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師德演講稿

時(shí)間:2023-07-19 08:33:29 師德演講稿 我要投稿

師德演講稿共13篇

  演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分,是演講上一個(gè)重要的準備工作。在現實(shí)社會(huì )中,用到演講稿的地方越來(lái)越多,那么你有了解過(guò)演講稿嗎?下面是小編為大家整理的師德演講稿,希望能夠幫助到大家。

師德演講稿共13篇

  師德演講稿 篇1

  老子曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“上善若水,水善利萬(wàn)物而不爭!苯處熅褪巧评f(wàn)物的水,居平凡可安詳,赴潮流能浩蕩,納瑣屑于胸中,化萬(wàn)物以時(shí)日。當其為雨露,則潤物而無(wú)聲,當其為云霞,則遮天以蔽日。

  而教師這個(gè)稱(chēng)謂,徐發(fā)山老師一聽(tīng)就是三十年。三尺講臺教書(shū)育人,一支粉筆兩袖清風(fēng)。有學(xué)生在給他的信里親切地稱(chēng)呼他為“父親”,他當然是父親,三十年來(lái),兢兢業(yè)業(yè),不曾因為個(gè)人原因缺過(guò)一次課,這是一位教師對學(xué)生的堅持,更像是一位父親對孩子的責任感。每年冬至,學(xué)生的餐桌上總少不了徐老師的鍋碗瓢盆和親手包的餃子,每年的素質(zhì)大賽,學(xué)生的身上更少不了徐老師無(wú)私提供的西裝和領(lǐng)帶。

  xx年的排球賽,徐老師在賽場(chǎng)上扭傷了腳,兩天后,他就拄著(zhù)雙拐站在了他摯愛(ài)的講臺上,一堂課50分鐘,徐老師僅坐下短暫休息過(guò)兩次;蛟S,對于徐老師來(lái)說(shuō),相對于身體上的疼痛,不能把自己的知識和經(jīng)驗及時(shí)傳授于學(xué)生,才是痛苦萬(wàn)分的,把自己的精神力量奉獻給他人才是他的歡樂(lè )和幸福。

  徐老師不僅滿(mǎn)懷高度的教育熱情,更是一位勤于叩響學(xué)生心靈大門(mén),巧于走進(jìn)學(xué)生內心,善于引導學(xué)生想法的“能工巧匠”。中職學(xué)生年齡小,上課注意力不易集中,課堂上愛(ài)說(shuō)小話(huà),徐老師從來(lái)沒(méi)有暴跳如雷,沒(méi)有惡語(yǔ)相向,他總是微笑著(zhù)說(shuō):“大家安靜下來(lái),豎起耳朵聽(tīng),你們的小嘴巴正在訴苦呢,我好累啊,我的小主人一刻也不讓我休息,我真后悔長(cháng)在他的臉上,我都不想和他作朋友了。孩子們,如果你們愛(ài)你的朋友,就要讓他該休息時(shí)就休息,這樣才是真正的愛(ài)朋友!苯淌依锪⒖贪察o下來(lái),這是怎樣的一種教育智慧,又是怎樣的一種對學(xué)生的愛(ài),同樣是批評,收到的效果卻截然相反。是呀,一個(gè)微笑,一個(gè)眼神,一段話(huà)語(yǔ),足可以傳遞出或善意或嚴厲的`批評,但都可以是甜甜的。甜甜的批評其實(shí)是出于對學(xué)生的尊重,是對學(xué)生深深的愛(ài)。善待別人就是善待自己。

  有人說(shuō),師德就是愛(ài),愛(ài)一切的孩子,愛(ài)孩子的一切。有人說(shuō)師德就是奉獻,如春蠶,似紅燭。而我認為,師德就是像徐發(fā)山老師一樣,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,甘于平凡,甘于平淡,甘于在日復一日、年復一年的蹉跎歲月中,以不變的熱忱去挑戰每一個(gè)教育高度,以不變的熱情去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。

  平凡是教師的本色,耕耘是教師的腳步,無(wú)悔是教師的追求,燃燒是教師的價(jià)值。耿耿園丁意,拳拳育人心,身于幽谷處,孕育蘭花香。任憑歲月更迭,世事滄桑,樹(shù)萬(wàn)世之師表,鑄不朽之師德!

  師德演講稿 篇2

  當我接到要參加本次的演講比賽,這給初登教壇的我增加了壓力。但是,我并不膽怯,相反,我充滿(mǎn)了信心。我相信,既然我站到了這個(gè)演講臺上來(lái),我必會(huì )竭近全力,讓自己體面地走下臺去!因為我選擇了這樣一個(gè)演講題目——《愛(ài),教師的職責》!

  各位老師,你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭:一個(gè)學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視,被愛(ài)著(zhù);而一個(gè)成績(jì)不好的學(xué)生則若無(wú)其人地被忽略著(zhù),愛(ài)與他們無(wú)緣。

  殊不知,正是這樣的差生更需要我們的愛(ài)。他們的心,有更多需要被人理解的東西。當然,愛(ài)這樣的學(xué)生,可能會(huì )花費一些時(shí)間、些精力;蛟S這種愛(ài),未必一定能在學(xué)習上顯出效果來(lái),但是它使人心熱,從而產(chǎn)生積極的效果。對于這我有著(zhù)深刻的體會(huì )。

  去年九月,我帶著(zhù)一身的稚氣踏入了學(xué)校大門(mén)。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門(mén)的那一天,我很興奮,因為我也終于擁有了黑板、粉筆、三尺講臺,有了一大群學(xué)生。聽(tīng)說(shuō)做教師最重要的就是“威嚴”。

  于是,為了拉開(kāi)我年齡上與學(xué)生過(guò)于相近的距離,掩飾我性格上的天真和幼稚,彌補初登教壇在教學(xué)上存在的許多不足,一句話(huà),為了叫孩子們信服我,我課內課外板起了我本來(lái)友善和藹的面孔。果然,半學(xué)期過(guò)后,我的“弟子”們變得服服帖帖了,路上,他們見(jiàn)到我,想笑,但臉上的肌肉扯不開(kāi)來(lái),因為怕我,想視而不見(jiàn)又不敢,因為我明文規定,見(jiàn)到老師要有禮貌,于是,只好顫著(zhù)嗓音,擠出一句“老師好”,隨即一溜煙地不見(jiàn)了。

  有時(shí),他們在教室門(mén)口嬉耍,只要聽(tīng)說(shuō)我“駕到”,學(xué)生便立刻釘在座位上,大氣不出。這種場(chǎng)面,雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安,但終究用自己所謂的威嚴鎮住了學(xué)生,并因而在接下來(lái)的幾次活動(dòng)中取得了可喜的成績(jì)。這些勝利,一下子便將那些陰影一掃而光,我陶醉在自豪與得意之中。

  然而不久,一件意想不到的事把我擊醒了。班上有位男孩子叫劉星宇,他學(xué)習基礎差,經(jīng)常不完成作業(yè),而我對他自然沒(méi)有好臉色。有一次,他作業(yè)沒(méi)完成,我不問(wèn)青紅皂白,就對他下了“逐客令”:他鼓起勇氣,怯生生地說(shuō)“老師,我在學(xué)校補吧”。我幸災樂(lè )禍地說(shuō):“怎么,怕回家挨打?還是回去好,回去你就能記住這次教訓了,以后就會(huì )寫(xiě)作業(yè)了!彼吡,我的心也“寬”了,然而他下午沒(méi)有來(lái),我的心不安了。

  我的良心牽著(zhù)我撥通了他父親的電話(huà),然而他并沒(méi)有回家補作業(yè),只是對他爸爸說(shuō):“爸爸,我不想讀書(shū)了,我給您修車(chē)吧!蔽倚稳莶怀霎敃r(shí)聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)自己的感受,只覺(jué)得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來(lái)。劉星宇渴望諒解,渴望關(guān)懷,我作為一名人民教師,孩子的班主任,對他是什么態(tài)度?教師這一神圣的職責,被我褻瀆了!就在這時(shí)我想到了一位鄉村女教師,她沒(méi)有值得炫耀的文憑,沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設施,但她有著(zhù)一顆母親的'心,一雙園丁的手,她以無(wú)私的愛(ài)、博大的胸懷、溫柔的臂膀撫慰著(zhù)一群有著(zhù)不同程度殘疾的孩子,取得了驚人的成績(jì)。

  想到這我醒悟了:我雖有著(zhù)她所沒(méi)有的,但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威嚴”,能保證不會(huì )出現第二、第三個(gè)劉星宇嗎?嚴峻的教訓催我自省,教我悔悟。

  于是,我決定改變自己的任教風(fēng)格,找回了一度失去的童心,并和孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的愛(ài)笑了,活躍了,對我也不再那么膽怯了,漸漸地喜歡上我了。

  當我用愛(ài)的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候,我像是看到了春苗在萌發(fā);當我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開(kāi)通向理想大門(mén)的時(shí)候,我仿佛聞到了百花的芳香;當我沒(méi)有告訴孩子們緣故請了一天假返校后,學(xué)生圍在我身邊問(wèn)我怎么了的時(shí)候,我好像飄游在愛(ài)的海洋……老師們,聽(tīng)到這里,您難道感覺(jué)不到作為一名教師的欣慰和幸福嗎?

