被理發(fā)獅，被別人理發(fā)。甘愿把自己當成試驗品，只為了提高理發(fā)獅的手藝。當理發(fā)獅的手藝越來(lái)越好，生意也越來(lái)越多的時(shí)候，離開(kāi)了理發(fā)店，要去找一個(gè)新工作。
經(jīng)過(guò)對作品仔細地研讀之后，我挖掘了作品中的情感和認知兩條線(xiàn)索。
首先，情感是作品內容的核心。作品通過(guò)表現老九的形象，來(lái)呈現出善良、無(wú)私、樂(lè )觀(guān)的情感。通過(guò)閱讀作品，打動(dòng)孩子的心，在孩子小小的心靈里埋下一顆向善的種子。
其次，認知是作品的支撐。任何情感的表現都需要認知來(lái)支撐。作品敘述的情節中既具有現實(shí)意義的一面，例如文中說(shuō)到了：理發(fā)師、教師、建筑師……這些與生活實(shí)際相聯(lián)系的工作等等，又具有童話(huà)幻想的影子，例如獅子城里從來(lái)沒(méi)有過(guò)理發(fā)獅，大家都不愿意第一個(gè)理發(fā)……等情節。其中還有一個(gè)非常巧妙的地方就是將"師"與動(dòng)物的"獅"結合在一起，同音而不同形，不同義。
從作品的內涵來(lái)思考，我將本次活動(dòng)的目標定位在凸現情感，整合認知。情感目標建立在理解故事的基礎上，從講講議議中引導幼兒體驗小獅子老九的善良、樂(lè )觀(guān)、不怕困難，樂(lè )于助人的情感。認知目標落點(diǎn)在語(yǔ)言技能上，激發(fā)幼兒想象，結合故事進(jìn)行續編。續編故事是符合本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平的。
活動(dòng)的開(kāi)始部分用字卡進(jìn)行導入，向幼兒展示了從"師"到"獅"的轉變，從而引出故事。第二部分與幼兒一起講講議議故事，理解故事內容，挖掘故事中所表現的情感因素。使用了PPT課件和字卡，幫助幼兒理解，推動(dòng)情節的發(fā)展，層層遞進(jìn)。第三部分完整欣賞，保留作品的完整性。第四部分續編故事，運用了分組的形式，讓幼兒看圖編故事，最后交流故事。對幼兒的語(yǔ)言能力提出了挑戰。
活動(dòng)目標：
1、理解故事，感知小獅子老九樂(lè )觀(guān)、善良的個(gè)性，體驗幫助別人的快樂(lè )。
2、在理解故事的基礎上，嘗試根據圖意續編故事。
活動(dòng)準備：故事ppt課件、與故事相關(guān)的一些字卡、故事片段圖片
活動(dòng)流程：字卡導入——講講議議故事——完整欣賞——續編故事
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳挚▽耄�
今天我給大家帶來(lái)了一個(gè)字，（教師出示字卡：師。）告訴我，你想到了什么師？
�。ń處煶鍪咀挚ǎ航處�、廚師、理發(fā)師、會(huì )計師、建筑師、……）看看，我們今天要聊的這個(gè)師有什么變化？
�。ń處煂熥挚ǚ_(kāi)，出現獅字）教師：今天我們要講的這個(gè)故事，就與獅子有關(guān)。
�。ǘ┲v講議議故事1、出示圖一：
教師：你看到了什么？你發(fā)現了什么？
�。ㄒ龑в變簲禂涤袔字华{子，從什么地方開(kāi)始數，他們是什么關(guān)系等。）教師：老獅子有九個(gè)孩子，他們都長(cháng)大了。
2、逐一出示圖片二——八：
教師講述故事片段一遍，第二遍時(shí)出示字卡：老大教獅老二廚獅……提問(wèn)：老九會(huì )做什么工作呢？
�。ㄒ龑в變翰虏�，說(shuō)說(shuō)）教師：你們說(shuō)的都有可能。最小的老九想干一個(gè)誰(shuí)也沒(méi)干過(guò)的工作，不過(guò)現在他還沒(méi)想出來(lái)。
3、逐一出示圖片九——十二：
教師繼續講述故事后提問(wèn)：
1）老八的理發(fā)店受歡迎嗎？
2）為什么大家都不愿意第一個(gè)理發(fā)？
3）100個(gè)獅子走掉了，理發(fā)獅的心情怎么樣？
4）誰(shuí)會(huì )來(lái)幫助他呢？
4、出示圖片十三——十四：
教師：老九說(shuō)什么了？
什么叫被理發(fā)獅？
你覺(jué)得這個(gè)工作容易做嗎？為什么？
教師出示圖片十五——十七，繼續講述故事：
被理發(fā)獅的工作做得好不好？好在哪里？
5、出示圖片十八——十九：
教師講述故事結尾（三）完整欣賞故事教師：請你想想看，老九還會(huì )找什么新工作呢？
�。ㄋ模├m編故事：