  我深深地體會(huì )到,要開(kāi)啟孩子們心靈的大門(mén),教師必須付出最大的熱情,因為一切最好的教育方法,一切最好的教學(xué)藝術(shù),都產(chǎn)生在教師對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的心靈之中。要知道,愛(ài)可以化冷漠為熱情,化悲傷為喜悅,化懶惰為勤奮。愛(ài)是真正催人復蘇的動(dòng)力。這種愛(ài)每個(gè)教師應該貢獻,每個(gè)學(xué)生應該獲得。因為在我畢業(yè)的時(shí)候,一位導師的話(huà)時(shí)時(shí)刻刻縈繞在我的耳畔:教師是個(gè)良心活。

  從教一年,我認識了孔子的“師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范!闭J識了陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!币皇聼o(wú)成怎做授?”。從葉圣陶到呂叔相,從魏書(shū)生到余映朝,從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基,無(wú)一不詮釋了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有高尚的師德就無(wú)法成為一名優(yōu)秀的教師!

  師德演講稿 篇3

尊敬的各位領(lǐng)導、老師:

  大家上午好!今天我演講的題目是《對得起自己的良心》。

  記得小時(shí)候,父親常常問(wèn)我:“你長(cháng)大了干什么?”“當老師!”

  是的,小時(shí)候,我最大的愿望就是當一名教師。為了那夢(mèng)想,常常召集幾個(gè)小頑童,墻上掛上一個(gè)小鈴鐺,用手搖幾下,表示上課了,然后便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當午,汗滴和下土”,那種莊嚴而神圣的感覺(jué)便油然而升。長(cháng)大后,當我輾轉成為一名人民教師時(shí),才真正懂得了這已不再是兒時(shí)的游戲,而是實(shí)實(shí)在在的事業(yè)。這幾年我一直努力著(zhù)探索。究竟什么樣的老師才是優(yōu)秀的教師呢?是擁有淵博的知識?端莊的儀表??jì)?yōu)雅的風(fēng)度?還是健康的體魄?而我認為這些都不是最重要的,要成為一名優(yōu)秀老師,首先要對得起自己的良心。

  教學(xué)是一個(gè)良心活兒! 這句話(huà)一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會(huì )用自己的言行影響學(xué)生,潛移默化的感染學(xué)生,在傳授知識的過(guò)程中,教會(huì )學(xué)生如何做人;師德高尚的老師,會(huì )不斷更新教育觀(guān)念,在教學(xué)中指導學(xué)生,使學(xué)生終生受益;師德高尚的老師,會(huì )時(shí)時(shí)處處默默耕耘,無(wú)私奉獻,蠟燭一樣,無(wú)怨無(wú)悔。一份耕耘,一份收獲,桃李滿(mǎn)天下是每個(gè)教師最終的夢(mèng)想,當然也離不開(kāi)教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到,我們學(xué)校的教師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在起著(zhù)示范作用,他們以執著(zhù)的精神、淵博的知識,豐富的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)揮著(zhù)光和熱。

  我們學(xué)校的薛老師,騎自行車(chē)從家到學(xué)校最少五十分鐘,然而兩年了,她每天都是早早到校,一天假也未曾請過(guò)。有時(shí)候我也會(huì )好奇:“薛老師,你離家那么遠,怎么從不見(jiàn)你遲到?”她淡淡地說(shuō):“我知道自己家離得遠,所以總是早早起床,收拾妥當就趕緊出發(fā)!薄澳窃趺匆膊灰(jiàn)你請假?”“人呀,總要對得起自己的良心,尤其是我們老師。有事,攢到星期天一塊辦;有病,吃點(diǎn)藥也就扛過(guò)去了!蓖诵萁處熧Z老師,是我們學(xué)習的榜樣。勤勤懇懇三十余載,教學(xué)有方法,成績(jì)上得去,桃李滿(mǎn)園,譽(yù)滿(mǎn)黃莊。我們經(jīng)常向她討教教學(xué)的秘訣,她總是淡然一笑:“什么秘訣呀!教學(xué)是個(gè)良心活,我們要對得起自己的良心。對得起自己的良心了,也就教得好了! 是啊,對得起自己的良心,這就是師德最樸素的詮釋。

  一直以來(lái),我都謹記著(zhù)這句話(huà)。還記得我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生。他叫任淸軒,干活是一把好手,但是學(xué)習實(shí)在不行,每次語(yǔ)文都是二十多分。教吧,比登天還難,放棄吧,對不起自己的良心。就這樣,我試著(zhù)發(fā)揮他的特長(cháng),讓他擔任班級衛生委員,平時(shí)下課找他談?wù)勗?huà),情況漸漸好了起來(lái)。有一次,他不小心砸了腳,我連忙帶他去村醫那里買(mǎi)了幾張創(chuàng )可貼,親自給他貼上去,貼的時(shí)候,他的腳趾在微微顫抖,當我站起來(lái)的時(shí)候,我分明看見(jiàn)眼淚在他的眼眶里打轉。后來(lái),他的成績(jì)有了很大進(jìn)步,F在,他幾經(jīng)上初一了。去年,圣誕節的時(shí)候,他下午放學(xué)跑到我家給我送去一個(gè)包裝精美的蘋(píng)果,隨后又趕緊去上課了,此時(shí)我終于體會(huì )到為人師的欣慰和驕傲!

  有人說(shuō),從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊,他們只求付出不求回報。說(shuō)無(wú)私吧,太老套了,用他們自己的話(huà)說(shuō)就是對得起自己的良心!我們的老師呀,在世人肆意踐踏良知時(shí),卻用生命去維護,一遍一遍地向學(xué)生們講述著(zhù)真、善、美,不惜付出畢生的代價(jià),何以為證?夜晚的'星光可以作證,校園的一草一木可以作證,桌上大大小小的藥瓶可以作證,那在門(mén)口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證!

  “勤勤懇懇、默默無(wú)聞”這是老黃牛的精神;“采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神;“燃燒自己,照亮別人“這是蠟燭的精神?梢哉f(shuō)每種產(chǎn)物的存在,都有一種精神支撐著(zhù)它。教師的存在呢?支撐它的就是這種高尚的師德——對得起自己的良心。

  “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!”在座的同行們,在我們的教育生涯中,未來(lái)的路還很長(cháng),但是無(wú)論我們遇到什么樣的困難,只要我們“對得起自己的良心”,便問(wèn)心無(wú)愧。讓我們捧著(zhù)一顆心來(lái),踏踏實(shí)實(shí)干教育,認認真真教學(xué)生。我堅信,今天用真心托起的太陽(yáng),必將在明天發(fā)出燦爛奪目的輝煌。

  師德演講稿 篇4

  嚴慈相濟 甘為人梯

  山高水長(cháng)路漫漫,十三年的光景總是用匆匆的腳步去點(diǎn)數,從教十三年來(lái),那一幕幕的往事時(shí)時(shí)浮現在我的腦海里。十三年花開(kāi)花落,春去秋來(lái)。十三年如一日的在教育園地默默耕耘,以身作則為人師,滿(mǎn)腔真愛(ài)獻學(xué)生。自九五年踏入工作崗位,我始終如一的以黨員的準則嚴格要求自己,愛(ài)校如家,愛(ài)生如子,以情育人,以情感人。并及時(shí)吸取先進(jìn)的教學(xué)及班級管理經(jīng)驗,向課堂四十五分鐘要質(zhì)量,切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  一、以身作則,無(wú)私忘我,做學(xué)生的表率。

  兩寸粉筆影射人生價(jià)值,三尺講臺綻放生命之火。班主任不僅要加強自身的思想道德建設,還要有吃苦耐勞、甘于奉獻的精神,要有一顆從我做起的誠心,有一顆關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的愛(ài)心,更要有干好班主任工作的信心。要用無(wú)私奉獻、高度負責的精神,贏(yíng)得學(xué)生的信任和家長(cháng)的贊賞。我不會(huì )說(shuō)什么豪言壯語(yǔ),只知道備好每一節課、上好每一節課,教好每一位學(xué)生,用人格魅力感染學(xué)生,每天微笑著(zhù)面對每一個(gè)學(xué)生。時(shí)時(shí)處處作學(xué)生的表率。為人師表,人格魅力感化學(xué)生的心田。師者,所以傳道受業(yè)解惑者也。作為新時(shí)代的杰出園丁的代表,在繼承古典主義的儒雅教風(fēng)之時(shí),我對“老師”的角色作出了新的詮釋。老師可以是一面旗幟,用自身的行為默默感化學(xué)生。

  二、嚴慈相濟,讓學(xué)生如沐春風(fēng)。

  我教書(shū)育人的理念是:嚴在當嚴處,愛(ài)在細微中。師愛(ài)是師德的靈魂,是教師教育學(xué)生的感情基礎。 愛(ài)自己的孩子是本能,愛(ài)別人的孩子是神圣。我的師愛(ài)源于我的恩師,特別是錢(qián)蘭芳老師。是德藝雙馨的恩師。我反復對學(xué)生說(shuō):“我的恩師是怎麼培養我的,我就怎麼培養你們。我希望恩師的這份師愛(ài)通過(guò)我和我的學(xué)生延續下去”。

  師愛(ài)是嚴慈相濟的愛(ài),是只講付出不計回報的愛(ài),是無(wú)私廣泛而沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。學(xué)生“親其師”,才會(huì )“信其道”。一個(gè)教師如果不注意培育自己獨有的師愛(ài),有形的講臺就會(huì )變成阻隔學(xué)生通向樂(lè )學(xué)殿堂的無(wú)形高山。在“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”的校園中,惟有無(wú)限的師愛(ài)才可以培育一批有一批棟梁之才。同樣,也只有那毫不吝嗇不知疲倦熱情專(zhuān)注的揮灑師愛(ài)的老師,才是讓學(xué)生真正心動(dòng)銘記難忘的不朽的老師。愛(ài)浸透每一個(gè)學(xué)生的心田,這是教育的原則。 學(xué)生是未來(lái)的接班人,是祖國明天的建設者,要讓他們成材,就必須關(guān)心愛(ài)護他們,做他們的知心人,我把“動(dòng)之以情、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。

  我班有個(gè)男孩叫呂科迪,拿到本科錄取通知書(shū)的時(shí)候對我說(shuō):“譚老師,能讓我擁抱你嗎?”他說(shuō)“除了媽媽?zhuān)俏业谝淮螕肀У娜,我就是要把這個(gè)第一次獻給我的老師。譚老師,您是我心目中的神!”

  “嚴在當嚴處,愛(ài)在細微中”是我履踐篤行的師愛(ài)的內涵。愛(ài)僅僅是我師愛(ài)內涵的一半,另一半則是嚴。沒(méi)有嚴就談不上真正的愛(ài)。因為愛(ài)必須嚴。我對學(xué)生的嚴,首先是做人上的嚴格要求,因為一流人才的基礎是砥礪一流品行,因此強調理想信念,強調艱苦奮斗厚德載物的傳統美德。我堅持加強學(xué)生的道德品質(zhì)和思想政治教育,既教書(shū)又育人,全面關(guān)心學(xué)生進(jìn)步。要求學(xué)生從具體小事做起,把做人與學(xué)業(yè)結合起來(lái)。

  三、相信學(xué)生,尊重學(xué)生,做好學(xué)生的思想轉化工作。

  后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn),是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái),以勝利者走。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們,深入調查摸底,搞清他們成為差生的原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做他們的知心朋友。及時(shí)對后進(jìn)生加強心理疏導,幫助他們消除或減輕種種心理?yè)鷳n(yōu),讓他們認識到自己的價(jià)值。

  有個(gè)學(xué)生叫李偉偉 ,家里條件優(yōu)越,從小養成了我行我素、無(wú)拘無(wú)束的生活方式。起初的表現為逃學(xué),為了糾正他逃學(xué)的.惡習,我采取了“看”和“管”兩種辦法!翱础奔醇议L(cháng)把他送到學(xué)校我就開(kāi)始看,交代任課教師和班干部上課期間不能以任何理由把他放出去,并且我經(jīng)常到教室外查,下課后我站在學(xué)校門(mén)口防止他出去。然后利用課余時(shí)間對他進(jìn)行“管”,即說(shuō)服教育。經(jīng)過(guò)嚴密的“看”和苦口婆心的“管”,終于他答應不再逃學(xué)了?墒,他把精力從逃學(xué)轉到了課堂上,做小動(dòng)作,影響周?chē)瑢W(xué)學(xué)習,面對這種情況,我也想過(guò)放棄,但班主任的職責就是教書(shū)育人,不能把差生轉過(guò)來(lái),那是不稱(chēng)職的班主任,

  于是我主動(dòng)和他談心,鼓勵他,表?yè)P他能戰勝自己回到課堂,這是勇敢者的行為,不要害怕挫折,相信自己,一定能夠成材,并幫他疏通和同學(xué)之間的關(guān)系,堅持“以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴導其行”。生活上關(guān)心,感情上親近,要求上嚴格,方法上靈活,行動(dòng)上作表率。并且和家長(cháng)、任課教師聯(lián)手,齊抓共管。一個(gè)月后,他的學(xué)習態(tài)度端正了,對老師和同學(xué)的態(tài)度溫和了,并且開(kāi)始奮發(fā)補課了。最終考上了本科,在一封來(lái)信中他寫(xiě)到:“千言萬(wàn)語(yǔ)我不知從何說(shuō)起,只能說(shuō):感謝您!沒(méi)有您,我不可能坐在大學(xué)的教室里”。

  付出總有回報,十三年來(lái),我多次受到上級領(lǐng)導的高度稱(chēng)贊。被聘為潁泉區中學(xué)優(yōu)秀教師語(yǔ)文示范課執教老師。在安徽省作文競賽中,我輔導的學(xué)生有一人獲省三等獎,七人獲市一等獎,三人獲市二等獎。撰寫(xiě)的論文有十二篇獲市級獎,課件制作三次獲市級二等獎,二零零七年被評為“阜陽(yáng)市優(yōu)秀班主任” 。

  衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。做一名優(yōu)秀的老師 ,是我永遠不變的追求。路漫漫承諾無(wú)限,野茫茫求索無(wú)暇,這就是無(wú)言的歌。說(shuō)到不如做到,“桃李不言,下自成蹊”。用魅力點(diǎn)燃啟智的圣火,吮吸著(zhù)中華文明的乳汁,本著(zhù)愛(ài)生如子,學(xué)高為師,身正為范的德尚,在教育前沿尋覓著(zhù)人生價(jià)值的瓊漿。多少風(fēng)雨,多少坎坷,抹去了青春臉頰上的風(fēng)采,用滿(mǎn)腔熱血鑄就桃紅柳綠,這就是我最大的追求,無(wú)悔的教育人生。讓我們用慈愛(ài)呵護純真;用智慧孕育成長(cháng);用真誠開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想,我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)

  師德演講稿 篇5

尊敬的老師們:

  大家好,一件事情往往會(huì )產(chǎn)生出兩種不同的結果,這兩種結果,同時(shí)也反映了對某一事物的不同看法。特別是在日常的工作中,學(xué)生每天都可能會(huì )出現一些你意想不到的事,有的使你焦頭爛額,有的使你一籌莫展,有的使你猶豫不決,有的使你氣憤萬(wàn)分,由此陷入了十分苦惱的境地。面對這些雜亂瑣碎的事,作為一個(gè)老師必須要有清醒的頭腦,以教育為中心,一切以學(xué)生的利益為出發(fā)點(diǎn),本著(zhù)實(shí)事求是的態(tài)度,循心善誘,去了解、分析、解決這些問(wèn)題,從而使自己在學(xué)生中享有一定的威信,得到學(xué)生的信賴(lài)和愛(ài)戴,這樣工作起來(lái)才順心,學(xué)生才和你交心,同時(shí)也才能使家長(cháng)們放心。反之遇事簡(jiǎn)單、粗暴或一味地進(jìn)行制止,扼殺學(xué)生的熱情和興趣,工作就會(huì )很被動(dòng),得不到學(xué)生的支持,于是對老師就敬而遠之。