1、教師：我想愛(ài)幫助別人的老九，一定會(huì )找到很好的新工作。這個(gè)故事還可以繼續講下去。在后面的桌子上有四張圖片，我們分成四組，來(lái)編一編老九新工作的故事，等會(huì )講給大家聽(tīng)�？凑l(shuí)的故事說(shuō)得最好聽(tīng)。
�。ㄓ變悍殖伤慕M，教師個(gè)別指導）
2、交流故事：
每組請一個(gè)幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己編的故事。
教師：我們今天的故事編得很好聽(tīng)，也許老九還會(huì )找到更加棒的新工作，我們回到教室后繼續編。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)在實(shí)踐過(guò)程中情感激發(fā)做得很好，幼兒對故事的理解也很透徹，在續編故事的環(huán)節中幼兒的表現也不錯。幼兒對故事表現出了很高的興趣，教師對幼兒的回應也比較好。
在第二個(gè)環(huán)節中，出示字卡時(shí)教師讓孩子回憶八只獅子想做的工作比較難，孩子們一下子不能說(shuō)出來(lái)，我馬上做了調整，先將老大老二老三等字卡先出示，再來(lái)讓幼兒回憶，降低了難度，使環(huán)節順利進(jìn)行。由于這個(gè)記憶的內容是二維的，所以更加難，教師不應做這樣的嘗試，改成直接出示字卡比較好。
幼兒園中班詩(shī)歌教案《小獅子理發(fā)》 篇6
活動(dòng)目標：
1、了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
2、想象人物心理，大膽表達自己對故事的理解。
活動(dòng)準備：
不同職業(yè)的形象圖片及有關(guān)信息；多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)職業(yè)的用處。（觀(guān)察圖片）
1、我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們都是做什么工作的？（警察、醫生、郵遞員、清潔工、廚師、教師、魔術(shù)師）
2、除了這些工作，還有很多很多的工作都是被大家需要的工作。
二、談?wù)勛约旱睦硐搿?/p>
1、我們小朋友長(cháng)大了，你的理想是干什么呢？（幼兒說(shuō)說(shuō)自己的理想）
三、欣賞圖片，理解故事。
1、第一幅至第二幅
師：老獅子有九個(gè)孩子，他們漸漸長(cháng)大了，也有了自己的理想。有一天老獅子把九個(gè)孩子叫到身邊，想知
道孩子們想干什么工作。你們想知道它們會(huì )成為怎樣的獅子嗎？
2、第三幅至第第七幅：從云記號中解讀八只獅子的理想。
依次猜猜這些獅子的理想。
師：猜一猜老大想干什么？
3、第八幅：理解老九的理想是什么。
師：只有老九想不出，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老九是怎么想的？（播放聲音：恩，我還沒(méi)想好呢？反正，我要干的，
就是誰(shuí)也沒(méi)干過(guò)，又是大家最需要的。）
師：什么是最需要的工作呢？（郵遞員：為家家戶(hù)戶(hù)送信；清潔工：幫助我們清潔環(huán)境；警察：保護我們的安全。）
4、第九幅：說(shuō)說(shuō)獅子們的職業(yè)。
師：獅子們的工作如何呢？我們來(lái)看看。
5、第十幅至第十三幅。
師：老八的理發(fā)店開(kāi)張了……可是大家都不愿意進(jìn)來(lái)理發(fā)？為什么？
師：老八想做理發(fā)師，卻得不到大家的信任，理發(fā)店眼看就要開(kāi)不成了，怎么辦呢？
6、第十四幅至第十七幅：教師講述故事。
師：老九是怎樣幫助老八的？（幼兒理解圖片內容）
6、第十八幅至第十九幅。
師：后來(lái)，老八的理發(fā)店里發(fā)生了什么變化？
四、話(huà)題拓展
師：接下來(lái)，老九還會(huì )去做什么呢？
師：你們喜歡老九嗎？
師：只要有需要，無(wú)論什么工作都是最光榮的，幫助別人的老九一定會(huì )得到越來(lái)越多的快樂(lè )。
五、結束
師：我的故事講完了，故事的名字叫《理發(fā)獅和被理發(fā)獅》，它就藏在這大書(shū)里面，有時(shí)間我再講給你們聽(tīng)。
師：現在，老師有個(gè)任務(wù)，請你當一回小記者，采訪(fǎng)一下客人老師，問(wèn)問(wèn)他們的理想是什么？
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