  一、發(fā)現問(wèn)題。

  在臨畢業(yè)前夕,我班出現了一股互留贈言之風(fēng),幾乎每個(gè)學(xué)生人手一本十分精致的同學(xué)錄,一下課有的人就忙著(zhù)找各自較好的同學(xué)留言,放學(xué)后也是三個(gè)一群,五個(gè)一伙地相互寫(xiě)著(zhù),好象留言成了一天中最重要的事。有的甚至于把作業(yè)放置一邊不聞不問(wèn),卻對寫(xiě)《同學(xué)錄》十分專(zhuān)注,十分投入。更使人氣憤的是一次數學(xué)課上,個(gè)別學(xué)生竟然把《同學(xué)錄》拿出來(lái)公開(kāi)寫(xiě)起來(lái),被老師發(fā)現了,并繳了幾本。我隨意打開(kāi)看時(shí),真是不看不知道,一看嚇一跳,其中有些贈言極其不健康,內容相當低級、庸俗,有的字眼不堪入目,相當下流。最使人意想不到的是平時(shí)看起來(lái)十分老實(shí)、本份,是我心目中思想品德很健康的學(xué)生,居然也寫(xiě)出了一些與他們年齡、經(jīng)歷很不相稱(chēng)的語(yǔ)言。正處于畢業(yè)階段十分關(guān)鍵的時(shí)刻,出現了這一令人驚訝、使人氣憤的現象,作為班主任的我,感到問(wèn)題的嚴重性,必須立即采取措施,制止這一不正之風(fēng),調整孩子們的心態(tài),端正他們的思想,全力以赴投入最后的復習,于是我進(jìn)行了

  二、教育、幫助。

  我專(zhuān)門(mén)利用一個(gè)少先隊活動(dòng)時(shí)間,圍繞“什么叫贈言?”“贈言的作用是什么?”“如何寫(xiě)贈言?”這幾個(gè)問(wèn)題開(kāi)展討論,同學(xué)們討論得十分熱烈,各位各抒己見(jiàn),紛紛說(shuō)出了自己對這幾個(gè)問(wèn)題的看法和理解,特別是那些在《同學(xué)錄》上亂寫(xiě)的人,聽(tīng)了各位的發(fā)言,都感到十分慚愧,下課后都自覺(jué)到辦公室來(lái)向老師承認錯誤,各位都明白了贈言就是給別人留下美好祝愿和真誠的希望,來(lái)鼓勵別人奮進(jìn),喚起信心,它是有著(zhù)深遠意義,值得留念,使人難忘的語(yǔ)言。于是我就趁熱打鐵,放學(xué)后我有意在布置作業(yè)時(shí),讓每個(gè)同學(xué)在家庭作業(yè)本上寫(xiě)上5—10句你認為較好的贈言,看誰(shuí)會(huì )動(dòng)腦筋,寫(xiě)得最好。

  第二天,我又利用朝會(huì )時(shí)間,讓同學(xué)們各自在上臺念出他們寫(xiě)的贈言,各位踴躍舉手,爭先恐后,說(shuō)出了許多美好的贈言,什么“祝友誼地久天長(cháng)”、“祝學(xué)習上進(jìn),前途無(wú)量”、“讓我們共同創(chuàng )造美好的明天”、“祝你考上重點(diǎn)中學(xué)”等等,有的同學(xué)還根據同學(xué)們的不同愛(ài)好,寫(xiě)出了相應的贈言,如我班喜歡跳舞的'××同學(xué),她的《同學(xué)錄》上就留下的贈言是:“祝你早日成為有名的舞蹈家”和“你的舞姿,終生難忘”、“希你的舞越跳越好”等等,對酷愛(ài)數學(xué)的××同學(xué),給他留下了“祝你成為我國

  第二個(gè)陳景潤”或“我國未來(lái)的數學(xué)家——×××”,對喜愛(ài)踢足球的××、××……等諸位同學(xué),就祝愿他們不久的將來(lái),成為國腳和“希球技提高,為我國沖出亞洲,走向世界作出貢獻”、“希你成為未來(lái)的、亞洲足球先生”等等?戳撕⒆觽冞@些發(fā)自?xún)刃、真誠的祝愿,那一筆筆工整的贈言,我非常激動(dòng),同時(shí)也十分欣慰,孩子們是那么的純真、那么的可愛(ài),只要我們耐心誘導,傾注愛(ài)心,熱情幫助他們,就會(huì )有成效,問(wèn)題才會(huì )得到解決。

  謝謝大家,我的演講完畢。

  師德演講稿 篇6

  時(shí)間過(guò)得真快呀,不知不覺(jué),我已經(jīng)在勝利路第二小學(xué)工作了十一年了。

  我不是詩(shī)人,不能用漂亮的詩(shī)句贊美我的職業(yè);我不是學(xué)者,不能用高深的理論詮釋我的價(jià)值;我不是歌手,不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌唱我的崗位。我只是一名再也普通可是的的鄉村教師,可是,我深深地愛(ài)著(zhù)我的職業(yè)。

  去年,我身懷六甲。在學(xué)前班上課時(shí),由于外面下大雨,窗戶(hù)被風(fēng)刮的呼呼響。我怕刮碎了玻璃扎傷了學(xué)生,也怕雨水飄進(jìn)屋里淋濕了學(xué)生的課本,就拖著(zhù)笨重的身子踩上凳子去關(guān)窗戶(hù)。關(guān)上窗戶(hù)往下下時(shí),一腳沒(méi)踩好,差點(diǎn)摔下來(lái)。旁邊的學(xué)生忙扶住凳子說(shuō):“教師,細心點(diǎn)呀!”關(guān)切的話(huà)語(yǔ),像一股暖流吹進(jìn)我的心里。肚子里的小家伙好像受到了驚嚇,使勁蹬了我一下。有人說(shuō):“疼愛(ài)自我的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣的!庇谩吧袷ァ眱蓚(gè)字來(lái)形容可能有點(diǎn)夸張,可是我深?lèi)?ài)著(zhù)我的.每一個(gè)學(xué)生。

  修完產(chǎn)假上班了,由于工作原因,我被安排擔任六年級的語(yǔ)文。這對我來(lái)說(shuō)是個(gè)巨大的挑戰,因為自上班以來(lái)我一向都是擔任的數學(xué)課,從沒(méi)教過(guò)語(yǔ)文,并且還是全校聞名的“問(wèn)題生”最多的班級。我暗暗給自我打氣:雖然從未涉足過(guò)語(yǔ)文領(lǐng)域,但這也是一個(gè)提高自我的機遇呀。

  說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難呀,我的工作面臨兩大障礙。

  障礙一:跨科障礙。

  每一節課,我都要比以往付出更多的時(shí)間來(lái)備課。語(yǔ)文課和數學(xué)課截然不一樣,可是我相信只要付出就有收獲。我經(jīng)常請教有經(jīng)驗的語(yǔ)文教師,因為“德高為范,博學(xué)為師”,逆流行舟,不進(jìn)則退呀。我的課本上被我記得密密麻麻都是教學(xué)筆記和教學(xué)心得。有人說(shuō):“你的孩子孩子哺乳期,你也只是代兩個(gè)多月的課,值得這樣付出嗎”我認為既然我理解了任務(wù)我就要認真的把它做好,哪怕是一節課我也要上出效果來(lái),不然我怎樣能對得起“教師”這個(gè)稱(chēng)號呢!

  障礙二:?jiǎn)?wèn)題生障礙。

  這個(gè)班的問(wèn)題生很多,如曹振峰,孫亞青,黃九龍等等。其中最為突出的要數曹振峰了,上課時(shí)根本不拿課本。我對他說(shuō):“打開(kāi)課本上課是對教師最起碼的尊重,也是你作為學(xué)生的最起碼的義務(wù)!庇谑巧险n時(shí)他能主動(dòng)拿出課本來(lái)了?墒巧险n時(shí)總是提一些毫無(wú)價(jià)值的問(wèn)題來(lái)擾亂課堂,打斷教師的講課。十三四歲正處于青春發(fā)育期,他本人的叛逆心也很強,又很要面子。我單獨找他談了話(huà),告訴他,他不但自我浪費了完美的時(shí)光,并且還影響了其他學(xué)生,期望你能控制住自我。漸漸地,他一點(diǎn)點(diǎn)的提高了?赡芩奶岣邔ζ渌⒆觼(lái)說(shuō)都是十分微不足道的,可是他的每一個(gè)提高都被我看在眼里,記在心里。壞習慣也不是一朝一夕能改掉的,畢竟是個(gè)問(wèn)題很多的問(wèn)題生,其中也有反復的,我不斷的提醒他。我明白堅持到不能再堅持的時(shí)候在堅持一步就是勝利!我經(jīng)常對他說(shuō):“過(guò)去你獲得了什么,或者失去了什么那都不重要,重要的是拋棄過(guò)去,重新開(kāi)始,此刻向前!”

  這學(xué)期,我又理解了一個(gè)艱巨的任務(wù),任五年級兩個(gè)班的數學(xué)課.以前,我一向在低年級任教,此刻一下子跨到五年級,并且又是兩個(gè)班,壓力可想而知。從此我忙碌的工作拉開(kāi)了帷幕,我明白,我需要兼顧家庭(女兒還未斷奶)和工作,還要在工作中干出成績(jì)來(lái),就要付出比別人更多的艱辛。

  師德演講稿 篇7

  春蠶到死絲方盡,

  蠟炬成灰淚始干.老師是春蠶,

  播種春天的希望。

  老師是紅燭,

  映紅孩子的臉龐。

  三尺講臺,

  成就了多少?lài)覘澚骸?/p>

  一尺教鞭,

  結出了多少拔頭桃李。

  一介書(shū)生,

  日夜操勞,

  渴求的是——內心的純凈和豐富!

  老師——

  小時(shí)侯我仰慕你,

  老師——

  長(cháng)大后我成為你。

  我一定不辜負你,

  “太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”!

  工作快一年了,作為老師,曾經(jīng)有過(guò)歡樂(lè ),有過(guò)苦痛,有過(guò)輝煌,有過(guò)失落,也有過(guò)彷

  徨和無(wú)助,但經(jīng)過(guò)快一年的磨練,我深刻感悟到作一名老師難,作一名我老師更難!

  首先,教師應具有最起碼的教師職業(yè)準則,要愛(ài)崗敬業(yè),堅決擁護和支持中國教育事業(yè)的發(fā)展,另外,教師還應具有較強的專(zhuān)業(yè)知識,扎實(shí)的教學(xué)基本功和豐富的語(yǔ)言表達能力,以及課堂上靈活,隨機應變的掌握課堂,維持課堂秩序的能力,以上都是作為一名老師應具有的一些最基本的條件,而對于作為一名我老師,這些條件是遠遠不夠的!那么如何作為一名我老師呢?

  經(jīng)過(guò)近多半年來(lái)對教師這個(gè)職業(yè)的感悟,我認為作為一名我老師應該有一顆愛(ài)心,金子般的愛(ài)心,對所有的學(xué)生都應該表現出對他的愛(ài)。不管他貧富與貴賤,學(xué)習是否我與壞!校長(cháng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò),要把學(xué)生當作自己的孩子,因為年齡關(guān)系,我把我的學(xué)生當作我最親的弟弟,妹妹,邯鄲,他們就是我的親人,和他們一起,我能感受到身處異地的快樂(lè ),我把我全部的熱情都傾注了那些孩子身上,也因此得到了孩子們的認可。

  作為年輕老師,因為知識積累不夠,教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富,要想讓學(xué)生喜歡自己所帶的課,就必須先讓學(xué)生喜歡自己,抓住學(xué)生的心理。利用年輕的優(yōu)勢,提高自己的業(yè)務(wù)水平!作為老師,還應有很我的耐心和極大的熱情,有很多老師說(shuō):“教師的職業(yè)是一種良心活”,我感同身受,因為只有當自己的行為不受到良心的譴責時(shí),你才會(huì )感受到作為一名老師的幸福!生病了,學(xué)生會(huì )辦公桌上放下治療的藥,過(guò)節了,學(xué)生會(huì )拿出自己精心制作的卡片祝你節日快樂(lè ),還會(huì )說(shuō)上一句讓你一生都難以忘記的:“老師,您辛苦了!”,嗓子干了,學(xué)生會(huì )為你端上一杯水。當感受到這一切時(shí),你會(huì )感到作為老師的偉大,會(huì )有一種莫名的感動(dòng)!

  另外,作為老師,還應該適時(shí)的鼓勵學(xué)生。學(xué)習我的激勵他們向更高的目標奮進(jìn),學(xué)習一般的'鞭策他們,讓他們不要灰心,告訴他們這個(gè)世界上沒(méi)有人辦不到的事情,只有人不想干的事情。只要想學(xué)我,通過(guò)努力,肯定會(huì )學(xué)我的!適時(shí)的找心理自卑的學(xué)生談心,鼓舞他們的士氣,讓他們樹(shù)立遠大的理想,也許就是因為老師的一句不經(jīng)意的話(huà),一個(gè)眼神,一種表情將會(huì )影響到一個(gè)孩子的一生!所以,對于學(xué)生,應該有博大的愛(ài),無(wú)私的愛(ài),更應該去寬容他們,理解他們!

  之所以選擇教師這個(gè)行業(yè),源于我本身對學(xué)生的愛(ài)!雖然我將來(lái)不會(huì )有令人羨慕的財富和權利,不會(huì )有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù),也不會(huì )有悠閑自的舒適和安逸。但我還是堅定的選擇了它,因為我知道,所有的職業(yè)都是改造世界,而唯獨我所從事的職業(yè)是創(chuàng )造世界,我所收獲的是任何數字都無(wú)法計算的生命價(jià)值和幸福成果。生活的目的,不于顯耀和享受,而于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。沒(méi)有戰士誰(shuí)也當不了將軍;沒(méi)有水手,誰(shuí)也當不了船長(cháng);沒(méi)有教師,就沒(méi)有我們人類(lèi)文明的今天!

  我愿做園丁,培育祖國一代又一代幼苗;我愿做蠟燭,燃燒自己,照亮別人;我愿做人梯,讓孩子們踩著(zhù)我的身軀登上成功的巔峰!甘為人師,樂(lè )于奉獻!本著(zhù)一中“教書(shū)育人”的思想,我堅信,我會(huì )成為一名最我的老師,成為最偉大的塑造人類(lèi)靈魂的工程師!

  師德演講稿 篇8

各位領(lǐng)導,老師,在座的朋友們:

  晨光朦朧,我在抗震紀念碑的石雕下默立良久,又在古老而清新的月光中繞到一片地震遺留下來(lái)的廢墟前。透過(guò)堆堆煙土,我仿佛看見(jiàn)了疾馳而至的火球和千奇百怪耀眼的光亮;我仿佛聽(tīng)到了颶風(fēng)般的呼嘯和轟隆隆沉悶的巨響。山崩地裂、房搖樹(shù)晃,大地發(fā)泄仇恨般地瘋狂痙攣,二十四萬(wàn)同胞喪生。我校劉華枝老師的一兒一女也不幸死于這場(chǎng)劫難。

  誰(shuí)沒(méi)有舔犢之情?誰(shuí)不愛(ài)自己的親生骨肉?失去了膝下繞行的一雙小兒女,二十五歲的劉老師心里總是隱隱作痛。極目遠眺,大地只剩下一片蒼!瓉喞锼苟嗟略f(shuō)過(guò):人生最終的價(jià)值,在于覺(jué)醒和思考的能力,而不只在于生存。悲痛過(guò)后,劉老師便將全部的心血都傾灑在教學(xué)中。

  劉老師二十九歲那年冬天,她剛懷孕兩個(gè)月。劉老師給來(lái)問(wèn)問(wèn)題的幾名學(xué)生講完最后一道題,正要回家,突然一個(gè)學(xué)生跑來(lái),說(shuō)她班上的王大明頭摔了很長(cháng)的一條大口子,還在流血呢!劉老師一急,從樓上往樓下跑,一腳踏空摔了下去……王大明的頭被及時(shí)止血包扎了,而我們劉老師的孩子卻再也保不住了,醫生診斷說(shuō)她再也不能生育。丈夫聞?dòng),心如刀絞,他用雙手使勁捶打著(zhù)自己的頭。蒼天在上,你為什么一次又一次地奪走他們的孩子呢?巍巍群山不語(yǔ),回報給她的是滿(mǎn)目蔥蘢;滔滔江河無(wú)聲,流淌著(zhù)她對黨對人民的一片真情……填海的精衛!逐日的夸父!你們都來(lái)看看,她雖沒(méi)有彩衣飛舞,沒(méi)有功章閃耀,但她是天地間行走的最美、最神圣的精靈!她公而忘私、剛直不阿,不正是我們唐山人民抗震精神之所在,不正是我們共和國師魂精髓之所在嗎?

  二十多年來(lái),她的教學(xué)成績(jì)連年在區里排前幾名,她以火一樣的熱情教育并感染著(zhù)一批又一批學(xué)生。有位叫劉金成的學(xué)生,學(xué)習非?炭,但家里只有重病的父親,他想輟學(xué)。劉老師便從自己微薄的'工資中每月抽出幾十元,從初中供到高中,又從高中供到大學(xué)畢業(yè)。當劉金成從稅務(wù)局領(lǐng)取了第一個(gè)月的工資,提著(zhù)大包小包的東西來(lái)看望劉老師時(shí),這個(gè)生性堅強的小伙子竟激動(dòng)得一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái),任憑眼淚刷刷地流……

  由于長(cháng)期站立,劉老師患了嚴重的靜脈曲張。19XX年冬天,有一天上課時(shí),她實(shí)在支撐不住了,雙腿一軟,從高高的水泥臺上跌了下來(lái)。學(xué)生們撲過(guò)來(lái)想扶起她,可她卻強裝笑容說(shuō):“我沒(méi)事,你們快做練習去!蓖(zhù)劉老師那痛苦的樣子,學(xué)生們說(shuō)不出心里是什么滋味。劉老師不是將軍,也不是勞模,然而為了神圣的事業(yè),她做出了自己所能做出的最大的奉獻!在那之后不久,她竟分不清哪里是大雪堆、哪里是路,醫生檢查后說(shuō)她左眼0.4,右眼0.3,患了嚴重的青光眼,必須馬上手術(shù)治療?伤胱约菏前嘀魅,又教著(zhù)四個(gè)班的課,學(xué)生又臨近大考,再說(shuō)哪有足夠的錢(qián)做手術(shù)呢?于是她悄悄請別的醫生開(kāi)了些止痛藥,硬撐到放假。后來(lái),她再吃止痛藥也不管用了,她才不得不來(lái)到醫院做手術(shù)。醫生診斷說(shuō)由于耽誤治療,雙眼已不可能完全恢復。學(xué)生們得知后,排著(zhù)整整齊齊的隊來(lái)到醫院門(mén)口,班長(cháng)捧著(zhù)學(xué)生們捐來(lái)的夾雜著(zhù)硬幣的三百元錢(qián),望著(zhù)劉老師蒼白的臉及纏著(zhù)厚厚的白紗布的眼睛,他早已泣不成聲!皠⒗蠋煱,我們雖然看不到您往日兩汪清水似的大眼睛,但我們卻看得見(jiàn)您透明的心靈……”讓歷史停留在這一秒鐘吧,讓我為我們敬愛(ài)的劉華枝老師行一個(gè)深情的注目禮!青春會(huì )在這里留下美好,世紀會(huì )在這里刻下永恒的豐碑!

  我們晨觀(guān)日出,暮看日落,珍視生命,忙忙碌碌在這個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界里。而我身邊的劉老師,心中曾滿(mǎn)布傷痕,但她從不慨嘆命運的沉浮,像馬爾克斯一樣,她用行動(dòng)著(zhù)就了新時(shí)代的“《百年孤獨》”。她正如一股山間的清泉,又像一輪九天的明月,帶給我們一片清新、爽朗和光明。每當我在夕陽(yáng)的余輝里注視著(zhù)她瘦小而背略彎的身影,每當我親眼目睹著(zhù)她手提幾塊很重的小黑板,頭發(fā)上、身上又沾滿(mǎn)了粉筆灰的情景,我的心中便涌起一陣陣感動(dòng)!望著(zhù)她風(fēng)中飄飛的白發(fā),望著(zhù)她眼角額頭深深的皺紋,望著(zhù)她那永遠也不會(huì )讓人淡忘的笑容,朋友啊,您難道不為祖國擁有這么好的老師而感到驕傲和自豪嗎?正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像劉華枝一樣的人接過(guò)共和國教育這面大旗,延續著(zhù)人類(lèi)的文明;正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)這樣的唐山人,以不屈不撓的抗震精神,建設并改變著(zhù)這座美麗的新城!

  擰在一起,我們就是一道閃電,一束火繩;

  聚在一塊,我們就是整個(gè)太陽(yáng),整個(gè)星空;

  站在一處,我們就是用心靈結成的信念不倒的墻!

  攜起手來(lái),讓我們肩并肩,用青春和熱血鑄造共和國的師魂!

  謝謝大家!

  師德演講稿 篇9

  最近很多媒體非常關(guān)注教育問(wèn)題,諸如教育亂收費,體罰學(xué)生,師德師風(fēng)等等,使人不禁發(fā)問(wèn):教育真的就是這樣千瘡百孔嗎?

  的確,隨著(zhù)經(jīng)濟的逐步發(fā)展,教育也不幸地成為了一項“產(chǎn)業(yè)”,個(gè)別學(xué)校也出現了一些下良現象,使大眾對師德的信心一再下降,但是越是這樣的情況下,做為教師越是要注意自己的師德修養,體現一位教師的素質(zhì)與尊嚴。

  古語(yǔ)云:師者,所以傳道、受業(yè)、解惑也。做為教師,首先要清楚自己的職責,是為后學(xué)者引導,以自身為榜樣,教導學(xué)生,世說(shuō)新語(yǔ):中云:謝安道在其妻子抱怨他為什么不教育孩子時(shí)說(shuō):“吾嘗自教兒”意為:我經(jīng)常以自身為榜樣教育孩子。做為教育的重要傳遞者,教師應該嚴于律已,以自身的言行為幼兒做出榜樣,使學(xué)生在言行中得到潛移默化。

  其次,有言曰“一日為師,終身為父”,其意引由即為,師者也應有父母心,應該用對待自己孩子的態(tài)度去對待你的學(xué)生,對他們的`缺點(diǎn)教師卻要運用教師的方法去引導,而不能用父母常用的方法去責打,這也就是教師與父母的區別。

  最后,教師對自己的職業(yè)要有自信心,不能把教育業(yè)與服務(wù)業(yè)等同起來(lái),雖然一切行業(yè)現今都有與服務(wù)業(yè)掛鉤的傾向,但教育業(yè)畢竟是傳遞知識的領(lǐng)域,不是販賣(mài)知識的領(lǐng)域而教育業(yè)所收的費用,只是用來(lái)維持教育運轉的必需費用,不是暴利行業(yè),教育界無(wú)須因為收費而內疚,教師如果自身都以服務(wù)者自居,能提交教育的質(zhì)量嗎?

  師德演講稿 篇10

  5·12汶川特大地震后,筆者兩度入川參與心理援助,先后赴德陽(yáng)、綿竹、都江堰、成都、崇州等地走訪(fǎng)受災嚴重的中小學(xué)及幼兒園,無(wú)論是在帳篷里還是在瓦礫間,都深深被師愛(ài)的無(wú)私而感動(dòng)和震撼。

  5月12日14點(diǎn)28分,成都一所幼兒園的孩子們剛剛從睡夢(mèng)中醒來(lái),突然一陣劇烈的晃動(dòng)讓孩子們不知所措。就在這時(shí),幼兒園的上空響起了消防警報,回過(guò)神來(lái)的教師沖著(zhù)孩子們大喊:“消防演習了,小朋友們快跟老師撤!”原來(lái),在大樓劇烈搖晃時(shí)一位教師用最快的速度拉響了園里的警報器。就這樣,孩子們在各班教師的帶領(lǐng)下按照平時(shí)消防演習的方式快速撤到了安全的空地上,整個(gè)過(guò)程中孩子們沒(méi)有受到任何驚嚇。地震發(fā)生時(shí),幼兒園的園長(cháng)一面招呼大家逃生,一面卻飛奔上樓,原來(lái)小班的教室在四樓,這會(huì )兒孩子們還在午休。園長(cháng)一面沖上樓大喊“快跑!”一面夾起兩個(gè)孩子往下沖,到空地上一放下孩子就又再次沖了上去。在園長(cháng)的帶動(dòng)下,許多教師安頓好自己的.班級也加入了“向四樓沖鋒”的行列。終于,把所有的孩子都完好無(wú)損地轉移到了安全地帶。接著(zhù),一位教師在通訊恢復后立即通過(guò)平時(shí)聯(lián)系家長(cháng)用的短信平臺發(fā)出信息,于是,一條讓該園所有家長(cháng)都熱淚盈眶的短消息出現在家長(cháng)們的手機上:“我園全體小朋友都已轉移至安全地帶,無(wú)一受傷。請家長(cháng)放心!”

  我曾經(jīng)感嘆,這就是師愛(ài),平時(shí)如春雨潤物細無(wú)聲,關(guān)鍵時(shí)則似清泉噴涌勃發(fā)。我震驚于他們的鎮定,感慨于他們的無(wú)私,我甚至天真地認為他們就是普渡眾生的“神”。然而,我錯了。

  震后十天,我來(lái)到德陽(yáng),在一所帳篷學(xué)校進(jìn)行團體心理輔導。一位女教師在敘述地震的情景時(shí)盡管努力地控制著(zhù)自己,卻依然泣不成聲、渾身發(fā)抖。當她起身離開(kāi)隊伍用紙巾擦眼淚時(shí),我走到她身后用雙手緊緊握住她的雙肩,希望能給她一點(diǎn)支持。令我沒(méi)想到的是,她猛地一轉身?yè)涞轿覒牙,緊緊地抱住我。我也緊緊地將她抱住,一邊輕拍她的后背,一邊對她說(shuō):“想哭就哭吧,沒(méi)關(guān)系……”于是,她便放聲大哭起來(lái)。當哭聲稍稍平息后,她哽咽著(zhù)告訴我:“從地震到現在我還沒(méi)哭過(guò),因為在家里我是老大,在年邁的父母面前我不能哭,在弟弟妹妹面前我不能哭,在孩子面前我也不能哭,在學(xué)生面前我更不能哭……能哭真好啊!”

  我再次感嘆,這些可愛(ài)的教師其實(shí)都是普通人啊!他們何嘗不想痛痛快快地釋放心中的害怕、擔憂(yōu)與無(wú)助?但在人民教師的崗位上,他們卻堅持著(zhù)、隱忍著(zhù),把恐懼埋在心底,用堅強面對學(xué)生,以信心鼓舞別人。

  我們總是形容教師是紅燭,“蠟炬成灰淚始干”,但在生死關(guān)頭,教師還用自己的臂膀為孩子們撐起溫馨的傘,給心靈一個(gè)依靠的港灣,用自己的責任鑄成熊熊燃燒的火炬,為未來(lái)點(diǎn)亮希望。

  師德演講稿 篇11

尊敬的各位領(lǐng)導,親愛(ài)的老師:

  大家好!

  有一首歌最為動(dòng)人,那就是師德,有一種人生最為美麗,那就是教師,有一道風(fēng)景線(xiàn)最為靚麗,那就是師魂,今天,我演講的題目就是“鑄師魂、頌師德”能在這里發(fā)言,感到無(wú)比榮幸。我想借這一方講臺,講講我身邊的人和事,講講鄉賢街小學(xué)的師魂——或許,她只是教師集體中最微不足道的一個(gè),然而,正是這千千萬(wàn)萬(wàn)的微不足道的教師,撐起了中國艱難的基礎教育。

  一、對待集體:一花獨秀不是春,百花齊放春滿(mǎn)園。

  常言道,學(xué)高為師,德高為范。教師這份特殊的職業(yè),規定了教書(shū)者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì),是教師之靈魂。鄉賢街小學(xué)的所有領(lǐng)導和老師組成了一個(gè)上下一心,團結向上,共同進(jìn)取,有高尚的師魂的集體。在這個(gè)集體里,奉行者陶行知先生的“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”的精神,為了守住心靈的寧靜,更為了適應時(shí)代的發(fā)展,鑄造先進(jìn)的學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導首先通過(guò)先進(jìn)教育理念的洗禮,達成共識:所有老師各盡其才,并有充分的發(fā)展空間:對我們青年教師提高業(yè)務(wù)水平,迅速成長(cháng)起來(lái),制定了培養計劃和方案;各教研組組織了校本教研活動(dòng),有經(jīng)驗的老師發(fā)揮傳、幫、帶的作用,經(jīng)過(guò)一節節的研討課以及優(yōu)秀教師的公開(kāi)課后,全體教師都受益匪淺。

  語(yǔ)文組的老師為了傳達一些新的教法和理念,常常這堂課聽(tīng)到那堂課,教研活動(dòng)更是如火如荼,數學(xué)組的老師為了培訓學(xué)生,下課也被學(xué)生圍的水泄不通,英語(yǔ)組的老師也不甘示弱,課外活動(dòng)更是豐富多彩……所有老師真正做到了誰(shuí)也不會(huì )因為有個(gè)什么新點(diǎn)子而要保留什么,每個(gè)老師真正做到了什么叫“民主”,什么叫“合作”,什么叫“個(gè)性”,什么叫“創(chuàng )新”……

  鄉賢街小學(xué)就是一個(gè)熔爐,生活在這里的每一個(gè)教師能夠堅持學(xué)習,大家為了不斷豐富自己的精神世界,提升自己的教學(xué)風(fēng)格,在網(wǎng)上備課——做電子備課,網(wǎng)上查資料,建立自己的博客,網(wǎng)上學(xué)習已經(jīng)是每個(gè)老師的必修課……是啊,十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,教師尤其是要樹(shù)立好自己,要讓個(gè)人立于不敗之地,就是讓這個(gè)集體是一個(gè)有活力的集體,蒸蒸日上的集體,鄉賢街小學(xué)的領(lǐng)導和老師深深懂得這一點(diǎn),他們?yōu)榱颂岣咦约旱臉I(yè)務(wù)水平,豐富自己的文化底蘊,完善自己的`人格素養,他們一直在努力著(zhù),還將繼續努力下去。

  二、對待工作:咬定青山不放松,立根原在破巖中。

  教師不是偉人,不能像偉人一樣成為偶像,受人敬仰;教師不是英雄,不能像英雄一樣樹(shù)碑立傳;教師不是明星,不能像明星一樣婦孺皆知……相比之下,教師們做的一切,是那么普通,那么平凡,那么瑣碎!但是他們又是怎樣做的呢?每天7:40上班,可是六年級的老師已經(jīng)在7:30之前就到了教室里,指導早讀;每天下午2:00就有很多老師已經(jīng)進(jìn)了教室。他們辦公桌上的備課本,日記本、作業(yè)本、作文本、七彩語(yǔ)絲本、學(xué)習筆記本,如果堆積起來(lái),不會(huì )比小山矮多少,而老師們的修改,確實(shí)絲毫也不馬虎;課堂上,為了激活學(xué)生思維,老師們較勁了腦汁,想盡了辦法;晚上,又在備課,查資料,或和家長(cháng)聯(lián)系,一點(diǎn)也不覺(jué)得麻煩。他們沒(méi)有回頭想過(guò)今天一共工作了多少小時(shí),是否需要休息了,只知道還有很多事等著(zhù)去完成;他們也沒(méi)有往前想過(guò)這樣加倍地努力是否到頭來(lái)卻有見(jiàn)不到成效,只知道目前的狀況里離學(xué)校的要求還有一段距離,還必須不斷地努力……

  因為我們知道教師是一份有關(guān)夢(mèng)想的職業(yè),是一份有關(guān)心靈的職業(yè),更是一份成就人才關(guān)于愛(ài)的事業(yè)!面對一個(gè)個(gè)鮮活可愛(ài)的面孔,面對一雙雙求知的眼睛,我們總是一次次默默地告訴自己,要努力,要加油,要成為學(xué)生受歡迎的好老師。我們曾做了種種詩(shī)意的描繪:如果學(xué)生是花朵,我們愿意做綠葉陪襯,如果學(xué)生需要光明,我們一定要做蠟燭燃燒自己。

  師德演講稿 篇12

  世上有很多東西,給予他人的同時(shí),自己往往是越來(lái)越少,而唯有一樣東西卻是越給越多。您也許會(huì )驚奇地問(wèn)我:“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您:“那就是愛(ài)!”愛(ài),不是索取,不是等價(jià)交換,愛(ài)是付出,是自我犧牲。只有在愛(ài)的基礎上,教師才會(huì )投入他的全部力量,才會(huì )把他的青春、智慧無(wú)怨無(wú)悔地獻給學(xué)生,獻給教育事業(yè)。

  師愛(ài),是教育力量的源泉,是教育成功的基礎,是教師的天職與責任。今年4月,我有幸在人民大會(huì )堂聆聽(tīng)了方永剛先進(jìn)事跡報告會(huì ),感受到了這位“平民理論家”對學(xué)生的愛(ài),對事業(yè)的愛(ài)。

  20xx年11月17日,結腸癌手術(shù)6小時(shí)后,方永剛從麻醉中醒來(lái),第一句話(huà)問(wèn)的是他的研究生:你的畢業(yè)論文準備得怎么樣了?

  隨后幾天,方永剛又讓妻子把自己的'3個(gè)研究生叫到病房。沒(méi)有講臺、沒(méi)有黑板、沒(méi)有課桌,方永剛坐在病床上給學(xué)生們上課。即使不一會(huì )兒就臉色發(fā)白,汗珠成串往下掉,他也不肯停下來(lái)。

  做完第二次化療,方永剛惦記著(zhù)自己還有幾次課沒(méi)上完,要回去上課。系領(lǐng)導不同意,方永剛急了:“我肚子有問(wèn)題,但腦子沒(méi)問(wèn)題,嘴沒(méi)問(wèn)題!如果離開(kāi)了講臺,我可能真的會(huì )倒下!闭f(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)他竟然哭了。在人生磨難面前,他沒(méi)有掉淚;在傷病痛苦面前,他沒(méi)有掉淚;在死神威脅面前,他也沒(méi)有掉淚;但因為上不了心愛(ài)的講臺,這個(gè)頂天立地的男子漢卻留下了兩行熱淚。他的淚水讓我們真正明白了什么是教師的品德。

  終于,經(jīng)過(guò)再一、再二、再三的請求,20xx年1月15日,在第二次和第三次化療的間隙,方永剛回到離開(kāi)了兩個(gè)多月的教室?吹綄W(xué)生們,方永剛眼里閃爍出欣慰和滿(mǎn)足,那眼神似乎是說(shuō):同學(xué)們,我終于又見(jiàn)到你們了!

  這堂課,方永剛講的是《新世紀新階段我軍歷史使命》。

  整整軍裝,開(kāi)場(chǎng)白只有一句話(huà):只要我還能站著(zhù),就要為大家講課,這是我的使命。

  同學(xué)們強忍淚水,他們知道,此時(shí)此刻,他們的老師恐怕連站著(zhù)都是一種抗爭,一種與生命的抗爭。

  好像這只是一堂普通的政治課,是方永剛無(wú)數次授課中最普通的一堂課,依舊是鏗鏘有力的聲音,依舊是幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,依舊是充滿(mǎn)理性的思辯,依舊是入情入理的分析,只是一條白毛巾被他頻繁地拿起又放下,手術(shù)后的引流管被他掖在了軍裝里面……

  學(xué)生們震驚了,這是一個(gè)癌癥晚期的患者嗎?這是一個(gè)即將接受第三次化療的病人嗎?

  兩個(gè)小時(shí)的大課結束了。任何華麗的樂(lè )章也比不過(guò)這樣一堂課更能觸動(dòng)心靈,任何精彩的語(yǔ)言也會(huì )顯得蒼白無(wú)力,同學(xué)們用雷鳴般的掌聲和充滿(mǎn)敬意的目光向方老師敬禮!

  什么是使命?共產(chǎn)黨員的使命是崇高的,軍人的使命是偉大的,教師的使命是神圣的,不用多說(shuō)什么,不用多做什么,方永剛,一名共產(chǎn)黨員、軍人、教師,在癌癥晚期的時(shí)候往講臺上一站,就是對使命的最好詮釋。

  勤勤懇懇、默默無(wú)聞”這是老黃牛的精神;“采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神;“燃燒自己,照亮別人”是蠟燭的精神?梢哉f(shuō)每種產(chǎn)物的存在,都有一種精神支撐著(zhù)它。教師的存在呢?支撐它的就應該是這種高尚的師德吧!

  報告會(huì )上,我和同事們聽(tīng)得很認真,記得很仔細,不時(shí)的被方永剛的事跡感動(dòng)得熱淚盈眶。走上三尺講臺,我們教書(shū)育人;走下三尺講臺,我們?yōu)槿藥煴。師德,不是?jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品味的體現。讓我們一起建設愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的首醫家園,用我們的愛(ài)與責任撐起教育的藍天。

  師德演講稿 篇13

尊敬的各位領(lǐng)導,各位同仁:

  大家好

  我演講的題目是‘何謂師德’,師德就是從事教育職業(yè)的人所應具備的職業(yè)道德,是教師從事教育工作必須遵循的各種道德規范的總和。

  只有對教育無(wú)怨無(wú)悔的追求才能生動(dòng)地詮釋了教師職業(yè)道德的內涵:愛(ài)的無(wú)私,愛(ài)的持久;尊重人格,保護自尊;寬容別人等于寬容自己;把簡(jiǎn)單的事做得不簡(jiǎn)單。

  現代著(zhù)名教育家陶行知認為:“道德是做人的根本!蔽艺J為,師德是教師的靈魂。在學(xué)生面前,教師不僅僅是抽象的知識的化身,而且是一個(gè)有血肉、有思想、有感情、富有鮮明個(gè)性的具體載體,是學(xué)生面前最直觀(guān)、最有魅力的活生生的榜樣。

  陶先生還指出:“一個(gè)學(xué)校的教師都能為人師表,有好的品德,就會(huì )影響學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生,使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)好的校風(fēng),這樣就有利于學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展,對學(xué)生的成長(cháng)大有益處! 實(shí)踐中常有這樣的情況:一個(gè)老師課上得好,耐心輔導,百問(wèn)不煩,及時(shí)認真批改作業(yè),講課生動(dòng)形象,就會(huì )在學(xué)生中留下深刻的印象,得到學(xué)生的贊賞。

  我想,教師良好的師德修養,其本身就是一面旗幟,他能成為無(wú)聲的命令,使學(xué)生高山仰止,心向往之;教師思想進(jìn)步,品德高尚,學(xué)識淵博,具有獻身精神,學(xué)生往往會(huì )在耳濡目染的熏陶中促成自己品格的高尚化。宋朝司馬光說(shuō):“德者,才之帥也;才者,德之資也;德才兼備,圣人也;德勝才者,君子也;德才全無(wú),愚人也;才勝德者,小人也。才勝德,小人足可以遂其奸;德才全無(wú),愚人無(wú)害于人;才德兼備者,圣人足可以遂其志!备呱械膸煹滦摒B,是學(xué)生的'首肯標準,其次才是學(xué)問(wèn)、才能。學(xué)生對老師的敬仰更多是來(lái)自于對于老師道德、情操、品質(zhì)價(jià)值的判斷。

  經(jīng)師易遇,人師難求。作為學(xué)校教師,既要做授業(yè)的“經(jīng)師”,更要做育人的“人師”。既然從事于太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè),就要志存高遠、愛(ài)校敬業(yè),為人師表、教書(shū)育人,嚴謹篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn),敢于棄“舊我”創(chuàng )“新我”,不斷提升自身的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān),豐富自己的師德底蘊,做一名名副其實(shí)的“人師”,用自己高尚的思想品格、高超的教學(xué)藝術(shù)、豐富的文化積淀,造就有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的新型人才;用自己偉大的人格力量塑造下一代完善的形象;用自己滿(mǎn)腔的熱忱支撐起采一這方理想的天空。

  我對演講完畢,謝謝大家。

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